冀教版四年级上数学教案

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冀教版四年级数学上册教案

冀教版四年级数学上册教案冀教版四年级数学上册教案1教学目标1.使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性，能按角的不同给三角形分类.2.培养学生观看能力和动手操作能力.教学重点正确认识三角形及其分类.教学难点正确掌握画三角形高的方法.教学过程一、联系生活，课前调查.课前调查：找一找，生活中有哪些物体的外形或外表是三角形?请收集和拍摄这类的图片.二、创设情境，导入新课.1.让学生说说生活中见到的三角形.投影展示：学生展示收集到的有关三角形的图片.2.出示下列图：3.导入新课.教师导入：看来生活中的三角形无处不在.关于三角形你还想了解它什么?整理学生发言，并提出以下学习目标：（1）什么叫三角形?（2）三角形有哪些特征?（3）三角形具有什么特性?（4）三角形怎样分类?今天我们就一起来认识三角形.（板书课题：三角形）三、师生互动，引导探究.1.教学三角形的意义.（1）教师：请同学们拿出三根小棒，假如把每根小棒看做是三角形的一条边，你们分组摆一摆，并互相交流一下，知道了什么?（2）继续演示课件“三角形”.教师：看一看哪组和你摆的一样，它们是三角形吗?（3）分组讨论：假如我们摆三角形用的三根小棒看作三条线段，那么什么样的图形叫做三角形呢?（4）教师演示三根小棒是怎样摆的，从而使学生知道一根接着一根连在一起的，随后明确这是围成的.（板书：围成）（5）揭示概念.教师启发同学互相补充，口述三角形的含义.（教师板书）（6）练一练：继续演示课件“三角形”.2.教学三角形的特征：（1）自学：①三角形各局部名称叫什么?②三角形有几条边、几个角、几个顶点?（2）继续演示课件“三角形”出示三角形各局部名称.教师提问：什么叫三角形的边?三角形有几条边?同桌讨论：这些三角形都有哪此共同的特征?引导学生用一句话概括三角形的特征.（3）结合手里三角形学具、边摸边说出它的特征.3.三角形的特性.（1）用三角形木框实验.学生尝试：让学生用手拉一拉这个三角形，感觉怎么样?你发觉了什么?同桌互相拉一拉.引导学生得出结论：三角形的木框不易变形.提问：为什么这些部位要制成三角形呢?（2）实验：出示三角形、平行四边形（用木条钉成的）教具，让学生试拉一拉它们.感觉怎样?你发觉了什么?提问：要使平行四边形不变形，应怎么办?（加一条边构成一个三角形）（3）揭示特性.（4）师小结：房架、自行车架等之所以制成三角形的其中很重要的一个原因是利用了三角形的稳定性，使其结实耐用.（5）你还能举例子说明吗?4.三角形的分类.（1）让学生任意画一个三角形（或剪一个三角形）（2）对三角形进行分类.①学生推测：三角形按角的特点可以分为哪几类?②教师揭示：通常我们依据三角形角的特点分成三类.分别是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形.③小组讨论：你画或剪的三角形属于哪一类?找同学代表把三角形贴在黑板相应的集合图中.④组织学生观看并分组讨论：这些角有什么特点，可以分成几类?⑤教师小结：三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形;有一个角是直角的三角形叫做直角三角形.有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形.⑥认识三角形之间的关系.继续演示课件“三角形”.教师提问：假如我们把所有的三角形看作一个整体，这个整体是由哪几局部组成的呢?（3）三角形按边进行分类.全班同学共同测量课本137页上部的三角形.教师提问：通过测量你发觉这些三角形边、角各有什么特点?引导学生得出：每个三角形的三条边长度都相等，每个三角形的三个角都相等.教师指出并板书：三条边都相等的三角形叫做等边三角形，又叫做正三角形.等边三角形的三个角都相等.引导学生比较等边三角形与等腰三角形，使学生明确：等边三角形是特别等腰三角形.5.认识三角形的底和高，并画高.（1）画锐角三角形，教师边作图边说明.教师说明：我们已经学过从直线外一点向直线作垂线的方法.现在利用这个知识来认识三角形的高.教师提问：锐角三角形有几条高?假如从B点画高，它的底边是哪条线段?假如从C点画高，它的底边是哪条线段?引导学生明确：锐角三角形的底和高不止一个，从任何一个顶点都可以向它的对边作高.这样三角形就有3个底和3个高.（2）画直角三角形.讨论：直角三角形的高应该怎样画?使学生明确：因为直角三角形两条边成直角，所以夹直角的一条边是高，另一条边就是底.教师提问：再找一找另外一条高在哪儿?使学生明确：从直角的顶点向斜边作一条垂线，所以直角三角形的另一条高在斜边上.（3）教师演示怎样画钝角三角形的高.（4）教师强调说明：每画完一条高，要标上垂足.6.教学三角形的内角和.【演示动画“三角形内角和定理”】（1）量一量下面每个三角形中三个内角的度数.算一算三角形三个内角的和是多少度.教师：怎样能知道三角形的三个内角和的准确度数呢?（2）实验：指导学生拿一个直角三角形，按下列图的顺序，把∠1和∠2沿虚线折过来.观看一下，知道了什么?使学生明确：∠1+∠2=∠3=90°.指导学生拿一个锐角三角形，按下列图的顺序，把∠1、∠2、∠3沿虚线折过来.观看一下，知道了什么?使学生明确：∠1+∠2+∠3=180°.③指导学生用一个钝角三角形再试一试.（3）引导学生总结：三角形的内角和是180°.（4）依据三角形内角的是180°，假如知道三角形是两个角的度数，就能求出第三个角的度数.出例如题，引导学生读题，分析题意.列式计算.（5）练习：“做一做”.在三角形中，已知∠1=140°，∠3=25°，求∠2.四、稳固练习.1.在信封中藏一个三角形，只露出一个锐角，请同学们猜一猜是什么三角形?提问：为什么不能确定?2.推断.①由三条线段组成的图形叫做三角形.②三角形有三条边、三个角、三个顶点.③有两个角是锐角的三角形一定是锐角三角形.④直角三角形只有一个直角.3.操作题.在下面的图形中画出一个条线段.（1）把这个三角形分成两个锐角三角形?（2）把这个三角形分成两个钝角三角形?（3）把这个三角形分成两个直角三角形?4.实践题.小红家的椅子用了许多年了，有点摇摇晃晃了.请同学们帮她想想方法，该怎样修理?5.说出下面每个三角形的名称，并画出每个三角形的高.五、教师小结.通过学习，你掌握或学会了什么?六、布置作业 .140页10题下列图是一块菜地,它外面的篱笆围成了一个等边三角形.这个篱笆的周长是多少?140页11题用七巧板拼三角形.用两块拼一个三角形，你想出几种拼法?用四块拼一个三角形，你想出几种拼法?用七块拼一个三角形，你想出几种拼法?141页14题已知∠1和∠2是直角三角形中的两个锐角.（1）∠1=50°，求∠2.（2）∠2=48°，求∠1.板书设计探究活动听指挥游戏地点操场游戏用具皮筋（封闭的）游戏方法1.将全班学生分成各小组.每组4人，其中三人按老师要求利用皮筋围成三角形，另外一人负责举旗，当本组完成时，该同学举起小旗，以示做好.2.老师可以说任意一种三角形.例如：当老师说“直角三角形”，三个同学就开始围（三个同学各在三个顶点位置），另一个同学认为围好了就举起小旗，先举起小旗者为胜.当说出其它三角形时，游戏方法同上.冀教版四年级数学上册教案2一、教学目标1.结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各局部间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。

