浅谈重点小学数学课前预学的几点体会
小学数学做好课前预习对提高课堂效率的思考-2019年精选教育文档
小学数学做好课前预习对提高课堂效率的思考当前，如何提高课堂效率是每位教师需要解决的难题。
而要提高课堂效率，抓好预习是至关重要的。
本人对小学数学做好课前预习以提高小学数学课堂教学效率作了以下几点的思考：一、转变预习教学观念为了更好地体现《义务教育数学课程标准》的教学理念，小学数学课堂教学除了让学生掌握基本知识、基本技能外，更重要的是要调动学生学习的主动性，发挥和突出学生在学习中的主导地位，培养他们良好的学习习惯和正确的学习方法。
二、课前预习效果不高的原因分析1.不注意课前预习当前，有很多教师不注意数学学科的课前预习，还没有体会到课前预习的真正意义没有体会到预习的实际价值，使预习成为一种形式或口号。
2.预习要求过高，没有调动起学生学习的主动性小学生年龄小，自学能力有限。
教师在布置预习作业时只是按照教材内容布置预习任务，没有考虑到学生的理解能力。
3.自主学习能力有待系统指导学生的课前预习虽然每天都在进行着，但是收效甚微，没有达到预习的真正目的，是“伪预习”。
4.学生在预习习惯养成方面存在较突出的问题自主学习意识不强主要表现在：部分学生不能自觉、按时、有质量地完成作业；学生的预习作业完成情况较差；学习中，主动探究、获取知识意识不强，不能很好地倾听他人的意见。
三、如何培养小学生课前预习策略1.明确小学高段数学预习的目的预习是学生接受课堂教学的第一步，拥有良好的课前预习习惯，学生在学习中才能有主动性和创造性，才能更好地配合课堂教学并提高课堂教学的质量，预习并不是简单地翻翻课本，它是一种按照既定计划预习新教材的活动，预习是学习起点，通过预习主要达到以下三个目的：第一，通过预习，要对教材在认识上有所准备。
第二，通过预习，要对教材有一个初步的印象。
第三，通过预习，学生可以知道上课时需要带什么教材和学习工具等，使学生在接受课堂教学时有充分的准备。
2.培养高段小学生课前预习习惯的策略（1）强化学生的思想意识在以往的学习活动中，许多学生对预习重要性的认识还不够，特别是学习能力较好的同学，他们认为既然老师明天还要讲，上课注意听不就行了吗，为什么还要预习呢？甚至有的同学认为预习是浪费时间。
浅谈小学数学课前预习的重要性
浅谈小学数学课前预习的重要性
小学数学是一个非常重要的学科，它包含着许多基本的数学概念和技能。
为了让孩子更好的学习数学，家长应该鼓励孩子进行数学课前预习。
数学课前预习可以帮助孩子更好地理解学习内容，提高学习效率和学习成绩，同时也是培养良好学习习惯的重要途径。
首先，数学课前预习可以更好地理解学习内容。
由于教师在课堂上需要对很多概念进行讲解和解释，可能会遗漏一些重要的细节或者快速讲解一些重要的概念。
这时候如果孩子没有提前预习，就会感到一些困难，无法跟上课堂进度。
相反，如果孩子事先通过阅读相关学习材料或者参考网上学习资源，了解一些重要概念和概念的定义，那么孩子在课堂上理解学习内容将更加熟练，更有利于孩子提高学习水平。
其次，数学课前预习可以提高学习效率和学习成绩。
在孩子已经掌握一定的数学基础知识后，刻意预习学习内容可以帮助孩子更快地掌握知识点，也能够帮助孩子更好的理解一些概念和技巧，提高学习效率。
通过提前预习学习材料，孩子可以在课堂上更快地回答问题，取得更好的成绩。
最后，数学课前预习是培养良好学习习惯的重要途径。
课前预习可以让孩子自主、主动地学习，让孩子发现学习过程中的乐趣和成就感。
定期进行课前预习可以让孩子逐渐形成良好的学习习惯，养成独立思考和解决问题的能力，对以后的学习和生活都非常有帮助。
浅谈小学数学教学的课前预习
浅谈小学数学教学的课前预习随着新课改的层层深入，新课标的教学内容更加丰富，而课时要求却更加有限，因此有效课堂便成为每位教师追求的目标。
要提高课堂的有效性，课前预习、培养学生的自主学习能力就显得格外重要。
怎样才能把预习落实到位，培养学生的预习能力，是一个值得探讨的问题。
笔者将与大家一起探讨如何做好课前的有效预习，从而提高课堂的有效性。
一、预习的重要性1.课前预习可以提高课堂教学的效率。
课前预习可以使学生对新知识处于有准备的心理状态，如老师在课上将要上什么内容、自己通过预习已经弄懂了哪些知识、哪些方面还弄不懂等等。
