四季《教学设计》
关于《四季》教学设计（通用5篇）
《四季》教学设计关于《四季》教学设计（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《四季》教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《四季》教学设计1学习目标1、认识11个生字，会写“口、五、日、四、去、台”6个生字。
认识4种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情。
教学重点认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学准备1．多媒体课件。
2．预习本课要求认识的11个生字。
3．拼音田字格本课时安排：二课时教学过程第一课时一、画面渲染，激情导入、揭题同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：四季的景色)看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这都是什么季节？大家知道一年有几个季节？分别是什么？（板书：春夏秋冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。
(揭题，板书：四季)齐读课题。
［设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。
生动、形象的画面，加上优美的音乐，把学生带进了景色优美的四季。
通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。
］二、自主读书、合作探究1．借助拼音，自主识字。
(培养自主识字的能力)师：同学们读一下课文，找出生字并认识它。
2．分析课文(1)出示课件，学生了解课文内容，逐段分析课文。
师：课文中是谁在春天里说话?他对谁说话？说的什么?（板书）谁在夏天里说话?他对谁说话？说的什么?（板书）谁在秋天里说话?他怎样说话？怎样叫“鞠着躬”？（运用动作，引导学生了解词义）他说的什么?（板书）谁在冬天里说话?他是什么样子说话的？谁来学一学？（生起来表演）说的什么?（板书）(2)学习生字a、认读生字。
《四季》教学设计(精选4篇)
《四季》教学设计（精选4篇）《四季》教学设计1教材分析：《四季》是人教版实验教材第一册的一篇儿歌，它富有童趣的简介了四季的特点。
要求认识11个生字，学会4个生字。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
（知识能力目标）并初步认识四季，激发喜爱四季，喜爱大自然的情感。
（情感态度价值观目标）学习自主合作学习，在读中知文、质疑、感悟、积累。
（过程方法目标）儿歌中的鞠着躬、顽皮地等词语比较难懂。
学生分析：学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课文难度较大。
设计理念：在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。
教学准备：自制CAI课件教学过程：一、观图说话，导入新课1、看图说话。
（通过课件以动画形式出现书中四幅插图，最后定格画面。
）请生仔细观图，看看他们分别画的是什么季节，教师逐幅图引问，课件出示春夏秋冬四个字。
然后引导学生说说每个季节的颜色特点，教师进行小结板书。
如春天，草儿发芽了，树木长叶了，到处一片绿色，我用绿粉笔写春天（板书春）；夏天红红的太阳赤烤着大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，师板书）2、揭示课题。
请学生把一年中的这四个季节合起来起个名字。
（课件出示课题四季。
）充分发挥多媒体的优势，利用生动形象的画面和悦耳动听的音响激发学生的学习兴趣，在玩中对学生进行了观察、口头表达和概括能力的培养，既尊重了学生的已有经验，又为知识的进一步建构打下基础。
二、表演朗读，学习课文㈠读中知文（准确、流利地读课文）1、引读课文。
（课件展示配乐的课文画面）⑴教师带表情和动作范读，让学生当小评委；⑵请学生自由地大声地读课文，要求读准确、流利（强调：如果遇到读不准的字就拼拼音多读几遍，或者同桌之间互帮互学）。
2、检查认读生字词情况。
《四季》教案优秀10篇
《四季》教案优秀10篇活动由来由于现在的媒体中经常出现各种智力竞赛类节目，孩子也很感兴趣，因此，活动以竞赛这种孩子喜欢的方式展开，也是培养孩子的一种竞争意识。
同时通过小组合作竞赛的形式，让幼儿产生集体荣誉感，乐意积极动脑，力争为小组争光。
在竞赛的过程中，孩子不仅要讲述自己组的内容，同时还要分辨其他组的孩子讲述的内容正确与否，也是帮助幼儿了解和积累四季的特征知识。
在活动中还力争培养孩子解决问题的能力，如碰到困难请教听课的老师，邀请他们成为后援团；培养孩子数数的能力，如用不同的方法数五角星等，使幼儿获得多种能力的发展。
一、活动目标：1、通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。
2、激发幼儿的竞争意识和能力。
3、继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感，积极的参与活动。
