我对马原课的意见和建议
对马原课程的评价
对马原课程的评价引言马克思主义原理课程作为大学本科教育中一门重要的基础课程，对于培养学生的思想素养和理论基础具有重要意义。
本文将对我个人对马原课程的学习体验和评价进行总结。
个人学习体验作为一门重要的思想政治理论课程，我从大一开始就开始学习马克思主义原理课程。
通过这门课程的学习，我对于马克思主义的核心理论和基本原理有了更加全面的了解，并对历史和当代的一系列社会问题有了独到的思考。
在课堂上，老师结合教材内容进行讲解，并通过案例分析和实际问题引导学生思考。
课堂氛围活跃，充满了学术讨论的氛围，使我不断思考和质疑。
此外，老师还组织了一些小组讨论和研讨活动，培养了我们的团队合作和问题解决能力。
除了课堂学习，我还参加了一些相关的讲座和研讨会。
这些活动提供了一个与专业学者和其他学生交流的平台，使我了解到更多关于马克思主义理论和现实应用的内容。
课程内容与安排马克思主义原理课程的内容非常丰富，主要包括历史唯物主义、辩证唯物主义、社会基本矛盾与社会变革以及社会主义建设等内容。
这些内容贯穿了整个课程，形成了一个有机的知识体系。
课程的安排很合理，将理论知识和实际问题相结合，使得我们能够深入理解和运用所学的理论知识。
同时，课程还安排了一些实践环节，比如社会调研和实地考察，让我们能够将理论联系到实际，加深对马克思主义原理的理解和运用。
教学方法与效果在教学方法上，我认为马原课程采用了多种教学方法，如讲授、案例分析和研讨等，这种多元化的教学方法使得课堂不再枯燥，更加生动有趣。
通过具体的案例和问题引导，我能够更好地理解和掌握马克思主义的基本原理。
在教学效果方面，我认为马原课程取得了显著的成效。
通过课堂学习和实践活动，我对马克思主义的理论基础有了更加深入的了解，也通过和同学们的交流和讨论，进一步提高了思维能力和分析问题的能力。
对马原课程的评价总体而言，我对马克思主义原理课程给予了积极的评价。
这门课程不仅深入浅出地讲解了马克思主义的核心理论，而且注重培养我们的思辨能力和问题解决能力。
我的马原课收获和建议100
我的马原课收获与建议
学习《马克思主义基本原理概论》心得体会《马克思主义基本原理概论》的学习，潜移默化地扩大了我们的视野，加深了我们思想的深度，我们可以了解、学习前人的世界观、人生观、价值观。
这对于我们的成长和发展有很大的帮助，因为只有站在巨人的肩膀上，我们才能看得高、望得远。
因为学习这门课程对于学习其他课程是一个从宏观角度理解的基础。
我觉得学习这门课程对我最大的益处在于让我自己的思想觉悟提高许多，分析和解决生活学习问题的能力有了很大的提高，让我更深刻了解了马克思主义是如何形成的，而且更进一步体会到马克思主义的精髓。
我个人认为马克思主义理论课对我们大学生树立正确的人生观、世界观、价值观方面起了很重要的作用。
马克思主义理论课的确令我受益匪浅，它让我让从浑浑噩噩的大学生活中重新振作起来，从今以后我要把马克思主义作为行动的指南。
不断提高运用马克思主义立场、观点和方法分析、解决问题的能力，自觉地辨明和抵制各种不良思想文化的影响，不断增强服务社会的本领，自觉投身到中国特色社会主义实践中去。
马克思说，前途是光明的，道路是曲折的。
对啊，好事多磨，坚持到底，就是胜利。
这门课真的让我豁然开朗了很多，不只是教给我了一些哲学思想，它打开了我的思路，让我开始认认真真的去思考了。
听课心得体会马原课程(2篇)
第1篇一、引言马原课程，即马克思主义基本原理课程，是我们大学生思想政治教育的重要组成部分。
通过学习马原课程，我深刻认识到了马克思主义的伟大意义，以及它在我国社会主义建设中的指导地位。
以下是我对马原课程的一些心得体会。
二、马克思主义的伟大意义1. 马克思主义的诞生马克思主义是19世纪中叶在欧洲产生的，是马克思、恩格斯在总结人类历史经验的基础上，创立的一种关于自然界、人类社会和思维发展的科学理论体系。
马克思主义的诞生，为人类社会发展提供了强大的思想武器。
2. 马克思主义的科学性马克思主义具有鲜明的科学性，它以辩证唯物主义和历史唯物主义为基本观点，揭示了自然界、人类社会和思维发展的普遍规律。
马克思主义的科学性体现在以下几个方面：（1）客观性：马克思主义研究问题以客观事实为依据，不受主观意志的影响。
（2）全面性：马克思主义从整体上研究事物，全面分析事物的各个方面。
（3）发展性：马克思主义强调事物的发展变化，不断丰富和发展自己的理论。
3. 马克思主义的实践性马克思主义强调实践是检验真理的唯一标准。
马克思主义的实践性体现在以下几个方面：（1）理论来源于实践：马克思主义理论是在实践中产生的，并指导实践发展。
（2）理论服务于实践：马克思主义理论旨在解决实践中的问题，推动社会进步。
（3）实践检验理论：马克思主义理论在实践中不断得到检验和发展。
三、马克思主义在我国社会主义建设中的指导地位1. 马克思主义是我国社会主义事业的指导思想马克思主义是我国社会主义事业的指导思想，它为我国社会主义建设提供了科学的理论基础。
在我国社会主义建设中，马克思主义发挥了以下作用：（1）指导我国社会主义事业的发展方向。
（2）为我国社会主义事业提供理论支持。
（3）培养一代又一代社会主义建设者和接班人。
