22《妙趣横生的太空生活》

妙趣横生的太空生活

【教学目标】

1.知识与技能：正确认读本课九个生字，正确书写十二个生字。

2.过程与方法：在初步理解课文的基础上，有感情的朗读课文。了解无土栽培、失重环境、生物钟、昼夜交替等词语的意思。

3.情感态度与价值观：初步了解一些太空生活的常识，培养学生对科学的兴趣。

【教学重难点】

学会文章的表达方式，对科学产生兴趣。

【教学课时】

2课时

第一课时

【教学过程】

一、质疑导入，激发兴趣

1、同学们今天我们学习的课文叫做《妙趣横生的太空生活》那么什么叫妙趣横生呢？生借助工具书理解。

二、初读课文，感知教材

1.学生自读课文，要求读正确、读流利，并把不理解的词语画出来，

在小组内交流。

2．同桌互查读课文情况。

3．指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

三、记忆字形，指导书写

1．分析记忆字形。

注意“宇”的字形和宁加以区别，注意“洒”字不就要多加一横，“惧”字不要少一横,”隔”字不要多一横

2．书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。“例”与“绑”要写的紧凑。

教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。

四、引发思考宇航员在太空是怎样生活的，在太空发生过哪些其妙有趣的事？

五、小结：今天我们初步学习了太空知识，下次课我们继续遨游太空。

第二课时

【教学过程】

一、复习导入

1．上节课，我们初步学习了课文，请同学们回忆课文从哪些方面介

绍了太空生活的妙趣横生？（板书：环境、行走、睡觉、所见）

二、深入课文，理解研读

（师）课文从四方面介绍太空生活的妙趣横生，请同学们用自己喜欢的方式读课文，小组选择最感兴趣的一方面内容读一读，画一画，说一说哪些地方让你感到“妙趣横生”？

（一）生自读，边读边画。

（二）小组相互交流。

（三）全班汇报、交流。朗读课文，理解文章

师：宇航员的生活和我们有什么不同？从文章的哪些段落看出来的？生读第二段得出密封仓内的环境特别。

师：刚才有同学说行走不同，谁来给大家具体说说？

生读第三段“他们在太空宛若漂浮雨水中的鱼……”“前滚翻、后滚翻”

多么的有趣多么的奇妙，果然是妙趣恒生。那当他们累了，又会怎样呢？

生：睡觉

师：那他们是如何睡觉的？

生读第五段感受睡觉的奇妙的特别

师：宇航员看到的景象又是怎样的？

生读第六段

这些星体确实都很美，然而宇航员最喜欢看到不是他们，而是——为什么呢（因为地球是人类的故乡）。

在太空中看地球到底有多美？学生看图片，谈感受。齐读6、7自然段。

（从太空看去，……巴哈马群岛像绿玉一般闪闪发光。）

宇航员描绘的地球确实很美。这是人在地球外俯瞰自己的家乡，其中一定蕴涵了他们的情感。蕴涵了怎样的情感？（当你乘坐飞船，远离家乡，俯瞰地球，一种思乡之情由然升起，这时在你的眼中，地球显得特别可爱！）

“是呀，谁不说自己的家乡美呢？”这是一句反问句，意思是“谁都说自己的家乡美。”反问句表达的感情比陈述句更强烈，引读这段。

三、课堂小结

师：我们一起了解了太空生活，太空生活真是妙趣横生呀，通过今天的学习同学们有哪些收获或感想，课下还可以继续交流。

四、作业布置

1、掌握本课生字生词。

2、向别人介绍妙趣横生的太空生活。

3、宇航员描绘的地球是怎样的？对此，你有怎样的感受？写一写吧

【板书设计】妙趣横生的太空生活

环境举例子

行走打比方

睡觉打比方列数字

所见作比较

【课后反思】

《妙趣横生的太空生活》一文用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙的交待了造成“妙趣横生”的原因。课文从宇航员在太空舱的生活、在太空行走、睡觉、景观等四个方面介绍了太空生活与地面的不同，最后表达了作者和宇航员的共同情感：故乡地球才是最美的。

最初看到课文题目时，我感觉如果这是一节科学课，更为合适这个题材。上课时可以借助大量的图片、影像资料和补充材料，把这节课上得“妙趣横生”。但这是一节语文课，那么我就要从语言文字上入手，而不能轻易脱离文本。

这篇课文我是分两课时进行的。第一课时借助“预习”，了解课文主要内容；借助工具书等自学生字新词；给课文分段；质疑，提出问题。第二课时目的是利用学生的好奇心和求知欲，引导他们在

悟中读，读中悟，并适时进行学科学、爱祖国的教育，并组织他们学会搜集、选择、利用资料。不足的地方是没有充分激起学生好奇心，还是没有充分让学生体会情境，这需我以后在搜集素材方面再下功夫。