巧用多媒体教学 让语文课堂绽放异彩
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着多媒体技术的发展，越来越多的小学语文教师开始尝试在课堂教学中巧妙运用多媒体，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在小学语文教学中，如何巧妙应用多媒体，促进课堂教学更加精彩成为了教师们需要思考的问题。
一、多媒体辅助教学在小学语文课堂上，教师可以利用多媒体向学生展示丰富的教学资源，例如通过播放视频来展示文学作品的背景知识、作者生平等，或者通过幻灯片展示诗词的鉴赏分析等。
多媒体的辅助教学可以帮助学生更直观地了解和感知文学作品，激发学生的学习兴趣。
教师还可以利用多媒体展示文学作品的相关图片、音频等，丰富课堂教学内容，帮助学生更好地理解文学作品的内涵和特点。
二、多媒体展示作品欣赏三、多媒体互动课堂在小学语文课堂上，教师可以利用多媒体开展互动教学，例如通过儿童文学动画来展示文学作品的创意、情节等，或者通过课件设计互动性较强的思维导图、文学作品知识竞赛、演讲比赛等，让学生更加积极地参与到课堂教学中。
多媒体的互动性可以激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展和创新能力，提高学生的课堂参与度，让课堂更加活跃和精彩。
在小学语文教学中，教师可以通过多媒体进行创新教学，例如通过自制教学视频来展示节选小说的朗读、创作教学VLOG来展示作文的写作过程等，让学生更直观地了解语文知识和学习方法。
教师还可以利用多媒体进行个性化教学，根据学生的学习特点和需求，定制个性化的教学资源，提高教学针对性和有效性。
多媒体的创新教学可以使课堂更具特色和趣味，满足学生多样化的学习需求，提高学生的学习积极性和主动性。
多媒体在小学语文教学中的应用，可以促进课堂教学更加精彩。
在教师巧妙应用多媒体的也需要注重多媒体教学和传统教学相结合，合理安排多媒体教学资源，充分发挥多媒体教学的优势，提高教学效果，让学生更好地收获知识，享受学习的乐趣。
希望小学语文教师们可以充分利用多媒体，促进课堂教学更加精彩，激发学生的学习热情，提高语文教育的实效性和吸引力。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着科技的发展，多媒体在教育领域的应用越来越普遍。
在小学语文课堂教学中，巧用多媒体可以使教学更加生动、丰富，有助于吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，促进教学效果的提升。
本文将探讨如何巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩。
一、多媒体能够生动展示语文知识在语文课堂教学中，多媒体可以用来展示图片、视频、动画等形式，生动形象地展示语文知识。
在教学生字词时，可以通过多媒体展示生动有趣的图片，让学生通过图片来记忆字词，提高学生的学习兴趣。
在教学阅读课文时，可以通过多媒体展示相关视频和动画，让学生更加深入地理解文中的情节和人物形象。
这样一来，学生可以更加直观地感受到语文知识，加深对知识点的理解和记忆，提高阅读能力和表达能力。
二、多媒体有助于创设情境激发学生学习兴趣利用多媒体可以创设各种生动的情境，激发学生对语文学习的兴趣。
在教学写作时，可以利用多媒体展示与学生生活相关的图片、视频，创设一个真实的写作情境，让学生在情境中进行写作训练，更容易激发他们的写作兴趣。
在教学古诗词时，可以通过多媒体展示相关的历史文化背景、名人故事等，让学生更容易融入古诗词的情境中，感受古诗词的美好，促进学生对古诗词的喜爱和理解。
这样一来，学生可以更加主动地参与到语文学习中来，提高学习效果。
三、多媒体可以拓展语文学习资源多媒体可以帮助教师拓展语文学习资源，丰富课堂教学内容。
在教学古代诗词时，可以利用多媒体展示古代诗词的相关名家及其名作，让学生在视听的刺激下对古代诗词有更深刻的了解。
多媒体还可以帮助教师将一些生活中的优秀语文资源引入到课堂中，比如通过展示相关的视频、音频等资源，让学生更加深入地了解语文知识。
这样一来，可以有效地拓展语文学习资源，提高课堂教学内容的丰富度和多样性。
四、利用多媒体进行专题展示，提高教学效果在小学语文课堂中，教师可以利用多媒体进行专题展示，按照学科教学大纲和教材要求，结合多媒体资源，对某一知识点或者文学作品进行全方位、多角度的展示，让学生在听、看、思、练的过程中深化对语文知识的理解。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用也日益广泛。
在小学语文教学中，如何巧用多媒体，促进课堂教学更加精彩，是当前值得探讨的问题。
本文将就此话题进行探讨，希望能够为广大语文教师提供一些新的思路和方法。
在传统的小学语文课堂教学中，教师通常会以课本为主要教学资源，通过讲解、朗读和解析文本，来帮助学生理解和掌握语文知识和技能。
仅仅依靠课本教学往往难以激发学生的学习兴趣，也容易让学生感到枯燥乏味。
而多媒体技术的应用，可以为语文教学带来全新的活力和趣味，从而更好地激发学生学习的兴趣和动力。
多媒体技术可以为语文教学提供更加生动直观的教学资源。
通过多媒体演示文档、图片、视频等形式，教师可以给学生呈现更加生动、形象的语文知识。
通过播放优秀的语文动画片、短片，可以帮助学生更好地理解故事情节、角色形象，从而更好地理解和把握文本内涵。
多媒体资料还可以搭配音频文件，帮助学生更好地听懂并模仿标准的语音语调，提高语言表达能力。
多媒体技术可以为教师提供更为直观、生动的教学资源，为语文教学增添更多的色彩和趣味。
多媒体技术还可以为语文课堂注入更多的互动与参与。
在传统的语文教学中，学生通常是被动地接受教师的讲解和解析，而多媒体技术的应用可以让学生在课堂上更加积极地参与到教学活动中。
通过多媒体课件的设计，教师可以设置一些互动的环节，比如互动问答、课堂小测验等，让学生通过观看视频、图片等形式来回答问题，从而激发学生的思维和创造力，增强他们的学习动力。
