如何体会文章的思想感情.ppt
第四讲(阅读——体会文章的思想感情)
阅读专题第四讲体会文章的思想感情【学习目标】学会通过文章的词语句子及主要内容来准确理解文章所表达的思想感情，把握文章的中心思想。
【学习重难点】分析文章内容来把握文章的思想感情，抓住重点词句体会文章感情。
【新课导入】以词语接龙游戏导入，吸引学生的学习兴趣，进行成语的积累。
亡羊补牢——牢不可破——破门而入——入木三分——分秒必争——争先恐后——【合作探究】一、新知探究1、通过文章的主要内容体会文章的思想感情。
老师：我们已经学会了如何概括文章的主要内容，即“什么人在什么时间什么地点做了什么事情，结果怎么样。
”那么通过分析它的主要内容我们就可以体会作者所表达的感情了。
叮叮：怎么用主要内容来体会思想感情呢？老师，能给我们举个例子吗？老师：那我们拿课文《一次成功的试验》来做例子吧！大家说说这篇文章的主要内容是什么？叮叮：主要讲了一位教育家在一所小学里让三个小学生做“逃生”游戏。
也就是拿一个瓶子当井，三个系有绳子的小铅锤代表三个小学生，然后教育家往“井”里灌水，看三个孩子能否逃生。
结果三个孩子在小女孩的指挥下有序撤离，实验最后取得了成功。
老师：那这个实验为什么会取得成功呢？叮叮：因为女孩有先人后记得的精神品质，所以实验成功了。
老师：说得很好，我们分析了文章的主要内容，就可以思考做这些这件事儿的目的了。
《一次成功的试验》这篇文章，他要表达的思想感情就是赞扬女孩先人后己，沉着冷静的精神品质。
2、抓住重点词句体会文章的思想感情老师：文章中有些重点词句会直接点明主旨，我们把这些句子叫做主旨句。
还有一些重点词句蕴含着文章的主旨，只要分析、理解这些句子的深刻含义，我们就能把握文章的思想感情了。
迪克：我明白了，有些文章的主旨句除了写出文章的主要内容，还直接表达了文章的思想感情呢！老师：说得很好，我们找到这样的句子，就可以迅速的理解文章表达的思想感情了！二、例题分析小草我爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草。
我家门前有一片草坪，上面上长着小草，它们是那样富有生机，春天一到，一下子就铺开一片绿色的大地。
阅读理解之体会文章的思想感情课件ppt
滚滚而来。浑浊的洪水与清澈的河水在入河口泾渭分明。此时， 如果胆子大点，在河汉处张网，逆流而来的大青鱼、鲫鱼或是 叫不上名的好多鱼，就会被逮个正着。
我从小就爱喝大堰河的水，清凉甘甜，韵味悠长。别看现在“农 夫山泉”的广告做得很欢实，但我也觉得它不如我们大堰河的 水好喝。离开故乡多年了，大堰河始终萦绕在我的心上，一闭 眼仿佛就看见耀眼的层层波光。
阅读理解的方法和技巧
体会文章的思想感情
作者写文章，就是为了表达一定的情感，只不过这个情感是通过 人或事以及物体来表达。因此，我们要体会文章的思想感情可 从以下几个方面着手：
从重点词语体会思想感情。小学阶段的文章大多是写人、记事或 写景状物的。我们在阅读写人记事类的文章时就要抓住表现人 物特点的词语，如描写外貌、语言、动作、心理等的词语来体 会思想感情。写景状物的文章就要抓住表现景物特点的词语来 体会。如《白杨》这一课，我们通过“坚强、不软弱、不动摇 “这些词语可以感受到白杨的精神品质是坚强不屈，这也象征 着新疆的建设者们不怕困难、无私奉献的精神。
出描写鱼儿样子的句子。
4.最后一个自然段拿“农夫山泉”和大堰河的水作比较，有什么 目的？表达了作者怎样的感情？
________________________________________________________ ____________________________________________________
的笑声”中你又体会到了什么？ ______________________________________________________ ________________________________________________ 4.短文的最后一段话表达了作者怎样的思想感情？ ______________________________________________________ _______________________________________________
体会文章表达的思想感情 (2) ppt课件
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祝贺同学们获得“学习秘诀” 。
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五、谈话总结
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板书设计
体会文章表达的思想感情的方法
一、抓课题，从整体入手。 二、抓关键词句。
1、从抒情部分找中心 2、从作者的议论部分找中心 3、从课文的反复部分找中心 4、从重点句、段找中心 5、关注首尾 三、抓课后问题。 四、联系生活实际 五、了解写作背景
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恭喜你们很快找到体会文章 思想感情的两种最基本最重要 的方法！在阅读实践中怎样才 能做到设身处地去读、去想呢？ 我现在就带着你们闯闯阅读迷 宫，寻找其中的答案，获得 “学习秘诀”。
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三、整理旧知
在本册书的课文中找出自 己感兴趣的几篇文章来，在小 组内交流它们表达的思想感情， 再想想你们是用什么方法体会 到的？
培养学生系统化学习的意识和习惯，鼓励学
生在参与学习活动的过程中发挥主观能动作用，并 获得健康的情感体验。
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说教法：