2. 马克思主义在我国改革开放中的重要作用马克思主义在我国改革开放中发挥了重要作用。
在改革开放过程中，马克思主义为我国提供了以下指导：（1）坚持党的基本路线，坚持改革开放。
我对马原课教学方式的意见与建议
我对马原课教学方式的意见与建议因为对马克思主义的不了解，加上这门课是属于“死记硬背”的文科范畴，所以让我们这些工科生产生了厌烦的逆反情绪。
单就兴趣而言，就已经大打折扣了。
所幸老师你并非单纯死讲书、讲死书，毕竟文科类的书认字的人都会看，只存在理解性的差异。
老师你在讲课中穿插了很多社会现实，更直观更客观地为我们分析时事，讲演利弊，这是一种很可贵很负责的教授行为。
对于我们这些学生来说，更强调人性的善恶，讲求实事求是、理性论事；经常把“跟党走，听党话”这类很虚伪的话挂在嘴边而根本就是“恶小为之，善小不为”的人反而让我们恶心。
至少在未真正进入社会、未与世俗同流前的这段纯良时刻，我们期望老师口中展现的是一个真实的世界，教给我们的是本心的清净！而老师你正好能迎合我们的需要，对政府的不公、社会的黑暗面进行批判，纵然有些内容真的只能在教室里宣讲，但对我们来说是意义无穷的，让我们更好地了解现实，逐渐学会人情世故与社会的潜规则。
在我看来，这并不是消极偏激的心理！另外，在班级互动方面存在问题，我觉得这是一个在大学很普遍的现象。
有些同学能讲但不愿意是因为懒散，是因为班级整体上课气氛冷淡——毕竟没有人愿意当第一个吃螃蟹的人。
所以，设置分组发言，适当给予奖励政策，老师你可以考虑下；选举代表发言总比闷不吭声的冷场或是老师你的“一言堂”效果好吧？！中国学生广泛缺乏创新能力，所以我也就只能提这几点的建议了。
总之，希望老师你能成为我们涉世的引路人，调节我们的情绪，让我们时刻准备接受各种残酷现实的洗礼。
“保持一颗愤青的心，去做一个现实的人”是我的目标！不论你是否赞同，至少我这么觉得了！物业安保培训方案为规范保安工作，使保安工作系统化/规范化,最终使保安具备满足工作需要的知识和技能，特制定本教学教材大纲。
一、课程设置及内容全部课程分为专业理论知识和技能训练两大科目。
其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。
马原课程感悟心得体会(3篇)
第1篇自从我接触到马克思主义哲学原理（以下简称“马原”）这门课程以来，我的世界观、人生观和价值观都发生了深刻的转变。
在这门课程的学习过程中，我不仅对马克思主义哲学有了更为全面的认识，也对自身的成长和发展有了更为深刻的理解。
以下是我对马原课程的感悟和心得体会。
一、马原课程的基本内容马原课程主要介绍了马克思主义哲学的基本原理、历史发展和现实意义。
课程内容涵盖了马克思主义哲学的三大组成部分：辩证唯物主义、历史唯物主义和科学社会主义。
通过学习，我对这些基本原理有了以下认识：1. 辩证唯物主义：辩证唯物主义认为，世界是物质的，物质决定意识。
它强调事物发展的普遍联系和永恒运动，认为事物的发展是通过矛盾的斗争和统一来实现的。
这一原理使我认识到，事物的发展是一个不断变化的过程，我们要用发展的眼光看待问题。
2. 历史唯物主义：历史唯物主义认为，社会历史发展是由物质生活条件决定的，生产力是社会发展的根本动力。
这一原理使我认识到，社会发展是一个不断前进的过程，我们要关注社会生产力的发展，为社会的进步贡献自己的力量。
3. 科学社会主义：科学社会主义是马克思主义哲学的最终目的，它提出了实现共产主义的道路和策略。
这一原理使我认识到，共产主义是人类社会的最终理想，我们要为实现这一理想而努力奋斗。
二、马原课程的学习感悟1. 坚定理想信念：通过学习马原课程，我深刻认识到马克思主义哲学的科学性和真理性。
马克思主义哲学为我们提供了认识世界和改造世界的强大思想武器，使我更加坚定了为共产主义事业而奋斗的理想信念。
2. 提高思维能力：马原课程要求我们运用辩证唯物主义的观点分析问题、解决问题。
在学习过程中，我逐渐提高了自己的逻辑思维能力和批判性思维能力，这对我今后的学习和工作具有重要意义。
3. 增强社会责任感：马原课程使我认识到，每个人都应该为社会的发展贡献自己的力量。
作为新时代的青年，我们要关注国家大事，关心人民群众的利益，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
对马原课的看法与建议
对马原课的认识与看法大二接触到《马克思主义基本原理概论》这门课，一直把它认为是和初高中一样的政治思想课，理论上重要其实心里并不在意。
正如上星期听到的马原讲座老师所说：现在的学生对马克思主义的思想有着一种近乎麻木的抵触情绪，没有缘由与道理的想着去避开他。
但我们其实并不具有这样的资格，因为我们本身就不了解马克思，更不用说几乎没有读过相关的书籍，可是我们的这种反抗情绪来自哪里？从小接触思想政治这门课，但当时的理解并不多，我们从小的教育把马克思和道德连在了一起，我们很长间里都没法分清这两者的区别，特别是上到初中、高中的时候，政治书上那晦涩难懂的道理更是引起我们的反感与抵触，全然把这门课当作一门头疼的要背却难考的课程。
再加上当时处在叛逆期的我们，一向认为自己的思想道德很过关，又为什么去学习这门本不该上的课。