四年级上册数学教案-6.3读.写含两级的数｜冀教版

教案：四年级上册数学教案6.3 读.写含两级的数｜冀教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够读写含有两个级的数，理解每个数位上的数字所表示的意义。

2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生数感，提高学生读写数的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

教学内容：1. 学习含有两个级的数的读写方法。

2. 理解每个数位上的数字所表示的意义。

教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确读写含有两个级的数。

2. 教学难点：理解每个数位上的数字所表示的意义。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示含有两个级的数，引导学生观察。

2. 学生分享观察到的数的特点。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解含有两个级的数的读写方法，引导学生理解每个数位上的数字所表示的意义。

2. 学生跟随教师一起读写几个含有两个级的数，巩固所学知识。

三、课堂练习（15分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。

板书设计：含有两个级的数的读写方法：1. 先读（或写）高级，再读（或写）低级2. 每级末尾的0不读（或写）3. 其他数位连续几个0都只读（或写）一个零作业设计：1. 练习读写含有两个级的数。

2. 思考每个数位上的数字所表示的意义。

课后反思：本节课通过观察、实践、交流等活动，使学生掌握了含有两个级的数的读写方法，并能理解每个数位上的数字所表示的意义。

在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。

同时，通过课堂练习及时巩固所学知识，提高学生的读写能力。

但在教学过程中，对于数位顺序的讲解还不够清晰，需要在今后的教学中加以改进。

需要重点关注的是“每个数位上的数字所表示的意义”。

四年级上册数学教案-三位数除以两位数冀教版

教案：三位数除以两位数一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解三位数除以两位数的计算方法，并能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极参与数学学习的热情。

二、教学内容1. 教学例题：448÷36、256÷48、189÷27。

2. 教学要求：掌握三位数除以两位数的计算方法，能正确进行计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算方法。

2. 教学难点：除到某一位不够商1时，如何进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课（1）复习一位数除以一位数、两位数除以一位数的计算方法。

（2）提问：今天我们来学习三位数除以两位数的计算方法，大家想一想，这个计算方法和前面的有什么不同呢？2. 探究新知（1）出示例题，引导学生独立思考：448÷36怎么计算呢？（2）组织学生进行小组讨论，分享各自的计算方法。

