《观潮》第二课时优秀的教案
观潮教学设计第二课时
观潮教学设计第二课时一、教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文第 3、4 自然段。
2、边读边想象画面，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、学习作者按照时间顺序和由远及近的观察顺序描写景物的方法。
二、教学重难点1、教学重点：通过有感情地朗读课文，想象画面，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。
2、教学难点：学习作者按照时间顺序和由远及近的观察顺序描写景物的方法，并能学以致用。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）复习导入同学们，上节课我们初读了《观潮》这篇课文，了解了钱塘江大潮形成的原因和观潮的最佳时间、地点。
那谁能来说一说，钱塘江大潮形成的原因是什么呢？（指名回答）对啦，是因为钱塘江入海口呈喇叭形，涨潮时，大量海水涌入，潮头受到阻碍，后面的潮水又急速推进，就形成了汹涌澎湃的钱塘江大潮。
那观潮的最佳时间是每年的农历八月十八，最佳地点是海宁市的盐官镇。
这节课，让我们再次走进课文，去感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。
（二）精读课文，感受潮来时的壮观1、请同学们自由朗读课文第 3 自然段，边读边想象画面，想一想潮来时的景象是怎样的。
（学生自由朗读后交流）生 1：我仿佛看到了远处传来了隆隆的响声，好像闷雷滚动。
生 2：我看到了水天相接的地方出现了一条白线。
师：同学们想象得真不错！那这条白线是怎样变化的呢？我们一起来读一读。
（师引读：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
）师：谁能用自己的话来说一说这条白线的变化？生 3：这条白线一开始很细很短，后来越来越长，越来越粗，最后横跨了整个江面。
师：说得真好！那此时的江面又发生了什么变化呢？生 4：此时的江面不再平静了，变得波涛汹涌。
师：是啊，那我们一起来读一读，感受一下江面的变化。
（生齐读）2、白线越来越近了，潮的声音也越来越大了。
请同学们默读课文第 4 自然段，找出描写潮声和潮形的句子，用“——”画出来。
（学生默读后交流）描写潮声的句子：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
《观潮》优质教案(第二课时)
一人朗读，其他学生一边听，一边想象。
教师提问：你的眼前出现了什么样的画面？（设计意图：边读边想象画面，是本单元的学习重点，此问题的设计直指本单元的语文要素。
）预设1：我仿佛看到很多人站在堤岸上，抬着脚，仰着头向东望去，都在等着潮来。
预设2：这时候江面上一点风都没有，很平静，江面很宽一眼望不到边。
预设3：江上雾气很重，远处的古塔、中山亭和观潮台静静地屹立在江边，好像要和人们一起欣赏这天下奇观一样。
学生齐读第1、2自然段。
教师过渡：潮来之前，江面平静。
等待的人群翘首东望。
大潮马上就要来了。
（板书：平静）☆潮来时教师：描写潮来时，是这篇文章重点，用了2个自然段的笔墨。
大潮汹涌而来，并不是一下子就“扑”到了人们眼前，也是有一个过程的。
下面，请大家自由朗读第3、4自然段，按照学习提示，进行这一部分的学习。
学习提示：（1）品读想象：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
教师提问：从这句话中你听到了什么？预设：隆隆的响声、闷雷滚动。
（板书：远像闷雷滚动）教师：响声如雷，这是暗示潮水来势凶猛。
我们来请一位同学说说读了这句话，你仿佛看到了什么？然后给大家读一读这句话。
（2）品读想象：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
教师提问：从这句话中你听到了什么？看到了什么？预设：“响声越来越大”“出现了一条白线”。
（板书：近些响声越来越大一条白线）2.通过这节课的学习，我们运用了“边读边想象画面”的几种方法：结合重点语句展开想象，结合生活经验展开想象，结合图片内容展开想象……希望同学们可以将所学方法运用到今后的阅读中去。
3.课堂演练。
4.布置作业。
（1）背诵课文第3、4自然段。
（2）做小导游，把钱塘江大潮的景观讲述给爸爸妈妈听。
【板书设计】【教学反思】《观潮》是一篇以写景为主的散文。
作者按时间的推移顺序用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，把钱塘江大潮描绘得有声有色，再现了钱塘江大潮雄伟壮观的景象。
《观潮》第二课时教学设计6篇
《观潮》第二课时教学设计6篇《观潮》其次课时教学设计1【设计意图】阅读是同学的独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。
应让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
在课堂教学中，创设有关情境，让同学在老师的引导下，用自己的语言描绘所见、所闻、所感，这种实践，在于提高同学的语言运用力量，而且有利于同学感悟文本语言的生动和美丽。
【学习目标】１、学问目标：学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、如同、犹如、山崩地裂等词语的意思。
２、力量目标：动用电教手段，把同学带入情境，关心同学理解课文内容，绽开想象，促进朗读。