一、激趣导入 二、揭示复习目的 三、整理旧知 四、运用学法 五、谈话总结
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4ห้องสมุดไป่ตู้
一、激趣导入
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要想得到学习秘诀， 就来闯一闯阅读迷宫吧！
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人。”又如《大森林的主人》一课中猎
人的话：“在大森林里，你不能像个客
人，得像个主人。只要肯动脑筋，一切
东西都可以拿来用。”能找出这样的重
点句，中心pp句t课也件 就找出来了。
如何体会文章的思想感情【范本模板】
如何体会文章的思想感情开县敦好镇中心小学肖英文章思想感情是阅读教学中的核心。
语文教学重点训练学生的两种能力：一是感受和体会语言文字的能力；二是把感受和体会到的说出来和写出来的能力。
语文教学是教师综合知识和技能的展现。
课堂教学是教师与学生的感情交流和心灵沟通.语文课本中所选的教材都凝结着作者丰富的感情，闪耀着理想和智慧的光芒。
作为教师，应该把握文中的感情脉络，付出全部感情，以此去感染、熏陶学生并产生强烈的感情共鸣，共同进入作者的感情世界。
使得学生在获得知识的同时也得到心灵和情感的净化和升华。
因而体会文章的思想感情是阅读教学中最重要的部分。
体会文章的思想感情,是语文各方面能力的综合应用—-词语的理解、句段的理解、主要内容的理解——没有这些方面的理解，要想深刻地体会是不可能的.怎样体会呢？一、从文章的题目上去体会：文章的题目是文章的眼睛，如《伟大的友谊》、《董存瑞舍身炸碉堡》,我们抓住其中的“伟大"、“舍身”两个词，就可以明确这是作者在歌颂他们。
二、从文章的开头结尾去体会：有的文章一开头，作者就将自己的思想感情表露出来。
如《桂林山水》一开头:“人们都说‘桂林山水甲天下’，我们乘着木船荡漾在漓江上来欣赏桂林的山水。
”一个“甲天下”,一个“观赏"就将作者对桂林山水的赞美之情、热爱之情表露了出来。
三、从文章的内容上去体会:例如大家熟悉的寓言故事《滥竽充数》，作者没把寓意写出来，但是我们可以从南郭先生在齐宣王时可以混在许多人中装作会吹的样子而获得俸禄，但到了齐湣王时南郭先生却要逃跑的事实对比中想到：因为齐湣王喜欢一个一个单独地吹，南郭先生本来就不会吹，在要表露真才实学时，他怎么能不逃跑呢？由此我们可以想到,没有真才实学的人，光靠伪装,总有一天会露馅的。
如果我们再追问一句：造成南郭先生伪装的原因是什么呢？是齐宣王喜欢许多人一道吹，这就造成了一些没有真才实学的人混入其中。
这些感受是通过内容思考而得到的.四、从分析文章中人物的语言动作去体会。
阅读复习指导（三）体会文章思想感情（含五篇）
阅读复习指导（三）体会文章思想感情（含五篇）第一篇：阅读复习指导(三)体会文章思想感情阅读复习指导（三）复习要求：知道文章所表达的思想感情指什么，能通过分析文章的主要内容及重点部分，通过抓文章中的关键词句，通过分析题目等途径体会文章所表达的思想感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。
复习提示：文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。
具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。
如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。
１、指点迷津，引导体会。
２、明确要求，强调深入思考。
３、总结方法，强调运用。
在复习指导中要注意两点：１、指点迷津，引导体会。
与体会文章的思想感情相联系是思想感情表现的基本形态。
在复习中，要自觉地随机地揭示、总结这方面的写作规律，使学生了解体会文章的思想感情与文章体裁、类别、表现形态的联系，显然有助于学生在复习训练中明确方向。
应该让学生了解：1、写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理；2、写景状物的文章一般都是表达一种情感；3、寓言、童话一般都是说明一个道理等等。
应该让学生了解文章的思想感情表现的基本形态，比如，写景状物的游记，主要有两种形式：一是纵式，所谓“移步换形”，如《长城》、《草原》，文中的每一部分都包括游踪（观察点）、风貌、观感三个方面，思想感情必然集中包含在观感当中；另一种是横式，所谓“分类摹写”（如《桂林山水》），它总是离不开“总分”或“总分总”的结构形态，思想感情的语言标志必然在“总”的部分。
２、明确要求，强调深入思考。
在引导学生体会思想感情的教学中存在着相当普通的“浅尝辄止”、“生搬硬套”的现象。
所谓“浅尝辄止”，就是找出“有关词句了事，而不能真正入乎其内。
”其实以记叙性文章说，思想和倾向大多渗透和体现在文章的整体中，作者有时点化，甚至直接评说，只是为了加强所描述事实的说服力而已。
通常所说的“寓论断于叙事”、“寓观点于事实”、“寓想象于形象”、“寓感情于画面”，正是记叙文表达感情的特点，所以体会文章表达的思想感情是阅读过程中的一环，复习中更应当在感知理解文章的基础上进行，应该是理解的深刻性与概括的精辟性的综合体现。
人教部编版语文五年级下册语文园地一课件
日积月累
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
[《游子吟》]题下原注“迎母溧上作。” 当时作者居官溧阳县尉时所作。 [吟]吟诵，诵读。 [游子]出门远游的人。即作者自己。 [临]将要。 [意恐]心里很担心。 [归]回家。 [寸草]小草，这里比喻儿女。 [三春晖]春天灿烂的阳光，指慈母之恩。 三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲 春，三月为季春，合称三春。晖：阳光。 形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀 着子女。