中国的书本教育也让我们看不到这门课的有趣之处，从小到大很难碰到哪个老师可以把这门课讲的生动有趣，让本处在兴趣学习阶段的我们愿意听的，同时中国的硬性考试也让我们这些学生很无奈，也更加的抵触这门课。
我在高中时遇到过一位不错的政治老师，他对马克思主义哲学很是痴迷，了解的也很多，时常向我们讲一些有趣的例子，让我们大学有机会多了解一下马克思，这也让我们多少有些期待大学“政治课”的不同。
在大学里思想品德与法律在一起，马克思思想单独成一门课，终于把道德与马克思分下来了，不过大学时才这样做多少感觉有点晚了。
遇到的这两门课的老师也都很不错，没有当时初中政治的死板，也没有高考政治的压抑，老师们在课堂上讲的很是开放，举的例子也很多，更有很多自身实践的例子，很能吸引我们的兴趣。
相比于大学里的其他课程，马克思这门课上的相对生动与轻松了，但从小被逼着学习的我们，已经产生了那种不逼迫不学习的习惯，相对于这门有些轻松有趣的课程，我们更看重的是大学里的专业课程，所以这门课就被贴上了所谓的水课的标签。
再加上原有的抵触情绪不是那么快可以缓解，所以有了大学现在的现象。
关于《马克思主义基本原理概论》的教学建议
关于《马克思主义基本原理概论》的教学建议总所周知《马克思主义基本原理概论》（以下简称《马概》）是大学的必学课程，无论你是那个院校，什么专业，《马概》都是必修课，这说明了《马概》这一课程的重要性。
然而就当前多数大学的情况来看，很重要的《马概》课，却也是最受大学生的忽视的课程之一。
这其中是什么原因致使大学生忽视《马概》课，甚至是厌恶它呢？这就是我接下来要讨论的问题。
对于《马概》受重视度低这一现象，我们主要从三个方面分析讨论：一、《马概》这一课程自身的问题。
课程内容多为理论性知识，多数时候教学过程缺乏趣味性，相对枯燥，学生的接受意愿低。
特别是马克思主义哲学与马克思主义政治经济学这两方面的知识，在理解上相对困难，教学也难以将之趣味化。
马克思主义哲学是严肃的，马克思主义政治经济学是严谨的。
如果要掌握马克思主义基本原理，就必须记识大量的理论知识，而且马克思主义各方面的知识密切联系，也就要求学生具有一定的辩证思维和逻辑思维能力，要求学生灵活运用马克思主义的众多知识，但这对众多学生来说都是难以做到的。
因此可以说，《马概》这一课程本身的难度，是造成其受重视度低的重要原因之一。
二、学生的自身原因。
马克思主义源于实践，并用于指导实践，是科学的世界观，方法论。
马克思主义具有强烈的指导意义，学会将马克思主义运用到人生中，将会对人生产生不可估计的积极影响。
而采访调查发现，现今的大学生大多数对于马克思主义不感兴趣，特别是其中的马克思主义哲学和马克思主义政治经济学部分。
他们认为马克思主义对于现阶段的他们来说，现实的指导意义并不大。
只是需要大概了解即可，无需深入学习。
即使是要了解政治经济学的知识也无需研究马克思主义！另一方面，学生普遍不愿接受理论性强，教学内容相对枯燥的《马概》。
所以上课时多数学生都是在自忙自的，课堂气氛更加沉闷，学生在课堂学习到的东西就很少了。
青年学生现阶段的性格特征造成学生更加乐意接受实践性强，趣味性高的课程。
我对马原课的意见和建议
我对“马原课”的意见和建议这个学期,我们开设了马克思主义基本原理这门课程;和很多同学的认识一样,对马克思主义这类事物的了解很少,通过"马原课”的学习,对马克思主义思想有了自己进一步的认识;它和我们的学习、生活息息相关;并且具有丰富而深刻的理论意义;老师态度认真,课堂上严格要求学生,在老师的教导下,正确地运用马克思主义基本原理概论处理生活实践中的问题,给我带来了深远意义;但对这门课的设置也有其缺陷：1 没有实践环节,使得我们无法更深层次的认识马克思主义基本原理概论;2 由于书本的编写太过深奥,导致学生无法自主的去学习;3 学校安排的课程时间多在下午或晚上,正式学生最疲惫的时候,这也导致我们不能投入全部百分之百的精力.4.上课班级过于繁杂不易于学生的签到,也不利于老师开展工作对以上现象的一点建议：1学校应该本着人道主义的精神开设每门课,每个老师都是身兼数职对老师的健康和学校的发展都是不利的,老师有了好的身体,那么才有了为学校培养出更多人才的原动力;2 有关政治的课为什么总是下午上呢难道我们的政治不是政治希望在课程时间安排上进行改进3 每个学期都学政治可是真正感兴趣的只有马哲这一门为什么是老师的教学水平吗不是是老师的教学方法,马哲老师总能通过一些小故事把难懂的概念传授给每个为此犯难的学生,而大多数老师都是照本宣科,政治不是背出来的,而是理解运用的与显示生活中的;有时候不得不感慨一翻,虽然从初中政治就开始接触到马克思主义基本原理概论了,但却一直认为它只是一门离现实比较遥远的科目,而且认为很少能在实际生活中得以运用; 但是在大学才发现生活中的很多现象都能体现出其中的原理;本学期通过马克思主义基本原理概论这门课程的学习有了以下几点收获;1马克思主义理论课让我更深刻了解了马克思主义是如何形成的2使我个树立正确的人生观、世界观、价值观;理论与实践的统一是马克思主义最基本的原则,学习的目地全在于运用;所以,我们大学生必须把马克思主义作为行动的指南;在思想上要自觉地坚持以马克思主义为指导,确立马克思主义的坚定信念,树立和坚定共产主义远大理想;理想是人生观不断进取的精神支柱和动力;历史上的胜利与成功;永远属于具有崇高理想、坚定信念的人们;大学生要自觉将个人的成长与社会性发展中国家融合起来,增强为祖国统一和为人民服务台的责任感,努力学习,提高本领 ;。
