八年级物理下册教案-6.5 摩擦力6-鲁教版(五四学制)
2020-2021学年鲁科版八年级物理下册教案-6.5 摩擦力
《摩擦力》教学设计一、教材分析：本节教材是鲁科版八年级物理下册第六章《力和运动》的第四节，教学内容包括摩擦力的概念，影响摩擦力大小的因素以及增大与减小摩擦的方法三部分。
教材上通过“自行车在水平道路滑行时速度的变化”激发学生的学习兴趣并引入摩擦力的概念。
然后通过分析得出滑动摩擦力产生的原因。
在分析摩擦力产生的原因时，通过放大镜下的桌面让学生理解摩擦力产生的原因，化抽象为形象便于学生理解概念。
在探究影响滑动摩擦力大小的因素实验中，用推箱子提出摩擦力大小影响因素的问题，然后通过用手压桌面向前推，分别改变压力大小，改变接触面的粗糙程度进一步猜想滑动摩擦力大小的影响因素。
在设计实验与制定计划环节，确定实验器材和实验步骤、设计表格并且要注意用控制变量法的使用。
然后根据设计进行实验与收集证据，注意要多次实验并记录数据。
在实验结束后，要和同学分析论证得到结论，评估探究活动中出现的问题，讨论得到改进的地方并合作与交流所得的结论。
接下来利用所得的摩擦力大小影响因素的结论，结合“想想议议”里的图片让学生分析增大减小摩擦力的方法，并通过一些生活实例的设计进一步体会增大减小摩擦力的方法，让学生能够“从生活走向物理”，拓宽学生的知识面，激发学习兴趣。
摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础。
在测量摩擦力的过程中应用了二力平衡的知识，为接下来学习二力平衡与相互作用力埋下伏笔，本节课的学习既让学生学习到摩擦力的有关知识，也让学生提高了对问题的分析和解决能力。
这节内容也为初三简单机械和功的学习做好铺垫，在力学中具有承上启下的作用。
三、学情简析：学生经过一个学期的学习已经初步具备一定的实验探究能力和初步的归纳能力，但对事物的认知方式还处于以感性认识为主，理性认识上还存在一定困难，所以在这一节内容中对摩擦力概念的理解与实验探究设计还是有点困难的。
因此，在本节课的学习中要积极调动学生的好奇心，以生活实例为基础，用实验探究将感性认识与理性分析相结合，获取新知识，发展抽象思维能力。
鲁教版(五四制)八年级物理下册课程教学设计：6.5摩擦力
鲁教版（五四制）八年级物理下册课程教学设计：6.5摩擦力初中物理新授课“教案、学案一体化设计”案例1 / 42 / 4达标检测（8分钟）查漏补缺，布置作业（1分钟）4、实验结论师生交流，统一得出滑动摩擦力的大小与什么因素有关，及具体关系。
用问题导出减小和增大摩擦力的必要性（导学提纲4）（1）老师课桌上的这块海绵，想要减小它在运动过程中的摩擦，你有什么办法吗?（2）如果没有摩擦走路是什么样子？（3）鞋底为什么有凸凹不平的花纹？（4）汽车为什么会在冰面上打滑？以上面几个问题为过渡，学生以小组为单位讨论（5）哪些摩擦有益，哪些摩擦有害，（6）如何增大和减小摩擦？师生交流，统一得出增大和减小摩擦力的方法1、在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦（）A、在机器的转动部分加润滑油B、自行车紧急刹车时用力捏闸C、汽车轮胎上有很多花纹D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣2、关于摩擦力，下列说法中正确的是（）A、两个物体相互接触时，它们之间一定有摩擦力B、滚动摩擦力比滑动摩擦力小C、物体质量越大，受到的摩擦力越大D、摩擦力都是有害的3、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了________摩擦，采用的方法是________；而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为了________摩擦，采用的方法是________________。