二、活动准备：（一）、活动前准备：1、根据幼儿意愿自由分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长；2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征：资料或实物；3、教师深入每组了解幼儿的情况，提出建设性的建议。
（二）、活动中准备：1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在背面贴上双面胶；2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料；4、进行曲的音乐。
三、活动过程：（一）、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团（二）、引出活动内容，提出擂台赛的要求：如：介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按顺序轮流回答；随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。
（三）、幼儿进行擂台赛：各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料（四）、数五角星：幼儿介绍数的方法（五）、发奖仪式，放进行曲：请冠军发言（六）、评价活动：表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄傲。
四、活动自评：幼儿在这个活动中的积极性、参与性非常高，连平时不太声响的幼儿今天也表现积极，看来幼儿都有集体荣誉感，都想要争第一、活动中幼儿也非常自信，纷纷拿出自己带来的实物和资料向大家介绍，声音响亮。
《四季》教学设计(15篇)
《四季》教学设计(15篇)《四季》教学设计1教学目标：1、了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。
2、培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，学习给诗配画或画配诗，体会画画与作诗互相融合的感觉；能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。
3、激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。
教材分析：“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，这是杜甫眼中的春景，碧与白，青与红，色彩流溢，春天的美景历历在目；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是杨万里眼中的夏天，碧绿的莲叶，茂盛而广袤，阳光映照下的荷花显得特别的红艳；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，这是杜牧眼中的秋天，色调明朗、充满生气，充分展现了秋季的美丽；“梅虽逊雪三分白，雪却输梅一段香”，卢梅坡眼中的冬天，则因为有了梅雪争春而更显活力，色彩鲜明。
那在儿童眼中的四季又是怎样的景象呢？本课以《四季歌》为题，意在通过观察、欣赏一年四季的典型美景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色彩的象征意义；学习体会诗中有画，画中有诗的艺术魅力，进一步培养学生的观察力、表现力和诗画融合创作的能力。
教材提供了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于学生更好地观察比较四季的特点，体会四季色彩象征意义。
为了提高学生审美情趣，帮助学生了解一些有关诗画融合的名家大作或同龄作品，教材还提供画家笳咏的《春江水暖》、徐英槐的《月落乌啼霜满天》、李可染的《万山红遍层林尽染》、潘天寿的《映日荷花别样红》及一些学生作品，并以此激发创作欲望。
那么，怎样让学生结合自己的生活，加强生活感悟呢？让学生游览、观察，感悟“读万卷书，行万里路”的道理，这样,学生的创作才会更有生机，教师的教学也更显得有本有源。
重点、难点：重点：画出四季的特点，进行四季的诗配画或画配诗创作。
难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。
四季公开课一等奖教学设计4篇
第1篇《四季》教学设计教学目标：1、认识“尖、锐”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音。
会写“天、四、是”3个生字2、正确朗读课文，背诵课文。
初步了解四季的特征感受四季的美丽。
3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。
教学重点：朗读课文背诵课文。
教学难点：模仿课文，说说自己喜欢的季节教学过程：一、故事激趣，导入新课通过上节课的学习我们知道大自然妈妈有四个漂亮的女儿，有一天，它们决定举行选美大赛，想请一位同学给它们当裁判，你想去吗？要当裁判可是没那么容易，要先来闯关，敢不敢？设计意图：心理学家研究指出：学习兴趣具有强大的动力，它能推动学生兴致勃勃的参加学习，本环节我通过情境创设，让学生当小裁判，进入主题，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心。
第一关：游戏复习生字：〈课件出示生字〉（做快速抢答游戏，在屏幕上呈现所学的字词，利用电子白板的探照灯功能，既能让学生对即将出示的字词充满期待，又增添了学习的趣味性，让孩子集中注意力，巩固所学字词，也为朗读课文奠定扎实的基础。