（3）教师讲解三位数除以两位数的计算方法，重点讲解除到某一位不够商1时的处理方法。

3. 练习巩固（1）出示练习题，让学生独立完成：256÷48、189÷27。

（2）教师挑选几位学生的作业进行点评，指出其中的错误并予以纠正。

4. 课堂小结六、板书设计板书题目：448÷36板书过程：448÷3612 (20)七、作业设计1. 完成练习册中的相关练习题。

2. 家长签字确认。

八、课后反思本节课通过实例演示和练习，让学生掌握了三位数除以两位数的计算方法。

在教学过程中，注意引导学生思考、讨论，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

同时，关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行针对性辅导，提高课堂效果。

在课后作业布置上，适当增加练习量，让家长参与监督，确保学生掌握所学知识。

四年级上册数学教案-认识更大的数冀教版

教案：认识更大的数年级：四年级教材版本：冀教版教学目标：1. 让学生掌握较大的数的概念，能够比较和排列更大的数。

2. 培养学生数感和数学思维能力，提高学生的数学素养。

3. 培养学生的团队合作意识和交流能力，提高学生的学习兴趣。

教学内容：1. 较大的数的概念和表示方法。

2. 比较大小的方法和小于、等于、大于的符号表示。

3. 数的排列和顺序。

教学重点与难点：1. 重点：掌握较大的数的概念，能够比较和排列更大的数。

2. 难点：理解大于、等于、小于的符号表示和应用。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、数轴图、卡片。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的数的大小比较方法，复习大于、小于、等于的符号表示。

2. 提问：我们已经学过哪些较大的数？它们是如何表示的？二、新课导入（15分钟）1. 介绍较大的数的概念，引导学生理解较大的数的意义。

2. 举例说明较大的数的表示方法，如：1000、2000、3000等。

3. 讲解大于、等于、小于的符号表示，如：>、<、=。

4. 进行大小比较的练习，让学生通过实际操作理解比较大小的方法。

三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固较大的数的概念和大小比较方法。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，给予个别辅导。

四、数轴图的应用（10分钟）1. 介绍数轴图的概念和作用，让学生理解数轴图是表示数的大小顺序的工具。

2. 让学生通过数轴图来排列给定的较大的数，培养学生的数感和数学思维能力。

五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获和体会。

板书设计：1. 较大的数的概念和表示方法。

2. 大于、等于、小于的符号表示。

3. 数的排列和顺序。

作业设计：1. 练习题：比较和排列给定的较大的数。

2. 思考题：用自己的方式创造一个较大的数，并解释其意义。

课后反思：重点关注的细节：教具与学具准备教具与学具准备是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。

四年级上册数学教案-4.5 画指定度数的角｜冀教版

四年级上册数学教案-4.5 画指定度数的角一、教学内容画指定度数的角二、教学目标1.理解角的概念，能够正确地表达角的大小和度数。

2.掌握如何用直尺和量角器画出指定度数的角。

三、教学重点1.角的概念理解。

2.利用直尺和量角器画出指定度数的角。

四、教学难点如何正确地用量角器测量角的大小。

五、教学过程1. 角的概念角是由两条不同的线段在同一平面内公共端点所形成的图形。

其中，公共端点称为角的顶点，两条线段分别称为角的两边。

角的大小用角度表示，用小写字母“o”表示。

2. 如何用直尺画出角用两条不同的线段AB、AC，在同一平面内取出且它们的一个端点都是A，这时可以通过以下步骤来画出角BAC：1.将直尺的一条边放在A点。

2.用铅笔在直尺的另一条边上标记出C点。

3.将直尺沿AC方向旋转，直到直尺另一条边与AB重合。

4.用铅笔在直尺的另一条边上标记出B点。

5.连接B和A之间的线段，以及连接B和C之间的线段，就得到了角BAC。

3. 如何用量角器画出指定度数的角量角器是用来测量角的工具。

在用量角器测量角的时候，需要注意以下几点：1.按照角的大小选择合适的量角器。

2.将量角器上的顶点对准角的顶点。

3.将量角器上的一条线段对准角的一边上。

4.读取量角器上的刻度，得到角的大小。

用量角器画出指定度数的角可以按照以下步骤进行：1.选择合适大小的角。

2.将量角器上的顶点放在角的顶点上。

3.将量角器上的一条线段放在标尺上的基准线上。

4.将量角器顺时针或逆时针旋转，直到量角器上的刻度达到指定度数的位置。

5.用铅笔连接顶点和两个角上的点，即可得到所需的角。

六、教学讲解1.角的概念及各部分名称。

2.用直尺画角的步骤。

3.量角器的使用方法及画角的步骤。

七、作业1.画出一个60度的角，用字母标出各部分名称。

2.写出使用直尺和量角器画角的不同之处。

八、板书设计画指定度数的角角的概念直尺画角的步骤量角器使用方法及画角的步骤九、教学反思本节课主要是围绕着画角展开的，因为画角是初学者数学学习中比较基础的一部分，所以我在讲解的时候需要把每一个步骤都详细地讲解。

