浅议体育游戏的组织与教法

浅议体育游戏的组织与教法

摘要〕体育游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学重要内容，是身体活

动与思维活动的结合，富有浓厚的娱乐气息和地方特色。体育游戏富有浓厚的娱

乐气息和鲜明的教育意义，在体育教学中有目的、有针对性的选择体育游戏，采

用科学的组织方法，不仅可以调动学生的学习积极性，培养学习兴趣，可以锻炼

身体，培养品德，增长知识，掌握技能，而且对提高教学质量都将起到积极的作用。本文试图从体育游戏的组织与教学方面进行探讨，为体育教学的创新提供新

思路。

〔关键词〕体育教学体育游戏组织方法教学质量1 问题的提出体育游戏是进

行体育活动的手段之一，是体育教学重要内容，是身体活动与思维活动的结合，

富有浓厚的娱乐气息和地方特色。通过体育游戏活动可以锻炼身体，培养品德，

增长知识，掌握技能。体育游戏内容丰富，形式多样，趣味性浓厚，竞争性强，

场面生动活泼，深受青少年学生的欢迎。本文试图从体育游戏的组织与教学方面

进行探讨，为体育教学的创新提供新思路。

2 研究方法本方主要采用了文献资料法，在查阅了大量文献资料的基础上，

结合多年的实践经验及相关的理论学习总结完成的。

3 结果与分析增强体质，掌握运动技术、技能是学校体育教学的重要任务之一，在学习某一技术动作时必须经过多次练习、反复强化直至掌握为止，所以学

生很容易产生枯燥、单调.乏味，从心理上抵触，进而表现在课堂上说话、捣乱，

甚至故意与教师作对、破坏教师情绪、影响教学正常进行，导致体育教学失败。

而在体育教学过程中适当地穿插一些体育游戏，往往能够起到调节气氛、活跃师

生情绪的效果。那么，我们应该如何安排和使用体育游戏呢？现就如何选择和组

织体育游戏的问题，谈一谈自己的观点。

3.1 首先要把握好选择体育游戏的原则。

3.1.1 体育游戏选择的针对性要强。体育游戏的选择要针对不同性别、不同年

龄层次、不同的目的而有所区别，不能一概而论。

体育教师在选择体育游戏时就应该注意到学生的生理、心理特点，尽量选择

一些富有趣味性和情节性的游戏，比如“狗熊掰棒子”、“猴子抱西瓜”（可让学生

抱着足球跑，比出在限定的时间内看谁搬的多）等这些游戏不仅名称具有吸引力，而且游戏的规则、方法简单易行，便于在小学生中开展。对于高中生而言，情况

就不同了。高中阶段段的学生抽象思维较强，而且有很强的自尊心和竞争意识，

在生理方面又表现出身体活动能力增强，能够承受一定的运动负荷等。因此，针

对高中生的生理、心理特点，体育教师就应多选择那些竞争性和对抗性较强的、

以分队竞赛为主的体育游戏，以满足他们争强好胜、不愿服输的心理，同时也可

以更好的提高学生的运动能力和优良品质。

3.1.2 体育游戏选择的目的性要强。教师准备的教学内容是短跑，那么在选择

体育游戏时就围绕着“短跑”来考虑。如“迎面接力跑”、“追逐跑”、“粘膏药”等都收到了很大的成效，学生在快乐的游戏气氛中体会到了短跑的动作要领。另外，很

强的目的性还表现在课的各部分的目的不同而选择的游戏亦有所区别。如准备部

分的目的使学生达到热身的效果，为基本内容学习服务，那体育游戏的选择应全

面活动身体，并与教材内容相关的游戏；而结束部分的游戏选择要明显区别于准

备部分，应考虑如何通过游戏使学生尽快消除疲劳，尽量选择活动量较小而又轻

松的游戏。

3.1.3 体育游戏负荷的适宜性要强。体育游戏是以发展身心为目的的一种特殊

的体育锻炼方法，要想达到身心协调发展，必须合理的安排好运动负荷。比如在

准备部分不适宜安排负荷量过大的游戏，在基本部分学习新技术动作时，学生将

会表现出力不从心，负荷量的安排一定要适宜，要考虑在学生意犹未尽的时候结

束游戏，让学生在可以承受的负荷量下期待着下节课的到来。

3.2 场地器材的选择和准备。场地器材的准备对游戏活动的质量影响很大。

首先要考虑安全因素，在游戏活动过程中，同学们兴奋性很高，动作速度较快，

对场内及周围的物体会视而不见，可能引发意外伤害事故。

因此，体育教师在选择场地时要注意地面平坦不打滑，场地周围不能有危险物，如尖锐的铁器、胡乱堆放的砖块、木板等都要清除。

另外，我们还要注意在场地周围设计的标志物和界线要清晰、醒目，这样有

利于裁判员工作顺利进行，也督促学生自觉的遵循游戏规则。

3.3 体育游戏的组织。

3.3.1 通过多年的教学实践，教师应简明扼要、通俗易懂的讲解游戏的方法和

规则，让同学们知道游戏活动的过程，否则会浪费很多不必要的时间再去讲解，

也会打击学生参与的积极性。讲解时，教师应注意讲解的位置要适当，既能让学

生听清楚又能看到教师的示范动作，同时还要注意学生们的位置和队形，最好不

让学生顶风和迎太阳站立。

3.3.2 游戏过程的组织是游戏顺利进行的关键。在这个过程中要发挥教师的主

导作用，充分调动学生们的积极性。在课前教师应认真备课，对场地器材的准备

要做到心中有数，对游戏过程中可能发生的突发事件要有心理准备。在课上教师

要对发生的问题及时采取应对措施，如学生们的体力变化较大时，要及时调整游

戏的运动量；发现体质较差的同学力不从心时，要及时调换，不能勉强学生坚持；如果发现运动量不足时，可以增加游戏比赛的次数，或者是增加场地的距离，因

此要教师随机应变、灵活掌握。

3.3.3 裁判工作是体育游戏顺利进行的重要保证。裁判最好由体育教师担任，

在教师的统一指导下有序地进行。在游戏组别较多时，可让班级体育委员或见习

生协同担任。

裁判工作必须做到公正、准确，要大胆客观的评定游戏的结果和监督学生遵

守规则的情况。

3.3.4 此外，游戏结束后的评议不可忽略。

教师在评议游戏时应做到准确、公正、客观，教师应先肯定学生们的成绩，

其次指出不足。

参考文献1 周志俊.体育教学艺术概论.安徽教育出版社，1997.82 渠晓峰.创造学习策略训练.安徽大学出版社，2000.9作者单位：甘肃平凉市静宁县平凉机电学校