）第二关：图文结合，感悟四季教师播放课文录音，让学生边听边想：从课文中你看到了哪些季节的哪些事物？学生很容易找到答案，教师肯定学生的发现，同时根据学生的回答板书。
（设计意图：本环节我设计的问题比较简单，让学生在听读的同时很容易就能得到答案，激发了学生的学习兴趣,）让学生说说现在是什么季节，你从哪看出来的？从而引出第三小节的学习，也就是学习秋天的美景。
设计意图：由于本课的四个小节结构相似，因此我在教学时打破一贯从头到尾按顺序、一成不变的教学传统，从最接近学生的生活的实际出发，让学生在学习中做到看得见，摸得着，乐于听，更容易让学生初步了解四季的特征感受四季的美丽。
2、课件出示文章的第三小节，请让学生自由读一读，边读边想，这一节写了秋天的什么？学生会找到“谷穗”。
谷穗是什么样的？谷穗说了什么？我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，所以我结合实物图片进行教学，让学生观察谷穗，感受它的样子。
《四季》教学设计(15篇)
《四季》教学设计(15篇)《四季》教学设计篇1第一课时一、新课导入（2-3分钟）师：请问同学们现在是什么季节？不错，现在是秋天。
在本单元的第一课我们已经学习了《秋天》这篇课文，现在老师请同学们来回忆一下秋天的特点。
（天气凉了、树叶黄了、果子甜了、大雁南飞、庄稼熟了）师：除了我们学过的秋天，一年中还有春天、夏天、冬天（PPT展示图片）春、夏、秋、冬就是我们一年的四季，一年是按照春天、夏天、秋天和冬天四个季节不断更替变化，我们要学会掌握四季的规律并且能带着发现美的眼睛去发现四季的美。
二、学习新课（一）整体感知1、师：请同学们打开课本、举起手来跟着老师一起写本课的课题。
jì板书：4四季齐读读课题两遍2、师：现在老师给大家朗诵一下课文，请大家圈出生字（三）学习生字jiānshuōchūnqīngwāxiàwāndejiùdōng尖说春青蛙夏弯地就冬1、PPT逐个展示生字2、师：我们请坐得最好的小老师来带我们读一下（一个学生带一行）3、老师带读一遍4、生齐读一遍5、开火车查看掌握程度（抽查一两列）师：火车、火车哪里开生：火车、火车，这里开6、师：我们已经学过很多识字方法了，有加一加、减一减、猜字谜和组词法。
现在给一分钟你和同桌讨论一下，你用什么方法来记住这些生字宝宝师：时间到生：我知道师：现在请同学们来分享一下你们刚才讨论的结果，看谁的方法更棒。
加一加：尖（小加大）猜字谜：（1）自有一日出头天——春组词法：说：说话的说春：春天的春7、学习难点生字说蛙夏地板书说：言字旁蛙：虫字旁夏：折文地：土字旁de（慢慢地）（轻轻地）地dì（土地）（地面）（二）进入课文1、播放课文音频，请同学们认真听并且感受四季的特点PPT同时展示课文2、全班齐读，要求读准字音、读通句子、读出感情朗读指导：“尖尖”要读得轻细，表现出草尖的柔嫩读“圆圆”时声音微微上扬，体现荷叶的美丽3、分组朗读，每组读一个季节，看哪一组读得最好4、师：请问同学们这篇课文写了什么东西板书春天夏天秋天冬天5、学习第一节（1）请生有感情朗读课文读出春天的活力（2）请生根据课文补充完整板书春天（）的（）（3）学习拟人手法师：这里的“他”指的是什么？草芽可以说话吗？这里把不是人的东西当做人来写就称为拟人句板书nǐ拟人句第二课时一、整体巩固（一）复习拟人句1、齐读全文2、师：上节课我们已经学习了拟人句，拟人手法是指把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的修辞手法。
四季教学设计及反思(精选7篇)
四季教学设计及反思(精选7篇)四季教学设计及反思篇1活动目标：1、认识四季，掌握四季的基本特征。
2、教育学生热爱大自然。
3、培养幼儿具有团结合作的团队精神。
4、体会四季的美。
5、激发幼儿热爱大自然的美好情感。
教学重点、难点：重点：认识四季，掌握四季基本特征。
难点：合作完成“选服装活动”，培养幼儿的合作精神。
活动准备：幻灯片、多媒体、服装卡片。
活动过程：一、导入小朋友们你们热爱大自然吗？最喜欢哪一个季节？今天就让我们一起走进四季，去认识四季，和它们做好朋友，好吗？二、新授１、认识春天（１）出示春天幻灯图片；（２）老师重点引导孩子们观察图中的大树、小草、小河及人们穿着的特点；（３）交流春天的特点；（４）说一说以前学过的有关春天的歌曲或儿歌，找生表演。
２、用以上方法认识夏天、秋天和冬天。
三、合作完成"选衣服"活动。
要求：小组合作为图片中不同季节的小朋友选择合适的衣服。
四、拓展回家与父母合作完成一幅自已喜欢的季节的图片。
五、延伸建议幼儿多与父母到大自然当中去体会四季的美。
教学反思：本班幼儿对四季变化有一些生活经验，但比较贫乏，特设此活动，让幼儿对四季的特征和交替顺序有初步的认识。
这节活动我是先讲的是春天逐点讲述、一个一个分析的，其它的不同的季节采用不同的方法，以学生为主体，放手让学生交流讨论自主学习。
把角色扮演游戏贯穿于此活动中，寓教于娱乐中，让幼儿边听讲边表达边表演，使得此活动不单调乏味，幼儿个自参与活动，在活动中很轻松地掌握知识本领。
为了更好的完成学习目标，我加强了每一段的学习，从中让幼儿更好地理解了内容，知道了找朋友都不能够完成了心愿了，也发现了他们在一起发生的变化，小朋友对于这些自然的变化是非常感兴趣。
并设计“选衣服”活动，从这次的活动中让幼儿仔细去欣赏，了解内容，从中小朋友都能够发现一些密秘所在，也是他们想要了解的内容，通过活动让自己发现关注孩子所需要的也是自己活动的落脚点，这也是根据发展能力所确定的，这样一来小朋友都学得开心，学得快乐，并解决了他们的一些疑惑，达到了一定的效果。