学生带着问题走入课堂，就为掌握新知识作好了心理方面的准备，能激起学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，从而提高课堂效率。
2.课前预习可以提高学生的自学能力。
教师在课堂中教给学生的只是最基本的知识，大量的新知识要靠学生在以后的学习中不断地去探索，根据需要去自学。
因此，从小培养学生的自学能力具有十分重要的意义。
课前预习就是让学生去自学，通过自学努力找到解决问题的方法，这对培养学生的自学能力有着重要的作用。
3.课前预习可以培养学生独立自主的性格。
在新课改的背景下，合作学习已成为新型的学习方式，但学生的独立自主性也不容忽视。
学生通过预习自己能掌握一定的知识，也能找到解决问题的方法，这对培养学生独立自主的性格有一定的作用。
二、预习内容设计布置课前预习不能流于口头上的布置，教学新课前，教师要为学生设计有预习提示的预习单，这样学生预习时才能有序可循，有目的、有条理地进行预习。
预习单的设计要注意以下几点： 1.设计预习单要目标明确。
预习单不能仅停留在一些具体的知识上，还应对“能力”、“情感”、“经验”等方面目标提出明确要求。
不同年级的学生预习要求不同，如：低年级学生侧重于在游戏中进行预习，注重预习兴趣和预习习惯的养成；中高年级学生的重数学思维训练，掌握数学学习的方法。
2.设计预习单要内容具体。
浅谈小学数学课前预习
浅谈小学数学课前预习课前预习是三环节教学中最重要、最关键的一环。
它是培养学生良好学习习惯、提高学生学习能力、让学生学会学习的主要过程，它可以帮助学生把握新课的内容、了解重点、明确难点、增强听课的针对性。
因此，一定要让学生养成课前预习的习惯，以切实落实三环节教学，全面提高学生素质。
那么,如何让学生做好课前预习呢？我认为应该做好以下几方面：一、培养预习的兴趣“兴趣是最好的老师”，这是著名科学家爱因斯坦的一句名言。
发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。
它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机，是学生学习最活跃的因素。
有了学习兴趣，学生在学习中才会产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。
因此，要想培养学生的预习习惯，就必须从培养学生预习的兴趣起步，使学生体验到预习所带来的益处，从而帮助学生养成自觉预习的良好学习习惯。
由于小学生初次接触预习，不了解预习数学的方法，更没有主动预习的习惯和预习的兴趣。
可以通过及时对好的预习方法和结果进行激励性的评价，让学生感受成功的喜悦，设计形式多样的预习问题等方法来逐步养成课前预习的习惯、调动起预习的兴趣。
二、指导预习的方法小学生年龄小，能力有限，预习时往往不知从何下手，许多学生把预习简单理解成看数学书，读书时走马观花、一目十行；也有些学生把书后的习题做一遍便认为是“预习”了，未深入教材、独立思考、探索新知。
因此，教师要有步骤地进行预习方法辅导。
在初始阶段以教给学生基本的预习方法步骤为主。
比如，可以按“通读圈点，了解内容——细读理解，尽量消化——精读难点，标注疑点——尝试练习，牛刀小试”四个步骤进行。
等到学生有了一定的预习能力，初步形成了预习习惯，就可以针对不同教学内容设计预习问题、指导预习方法。
比如，在教学平行和相交中的认识平行时，可以布置这样的预习任务：拿两根小棒，从高处落下，观察落下后两个小棒的位置关系。
浅谈小学数学课前预习的重要性
浅谈小学数学课前预习的重要性课前预习可以增强学生对知识的理解。
在课前自主学习的过程中，学生可以仔细阅读教材，理解概念和原理，同时通过做一些简单的习题来巩固知识点。
这样一来，学生就能够更好地理解知识，为课堂上的学习打下良好的基础。
在课堂上，老师也可以通过课前预习情况来设计更合适的教学内容，让学生更好地掌握知识。
课前预习可以激发学生的学习兴趣。
在预习的过程中，学生可以通过自主学习来发现问题、探索解决方法，这样的学习方式更容易引发学生的好奇心，提高他们的学习兴趣。
通过课前预习，学生还可以自主学习，提高他们的学习动机和学习能力。
这样一来，学生就能更主动地去了解知识，更愿意去思考解决问题的方法，提高了学习的效果。