多媒体技术还可以为学生提供更加自主的学习空间，比如通过电子课本、网络资源等形式，让学生在课后更加自主地进行知识的查缺补漏，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
多媒体技术还可以为语文教学提供更加全面立体的知识呈现。
在语文教学中，常常需要向学生介绍一些与文学、历史等相关的背景知识，这些知识往往比较抽象和难以理解。
而多媒体技术的应用可以为教师提供更加立体、全面的教学资源，比如通过多媒体课件、网络资源等形式，向学生介绍一些文学巨匠的生平事迹、历史背景等，从而帮助学生更好地理解和把握文本内涵。
多媒体让语文课堂绽放异彩
多媒体让语文课堂绽放异彩近年来，随着现代化教育手段的迅速普及，多媒体计算机技术给教育教学带来了无限生机。
多媒体技术集声、文、图、形于一身，具有直观形象、活泼生动、时代感强、信息量大、交互简便等特点。
多媒体介入教学领域，特别是给语文课堂教学注入了新的活力，实现语文课程与信息技术的整合，二者相互依托，融为一体，提高学生的整体语文素质，是教学追求的最佳境界。
在语文课堂教学中，如果灵活运用多媒体，才能使我们的语文课堂更多诗意、更多生动、更多精彩？一、巧用多媒体，激发学生兴趣新课开始，新颖有趣具有启发性的导入，往往能很快吸引学生的注意力，唤起学生学习新课的浓厚兴趣，把学生引入到最佳的学习状态中。
根据多媒体的特点，恰如其分地运用其导入，无疑是引发学生兴趣的最好办法。
如《爬山虎的脚》一文，以优美的语句，生动有趣地介绍了爬山虎的脚的特点。
刚一上课，我便播放了一段介绍爬山虎的录象，画面上那郁郁葱葱、层层叠叠的爬山虎远景；清清楚楚、纤毫毕现的爬山虎近景，使学生精神为之一振，注意力迅速集中。
在学生充满好奇的眼神中，我适时提问：谁认识这种植物？你在哪里看到过？它有什么特殊的“本领”？你想知道爬山虎怎么爬墙吗？简单的几个问题，激起了学生求知的兴趣，使课堂中充满了乐学的氛围。
教学《圆明园的毁灭》一文，在导入新课时，我先利用投影显示圆明园被毁灭后的断垣残壁，然后通过声请并茂的谈话激起学生的求知欲。
圆明园曾经是一座建筑宏伟，收藏着无数奇珍异宝的皇家园林，却在八天之内化为一片灰烬，到底谁是罪魁祸首呢？此时学生处于“心求通而未得，口欲言而未能”的状态，在此种状态下进行学习，效果自然极佳。
巧用电教媒体，设计新颖别致的导入，为两堂课顺利的进行，打下坚实的基础，是优化课堂教学的成功实例。
二、灵活运用多媒体，启发学生的想象力，培养学生的创新思维“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着多媒体技术的不断发展，教学方式也在不断改变和创新。
在小学语文课堂教学中，巧用多媒体可以为教学增添更多的精彩元素，使学生更加积极投入，更好地理解和掌握知识。
本文将探讨如何巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更加精彩。
一、利用多媒体丰富教学内容小学语文课程内容丰富多彩，包括文字、语言、诗歌、文言文等。
利用多媒体可以更加生动形象地呈现这些内容，激发学生的学习兴趣。
通过播放视频、音频等形式，将古诗词诵读的音频和视频呈现给学生，让学生通过声音、画面来感受古诗词的韵味和美感；通过播放语言的变化规律动画，让学生更加直观地理解汉字的结构和演变过程。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、利用多媒体增强互动性传统的语文课堂教学往往是师生一方面的讲解、表演，学生一方面的听讲、接受。
利用多媒体可以增强教学的互动性，使教学更加活跃。
教师可以用多媒体展示一些有趣的小视频或图片，让学生观察并描述其中所呈现的内容，然后进行互动问答，引导学生用语言描述所观察到的事物，从而增强学生的语言表达能力和交流能力。
教师还可以利用多媒体展示一些有趣的古诗词故事，让学生通过观看、听讲并进行小组讨论，激发学生的阅读兴趣和学习动力。
三、利用多媒体提供多样化的教学资源随着网络技术的发展，教师们可以通过多种途径获得丰富多样的教学资源，比如网络课件、教学视频、教学软件等。
利用这些多媒体教学资源，可以使教学内容更加丰富，教学形式更加多样。
教师可以根据课堂实际情况，有选择地使用这些资源，使课堂内容更加具体和生动。
教师可以利用网络教学资源，为学生提供更多优质的阅读材料，让学生通过多媒体了解更多的知识。
教师还可以利用教学软件，设计一些有趣的语文游戏，让学生在游戏中学习、感悟，增强学生的学习兴趣和学习动力。
四、利用多媒体培养学生的创新精神利用多媒体可以为学生提供更多的展示和表现机会，培养学生的表达能力和创新精神。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着科技的不断发展，多媒体的运用越来越广泛，尤其在教育领域中的应用也日益增多。
小学语文课堂教学相对而言比较枯燥，学生难以专注，教师难以激发他们的学习兴趣。
而巧妙地运用多媒体技术，可以极大地丰富教学内容，提高学习效果，使小学语文课堂教学更加精彩。
多媒体可以为教师呈现更生动、形象的教学内容。
相较于传统的黑板和教科书，多媒体可以通过图片、音频、视频等形式，将抽象的知识转化为具象的物质，使学生更加容易理解和接受。
在教授古诗词的时候，教师可以通过多媒体展示相关的图片和音频，让学生感受到古代的文化氛围，增加学习的趣味性。
多媒体可以为学生提供更广阔的学习资源。
在传统教学中，学生只能依赖于教科书和教师的讲解。
而通过多媒体，学生可以通过网络、电子书等渠道获取更多的学习资源，拓宽课程内容，加深学习理解。
在学习某个时期的文学作品时，可以通过多媒体展示相关的影视剧、音乐等，增加学生对文学作品的了解和欣赏。
多媒体可以提供互动学习的机会。
传统的课堂教学往往是教师主导的，学生是被动的接受者。
而通过多媒体，教师可以设计各种互动的教学活动，使学生参与积极思考和回答问题。
在教授词语拼写的时候，教师可以通过多媒体展示拼字游戏，让学生通过参与游戏的方式学习和记忆词语的拼写，增加学习的趣味性和积极性。
多媒体可以提供个性化教学的可能。