《四季》第一课时教学设计(精选22篇)
《四季》第一课时教学设计（精选22篇）《四季》第一课时教学设计1【教学过程】一、谈话激趣导入同学们，今天老师领着你走进美丽的大自然，大自然可神奇了，她有四个非常漂亮又可爱的女儿，大女儿可以让冰融化，柳树发芽，二女儿可以让太阳变成大火球，晒得我们直淌汗，三女儿可以让红红的果实爬上枝头，最小的女儿可以给大地穿上白色的衣服。
谁来猜一猜他们是谁哪四个小姑娘啊？出示（春夏秋冬图片）今天，老师把春、夏、秋、冬四个季节都请进了我们的课堂上。
（出示课件3）我们来认识一下它们吧！（交流识字方法，重点认识夏、秋、冬三个生字）今天就让我们走进这美丽的四季。
（板书课题《四季》，齐读课题）二、初读课文，整体感知。
1.接下来，让我们一起走进课本，领略一下四季的美吧！（学生边欣赏边听教师范读课文。
）2.请同学们打开课本，自己读一读，把你认识的字圈出来。
3.咱班里有的同学特别厉害，都认识这些字，（找学生读）小手指上，认真倾听。
4.同学们都特别投入，你想不想听老师读一读？教师范读后，生学着老师的样子自己读，然后让生展示读，重点指导读好停顿。
三、细读课文，读好停顿，随文识字。
1、过渡：哇！读得好美呀！让我们先走进春天。
看看作者是怎样描写春天的，随文识字：尖、说、春（尖——小大尖，先认字再讲叠词，说——认识新偏旁“讠”言字旁）。
2、过渡：春天悄悄地走了，慢慢的我们来到了炎热的夏天，出示夏天图片，生试读第二小节，师要求读好停顿。
生展示，师指导师范。
（请你找一找描写的夏天里有没有使用叠词，请你找一找）随文识字：青、蛙（蛙——认识“虫”字旁）。
☆添加“虫”字源意思，“虫”字旁含义：指代一切虫子，特别是一些小昆虫。
拓展带“虫”字旁的字——蛇、蚂蚁、蜻蜓、蜘蛛等。
3、过渡：是呀！夏天过去了，庄稼里的农作物都熟了，秋天来了。
生试读第三小节，师要求读好停顿。
生展示，师指导师范。
同桌两个一起找一找秋天里有没有使用叠词？随文识字：夏、弯（夏——认识折文旁）再读秋天，男生读，齐读。
小学语文年级上册《四季》的教学设计一等奖3篇
1、小学语文年级上册《四季》的教学设计一等奖[教学理念]《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，在教学本课（人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册《四季》）时，构建了“自主——交流——质疑”的教学模式，主要采取自主学习、小组合作、共同探究等方式，把各项实践操作落实到听说读写之中。
[教学过程]一、课前谈话，激发兴趣小朋友们好！今天老师想跟大家交个朋友，想跟大家一起学习《四季》这一课，你们愿意吗？【评析】上课伊始，教师以“交朋友”、“跟大家一起学习”的姿态出现，体现了师生平等互动的关系，营造了一个轻松愉快的氛围。
二、创设情境，引发思维1、情境激趣。
课件分别展示春夏秋冬四季图景，让学生欣赏。
2、谜语引思。
教师边念谜语边做手势，学生思考各是什么季节：什么到，什么到，花儿例嘴笑。
（春天）什么到，什么到，青蛙呱呱叫。
（夏天）什么到，什么到，谷穗弯了腰。
（秋天）什么到，什么到，树儿戴雪帽。
（冬天）【评析】用课件展示四季景色、用谜语描绘春夏秋冬，以创设“美丽的四季”这一情境。
这样设计，一方面训练了学生“看”和“听”的能力，另一方面引发了学生的思维。
三、初读课文，感知内容1、初读全文。
要求学生独立尝试运用自己喜欢的.方法初读课文，边读边想，遇到问题不要急，可以找你喜欢的伙伴一起解决。
2、检查指导。
学生初读全文后，教师抽问并做适当的指点：用自己的话说说四季各有哪些景色，选一个你喜欢的季节讲给同学听。
【评析】引导学生“用自己喜欢的方法读”是自主，是“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，放手让学生初读课文是自主学习，“讲给同学听”是合作学习，而“一起解决”则是共同探究。
四、小组合作，理解课文（一）学习“春天”1、欣赏。
播放歌曲《春天在哪里》及春天风景图，让学生欣赏。
一年级语文《四季》教案精选6篇
一年级语文《四季》教案精选6篇一年级课文《四季》教案篇一教学目标：1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2、认读课文中的生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学准备：生字卡片、多媒体课件、乐学币。
教学过程：一、巩固字词师：上节课我们交了很多生字朋友，现在我们先来开火车读贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人2、师：摘苹果二、初读课文1、今天老师给你们带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。
这四幅画分别画的是什么季节？你是怎么看出来的？这四幅图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文，板书课题：2、四季，生齐读课题。
2、这首儿歌写出了四季的美丽，想听老师读吗？师范读，配乐朗读。
3、自由读文。
四季仙子多美啊，请把书翻到61页，我们也来读读书吧！4、四大组读。
师：刚才同学们读得真认真，现在请四个小组分别读课文的一二三四节。
