感恩生命感谢生活——听邱学华先生报告有感
学习邱学华、潘建明报告心得体会
学习邱学华、潘建明报告心得体会(总2页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除学习邱学华、潘建明学术报告心得体会2014年7月9日，由我县教育局组织邱学华、潘建明学术报告会，我有幸参加本次活动，在学习了＂邱学华尝试教学法＂之后，深有感触．它的基本思想就是“请先不要告诉我，让我先试一试”，基本内容可以概括为以下几个方面，一是培养尝试自学，二是狠抓达标练习；三是体现三个看（一看参与面，二看练习面，三看开口面）；四是作到四个当堂（当堂练习，当堂校对，当堂订正，当堂解决）．特别是培养一个兴趣使我感受最深：调动小学生学习数学的积极性，引导小学生喜欢数学．这是邱学华教学法的基本思想．他认为，教师的教是外因，学生的学才是内因，外因是通过内因而起作用，所以如果学生不愿学，教师教的再好，作用是不大的，在教学中，必须充分调动学生的主动性，积极性，培养他们学习的兴趣，学生才能学好．教师的最大本领，应该使学生喜欢学习，教师首先要把课上的生动活泼，引起学生学习的兴趣．他认为，我们研究的教学方法改革，主要是研究如何引导小学生肯学，爱学，会学．他说：＂如果全班学生都喜欢上你的课，你就成功了；如果学生都讨厌上课，甚至见你就头痛，你就失败了．＂是啊，教师最大的失败，就是把学教的使学生讨厌学．邱学华教授是教数学的，让学生先练，必然会遇到困难，这是好事，学生有问题问了，老师发现学生找到了学习上的不足，就能对症下药，有的放矢。
学生就会主动去学习课本，在课本中寻找线索；主动向别人请教；主动积极思考，直到解决问题。
这样就把学生推到了主动地位。
下午我听了江苏名师潘建明老师的学术报告，领略了名师大家的教学风范，这是一次难得的走近名师、学习提高的机会。
潘老师“追求数学教学本质”的教学理念让我受益匪浅。
我对“听君一席话，胜读十年书”这句名言又有了新层次的认识。
“追求数学本质”——这样的教学才是有效的教学，让学生通过自己的活动、思考去探究、发现问题，解决问题。
2024年听邱学华尝试教学法的心得体会(2篇)
2024年听邱学华尝试教学法的心得体会尝试教学理论的创立者邱学华先生来到我县举办教学观摩课和尝试教学理论讲座。
利用尝试教学法教学的方法观点鲜明，给我留下了特别深刻的印象。
即：从尝试到讲解始终把学生放在主体地位，而且在各个不同的阶段(例如尝试、自学、讨论等)积极发挥学生的主体作用。
在尝试教学法的运用过程中，强____师恰当的主导作用，使师生共同活跃在探索知识的认知过程中。
这种教学方法的推广和运用，除了有利于培养学生的创造精神和自学能力之外，更有利于调动学生学习数学的积极性，改善学生害怕学习数学的心理，同时减轻学生的功课负担，使学生从沉重的学业负担中解脱出来。
尝试教学法的基本模式是。
准备练习—出示尝试问题—自学课本—尝试练习—学生讨论—教师讲解—第二次尝试练习。
准备练习是发挥旧知识的迁移作用，以旧引新，为学生解决尝试问题做好铺垫；出示尝试问题是根据教学目标的要求，提出尝试问题，以尝试引路，引发学生进行尝试；自学课本是为学生尝试活动中自己解决问题提供信息，课本是学生获取知识的重要载体；尝试练习这一步是学生尝试活动的主体，大胆放手让学生自己尝试去解决问题；学生讨论这一步让学生进行自我评价，并进行合作交流；教师讲解这一步确保学生掌握系统知识，也是对学生尝试结果的评价；第二次尝试练习，一堂课应该有多次尝试，通过不同层次的尝试活动。
我认为尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。
教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学生听；教师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。
现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后教师针对学生尝试练习的情况进行讲解，先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教”。
邱学华先生谈尝试教学法课堂评价的几点要求一个观点。
让学生在尝试中学习。
这是基本方向，当然，应用到各个年级、各门学科，会有它的特点，也应该有教师个人的特色。
《感恩》报告会观后感
《感恩》报告会观后感
观看《感恩》报告会后，我深受感动和启发。
这个报告会向我展示了感恩的重要性和
力量。
报告会中，讲师用真实的故事和具体的案例，向我们呈现了感恩的力量。
他们分享了
他们在生活和工作中遇到的困难和挑战，但通过感恩的心态，他们能够积极面对并克
服困难。
他们提醒我们，无论遇到什么困难，都要用感恩的心态来看待，因为感恩能
够让我们更加积极向前，看到生活中的美好和幸福。
报告会中还提到了感恩对人际关系的重要性。
讲师说，感恩不仅能够使我们更加快乐
和满足，也能够帮助我们建立更加良好的人际关系。
当我们感恩他人的帮助和付出时，我们会更加珍惜他们，也会更愿意为他们做出回报。
感恩能够增强我们与他人之间的
互动和联系，让我们的人际关系更加和谐和稳固。
报告会还提醒我们要时刻保持感恩的心态。
生活中有很多美好的事情和值得感激的人，但我们常常忽视了他们，只看到了不如意的事情。
报告会提醒我们要时刻保持感恩的