冀教版小学数学四年级上册《因数》教案及反思

冀教版小学数学四年级上册《因数》教案及反思一、学情分析：四年级的学生已经具备了一定的数学基础和思维能力。

在学习因数之前，学生已经掌握了整数的乘法运算，对乘法的意义有了一定的理解。

这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作和小组合作学习，能够在教师的引导下积极参与课堂活动，探索数学知识。

二、教学内容：《因数》是冀教版小学数学四年级上册的内容。

本节课主要旨在让学生掌握因数的性质和规律，熟悉因数的概念。

在整数乘法运算中，如果两个数相乘得到一个积，那么这两个数就叫做积的因数。

例如，在中，3 和 4 都是 12 的因数。

教材通过具体的乘法算式引导学生认识因数的概念，并让学生通过找一个数的因数的活动，掌握找因数的方法。

三、教学目标：【知识与技能目标】：1.理解因数的定义，掌握找一个数的因数的方法。

2.能正确找出一个数的因数。

【过程与方法目标】：1.通过观察、分析、比较等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。

2.在找因数的过程中，体会有序思考的方法。

【情感价值观目标】：1.培养学生的合作意识和探索精神，让学生在数学学习中体验成功的喜悦。

2.激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神和探究能力。

四、教学重难点：【教学重点】：理解因数的定义，掌握找一个数的因数的方法。

【教学难点】：理解因数的性质和规律，有序地找出一个数的全部因数。

五、教学方法和策略：【教学方法】：1.讲授法：讲解因数的概念和找因数的方法。

2.讨论法：组织学生小组讨论，交流找因数的方法和体会。

3.游戏教学法：设计因数游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.练习法：通过练习巩固学生对因数的认识和找因数的方法。

【教学策略】：1.创设情境：通过创设具体的问题情境，激发学生的学习兴趣。

2.引导探究：引导学生自主探究因数的概念和找因数的方法。

3.合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

4.反馈评价法：及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，巩固知识点。

冀教版数学四年级上册教案

冀教版数学四年级上册教案冀教版数学四年级上册教案 1一、教学内容：冀教20xx课标版小学四年级数学上册第20—21页商不变的规律。

二、教学目标1.经历探索的过程，发现商不变的规律。

2.能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。

3.在探索规律的过程中，经历观察、比较、综合、归纳等思维活动，获得一些探索的经验，发展思维能力。

4.进一步感受数学在实际生活中的应用。

三、教学重点让学生在探索过程中发现规律。

四、教学难点理解商不变的规律以及在实际中的应用。

五、教学准备：课件六、教学过程（一）创设《和尚分面包》的故事情境，引入新课1.从这个故事中你发现了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？2.大家猜一猜，三种分法，每天吃到的面包数一样吗？3.你会用算式表示出小和尚们平均每天能吃到几个面包吗？（二）探索规律1．板书学生的算式8÷2=4（个）16÷4=4（个）32÷8=4（个）师：通过计算，我们发现三次分面包看起来分的面包数越来越多，分的天数也越来越多，其实平均每天能吃到的面包数是一样的。

老和尚是运用了什么知识帮助教育了肥肥小和尚的，现在就让我们来探究这个问题。

2．小组合作探究，发现规律。

活动要求：从上往下仔细观察这组算式的被除数、除数、商，说一说它们是怎样变化的？（2）结合算式用准确的语言表述这一规律。

(3) 举例验证商不变的规律。

3．小组汇报学习成果。

4．归纳小结。

师：谁能将你的发现用自己的'语言试着说一说。

生：在除法里，被除数和除数同时乘相同的数，商不变。

生：在除法里，被除数和除数同时乘相同的数（0除外），商不变。

（幻灯片出示规律）师：你能给同学们说说这里为什么0要除外？生：因为0不能作除数。

５. 同桌讨论，发现规律。

师：从下往上观察，相信同学们会有新的发现？生：汇报学习成果。

师：你能像前面的发现一样，用你的语言表述一下你的发现吗？生：在除法里，被除数和除数同时除以相同的数（0除外），商不变。

四年级上册数学教案-5.4.2分解质因数｜冀教版

四年级上册数学教案-5.4.2分解质因数｜冀教版一、教学目标1.掌握分解质因数的概念和方法，能够正确地将自然数分解成质因数的积。

2.培养学生的数学分析和逻辑推理能力。

3.提高学生的数学思维能力和解决数学问题的能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握分解质因数的方法。