感情朗读
拓展积累
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了 表达的需要作者可能会把多种表达思想感情的方法穿插运用。
寓情于景
寓情于事
借物抒情
……在天底下，一碧千 里，而并不茫茫。四面都有 小丘，平地是绿的，小丘也 是绿的。羊群一会儿上了小 丘，一会儿又下来，走在哪 里都像给无边的绿毯绣上了 白色的大花。……
本段描写的是作者第一次访 问内蒙古大草原时的所见。作者 通过描写草原秀美的景色流露出 对草原的赞美之情。
拓展积累
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了 表达的需要作者可能会把多种表达思想感情的方法穿插运用。
寓情于景
寓情于事
借物抒情
萧红《祖父的园子》中我和祖 父的对话。（从作者对事情的叙述 中让我们感受到祖父对“我”的耐 心和慈爱；感受到祖父的慈祥、和 蔼可亲和疼爱孙女。也感受到作者 对祖父的崇敬和怀念。）
修辞手法
谁和谁比
突出什么 表达什么
◇这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
内容：家乡 院子里的桂 花最香
表达特点：对比。“这里的桂花再香，也 比不上家乡院子里的桂花。”母亲这句朴 素的话，与杜甫的“月是故乡明”如出一 辙。从这句话中表现出母亲浓浓的爱乡情。
六年级上册语文课件-语文园地一共25张PPT部编版
六年级上册语文课件-语文园地一 (共25张PPT)部编版
读下面的句子，再说说分号的用法。
◇我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎；我在清风中呼 吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的 眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我 凝视。
部编小学语文六年级上册
交流平台
交流指导
如何能从所学的文章想开去？
1.把握文章主要内容，体会文章思想感情。这是 基础。
2.阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。 3.还要能从课文的内容联想到更多，如与课文中 类似的同样具有象征意义的事物等。
交流示例
老舍先生写的《草原》，表达了对草原风光的赞美 之情，文章第一自然段对草原风光的描写，让我想起了 去年夏天跟家人一起去呼伦贝尔大草原旅游时看到的景 色。站在无边无际的草原上，放眼望去，好像是一片碧 绿的海洋。一阵风吹过，小草随风摇曳，仿佛海面上泛 起了波浪。虽然是在夏天，但吹起来的风十分清凉，任 风儿在脸上摩挲，舒服极了。仔细嗅嗅，风中还带着青 草味和泥土的芬芳，令人心情舒畅。远处是朵朵白云般 的羊群，空中又是团团羊毛般的云彩，天地呼应，好不 壮美。
我是生者赠予死者最后的祭献。
◇漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的 水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
◇花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上 逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
我的发现
以上例句均运用了排比的修辞手法。排比就 是把三个或三个以上结构相同或相似、意思密切 相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种 修辞手法。
分号的基本用法：如果并列分句内部已经有 了逗号，那么并列的分句之间的停顿就应用分号。
统编版语文四年级上册主题七 有趣动物 阅读与写作指导课件
雪一般洁白的皮毛，一条又细又短的尾巴不停地晃动，两只圆
溜溜的大眼睛像漂亮的玻璃珠，一对灵活的耳朵可以动来动
去。我十分喜爱多多，因为它是我的好朋友，而且它十分忠
诚，遇到陌生人时它就会汪汪叫来提醒我。
鸟趣
用时： 分钟 得分： 分/19分 星级： 阅读素养：顽强
几年前，家里的大米生了虫子，在阳台上晾晒时，发现常 有麻雀啄食，怯生生地，甚是有趣。从那以后，我便 在阳台的水泥台上撒下一些米，玻璃杯里装满水。
阅读目标 体会文章中的思想感情 我们在阅读文章时，要在掌握文章主要内容的基础上学会
体会文章所要表达的思想感情。
1. 抓住重点词语来体会。 如老舍的《母鸡》一文中：“它负责、慈爱、勇敢、辛 苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲，一个 母亲必定就是一位英雄。”这一段中画线词语表现了母鸡的 特点。从中，我们可以感受到老舍先生对母鸡的喜爱和尊敬 之情。
2. 提能力 “蜗牛是萤火虫喜爱的食物之一”中的“之一”能去 掉吗？为什么？（4分） 不能。因为“之一”的意思是一定范围内的数量或事物中的一
个，如果去掉，句子的意思就变成蜗牛是萤火虫唯一喜爱的食
物，不符合实际。
【考点】本题考查学生对文章语言的分析能力。
【点拨】解答的时候一定要注意观点明确。首先表明观点：不 能去掉。接下来对“之一”进行解释：一定范围内的数量或事 物中的一个。如果去掉“之一”，原句的意思就会发生改变， 与实际情况不符，所以不能去掉。 得分点：表明观点（不能）1分，分析原因3分，共4分。
4. 培素养 本文表达了怎样的情感？（2分）▲ 表达了对猫的喜爱与赞美之情。
思路点拨 本题考查分析文章情感。本文通过具体事例描写了 老猫性格暴烈和温柔两个不同的方面，用口语化的语言写出猫 鲜明的特点，表达了对猫的喜爱。