３、情感目标：通过学习，使同学了解自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮壮美、奇怪的自然景观，激发同学喜爱祖国壮丽河山的思想感情。
【教学重点】１、使同学感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。
２、理解并主动积累课文中生动美丽的语言，并读出感情。
【教学难点】使同学感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。
【课前预备】同学收集钱塘江大潮的图片、资料，老师制作大潮景象的课件。
【教学流程】一、激发爱好，引入课题１、老师前几天让你们去收集有关钱塘江大潮的资料，你们收集的结果怎样？同学汇报结果。
２、师：每年的农历八月十八，钱塘江大潮都会到来的。
那为什么这钱塘江大潮会吸引那么多人来观看呢？今日老师就带着大家到钱塘江大堤上一睹为快。
〔板书：１、观潮〕二、创设情境，体会大潮的到来１、课件播放钱塘江大潮刚来时的情景一：谁能用自己的话说说你看到了什么？听到了什么？同学畅谈所见、所闻。
２、出示句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。
可是江面上还是风平浪静，看不出有什么改变。
⑴指名朗读。
⑵说说为什么把潮水来时的声音比作闷雷？３、连续播放钱塘江大潮到来时的情景二：此时，你们又看到了怎样的一幅景象？指名说。
出示句子：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。
观潮第二课时优秀教案
观潮第二课时优秀教案教案目标：1. 通过观看潮汐现象，引发学生对自然界规律的兴趣，培养他们对科学的好奇心和探索精神。
2. 通过观察和探索潮汐现象，让学生理解潮汐的成因和变化规律。
3. 培养学生观察、归纳、分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 掌握潮汐现象的基本概念和变化规律。
2. 学会观察和记录潮汐的变化。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 录音或视频播放设备。
3. 潮汐表或其他可观察潮汐变化的资料。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）引导学生观察周围的水体，提醒他们是否注意到这些水体的水位是否存在周期性的变化。
通过提问的方式，引发学生对潮汐现象的好奇心和思考。
Step 2：介绍潮汐现象（10分钟）通过课件或黑板，给学生介绍潮汐现象的基本概念和原因。
解释地球引力和月球吸引力对地球表面水体的影响，如何导致潮汐的形成和变化。
Step 3：观看潮汐现象的视频（15分钟）播放录音或视频，展示实际的潮汐现象。
引导学生观察视频中潮水涨落的变化，提醒他们注意潮汐的周期性和规律性。
Step 4：观察潮汐表和数据分析（20分钟）提供潮汐表或其他潮汐变化的资料，让学生观察并记录潮汐的变化。
引导学生分析数据，找出潮汐变化的规律，如涨潮和落潮的时间间隔、涨潮和落潮的高度等。
Step 5：小组讨论和总结（15分钟）让学生分成小组，讨论和总结他们观察到的潮汐变化规律。
每个小组从一个方面出发，如时间间隔、潮汐高度等进行讨论，然后汇报给全班。
Step 6：拓展探究（15分钟）鼓励学生自由发挥，提出更多有关潮汐的问题，并通过小组合作的方式进行探究和解答。
教师在此过程中提供指导和引导。
Step 7：课堂反思（5分钟）让学生回顾今天的学习内容，分享自己的收获和感受。
教师可以提出问题，引导学生思考并做简短的回答。
教学延伸：1. 组织学生实地观察潮汐现象，如到海滩或河边进行实地考察。
2. 探讨潮汐现象在生态系统中的作用和影响。
3. 扩展潮汐变化的知识，如春潮、大潮、小潮等特殊潮汐现象。
观潮第二课时教学设计
观潮第二课时教学设计一、教学目标1、深入理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
2、学习作者按照时间顺序和由远及近的观察顺序描写景物的方法。
3、有感情地朗读课文，背诵课文 3、4 自然段。
二、教学重难点1、教学重点理解课文中重点语句，想象钱塘江大潮的壮观景象。
学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。
2、教学难点体会钱塘江大潮的雄伟奇特的景象，感受大自然的魅力。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体演示法四、教学过程（一）复习导入同学们，上节课我们初读了《观潮》这篇课文，了解了钱塘江大潮被称为“天下奇观”。
那谁能回忆一下，作者是按照什么顺序来写观潮的呢？（引导学生回答出“潮来前、潮来时、潮头过后”的时间顺序）（二）精读课文，感受潮来时的壮观1、默读课文 3、4 自然段，边读边画出描写潮来时声音和样子的语句。
2、同桌交流，互相说一说你画出的语句。
3、全班交流。
声音：“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”提问：这句话把潮来时的声音比作什么？（山崩地裂）从这个比喻中你感受到了什么？（潮声巨大，气势非凡）指导朗读：读出潮声的巨大和气势。
样子：“只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
”提问：这里把白浪比作什么？（水墙）为什么会形成水墙呢？（浪头很高，很宽）引导学生想象水墙的样子，感受潮的壮观。
指导朗读：读出潮的雄伟壮观。
4、观看潮来时的视频，让学生更加直观地感受潮的壮观。