比一比，赛一赛，看哪个组的字音读得最准！三、精读课文1、走进春天现在我们穿越时光隧道，来到了春天，我想问：“草芽是什么？它是什么样子的？（尖尖的）。
尖尖的是指小草的哪儿尖尖，我请一位同学到黑板上指一指。
那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？（铅笔尖尖的、针尖尖的、虎牙尖尖的。
）刚出土的小芽，用手去碰一下，会有什么感觉？（软软的，嫩嫩的），在朗读时，我们该怎样读？（慢慢读、轻轻读），那就让我们带着这种轻轻的感觉来读第一节。
2、走进夏天时间过得真快，我们有来到了夏天。
思考：青蛙会对荷叶说什么呢？（我最喜欢夏天，我可以游泳了）（我可以捉蚊子了）（我可以吃冰淇淋了）。
男女生比赛读第二节。
3、走进秋天师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？①生：“谷穗”是什么？师：谁来说？生：是谷类植物的果实。
②生：什么是“鞠着躬”？师：请同学们一起来做一做这个动作，向后面的老师鞠一躬。
③指名读。
4．走进冬天师：你们喜欢冬天吗？（喜欢）冬天那么冷，你为什么喜欢她？（可以玩雪人，打雪仗）师：什么是“一挺”？谁能做？什么是“顽皮”？谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。
《四季》教案12篇
《四季》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文《四季》教学设计一等奖3篇
1、语文《四季》教学设计一等奖作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《四季》教案_部编版语文一年级上册_语文教案，欢迎大家分享。
【教学目标】1.认识“尖、说”等9 个生字和言字旁、虫字旁、折文3 个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3 个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
【教学重点】正确朗读课文，背诵课文，感受四季景色的不同，热爱神奇自然。
【教学难点】 1.模仿课文说话。
2.看图背诵课文。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识10个生字，会写3个字。
（重点）2.正确、流利地朗读课文。
（重点）3.知道一年有四季及四季的特征。
（难点）【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：出示有关四季的图片。
教师口述：1.教师引导：猜猜下面几幅图都是什么季节？（春、夏、秋、冬）2.仔细观察图片，说说这四个季节各有什么特点？春天：百花齐放夏天：绿树成荫秋天：硕果累累冬天：白雪皑皑3.导入：这节课就让我们走进四季，领略不同的风光吧！（板书课题：4四季）指名读课题，齐读课题。
4.出示本课时教学目标及重难点。
【设计意图：多媒体课件播放四季风光图片，调动学生的感官，引领学生直观地感受四季的景色变化，使学生初步感受到四季的美丽，激发学生学习课文的兴趣。
】二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记生字。
①注意读准前鼻音“尖、弯”，后鼻音“青、冬”翘舌音“说、春”等。
②识记生字用加一加的方法识记：尖（小大= 尖）蛙（虫土土= 蛙）图文结合识记:弯（提供弯弯的谷穗图片）熟字组成新词识记：春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就是偏旁表义识记：说的偏旁是“讠”，与说话有关。
《四季》第一课时教学设计4篇
《四季》第一课时教学设计15【教学内容】教材61～63页，主要教学内容为：知道一年有四季，感知四季的特征。
【教学目标】知识与能力：１、认识11个生字，会写“七，儿，九，无”四个字，认识２种笔画和４个偏旁。
２、正确，流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，知道四季的特征。
过程与方法：在课前运用课件，激发学生的兴趣，让学生感受形象，加深对四季变更的体验。
在朗读，背诵这一环节，让学生动起来，运用肢体语言和口头表达相结合，让学生在愉悦的情境中完成该项任务。
情感、态度与价值观：在知道四季特征的基础上，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】认字和练习朗读。
【教学难点】感知四季的不同特征。
【教学过程】一、课前激趣谈话师：小朋友，今天老师带了许多四季的小礼物，想要吗？不过，老师要送给这节课表现最好的小朋友，你有信心吗？二、复习生字师：上节课，我们初读了课文，知道一年四季有春、夏、秋、冬（学生答）四个季节。
还认识了１１个生字朋友，你还记得他们吗？他们呀，可是排着队急着要和你们见面呢！１、师出示生字卡片：（圆、秋、雪、肚、对、说、叶、就、是、夏、冬）指名读并组词，全班跟读。
２、师出示生字卡片：圆、秋、雪、肚生：说出每个字的偏旁。
３、再次出示１１个生字卡片一小组学生开火车读，全班跟读。
三、创设情境，范读课文１、师：同学们真不错，都和生字成好朋友了，老师真为你们高兴。
今天这节课，老师将邀请大家和我一起走进四季，去欣赏四季美丽的景色！（播放四季的景色图片）２、师：我要采访小朋友，你最喜欢哪个季节？３、范读课文：师：一年四季，春，夏，秋，冬，它们在小朋友的眼睛里头都是最美的。
