一件后悔的事教案
中班语言故事《亡羊补牢》教案
中班语言故事《亡羊补牢》教案一、教学目标1. 了解故事《亡羊补牢》的主要内容，理解故事中的道理。
2. 能够简单描述故事情节，表达自己对故事的认识。
3. 学会生词：亡、羊、补、牢、掉、哭、街、邻居、后悔。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握故事《亡羊补牢》的主要内容。
2. 能够表达自己对故事的认识和理解。
难点：1. 学会生词：亡、羊、补、牢、掉、哭、街、邻居、后悔。
2. 培养幼儿的倾听能力和表达能力。
三、教学准备1. 教学材料：故事课件、生词卡片、画笔、画纸。
2. 教学环境：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并思考：“这个故事讲了一件什么事情？”2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述故事《亡羊补牢》，引导幼儿注意力集中，感受故事情节。
3. 讨论故事：教师引导幼儿讨论故事中发生了哪些事情，为什么羊会丢失，又为什么能够找回来。
4. 学习生词：教师出示生词卡片，引导幼儿认读、跟读，并运用生词讲述故事。
5. 表达与创作：教师引导幼儿用语言和绘画的方式表达自己对故事的理解，可以画出故事中的羊、补牢等场景。
五、作业设计1. 回家后，与家长分享故事《亡羊补牢》，并尝试用学到的生词讲述故事。
2. 家长协助幼儿用绘画的方式表现故事情节，增进亲子关系。
教学反思：在教学过程中，关注幼儿的反馈，根据实际情况调整教学节奏和内容。
注重培养幼儿的倾听能力和表达能力，引导幼儿积极参与讨论和创作。
在作业设计中，注重家园合作，让家长参与幼儿的学习过程，共同促进幼儿的发展。
六、教学评价1. 评价目标：评价幼儿对故事《亡羊补牢》的理解程度，以及对生词的掌握情况。
2. 评价方法：(1) 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括倾听、发言、讨论等。
(2) 教师可以通过提问，检查幼儿对故事情节和道理的理解。
(3) 作业完成情况，包括幼儿回家后与家长分享故事的情况，以及亲子绘画作品。
七、教学拓展1. 延伸活动：组织一次角色扮演活动，让幼儿扮演故事中的角色，如羊、牧羊人等，生动再现故事情节。
写作指导微课《那一次,我_______》教案
《那一次，我_______》写作指导江阴市要塞中学王少东学习目标：1、了解半命题作文的特点；掌握审题的方法。
2、了解说真话、抒真情是写作的基本要求；学会在写作中说真话、抒真情。
学习重点：学会在写作中说真话，抒真情。
学习过程：一、明确题目在学校里、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；“那一次，我真尴尬”······这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感或心理活动。
以“那一次，我______”为题，写一篇记叙文。
要求：1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理活动的词语。
2、要说真话，抒真情，写出真实感受。
二、审题指导1、审文题类型（1）作文文题类型一般分为四种：命题作文、半命题作文、选题作文和材料作文。
命题人只命题目的一半或大半，考生必须按要求先将题目补充完整，然后作文，这样的作文命题形式我们叫半命题作文。
明显标志：是题目中留有空缺（一般用“＿＿＿＿＿＿”来表示）。
（2）半命题作文的特点这种命题方式的特点是宽窄结合。
宽，指的是题目中的空处，由于是自己填，这就为考生在选材方面留有宽泛的余地；窄，指的是一旦填上空，题目一下子就变窄了。
因此，写这类题目的关键是填好那个空。
（3）半命题作文补题妙招写半命题作文，创新的突破点在补全题目上。
谨慎于前，方能潇洒于后。
只有在补题上煞费苦心，才有望一挥而就，写出情文并茂的文章。
我们可以扬长避短，选择自己熟悉的事物作为中心，不能太空也不能太大，并注意结合题目前后的提示。
填得好的标准就是自己感受最深，写起来最有把握的内容。
补题原则：补自己最熟悉的半题；补自己最有把握写好的半题；补自己最记忆犹新的半题；补自己最能写出新意的半题。
2、审提示语所谓提示语，就是为作文题加上一段提示性，指导性的话。
各类作文题型都可以出现提示语，这些提示性的话，或启发考生打开思路，或指出题目的意义，或限定选材的范围。
小学四年级语文《捅马蜂窝》教案
小学四年级语文《捅马蜂窝》教案《捅马蜂窝》叙述“我”儿时因淘气捅马蜂窝挨蜇的故事，赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《捅马蜂窝》教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《捅马蜂窝》教案一教学目的：1.理解文章中对话描写、心理描写的作用。
2.揣摩文章深入细致、充满情趣的语言。
3.结合自身体验，理解文章主旨。
教学重难点：重点：对话描写、心理描写的作用难点：文章主旨的理解教学安排：一课时教学步骤：一、导入说说“曾经冒失的童年”提请学生思考：由于我们的幼稚，这些小小的冒失给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜，为什么呢?二、以读作为进入文本的路径，让学生走进文章，也走得作者的情感世界。