心态，意识到并珍惜身边的一切。
无论是阳光明媚的天气，还是亲朋好友的陪伴，都
是值得感恩和珍惜的。
只有保持感恩的心态，我们才能真正享受生活的美好和幸福。
通过观看《感恩》报告会，我深刻认识到了感恩的重要性和力量。
我将努力保持感恩
的心态，珍惜身边的一切，用积极的态度面对困难，建立良好的人际关系，享受生活
的美好和幸福。
感恩让生活更加美好，我会坚持感恩一切。
2024年听邱学华尝试教学法的心得体会范文(2篇)
2024年听邱学华尝试教学法的心得体会范文尊敬的教育界同仁和亲爱的学生们：我今天很荣幸能够给大家分享我在____年听邱学华尝试教学法的心得体会。
在过去的几年里，尽管教育领域一直在不断发展和创新，但是邱学华的教学法无疑给我们带来了全新的思考和启发。
在这篇文章中，我将详细阐述邱学华的教学法所带来的影响和变革，并分享我对这一方法的体会和感悟。
首先，邱学华的教学法突破了传统教育的束缚，注重培养学生的实践能力和创新思维。
在邱教授的课堂上，学生不再是被动的接收者，而是积极参与者和合作者。
他提倡学生自主学习和探索，鼓励他们提出问题、寻找解决方案，并通过实践和合作来验证和实施。
这种教学方式有效地激发了学生的学习兴趣和动力，使他们能够主动思考和解决问题。
我亲眼目睹了许多学生由于邱教授的指导和鼓励，不断突破自我，取得了出色的成就。
其次，邱学华的教学法注重培养学生的综合素质和核心能力。
在传统教育中，我们往往过于注重学生的学术成绩，而忽视了他们的综合素养和核心能力的培养。
邱教授提出的教学法突破了这一狭隘的教育观念，他强调培养学生的创造能力、创新精神、团队合作能力和跨学科思维能力。
他鼓励学生参加各种实践项目、课外活动和社会实践，通过实践锻炼和培养学生的综合素养。
这种培养方式让学生在学习中得到了更全面的发展，不仅在学术上取得了突破，还培养了他们的实践能力和综合素质。
再次，邱学华的教学法注重培养学生的自主学习能力和信息素养。
在当今信息大爆炸的时代，学生不再是知识的稀缺者，而是面临大量信息和知识的挑选和利用。
邱教授提出的教学法让学生学会主动获取和利用信息，培养了他们的自主学习能力和信息素养。
他倡导学生利用网络资源和信息技术，进行自主学习和研究，并注重培养学生的信息筛选、整合和评估能力。
这种培养方式使学生能够更好地适应信息社会的发展，提高他们的终身学习能力和生活适应能力。
最后，邱学华的教学法在教师发展方面也带来了影响和变革。
在传统教育中，教师往往是知识的讲授者和传播者，主要任务是传递知识和技能。
活到老,学到老,精神不老——我眼中的邱学华老师
活到老，学到老，精神不老——我眼中的邱学华老师（云南省富源县第六中学吕世明）2014年9月28日，我们有幸邀请到尝试教学法的创始人，年近80高龄的邱学华老师到我校开展课堂教学改革专题讲座。
而我又比较幸运，从到机场迎接到安排住宿，从酒店到学校的接送，从准备讲座到安排用餐，从餐后到问题交流，我像一个邱老的临时专职秘书，全程陪同在他身边。
两天的时间不算长，但邱老给予我的“财富”却很多。
在我眼中，邱老是一个活到老，学到老，但精神不老的人。
他活到老，学到老。
车上的几个人，唯独他在翻阅资料，细细咀嚼，完全忘记是坐在车上。
一颠一簸，虽然有碍他阅读，但却没有阻止他的阅读。
我们呢？眼睛闭闭睁睁，懒懒散散，无所事事，除了看路前的路，就是看车旁的车。
3个小时的讲座结束之后，本该午休，但他却又扑到电脑前面，改写讲稿，有不妥之处，竟会问问我们的意见。
80岁高龄的老师，充分学习，不耻下问。
反思自己，真是汗颜。
他年纪大，思想新。
80岁高龄的老教师，教育教学思想却不老。
年纪轻轻的我们，刚走上教育岗位，就陷入“先教后讲”的传统教学模式中去，“满堂灌”、“填鸭式”、“一言堂”成了我们的课堂特色。
我们总是认为学生一无所知，将他们束缚起来，不给他们说，不给他们走，就担心他们说错了浪费时间，走错了迷失方向。
于是，在我们“好心”的“关心”下，我们自己向学生展示着我们的疲惫，学生向我们秀出他们的乏味。
我们培养的学生，写作文就去“借鉴”满分作文，做作业就去“参考”习题答案，完全不能独立思考，完全不敢尝试前行。
而邱先生却“一意孤行”地坚持“先练后讲，练在当堂”的尝试教学方法，完全满足学生“请你不要告诉我，让我试一试”的心理需求，最后，他的学生虽然还是学生，但在我们面前，却已经成为了我们由衷佩服的小老师。
他“怕”爬楼，爱上课。
记得邱老师刚到我们学校时，我在旁边引路，带他到教师餐厅就餐。
我们的餐厅在四楼，他爬了不到两层，就累了停下来扶着护栏休息，于是我们随行人员赶忙去搀扶他。
2024年邱学华尝试教学法学习心得范本(3篇)
2024年邱学华尝试教学法学习心得范本在学习法学的过程中，我一直对如何高效地学习法学这门学科感到困惑和迷茫。
在尝试了各种学习方法后，我发现邱学华教授的教学法特别适合我，帮助我更好地理解和掌握法学知识。
下面我将分享我学习法学的心得体会。
邱学华教授的教学法注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
他鼓励学生在学习的过程中积极思考，勇于提问，并且注重培养学生的独立思考和分析问题的能力。
在他的课堂上，我学会了如何主动思考，不单纯地接收和记忆知识，而是要深入思考每一个概念和理论，并将其与实际问题相结合，形成自己的观点和思考方式。
邱学华教授提倡多角度思考问题。
在他的课堂上，他常常从不同的角度出发，引导学生思考问题的多个方面。