今天，春，夏，秋，冬四个季节向我们走来了，它们都推选了自己季节中的代表要向全班同学介绍呢！看，它们来了！（播放课文的动画录音）四、整体感知全文１、师：原来这些小伙伴都是从课文里走出来的，让我们赶快打开书去读读课文吧！小朋友可以一个人读，也可以和同桌一起读，注意把课文读通读顺。
《四季》教学设计(精选15篇)
《四季》教学设计(精选15篇)《四季》教学设计1[知识与技能]1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
[过程与方法]1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[情感、态度和价值观]1、把儿歌读正确、读通顺，背诵儿歌，积累语言。
2、借助图文阅读，丰富对四季的认识。
3、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
[教学重点]学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
[教学难点]1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[教学过程]一、认读字词，初识四季。
1、认识四季，认读“季”字。
（1）、谁能说说一年有几个季节？你最喜欢哪个？为什么？引出“四季”这个词。
（2）、有图片引入“季”的本义“幼禾，表示每个季节都有新的生命和希望。
2、自由朗读，圈画生字。
学生借助拼音自由读读儿歌，不认识的字多读几遍。
2、分类识字，集中认读。
（1）、熟字巩固：哪些生字在前面已学过，如果你熟悉就大声和它打个招呼，给它找找朋友组组词吧。
（2）、归类识字：你有什么好办法记住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“这8个字？小组交流识字方法。
可先自己借助拼音读一读，再组词说一说，最后根据字形记一记。
（3）、偏旁巧记：回忆“虫子旁”的意思，认读“蝴、蝶”2字，并让学生说说“虫子旁”的字还认识哪些，提示学生明白形声字的规律。
（4）、图文识字：采用图文结合的方法，引导学生看一看农民伯伯劳动的场景图，再结合文中的句子读一读，从而明白“辛苦”这个词语的意思，再用这个词语说说话。
4、积累词语。
喜洋洋、笑盈盈二、朗读儿歌、嘤嘤成韵。
1、读好“儿”的本音。
出示句子：“麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥”。
引导学生思考：这里的“儿”读本音好还是儿化好？教师领读，学生跟读，直至正确熟练。
《四季》教案(优秀6篇)
《四季》教案（优秀6篇）《四季》大班教案篇一活动目标：1、学唱歌曲《四季童谣》，感受四季的不同景象。
2、尝试用记忆歌词的方法练唱，并用活泼、愉快的情绪演唱。
活动准备：课件《四季童谣》。
活动过程：一、春夏秋冬。
教师点击【四季图片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"，逐幅出示每个季节的图片，幼儿欣赏，并说说自己看到的内容。
二、理解并学念歌词《四季童谣》。
1、教师：想听听歌曲《四季童谣》里是怎样唱春夏秋冬的么？教师播放【歌曲欣赏】，幼儿欣赏歌曲《四季童谣》。
2、教师播放【歌词欣赏】，教师说歌词，幼儿边看课件边跟着念。
念的时候声音要活泼，有节奏。
可以先分小节念，熟悉后再合起来，整首歌词一起念。
三、学唱歌曲：《四季童谣》。
1、教师播放【歌曲欣赏】，幼儿欣赏。
2、教师清唱，幼儿学唱。
分段教唱完之后，再把整首歌连起来教唱一遍。
3、教师带领幼儿完整地演唱歌曲，教师可弹琴伴奏，也可播放课件让幼儿跟唱。
4、幼儿熟悉歌曲后，教师可提唱歌时情绪上的要求，要求幼儿用活泼、愉快的声音演唱。
四、小合唱。
幼儿自由结伴，分组上来演唱歌曲《四季童谣》。
《四季》教案篇二教学内容：1、聆听《秋收》2、编创与活动教学重点：聆听《秋收》教学难点：分析乐曲教学过程：一、聆听《秋收》1.以学唱陕西民歌《秋收》为导入。
（1）板书《秋收》歌曲。
（曲谱见《教师用书》中的教材分析部分。
有条件的能做成幻灯片或投影片放映更好）。
（2）教师范唱。
（3）学生跟琴唱好第一段歌词。
（4）师生简单讨论歌曲的情绪与内容。
2.初听器乐曲《秋收》。
（1）设问：在器乐曲《秋收》中，民歌的原型旋律出现几次？还有什么旋律与民歌原型旋律有关系？（2）指导学生唱教材中的图形谱（这是民歌的主题A）（3）听主题B，并画出其图形谱，进行比较。
3.复听乐曲。
我们把民歌原型的曲调称作A主题，把与A有关的另一主题称作B，请仔细听辨，做好以下两项记录。
《四季》教学设计模板（精选15篇）
《四季》教学设计《四季》教学设计模板（精选15篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《四季》教学设计模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《四季》教学设计篇1教学目标：1、认识11个生字，会用生字组词或说话。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：指导有感情地朗读。
教学难点：感悟诗意、发展语言。