课前预习可以提高学生的学习效率。
有了课前预习，学生就可以在课堂上更主动地参与讨论、提问。
也可以更快地理解掌握知识，提高学习效率。
在课堂上，老师也可以更有针对性地给出更深入的问题和案例，提高学生的学习收获。
通过课前预习，学生也能够更好地掌握知识，提高学习成绩。
课前预习可以培养学生的自主学习能力。
在课前预习的过程中，学生需要自主阅读教材、自主学习习题，培养了他们的自主学习能力。
这能够培养他们独立思考问题、解决问题的能力，提高他们的学习质量。
从而，提高学生的学习效果。
可以看出，小学数学课前预习对学生的学习具有非常重要的意义。
通过课前预习，学生可以更好地理解知识、提高学习效率、激发学习兴趣、培养自主学习能力等。
家长和老师也需要通过一些引导和指导来帮助学生更好地进行课前预习，从而更好地发挥课前预习的作用。
希望家长和老师们都能够重视小学数学课前预习的重要性，共同为学生的学习提供更好的引导和帮助。
【2000字】。
浅谈小学数学课前预习
浅谈小学数学课前预习联合国教科文组织埃德加.富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
〞在小学教育教学中，要立足于学生终身、可持续开展的角度，努力使学生学会学习。
培养学生预习习惯和提高预习能力正是让学生学会学习的一个重要途径。
数学知识是连续的、不间断的，新旧数学知识之间有着密切的联系。
这些特点决定了数学学习是要建立在学生已有知识和经验的根底上进行的。
可见课前预习是必不可少的。
一、预习的作用。
预习，好比在外出旅游之前看导游图，大概了解一下要游览的地方，做到心中有数。
成功的预习作用有三，其一，通过预习，学生可以复习、掌握一些旧有的知识，初步认识知识的构架和网络，为完成由旧到新、由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的知识迁移奠定根底。
也就是说，课前预习起到了一个承前启后的作用，为掌握新知识做好知识方面的准备。
其二，通过预习，学生对所要学习的内容有了一定的认识，将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化，并有了困惑和疑问，在课堂上学生提出问题，师生共同探讨。
这样既节省了不必要的讲授时间，给学生更充分探讨的时间，又激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，为掌握新知识作好心理方面的准备。
其三，通过预习，给学生提供了一个培养自学能力的舞台。
预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，这个过程正是在锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力。
久而久之，学生的自学能力将逐步提高。
二、预习的方法。
〔1〕任务落实预习法：即教师布置预习任务，学生带着明确的预习任务去进行预习。
如教学六年级上册?百分数的应用〔一〕?，设计这样的预习题：①预习课本第23页的例题。
②完成课本第23~24的“试一试〞，“练一练〞。
③说说解决问题的过程，并想一想“为什么这样解决，根据是什么？〞④你还有什么不明白的地方？〔2〕课本标记预习法：即在预习时，边阅读边用特定的符号做出标记，并在书上空白处提疑问、写心得。
小学数学预习之我见
谈谈自己对小学数学预习的几点看法“数学课要不要预习?”很多老师都在疑惑。
现在预习的问题始终是我们数学有效教学框架一个最大的“瓶颈”，争论很大。
本人认为数学课要预习。
中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。
”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。
在学习中，这种准备就是“预习”。
解释一下，预习是一种按照学习计划预先自学教材的学习活动，它是培养自主学习能力的一个重要途径。
预习，好比在外出旅游之前看导游图，大概了解一下要游览的地方，做到心中有数。
成功的预习作用有三，其一：通过预习可以使学生明白本节课知识的重、难点，找到自己的困惑。