4、请你来判断：A、摩擦力总是阻碍相对运动，故摩擦力就是“阻力”。
( )B、在汽车的轮与轴之间安装了轴承，是想变滑动为滚动。
( )C、减小摩擦阻力是磁悬浮列车提高时速的一个重要方面。
( )D、如果摩擦力太小，我们走路就会很困难。
( )E、给相对运动的部件之间加润滑油是为了消除摩擦。
( )（五）布置作业1、书面作业：课后习题1.2.3.2．以“没有摩擦的世界”为题，写一篇科学小论文或者观察生活中人们是怎样增大和减小摩擦的，并记录下来，写一篇观察报告。
学生：同桌讨论教师：重点点拨，共同分析生：自主检测师：重点点拨3 / 44 / 4。
摩擦力-鲁科五四学制版八年级物理下册教案
摩擦力-鲁科五四学制版八年级物理下册教案一、教学目标1.了解摩擦力的概念；2.掌握静摩擦力和动摩擦力的计算方法；3.了解不同材料之间的摩擦系数。
二、教学重点1.静摩擦力和动摩擦力的概念和计算方法；2.摩擦系数的概念和计算方法；3.模板推导及例题练习。
三、教学准备1.教材《鲁科五四学制版八年级物理下册》；2.教具：直板、木块、绳子等。
四、教学过程1. 导入教师可以在课堂上提问：“当手把一块木板沿着另一块木板拉动时，你感觉到了什么？为什么？”等问题，引导学生思考与摩擦力有关的现象。
2. 讲解2.1 摩擦力的概念摩擦力是由于物体之间相互接触，产生的阻碍物体相对运动的力。
它的方向与运动相对方向相反。
其中静摩擦力指的是未发生相对运动时存在的摩擦力，动摩擦力指的是已经发生相对运动时存在的摩擦力。
2.2 摩擦力的计算方法当物体悬挂在绳子上悬挂物的重力F g与绳子张力F t相等时，绝对不会发生相对运动。
这时物体和支撑它的物体之间的摩擦力就称为静摩擦力。
静摩擦力的大小为：$$F_f\\leq\\mu_sF_n$$其中，$\\mu_s$称为静摩擦系数，F n为物体与支撑面接触的法向压力。
当物体与支撑面相对运动时，已经发生相对运动的物体与支撑它的物体之间的摩擦力称为动摩擦力。
动摩擦力的大小为：$$F_f=\\mu_kF_n$$其中，$\\mu_k$称为动摩擦系数，F n为物体与支撑面接触的法向压力。
2.3 摩擦系数的概念和计算方法摩擦系数是衡量两种物质间相互作用强弱的物理量。
摩擦系数分为静摩擦系数和动摩擦系数两种。
通常通过实验方法测量一定材料与其他材料间的静摩擦系数和动摩擦系数，摩擦系数可以用阻力与法向压力的比值来定义。
•静摩擦系数：$\\mu_s=\\frac{F_f}{F_n}$•动摩擦系数：$\\mu_k=\\frac{F_f}{F_n}$2.4 模板推导及例题练习教师可以通过板书色代码，结合具体例题，让学生对公式进行模板推导。
鲁科版(五四制)八年级物理下册优秀教学案例：6.5摩擦力
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“摩擦力在我们的生活中有哪些应用？如何增大和减小摩擦力？”
2.学生分组进行讨论，分享自己的观点和经验，形成小组共识。
3.各小组派代表进行汇报，其他小组成员可进行补充和评价。
4.教师对各小组的讨论情况进行点评，总结讨论成果。
2.学生完成作业后，进行自我检查和总结，提高自己的实践能力。
3.教师对学生的作业进行批改和反馈，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习能力。
4.教师要根据学生的评价结果，调整教学策略，以满足学生的学习需求，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示多媒体图片或视频，如运动员跑步、自行车运动员骑行等，引导学生关注摩擦力在生活中的应用。