教具准备：课件、生字卡片教学时数：教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们初读了《四季》这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是——（春、夏、秋、冬），这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。
2、出示生字卡片，巩固认读。
a、齐读。
b、游戏“我指你读”：老师点到哪个字，学生读哪个字。
c、游戏“我读你找”：老师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出来。
请一个同学上台指。
二、指导朗读、感悟诗意1、把课文读正确、读流利。
a、学生自由读课文，每人读一遍，注意借助拼音读准字音。
b、请四个同学读课文，每人读一个小节。
c、全班齐读。
d、同学们都能正确、流利地朗读课文，老师很高兴。
可是要读得有感情，读出味道老师还得帮帮大家。
2、指导朗读第一小节。
a、首先让我们走进美丽的春天。
（课件出示第一节图文）b、这是什么？（草芽）草芽是什么样的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。
（师范读、指名读、齐读）c、草芽睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用高兴的语气读读春天的诗吗？（指名读、齐读）d、小草给大地披上了绿衣裳，多美啊，春天里还有哪些美丽的景物？同学们在春天里还看见了什么呀？3、指导朗读第二小节。
a、送走了万物复苏的春天，让我们走进炎热的夏天。
《四季》教案
《四季》教案《四季》教案篇一活动目标：1、通过故事进一步比较四季的明显不同。
2、感受季节的不断渐变以及它对人们生活的影响。
3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：儿歌挂图，大字纸；故事书《魔法奶奶的电话》；写有四季字卡的纸条，后面有双面胶（人手一套）；魔法电话教具活动过程：一、复习儿歌“春夏秋冬转圈圈”，及四季排列，月份分配1. 观察魔法电话：魔法电话有什么特别的地方？它能拨通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爷爷，找找四个键分别在哪里？2. 边听故事边通过观察图片，猜想小朋友喜欢某个季节的理由。
3. 提问：故事里谁喜欢夏天？她为什么喜欢夏天？你喜欢夏天吗？为什么？老师用简画记录，从而补充故事内容。
（其他季节按同样方法提问）二、游戏四季轮换拍1. 幼儿每人一套写有春夏秋冬的纸条，分别画上四季简易图，将画好的'纸用双面胶贴在衣服双手易拍到的地方，化装成季节娃娃。
2. 听游戏带领着发出的语言指令迅速做出反应，即用手拍贴在身上的图画单手拍：如听到“吃火锅是什么季节？”边答边拍身上图片。
双手拍：如听到“夏天过去是什么季节？再过去又是什么季节？”两手分别拍在相应图上，并回答“夏天…….”连续拍：如从春天到冬天结伴拍他人边拍图画边念儿歌“春夏秋冬转圈圈”活动反思：新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。
课堂小结：篇二六、布置作业：人较宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。
同学们，我们正处于人生四季的春天，在这仅有的一次生命中，我们将怎样度过？请同学们写一篇练笔，结合课堂体验活动，谈谈自己的想法。
（设计思想：进一步内化活动成果，并落实到文字上，作为课堂学习的有机补充。
）《我的四季》教案篇三一、教材分析：张洁的《我的四季》属于苏教版必修一第一模块“向青春举杯”中的“体悟人生”。
语文教学设计《四季》
四季【教学目标】1.正确认读9个生字，读准1个多音字，认识言字旁、虫字旁、折文旁3个新偏旁。
2.学写汉字“天、四、是”。
3.正确、通顺读课文，读好叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”和人物语言，背诵课文。
4.通过多种形式朗读，借助图文阅读，深入了解感受大自然四季的特征，模仿说话。
【教学重难点】重点：运用多种识字方法认识9个生字，认识言字旁、虫字旁、折文旁3个新偏旁。
难点：多种形式朗读，借助图文阅读，深入了解感受四季的特征，模仿说话。
【教学准备】生字卡片、PPT。
【教学过程】第一课时活动一：看图说季节，认识四季。
1.出示四幅图片，用句式“我看到了（），这是什么季节？”表达自己看到的图片。
2.认识四季：春夏秋冬称为四季。
出示板贴“春”，带拼音读，指导读好翘舌音。
3.引导学生观察生字“夏、冬”（字卡）：你发现了什么？认识偏旁折文。
4.引出课题《四季》，齐读并书写课题，书空“四”，注意第四笔竖弯。
活动二：随文识字，感知四季美（一）练习朗读，学习找句子。
1.听朗读录音，练习标自然段。
2.老师范读，学生跟读。
3.学习找句子，学生练习圈画句号，学习数句子。
（二）图文对照，感知春的复苏1.借助插图，认识草芽。
草芽什么样？对答朗读“草芽尖尖”。
2.图文结合，认识“尖”，理解尖尖。
（草芽上小下大，我们就说草芽尖尖。
）3.联系生活，拓展（）尖尖。
（生活还有什么是尖尖的？铅笔尖尖针头尖尖等。
）4.圈画人称代词，有节奏朗读第一部分。
（草芽对谁说？怎么说？圈出表示称呼的词语，并有节奏朗读）5.情境朗读：春天到了，小鸟飞来，万物复苏，小草努力地钻出泥土，冒出尖尖的嫩芽：草芽（尖尖 )，他对小鸟说：”我是春天。
”（三）读中想象，感受夏的欢快过渡：走过了春的草地，我们来到夏的池塘，看池塘里有什么？（荷叶、青蛙）1.观察荷叶，说特点。