每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，传统的课堂教学往往不能满足每个学生的需求。
而通过多媒体，教师可以根据学生的特点和学习需求，设定不同的学习路径和教学内容，实现个性化教学。
教师可以根据学生的阅读兴趣和水平，推荐相关的电子书、绘本等，让学生在个人需求的基础上进行学习。
巧妙地运用多媒体技术，可以使小学语文课堂教学更加生动、丰富和精彩。
无论是丰富教学内容、提供学习资源、促进互动学习还是实现个性化教学，多媒体都有着重要的作用。
教师应该主动探索和运用多媒体技术，不断提升教学水平，为学生创设更好的学习环境。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着科技的发展和多媒体技术的日益普及，教学方式也在不断革新和改进。
在小学语文课堂教学中，教师们可以借助多媒体技术，增加课堂教学的趣味性和吸引力，使学生更加主动参与，从而提高学生的学习效果。
本文将探讨如何巧用多媒体技术，促进小学语文课堂教学更加精彩。
一、利用图文并茂的PPT呈现课文内容在语文课堂上，老师可以通过制作图文并茂的PPT，将课文的内容以图像和文字的形式呈现给学生。
通过PPT，学生可以直观地了解故事情节、人物形象和情感表达，帮助他们更好地理解课文内容。
PPT还可以加入一些互动性的元素，如问题、答题环节，使课堂更加生动有趣。
二、播放相关的视频素材在进行课文学习的过程中，教师可以根据课文内容选择一些相关的优质视频素材，在课堂上进行播放。
对于古诗词鉴赏，可以播放古代文化背景介绍的视频；对于古代文学作品，可以播放相关动画片或影视片。
这样的多媒体展示不仅可以丰富课堂内容，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、进行音频朗读和音频导学在语文课堂上，朗读是不可或缺的一部分。
为了提高学生的语言表达和语感，教师可以录制一些优秀的课文朗读音频，让学生在课堂上进行听力朗读。
还可以利用音频来进行导学，比如对于词语、句子的发音进行解释和示范。
这样能够更好地帮助学生掌握正确的语音语调，提高语言表达能力。
四、利用互动式教学软件在当今的科技时代，有很多优秀的互动式教学软件，比如“课堂派”、“齐课”等。
利用这些软件，可以进行课堂实时互动，老师可以制作课堂测验、课堂作业等，学生可以通过手机或平板电脑参与其中。
这样不仅可以检验学生的学习效果，还可以增加课堂上的互动性和趣味性。
五、组织语文知识竞赛和互动活动组织有趣的知识竞赛和互动活动，对于提高学生的学习积极性和学习效果也是非常有效的。
教师可以通过多媒体展示题目，进行抢答比赛；或者通过视频素材、图片展示来组织学生进行课文分析和讨论。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
有一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是 爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏， 眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，在他的 伤口上敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它 取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对 雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤 吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝 天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰 难险阻的，它能飞越千山万水，忠实地为人们传 递信息，所以人们称它是“蓝天信使”。于是， 我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
有一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是 爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏， 眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，在他的 伤口上敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它 取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对 雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤 吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝 天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰 难险阻的，它能飞越千山万水，忠实地为人们传 递信息，所以人们称它是“蓝天信使”。于是， 我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
“终于有一天，雪儿展开翅膀飞起 来了。” 看到雪儿的伤好了，又可以展翅高 飞了，你的心情如何？你想对它说 些什么呢？
高兴
是啊！我和雪儿之间产生了 深厚的感情，现在要分别了， 自然是舍不得。你又想对它 说些什么呢？
爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰 难险阻的，它能飞越千山万水，忠实地为人们传 递信息，所以人们称它是“蓝天信使”。于是， 我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着科技的发展，教育方式也发生了翻天覆地的变化。