2.提问：“你们听说过摩擦力吗？摩擦力在我们的生活中有哪些应用？”让学生分享自己的看法和经验。
4.让学生掌握增大和减小摩擦力的方法，并能应用于实际生活中，提高学生的动手能力和创新能力。
（二）过程与方法
1.通过创设生活情境，引导学生从生活中发现摩擦力，激发学生对摩擦力的好奇心。
2.利用实验、动画等教学资源，帮助学生形象直观地理解摩擦力的概念和性质，提高学生的认知能力。
3.引导学生运用控制变量法研究摩擦力的大小与压力大小、接触面的粗糙程度之间的关系，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
3.教师总结并引入新课：“今天我们将学习摩擦力的定义、大小、方向以及如何增大和减小摩擦力。”
（二）讲授新知
1.教师通过讲解和演示，介绍摩擦力的定义、大小、方向及其影响因素。
2.利用实验和动画，展示摩擦力的大小与压力大小、接触面的粗糙程度之间的关系。
鲁教版(五四制)八年级物理下册导学案设计：6.5摩擦力
1.知识与技能：(1)知道摩擦力是如何产生的；(2)知道摩擦力的大小跟什么因素有关；(3)知道摩擦的利与弊。
一、认识摩擦1、预习自学（1）观察右图，为什么会出现这种情形？当用手将刷子向右推时，刷子有相对桌面向运动的趋势，桌面要刷子向右运动，从而对刷子产生一个阻碍其向右运动的力——摩擦力2、【知识点1】⑴摩擦力的定义：两相互的物体间，当它们间有或时，会在接触面上产生一个阻碍物体相对运动或相对运动趋势的力，把这个力叫作摩擦力。
⑵摩擦分类①静摩擦力：两物体间处于相对静止状态时，产生的摩擦力叫静摩擦力。
②滑动摩擦力：两物体间处于相对滑动时，产生的摩擦力叫滑动摩擦力。
③滚动摩擦力：当一物体在另一物体表面滚动时，产生的摩擦力叫滚动摩擦力。
【典型试题】1、下列摩擦中属于滑动摩擦的有，属于静摩擦的有，属于滚动摩擦的有。
⑴人走路⑵皮球在地面上滚动⑶用钢笔写字时，笔尖与纸面之间⑷卷笔刀卷铅笔⑸汽车刹车时车轮与地面间的摩擦⑹用黑板刷擦去黑板上的粉笔字⑺皮带传动运送货物时，货物与皮带之间的摩擦⑻骑着自行车前进时，车轮与地面之间的摩擦⑼行进中的火车车轮跟铁轨之间的摩擦⑽使用筷子夹菜时，手和筷子之间的摩擦⑾用橡皮擦去纸上的字迹时，橡皮与纸张之间的摩擦⑿在地上滚动油桶时，油桶与地面之间的摩擦⒀刹车时，自行车轮与闸皮间的摩擦⒁用手握住瓶子时，手与瓶子之间．二、判断摩擦力的方向1、预习自学（2）如图所示，你能判断出物体所受摩擦力的方向吗？2、【知识点2】⑴根据摩擦力的定义判断：摩擦力的方向与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反。
⑵摩擦力的方向与接触面平行，指向相对运动（趋势）的相反方向【典型试题】滑动摩擦力的方向与物体相对运动的即滑动摩擦力总是物体的相对运动；静摩擦力的方向与物体相对运动趋势的，即静摩擦力总是物体的相对运动趋势。
三、判断物体是否受摩擦力1、预习自学（3）如右3幅图所示，在物体均随传送带做匀速直线运动阶段，物体是否受到摩擦力？2、【知识点3】⑴摩擦力产生条件①相互接触②接触面粗糙③相互挤压④有相对运动或相对运动趋势⑵判断物体是否受摩擦力的方法——假设法【典型试题】一人站在电梯上随电梯一起匀速上升，如下图所示，则关于人的受力分析的下列叙述正确的是（）A．人受到重力，竖直向上的支持力以及水平向右的摩擦力B．人受到重力，竖直向上的支持力以及水平向左的摩擦力C．人受到重力，竖直向上的支持力D．人受到重力，竖直向上的支持力，电梯对人斜向上与速度方向一致的推力四、探究“滑动摩擦力大小与什么有关”1、预习自学（4）⑴、你知道为什么要用如右图所示的装置测物体所受的摩擦力吗？