马克思原理的理解和课程建议
马克思原理的理解和课程建议马克思原理的理解和课程建议这学期，我们在何文模老师的带领下，系统的学习了部分马克思原理，在学习的过程中，我了解到马克思原理对大学生的学习和生活以及以后出生社会的人际交往有很大的帮助。
马克思原理是高校思想政治理论课新方案的重要组成部分,在新课程体系中具有基础性的作用。
何文模老师通过教学使我们从整体上掌握马克思主义,正确认识人类社会发展规律,树立正确的世界观和人生观,同时在培养大学生的人文素质,促进我们全面发展,把我们培养成中国特色社会主义事业建设者和接班人的教育中起着重要的作用，马克思主义哲学是系统化的世界观和方法论。
学习它有助于大学生形成科学的世界观,掌握科学的方法论, 启发学生思维。
启迪学生智慧,培养综合素质,对于他们将来走向社会具有深远的意义。
而且世界观和方法论对于一个人来说是非常重要的。
科学社会主义是中国特色社会主义的思想源头和理论基础,中国特色社会主义是科学社会主义在中国的新发展。
我国的改革开放极大地丰富了马克思主义关于社会主义道路的学说。
党的十七大报告在总结我国改革开放伟大实践的基础上指出,改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因,归结起来就是:开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系。
高举中国特色社会主义伟大旗帜,最根本的就是要坚持这条道路和这个理论体系。
中国特色社会主义道路之所以完全正确,之所以能够引领中国发展进步,关键在于我们既坚持了科学社会主义的基本原则,又根据我国实际和时代特征赋予其鲜明的中国特色。
在当代中国,坚持中国特色社会主义道路,就是真正坚持社会主义。
最终使学生明晰中国特色社会主义对科学社会主义具有重大贡献。
马克思原理教学内容多,课时少,讲授内容不可能面面俱到应该做到精讲,要“管用”,马克思原理的教授要把其三哥主要部分整体协调,一些重复的内容可以归类、化简。
马克思原理课中“科学社会主义”部分的内容与“概论”、“纲要”中的有关内容有所重叠,在讲授中要有所取舍。
给马原课老师提问
给马原课老师提问引言作为学生，在学习过程中有时会遇到一些疑问或者问题，需要向老师请教。
本篇文档是一位学生向马原课老师提出问题的记录。
以下是学生提出的问题以及老师的解答。
问题一学生：老师，我在学习马原课程的时候，经常感到混乱。
我觉得马克思主义的理论很抽象，有时候很难掌握。
您认为我应该如何更好地理解和学习马克思主义？老师：理解和学习马克思主义确实需要一定的挑战性，并且抽象性较强。
我建议你可以从以下几个方面来提高你的学习效果：1.阅读原著：直接阅读马克思和恩格斯等马克思主义的原始著作是非常重要的。
通过阅读原著，你可以更加深入地了解他们的思想和理论，而不只是停留在表面。
2.学习历史背景：理解社会历史背景对于理解马克思主义很重要。
你可以学习一些相关的历史知识，例如资本主义的发展过程，并与马克思的理论进行对照。
3.参与讨论：在学习的过程中，建议你积极参加课堂讨论和学术交流。
和同学们一起讨论问题，可以帮助你更好地理解和应用马克思主义的理论。
4.多角度思考：了解其他不同的社会科学观点，并将其与马克思主义进行比较和对话。
这有助于你更全面地把握马克思主义的精髓。
问题二学生：马原课程涉及到一些重要的概念，例如阶级、剩余价值和阶级斗争等。
我想请问老师，在现代社会，这些概念是否仍然适用？还是它们只适用于工业社会的背景？老师：这是一个很好的问题。
马克思主义的一些重要概念确实源于工业社会的背景，但它们在现代社会仍然具有重要的意义。
只是在现代社会，这些概念的表现形式和特点可能会有所不同。
例如，阶级仍然存在于现代社会，尽管阶级划分的方式和特点可能与工业社会时期有所不同。
剩余价值的概念也能够解释现代经济中的一些现象，例如贫富差距的存在等。
阶级斗争虽然不再是主要的社会矛盾，但仍然可以通过分析社会矛盾和冲突来理解现代社会的运行。
总结起来，尽管这些概念在现代社会可能有所转变，但它们仍然是理解社会现象和问题的重要工具。
问题三学生：我在学习马原课程的时候，发现其中的一些理论很理想化，与现实相去甚远。
对马原课的建议
对马原课的建议《马原课的建议》马克思主义哲学原理（简称马原）作为大学生的一门基础课程，具有重要的理论与实践意义。
通过学习马原课，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的思辨能力和社会责任感。
然而，在现实教学中，我们也需要一些改进和优化来更好地教授这门课程。
首先，马原课程需要注重理论和实践的结合。
理论的学习只是为了更好地应用于实践。
在教学中，我们应该讲解马克思主义哲学原理的基本概念和思想，同时也要引导学生思考如何将这些理论运用到实际问题中去。
