语文优质课《我给垃圾找个‘家’》说课稿

《我给垃圾找个‘家’》说课稿

各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的题目是《我给垃圾找个家》，主要从以下几方面来说：

一、主题确立的背景及分析

随着人们生活水平的不断提高，生活环境的日益改善，环保理念已经日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽人意。街道边上随处对方的各种垃圾，不仅占用了很多土地，而且发出阵阵恶臭，污染了空气和水源。这不仅是学生感到厌恶和不满，而且也引起了他们对环境问题的极大关注。为了培养学生的环保意识和实践能力。我确立了以“我给垃圾找个‘家’”为主题的废物再利用综合实践活动。

二、活动目标

通过《我给垃圾找个‘家’》这项综合活动我希望达到以下目标：

1、认知目标：通过研究，让学生知道垃圾不正当处理是对生态环境的危害，也是资源的浪费。所以我们倡导不乱扔垃圾，对垃圾分类回收。

2、能力目标：通过设计各种课题方案，使学生学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力。培养学生的社会活动能力，培养学生的合作交流意识和创新意识。

3、情感目标：通过学生对自然现象的分析、研究，从而有

所发现，体验到与人分享的乐趣及成功的快乐，从而培养学生关注社会，关心自然，树立保护环境、节约资源的意识，养成良好的行为习惯。

三、活动重、难点：

活动重点：在搜集材料、整理材料、实地调查、走访等多种形式的实践和探索过程中培养学生的多种能力。通过本次活动能进一步了解本地饮食，使学生增强民族自豪感和热爱家乡的美好情感。

活动难点：在综合实践活动中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

三、教法与学法

1、实践性。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，让学生亲身体验如何设计小组活动方案。在这些实践的活动中发现并解决问题、体验和感受生活，发展学生的实践能力和创新精神。

2、自主性。综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性。教师创设情境，大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生的积极性和主动性。

3、合作性。学生通过小组合作，探讨出较完善的小组活动方案。在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养了探索精神和

合作学习的习惯。

四、活动过程

本次活动时间为四周，分四阶段实施：确立课题，开展活动，成果展示，拓展延伸。

（一）、确立课题

第一环节创设情境

兴趣是学习的动力，上课伊始，我通过课件出示各个街道，市场及垃圾桶周边的相关信息材料，让学生通过这些图片，谈一谈自己的感受，从而导入主题，这一措施，极大的激发了学生的学习兴趣，营造了和谐的活动氛围。在板书主题之后，我趁热打铁，问学生看到这个主题后你想了解些什么？（1）学生提出想知道或感兴趣的问题。（2）围绕主题进行讨论，生成小课题并指导研究内容。（3）全班汇报并交流，师生共同归纳整理更有价值的问题作为研究的子课题。

[设计意图] 突出综合课程的实践性、自主性、开放性、生成性，让学生从不同的角度去看待问题、提出问题。

第二环节归纳问题，确立子课题。

根据学生提出的问题，我和学生一起进行了归类整理，确立了一下子课题：（1）垃圾与健康；（2）垃圾的处理；（3）寻找校园内的垃圾；（4）换角度看废物，回收废品；（5）环保箴言口号设计。

第三环节成立小组，制定方案。

1、引导学生根据自己的兴趣爱好自由组合，民主选举组长，并做好分工。

2、教师指导学生根据活动时间、地点、内容、目的、步骤、方法以及组员分工等制定活动方案。

小组制定活动法案时，教师要注意指导学生从哪几方面来考虑，提醒学生活动过程中应注意的问题等，特别是学生自主探究的主要内容、方法要明确，以便为第二阶段的实践探究做好准备。

（二）、开展活动。

各小组自主开展活动，教师协助。

垃圾与健康小组：成员到商场，街道，居民区进行走访，调查了解人们日常生活中产生了哪些垃圾，哪些疾病与垃圾有关，处理垃圾时会带来哪些问题，垃圾与人类健康的关系等，并填写《垃圾与健康调查表》。

垃圾处理小组：小组成员通过调查访问，查阅书籍，上网搜索等方式，了解人们处理垃圾的一些方式及垃圾再利用的方法。

寻找校园内的垃圾小组：考察校园内所能发现的垃圾，并把垃圾按多少排序，按能否再利用归类。

废品回收小组：利用废旧物品动手制作回收箱，盛放可回收，可降解，不可回收三种废物，将同学们寻找的废物回收起来。同时，到废品收购站调查走访，了解废品的价值。

环保箴言口号设计小组：通过上网或图书馆查找资料等方式