①在水平桌面上进行实验是为了②当拉动物体时，物体所受的摩擦力等于弹簧秤的拉力⑵如甲、乙、丙三图，你知道如何探究影响滑动摩擦力大小的因素吗？①实验中为什么要将物体放在水平面上实验？②拉动物体时存在什么问题？③甲、乙两图是探究滑动摩擦力与什么因素的关系？④甲、丙两图是探究滑动摩擦力与什么因素的关系？【知识点4】⑴测滑动摩擦力的原理：二力平衡⑵影响滑动摩擦力大小的因素①接触面粗糙，具体关系：②压力大小，具体关系：⑶滑动摩擦力的大小与物体速度大小、加（减）速、接触面积大小关（选“有”或“无”）。
八年级物理下册《摩擦力》教案
八年级物理下册《摩擦力》教案一、教学目标1.让学生理解摩擦力的概念，知道摩擦力的定义和计算公式。
2.让学生掌握摩擦力的类型，包括静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
3.让学生学会运用摩擦力知识解决实际问题，提高学生的动手能力和创新能力。
二、教学重点1.摩擦力的概念和计算公式。
2.摩擦力的类型及其特点。
三、教学难点1.摩擦力的计算公式的应用。
2.摩擦力在实际生活中的运用。
四、教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究摩擦力的概念和计算公式。
2.采用案例分析法，让学生通过实例了解摩擦力的类型及其特点。
3.采用实践操作法，培养学生运用摩擦力知识解决实际问题的能力。
五、教学过程1.导入新课提问：同学们，在日常生活中，你们遇到过哪些与摩擦力有关的现象？2.自主学习让学生阅读教材，理解摩擦力的概念和计算公式。
提问：请同学们说一下摩擦力的定义和计算公式。
3.案例分析展示实例：汽车刹车、滑板运动、自行车刹车等，让学生分析这些实例中摩擦力的类型及其特点。
提问：同学们，这些实例中摩擦力分别是哪种类型的？它们有什么特点？4.实践操作让学生分组进行实验，观察摩擦力的现象，并用所学知识解释。
提问：同学们，你们在实验中观察到了哪些摩擦力的现象？是如何解释的？5.课堂小结6.课后作业布置作业：让学生运用摩擦力知识解决实际问题，如设计一个减小摩擦力的方案等。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学方法，激发学生的学习积极性。
重难点补充：1.摩擦力的概念和计算公式是本节课的重点，滑动摩擦力大小的影响因素和增大或减小摩擦力的方法是本节课的难点。
2.教学过程中，应引导学生通过观察、思考、实验等方式，深入理解摩擦力的概念和计算公式，掌握滑动摩擦力大小的影响因素，学会运用摩擦力知识解决实际问题。
教师：同学们，你们知道汽车刹车时为什么能停下来吗？学生：因为刹车片和刹车盘之间的摩擦力。
鲁教版(五四制)八年级物理下册(教学案设计+导学案设计)6.5摩擦力
科目：年级：日期：备课人：画出物体受力示意图，分析摩擦力的方向。
在地面上滚动的小球被压在墙壁上静止的物体总结：摩擦力的方向与物体相对运动方向或将要运动方向。
3、摩擦力的作用点：摩擦力的作用点就在接触面上4、摩擦力产生的原因：接触面凹凸不平；物体相对运动时相互碰撞产生的。
二、摩擦力的分类：种类概念举例静摩擦力两个互相接触的物体，当它们将要发生但尚未发生相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做静摩擦力。
用力推一个物体而未推动；手握瓶子；向上爬树、爬竿；人走路；滑动一个物体在另一个物体表面用铅笔写字时，笔与纸张斜面上的物体为什么滑不下去？（让学生感知摩擦力的存在）三、探究新知（一）、摩擦力1、摩擦力的概念定义：两个相互接触的物体,当它们做相对运动时或将要做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。