其二：因为好的习惯可以让一个人终身受益，而预习正是学习的一种好习惯；其三：课前预习节省了教师不必要的讲授时间，给学生更充分的探讨时间，又能激起学生的学习兴趣和解决问题的欲望。
例如我在教学《三角形的面积》时，引导学生进行了充分的预习。
通过预习，大部分学生都已经掌握了三角形面积用“底×高÷2”这个结论，并且能运用公式进行三角形的面积计算，甚至一些较难的题目都能解决。
到了课堂上，更多的时间我让他们去证明三角形与平行四边形的关系，证明为什么三角形的面积用“底×高÷2”。
学生通过动手实践、自主探索、合作交流等方式验证了这个公式，很好地理解了公式的形成过程。
尔后，我又请孩子们上黑板进行讲解，学生的积极性一下子被调动起来，甚至连一些“差生”和“内向生”都跃跃欲试……从表面上看，我好像为了一个公式的推导花费了一节课的时间。
但实际上，学生在充分活动的过程中提高了实践能力，形成了应用意识，感觉了数学的乐趣。
后来再学习梯形面积公式的推导时，学生们很有心得。
这里值得一提的是，预习对于一些学习后进生来说，作用更加明显。
通过预习，他们能做到心中有数，提高了这些学生参与课堂的积极性，能让他们在课堂上不掉队，树立学习数学的信心。
由此可见，数学预习的重要性毋庸置疑。
但问题是数学教学如何实现有效预习，并在教学环节中有效利用学生预习的成果。
小学数学课前预习方法心得体会
小学数学课前预习方法心得体会篇一：数学课前预习体会数学课前预习体会新课程的标准下,想必每位教师教都想着如何提高学生的学习效率,方法可谓“八仙过海各显神通”。
那么，课前预习是否列为您的妙策之中？我认为课前预习是非常重要的，如果课前预习的好,课上同学门带着问题进入课堂,就会有一种想学、想问、想练的良好心理,课上学生根据自己的预习有目的性地听老师讲课，这样课上老师所讲的重点难点就会被同学们所领悟,激发了学生的自主探索和求知欲望。
实验证明,课下经常预习的学生在上课中表现的很积极, 提出的问题也很是他们在预习中没理解的，更是教学中的重点。
那么如何进行课前预习呢?先介绍几种方法供大家参考：一读一读定义法则预习时要认真读一读这些定义法则，要逐字逐词逐句的阅读,用笔把重点画出来,重点加以理解。
遇到自己解决不了的问题,作出记号,教师讲解时作为听课的重点。
二想一想例题对于例题，它是我们学习数学的一个关键，例题理解不理解就决定你会不会做这种类型的题，预习中遇到的例题要好好想一想它与前面的知识有何关系，可以先用以前的知识看看能不能弄通，然后理解每一步怎么得到的。
如果不理解,可以记下来课上认真听讲,通过积极思考去解决。
这样有利于提高对知识的理解,养成学习数学的良好思维习惯.三说一说难点预习时可能感到认识模糊,可以与父母或同学进行讨论,通过合作交流发表自己的见解，让别人验证自己的理解是否正确。
同时听取别人的见解，在探讨中找到正确的答案。
这样即增加了学生探求新课的兴趣,又锻炼了学生的表达能力，在这过程中学生可以学到很多课本学不到的知识。
四写一写笔记预习笔记在课前预习中也是很有必要的,预习时要适当做学习笔记,主要包括看书时的初步体会和心得,读明白了的问题的理解,对疑难问题的记录和思考等。
在教学中要建议学生做好笔记，可以是“错题集”。
五做一做练习预习完例题,可以用自己的理解方法去做一做课本中的练习。
这样能验证自己的理解是否正确,增强预习的信心。
做好小学数学课前预习好处之我见
做好小学数学课前预习好处之我见
小学数学课前预习对学生来说有以下几个好处：
1. 提高知识储备：通过预习，学生可以提前了解将要学习的知
识点和概念，对数学知识有更全面、深入的了解，这有助于加深印象，提高知识储备。
2. 激发学习兴趣：预习可以让学生提前学习掌握课本内容，有
利于学生更好地理解数学知识，在课堂上更容易跟上老师的讲解，
从而积极主动参与课堂，激发学习兴趣。
3. 增强记忆效果：预习可以大大增强学生的记忆效果，提高学
习成绩，同时也有利于复习巩固。
当学生脑海中有更深刻、清晰的
知识图谱和思维路径时，课堂上回忆这些知识也更加得心应手。
4. 锻炼自主学习能力：通过预习，学生需要自主查找相关资料，理清思路，这种自主学习能力的提升对于学生的未来学习和生活中
都有着重要的意义。
总之，小学数学课前预习不仅可以提高学生的学习效果，增加