传统的教学方式大多采用黑板冲刺、翻书答题的方式，过于单调枯燥，难以吸引学生的注意力，造成学生学习兴趣的下降。
而多媒体技术的应用能够给语文课堂注入新鲜的血液，提高教学效果，使课堂更加精彩。
多媒体技术能够丰富教师的教学手段。
传统的语文教学很难让学生真正理解文字背后的含义和情感，而多媒体技术能够通过音频、视频等方式，将抽象的文字转化为具体形象，使学生更易于理解。
通过播放语文课文的音频，学生可以更好地感受课文的节奏和情感，帮助他们更好地理解课文中的意义。
多媒体技术还能够通过图片、动画等形式，将文学作品中的场景、人物等呈现给学生，增强学生的想象力和理解能力。
多媒体技术能够提高学生的学习积极性。
对于小学生来说，兴趣是他们最好的老师。
传统的教学方式容易导致学生的学习兴趣下降，而多媒体技术的应用能够激发学生的学习兴趣，使他们更主动地参与到课堂中来。
教师可以通过播放相关的视频、动画等形式来介绍课文内容，让学生亲身感受到语文的魅力。
教师还可以利用多媒体技术创设情境，进行情景模拟，增强学生的参与感和体验感，使他们更主动地投入到语文学习中。
多媒体技术能够提高教学效果。
多媒体技术的应用能够使语文教学更直观、更生动，增强学生的学习效果。
通过多媒体教学，学生可以更直观地感受到语文知识的运用和实际应用，提高他们对语文知识的理解和记忆。
多媒体技术还能够提供大量的学习资源，丰富学生的学习内容，帮助他们更全面地掌握语文知识。
在讲解诗歌时，教师可以通过多媒体展示诗歌的形式特点、诗人的生平事迹等内容，使学生更加直观地感受到诗歌的美和魅力，进而提高学习效果。
多媒体技术的应用还能够培养学生的创新思维和实践能力。
多媒体技术的应用需要学生积极地参与通过制作PPT、设计动画等方式，培养他们的创新思维和实践能力。
通过这种方式，学生能够更好地理解语文知识的内涵和外延，提高他们的学习兴趣和学习能力，在实践中不断地发现问题、解决问题，形成自己的独立思考和创造能力。
巧用多媒体教学___让语文课堂绽放异彩
巧用多媒体教学让语文课堂绽放异彩摘要 : 电教媒体在语文教学中扮演着重要的角色，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习，能收到事半功倍的效果。
关键词: 激发兴趣创设情境练习说话突破难点演示过程随着知识经济和信息时代的到来，新的科技产品、先进的硬件和软件越来越多地进入教育领域。
电化教育是当前大力推广的一种新兴的教育活动，是教育改革、优化课堂教育过程的一项重要措施，使课堂教学达到事半功倍的效果。
在实际教学过程中，多媒体教学提供了一种图文并茂、动静结合、声情具有的环境，使视觉等多种感觉并用，逼真的表现效果，扩大了学生的时空，提高和加宽了学生认识客观世界的深度和范围，提高了教学效果。
利用各种电教器材，充分调动学生视觉等感觉器官，引发学生学习的积极性和强烈求知欲，使他们在有限的教学时间内，能够全身心地投入到教学活动中，实现教与学的最优化，这在小学低年级教学中特别重要。
一、运用多媒教媒体，激发兴趣。
语言是一种人们交流思想的工具。
然而对那些缺乏生活经历的孩子们来说，要他们面对一大堆的抽象符号去理解、体会，可真是件苦事！怎么才能使学生愉快地学？兴趣是学生产生求知欲的动力。
作为教师，每个人都希望学生在自己的课堂上，能在一种高涨而积极的情绪中从事学习和思考，那该多好啊！有一次，我听同行上课，他利用了多媒体教学，发现学生聚精会神。
这才是我认识到电教媒体的效果。
靠教师讲、学生听；教师提问、学生回答这种教学模式，导致了学生学习被动。
于是，在教学中我尝试选择一些适当的时候，放一则故事、一幅幻灯，播放一段录像或一首音乐。
以“声”激趣，以“画”激趣，以“境”激趣，使学生产生积极的心理反映。
《荷叶圆圆》一文，洋溢着童真、童趣，描写了夏天小池塘里的美丽荷叶，小伙伴们都喜欢荷叶，把荷叶当成了自己喜欢的东西。
巧用多媒体教学让语文课堂绽放异彩
巧用多媒体教学让语文课堂绽放异彩【内容摘要】运用多媒体教学，勇于钻研实践，充分发挥多媒体在语文教学中的作用，化静为动，激发学生学习兴趣；寓教于乐，化无声为有声，提高学生的学习积极性；创设情境感染学生，变难为易，提高学习效率；运用多媒体培养审美情趣，形象生动的画面、逼真的情境朗读、悦耳动听的音乐背景，把学生带入一个有着丰富美学信息的学习情境中去，让学生在这里耳濡目染，主动探索美，发现美，感受美；用多媒体增大容量，长课短讲。
与同行老师共享课件、试卷、教学心得等资源，并且节约备课时间。
【关键词】多媒体教学寓教于乐创设情境审美情趣共享资源【正文】《语文课程标准》，提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够进一步开阔学习的视野，提高课堂的学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
现代教育技术是21世纪推进语文教学现代化所必须充分利用的、十分重要的教学工具手段。
顺应时代要求，先进教学手段的语文多媒体教学的辅助作用越来越明显。
它以新颖的形式，强大的功能，带给我们耳目一新的感觉。
多媒体教学以其形象、直观、生动的特点，极大激发了学生学习语文的兴趣，学生在声、光、电的氛围能够轻轻松松学语文，课堂教学效率得到了极大的提高。
作为21世纪的教师，我主动学习并运用这一现代科技的教学手段，勇于钻研实践，充分发挥多媒体在语文教学中的作用。
一、化静为动，激发学习兴趣苏霍姆林斯基认为"培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力"，传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限，多媒体在此则表现了高度的优越性。
丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，兴趣成了最好的老师。