2、摩擦力的方向：既然摩擦力是一种力，它就有方向，我们知道摩擦力的效果是阻碍物体的相对运动，那么他的方向又如何呢？（生答：摩擦力的方向和物体相对运动的方向相反）3、摩擦力的作用点：活动预设：学生学会画摩擦力的示意图4、摩擦力产生的原因：（1）接触面凹凸不平；（2）物体相对运动时相互碰撞产生的。
（二）、摩擦力的分类：介绍摩檫力的三兄弟F的关系，应该采用什么方法进行研究？___________2、如何改变接触面的粗糙程度？3、如何改变物体对接触面的压力？4、摩擦力的大小怎样测量？设计实验与制定计划：用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板匀速滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力；改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的压力；把棉布、毛巾等铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度…进行实验与收集证据：记录数据：次数压力(N)接触面粗糙程度摩擦力(N)（弹簧测力计的示数）活动预设1：手用不同的力压住桌子，手向前推，感受滑动摩擦力的大小。
活动预设2：手用同样大小的力压住桌子和玻璃向前推，感受滑动摩擦力的大小。
鲁科版物理八年级下册6.5摩擦力优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计启发性问题：针对摩擦力的概念、产生条件、影响因素等关键知识点，设计富有启发性的问题，引导学生主动思考和探究；
2.阶梯式提问：通过设置一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入理解摩擦力的本质，培养学生的问题解决能力；
3.小组汇报：组织小组汇报实验过程、结果和心得，培养学生的表达能力和公众演讲技巧；
4.评价与反馈：鼓励学生相互评价、给予反馈，培养学生的评价能力和批判性思维。
（四）反思与评价
1.学生自我反思：引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得和不足，提高学生的自我调控能力；
2.同伴评价：组织学生相互评价，给予同伴肯定和建设性意见，促进学生的共同成长；
2.小组分享：每个小组将讨论结果进行分享，其他小组进行评价和提问，促进学生之间的思维碰撞和经验分享。
（四）总结归纳
1.知识总结：我会引导学生对摩擦力的概念、产生条件、影响因素等进行总结，帮助学生巩固所学知识；
2.方法归纳：我会总结本节课的学习方法，如观察实验、小组讨论等，并强调这些方法在物理学习中的重要性；
2.实验演示导入：我会进行一个简单的摩擦力实验，如摩擦力大小与接触面积的关系实验，让学生直观地观察摩擦力的产生和变化，引发学生对摩擦力的思考。
（二）讲授新知
1.摩擦力概念：我会通过讲解和示例，详细阐述摩擦力的概念，包括摩擦力的定义、单位、方向等，确保学生对摩擦力有清晰的认识；
2.摩擦力的产生条件：我会讲解摩擦力的产生条件，包括接触面的粗糙程度、压力大小、相对运动或趋势等，并通过实例进行分析，帮助学生理解和记忆；
（二）过程与方法
1.通过生活实例和实验演示，引导学生观察和感知摩擦力的存在和影响；
2019-2020学年八年级物理下册6.5摩擦力课件鲁教版五四制
3 课堂活动（四） 4.课堂练习
4.自行车上的摩擦力： （1）自行车上的哪些部位存在摩擦？ （2）哪些摩擦是有益的？哪些摩擦是有害的？ （3）使用自行车时是如何增大有益摩擦和减小有害摩擦?