自信，还可以锻炼学生的自主学习能力，是一种非常值得推崇的学
习方式。
浅谈小学数学课前预习的重要性
浅谈小学数学课前预习的重要性小学数学是孩子们学习的重要科目之一，它在孩子们的学习中具有重要的地位，也是培养孩子逻辑思维能力和数学素养的重要途径。
而对于小学生来说，数学课前预习对学习效果和养成良好学习习惯具有重要的意义。
下面就让我们来浅谈一下小学数学课前预习的重要性。
小学数学课前预习可以为孩子们打开课堂学习的大门。
通过提前复习预习，学生可以提前接触到新的知识点，对将要学习的知识点有个大体的了解，这样就可以引起学生的兴趣，增加好奇心，从而更好地融入到课堂学习中。
有了预习的基础，孩子们在课堂上就可以更好地理解学习内容，有助于提高学生们的学习兴趣和学习积极性，也更有利于老师的讲解和学生的学习。
小学数学课前预习可以培养孩子们的独立学习能力和自主学习能力。
通过预习，孩子们可以学会自己查阅资料、查找答案，独立解决问题，这样就可以在学习中更好地培养孩子们的自主学习能力和解决问题的能力，使他们在学习中更加自信和独立，这对孩子们的未来学习更有帮助。
通过预习，孩子们也可以自己在家根据自己的情况有针对性地了解自己的不足，知道课堂上要重点学习哪些内容，这样通过不断地自主学习和针对性地学习，可以帮助孩子们更好地提高自己的学习能力。
小学数学课前预习也可以帮助家长更好地了解孩子的学习情况。
通过预习，家长可以知道孩子要学习的内容是什么，孩子掌握的情况如何，如果在预习中遇到了问题，家长也可以及时帮助孩子解决。
这样可以帮助家长更好地关注孩子的学习，也可以更好地和孩子进行沟通，从而培养孩子良好的学习习惯，更好地引导孩子，有助于家长和孩子之间的良好互动。
小学数学课前预习对于孩子们的学习有很多好处，不仅可以提高学习效率，还可以帮助孩子们更好地掌握知识，更好地关注孩子的学习情况，引导孩子养成良好的学习习惯和自主学习能力。
我们应该重视小学数学课前预习的重要性，帮助孩子建立预习的意识，更好地引导孩子们学会自己预习，让孩子们在学校的数学学习中更好地发挥自己的潜能。
做好小学数学课前预习好处之我见
做好小学数学课前预习好处之我见前言小学数学是孩子接触数学的第一门学科，它具有扎实的基础性和广泛的实用性，对于孩子的数学素养和发展有着重要的意义。
而在小学数学的学习过程中，做好课前预习对于帮助孩子掌握数学知识、提高数学能力和培养良好的学习习惯有着至关重要的作用。
本文从多个角度探讨做好小学数学课前预习的好处。
促进数学知识掌握课前预习是指在上课之前，预先学习课本中相关的知识点、练习题以及考试范围等等。
通过提前学习，孩子可以更好地掌握数学知识，并且有助于理解和记忆。
在课堂上，孩子已经学过的知识点可以更快地回忆起来，更好地跟上老师的教学步伐。
因为数学知识是一个高度紧密相关的体系，如果没有打好基础，就很难掌握高年级的知识。
提高数学能力同时，课前预习还有助于提高孩子的数学能力。
数学是一门需要多维度思考、多样化方法的学科，通过预习，可以让孩子在思考数学问题时更具逻辑思考能力，更有针对性的进行思考和解题。
在预习过程中，孩子会遇到很多新问题和新思维，让孩子积累和掌握不同思维的方法和技巧，挖掘出孩子的数学天赋和潜力。
培养好的学习习惯做好小学数学课前预习还有一个重要的好处就是培养好的学习习惯。
很多家长在孩子的课前预习过程中会给予支持和鼓励，帮助孩子建立高效、自主的学习制度。
在这个过程中，孩子可以提高自主学习的能力，培养好的学习习惯，逐渐进入学习和成长的正轨。
同时，多经历一些自己回答问题、带着问题去学习的过程，还能让孩子更有耐心、更好地面对枯燥的学习任务。
帮助老师的教学工作除了有利于孩子的数学学习，课前预习还能够为老师的教学工作提供帮助。
做好课前预习，老师在课堂上的教学进度更加稳定，同时，老师也能更好地了解孩子的掌握程度和学习状态，进而更好地指导和辅导孩子。
在日后的教学中老师也可以为孩子提供更多的个性化教育和更好的学习资源。
总结综上所述，做好小学数学课前预习具有明显的好处，是升学和成才道路中必不可缺的环节。
希望家长和孩子能够重视课前预习，建立起良好的学习制度和学习习惯，提高孩子的数学能力、加强数学思维，为孩子的未来铺平一条光明的道路。
浅谈小学数学课前预习的重要性