5、师生合作朗读 3、4 自然段，老师读描写声音的语句，学生读描写样子的语句，再次感受潮来时的壮观。
（三）学习潮头过后的景象1、自由朗读第 5 自然段，说一说潮头过后的景象是怎样的。
2、交流汇报。
引导学生抓住“漫天卷地、风号浪吼”等词语，感受潮头过后余波依旧汹涌。
提问：“过了好久，钱塘江才恢复了平静。
”从这句话中你体会到了什么？（潮的气势大，持续时间长）（四）总结写作方法1、回顾整篇课文，想一想作者是怎样把钱塘江大潮写得如此生动形象的。
观潮第二课时教学设计优秀教案
观潮第二课时教学设计优秀教案《观潮第二课时教学设计优秀教案》小朋友们，上节课咱们一起初步了解了观潮这一神奇的自然现象。
这节课呀，老师要带着大家更深入地去感受观潮的魅力！咱们先来看一段视频，看看那汹涌澎湃的潮水是怎么滚滚而来的。
（播放观潮视频）瞧，那潮水是不是像一群奔跑的骏马，奔腾着朝我们冲过来啦？然后呢，咱们再来画画潮水的样子。
老师给大家准备了纸和笔，大家可以把自己心目中潮水的模样画出来。
咱们来模仿一下潮水的声音和动作。
大家站起来，一起喊出潮水的声音，再做出潮水涌动的动作。
怎么样，是不是特别有趣呀？《观潮第二课时教学设计优秀教案》小朋友们，咱们又见面啦！今天继续来探索观潮的奇妙世界。
一开始，老师先给大家讲个小故事。
有一天，小明去观潮，他看到潮水来的时候，眼睛都瞪得大大的，嘴巴张得圆圆的，完全被惊呆了！那小朋友们，你们想不想也像小明那样感受一下呀？那咱们就来仔细看看课文里的描写。
“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
”大家说说，这潮水像不像一群勇敢的战士呀？接着，咱们分组来朗读这一段，比一比哪个小组读得最有气势。
然后呀，咱们一起回忆一下自己见过的最厉害的场面，和这观潮比一比。
咱们一起写一段话，描述一下自己心中的观潮场景。
《观潮第二课时教学设计优秀教案》小朋友们好呀！今天咱们接着聊观潮。
咱们先一起大声朗读课文，感受一下作者笔下观潮的壮观。
读的时候，要把自己想象成就在观潮的现场哦。
读完之后，大家来说说，潮水给你们留下最深印象的是什么？是它的声音，还是它的样子？比如说，有的小朋友可能会觉得潮水的声音像打雷一样，轰隆隆的。
那咱们就来找找课文里还有哪些描写声音的句子。
咱们一起闭上眼睛，在心里再回想一遍观潮的画面，然后和小伙伴们分享一下自己的感受。
《观潮第二课时教学设计优秀教案》亲爱的小朋友们，咱们又要开始观潮之旅啦！咱们先听一段海浪的声音，猜猜和观潮的声音像不像。
（播放声音）然后呀，看看课文里的图片，说说图片上的潮水和你们想象中的一样不一样。
小学语文《观潮》第二课时教案
小学语文《观潮》第二课时教案小学语文《观潮》第二课时教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小学语文《观潮》第二课时教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文《观潮》第二课时教案1教学目的：1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习作者按顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。
重难点、关键：1、利用电化教学手段，体会潮的壮观。
2、紧扣重点词句，指导感情朗读。
教具准备：录像，多媒体教学课件教学过程一、观图、复习导入新课。
师：钱塘江大潮，被称为“天下奇观”。
1、请比一比：“观潮”和“天下奇观”的两个“观”字意思一样吗？2、课文是按什么顺序写的？3、潮来前的情景是怎样的？生回答后，出示板书。
今天我们继续学习《观潮》，出示学习目标，齐读。
学习目标：1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习作者按顺序、抓特点的表达方法。
二、欣赏录像，感受情景，激发学习兴趣。
出示苏东坡的名句“八月十八潮，壮观天下无。
”，引导齐读。
激发学生情感，欣赏录像，引入学习课文。
出示学习方法齐读学习方法：1、自由读课文，说说读懂了什么，不懂的地方打个问号。
2、抓重点词句品读体会、积累。
小学语文《观潮》第二课时教案2设计理念：本课教学设计，是根据学生的身心特点和教学规律及创新教学的理论，借助现代教育技术，特别是多媒体技术，在教学过程中，为师生提供一个创新互动空间，创造良好的课堂氛围。
紧扣教学重点，发挥学生的主体性，以教材为凭借，训练感情朗读。
通过录像和POWERPOINT展示，使学生在情景中强化认知，完成学习目标。
教学内容：全文教学目的：1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习作者按顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。
《观潮》第二课时优秀教案设计
《观潮》第二课时优秀教案设计《观潮》第二课时优秀教案设计【设计理念】１、注重语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响，重视语文的熏陶感染作用，创设情景，感悟语言，领会课文情感内涵，并注意语言的积累和运用，加强语言文字训练。
２、以学生为主体，充分让学生自主学习。
优化课堂教学结构，注重课堂教学效率。
【教学目标】１、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，为家乡有着如此壮观的景色而自豪，激发热爱家乡的美好情感。
２、能正确拼读注音的生字，学会生字词语，能在品读中理解若隐若现等词语的意思。
３、能正确、流利地朗读课文；初步学会按潮来前、潮来时、潮来后的顺序并参考文中表示时间的词语给课文分段。