他会向学生提出一些扩展问题，让学生从不同的角度去思考，从而培养学生的全面思维能力。
比如，在学习法律理论的时候，他会提醒学生不仅要了解理论的背景和内容，还要探究其实际应用的可能性和限制，这样才能更好地理解理论的意义和价值。
邱学华教授注重实际案例分析。
他常常会以具体案例为基础，引导学生进行案例分析和讨论。
通过分析实际案例，学生能够更加深入地理解理论概念，并将其应用到实际问题中。
在这个过程中，学生既能够锻炼分析问题的能力，又能够增加实际案例的经验，提高解决问题的能力。
邱学华教授还鼓励学生进行小组合作学习。
在他的课堂上，学生经常会分成小组进行讨论和研究。
这种小组合作学习的方式能够培养学生的团队合作能力和交流能力，并且通过和其他同学的讨论和合作，学生能够从不同的角度来看待问题，扩展自己的思维方式。
邱学华教授注重学生的反馈和评价。
在他的课堂上，他常常会鼓励学生提出问题和意见，并且会对学生的表现进行及时的评价和反馈。
这种及时的反馈和评价对于学生来说非常重要，它可以帮助学生及时发现和纠正错误，提高自己的学习效果。
同时，邱学华教授的评价也非常公正和客观，他会注重发现学生的闪光点，并给予肯定和鼓励。
通过邱学华教授的教学法学习法学，我发现自己的学习兴趣和动力得到了很大的提高。
感恩报告会听后感
感恩报告会听后感引言在这个充满压力和竞争的社会中，我们常常会忽略那些帮助过我们的人和事。
然而，感恩是一种重要的美德，能够让我们更加珍惜生活中的每一个人和每一次帮助。
最近，我参加了一场感恩报告会，听取了许多人的感恩故事。
在这篇文章中，我将分享我听后的感受，并探讨感恩对我们个人和社会的重要性。
感恩的力量在报告会上，许多人分享了他们的感恩故事。
有人感恩自己的家人一直以来的支持和付出，有人感恩自己的老师给予的教育和指导，还有人感恩陌生人的善意帮助。
这些故事让我深刻地感受到了感恩的力量。
首先，感恩让我们更加懂得珍惜。
当我们意识到别人对我们的帮助和关爱时，我们会更加珍惜我们拥有的一切。
我们会感激自己的家人为我们付出的辛勤努力，感恩朋友给予的支持和陪伴，感谢身边每一个对我们有益影响的人。
通过感恩，我们会发现生活中的每一个细节都值得我们去关注和珍惜。
其次，感恩让我们更加乐于付出。
当我们受到他人的帮助和恩惠时，我们会产生一种回报的意识。
我们会更加关心他人的需求，愿意帮助他人。
感恩不仅是一种接受的态度，更是一种回馈的行动。
通过感恩，我们会体会到帮助他人的快乐和满足感，从而愿意主动伸出援手，为他人带去温暖和希望。
最后，感恩让我们更加积极乐观。
在感恩的心情下，我们会更加开朗和积极地面对生活中的困难和挑战。
我们会从困境中寻找成长的机会，从失败中汲取教训。
当我们感恩的时候，我们会发现生活中并非一帆风顺，但我们相信自己能够克服困难，追求更好的未来。
感恩的意义感恩不仅对个人有着重要意义，同时对社会也具有积极影响。
首先，感恩能够促进人际关系的和谐。
当我们感恩时，我们会更加尊重和理解他人，与他人建立起良好的互动和沟通。
感恩让我们更加关心他人的需求，更加关注他人的感受，从而建立起互帮互助的人际关系。
在这样的人际关系中，冲突和猜疑会减少，合作和共赢会更加普遍。
其次，感恩能够促进社会的进步和共同发展。
当一个社会充满感恩的氛围时，人们会更加关注社会的公共事务，关心他人的利益和福祉。
感恩报告会听后感
感恩报告会听后感感恩报告会是一次非常精彩而令人难忘的活动。
在这个特殊的时刻，我不禁思考起我们生活中的点点滴滴，以及我们应该对生活中的一切心怀感激之情。
首先，我感谢报告会给了我们一个机会，让我们有机会了解到更多社会公益组织的工作和他们所做出的贡献。
这些志愿者们用自己的行动和爱心，帮助那些需要帮助的人。
他们无私奉献，用实际行动践行着“爱与被爱”的信条，为社会构建了更美好的未来。
通过报告会，我真正认识到了这其中的深度和重要性，我将会继续关注和支持他们的活动。
感恩报告会也让我深刻感悟到了身边人对我的关心和爱。
在报告会上，有许多故事都让我热泪盈眶。
那些曾经受到帮助的人们，无论是在物质上还是精神上，都满怀感激之情。
他们用朴实的语言，表达出对于那些帮助过自己的人们的深深感谢之情。
这让我意识到，自己应该更加珍惜和关心身边的人，感恩他们所给予的一切。
另外，报告会上还有一些关于环境保护和动物保护的话题。
这些问题涉及到我们每个人的责任与担当。
我们应该反思自己的行为，保护我们的环境和动物朋友。
比如，减少使用塑料袋，多选择环保的产品，节约水电等等。
这些细小的举措都能为保护环境做出贡献。
感恩报告会唤醒了我对这些问题的意识，也促使我更落实这些环保的行动。
在报告会结束后，我继续思考着感激之情的意义。
我发现，感激不仅仅是表达自己的感情，更是一种态度和生活方式。
我们每个人都应该时刻意识到自己的幸福，感激生活中的点滴。
无论是大到提供帮助的人们，还是小到我们每天享用的温暖阳光，都值得我们感激。
我们应该不断培养这种感激的心态，通过感恩的方式来回馈社会，传递爱与温暖。
感恩报告会听后感，让我更加明确了生活中的价值和意义。
它让我认识到自己在幸福与感激中的人生态度和选择。
报告会上的故事和感人时刻留下了深刻的印象。
我决心以更加积极的态度过好每一天，感恩生活、感恩身边的人，同时也以实际行动参与公益事业。
我诚挚地感谢报告会给了我这样一个机会，它不仅仅是一个活动，更是教会了我如何感激生活、回报社会。
感恩报告会观后感
感恩报告会观后感