浅谈小学数学课前预习的重要性数学是一门需要逻辑思维和抽象思维能力的学科，对于小学生来说，数学课程的学习是非常重要的，可以培养他们的逻辑思维和创造力。
而在小学数学课前做好预习，对于提高学生的学习效果和兴趣来说具有非常重要的作用。
小学数学课前预习可以提前让学生熟悉课本内容。
数学课程内容紧凑，涵盖知识点多，而且难易程度逐渐增加，如果学生在课前没有进行预习，课堂上很可能会跟不上老师的授课进度，无法跟上节奏。
而事先阅读教材，预习课本内容，可以让学生对将要讲解的知识点有所了解，增加学习的主动性，提高学习效果。
小学数学课前预习可以激发学生的学习兴趣。
数学是一门需要动脑筋的学科，很多学生对数学的兴趣不高，觉得数学难以理解，所以学习起来很吃力。
而通过课前预习，学生可以提前了解将会学习的内容，当老师在课堂上传授知识点时，学生已经有所了解，对知识点不会感到陌生和抵触，这样就能更容易产生学习的兴趣，提高学习主动性。
小学数学课前预习可以让学生对知识点有更深的理解。
很多时候，老师在上课的时候可能无法覆盖教材上的所有内容，或者只能简单地讲解一遍，而学生通过课前预习就可以对知识点有所了解，当上课时就能更加容易地理解老师的讲解，有不解之处也可以第一时间向老师提出，这样有助于加深对知识点的理解和记忆。
小学数学课前预习也可以增强学生的自学能力。
在小学的阶段，老师会帮助学生扶根创学，不断培养学生的自学能力。
而通过课前预习，学生可以逐渐培养起自主获取知识的能力，不再依赖老师的一次次讲解，能够独立地去理解和掌握知识。
这对学生未来的学习和发展都是非常重要的。
小学数学课前预习对学生的学习效果和兴趣来说都是非常重要的。
学生可以通过预习课本内容提前了解知识点，增加了学习的主动性，提高学习效果；对知识点有所了解可以激发学生的学习兴趣，增加学习的动力；对知识点有更深的理解，帮助学生更好地掌握知识；培养学生的自学能力，有助于学生未来的学习和发展。
家长和老师都应该意识到小学数学课前预习的重要性，协助学生做好课前预习，提高学生的学习效果和兴趣，让他们爱上数学，享受数学学习的乐趣。
浅谈小学生数学课前预习
浅谈小学生数学课前预习 -叶圣陶在《教育》中提到:“教是为了不需要教.就是咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，学一辈子，学到老。
”可见自主学习的培养是多么重要。
课前预习就是自主学习的第一步。
课前预习是在学生认知水**已有知识、经验基础上进行的，能激发学生的学习积极性,为他们提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的过程中理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法,获得数学活动经验。
如何培养小学生数学课前预习习惯,我想谈谈自己的想法:一、转变思想,重视预习１.开展课前预习可以提高学生的自学能力ﻭ学生在预习时，会对新内容有初步的认识,有时学生能够通过查找资料对新内容进行及时补充,有时学生在预习时会主动与旧知识联系知识网络。
有时学生会用多种方法来解决问题，拓展学生思维能力。
长期经过这样的练习,学生会在预习中掌握自学方法，进而养成资助预习的好习惯. ﻭ2．开展课前可以提高课堂教学效率ﻭ学生在预习时，会对第二天要学习的知识有所了解,在教师讲解时,他会回忆预习中了解到的程序，自己在预习时没有理解的知识，会成为学生关注的部分,而专心听讲,主动而又重点地学习，节省了不必要的讲授时间，从而提高课堂效率。
３。
开展课前可以激发学生的自在教学中,常常有一些接受能力比较慢的学生，对教师所讲解的内容需要一定的时间进行消化吸收。
但是有的学生会因为前面的知识还没有完全理解再学习后面的知识，感觉难度很大,而逐渐失去。
要求课前预习以后，这部分学生通过自己的学习与理解,初步掌握了要学习的知识，有了一些成功感，这种成功感促使他想展示自己的学习成果，也就会积极参与课堂上的讨论、提问,对学习与自己便有了。
长期坚持，自然不再觉得数学难学,对数学学习产生兴趣。
二、授之以渔,学会预习ﻭ１.合理安排预习内容ﻭ学生初学预习时，不知从何入手,这时教师要设计好预习任务，让学生带着任务去预习，做到有的放矢，针对性强.这对教师要求比较高,除了要分析自己学生的学情，还要结合教材特点对相关学习内容进行认真研读,提出既有一定价值,又有吸引力，并能促使学生产生浓厚预习兴趣的预习内容。