４、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，学习积累语言材料。
５、有感情地朗读课文，训练说话能力，背诵３、４自然段。
６、通过多种形式的朗读，品悟词、句，感受潮水的壮观，感受作为潮乡人的自豪。
７、发挥小组合作的功效，通过合作品读，使一些感悟能力比较差的学生得到帮助。
【教学重难点】创设情景，通过多种形式的朗读，品悟词、句，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，感受作为潮乡人的自豪。
【学生分析】本班学生想象力丰富，思维比较活跃。
但是两极分化比较严重，对语言文字的感受能力相差也很大。
【教材分析】这是一篇文质兼美的写景记叙文。
作者通过对农历十八钱塘江大潮的描述，寓情于景，赞美了这一天下奇观，表达了热爱祖国山河的.思想感情。
课文按潮来前──潮来时──潮来后的顺序，写出了钱江潮壮观的景象。
文章语言生动，词汇丰富，适合学生积累。
【教学过程】一、初步谈话，理解课题１、大家知道农历八月十八是我们这儿的什么节日吗？对，是我们这儿较隆重的观潮节，黑板出示──观潮。
你看过潮吗？请你说说感受。
２、交流课前搜集关于钱江潮的诗句，选取典型诗句诵读。
二、初读课文，检查交流１、自由读课文：读准生字、新词，理清课文脉络。
验证：课文中描写的潮水是否和诗中的一样。
２、检查读通，理清内容：读了课文你感受到了什么样的潮水？三、播放课件，激发情趣１、家乡的钱江潮壮观、雄伟。
《观潮》第二课时优秀教案范文（精选10篇）
《观潮》第二课时优秀教案《观潮》第二课时优秀教案范文（精选10篇）《观潮》第二课时优秀教案篇1教学目标1．学会本课14个生字。
2．朗读课文。
背诵课文第三、四自然段。
3．感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、特点的观察方法。
课时安排2课时教学过程第一课时一、揭示课题，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1．教师范读课文或学生听录音朗读。
学生思考：钱塘江大潮给你留下了什么样的印象？2．学生轻声自读课文。
要求：读正确，读通顺。
3．指名分自然段朗读课文。
三、提出问题，确定目标。
1．再读课文，学生根据课文提出问题。
2．师生共同讨论，确定学习目标：为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？四、读中感悟，深入理解。
1．默读有关段落（主要是第三、四自然段），找出描写钱塘江大潮声音和形态的语句，把能体现钱塘江大潮是“天天奇观”的语句画下来。
2．讨论交流。
引导学生抓住关键语句，说说自己读懂了什么，体会到了什么。
尝试着通过朗读把自己的体会表达出来。
3．结合学生的、交流，观看钱塘江大潮的录像，进一步体会那雄伟壮观的景象。
4．有感情地朗读课文第三、四自然段。
5、理清顺序，学习方法，尝试背诵。
六、指导写字，抄写生字。
七、布置作业。
完成课后思考?练习3第二课时一、回顾复习上节课我们重点学习了什么？了解了什么？二、引入新课。
1．潮来之时声势浩荡，潮来前、潮过后又是怎样的情景？2．学习课文第二、五自然段。
三、创设情境，复述课文。
让学生以台记者身份，以课文为蓝本，加上自己合理的想像，写一段解说词，练习观潮“现场直播”。
四、有感情地朗读全文。
五、生字复习巩固。
六、布置作业。
1．抄写生字。
2．摘抄课文中精彩生动的句子和由四个字组成的词语。
《观潮》第二课时优秀教案篇2教学目标：知识：1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
观潮任务型教学(第2课时)(公开课一等奖创新教案)
观潮任务型教学（第2课时）（公开课一等奖创新教案）/ 让教学更有效____________ 精品| 语文学科统编版语文四年级上册核心素养教学设计1．观潮（第二课时）【素养分析】文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：抓住重点词、句、自然段，体会钱塘大潮的壮美，从而培养热爱大自然，热爱祖国大好河山的情方。
思维能力：学习作者细致观察和生动描写的方法，培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察的能力。
审美创造：体会感受钱塘江大潮的壮观美好，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学目标】1.通过抓住时间与方位关键词，理清文章的写作顺序，体会钱塘大潮的壮美。
2.通过熟悉的事物为媒介帮助想象，提高学生的语言表达能力和想象力。
3.从内心为我国有这样壮观的自然奇观而感到骄傲、自豪。
从小树立热爱祖国、保护大自然的意识。
【教学重点】抓住关键词句，想象画面，体会观潮人的心情变化。
理解把握写法，感受大潮点面结合的特点。
【教学难点】结合诗歌《浪淘沙》（其七），找出相关的句子，边读边感受钱塘潮的神奇壮观。
【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学过程】第一部分：素养分析。
1.古诗导入：江流天地外，山色有无中。
——【唐】王维2.语文要素：边读边想象画面,感受自然之美。
3.习作要素：推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
第二部分：学习任务。
任务一、新知链接，激趣导入1.视频欣赏：钱塘江大潮形成的原因。
2.字词回顾：读下面的词语，注意红色字的读法。
奇观农历据说宽阔滚动顿时逐渐犹如霎时余波依旧人山人海山崩地裂齐头并进3.课文回顾。