2.教学难点：通过练习掌握分解质因数的方法。

三、教学过程1. 导入新课老师可以通过数学故事、数学谜语、数学游戏等形式，吸引学生的注意力，引导学生进入新课。

2. 新课讲解1.什么是质数：定义：只含有1和本身两个因数的数叫质数。

2.什么是合数：定义：除1和本身以外还有别的因数的数叫合数。

3.什么是质因数：定义：一个数如果只有一个质因数，则这个数就是质数；如果有两个或两个以上因数都是质数，则叫做合数。

能分解成若干个质因数之积的数，叫做合数的质因数。

4.分解质因数的方法（1）试除法，先找出这个数的一个数约数，然后再对商继续做除法，直到商为质数为止。

例如：80=2×2×2×2×5；（2）合数连除法，将合数归纳成质因数和次幂相乘的形式，再将这个合数分解。

然后得到质因数的积就是原来数的质因数的积。

例如：90=2×3×3×5；60=2×2×3×5。

3. 回答问题老师了解学生对分解质因数的掌握情况，随机提问学生，巩固学生对新知识的记忆和掌握。

4. 练习要求学生掌握“试除法”和“合数连除法”，通过大量练习加深学生对分解质因数的掌握。

示例练习：1.把45分解质因数。

2.化成质因数的积：483.分解成质因数：724.分解质因数：565. 总结课堂内容老师对本节课的重点内容进行总结，让学生再次记忆，巩固。

四、教学评估评价学生的分解质因数的能力，在课堂上的表现，以及练习的成绩。

五、板书设计1.什么是质数、合数和合数的质因数？2.分解质因数的方法：试除法和合数连除法。

冀教版数学四年级上册教案

冀教版数学四年级上册教案冀教版数学四年级上册教案1教学目标：1.通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进一步理解方程的意义。

2.通过解决问题的过程，学会解形如2x-x=3这样的方程。

3.在列方程的过程中，发展抽象概括能力。

教学重点：通过解决问题的过程，学会解形如2x-x=3这样的方程。

教学难点：培养学生良好的书写习惯。

教学策略：根据情境图让学生得到信息，在前面画线段图的铺垫下让学生根据题意画线段图有助于理解ax+bx或(ax-bx)可合为一项(a+b)x或(a-b)x之后能运用知识解决简单的实际问题。

教学准备：图片。

教学设计：教学环节主导活动主体活动设计意图一、创设情境激趣明标昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学习这方面的知识。

进入新课学习状态。

比较直接的引入新知。

二、扶放结合探究新知下面请同学们看图上的信息：教师：谁能说一说图上告诉我们哪些信息？谁能根据这些信息找出等量关系？教师强调方程的格式可以这样写：引导学生一起板书x+3x=180想：一个x与3个x合起来就4x=180是4个xx=453x=45×3=135答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。

二、拓展延伸：用方程解决实际问题：如果利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎样列方程呢？谁能说一说你是根据哪个等量关系列的方程。

教师引导小结：在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。

看图上的信息分组讨论。

小组汇报。

1．先画线段图。

2．根据“姐姐的张数＋弟弟的张数=180”这个等量关系，列方程。

边听边板书解：设弟弟有x张邮票，则姐姐有3x张邮票。

x+3x=1804x=180x=453x=45×3=135答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。

一生板演，其余学生做在练习本上。

全班交流。

举例：在解方程的过程中，比如：需要用到“一个x与3个x合起来就是4个x”。

冀教版四年级数学上册《认识因数、质数和合数》教案及教学反思

冀教版四年级数学上册《认识因数、质数和合数》教案及教学反思一、教案：1. 教学目标：1.知道什么是因数，能够给出一个数的因数；2.知道什么是质数，能够将数字识别为质数或合数；3.掌握因数、质数和合数的基本概念，并能够将其灵活应用到实际问题中。

2. 教学重难点：重点：因数、质数和合数的基本概念及其求解方法。

难点：如何将所学知识应用到实际问题中。

3. 教学准备：黑板、笔、课件，教具：小球、小棍、五框板、算盘等。

4. 教学过程：4.1 导入新知识1.教师出示一个较大的数，询问学生这个数有哪些因数，教师引导学生一起找出这个数的因数，并在黑板上列出这些因数。

2.教师问学生是否知道这个数是质数还是合数，如果不知道，教师简单说明质数和合数的概念。

3.教师针对这个数进行进一步的解析，强化学生对质数、合数和因数的理解。

4.2 确定思路，讲解掌握关键点1.学生用小球、小棍等工具构造一个有规律的图形，找出其中每个数字的因数，并分类为质数和合数。

2.教师就图形中的数字进行点拨，帮助学生区分质数和合数，并列出每个数字的所有因数，使学生进一步掌握因数、质数和合数的概念。

4.3 练习应用1.学生完成书本上的习题，设计适当的练习题，提高学生的因数、质数和合数的识别能力。

2.引导学生尝试运用所学知识解决实际问题，做到知行合一。

4.4 总结归纳1.教师评价学生组成的具体图形，修改学生有关图形上的错误，对学生的优秀设计进行表扬。

2.教师再次介绍因数、质数和合数的概念和应用，巩固所学知识。

5. 教学评估：通过练习、应用及课堂互动，教师能够考察学生是否能够准确地识别因数、质数和合数，是否能够在实际问题中灵活运用所学知识。

二、教学反思：在教学过程中，我认为自己做得不够好的地方有以下几个方面：1. 内容的呈现不够生动人们大部分时间都倾向于互动和感官上的刺激，为了使教学效果更好，我应该在教学内容的呈现上多一些创造性和趣味性。