浅谈小学数学课前预习的重要性
浅谈小学数学课前预习的重要性
小学数学课前预习有利于激发学生对数学学习的兴趣。
大部分学生对于数学都有一定的抵触情绪，认为数学枯燥乏味，难以理解。
如果在课前不进行预习，学生在课堂上很容易就会对知识点无法理解或者不感兴趣。
而通过课前预习，学生可以提前感知到数学知识的乐趣，对知识点有所了解，在课堂上会更加主动地参与讨论和提问，培养学生对数学学习的主动性和积极性，为培养学生对数学学习的积极态度打下基础。
小学数学课前预习有利于学生的自主学习能力的培养。
随着教育理念的转变，学生的自主学习能力逐渐受到重视。
学生通过课前预习，可以根据自己的学习能力和兴趣，灵活安排预习的时间和内容，培养了学生自主学习的能力。
通过阅读、思考和总结，学生可以自主掌握知识点，提高自主学习的能力和自学的效果。
小学数学课前预习有利于学生和家长之间的沟通和交流。
家长是学生的第一任老师，是学生学习的重要参与者。
通过课前预习，学生可以将自己的学习情况和学习困难主动地向家长倾诉，寻求家长的指导和帮助。
家长可以根据学生的预习情况，及时了解学生的学习状况，加强对学生学习的监督和引导。
通过课前预习，学生和家长之间的交流和沟通更加顺畅，增进了学生和家长之间的亲子关系。
小学数学课前预习不仅能够提高学生的学习效率，增强学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，还能够促进学生和家长之间的交流和情感的沟通。
我们要更加重视小学数学课前预习的重要性，不断完善预习的机制和方法，营造良好的学习氛围，引导学生和家长共同重视小学数学课前预习，共同努力，提高学生的数学学习成绩，推动全国教育事业的发展。
感谢您的观看。
浅谈小学数学课前预学的几点体会
对小学数学课前预习的粗浅认识暮然回首，与“先学后教,当堂训练”亲密接触已有五个年头了。
这种教学模式不仅能让每个学生会学、学好、乐学、创学，从根本上减轻学生过重的课外负担。
同时也使老师得到了解放,提高了课堂的有效性.伴随着这种模式的灵活运用，我校也在去年教研室提出的“四环节"的基础上，根据学生的实际情况，增加了一个环节,即课前预习环节。
所谓课前预习是指上课前或是回家后让学生提前预习自学下一节课的内容，了解本节课的主要内容,便于学生从整体上把握新知识。
预习的认识不能仅仅停留在理论层面，更应该结合教学实践进行探索，进一步明确数学需要怎样的预习。
我在实际教学中积累了一些经验，和大家探讨：一、要重视预习。
著名教育家魏书生曾说过：“学生通过资料能弄懂教材的百分之九十九，教师只起百分之一的作用。
"教师要重视学生的课前预学，不要认为预学使学生提前知道了教学内容,学生就不会慢慢地与教师经历困惑、操作、比较、分析、综合的思维过程。
因为预学是学生自主参与、获取知识的过程，是培养学生自主学习,提高学生自学能力的重要途径。
学生只有在开放的学习活动中才能得以成长，而自学的第一步就是要学会预学。
二、激发学生兴趣,乐于预学。
预学这项学习活动，它是一种学生自觉的活动，开展这项活动需要浓厚的学习兴趣和正确的学习动机。
（1）预学活动中渗入竞争意识。
比如：每周开展一次评比活动，评选出几名“预学小明星”。
还可以让预学得特别好的学生在课堂上当小老师,组织全班的汇报交流活动.这样，学生在交流过程中就会反思自己的预学方法,取长补短，提高预学能力，另外，学生还获得了成功的体验，从而激发了预学的兴趣.（2）用激励性的语言鼓励学生。
比如：给学生布置预学作业时就说：看谁能成为“预学小明星”。
检查预学效果时,发现预学得好的学生就在预学本上为他批注：“你真是个会动脑筋的好孩子!预学得很成功，继续努力！”如果发现学生有进步也要及时表扬,比如：“预学得真仔细！再多动一下脑筋，你都能当小老师了！"、“继续努力,老师相信你能行！”等等.另外，还可以让预学得好的同学在班上展示自己的预学作业，并把预学的方法讲给同学们听，让学生不断体验成功，树立自信。
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对小学数学课前预习的粗浅认识