计算机多媒体教学完全克服了这一缺陷，能够出创设一个生动有趣的教学情境：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以控制。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着多媒体技术的不断发展和普及，它在教育领域的应用也越来越广泛。
多媒体技术以其丰富的内容表达方式和生动的呈现形式，可以激发学生的学习兴趣，促进小学语文课堂教学更加精彩。
接下来，本文将从多媒体技术在课件制作、教学辅助以及学习资源开发等方面探讨如何巧用多媒体促进小学语文课堂教学的创新与改进。
在课件制作方面，教师可以利用多媒体技术制作精美的课件，将文字、图片、音频、视频等多种元素融为一体，使得教学内容更加生动、形象。
教师可以将经典诗词、古代故事等内容通过配上音频、视频的方式进行演绎，使学生更好地理解和体验其中的意境和美感。
教师还可以利用多媒体技术设置互动环节，通过点击、划动等方式让学生参与到课堂中来，提高他们的积极性和主动性。
教师可以设计一些小游戏或问答环节，让学生通过课件中的按钮点击来回答问题，增加趣味性和互动性。
在教学辅助方面，多媒体技术可以为教师提供更多样化的辅助工具，提高教学效果。
教师可以利用多媒体设备播放相关视频、动画等素材，以图像和声音的形式呈现给学生，从而更加直观地展示教学内容。
在教授《小石潭记》这篇课文时，教师可以播放相关的景色视频和自然音效，让学生仿佛身临其境，更好地理解和感受到文章的意境。
教师还可以利用多媒体设备进行拍照、录音、录像等操作，对学生的朗读、演讲和表演进行录制和回放，帮助学生纠正错误和提高表达能力。
在学习资源开发方面，多媒体技术可以为学生提供更加丰富和多样化的学习资源，帮助他们更好地掌握和运用语文知识。
教师可以利用多媒体技术制作电子课本、学习软件等学习资源，将知识点、例题、习题等内容进行整理和归纳，并配以动画、图片、音频等多种形式，为学生提供一个更加便捷和直观的学习平台。
学校也可以引入在线学习平台或在线教育资源，提供更广泛、更深入的学习内容和学习方式，让学生在多媒体的辅助下进行自主、探究式学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
多媒体技术的巧妙应用可以为小学语文课堂教学注入更多的创新元素和活力，从而提高学生的学习效果和质量。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着多媒体技术的不断发展和普及，它在教育领域中的应用也愈发广泛。
在小学语文课堂教学中，巧用多媒体技术可以极大丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣，提高学生学习效果，使语文课堂教学更加精彩。
本文将就如何巧用多媒体技术，促进小学语文课堂教学更精彩这一话题进行探讨。
多媒体可以使抽象的东西变得具体和形象化。
在语文教学中，很多抽象的概念和知识点，通过多媒体技术可以呈现出形象化、生动化的效果，让学生能够看到、听到、感受到，从而更加易于理解和记忆。
通过多媒体展示图片、动画、视频等方式，可以生动地展现诗词、文章的描写对象、环境、情感，让学生更加深入地理解课文内容，从而增加学习的趣味性和效果。
多媒体还可以帮助学生模拟感官体验，比如通过音频和视频让学生听到诗词的节奏和韵律，看到诗词的形象和氛围，从而更好地领会诗词的情感和意境。
多媒体可以拓展语文课堂的教学内容和形式。
传统的语文课堂教学主要以课文朗读、解析和讲解为主，内容单一，形式呆板，难以激发学生的学习兴趣。
而多媒体技术则可以为语文课堂注入新鲜的元素和活力，丰富教学内容，多样化教学形式。
可以利用幻灯片、PPT等多媒体工具制作有关作者生平、作品创作背景、文学流派等方面的介绍，让学生了解更多的背景知识，有助于深入理解课文内容。
又如，可以利用网络资源、教学软件进行语文知识的互动式学习，设计语文游戏、竞赛等形式，让学生在娱乐中学习，激发学习兴趣，增加学习乐趣。
可以利用多媒体技术进行虚拟实境教学，通过VR技术让学生身临其境，沉浸式地感受历史文化、名著情节等，更加深入地了解与体验课文内容。
多媒体可以促进语文课堂的互动与合作。
传统的语文课堂教学中，学生大多是被动接受知识的，教师主导教学过程，学生缺乏表达和交流机会，互动性差。
而多媒体技术可以为语文课堂带来更多的互动与合作机会。
可以将学生制作的作文、表演视频等多媒体作品呈现在课堂上，进行展示与分享，鼓励学生勇于表达，培养学生的自信心和创造力。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩1. 引言1.1 引言在当今信息化的时代，多媒体已经成为教学领域不可或缺的一部分。
在小学语文课堂教学中，利用多媒体技术可以带来更加丰富多彩的教学体验，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。
本文将探讨如何巧妙运用多媒体，促进小学语文课堂教学的更加生动精彩。
在传统的小学语文课堂上，教师通常通过讲解、黑板写字等方式进行教学。
这种方式往往会让学生感到枯燥乏味，缺乏足够的吸引力。
而利用多媒体技术，教师可以通过图片、视频、动画等形式展示知识，让课堂更加生动有趣。
学生们可以通过观看图片来更好地理解课文内容，通过观看视频来感受语言文字的魅力，通过动画来体验古代诗词的意境。
这些多媒体元素的融入，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以帮助他们更加深入地理解和掌握知识。
2. 正文2.1 多媒体在小学语文课堂中的作用在小学语文课堂中，多媒体的作用是非常重要的。
多媒体可以帮助学生更直观地理解语文知识。
通过图文并茂的方式呈现，能够提高学生对文字、语言的理解，激发他们的学习兴趣。
多媒体可以为教师提供更多种教学手段和资源。
不再局限于传统的黑板和教科书，教师可以结合图片、视频、音频等形式进行教学，使教学内容更加多元化、灵活化。
多媒体还可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂氛围，使学习过程更加生动有趣。
通过多媒体的引入，语文课堂可以变得更加精彩，让学生更容易理解和掌握知识，达到更好的教学效果。