可以通过讲解和分析一些经典案例，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
其次，马原课程需要强调思辨能力的培养。
作为一门哲学课程，马原课程应该注重学生的思维能力的培养。
我们可以通过提供一些具有争议性的问题，并引导学生进行讨论和辩论，培养学生的思辨能力和辩论技巧。
同时，还可以组织一些小组活动，鼓励学生合作讨论，培养学生的团队合作能力。
此外，马原课程也应该与时俱进，与现实问题相结合。
马克思主义理论是不断发展的，与时代的变革密切相关。
在教学中，我们应该关注当前社会的热点问题，引导学生关注社会现实，并通过马克思主义哲学原理来分析和解读这些问题。
这样可以增加学生的现实意识和责任感。
最后，马原课程需要提供多元化的教学资源。
除了传统的课堂教学，我们还可以通过多媒体技术进行教学，引入一些互动教学的方法，如组织学生观看相关电影、纪录片，或者进行实地考察等。
这样可以增加学生的学习兴趣，提高教学效果。
总之，马原课程对于大学生的思想素质和综合能力的培养具有重要意义。
通过合理的教学安排和教学方法的优化，可以提高学生的学习效果，使他们更好地掌握和运用马克思主义哲学原理。
希望教育界能够关注并改进这门课程，为培养有社会责任感和创新精神的高素质人才做出贡献。
你对马原课程的意见和建议
你对马原课程的意见和建议引言马克思主义原理是中国高校普遍开设的一门基础课程，其目的在于加强学生的马克思主义理论素养，培养正确的世界观、人生观和价值观。
然而，对于马原课程，学生们常常存在一些意见和建议，本文将对这些意见和建议进行总结和分析。
1. 课程内容过于抽象马原课程涉及的理论概念较多，这给学生们理解和掌握课程内容带来了一定的困难。
有的学生反映，课程内容过于抽象，与实际生活联系较少，难以引起他们的浓厚兴趣。
因此，适当调整课程内容，增加相关案例和实践教学，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们对课程内容的理解和掌握程度。
2. 授课形式单一目前，马原课程的授课形式以讲授为主，缺乏与学生的互动交流。
这种单一的授课形式容易让学生产生疲倦感，影响学习效果。
为了更好地激发学生的学习热情，可以引入小组讨论、案例分析、角色扮演等活动形式，增加学生与教师之间、学生与学生之间的互动，培养学生的分析思考和表达能力。
3. 缺乏联动性马原课程与其他课程之间缺乏一定的联动性，学生们常常抱怨课堂知识无法与其他学科进行有机结合。
为了解决这一问题，可以引入跨学科的案例分析和实例讲解，将马原理论与其他学科的实践案例相结合，促进学生对不同学科的综合理解，增强应用能力。
4. 考核方式单一目前，马原课程的考核方式主要以闭卷考试为主，学生们感觉单一的考核方式难以全面评估他们的学习成果。
因此，可以适度拓宽考核方式，引入论文写作、小组展示、实际操作等多种形式，更好地发挥学生的主观能动性，提高他们的学习兴趣和动力。
5. 教师教学水平不一在当前的马原课程中，教师的教学水平参差不齐。
有一些教师的教学内容生动有趣，能够引起学生的浓厚兴趣；而有些教师的教学内容枯燥乏味，无法激发学生学习的热情。
因此，学校应该加强对马原课程教师的培训和考核，提高教师的教学水平，并鼓励优秀的教师积极参与马原课程的教学。
结论综上所述，学生们对马原课程的意见和建议主要集中在课程内容抽象、授课形式单一、缺乏联动性、考核方式单一以及教师教学水平不一等方面。
关于马克思基本原理概论课程的感受和建议
关于《马克思主义基本原理概论》课程的感受和建议感受：上了一个学期的马克思主义基本原理课程，我收获很多、也有很多的感触。
首先是对于先经历大一一年心灵洗礼的我们，我觉得学校在我们大二开设这门课程一定是经过慎重考虑的。
大一我们都还算是未完全脱掉青涩的孩子，思想还不健全、那股冲动劲还缺乏理智，如果在那时开设这门课程估计会没多大意义。
但现在大二不同，大二的我们心态日渐成熟、看问题也更加稳重、自己的价值观也有了雏形。
就像一个孩子学说话一样，在此时接受马克思无疑课程的指导无疑是最好的时期。
马克思主义基本理论教我们如何看人、看世界。
正如马克思所说，人是社会的群体，不同于其他生物，人有认知世界、把握自然、并通过运用规律改善人类生存环境的能力。
马克思主义理论是不得不说是一门高深的学问，通过它的“眼睛”世间的事物都变得那么简单而又复杂。
然而要想真正深入了解马克思并不是每个人都能做到的，它不仅需要有广泛的阅历、还需要有严谨的作风和聪明的头脑。
在我个人看来，“马克思主义基本原理”被作为一门学科来传授，的确有很大的局限性。
一个学期的马克思基本原理课程虽然交给了我很多东西，它让我的价值观日趋完善，也让我对中国历史和其他事物有了自己的看法。
但我个人见识和能力有限，它也给我留下了很多疑问。
对于小方向课程上我们还能把握，但一旦涉及阶级、主义、社会、制度······我们就有心无力了。
虽然一直生活在社会主义的环境中、共产主义的旗帜下，但可悲的是它们于我而言还只是一个模糊的“口号”。
它们并不像熟读中国历史那样能让人产生激愤，并不能像中国历史给人带来心灵上的真实感和灵魂上压抑感。