观看感恩报告会之后，我深感自己在日常生活中常常忽略了身边的许多幸福与美好。
报告会中，与会的人们分享了自己因为感恩而获得的快乐和满足，让我深受鼓舞和触动。
首先，报告会中，有一位与人为善的老人分享了他对生活的感恩，并讲述了他给予帮助的经历。
通过他的故事，我明白了感恩不仅是接受别人的帮助，更重要的是主动去帮助别人，以此表达自己的感恩之情。
这让我想起了自己在生活中可能会遇到的一些机会，我要更加积极地去帮助他人，回报社会。
其次，报告会中有一位医生分享了他在工作中的感悟。
他感恩自己能够成为一名医生，能够救助病患的生命。
他的分享让我明白了任何一个行业，在工作中都能够找到值得感恩的地方，每个人都有机会通过自己的努力为社会做出贡献。
这让我更加珍惜自己的工作，将来也要努力成为一个对社会有所贡献的人。
最后，报告会中还有很多人分享了他们因为感恩而得到的幸福和满足。
他们感恩家庭的支持，感恩朋友的陪伴，感恩健康的身体等等。
通过他们的分享，我深刻地认识到感恩的力量可以让人更加开心和快乐。
我要更加珍惜身边的人和事，感恩所拥有的一切。
通过观看感恩报告会，我深深地被感恩的力量所打动。
我将会在日常生活中更加珍惜每一个时刻，感恩身边的一切。
同时，我也要更加主动地去帮助他人，回报社会，以感恩之心去面对生活的挑战。
这样，才能让自己的生活更加充实和有意义。
听邱学平老师讲座有感
看见邱老先生的简介的时候，让我震惊的并不是他丰富的经历，而是他的年龄。
当我看到他时以为充其量不过是70岁，但是他实际上已经77岁，你很难想象一个将近80岁的老人却保持着如此旺盛的经历，他目光矍铄，思维敏捷，在随后邱老先生讲述他的生平时我大概可以了解他保持年轻的秘密————那就是对自己钟爱的教育事业孜孜不倦的追求，这种坚定地信念让他保持旺盛的精力。
我记得小时候爷爷常用“吃得苦中苦，方为人上人”这句话来勉励我，这句话我认为用来形容邱老先生是最贴切不过了。
在16岁的时候经人介绍他去到了农村小学，即使一本书也没有，即使年龄不能服众，但是他什么都抢着干，不懂就努力学，最后得到了大家的肯定。
在成为校长之后，虽然事务缠身，却在心中定了要致力于教育的决心，于是白天他是校长，晚上就自学，最后如愿以偿考上了华东师范大学的教育系。
几然经风雨后邱老先生成为了师范学校的校长，本来可以享受闲适，可是他为了深入研究小学教育，辞去了这个令人羡慕的工作，毅然决然地投身于小学。
他的经历告诉我，要想在事业上有所建树，一定要有敢为人先的精神，要有明确的目标，并且为之坚持的毅力。
邱老先是尝试教学法的创始人，当他介绍这种方法时，用一句很简单的话来形容,"请不要告诉我，让我先试一试"。
他讲到，“以学生为主体”的口号已经喊了几十年，但是一直就没有突破性的成功，实际上缺少的就是尝试教学法。
尝试教学法提倡在课堂上老师先告诉先让学生尝试，然后由学生提出自己在学习过程中所遇到的问题，再由老师指导学生解决问题。
那么学生在遇到不能解决的问题时就会激发他的求知欲，于是他就会向别人请教，当老师讲解时他就会投入更多的关注，于是课堂效果将会事半功倍。
这种教学法有"五步六结构"：1.基本训练2.导入新课，出示目标3.进行新课（尝试联系，学生讨论，老师讲解）4.延伸尝试联系5.当堂检测 6.课堂总结（师生共同讲解）。
关于邱老的这种观点我却有不尽相同的看法，首先，这种尝试练习必须确保学生的积极性，很多学生或许在尝试练习中已经失去信心，尤其对于一些自觉性稍差的孩子，很可能在尝试联系的过程中做其他的事情，而无法专注于课堂。
听邱学华尝试教学法的心得体会模板
听邱学华尝试教学法的心得体会模板心得体会模板标题：邱学华教学法的心得体会引言：邱学华是教育界的知名人士，他积极探索和尝试各种教学方法，为教育行业带来新的思路和创新。
在与邱学华亲自交流和观摩他的教学实践后，我深受启发和感受到其中的独特之处。
本文将从多个方面总结邱学华教学法的心得体会。
一、注重启发式教学邱学华注重启发式教学，让学生主动思考和探索问题。
他鼓励学生提出问题，通过引导和提示，让学生自己找到答案。
这种教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在我的教学实践中，我开始采用启发式教学方法，发现学生更加积极主动地参与课堂活动，思考和交流的氛围也更加浓厚。
二、倡导合作学习邱学华强调合作学习的重要性。
他鼓励学生在小组内合作，共同完成任务和解决问题。
通过合作学习，学生可以相互激励、交流和分享知识，不仅能够提高学生的学习效果，还能培养学生的团队合作能力和沟通能力。
在我的课堂上，我开始组织学生进行小组合作学习，并针对不同的学科和内容设置相应的任务和讨论。
这样一来，学生的学习动力明显提高，他们通过合作共同解决问题，收获了更多的知识和技能。
三、关注学生的情感需求邱学华在教学中注重关注学生的情感需求。
他认为学生的情感状态对学习有着重要的影响，所以在教学中，他会尽量调动学生的积极情绪，让学生享受学习的过程。
在我自己的教学实践中，我也开始关注学生的情感需求，和学生建立起更加密切的师生关系。
我通过多种方式关心学生的生活和学习情况，给予他们鼓励和支持。
这些举措不仅提高了学生的学习热情和积极性，还有助于学生的全面发展。
四、注重培养学生的创新思维邱学华认为培养学生的创新思维是教育的关键之一。
他鼓励学生提出自己的想法和见解，培养学生的创造力和创新能力。
在我的教学实践中，我开始鼓励学生在课堂上自由表达自己的观点和想法，倡导学生进行创新性的思考和观察。