本文描写了作者观看钱塘江大潮的盛况，是按潮来前、潮来时、潮去后的时间顺序写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
4.分析文段。
（1）中心句：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
（2）概括：钱塘江大潮的特点。
（3）作用：为下文讲大潮的壮丽景象做铺垫。
任务二、解读文本，感知表达1.出示阅读提示：请同学们自由朗读第二自然段，思考：（1）观潮的最佳时间是什么时候？观潮的最佳地点在哪里？（2）潮来前人们是怎样的？请用一个词概括说一说。
小学课文《观潮》第二课时的优秀教学设计
小学课文《观潮》第二课时的优秀教学设计小学课文《观潮》第二课时的优秀教学设计作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的小学课文《观潮》第二课时的优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学课文《观潮》第二课时的优秀教学设计篇1【教学设想】小学语文教材第七册《观潮》是一篇讲读课。
课文通过我的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。
我根据本课的教学目标，结合小班化教学的特点，做了如下教学设计：1、创设情境，激发情趣：俄国教育家乌申斯基说：没有任何兴趣，被迫地进行学习会扼杀学生掌握知识的意向。
兴趣是学生学习的动力。
因此，激发学生的学习热情和兴趣是非常重要的。
在教学中，根据教材的内容和学生的认识特点，创设情境，激发学生的学习兴趣。
课的开始部分，我首先提出个问题，引发学生的兴趣，然后播放大潮来时的壮观景象的录像，让学生在观中如临其境，感受到大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河之情。
并为学习理解课文内容作了铺垫。
2、小组合作，发展思维：在教学中我采用异质合作学习，对学生提出的问题，教师组织学生以小组为单位进行讨论，在小组里学生交流得出讨论。
如：为什么钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观?这是课文的难点，也是重点。
教师先组织学生观看多媒体教学片，再由小组讨论学习，生生互动，教师点拔，解决疑惑，让学生的思维得到发展。
`3、尝试教学，突破难点：尝试教学以先练后讲、先试后导为主要特征。
它改变了传统教学模式满堂灌的做法。
本节课理解课文中描写潮来之时的景象，既是重点又是难点。
我采用尝试教学，学生在小组互相合作的基础上进行读──划──议──悟然后进行组织交流，教师从中点拔。
在尝试中学生印象深，理解透彻，教师也不必花费大量力气讲解，恰到好处地解决教学难点。
观潮第二课时教案范文(4篇)
观潮第二课时教案范文(4篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者收集整理的观潮第二课时教案内容(精选4篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
观潮第二课时教案篇1观潮教学目标：1．掌握本课16个生字：潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾、昂、沸、贯、旧、恢、屹、鼎、崩。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文第三、四自然段。
3．感受钱塘江大潮的雄伟、壮观的景象，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4．学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
教学重难点：感受钱塘江大潮的雄伟、壮观景象，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
教学准备：1．有关钱塘江大潮的图片或录像。
2．搜集、查阅有关潮汐、潮汛的资料。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课。
1．同学们见过潮起潮落吗？在哪儿见过？2．世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏着名的潮水。
然而像我国钱塘江大潮那样雄伟壮观，千百年来令人赞叹不绝的，却不多见。
今天，就让我们一起去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，共同感受江潮那气势磅礴、雄伟壮观的景象。
（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1.齐读课文，读准字音，读顺句子，把不会读的字词标出来。
.学习本课生字词。
教师指导字音、字形。
2．有感情地朗读课文。
学生思考：(1.)钱塘江大潮给你留下了什么样的印象？（雄伟、壮观、气势磅礴）(2.)看看有没有自己不懂的或认为重要的、需要提请大家深入理解的问题。
(3)．师生共同讨论：为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？三、学习第1、2自然段。
请学生起来读1、2自然段，思考：潮来前钱塘江是什么样子的？前来观潮的人们是什么表现？第二课时一．复习回顾二．深入理解，学习第3、4、5自然段。
1.齐读第3、4自然段，找出描写钱塘江大潮声音和形态的语句，把能体现钱塘江大潮是“天下奇观”的语句画下来，读一读，仔细体会。