虽然如此，马克思主义基本原理课程给人的好处还是巨大的。
然而马克思主义原理课程的开设还是有一些弊端。
课堂上，马克思主义原理是通过理论来阐述的。
理论性的事物虽然实用价值很高，但作为一门学科来传授难免有些单调乏味。
周四下午马原课展示后意见收集
一.彩排和分工情况可以在台上看出，分工表可以不用说明。
二.很多小组只有一个人上台展示，展示人工作比较多，展示最好大家都能做点，展示的时
候大家一起展示，小组是团队，团队任务不能压在某一个人身上，否则存在不公平哦。
三.内容是否应该局限于第一推动力丛书？
四.各组分工，表达上差别不是特别大？
五.内容上差别比较大，有些组能够将理论讲述的比较清楚，有些组只能浅尝辄止的提了一
下表面现象。
形式多样虽能吸引注意力，但不能为形式而形式。
但没有形式会影响评分，但对表达自己的内容观点意义不大。
六.第一推动里丛书是哲学的来源，通过科学的理论，有什么哲学的思考，科学对我们认识
这个世界和规律十分有帮助。
七.听讲述人讲的时候能有一定的思考，而且回去大家有一定的印象。
八.提问环节，提问是比较难的，因为接触到的是难的新理论，因此最好在讲述的时候能讲
下自己的感想；或者设立问题让大家与讨论，有更好的方向和效果。
九.书，二手资料，简介，看书之后集中自己展示的重点，更多地把展示放在很小很小的点
上，这样展示更加细致。
十.形式的评价，大家记住的只有形式
吐槽，第一推动力丛书过时，比如原版1980年版，但是有些问题已经解决了却未在书本上放映
PPT 的问题，黑底红字字难见，字太多或者字太少，更喜欢思维导图的形式，主讲人的按着思维导图进行细节的阐述。
周四下午马原课展示后意见收集~
BY 邵成武。
《马克思主义基本原理概论》课程学习心得体会和建议
《马克思主义基本原理概论》课程学习心得体会和建议马克思主义的发展与运用对我国社会进步具有极其重要的价值研究意义，根据马克思主义基本原理概论课程的学习与实践，我对马克思主义的创立与发展、特征优势及当代价值有了更加清晰和明确的认识。
本门课程主要对人类社会、世界的物质性、实践和认识及其发展规律进行的详细的分析教学，课后第五、六章分别讲述与说明了资本主义与社会主义发展的特点及其规律，我认为老师把教学的重点内容大概放在了前面的几章节，因为前面几个章节的知识是本门课程的核心内容，也是老师制定的教学目标里面的重点，所以使我印象最深刻的也是前面几个章节的概念性内容。
本课程中我也有一些印象非常深刻并且已经掌握的知识点，我想利用这次归纳的机会再来进行复习一下。
比如说对于实践与认识之间的辩证关系，这是第二个章节的重点内容，实践与认识之间存在着辩证关系，课程中分析了实践的本质与结构过程，实践是认识的来源和归宿，也是检验认识真理性的唯一标准，因为我们可以观察在整个的人类社会进步与发展的过程中是实践促进了我们对世界以及人生的认识，通过实践让我们知道了物种的起源与生物的进化和人类的来源，通过实践推动了科学技术的不断进步，这些创新的认识的来源只能通过实践得出，如果缺乏实践，那也许我们永远都不知道这些基本的定律与规律。
因为本文课程涉及的抽象概念很多，特别是前三章，后面几章节社会主义与资本主义发展规律以及共产主义的相关内容还比较好理解，所以我在学习前面三章的时候，确实是花费了不少的精力与时间，并且目前对一些细节性知识也没有掌握的比较完全。
通过自我反思，我认为我在课堂上的学习过程中没有做到位，因为我认为有的时候我的学习精力不集中，受到他们某些观念的影响，他们觉得这门课程其实不是很重要，所以让我有时候也跟随他们一起同流合污，没有良好的自制力与控制力，在有些时候遗漏了相关的知识点的学习，另外我认为我在学习的时候对于老师的相关作业任务安排没有记忆到位，因为老师在下课前基本上都会布置一些作业，有的是在线上，有的是线下，由于上课没有集中注意力听讲，所以就不知道老师布置了哪些作业，对于学习任务要求也没有一个明显的规划，所以导致了我对整堂课程的学习进度比较慢。
对马原课程的感想和期待
对马原课程的感想和期待马克思主义基本原理概论（简称马原）作为大学本科教育中的一门重要课程，对于学生的思想理论修养和综合素质的培养具有重要意义。
通过学习马原课程，我们可以深入了解马克思主义的基本原理和方法论，提升自己的思维能力和分析问题的能力。
在接下来的几个章节中，我将分享我对马原课程的感想和期待。
对马原课程的感想首先，学习马原使我对马克思主义的基本原理有了更深入的理解。
通过系统地学习和讨论，我逐渐明确了社会历史发展规律、阶级斗争和时代特征等马克思主义的核心内容。
马原课程的学习不仅让我对社会现象和历史事件有了更全面的认知，还培养了我分析问题和解决问题的能力。
其次，马原课程让我认识到社会主义的优越性。
通过学习马克思主义的基本原理，我深刻理解到社会主义是人类社会发展的必然趋势。
马原课程所强调的人的全面发展、社会公平正义和劳动者解放的思想，让我对社会主义充满了信心和希望。
同时，我也认识到社会主义建设是一个复杂而漫长的过程，需要我们坚持不懈地努力。
最后，马原课程激发了我对马克思主义理论研究的兴趣。
通过学习马原课程，我对马克思主义的学习和研究产生了浓厚的兴趣。
我开始主动查阅相关的学术资料，参与马克思主义理论研究的讨论，并努力将马克思主义的理论运用到实际问题中去。