荷叶是什么样的？荷叶（圆圆的），荷叶（绿绿的）。
还有什么圆圆，拓展积累（西瓜）圆圆，苹果圆圆等。
2.指导朗读第二部分，读出节奏。
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《四季》教学设计
教案背景
1、面向学生：□中学□小学√
2、学科：语文
3、课时：2
4、学生课前准备：
（一）、初读课文，了解课文大意。
（二）、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
（三）、让学生提出自学中遇到的问题。
教学课题
（一）教养方面：
1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。
认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，知道一年有四季以及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
（二）教育方面：
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、激发学生热爱大自然的热情。
（三）发展方面：
培养学生的想象能力、语言表达能力。
教材分析：
小学一年级课文《四季》是一首富有情趣的儿歌。
通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人这几种有季节代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同季节的景色特征。
儿歌用拟人的手法和排比的形式来写，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对自然和生活的感受。
所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察和想象。
教学方法
本课课文的语言浅显易懂，在教学中我把读课文始终贯穿全文，在朗读教学中我采用了教师领读、齐读、开火车读、表演读、赛读读等。
让学生经历了不同读法的提高过程。
我在本课教学中还创设了一个表演情境，让学生通过表演感受四季的不同特征，孩子不仅有表演欲望，更重要的是感悟了课文的内容。
学生都积极参与分角色表演读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。
教学过程
说明如何导入，主要教学点的设计，知识拓展等。
一、情境导入
1、同学们你们知道一年有哪几个季节吗？现在是什么季节？你是从哪些地方看出来的？今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里。
2、揭示课题：《四季》齐读课题两遍。
3、你们觉得四季美吗？
二、初读课文，整体感知
1、听老师有感情朗读课文，听完之后告诉老师从课文中知道四季美在哪里？
2、学生大声朗读课文，提出要求。
①学生借助拼音读通读顺句子，不会读的字看拼音多读几遍。
②画出文中的二类字多读几遍。
③标出课文有几句话。
3、趣味识字
瞧，汉字王国里的小伙伴送来了许多新朋友让我们认识，看看谁最先交上新朋友，谁就是最棒的。
（课件：带本课生字新朋友让同学们认识）
①多种形式指导学生读生字：指名领读、开火车读、指
生读、齐读、同桌交流读。
②交流识记方法
③、从文中找出“七”和“九”，读读写了什么？
4、指名分段读课文，并找生纠正读错的地方。
并提出要求：别人读错的地方做上标记？
三、研读课文，读中感悟
1、学习第一句话
看课本61页第一幅彩图，从图中看到了什么？把找到的句子读给全班同学听一听，并利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，声音真好听。
②找同学互相挑战，读出高兴、自豪的语气。
2、小组合作学习，品读课文第二、三、四句话。
春天真美!夏天、秋天、冬天也很美。
在课文中谁说自己是夏天，谁说自己是秋天，谁又说自己是冬天呢？请同学们选择自己喜欢的方式认真读一读，想一想。
3、小组进行朗读表演大赛。
四、拓展延伸
1、给自己喜欢的季节画一幅画，一定要抓住每个季节的特点去画。
2、用一两句话说一说你为什么喜欢这个季节，说出理由。
五、明理小结
“四季”是大自然给我们人类的不同礼物，每个季节都会给我们不同的心灵感受，多么奇妙的大自然，我们要热爱大自然，保护大自然。
六、写字教学
1、重点识字“七”和“九”。
认识新笔画“乙”、“乚”。
2、教师指导写字，学生描红练写。
“七”的横画应该在横中线上。
从左向右稍倾斜，收笔在右上格。
“乙”的笔画从田字格的横中线上写。
板书设计：
四季
春--草芽
四季夏--荷叶美
秋--谷穗
冬--雪人
教学反思
《四季》仔细观察后你会发现这四个季节是不同的，每个季节又有不同的代表景物，是一篇浅显易懂的儿歌。
本文运用拟人
的手法，使“草芽、荷叶、谷穗、雪人”都有了人的生命，人的特点。
如最后一节“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。
”充满了孩子的天真，很生动活泼，使整首儿歌有了童趣。
这种写法使事物更加有活力，我利用孩子爱表演的欲望，让孩子用表演的形式不仅感知了课文的内容，更激发了孩子学习的积极性，效果非常的好。
我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，探究更好的方法去学习。