在小学语文教学中，合理利用多媒体是非常有必要的。
2.2 多媒体如何促进小学语文教学更生动多媒体在小学语文教学中扮演着愈发重要的角色，它的引入大大提升了教学的生动性和趣味性。
多媒体可以通过图片、视频、音频等形式呈现丰富多样的教学内容，让学生在视听上得到双重刺激，激发他们的学习兴趣。
通过生动的图文结合，孩子们更容易理解抽象的概念，更深入地掌握知识点。
多媒体可以带来跨越时空的教学体验。
通过播放历史的影像资料、名人演讲视频等，学生能够身临其境地感受历史的变迁、名人的风采，增强对学科内容的感知和认知。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用，可以极大地丰富教学内容和方式，让课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
下面我将从教学设计、教学资源、课堂活动等方面介绍如何巧用多媒体来促进小学语文课堂教学的精彩。
在教学设计方面，教师应根据学生的具体情况，设计富有创意和趣味性的教学内容。
可以通过多媒体软件制作精美的故事PPT、动画等，让学生在观看中感受语言的美妙和形象的表达。
在阅读和写作教学中，可以提供多样化的题材，如名人故事、科普知识等，并配以图文、音频和视频等多媒体素材，让学生在参与其中的过程中提高语言运用能力和文字表达能力。
教师可以利用多媒体资源来丰富课堂教学内容。
如利用电子课件、电子书等有声、有图、有文的资源，使学生可以通过观看、阅读等方式来获取信息和知识。
可以邀请专家学者或名人录制教学视频，让学生在听到专业人士的解读和讲解后加深理解和记忆。
还可以利用网络直播、网络课程等方式，和其他学校或地区进行教学交流，拓宽学生的视野和思路。
通过多媒体技术的应用，可以开展丰富多样的课堂活动，激发学生的学习热情和参与度。
设计语音朗读比赛，学生通过多媒体设备进行录音朗读，提高语音语调的准确性和流畅度。
还可以组织演讲比赛，学生利用多媒体展示自己的演讲内容，培养学生的演讲能力和表达能力。
可以设计配有多媒体素材的听写活动、口语练习等，让学生在活动中体验到语文的趣味和实用性。
教师还可以利用多媒体设备进行学习资源的个性化推送和评价反馈。
根据学生的学习特点和兴趣爱好，通过电子书、音频视频等方式，为学生提供适合自己的学习资料。
并且，可以利用多媒体设备进行作业的批改和评价反馈，为学生提供及时的学习指导和个性化的辅导。
巧用多媒体技术可以极大地丰富小学语文课堂教学内容和方式，提高教学的精彩度和效果。
通过多媒体的视听形式，让学生在观看、听说、读写等多个层次上都能积极参与，提高语文学习的有效性和趣味性。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩近年来，随着科技的迅速发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
多媒体在语文课堂教学中的应用，可以使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
下面，将从多媒体引入教材、多媒体教具设计、多媒体作业设计三个方面，探讨如何巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩。
多媒体可以用于引入教材。
教师可以通过多媒体展示有关教材内容的图片、视频、音频等，并配以适当的背景音乐，来吸引学生的注意力。
在讲解《小蝌蚪找妈妈》时，可以通过播放一段小蝌蚪在水中畅游的视频，让学生亲眼看到小蝌蚪的形象和动作，从而更好地理解教材内容。
还可以利用多媒体展示一些与教材内容相关的图片，让学生通过观察图片来猜测故事情节，培养他们的想象力和推理能力。
多媒体可以用于设计教具。
教师可以利用多媒体制作教学课件，内容包括教材的文字、图片、音频和视频等。
课件可以根据教学的需要进行设计，比如可以制作一份字形识别的课件，把各种字形通过幻灯片的方式展示给学生，让他们能够观察、比较和辨认字形。
还可以制作一份拼音教学的课件，通过播放音频和视频，让学生听到、看到正确的拼音发音和造词方法，从而提高他们的语音语调感知能力。
多媒体可以用于设计作业。
教师可以设计一些与多媒体相关的作业，让学生在完成作业的过程中继续接触和使用多媒体。
在学习《小兔的百货店》这篇课文时，可以要求学生利用多媒体制作一份展示小兔百货店的PPT，并在PPT中加入文字、图片和视频等。
这样的作业既可以让学生巩固课文内容，又可以培养他们的多媒体制作能力。
巧用多媒体可以促进小学语文课堂教学更精彩。
教师可以通过引入教材、设计教具和作业等方式，充分利用多媒体技术，提高教学效果。
教师在使用多媒体进行教学时，也要注意合理安排和使用，不过分依赖多媒体，保持教学的多样性和灵活性，使其真正成为促进学生学习的有效工具。
只有这样，才能真正实现多媒体与语文教学的互通有无，使语文课堂教学变得更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
多媒体___让语文教学绽放异彩
多媒体———让语文教学神采飞扬摘要：多媒体作为现代科技手段迅速进入教育界，让语文教学焕发了新的生命活力。
激活兴趣，让语文教学成为“生”的乐园；创设情境，让语文教学充满“情”的渲染；模拟过程，让语文教学呈现“真”的画面；形象感知，让语文教学进行“美”的熏陶；浓缩精华，让语文教学展示“文”的广博。
只要找准多媒体技术辅助语文教学的最佳切入点，把握住教育的时代脉搏，多媒体定能让语文教学绽放异彩。
关键词：多媒体激活兴趣创设情境模拟过程形象感知浓缩精华随着科技的发展，多媒体以迅雷不及掩耳之速进入教育界，凭借其特有的形象性与感染力，给现代课堂注入了许多鲜活的血液。
他通过设计课件，达到声光同步、视听结合的效果，使学生耳目一新，真正进入视觉、听觉与触觉等多种感官并用的情境，让语文教学焕发了新的生命活力。
一、激活兴趣，让语文教学成为“生”的乐园苏霍姆林斯基认为“培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力”，传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限，多媒体在此则表现了高度的优越性。
丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，兴趣成了最好的老师。
在大屏幕前，我们的教师将传统教学中无法展示的东西栩栩如生地摆在学生们面前，引领他们去欣赏“春”的千姿百态，聆听“潮”的汹涌澎湃，感受“莲”文化的无穷魅力。
动静结合、声像俱佳，学生乐学，老师不累，语文课上其乐融融。
如在学习《颐和园》一课时，传统教学中，去过颐和园的老师还好点儿，没身临其境的只能照本宣科、生搬硬套，真是老师心里犯嘀咕，学生课下真糊涂。
如今运用了多媒体辅助教学，学生们边欣赏颐和园实景边聆听课文范读，耳闻目睹，真正是“游”了一番颐和园，这一遍下来颐和园的美妙不用多说也明白了八九分，再看课文已是一目了然。
最后请学生以小导游的身份介绍颐和园，老师提前按课文描述的内容制作好课件，让学生对着画面配解说词，学生们站在大屏幕前煞有介事的介绍，俨然一位当地的导游，此时的学生有新鲜感、成就感，因此个个兴趣盎然，整个课堂气氛热烈。
多媒体教学,让语文课堂绽放异彩
多媒体教学，让语文课堂绽放异彩随着初中语文教学改革的发展与深入，情景教学越来越受到重视。
在教学中，运用多媒体辅助教学有利于帮助学生构建知识结构，有利于激发学生的学习兴趣，有利于丰富课堂教学内容，有利于提高课堂教学效率，也有利于提高教师的自身素质。
在本文中，运用多媒体教学的好处作了阐述。
在语文课堂教学中，我们教师要千方百计利用真实的客观环境和运用多媒体教学创设情境进行教学，充分发挥学生的主体性，教师的主导性，提高学生的学习效率和教师的教学水平，以适应当前的教育教学改革新形式的需要。
标签：激发兴趣；创设情境；容量效率在实际教学过程中，多媒体教学提供了一种图文并茂、动静结合、声情具有的环境，使视觉等多种感觉并用，逼真的表现效果，扩大了学生的时空，提高和加宽了学生认识客观世界的深度和范围，利用各种电教器材，充分调动学生视觉等感觉器官，引发学生学习的积极性和强烈求知欲，使他们在有限的教学时间内，能够全身心地投入到教学活动中，实现教与学的最优化，随着教育理论和现代科技的发展，充分有效地运用多媒体课件，将是提高学生学习语文的效率、提高教师语文教学水平、进行教学改革的有效途径。
1利用多媒体技术有利于创设情境，激发探究兴趣，启发学生思维。
兴趣是最好的老师，学生的兴趣很大程度上来自于问题的提出，因而为使学生能够进行创新性学习。
如果我们在教学中运用多媒体技术开展教学，就可以为学生提供图文并茂、声像俱佳的情境，给学生以更加直观的感受，很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。
同时活跃了课堂学习气氛，启发了学生思维，提高了学生的学习效率，这样更有利于以后的教学活动顺利开展。
如新课导入，如果巧妙运用多媒体课件，精心创设与教学内容相吻合的教学情境，就可以激发学生的学习情绪，开发潜在智慧，也为整堂课的教学作好铺垫，如在《口技》这篇文章的导入中，教师可以视频播放相声《洛桑学艺》，让学生知道口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩，口技这种民间艺术具有悠久的历史。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
巧用多媒体教学让语文课堂绽放异彩
——浅谈多媒体在语文教学中的应用
中山西路小学刘素娥摘要 : 电教媒体在语文教学中扮演着重要的角色，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习，能收到事半功倍的效果。
关键词: 激发兴趣创设情境练习说话突破难点演示过程随着知识经济和信息时代的到来，新的科技产品、先进的硬件和软件越来越多地进入教育领域。
电化教育是当前大力推广的一种新兴的教育活动，是教育改革、优化课堂教育过程的一项重要措施，使课堂教学达到事半功倍的效果。
在实际教学过程中，多媒体教学提供了一种图文并茂、动静结合、声情具有的环境，使视觉等多种感觉并用，逼真的表现效果，扩大了学生的时空，提高和加宽了学生认识客观世界的深度和范围，提高了教学效果。
利用各种电教器材，充分调动学生视觉等感觉器官，引发学生学习的积极性和强烈求知欲，使他们在有限的教学时间内，能够全身心地投入到教学活动中，实现教与学的最优化，这在小学低年级教学中特别重要。
一、运用电教媒体，激发兴趣。
语言是一种人们交流思想的工具。
然而对那些缺乏生活经历的孩子们来说，要他们面对一大堆的抽象符号去理解、体会，可真是件苦
事！怎么才能使学生愉快地学？兴趣是学生产生求知欲的动力。
作为教师，每个人都希望学生在自己的课堂上，能在一种高涨而积极的情绪中从事学习和思考，那该多好啊！有一次，我听同行上课，他利用了多媒体教学，发现学生聚精会神。
这才是我认识到电教媒体的效果。
靠教师讲、学生听；教师提问、学生回答这种教学模式，导致了学生学习被动。
于是，在教学中我尝试选择一些适当的时候，放一则故事、一幅幻灯，播放一段录像或一首音乐。
以“声”激趣，以“画”激趣，以“境”激趣，使学生产生积极的心理反映。
《荷叶圆圆》一文，洋溢着童真、童趣，描写了夏天小池塘里的美丽荷叶，小伙伴们都喜欢荷叶，把荷叶当成了自己喜欢的东西。
学习本文，能让学生感受到夏天，大自然的美好。
由于小学生生活经验少，对荷叶没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对荷叶的喜爱之情也难以激发起来。
而借助多媒体课件，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。
上这一课时，我先让学生欣赏动态的池塘荷叶，学生看到生动美丽的动画，都忍不住发出了呼喊“哇！”然后我将画面定格在一片荷叶上，让他们观察荷叶的形象，由此展开对荷叶的认识。
根据荷叶的特点，学生便很容易了解小伙伴们为什么把荷叶当成“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。