2. 交互互动环节不够丰富教学需要有良好的互动氛围，让学生在课堂中获得积极的学习体验，激发他们的学习兴趣。

冀教版数学四年级上册教案8篇

冀教版数学四年级上册教案8篇冀教版数学四年级上册教案篇1教学目的：1、使学生能够利用电子计算器进展简洁的计算。

2、使学生知道用电子计算器计算挨次和笔算挨次是一样的。

3、让学生擅长观看发觉数学的隐秘，能够对一些有规律的数进展口算。

教学重点：能够利用计算器进展简洁的计算。

教学难点：懂得观看发觉一些有规律的数的计算。

教学过程：一、利用计算器计算：386+179=说说你是怎样使用的。

（先按“386”，屏幕上显示386，再按“+”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“=”，显示结果565。

）试试ce键有什么功能？（去除）自己试试看：26×39= 312÷8=l、你觉得使用计算器需要留意些什么？看清数，别摁错了；每次计算前要清0。

2、计算。

54+46= 60×2=198÷49= 50+30=38×79= 201+99=计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。

） 3、做一做练习。

让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。

二、观看发觉1、比一比，看谁做的又对又快。

（以四人小组为单位进展）9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=说说你为什么做的又对又快。

观看上面的算式和结果，你发觉什么规律？生畅所欲言。

师：依据你们的发觉大胆猜想，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？9999×5= 9999×7= 9999×9=师总结：遇到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。

三、练习做一做。

练习30页的第11、12题。

第11题用竞赛的方式进展，以稳固学生使用计算器计算。

第12题学生独立完成，全班讲评。

四、课堂小结今日你有什么收获？冀教版数学四年级上册教案篇2教学目标：1、依据数位挨次的数级正确地写出亿以上的数。

四年级上册数学教案-6.3认识亿以内的数｜冀教版

教案：四年级上册数学教案6.3 认识亿以内的数｜冀教版教学目标：1. 让学生通过生活情境和实际操作，掌握数数的方法，进一步认识和理解亿以内的数。

2. 培养学生的数感和逻辑思维能力，提高他们的数学素养。

3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的学习兴趣和积极性。

教学内容：1. 学习亿以内的数的读写方法。

2. 学习亿以内的数的认识和理解。

3. 学习亿以内的数的运算方法。

教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握亿以内的数的读写方法，认识和理解亿以内的数。

2. 教学难点：让学生理解和掌握亿以内的数的运算方法。

教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用生活情境，引导学生认识亿以内的数。

2. 激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

二、探究亿以内的数的读写方法（15分钟）1. 引导学生通过观察、分析、归纳亿以内的数的读写方法。

2. 让学生进行实际操作，巩固亿以内的数的读写方法。

三、认识亿以内的数（15分钟）1. 利用教学课件，展示亿以内的数，引导学生认识和理解亿以内的数。

2. 让学生进行实际操作，加深对亿以内的数的理解。

四、学习亿以内的数的运算方法（10分钟）1. 引导学生通过观察、分析、归纳亿以内的数的运算方法。

2. 让学生进行实际操作，巩固亿以内的数的运算方法。

五、巩固练习（10分钟）1. 让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

2. 引导学生进行小组讨论，共同解决问题。

六、课堂小结（5分钟）2. 强调亿以内的数在实际生活中的应用。

板书设计：1. 亿以内的数的读写方法2. 亿以内的数的运算方法作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题。

2. 运用所学知识，解决生活中的实际问题。

课后反思：1. 学生对亿以内的数的读写方法和运算方法的理解和掌握程度如何？2. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？3. 如何进一步提高学生的数感和逻辑思维能力？本节课通过生活情境和实际操作，让学生掌握了亿以内的数的读写方法和运算方法，培养了学生的数感和逻辑思维能力。

冀教版四年级数学上册《平均数》教案

冀教版四年级上册数学《平均数》第一课时教案教学目标：【知识技能】1.初步建立平均数的基本思想（即移多补少的统计思想），理解平均数的概念和掌握简单的求平均数的方法。