部编版小学六年级语文上册《语文园地八》精品PPT课件
日积月累
这几个句子均出自鲁迅之笔。人们一直 觉得鲁迅的文章古奥难懂，但真正走近鲁迅， 就不难感受到他文字的魅力。人们说他的笔 是匕首是投枪，但那只是刺向敌人的武器， 对亲人，对朋友，对“学界三魂”“中国的 脊梁”，他又是怎样的呢？读读这组句子， 我们或许能感受到他那“春天般的温暖”。
语文园地八
六年级上册
交流平台
《课标》提出，小学中高年级段在阅读 时能把握文章的主要内容，体会文章表达的 思想感情。今天我们就来交流一下各自阅读 时是如何弄清文章的主要内容的。
交流平台
快速把握文章主要内容的方法：
1.课题分析法； 2.中心句段摘录法； 3.关键词语提炼法； 4.要素概括法； 5.段意综合法； 6.画面概括法； 7.抓住文章各方面特点概括法。
这组题目是以文章中的主要人物来 拟题的。这类题目多简洁明了，看到题 目文章的内容便知道大半。如《西门豹 治邺》等。
开国大典 草船借箭 “诺曼底”号遇难记
这组题目是以文章中的主要事件来 拟题的，体现了文章的主要内容。这类 题目比较简单，可以“望题生义”。
竹节人
桥
冰项链
这组是以描写对象为题目的， 独特而又含蓄，更能引发
柳公权的书法以楷书著称，初学王羲之， 后来遍观唐代名家书法，吸取了颜真卿、欧阳 询之长，溶汇新意，自创独树一帜的“柳体”， 以骨力劲健见长，后世有“颜筋柳骨”的美誉。 与颜真卿齐名，人称“颜柳”，又与欧阳询、 颜真卿、赵孟頫并称“楷书四大家”。自创独 树一帜的“柳体”楷书 ，为后世百代楷模，成 为“唐书尚法”的突出代表之一。
《秋天的怀念》ppt课件
3、选择你最喜欢的一处描写，有感情地朗读，然后同桌互相交流朗读心得。
要求： （1）、要通过朗读，体会作者的情感，通过语气、节奏的变 化读出作者的感情。 （2）、要有主体意识，把自己当成作者，把朗读课文当成一 种主观化的感受和表达。
品味关键语句，体会深沉情感。
1、结合语言环境，揣摩关键字词， 体会文章情感表达的含蓄深沉。 2、学习在平时的写作中锤炼自己的 语言。
朴素至极的话语，寄托着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。 （1）当“我”对生活痛苦绝望甚至想要轻生时，母亲近乎本能地急切 恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。 （2）母亲去世后，“我”和妹妹领悟了母亲临终前没有说完的话：无 论遭受怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病 情，事后想来无比悔恨的心情。
（2）她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 （独立成段的作用？） 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照 应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情，
2、读一读，找一找，有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？
语言描写
①“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 ②忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ③“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿……” ④她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
文章讲述了重病缠身的 母亲，体贴入微地照顾双腿 瘫痪的儿子，鼓励儿子要好 好活下去的故事，歌颂了伟 大而无私的母爱。
你发现在文中反复出现的一件事了吗？
人教版部编小学五年级语文下册小凤自制课件精品课件PPT第一单元《 语文文园地一》
虽虽然然姑姑爹爹小小船船上上盖盖的的只只是是破破旧旧的的篷篷，，远远比比不不上上绍绍兴兴的的 乌乌篷篷船船精精致致，，但但姑姑爹爹的的小小渔渔船船 仍仍然然是是那那么么亲亲切切，，那那 么么难难忘忘…………
➢ 这三个句子在表达对方比式的上事有物什很么多不同之处呢？
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◇太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓 不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
这个句子通过对人、蚯蚓、蝙蝠 的表现来写出太阳光的“亮”。
◇八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出 舌头，蝉热得不知如何是好。
这个句子通过对鸡、狗、蝉的表 现来写天气热的程度。
想一想下面的句子在表达读上句有子什，么思特考点：，每再句照样
子写一写。
话主要讲了什么？
在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙
漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，
我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世
界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
将这种状态写得形象、生动、具体。
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从下列词语中选择一个或者几个，结合 生活经验，说说可以从哪些方面进行描写。