马原课程为我提供了一个广阔的学术领域，激发了我在思想理论方面的欲望和追求。
对马原课程的期待在接下来的学习中，我希望能够更加深入地学习和领会马克思主义的基本原理。
我期待通过对马克思主义理论的学习，能够更加清晰地理解社会历史的发展规律，进一步提高自己的思辨能力和分析问题的能力。
同时，我也期待能够在马原课程中学习到更多的当代理论成果。
随着时代的发展，社会问题日益复杂多变，因此了解当代马克思主义理论的最新研究成果对于我们深入思考社会问题、解决实际问题至关重要。
我希望能够在马原课程中听到一些关于当代社会问题的案例分析和理论探讨，以便更好地理解和应用马克思主义的理论。
《生工三班对马原课的看法和建议》
《生工三班对马原课的看法和建议》关于课程xx主义基本原理的看法和建议xx级生工03班如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地，但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。
——xx对于xx，人们往往先闻其著，后闻其人。
在经历了一学期xx主义的洗礼，我们迷茫的心灵已然越来越坚定——向那高尚的灵魂致敬。
在此，我们班将从以下几个方面阐述关于xx主义基本原理的看法和建议。
一、优秀的教师是教育的基础大二上学期学的马原，授课老师是胡渝老师，她深动有趣的授课方式深深地吸引了我们。
一方面，她的语言简练而风趣。
当然最重要的还是她会时常引出活泼例子，并且从中挖掘出某些意味深长哲理。
xx原理即为哲学原理，虽然原理的的内容有时候念起来会让人觉得十分的拗口，如果再靠其它的专业名词来解释这些哲理更是令人无法理解。
这不禁引起我们的深思。
既然所有的客观规律都是来自于我们的物质世界，那么能够结合我们身边的事例来教学效果或许会更佳。
生活处处是哲学，当时老师在课上有介绍一些电影，印象比较深刻的是《尼罗河上的惨案》，典型的推理案件，严密的逻辑推理性，让人阅后回味无穷。
我期待着，能在课堂上课观赏到更多经典影视作品，毕竟视频较文字叙述往往比较直观生动，所以也就更吸引人。
此外，在讲到xx主义政治经济学时，可以结合当今国际社会的经济形势，当今时代经济学的形而上学——全球性金融危机，从而阐明xx主义政治经济学的科学性。
通过一个学期的相处，同学们和胡老师培养了深厚的感情，对马原课有着不同于其他课程的热情。
由此可以看出，一个优秀的老师，是促使学生认真上课的重要因素。
老师上课时，言语的活泼、内容的丰富、阐述的流利以及思想的正确都影响着同学对于这门课的看法。
所以我们班觉得，课研组除了提高老师的授课水平，也应该促使老师多多关心现实生活，从中找出例子，通过具体化的案例分析，学生运用xx主义辩证的面对社会的事情，为学生将来能够正确的看待世界做好基础。
对《马克思主义基本原理概论》教改的建议与思考
对《马克思主义基本原理概论》教改的建议与思考通过对《马克思主义基本原理概论》课程考试成绩的统计与分析，总结近年来《原理》课教学方面存在的问题。
学生的问题是对这门课的学习热情较低，没有很好的发挥主体性作用。
教师的问题主要反映在较少去把握学生所关注的实际问题。
通过综合了相关的研究成果，对《原理》课教学改革提出了几点建议，包括案例教学法的应用，内涵式提高，推进现代化教学手段的应用，考试方式的改革。
教学改革内涵式提高案例式教学《马克思主义基本原理概论》课（以下简称《原理》）的教学改革，是政治理论课教学改革的一项前沿性的重要课题。
本文试从某校《原理》课考试成绩统计与分析的角度出发，总结了教学效果方面存在的问题，提出《原理》课教改的几点具体建议。
一、某高校《马克思主义基本原理概论》成绩统计与分析随机选取了2009～2011年级，共8个大班的学生成绩来进行分析。
该课程共计48个学时，3个学分。
考试试题分为单选题30%，多选题10%，简述题20%，分析题20%，论述题20%；难度方面，容易题35%，中等难度40%，难题25%，应得分数为75～85。
考试时间为课程完成后1周。
通过分数的平均数和标准差等能清晰明确地显现出成绩的分布特征，进而可分析学生对知识的掌握情况。
课程的统计分析结果如表1所示。
从8个大班的总体情况来看，除了信科2011外，其他7个大班的考试成绩平均值均在75～85之间，说明8个大班对该课程的掌握总体较好，较好的达到了课程教学目标的要求；标准差介于6～13之间，这说明学生对知识掌握的整体水平较为平衡。
图1为不同班级考试平均分与标准差的相关性图表，从图中可以看出不同班级考试分数平均值与标准差之间的关系：平均值与标准差成负相关关系。
这说明，从班级个体来说，班级对知识的掌握程度不仅反应在平均分上，而且反应在标准差上。
以信科2011为例，该班级对知识的掌握较差，则平均分较低，班级整体发展不平衡，其中不及格率竟然占到23.85%。
如何学习马原理的建议
如何学习马原理的建议
一、多学习一些马原理的知识点。
1. 首先，仔细阅读《马原》中涉及到的历史背景知识，特别是义勇军
运动的经历和历史背景，了解其主旨及其对当今社会的意义。
2. 阅读专家学者对马原理的分析、评论及反思，了解马原理的基本原