《观潮》（第二课时）教案
《观潮》（第二课时）教案第一篇：《观潮》(第二课时)教案《观潮》(第二课时)教案《观潮》教学目标．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学过程一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课，我们继续学习《观潮》。
上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
．师生交流，品读。
潮来前笼罩薄雾风平浪静（板书）观潮潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂潮去时漫天卷地风号浪吼在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。
同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。
．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。
2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。
3．小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。
4．反馈交流，教师及时引导、点拨。
抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。
注意品读结合：（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
（板书：远近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。
潮虽远，但气势已现。
（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。
（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。
《观潮(第二课时)》教案
《观潮（第二课时）》教案学生交流分享。
②交流：哪些画面给你留下了深刻的印象呢？学生分享自己印象深刻的画面，结合关键语句谈感受。
教师引导学生体会语言，想象画面，感受大潮的壮观，并有感情地朗读。
结合学生发言的精彩之处指导学生进行表达训练。
③借助表格，回忆潮来时的景象，有感情地朗读。
齐读：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观！学法点拨：作者就是这样观其形、听其声，把潮来时的特点写清楚的。
④回读第3、4自然段，借助表格尝试背诵。
3.学习潮去后部分。
你还能从哪里看出钱塘江大潮的气势雄伟壮观呢？结合“霎时、依旧、过了好久、才、已经”等词语体会潮之壮观。
配套习题一、积累与运用。
(43分)(一)结合句子,读拼音,写词语。
(7分)(二)选择题。
(15分,每小题3分)1.下列加点字的注音全都正确的一项是()A.屹．立(qí)风俗．(sú)霸．占(bà)摇摇欲坠．(zhuì)B.横贯．(guàn)跳跃．(yào)怀．抱(huái)半明半昧．(mèi)C.霎．时(shà)归巢．(cháo)稻穗．(suì)山崩．地裂(bēng)2.下列句子中加点词语意思相同的一项是()A.①只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾．．起来。
②听了宣讲团成员的演讲,我们每个人都热血沸腾．．了。
B.①而我,用树叶做小船,运载许多新鲜．．的花瓣……②每次出差归来,爸爸都会给我讲一些他遇到的新鲜．．事。
C.①星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明．．无处不在。
②太阳冲破云层,把光明．．洒向大地。
3.下列词语中形容声音很大的一项是()A.低声细语B.鸦雀无声C.悄无声息D.响彻云霄4.下列词语中填入句子的横线上最恰当的一项是()球进了!在场观赛的人们顿时沸腾起来,欢呼声。
A.人声鼎沸B.窃窃私语C.震耳欲聋D.若隐若现5.下列是“八月涛声吼地来,头高数丈触山回”两句诗的作者的是()A.白居易B.刘禹锡C.苏轼D.辛弃疾(三)按要求写句子。
观潮第二课时教学设计7篇
观潮第二课时教学设计观潮第二课时教学设计7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的观潮第二课时教学设计，欢迎阅读与收藏。
观潮第二课时教学设计1一、教材特点分析《观潮》这篇课文选自省编教材六年制第七册第10课。
这篇课文介绍了农历八月十八举世文明的钱塘江大潮，结构清楚，层次分明，是一篇文质兼美的写景记叙文。
文章一开头，即以“天下奇观”四字统领全文，接着围绕“奇”字，用三个逻辑段介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国山河的思想感情。
“奇”，既是文章的主线，又是文章的中心。
潮来之前，“宽阔的钱塘江横卧在眼前。
江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。
远处，几座小山在云雾中若隐若现。
”作者通过对江边远、近景物的描写，渲染了一种宁静的气氛，目的在于同大潮到来时排山倒海的气势形成鲜明的对比，从侧面突出了一个“奇“字。
这段，作者还通过“人山人海”的人潮，及观潮人“昂首东望，等着，盼着”的急切心情的描写为大潮的到来创设了一种特有的情境，进一步从侧面突出了一个“奇”字。
潮来之时就更“奇”了。