冷
静
辣
忙
吵
快
选择一个词语说一说，然后和同 学交流，互相点评。
冷
静
辣
忙
吵
快
冷
今天的天气真冷啊！马路上的行人变少了， 每个人都围上了厚厚的围巾，连跟着主人散步 的小狗都穿上了厚厚的棉衣服，小朋友们的脸 蛋冻得红扑扑的，就像两个红苹果。
如何体会文章表达思想感情
4、有感情地朗读。
这样 既可以把自己体会到的思想感情 表达出来，有可以加深对课文思想感情的 体会。
1、关注直接ห้องสมุดไป่ตู้发感情的语句。
如：《月是故乡明》中“月是故乡明， 我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！”
“家乡的大运河，你在心中永远是那么 美！”
2、关注一些蕴含着感情的描写人、 事、景、物的语句。
如《月是故乡明》中，“我的小月亮， 我永远忘不掉你！”“小月亮”的称呼， 凝聚的是作者对故乡和童年的深情。
如何体会文章的思想感情PPT课件
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚 王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞， 不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白， 楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开 城门，迎接晏子。
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一、题目分析法
文章的题目一般是题眼 例： 《美丽的大兴安岭》《犟龟》《“小诸葛”
二三事》《我家的“总理”大人》《手术台 就是阵地》《给永远比拿快乐》
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二、抓中心句分析法
•首尾中心句
例：
《猫》的开头“猫的性格实在有些古怪。”
《詹天佑》詹天佑是我国杰出的爱国工程 师。
《美丽的小兴安岭》“小兴安岭一年四季 景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座 巨大的宝库。”
晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严 肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云； 大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐 国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样 子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕 大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩： 访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派 到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂 下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说： “犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种 事？”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。哪知 晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一 种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安 居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听 了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”
小学四年级读后感习作指导ppt课件
• １、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真 地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内 容和体验到了文章的思想感情，读出了自己 的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
• ２、“感”是重点，要着重写出自己的感受， 不宜过多地重复作品的内容。
• ３、为了更好地表达自己的感受，也可以适 当引用相关的资料。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
• 自由阅读范文
• 愤怒和惋惜──读《圆明园的毁灭》有感。 边读边思考：从这篇读后感中你体会
⑵
联系实际，情感真实 ：
读了一篇文章，产生了对现实生活和自己
思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。 所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的 生活、思想实际。联系实际一定要实事求是， 写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
⑶ 叙议结合，以“感”为主 ：
•
读后感属议论文范围，但不同于一般的议
论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用