3 课堂活动（四） 4.课堂练习
增大摩擦 减小摩擦
轮胎表面有花纹、刹车闸上用橡胶、脚蹬表 面有花纹、车把套有花纹、链条与齿轮有凹 凸相咬合
6 课后作业
4.小明在探究影响滑动摩擦力大小的因素时，提出了如下猜想：
猜想一：滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力有关；
猜想二：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关；
猜想三：滑动摩擦力的大小与接触面积有关；
为了验证猜想，准备了如下器材：弹簧测力计、长木板、长方体木块和砝码。
他利用上述器材进行了如下实验：
探究方法 控制变量法
3 课堂活动（二） 2.影响滑动摩擦力大小的因素
实验步骤 1.如图甲，用弹簧测力计拉动木块，让木 块在水平桌面上做匀速直线运动，记录此 时滑动摩擦力（弹簧测力计读数）； 2.如图乙，在木块上放置砝码，重复步骤 1；
3 课堂活动（二） 2.影响滑动摩擦力大小的因素
实验步骤 3.如图乙，在木块上放置不同个数砝码， 重复步骤1； 4.如图丙，在长木板上铺上毛巾，重复步骤1、2、3。 5.试验数据记录表格
实验结论
1.摩擦力大小与两物体的接触面有关；当压力一定时，接触面越 粗糙，摩擦力越大。 2.摩擦力大小与两物体间的压力有关；当接触面一定时，压力越 大，摩擦力越大。
3 课堂活动（三） 3.生活中的摩擦力
利用摩擦力 请同学们举出三条生活中增大摩擦力的例子
汽车轮胎的花纹、胶鞋底部的花纹都是为了改变接触面的粗糙程 度，传送带用带胶帆布做成是为了改善接触面，都属于增大摩擦 力的例子
八年级下册物理摩擦力教案
八年级下册物理摩擦力教案教案标题：八年级下册物理摩擦力教案教学目标：1. 理解摩擦力的概念和性质。
2. 掌握摩擦力的计算方法。
3. 了解摩擦力在生活和实际应用中的作用。
教学重点：1. 摩擦力的概念和性质。
2. 摩擦力的计算方法。
教学难点：1. 摩擦力的计算方法的应用。
2. 摩擦力在实际应用中的作用。
教学准备：1. 教学课件和多媒体设备。
2. 实验器材：各种材料的表面、测力计、滑轮等。
3. 教学实验材料：不同材料的表面、物体等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用实物或图片引导学生思考摩擦力的概念，并提出问题：什么是摩擦力？有哪些常见的摩擦力的例子？二、知识讲解与示范（15分钟）1. 通过PPT或板书，向学生介绍摩擦力的概念、性质和分类。
2. 示范实验：利用测力计测量不同材料表面的摩擦力，并记录实验数据。
三、概念理解与讨论（15分钟）1. 学生分组讨论并回答问题：为什么相同材料之间的摩擦力较大？为什么不同材料之间的摩擦力不同？2. 教师引导学生总结出摩擦力与物体表面粗糙程度、压力大小以及物体质量之间的关系。
四、计算方法讲解与练习（20分钟）1. 通过PPT或板书，向学生讲解如何计算静摩擦力和动摩擦力。
2. 练习：提供一些具体的例题，让学生运用所学的计算方法进行解答。
五、实际应用与拓展（15分钟）1. 引导学生思考摩擦力在生活和实际应用中的作用，并列举一些例子。
2. 分组讨论：学生根据所学知识，设计一个实验或场景，展示摩擦力的应用。
六、小结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行小结，并强调学生需要掌握的重要知识点。
2. 学生对本节课的学习进行自我评价，并提出问题或困惑。
拓展活动：1. 学生可以自行搜索和了解摩擦力在不同领域的应用，并进行汇报或展示。
2. 学生可以进行更多的实验，探究摩擦力与其他因素（如温度、湿度等）之间的关系。
教学反思：在本节课中，通过导入、知识讲解、示范实验、概念理解与讨论、计算方法讲解与练习、实际应用与拓展等环节，学生可以全面了解和掌握摩擦力的概念、性质和计算方法。
6.5摩擦力教学教学设计-2023-2024学年鲁科版物理八年级下学期
例题5：一个物体在水平地面上受到一个水平方向的力F作用，物体与地面之间的摩擦系数为μ，物体与地面之间的正压力为N，求物体受到的摩擦力方向。
-实验资源：学校实验室或科学中心提供的摩擦力实验包，包含多个摩擦力实验项目，学生可以自主进行实验探究，加深对摩擦力的认识。
-在线教育资源：国家数字教育资源公共服务平台等官方教育平台上，有关摩擦力的教学资源，包括教学设计、教学视频、习题库等。
2.拓展建议：
-阅读拓展：鼓励学生阅读与摩擦力相关的科普书籍，了解摩擦力在生活中的应用，通过阅读增强物理知识的理解和兴趣。