则及其理论意义，以及其在当代政治经济社会发展中的应用意义。
3. 进行多元化的交流和讨论，如在网络论坛上开展有关马原理的讨论，与周边的同学、朋友分享知识，在家庭、朋友圈玩小游戏等。
4. 写出对于马原理的见解和反思，把它们记录起来，以便日后自己回
顾检视。
5. 偶尔回顾马原理的主题，以及它如何影响当今社会的发展，拓展个
人的视野，切实地把马克思主义社会理论运用到实践中来。
给马原课老师的反馈
给马原课老师的反馈马原课对于大学学生来说无疑是一门重要的课程。
它不仅涉及到我们对于马克思主义理论的学习，更重要的是培养我们的思辨能力和批判思维。
在这学期学习马原课的过程中，我对马原课老师的教学给予了高度的评价。
首先，马原课老师对于课程内容的解释非常透彻。
马原这门课程的理论内容非常深奥，但老师能够通过生动的讲解和丰富的例子，使得抽象的理论变得易于理解。
他总是善于将抽象的概念与实际生活相结合，这让我们更容易理解和接受。
其次，马原课老师在教学过程中注重激发学生的思考和互动。
他经常提出问题并邀请学生参与讨论，使得课堂变得积极且生动。
这不仅提高了我们的参与度，也培养了我们的批判思维能力。
通过与同学们的互动和讨论，我们不仅可以更好地理解课程内容，还能够加深对于马克思主义理论的理解。
此外，马原课老师布置的课外阅读和作业也为我们提供了更多的学习机会。
通过额外的阅读材料，我们可以进一步拓宽对于马原课的理解，并且对于相关领域的研究也有了更深入的了解。
老师布置的作业也是对我们学习的一种检验和巩固，通过完成作业，我们可以更好地巩固所学知识。
最后，我觉得马原课老师在教学中的态度也值得称赞。
他对每一位学生都非常耐心地解答问题，并且对于我们的困惑持有积极和乐观的态度。
他注重与学生的沟通交流，而不仅仅是单向的灌输知识。
这种积极的教学态度对于我们学生来说非常重要，它鼓励我们更加主动地参与学习。
总而言之，我对于马原课老师的教学非常满意。
他深入浅出的讲解、互动的教学方式和积极的教学态度，让我对马克思主义理论产生了更浓厚的兴趣。
我相信在他的引领下，我们会在马原这门课程中收获更多的知识和经验，为将来的发展打下坚实的基础。
参考文献： - 陈来, 肖华, 吕前进. 马克思主义哲学原理教学在大学马克思主义理论课中的地位和作用[J]. 马克思主义学院学报, 2017(02):98-100. - 周晓兵. 提高学生“马原”学习动力的策略研究[J]. 超越, 2013(08):75-76.。
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我对马原课的意见和建
议
Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
我对“马原课”的意见和建议
这个学期，我们开设了马克思主义基本原理这门课程。
和很多同学的认识一样，对马克思主义这类事物的了解很少，通过"马原课”的学习，对马克思主义思想有了自己进一步的认识。
它和我们的学习、生活息息相关。
并且具有丰富而深刻的理论意义。
老师态度认真，课堂上严格要求学生，在老师的教导下，正确地运用马克思主义基本原理概论处理生活实践中的问题，给我带来了深远意义。
但对这门课的设置也有其缺陷：
1 没有实践环节，使得我们无法更深层次的认识《马克思主义基本原理概论》。
2 由于书本的编写太过深奥，导致学生无法自主的去学习。
3 学校安排的课程时间多在下午或晚上，正式学生最疲惫的时候，这也导致我们不能投入全部百分之百的精力.
4.上课班级过于繁杂不易于学生的签到，也不利于老师开展工作
对以上现象的一点建议：
1学校应该本着人道主义的精神开设每门课，每个老师都是身兼数职对老师的健康和学校的发展都是不利的，老师有了好的身体，那么才有了为学校培养出更多人才的原动力。
2 有关政治的课为什么总是下午上呢？难道我们的政治不是政治？希望在课程时间安排上进行改进
3 每个学期都学政治可是真正感兴趣的只有马哲这一门为什么？是老师的教学水平吗？不是是老师的教学方法，马哲老师总能通过一些小故事把难懂的概念传授给每个为此犯难的学生，而大多数老师都是照本宣科，政治不是背出来的，而是理解运用的与显示生活中的。
有时候不得不感慨一翻，虽然从初中政治就开始接触到《马克思主义基本原理概论》了，但却一直认为它只是一门离现实比较遥远的科目，而且认为很少能在实际生活中得以运用。
但是在大学才发现生活中的很多现象都能体现出其中的原理。
本学期通过《马克思主义基本原理概论》这门课程的学习有了以下几点收获。
1马克思主义理论课让我更深刻了解了马克思主义是如何形成的
2使我个树立正确的人生观、世界观、价值观。
理论与实践的统一是马克思主义最基本的原则，学习的目地全在于运用。
所以，我们大学生必须把马克思主义作为行动的指南。
在思想上要自觉地坚持以马克思主义为指导，确立马克思主义的坚定信念，树立和坚定共产主义远大理想。
理想是人生观不断进取的精神支柱和动力。
历史上的胜利与成功。
永远属于具有崇高理想、坚定信念的人们。
大学生要自觉将个人的成长与社会性发展中国家融合起来，增强为祖国统一和为人民服务台的责任感，努力学习，提高本领。