视频式教学方法在成人培训教学中的应用

视频式教学方法在成人培训教学中的应用-最新教育资料

一、多媒体计算机技术及其特点

所谓多媒体技术，就是计算机实时综合地处理文字、声音、图像等各种媒体信息的系统技术、它以计算机为中心，把语音、图像处理技术和视听技术等集成在一起，并通过对音频、视频信号的模数转换和数据压缩、解压缩等过程，实现计算机对不同媒体信息的存储、传递、加工、变换和检索。

这里所说的多媒体技术与以前的多种媒体组合(如把幻灯、投影、录音录像加以组合)教学概念是完全不同的。

由以上定义，可以看出多媒体技术有三个显著的特点：即集成性、实时性和交互性，这也是它区别于传统计算机系统的特征。

所谓集成性，一方面是指媒体信息即声音、文字、图像、视频等的集成。另一方面是显示或表现媒体设备的集成，即多媒体系统一般不仅包括了计算机本身，而且还包括了像电视、音响、录像机、激光唱机等设备。

所谓实时性是指在多媒体系统中声音及活动的视频图像是强实时的hard real-time)，多媒体系统提供了对这些时基媒体实时处理的能力。

所谓交互性是多媒体计算机与其它像电视机、激光唱机等家用声像电器有所差别的关键特征，普通家用声像电器无交互性，即用户只能被动收看，而不能介入到媒体的加工和处理之中。

由于以上特点，现代多媒体技术在教学中的应用远远超过传统意义的录像、电视、幻灯等视听形象化的组合，形成了一种文、图、声、像并茂，人机交互的教学方式。

二、多媒体计算机的教学功能

由于多媒体计算机能够处理文本、声音、图像等多种媒体信息，是现代化教学不可缺少的重要手段，在课堂教学中有着重要作用。它的基本教学功能如下：

1、教师利用多媒体计算机可以将多种媒体进行组织来辅助教学活动。充分调动学生的各个感觉器官(视觉、听觉)，提高知识接收率，同时优化教学过程，突出教学重点、难点，提高教学质量和效率。

2、为学生个别化学习提供了便利条件，有利于学生参与教学和发挥学习的主动性，在多媒体计算机上可以运行一些CAI教学软件使得学生可以自主地选择学习，学习过程中可以进行自我测验。CAI软件一般都是图文并茂，寓教于乐，可增强学生的学习兴趣。学生可针对自己学习情况，进行复习巩固。同时提高学习的主动性。

3、将多媒体计算机进行联网，可使有限的教学资源得到共享，多媒体计算机进行联网，不仅可以方便教师进行示范教学，而且可以充分利用现有教学资源，若联接INTERENT，还可以得到全球的教学资源，丰富教师和学生的知识，扩大视野。

4、多媒体计算机可用来进行教学模式的实验和研究。传统教学中，教师讲，学生听的方式会影响学生的全面发展，通过使用多媒体计算机，学生可通过多种媒体学习来扩充知识和能力，使学习者个别化自学成为可能。教师通过使用多媒体计算机教学的过程，也提高了自身的素质，并在教学过程中探索新的教学模式，完善教学。

三、利用多媒体技术，在课堂教学中培养学生的创造性思维

培养学生的创造性思维，就是要在他们学习的过程申，努力引导他们进行创造性的学习。思维是智力的核心。智力的开发，就是对创造性思维的培养。心理学研究表明，人人都有创造性思维，创造性思维并不是少数人的专利。

知识是智力发展的基础。智力的发展是在掌握和运用知识、技能的过程中实现的。据研究，单用听觉，3天后能保持所获知识的10%；单用视觉，3天后能保持所获知识的20%，而将听觉、视觉并用，3天后能保持所获知识的65%。

多媒体技术把文字、图像、声音等多种媒体的信息综合起来进行表达，促使多种感觉分析器协同活动，极大的提高了学生的记忆效率和学习效率，为学生智力的开发提供了丰富、有效的思维材料。

兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它与思维的发展有着密不可分的关系，兴趣吸引着学生去思考、去从事活动，从而促进思维的发展。把握学生的兴趣特点并作为正在形成某种思维能力的契机来培养是开发学生智力的一个重要方面。培养学生的学习兴趣。需要启发学生的好奇心、发展他们的求知欲。

多媒体技术在教学中对启发学生的好奇心、发展他们的求知欲有极强的作用。教师可在教学中结合教学内容，利用多媒体创作工具进行“不可思议”的发挥，或者利用软件公司创造出的娱乐性的交互材料，使教学内容以直观的生动的形象通过多媒体计算机的示范功能呈现于学生面前。

在多媒体计算机辅助的课堂教学中，通过适当的设置问题，并提供传统教学无法想象的大量的、与问题相关的信息资源供学生在解决问题的过程中参考。

这种模式彻底改变了教学过程中学生被动接受的状态，使学生处于积极主动的地位。同时，也减少了学生遭遇挫折的可能性。这样，学生的学习兴趣和积极性被极大激发出来。学生在充满自信、兴趣的主动学习中，加强自身创造性思维的培养，教学效果同时也在这种交互的模式下发生了质的飞跃。

四、合理、有效的在课堂教学中使用多媒体技术

目前，多媒体技术在教学中应用已经基本普及，但它在教学中的作用和效果被不少人进行了不适当的定位。甚至有人认为在课堂教学中只要用了多媒体技术，这堂课就是现代化教学了，就能够取得比传统教学好的教学效果，这是根本错误的观点。

一堂利用多媒体技术的课效果如何，起决定作用的因素有两点：

一是教师是否能正确、合理的使用多媒体工具组织教学，这与教师自身的素质有极大关联。

二是教师选用或自制的教学软件是否适宜本堂课的教学，选用不适当的教学软件不但达不到预计的教学效果，有时甚至会适得其反，造成学生思维混乱，并影响其对多媒体教学的看法，甚至造成学生的抵触情绪。

在课堂教学中使用并用好多媒体手段，教师首先必须具备一定的计算机知识和教育技术理论基础。只有这样，才能使其发挥应发挥的作用，如果教师仅仅具备了一个操作机器的熟练工所具备的技能，而没有从本质上理解和把握多媒体应用于课堂教学中的真正意义，则还不如循规蹈矩的用传统的教学方法认认真真的去教。

多媒体技术虽然与传统教学媒体相比存在许多的优点，但同时也具有一定的不足。由于多媒体技术是把多种媒体整合在一起，它对计算机的速度、存储要求是相当高的，而且制作基于多媒体的CAI课件需要相当的投人和多方面的参与，故而给多媒体技术应用的普及带来影响。

但社会的发展，技术的不断创新，多媒体技术走进大学、中学乃至小学课堂的趋势已成定局，它在教学中的巨大辅助作用和培养学生的主动学习自觉性及创造性思维方面的优势正浮出水面，越来越得到社会的承认。