暮然回首，与“先学后教，当堂训练”亲密接触已有五个年头了。
这种教学模式不仅能让每个学生会学、学好、乐学、创学，从根本上减轻学生过重的课外负担。
同时也使老师得到了解放,提高了课堂的有效性。
伴随着这种模式的灵活运用，我校也
二、激发学生兴趣，乐于预学。
预学这项学习活动，它是一种学生自觉的活动，开展这项活动需要浓厚的学习兴趣和正确的学习动机。
（1）预学活动中渗入竞争意识。
比如：每周开展一次评比活动，评选出几名“预学小明星”。
还可以让预学得特别好的学生在课堂上当小老师，组织全班的汇报交流活动。
这样，学生在交流过程中
就会反思自己的预学方法，取长补短，提高预学能力，另外，学生还获得了成功的体验，从而激发了预学的兴趣。
（2）用激励性的语言鼓励学生。
比如：给学生布置预学作业时就说：看谁能成为“预学小明星”。
检查预学效果时，发现预学得好的学生就在预学本上为他批注：“你真是个会动脑筋的好孩子！预学得很
（
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有吸引力，并能促使学生产生浓厚预学兴趣的预学内容。
最重要的是所布置的内容要有层次性，要让学生通过预学、思考，解决三个层次的问题：学困生只要通过仔细阅读知道下一课我们学习什么，大概是怎样的就可以了；大多数中等生就应该在这个层次上思考为什么是这样的。
而优等生应在两个层次的基础上思考还可以怎么样，有没有更好的办法。
如：《长方形周长》的预学内容安排：①说说长方形的特点
和初步理解周长的含义。
②至少掌握一种长方形周长的计算方法。
③长方形的周长有几种计算方法？哪一种最简便？学困生只要求完成①题就行，中等生完成①②题就可以了，而第③题更高一个层次，主要是为学优生准备的。
2、选择恰当的预学方法。
由于学生年龄小，获取知识的经验不足，对其进行科学的预学方法指导非常重
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第23
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为
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重点，找出疑难问题，另一方面复习、巩固、补习与新知相联系的旧知识。
如预习《复式条形、折线统计图》时，引导学生回忆以前学过的条形、折线统计图各有什么特点，以及作统计图时应注意的地方，迁移到新知。
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（4）尝试练习预习法：对于计算类新授课、练习课，预习时先进行尝试练习，遇到疑难再返回预习例题，然后再尝试练习。
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（5）动手操作预习法：对于公式的推导等操作性较强的知识，要求学生在预习过程中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动，体验、感悟新知识。
这一方法主要针对图形的周长、面积的计算方法、观察物体等，这部分内容要求学生得有比较强的空间想象能力，而通过动手操作、观察更有利于学生建立空间观念，布置的预习任务就要侧重于学生的动手操作和观察思考，通过
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学
的积极性与流畅性、“疑问”的数量与质量、讲解的层次性与逻辑性，了解学生对课本内容的理解与掌握，并适时补充重、难点知识，解决学生在本课学习中还存在的问题，并及时准确地对学生的课前预学作出评价。
这样的课堂，学生想得多，说得多，交流的多，体验的多，个性发挥得充分，他们体会到了预学给他带来的荣耀，再也不把预学当作是可有可无的事了。
五、常抓不懈，坚持预学。
俗话说：“拳不离手，曲不离口。
”要养成一种良好的预学习惯，必须经过反复地训练，这就需要老师和家长多方力量联合起来，常抓不懈，使他们从一点一滴做起，积累起来，养成习惯。
有一位教育家曾经说过：“预学是合理的‘抢跑’”。
学生一旦掌握了预学方法，一开始就“抢跑”领先，有助于形成学习的良性循环，使学习变为主动，
展。
开花。