2.进一步理解平均数的意义，掌握求一组数据平均数的方法，并能正确计算一组数据的平均数。

【过程与方法】在动手操作，自主探索与合作交流中学会用数学的思想方法解决生活中的有关平均数的问题，增强数学应用意识。

【情感态度与价值观】体会数学源于生活，服务于生活，培养创新精神和探究意识。

教学重点：理解平均数的含义，掌握简单的求平均数的方法，计算数据的平均数。

教学难点:理解平均数的含义，切实掌握平均数的实际意义。

教学过程一、创设情境，引发争论1.师：圣诞节到了，老师给同学们准备了不倒翁可是你们觉得老师分的公平吗，为什么呢？2.（出示事物：5个同学分不倒翁）因为第一个同学分到了3个，第二同学分到了4个，第三个同学分到了5个，对于老师这样分，有什么想说的吗？生：不公平师：同学们也觉得不公平，那么同学们说说，怎样分就一样多了？生：从多的里面拿出一些补给少的。

3.小结：同学们真聪明，想出了解决问题的方法，刚才我们通过移一移的方法得出了一个同样的数3，这个数就叫平均数。

（板书课题:平均数）你们刚才运用的就是咱们数学上用来研究平均数时经常使用的一种方法，叫“移多补少”法。

（板书：移多补少。

）4.引入新课：今天我们一起走进平均数，研究它的意义。

二、寻求方法，探索新知（一）出示例题2：男生组和女生组比赛情况。

1.说到平均数，通过观察，四（1）班同学们进行的篮球比赛，你们知道了哪些信息？要解决什么问题？学生自由发言，只要合理即可。

2.提问：哪一组的成绩好些?可以怎样进行比较？说说看，多指名几个学生回答。

（可以比较总数，可以比较平均数，也可以用移多补少法）他们的说法你们赞同吗？谁的方法比较合理？3.小结：由于人数不同，不能比总投中个数，应该求两个组平均投球的个数，也就是它们各自投中的平均数比较合理。

冀教版小学数学四年级上册《连除》教案及反思

冀教版小学数学四年级上册《连除》教案及反思一、学情分析：四年级的学生已经具备了一定的数学基础和计算能力，在学习了乘法和除法的基础上，对于连除的运算有一定的认知基础。

这个阶段的学生思维活跃，喜欢动手操作和小组合作学习，能够在教师的引导下积极参与数学学习活动，但同时注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法来维持学习兴趣。

学生在解决实际问题时，可能还缺乏将问题转化为数学模型的能力。

二、教学内容：《连除》是冀教版小学数学四年级上册的内容。

本节课主要旨在学习连除的概念、性质以及连除的应用。

通过具体实例，让学生理解连除的含义，并掌握连除的计算方法。

教材中通过具体的生活情境，如“图书馆有 912 本书，3 个书架，每个书架有 4 层，平均每层放多少本书？”引导学生理解连除的实际意义，并掌握连除的计算方法。

三、教学目标：【知识与技能目标】：1.理解连除的含义，掌握连除的计算规则，并能正确进行连除运算。

2.能够正确地进行连除运算，并解决实际问题。

【过程与方法目标】：1.通过实际问题的解决，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.引导学生经历自主探究、合作交流的过程，体会解决问题策略的多样性。

【情感价值观目标】：1.学习过程中感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。

2.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，以及面对困难时的坚持和努力。

四、教学重难点：【教学重点】：1.理解连除的运算顺序，掌握连除的计算规则和方法。

2.能够运用连除解决实际问题。

【教学难点】：1.理解连除问题中每一步的实际意义，将实际问题转化为连除的数学模型，并正确计算。

2.灵活运用不同的方法解决连除问题。

五、教学方法和策略：【教学方法】：1.讲授法：讲解连除的概念和计算方法。

2.讨论法：组织学生讨论解决问题的方法。

3.练习法：通过练习巩固所学知识。

【教学策略】：1.创设情境：通过生活中的实际问题引入连除，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作：让学生在小组合作中探究解决问题的方法，培养合作意识和交流能力。

四年级上册数学教案-8.1平均数｜冀教版

教案：四年级上册数学教案8.1 平均数｜冀教版教学目标：1. 让学生理解平均数的含义，掌握求平均数的方法，能够解决一些简单的实际问题。

2. 培养学生的动手操作能力、观察能力、思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

教学内容：1. 平均数的含义2. 求平均数的方法3. 平均数在实际生活中的应用教学重点与难点：重点：理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。

难点：求几个数的平均数，以及平均数在实际生活中的应用。

教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、尺子、圆规教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的统计知识，如数据的收集、整理和表示方法。

2. 提问：我们已经学过如何表示数据的多少，那么你们知道表示数据平均多少的方法吗？二、新课导入（15分钟）1. 介绍平均数的含义，通过具体例子让学生理解平均数的概念。