我发现学生的创造力和解决问题的能力得到了明显的提高，他们更加乐于思考和试错，不再害怕犯错误，而是把错误看作是学习和成长的机会。
听邱学华尝试教学法的心得体会
听邱学华尝试教学法的心得体会邱学华尝试教学法的心得体会（____字）导言邱学华是一位教育工作者，多年来一直致力于探索和实践不同的教学方法。
在他的教学生涯中，他尝试了许多不同的教学法，以寻找更好的教学效果。
通过这些实践的经验，他积累了许多宝贵的心得和体会。
本文将以邱学华的视角，详细阐述他尝试教学法的心得体会。
首先，邱学华了解到每个学生都是独特的个体，他们有着各自的学习风格和能力。
因此，在教学过程中，要根据学生的差异性，采取不同的教学方法。
邱学华认为，不同的学生需要不同的教学策略，而不是一刀切的教学方式。
他通过观察学生的学习行为和表现，尝试了很多不同的教学方法，以找到最适合每个学生的方式。
例如，对于一些视觉学习者，他会使用图表、图像等来解释概念；对于一些听觉学习者，他会用口头讲解和录音等方式来进行教学。
通过这样的个性化教学，邱学华发现学生的学习效果明显提高了，因为他们能够更好地理解和吸收所学知识。
其次，邱学华认识到学生在学习过程中需要积极参与和思考。
传统的教学方法往往是教师讲解，学生听讲，缺乏互动与思考。
邱学华试图改变这种被动学习的状态，鼓励学生积极参与到教学中。
他采用了一系列互动式的教学方法，如小组讨论、问题解答、案例分析等，以激发学生的思考能力。
他还鼓励学生提出问题，并引导他们自己寻找答案。
通过这种参与式的教学，学生能够更深入地理解和运用所学知识，而不仅仅是机械地记忆和背诵。
第三，邱学华注重培养学生的自主学习能力。
他认为，教育的最终目的是培养学生独立思考和学习的能力，而不仅仅是传授知识。
因此，在教学过程中，他不仅注重知识的传授，还注重培养学生的自主学习能力。
他鼓励学生主动探索和发现知识，提倡学生自己制定学习计划，并帮助他们建立良好的学习习惯。
他还引导学生关注学习方法和技巧，帮助他们提高学习效率和学习成果。
通过这样的教学方法，邱学华认为学生能够更好地适应未来的学习和工作环境。
第四，邱学华关注学生的兴趣和情感体验。
邱学华老师的心得模板
邱学华老师的心得模板邱学华老师用他的毕生精力与全部才思所培育出来的尝试教育，像燎原之火一样，点燃了基础教育领域内尝试教育的革命，推动着我国基础教育的创新、改革与发展，是我们所应深深尊敬与认真研学的宝贵思想资源，下面由我为大家整理了关于邱学华老师的心得，供大家参考。
#邱学华老师的心得1#教学过程中常常会发现这样的情况，小学中、高年级的有些同学做数学计算题还在数手指头，数了老半天才战战兢兢的说出答案来。
可见其计算功底着实不怎么样。
在小学一年级数学学习过程中，计算教学占了很大的比重，如何引导学生了解算理和算法，准确、迅速的计算应该是教学工作的重点。
另外从学习的序列性来说，100以内的口算是整个四则计算的重点，20以内的进位加法又是100以内口算中的重点，也就是20以内进位加法是整个四则计算重点中的重点，所以认真读和体会邱老师在书中对此部分教学的描述，并写下自己的体会。
书中对学生解决20以内的进位加法主要整理了四种算法：1.数数法。
用数手指或画点子逐一记数。
2.接数法。
基本上仍是数数法，只不过是在第一个数的基础上再逐一记数。
8+5，第一个8不数，接上去数8+1+1+1+1+1。
3.凑十法。
8+5=8+2+3=13，把第二个加数分解，与第一个加数凑十再算。
4.口诀法。
在理解凑十法的基础上，再熟记加法口诀，直接报出结果8+5=13这四种方法是表示学生口算能力的四种水平。
第1、2种方法是计算的初级阶段，严格讲起来不能说是计算，仅是记数而已。
学生停留在这两种水平上，只能依赖手指、数小棒、画点子，不利于计算能力的发展。
在教学10以内加、减法时，一定要使学生熟练掌握10以内数的组成与分解，在这个基础上用“凑十法”教20以内进位加法，再过渡到口诀法。
如果停留在凑十法水平，思维负担重，会影响计算速度。
记住加法口诀，可以大大提高学生计算的速度，提高口算能力水平。
学生对20以内的加法主要有以下几种算法。
数数法：常常可以看到学生在数手指头。
2024年听邱学华尝试教学法的心得体会范本(3篇)
2024年听邱学华尝试教学法的心得体会范本邱学华是著名的教育学家，他在教学法方面有着丰富的研究和实践经验。
在他的教学实践中，他不仅注重理论的探索，还将其应用于实际教学中，并不断总结经验和体会。
以下是我对邱学华尝试教学法的心得体会的总结，希望能给您带来一些启示和思考。
首先，邱学华在教学法方面的研究非常深入。
他注重理论的建构和实证研究，深入研究学生学习的心理过程和认知机制。
他的教学法不仅有理论基础，还有大量的实验数据支持。
这使得他的教学法具有一定的科学性和可行性。
在实际教学中，他能够灵活运用这些理论和方法，针对不同的学生和不同的课程进行个性化、差异化的教学设计和实施。
他的教学法不仅在学生的认知水平上有所提高，也能够激发学生的兴趣和思考能力。
其次，邱学华的教学法注重启发式教学。
他认为学生应该是知识的主人，教师只是起到引导和帮助学生掌握知识的作用。
他倡导学生在学习中通过自主、探究的方式积极参与，从而理解和掌握知识。
他通过提出问题、引导思考、鼓励讨论等方式激发学生的思考和创造力。
他还注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