这一段作者根据细心观察，把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，非常具体形象地记叙了潮来之时的情景。
我们可以从作者抓住描写的两个方面来体会潮水之“奇”。
声这方面，作者三处写了潮声，从“闷雷滚动”到“响声越来越大”再到“那声音如同山崩地裂”，作者通过比喻、夸张等修辞手法写出了声音的变化，再现了震耳欲聋的声音，这巨大的声音说明了什么？说明了潮水之大；这巨大的声音突出了什么？突出了一个“奇”字。
形这方面，从“白线”移来横贯江面，到“白浪”翻滚形成城墙，再到“浪潮”飞奔而来，作者按由远而近的顺序再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”字。
《观潮》第二课时教师教学设计一等奖5篇
3、《观潮》第二课时教师教学设计一等奖【本课时教学目标】知识1、理解课文内容，了解把“想到的”写进句子使表达具体形象的方法，初步领悟“留心周围的事物”的要求。
2、背诵三、四自然段。
能力1、能运用“一边读一边想”的方法阅读课文，理解内容。
2、能说出把“想到的”写进句子的好处。
3、有感情朗读课文。
个性品质1、体会钱塘江大潮的壮丽雄伟，激发热爱和探索大自然的情感。
2、大胆表达自己对语句的理解和体会。
【教学重点】领悟“留心周围的事物”的要求。
【教学难点】能说出把“想到的”写进句子的好处，了解把“想到的”写进句子使表达具体形象的方法。
【教学准备】POWERPOINT幻灯片、钱塘潮录像【教学过程】一、复习导入1、导语：上一节课，我们学习了课文的生字词，读准、读通了课文，好像让作者把我们带到了浙江省杭州湾，亲眼观看了一年一度的钱塘江大潮。
这节课，我们继续让作者带我们观赏钱塘江大潮，好吗？一边播放录像，一边用课文的语句解说。
（再一次整体感受钱塘潮的壮观，激发学习课文的兴趣。
）2、学生谈观感。
（自由发表见解，板书：天下奇观）作者为什么能用手中的笔把钱塘江大潮的雄伟壮丽的景观写下来，是怎么样写下来的呢？这是我们这节课要学习的主要学习目标。
现在，就让我们一块来学习课文。
二、分层达标（一）自读探究，感悟词句，体会大潮壮观。
1、出示学习提纲：（1）读课文，划出描写钱塘大潮壮观景象的语句。
（2）读语句，“一边读一边想”，理解内容，体会大潮的壮观。
（3）读语句，把自己的理解、体会读出来。
请同学们按照学习提纲，先读读课文，把描写钱塘江大潮壮观景象的语句划下来。
然后，运用“一边读一边想”的方法读读这些语句，看自己从语句中理解到什么，体会到什么。
最后，有感情地朗读，把你的理解、感受读出来。
2、学生按照学习提纲先个体学习，然后小组交流。
（二）汇报交流，引导精读，品味感悟。
1、汇报划出的语句。
（引导注意顺序）2、交流理解、体会，引导精读，品味感悟。
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《观潮》第二课时优秀的教案
学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的，不是老师教会的。
所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。
在设计教学时,激励学生大胆质疑,然后提出，解决不懂的问题“要靠你们自己反复读，用心想”。
使学生强烈地意识到自己是这节课学习的主人,应该按照老师指出的方法主动去探索知识。
，牢牢地树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。
比如朗读课文“潮来时”这一段，我设计让学生选择自己喜欢的句子读给大家听，要读得让其他同学也能喜欢这些句子。
这样处理朗读，学生就会读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。
改变了以往那种不管学生有无兴趣，都必须按照教师所提的要求进行朗读的被动局面。
还比如学习新词，教师领读，学生跟读，天经地义。
可是设计中我们让学生当老师，老师当学生。
学生既然都会读，而且都愿意领读，那为何不能让他们当老师，教师来作学生呢？这种角色的转换，所得到的效果可能远远胜过学生被动跟读的常规做法。
以学生为主的教学思想还应该体现在让全体学生参与学习上。
语文课上训练不能只面向个别尖子学生，每一个学生都应该是课堂的主人。
所以教师必须仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。
朗读背诵课文的练习，包括最后的说一段话练习，都是全体学生都能参与的，体现出面向全体的思想。
如果学生上完《观潮》只了解了钱塘江潮是怎么回事，那么这堂课就成了地理课。
语文课教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。
这堂课的教学设计，比较注重课文语言的积累和运用。
比如课文语言的积累，通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的。
对课文中的新词，改变了以往一开始先集中教新词语的做法，而是渗透在读课文的过程中，联系具体的语言环境有机地让学生进行理解。
在读完课文后再让学生根据意思说出词语，然后通过朗读让学生加深记忆。
这样教学词语不仅节约时间，也十分有利于学生对词语的积累。
词语教学的最终目的是要让学生学会运用，因此教师教学词义时就要有这种意识，尽可能考虑如何让学生学会运用。
教师先在课堂中创设出具体情境，然后让学生根据情境运用课文中的词语来概括。
这样教学词语，无疑为学生以后运用这些词语搭了一级台阶。
不仅解决了意思理解的问题，更为学生以后的独立运用作好了准备。
从学习语言的心理过程看，积累和运用是两个不同层次的学习水平级。