2. 讲解求平均数的方法，引导学生通过实际操作来求几个数的平均数。

三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，检验学生对平均数的理解和求法掌握情况。

2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和评价。

四、应用拓展（10分钟）1. 引导学生思考平均数在实际生活中的应用，如购物时如何计算平均价格等。

2. 让学生分组讨论，分享各自找到的实际应用例子。

五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

板书设计：平均数1. 含义：表示数据平均多少的数。

2. 求法：总数量÷总份数=平均数作业设计：1. 练习求几个数的平均数，巩固求平均数的方法。

2. 结合生活实际，思考平均数的应用，如计算家庭成员的平均身高等。

课后反思：本节课通过讲解和实际操作，使学生掌握了平均数的含义和求法，并能应用于实际生活中。

在教学中，注意引导学生主动探究、合作学习，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

同时，通过课堂练习和作业设计，及时巩固所学知识，提高学生的学习效果。

冀教版四年级数学上册的教案7篇

冀教版四年级数学上册的教案7篇冀教版四年级数学上册的教案篇1教学目标：1、使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同的角的空间观念。

2、使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。

教学过程：一、复习旧知1、量出下面各角的度数。

（投影出示）提问：谁来说说量角的方法是哪几步？上面哪个角是90？哪个角小于90？哪个角大于90？2、引入新课。

我们看到，角是有大有小的。

那么，根据角的大小能不能把它们分成几类呢？可以不可以根据角的大小把它画出来呢？这就是今天要学习的角的分类和画法。

（板书课题）二、教学角的分类1、认识直角的度数。

（1）提问：你还能说一说见过的哪些角是直角吗？（板书：直（2）请你指一指三角尺上的直角。

直角是多少度呢？请大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告诉老师，你量出直角是多少度。

直角是多少度？（板书：直角是90）提问：数学书封面的一个角是多少度？课桌面的一个角是多少度？黑板面的一个角是多少度？为什么这些角都是90？你知道长方形和正方形的每一个角都是多少度吗？为什么？（3）画出下列图形。

提问：这个角多少度？为什么？你是怎样知道它是直角的？指出：我们已经学过，凡是标有这个符号“司”的角就是直角。

2、认识平角。

（1）再请同学们想一想，怎样的图形叫做角？请看老师来画一个角。

先点一个点，再用直尺，从这点出发向相反的方向画两条射线。

提问：这个图形是角吗？为什么？（边提问边在上面表示出）（2）谁来指一指，这个角的顶点在哪里，两条边在哪里？这个角与以前看到过的角比较，你能看出它的两条边有什么特点？现在请大家看一看，这个小木条组成的角，（把两条小木条旋转成一个平角）它的两条边也有什么特点？像这样，两条边在一条直线上的角，就叫做平角。

（板书：平（3）一个子角是多少度可以怎样知道呢？请大家一起来量黑板上的平角，看看是多少度。

请大家在练习本上画一个平角，再量一量自己画的平角是多少度。

四年级上册数学教案-4.1 线｜冀教版

四年级上册数学教案-4.1 线一、教学目标1.能够认识线的基本概念；2.能够用准确的语言描述线的特点，如长度、方向等；3.能够根据相对位置判断线段的长短，并能够实际测量长度；4.能够应用所学知识解决简单的实际问题。

二、教学重点1.认识线的基本概念；2.掌握用准确的语言描述线的特点；3.能够根据相对位置判断线段的长短，并能够实际测量长度。

三、教学难点1.应用所学知识解决简单的实际问题。

四、教学过程1. 导入新知识1.老师出示一些具有长度和方向的事物，如桌子、门、铅笔等，让学生观察，并发现它们的共同特征；2.引导学生总结出这些物体的共同特征，即都是由无数个点连线而成的，这些连线就是线；3.老师出示一幅关于线的图片，让学生观察，并引导学生说出图片中的线段（或直线）的名称和特点。

2. 线段和直线1.老师出示一些线段和直线的图形，让学生找出它们的区别，并引导学生描述线段和直线的特点；2.老师在黑板上画出几个线段和直线的图形，让学生分辨并标明每个线段和直线的名称；3.老师出示一些实物，让学生找出其中有线段和直线的实物，并标明其名称。

3. 线段的长短1.老师拿出两条线段，请学生判断它们的长短，并且比较两条线段的长短；2.老师示范用尺子测量线段的长度，并指导学生实际操作；3.老师出示一些有不同长度的线段的图形，让学生找出其中最长的一条和最短的一条，并互相比较。

4. 实际问题解决1.老师出示一些有关线段长度的实际问题，如：“同学们排队，小明站在第几个位置？”，让学生分析、计算并给出答案；2.老师出示一些有关线的实际问题，如：“请用无色笔画出这条线段的延长线。

”，让学生动手解决问题。

五、课堂练习1.根据图片中的线段，判断其名称，并描述其特点；2.用尺子测量几条线段的长度；3.设计一道线段长度的实际问题，并向同桌提出，让同桌解决。

六、课堂小结1.对线和线段的认识；2.学会测量线段的长度；3.解决实际问题的能力。

七、作业布置1.按照老师所给的标准用笔画出至少10条线段；2.完成课堂练习的作业。