这种教学方法不仅能够激发学生的学习动机，还能够提高学生的学习效果和学习能力。
另外，邱学华的教学法强调合作学习。
他认为学生是在社交互动中学习的，所以教学要注重学生之间的合作与交流。
他倡导学生之间互相帮助和学习，通过小组合作、团队合作等方式促进学生的学习。
他认为合作学习可以促进学生的思维发展、知识建构和交际能力的提高。
通过与他人的合作学习，学生不仅能够更好地理解和掌握知识，还能够培养团队协作和沟通合作的能力。
此外，邱学华的教学法强调教学与评价的有机结合。
他认为教学和评价是紧密联系的，评价是教学过程的一部分。
他主张采用多样化、形式化的评价方式，包括自我评价、小组评价、项目评价等。
他认为评价要注意发现学生的潜力和特长，要注重学生的思维过程和解决问题的能力，而不仅仅注重学生对知识的掌握程度。
他认为评价应该是一个促进学生学习和成长的过程，而不仅仅是一个衡量和排名的工具。
2024年邱学华尝试教学法学习心得范文(2篇)
2024年邱学华尝试教学法学习心得范文作为法学专业的学生，我很荣幸能够参加邱学华教授主持的教学实践课程。
在这个过程中，我深深感受到了邱教授的教学方法的独特之处。
在这篇文章中，我将分享我的学习心得，包括对邱教授教学法的认识和对学习效果的评价。
首先，邱教授的教学方法强调实践与理论相结合。
在课堂上，他通过举例和实际案例分析，帮助我们将抽象的法律概念与真实情况相联系，使得学习变得更加有趣和有意义。
例如，在讲解民事诉讼程序时，他会引导我们分析具体的案例，讨论各种可能的诉讼策略，并分析胜诉的原因。
这种教学方法不仅帮助我们理解理论知识，还培养了我们的分析和解决问题的能力。
其次，邱教授注重启发式教学。
他鼓励我们提出问题、思考和互动，而不是仅仅传授知识。
他会设计一些案例和问题，引导我们主动思考和分析，从而激发我们的学习兴趣和积极性。
通过这种启发式的教学方法，我们能够更加深入地理解法律原理，并将其运用到实际情境中。
邱教授还非常重视学生的参与和反馈。
在每一节课的末尾，他会安排一些小组讨论和总结，让我们有机会表达自己的见解和观点。
他会耐心倾听每个人的意见，并及时给予反馈和建议。
这种互动式的教学让我们感到被重视和关注，同时也激发了我们的学习热情，提高了学习效果。
通过参加邱教授的教学实践课程，我收获了很多。
首先，我的法律知识得到了扎实的加强。
邱教授通过深入浅出的讲解和案例分析，帮助我们理解了法律概念和原则，并将其运用到具体的案例中。
其次，我提高了解决问题和分析能力。
在邱教授的引导下，我们学会了借鉴先例、审视事实、辨析关键问题，并提出合理的解决方案。
这种实践性的学习让我们在真实情境中锻炼了自己的能力。
最重要的是，我意识到了法律是被服务于社会的工具，要发挥它的最大价值，就需要将法律与人文科学相结合，注重法律的公正和人性化。
然而，我也发现在学习过程中存在一些问题和不足。
首先，在课堂中的时间有限，无法涵盖所有的知识点和案例。
邱教授总是以概括和重点强调为主，可能会有些细节上的遗漏。
听邱学华尝试教学法的心得体会范文
听邱学华尝试教学法的心得体会范文邱学华是中国教育界的知名学者，他在教学实践中运用了许多创新的教学法，这些教学法旨在激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。
在尝试教学法的过程中，邱学华积累了许多宝贵的经验和体会。
以下是我对邱学华尝试教学法的心得体会的范文，希望对您有所帮助。
听邱学华尝试教学法的心得体会范文（二）邱学华是一位教育界的知名学者，他是中国教育界的一面旗帜。
他在教学实践中积累了丰富的经验，尝试了许多创新的教学法。
下面，我将从三个方面来分享我对邱学华尝试教学法的心得体会。
首先是邱学华注重开放式教学的重要性，其次是他提倡学生主体的学习方式，最后是他倡导教学内容与学生实际生活相结合。
邱学华非常注重开放式教学的重要性。
他认为，传统的教学方法往往是教师主导，学生跟随。
而开放式教学则能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。
在开放式教学中，学生有更多的自由度，能够根据自己的兴趣和需求来选择学习内容和学习方式。
邱学华通过开放式教学，可以培养学生的创造力、思维能力和合作精神。
他认为，只有这样，学生才能真正成为自主学习的主体，发展自己的潜力。
其次，邱学华提倡学生主体的学习方式。
他认为，学生应该成为学习的主导者，而不是被动地接受教师的灌输。
只有学生主动参与学习活动，才能真正地理解和掌握所学的知识。
邱学华提倡通过讨论、合作、实践等方式，让学生积极参与到学习过程中。
他认为，学生应该具有自主学习的能力，能够独立思考，解决问题。
只有这样，学生才能在不同领域中保持持续的学习能力。
最后，邱学华倡导教学内容与学生实际生活相结合。
他认为，学生学习的目的是为了能够应用所学知识解决实际生活中的问题。
因此，教学内容应该与学生的实际生活相结合，能够帮助学生理解和应用所学的知识。
邱学华鼓励教师设计与学生实际生活相关的问题和案例，让学生能够将所学的知识应用到实际生活中去。
他认为，只有这样，学生才能真正理解和掌握所学的知识，提高学习效果。
2024年听邱学华尝试教学法的心得体会范本(2篇)
2024年听邱学华尝试教学法的心得体会范本2024年，我有幸参加了邱学华先生的教学法研讨会，亲身聆听了他的教学理念和方法。