解析：摩擦力的方向总是与物体的运动趋势方向相反，如果物体静止，则摩擦力的方向与作用力的方向相反。如果物体正在运动，则摩擦力的方向与物体的运动方向相反。在本题中，物体静止，摩擦力的方向与作用力F的方向相反。
核心素养目标
1.科学探究：引导学生通过实验观察和分析，探究摩擦力的产生及影响摩擦力大小的因素，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
2.物理观念：帮助学生建立摩擦力的概念，理解摩擦力在日常生活中的重要作用，形成物理现象与生活实际的联系。
3.科学思维：培养学生运用物理知识分析问题的能力，通过摩擦力的学习，学会运用科学方法解释自然现象，提高逻辑思维和创新能力。
-作用与目的：
-巩固课堂所学，提升学生对摩擦力的理解。
-拓宽知识视野，激发学生对物理学科的兴趣。
-通过反思总结，培养学生的自我评价和调整能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-图书资源：《物理的奥秘》、《力的世界》等科普读物，这些书籍中包含了摩擦力的相关内容，能够帮助学生更深入地理解摩擦力的概念和应用。
6.5摩擦力教学PPT鲁科版八年级物理下册
设计实验
请同学们，再次阅读课本P16页，明确探究猜想一 和猜想二的实验过程。
探究二：探究接触面的粗糙程度对滑动摩擦力大小的影响。
猜想二:滑1动、摩擦把力的大木小可块能与放接触面在的粗木糙 板上，用弹簧测力计在
实验方法是：控制变量法
拉木块匀速运动，读出这时的拉力F ； 1、把木块放在木板上，用弹簧测力计在木板表面拉木块匀速运动，读出这时的拉力F1；
鲁科五·四学制
初中物理 八年级下册
1.认识摩擦力。 2.通过实验探究滑动摩擦力和接 触面的粗糙程度、压力大小的关系。 3.初步认识摩擦力的利与弊以及 增大和减小摩擦的方法,并能在日 常生活中应用这些知识。
1 导入新课
活动一:“难分难舍”的书
静摩擦 滑动摩擦 滚动摩擦
做一做
活动二:动手操作，感受滑动摩擦力
擦 活动一:“难分难舍”的书
活动二:动手操作，感受滑动摩擦力
力 第六章 力和运三动 、增大摩擦的方法
人走路时，鞋子与地面之间的摩擦
增大压力。
增大接触面的粗糙程度。 该实验的实验器材有哪些？其中测量摩擦力的工具是什么？依据什么原理？操作要求是什么呢？
操作要求是：
；
实验方法是：控制变量法
减小压力
减小接触面的粗糙程度 四、减小摩擦的方法
。
二、影响滑动摩 压力的大小 如何改变影响滑动摩擦力大小因素？
该实验的实验器材有哪些？其中测量摩擦力的工具是什么？依据什么原理？操作要求是什么呢？
摩 擦力大小的因素 接触面的粗糙程度 下列各摩擦中属于有害摩擦的是（ ）
【实验2】手悬空平放在桌面上方，用力推或拉相同的距离，感受有没有一个阻碍手运动的力；
探究压力对滑动摩擦力的影响，控制接触面的粗糙程度 不 变，改变 压力大小(在木块上方加减金属块) 。
鲁科版(五四制)物理初中八年级下册教案-6.5 摩擦力5
_第六章第五节_摩擦力难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
鲁科版(五四制)物理初中八年级下册教案-6.5 摩擦力1
<摩擦力>教学设计【教学目标】1．知识和技能1．知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。
2．知道决定滑动摩擦力的因素。
3．认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。
2．过程和方法1．观察有关摩擦现象。
2．经历探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。
3．对学生进行科学研究方法的教育。
3．情感、态度1．通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度。
2．通过对摩擦的分析，激发用物理知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。
【教学重点】1．通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法。
2．决定滑动摩擦力大小的因素。
【教学难点】1．设计探究实验。
2．会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题。
【教学策略】实验法、观察法、讨论法。
【教学器材】教师用：两本书、小车、木块、弹簧测力计、多媒体电脑等。