原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句
段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上
写出自己的感想。
•
为了更好地表达自己的感受，还可以适当
引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积
累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以
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师。 《美丽的小兴安岭》“小兴安岭一年四季
景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座 巨大的宝库。”
二、抓中心句分析法
• 首尾中心句 例： 《猫》的开头“猫的性格实在有些古怪。” 《詹天佑》詹天佑是我国杰出的爱国工程
文章的思想感情是指作者写这篇文章的目 的。具体说是作者想通过文章的主要内容赞 扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感 情，说明什么道理等等。
一、题目分析法
文章的题目一般是题眼 例： 《美丽的大兴安岭》《犟龟》《“小诸葛”
二三事》《我家的“总理”大人》《手术台 就是阵地》《给永远比拿快乐》
二、抓中心句分析法
晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严 肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云； 大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐 国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样 子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕 大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩： 访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派 到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
师。 《美丽的小兴安岭》“小兴安岭一年四季
景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座 巨大的宝库。”
二、抓中心句分析法
• 反复句找中心 例： 《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中
国！” 《犟龟》中犟龟反复说的一句话“我的决
定是不可改变的。”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、抓中心句分析法
• 重点段落找中心 例： 《落花生》“人要做有用的人，不要做只
讲体面，而对别人没有好处的人。” 《铺路工》但工人们毫不理睬，依然在轰
隆声中和浊气熏染中劳作。
三、主要人物分析法
例： 《小英雄雨来》《司马光》《为中华之崛
起而读书》《晏子使楚》《少年闰土》
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚 王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞， 不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白， 楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开 城门，迎接晏子。
楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂 下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说： “犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种 事？”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。哪知 晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一 种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安 居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听 了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”
四、抓文章习题
• 例：《晏子使楚》 1、晏子出使楚国,楚王几次想侮辱晏子,晏
子是怎样应对的?把晏子说的话多读几遍,体 会他每次说的话妙在哪儿.
2、你觉得晏子是个怎样的人?结合课文内 容说一说.
体会文章思想感情的方法
• 1、题目分析法 • 2、抓中心句分析法 • 3、主要人物分析法 • 4、抓文章习题分析法
• 少年闰土月夜看瓜刺猹，装弶逮鸟，心里 “有无穷无尽的稀奇的事”，是儿时“我” 所羡慕崇拜的英雄。二十几年后，苦难的 生活使他变得呆滞麻木，他“先前的紫色 的圆脸，已经变作灰黄”，他那“红活圆 实的手”，已经变得“又粗又笨而且开裂， 像是松树皮了。”更可怕的是他内心的变 化，他见了久违的“我”，以“老爷”称 呼；面对苦难的现实，只是寄希望于求生 拜佛。