在这次研讨会中，邱先生以他独特的教学方式给我们带来了一场精彩的教学示范，让我受益匪浅。
以下是我对邱学华先生教学法的心得体会。
首先，邱学华先生强调了问题导向的教学方法。
他认为，在教学过程中，教师应该通过提问和引导学生积极思考，培养学生的问题解决能力和创新思维。
在他的示范课中，他很巧妙地运用了各种问题引导学生进行思考和讨论。
通过这种方式，学生们不仅在知识上得到了启发，而且在思维方式上也得到了提升。
这种问题导向的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的独立思考和解决问题的能力。
其次，邱学华先生注重培养学生的实践能力。
他认为，知识的掌握离不开实践的支撑，只有将知识应用于实际问题解决中，学生才能真正理解和掌握知识。
在示范课中，邱先生引导学生通过小组合作的方式进行实践活动，让学生们在实际操作中发现问题、解决问题，并将所学知识应用于实践中。
这种实践性的学习方式不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够培养学生的实践能力和解决问题的能力。
再次，邱学华先生注重培养学生的合作精神和团队意识。
他认为，合作学习是培养学生综合能力和社交能力的有效方式。
在示范课中，邱先生安排了很多小组合作的活动，让学生们在团队中学习、讨论和合作。
通过这种方式，学生们既能够在团队中学习到其他同学的优点，也能够培养自己的团队意识和合作精神。
这种合作学习的方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的团队合作能力和社交能力。
最后，邱学华先生注重培养学生的创新能力和终身学习的意识。
他认为，学生应该具备创新思维和终身学习的态度，才能适应未来社会的发展需求。
在示范课中，邱先生鼓励学生们思考问题的不同角度，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
同时，他也告诉学生们学习不仅是为了应对考试，更是为了终身的成长和发展。
通过这种教育方式，学生们不仅能够形成创新思维的习惯，还能够培养终身学习的意识和习惯。
感恩报告会心得体会
感恩报告会心得体会感恩报告会心得体会最近，我参加了一场主题为“感恩”的报告会。
在这次报告会上，主讲人分享了他多年来感恩的心得与体会，引导我们思考并深入了解感恩的真正含义。
听完报告后，我受益匪浅，对感恩有了全新的理解，并深刻认识到感恩的重要性。
下面，我将结合主讲人的分享以及自己的思考，就这次报告会的心得体会进行阐述。
首先，主讲人以自身亲身经历为例，讲述了感恩的力量。
他提到，每当他遇到挫折困难时，总会回想起曾经拥有的、现在拥有的以及他人帮助过他的事情，这样就能及时调整自己的情绪，重新塑造积极的心态。
通过这种方式，他能够更好地面对挑战，并寻找解决问题的方法。
这让我深刻认识到，感恩不仅仅是一种心态，更是一种力量，它可以帮助我们面对困难、克服逆境。
其次，主讲人提到，感恩不仅仅是对他人的感激，更是对自己的价值的认可。
他分享了一个故事，讲述了一个自卑且缺乏自信的人通过感恩找回了自己的自尊。
这个人在遇到了一次失败后，原本沮丧的态度转变为了感恩的心态，他开始回顾自己所拥有的一切，包括他的健康、家人的支持等等，最终找到了自己的价值所在。
这个故事让我深思，我们常常忽略了自己内心拥有的一切，并追求外在的物质财富和权力。
而实际上，只要拥有感恩的心态，我们就能找到自己真正的价值与力量。
此外，主讲人还提到，感恩应该是一种习惯。
他强调，感恩不应该只存在于特定的时间或者特殊的情况下，而是应该贯穿于我们的日常生活中。
他提醒我们，每当事情顺利的时候，我们要对自己的努力和他人的帮助心怀感激；每当遇到挫折和失败的时候，我们要回顾过去拥有的，以及他人曾经帮助过我们的事情，时刻保持感恩的心态。
这种习惯可以让我们更加珍惜所拥有的一切，更加积极地面对生活的挑战。
在报告会结束后，我深感到感恩的重要性。
通过主讲人的分享，我从种种细节中看到了感恩的力量。
我决定，从现在开始，我要用心去感恩，将感恩贯彻于我的生活中。
无论是开心还是困难，我都要保持一颗感恩的心，珍惜拥有的一切，积极面对生活中的每一个挑战。
感恩生命感激生活——听邱学华先生报告有感
感恩生命感激生活——听邱学华先生报告有感-职业杂志论文感恩生命感激生活——听邱学华先生报告有感文/杨丽荣摘要：教育改革的核心在于课程的改革，而课程改革的核心是教师。
教师除应具有不断更新的知识储蓄外，还必需转变教育理念，不断开拓教育视野，更要有自我反思的能力，在反思中发觉课堂存在的问题，寻求改良的方式。
关键词：教师职业反思敬业邱学华先生，德高望重，尝试教学的创建者，年近八旬，仍活跃在教育教学领域，是一名为中国教育前行鼓与呼的教育家。
笔者有幸于2021年8月18日在石家庄学院聆听了邱学华教授关于尝试教学的专题讲座，下面将几点启发与大伙儿分享。
一、授之以鱼，不如授之以渔听了邱教授的讲座后笔者对这一教学理念有了更深一步的感悟：教师的本质任务并非在于要教会学生多少有限的知识，而在于可否教会学生获取知识的方式与能力；可否帮忙、引导学生养成自学的良好适应。
教育应该立足于久远，“授之以渔”才能使学生受益一生。
二、让课堂真正“动”起来在邱教授的课堂实录中，他胸有成竹、游刃有余、循循善诱，他的门生们忙得不亦乐乎。