学生用：弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、长木板、毛巾等。
【设计的意图】本设计的意图包括三方面：一是摩擦力的概念，二是影响滑动摩擦力大小的因素，三是增大与减小摩擦的方法。
其基本思路是：以实例为基础，通过讨论分析，知道摩擦现象。
以实验探究为基础，通过观察分析，得出影响滑动摩擦力大小的因素；把教科书和多媒体动画有机结合起来，培养学生观察、分析、归纳、探索物理规律的能力和动手操作、自主探究的能力。
【教学流程图】【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图情境引入3分钟1．演示两本书页页叠加向两边把很困难？（边演示边讲解）2.读一读请阅读课本P11-12页，完成下列问题。
你认为摩擦力是一种什么样的力？学生用自己的语言叙述摩擦力。
同伴交流讨论什么是滑动摩擦力？并写出摩擦力产生的的原因。
1．学生对摩擦力有感性认识。
2．学生边回顾边思考提问。
3．明确课堂所要研究的任务。
让学生了解摩擦力与我们的生活息息相关，激发他们学习摩擦力的兴趣和好奇心。
2．体现物理来源与生活并能应用于生活教学理念。
鲁教版(五四制)物理八年级下册- 6.5 摩擦力-学案设计
摩擦力【学习目标】1．知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。
2．通过实验探究了解摩擦力的大小与什么因素有关。
3．认识摩擦的利与弊以及增大和减少摩擦的方法。
【学习重难点】重点：探究摩擦力的大小与什么因素有关。
难点：1．摩擦力概念的得出过程。
2．形成“摩擦力的大小与什么因素有关”的过程。
【学习过程】一、滑动摩擦力的概念1．如图所示是一名滑冰运动员比赛的情形，当她滑到终点停止用力后，由于冰刀受到___________力，她会慢慢地停下来。
2．某天，小刚骑自行车上学时，他停止用力蹬车后，车会慢慢地停下来，这是因为车受到了___________力的缘故。
3．分析：比较上述情况：不同点：冰刀与冰面之间发生相对滑动，自行车在地面上滚动，车轮与地面之间产生的摩擦称为___________摩擦。
两个物体互___________，都产生了___________力。
4．综上可得：摩擦力产生的条件是：（1）两个物体要相互___________；（2）两物体之间发生___________。
摩擦力概念：两个互相___________的物体，当它们做___________时，在接触面上会产生一种______________________的力，这种力就叫做摩擦力。
二、影响滑动摩擦力大小的因素：___________________________________________________________________________。
三、增大与减小摩擦的方法1．有益摩擦与有害摩擦。
（1）人在溜冰场上溜冰，你希望摩擦力是越大越好呢，还是越小越好？___________________________________________________________________________。
（2）人走路时，若地面太光滑很容易滑倒，这说明人走路时受到的摩擦力越大越好。
对人而言，摩擦力分为有益摩擦和有害摩擦。
2．增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
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课 题
第八章 第3节摩擦力
课 型
新授课
时 间
教学目标
知识目标
1.能根据生活体验认识摩擦力；
2.根据二力平衡，用弹簧测力计粗略测量滑动摩擦力大小；
3.经历探究影响滑动摩擦力大小的因素；
4.认识摩擦力在生活和生产中的应用，说出增大或减小摩擦的方法。
过程与方法
利用知识翻转、实验探究进行新知识的学习。
2. 根据老师的小问题串，能够利用弹簧测力计正确的测量滑动摩擦力。
3. 小组分工合作，完成两个实验。
合
学生自主小结。
补
视频——如果没有摩擦力。测检测本节内容 Nhomakorabea见学案。
作 业
1、如何让你所测的摩擦力的数值更准确？
2、完成《新课堂》本节习题。
情感态度价值观
通过自主学习、动手探究、小组合作提高能力
重点难点
重 点
测量水平物体所受的滑动摩擦力。
难 点
摩擦力的定义。
教学模式
“五 环 节 课 堂 小 循 环 课 前 翻 转” 教 学 模 式
教 学 环 节
教 学 过 程
整
展示生活事例，利用课前翻转，给学生构建初步的“摩擦力”。
分
1. 通过感知、视频和生活经验，完善摩擦力的定义，并强调“相对”的意义。