如果能创设新的情境，将学过的词语、句子用一用，给学生有语言实践的机会，这样对学生内化课文的语言，对学生语言的发展极有意义。
这堂课的最后一个环节，就是结合课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习。
由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解灵活运用学到的词句，各种层次的学生都能参与，从实际的教学效果看，这个练习设计是比较成功的。
学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第一课时。
可是按照传统的教学模式，教师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。
从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，第二课时“打老虎”；从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。
因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得研究。
《观潮》是一篇以写景为主的散文。
文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。
特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
教学中将这一段作为教学的重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺人，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。
所以我是这样安排课时的：
1.小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。
2.理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。
3.体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。
一．激趣导入，引出壮观
1．谈话，板题。
2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。
3．导入3、4自然段。
4．出示学习目标。
（目标教学法）
看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。
1．谈话激发学习兴趣。
2．合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中
有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？
3．组建合作小组
4．组内合作学习(感悟发现法)
5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。
6．引导小组感悟。
a.朗读文中描述大潮的句子;b..课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。
(引导发现法)
1．范读课文，听后练习。
刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。
不过，把“观潮”的顺序给打乱了。
其实，作者写得可有顺序了。
下面，我们就先来做一个听的练习。
听老师读这段话（出示）看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。
待会儿，请你把听到的词语写下来。
师读生听：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。
（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。
（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
3．齐读课文，感受壮观。
1．出示思路提示句子
2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣
3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），
气势（越来越大）。
钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！
1．积累词汇
今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
（人声鼎沸、山崩地裂……）
2．运用词汇
看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：
今天，我去海宁观潮。
潮来之前，江面上（）。
可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。
湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。
渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。
（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）
3．师生共同评价
观潮
闷雷滚动出白线
潮头怒吼贯江面
山崩地裂城墙现
钱塘奇观天下传◆
内容仅供参考。