笔者试探：咱们的学生什么缘故不能真正“动”起来呢？对照邱教授的课堂及自己深刻的反思，发觉致使课堂不能真正“动”起来的缘故有以下三个方面。
1.课前教师的不作为课前教师的不作为体此刻两个方面：一是教师在课前不引导学生预习文本。
建构主义学习理论以为，人类对知识的习得是在已有知识的基础上的建构。
由于学生没能提早研习文本，当教师在课上就某一问题让学生进行自主探讨性学习时，学生就显得盲目无从，不能在已有知识基础上形成新知识的构建，致使课堂没有活力。
二是教师备课不深切、不兼顾。
有些教师在备课时只停留在对教辅的明白得上，没有深切到文本中，每每拿到一篇新文章时，不去深切体会作者的思想情感，不去洞察教材编者的用意，不去探讨教学重难点。
以教辅对文本的解读代替了自己对文本的明白得。
如此情形下设计的课堂问题就不能直指文本主旨及教学重难点，与文本也是貌合神离。
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感恩生命感谢生活——听邱学华先生报告有感
感恩生命感谢生活——听邱学华先生报告有感
文/杨丽荣
摘要：教育改革的核心在于课程的改革，而课程改革的核心是教师。
教师除了应具备不断更新的知识储备外，还必须转变教育理念，不断开拓教育视野，更要有自我反思的能力，在反思中发觉课堂存在的问题，寻求改进的方法。
关键词：教师职业反思敬业
邱学华先生，德高望重，尝试教学的创建者，年近八旬，仍活跃在教育教学领域，是一位为中国教育前行鼓与呼的教育家。
笔者有幸于2019年8月18日在石家庄学院倾听了邱学华教授关于尝试教学的专题讲座，下面将几点启发与大伙儿分享。
一、授之以鱼，不如授之以渔
听了邱教授的讲座后笔者对这一教学理念有了更深一步的感悟：教师的本质任务并不在于要教会学生多少有限的知识，而在于能否教会学生猎取知识的方法与能力；能否关心、引导学生养成自学的良好适应。
教育应该立足于长远，“授之以渔”才能使学生受益一生。
二、让课堂真正“动”起来
在邱教授的课堂实录中，他胸有成竹、游刃有余、循循善诱，他的弟子们忙得不亦乐乎。
笔者摸索：我们的学生什么缘故不能真正“动”起来呢？对比邱教授的课堂及自己深刻的反思，发觉导致课堂不能真正“动”起来的缘故有以下三个方面。
1.课前教师的不作为
课前教师的不作为表达在两个方面：一是教师在课前不引导学生预习文本。
建构主义学习理论认为，人类对知识的习得是在已有知识的基础上的建构。
由于学生没能提早研习文本，当教师在课上就某一问题让学生进行自主探究性学习时，学生就显得盲目无从，不能在已有知识基础上形成新知识的构建，导致课堂没有活力。
二是教师备课不深入、不兼顾。
有些教师在备课时只停留在对教辅的明白得上，没有深入到文本中，每每拿到一篇新文章时，不去深入体会作者的思想感情，不去洞悉教材编者的意图，不去探究教学重难点。
以教辅对文本的解读代替了自己对文本的明白得。
如此情形下设计的课堂问题就不能直指文本主旨及教学重难点，与文本也是貌合神离。
在这种无效问题的指引下，学生课堂活动自然变得毫无意义。
有些教师在备课时只备文本不备学生，在备课时忽略学生的学情。
课堂中的问题要么过于简单，要么过于复杂。
没有兼顾到学生的实际能力，使得学生的课堂活动收效不大。
2.课堂教学中教师的不作为
课程改革强调课堂以学生为主体，进行自主探究性学习。
但这并不意味着教师能够完全退出。
相反，由于自身进展的局限性，学生往往不能正确认识自己，把握学习。
这就需要教师积极参与学生自主学习的各个时期，发挥鼓舞、引导、组织、调控的作用。
一些教师对自主、合作、探究性学习方式明白得的不够准确，把课堂完全交给学生，将问题抛给学生，自己无所事事地穿行于各学习小组之间。
如此凸显学生的主体地位，却抹杀了教师的主导地位。
缺乏教师的合理引导使课堂处于一种无序与无效状态。
3.课堂教学中的可不能作为
一些教师教学水平不高，欠缺驾驭课堂能力，在学生们不能专门好参与课堂活动时，教师不能创设切合的情境激发学生爱好，不能巧生课堂聪慧吸引学生，而是放任自流，使学生的活动只流于形式；学生不能解决教师所提问题时，缺少点拨，将预设答案直截了当告诉学生，使课堂活动无果而终；在学生解决教师所提问题后，不能抓住课堂生成，促使学生课堂活动不能横向拓展和纵向深入，致使课堂活动只浮于表面。
正是这两个“不作为”和一个“可不能作为”使课堂不能真正“动”起来。
那么，如何构建真正意义上的课堂活动呢？
第一，教师应做好课前预备。
深入体察文本的内涵和作者的情感，形成自己独到的见解。
结合学生的学情，定准教学重难点，潜心设计教学流程，设计好引导学生化解课堂问题的途径。
指导学生做好课前预习：布置预习任务；点拨预习方法；摘记疑难问题。
其次，在课堂中要积极参与学生的交流讨论，关注学生的学习情形，解答学生的疑问。
适当调剂课堂节奏，注意抓住课堂生成。
三、乐于奉献，爱岗敬业
曾几何时，“功利”一词开始在人们内心占据了重要位置，人们总是开口追问“酬劳”二字。
“白衣天使”“警察”“园丁”变成了“白蛇”“黑蛇”“眼镜蛇”。
笔者曾经也因此而困惑，但生活教育着笔者，书本感化着笔者，让笔者体会到“有爱人之心，人恒爱之”的博大精深。
笔者有幸参加了几次外出培训，观摩课堂，倾听智者的教诲，受到专门大启发：乐于奉献、有敬业精神的人比比皆是。
邱老师更是其中一个典范。
在他的衬托下，笔者看到了自己的微小与无知。
笔者为过去的迷惘而痛悔，也为今天的进步而窃喜，因此要感恩生命，感谢生活。
（作者单位：内蒙古卓资县职业中学）。