在这样的氛围中，学生还能发挥自己的想象力，大胆设想自己能把荷叶当成什么，有利于启迪学生的智慧，激发想像，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？
可见，恰当地运用现代教育技术，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象
或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。
二、运用电教媒体，创设情境。
心理学家布鲁纳曾指出：最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣。
缺乏直接的兴趣，会使学习变得枯燥、乏味。
反之，如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就能刺激大脑活动的兴奋性，保证其对学习内容的有效感知。
多媒体的特点是图文并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进愉悦的学习环境。
从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。
如：在讲《草原的早晨》一课时，学生对草原比较陌生，我在教学中播放了一望无际的草原，牧民赶羊出圈，牧民在草原骑马奔腾，同学们仿佛身临其境，对羊儿的欢乐和牧民的策马奔腾感受很深，以至读书读得非常到位。
教《月亮湾》一课，在讲课过程中，我先让学生听一段感受大自然多么美丽的优美音乐，然后再出示投影片，引导学生仔细观察画面上的美丽的景色，“同学们，看图上有清清的小河，一群群的鱼儿，绿油油的农田，这个地方美不美啊？你喜欢这个地方吗？”引导学生感受月亮湾山清水秀、红绿相映、充满生趣的一派欣欣向荣的景象，激发了学生的兴趣，就愿意自主学习这篇课文。
再比如《美丽的丹顶鹤》一课，我给学生听课文录音并伴有优美的音乐，让学生身临其境，并根据录音再想象。
“丹顶鹤是什么样子的？你用
颜料笔把它画出来好吗？”这样教学中学生非常有兴趣，也促使了他们认真自主地去学课文，即锻炼了学生的想象力，又提高了学生的绘画能力，一举两得，何乐而不为呢！
三、运用电教媒体，培养说话能力。
低年级的学生心理发展水平较低，空间概念不深刻，抽象思维能力较弱，要他们口述一件事情的经过或某一事物的特征是比较困难的。
因此，要培养学生的“说话”能力，教师首先要根据学生具体情况，重视利用电教媒体进行直观教学，使学生的思维．想象等心理活动有一定的物质依据，让学生有话可说。
在教学中利用电教媒体不受时空限制，可以扩大范围的特点，使许多在教室里或当时当地无法看到的景象，通过电教媒体展现在学生的面前，把他们的视野引向古今中外，以及微观和宏观世界的各个领域，从面提高观察效率，降低“说话”难度的一种方法。
在教学《秋天》时，我请学生来说说秋天，因为孩子生活经验不丰富，头脑中缺乏秋天景物的表象，只能说出平时印象较深的一些特点：“秋天树叶落了”，“秋天天气变凉了”，“秋天人们穿上毛衣了”……这时，我播放了录像片《秋天》，在美妙舒缓的音乐声中，一幅幅金色秋天的美丽图景呈现在学生眼前，湛蓝的天空，金色的田野，铺满落叶的公园小径，充满笑声的菜园。
果园；动物们在准备过冬，人们在忙着收获……同时，我利用计算机把大雁的队伍与“一”字。
“人”字相对比，把飘荡的落叶与飞舞的彩蝶进行对比，把胀裂的石榴与人们的笑脸进行对比……学生们仿佛投入了秋天大自然的怀抱中，每个画面都深深地印在了学生的脑海里。
看完录像，一只只小手纷纷举起，学生们说道：“秋天到了，天空那么蓝，那么高，一群群大雁排着整齐的队伍往南飞去，它们一会儿排成人字，一会儿排成一字”；“大多数树的叶子黄了，一阵秋风吹来，树叶仿佛一只只美丽的花蝴蝶在空中翩翩起舞，枫树的叶子火一样红，松树．柏树还是那样苍翠”；“田野里．果园里可热闹啦！沉甸甸的谷穗一片金黄，红玛瑙似的高粱压弯了腰，葡萄像珍珠，广柑黄澄澄，石榴露白牙，逗得娃娃口水三尺长”；“秋天真美丽啊﹗”可见，电教媒体使自然界的景象再次出现在学生的眼前，并将有着相似之处却完全不同的事物进行对比，引发学生想象，使学生的思路不再干涩，语言不再贫乏，他们用优美的语言，真挚的情感描绘出了一幅幅真实的画面。
四、运用电媒体，突破重难点
在小学语文教学中，有些重点词语、关键句子和主要段落，内容比较抽象。
如果教师干巴巴地讲解，并让学生死记硬背，学生即使暂时记住也不能很好地运用。
在教学中，我充分发挥多媒体信息量大、声情并茂的特点以及快速、方便的优点，在课前可先把一些内容制成投影片等，再适时利用多媒体将课文中的抽象的内容、教学的重点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。
如教《锄禾》一文，讲解新课时，设计一组动画：太阳火辣辣地炙烤着大地，勤劳的农民拿着锄头用力地耕种，大颗大颗的汗珠从额头滚落下来，滴人稻田里。
”让学生对此情此景，先有深刻的感性认识。
随后，
我又在图画上方出示古诗，诗句和图相对照，激起学生思维的层层涟漪。
对于低年级的小朋友刚才“明于口而不明于心”的心理状态，立刻解决带点字锄、汗、粒等的解释已是一触即发了。
五、运用电教媒体，能演示事物的发展变化过程。
一些好的灯片及课件，在教学中运用恰当，能使学生一目了然，就了解事物是如何发展的，并不需老师费太多口舌。
如《狐狸和乌鸦》，我在讲“乌鸦嘴里的肉为何会掉下来时”，出示灯片，演示一遍，学生就了解到：嘴里的肉要用牙齿咬住，一张嘴，牙齿没咬住，肉就会掉下来。
这样一个简单的演示过误，比花长时间的讲解，效果好得多。
在低年级小学语文教学中，电教媒体的使用，必须从实际出发，把电教手段放在适当的位置使用，才能发挥应有的作用，我们的课堂才变得丰富多彩。
我们的小朋友才变得聪明伶俐，我们的教学效果才会显而易见，效率才会事半功倍！多媒体给语文教学注入了新的生命，丰富了语文教学手段，让语文教学更生动、活泼，富有激情，让课堂更精彩。
参考文献《小学语文课程标准》《语文课本》第一册到第四册。