一读(整体阅读)——自读全文，初步了解文章的内容。
教师自语，语速放慢，以引起学生的注意：原来这篇文章写了作者童年时一件难以忘怀的极其有趣的事，刚才大家读了书，想一想老师的说法对吗?有没有什么不妥?学生反应：“有趣”似乎不妥，到底哪儿不妥一时还拿不准。
教师：用“有趣”来形容中心事件不妥，为什么呢?我们将这个问题先放一放，那在这篇文章中，有没有写到“有趣”的事?学生：文章开头部分——“爷爷的后院是儿时的乐园。
”教师：“堆放杂物”“少有人去的地方”，却为何是“我”的乐园?学生：有树，有鸟儿、蝶儿、虫儿……教师：那是鸟儿、蝶儿、虫儿们的乐园呀!学生：好奇心，与大自然的亲近感使我觉得有无穷的乐趣。
取蝉衣，挖蚯蚓，驱蜢虫……教师：对，有好奇心，才会有无限乐趣。
正是由于好奇心，才有了“捅马蜂窝”的故事发生。
二读(分解阅读)——朗读2至7节，深入理解文章内容。
教师：奶奶也要捅马蜂窝，为什么?哪里可以找到?学生：为了通风和安全的需要。
在爷爷和奶奶的对话中可以找到。
(对话描写)教师：“我”无意中听到这段对话，心理产生怎样的反应?找出相应的语句。
那一次我真后悔精彩6篇
那一次我真后悔精彩6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《一件难忘的事》教案汇总五篇
《一件难忘的事》教案汇总五篇《一件难忘的事》教案 1教学目标：1、通过本次*作的练*，让学生进一步学会“记事"的记叙文的写法。
2、启发引导学生在"记事"中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。
3、合作交流探究的学*方式即教师引导，学生探究4、的学*兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学*能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。
教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。
教具准备：有关的范文，课件教学内容：以生活中难忘的一件事为内容，写一篇作文课前准备：回忆自己难以忘怀的事情，准备讲给老师和同学们听。
教学过程：一、激情导入，拓展思路1、师：你们一定有一些总也忘不了的事。
这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育？总之让你非常难忘。
课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事简单地说给同学们听听？（四至五个）（板书难忘的一件事）2、你们能说说这些事为什么使你难忘吗？（在“难忘”一词下面相机板书：高兴伤心震惊激动害怕着迷厌恶失望后悔庆幸受到启发？？）3、老师发现同学们回忆起自己难忘的一件事时，神采飞扬，兴趣盎然，可怎样才能让听到的人也都觉得这事确实令人难忘，似乎身临其境呢？二、学*例文，领悟方法1、出示例文，师生评析。
A。
例文主要写了一件什么事？、B。
引导学生明确怎样才能把把事情的经过说清楚；通过人物的神态、动作、语言和心理的描写，写出自己的真情实感；要体现出难忘之处；可以以事为题。
三、尝试方法，互相练说下面请同学们尝试着用例文中学到的方法，把你难忘的事说给自己同组（4人小组）的同学听听。
作文那一次我真的教案
作文那一次我真的教案【篇一：那一次我作文教案】训练目标：1、了解说真话、抒真情是写作的基本要求。
2、明白多读优秀文学作品与写出真情实感文的关系。
2、学会在写作中说真话、抒真情。
训练重点：说真话，抒真情训练题目：在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尴尬“……这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感和心理活动。
以“那一次，我”为题写一篇记叙文。
训练要求：1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
2、要说真话，抒真情，写出真实感受。
3、文体不限，文章字数不少于500字。
导写过程：一、激趣导入同学们，下面我们一起来看几段录相片断，看完后大家随便说说自己的感受，好吗？（可以根据时事增加相关录相）录相1：神舟6号宇宙飞船成功发射并胜利返回。
录相2：刘翔在第28届奥运会夺得110米栏短跑冠军。
录相3：工程师王朔在巴基斯坦遇难。
师：看了刚才的录相，大家能谈谈自己的内心感受吗？生甲：看到刘翔夺得110米栏短跑第一，中华人民共和国五星红旗在奥运赛场高高飘扬，我无比激动。
身为龙的传人，我感到骄傲、自豪。
同学们纷纷谈感受，老师点拔总结：针对刚才的录相，同学们一是觉得有话要说，二是说出了心理话。
那么，在平时写作中，我们怎样才能做到说真话，抒真情呢？二、知识链接自主学习短文，思考：1、什么是“说真话，抒真情”？2、怎样才能做到“说真话，抒真情”？三、口头训练1、以“南京零距离”为例，引出“用真情实感，叙身边新闻”的训练：每个同学说一件发生在身边的印象最深的事情，可叙述，可点评。
先分组训练，再小组推荐比赛。
2．小结：写作文首先要说真话，实话实说，惟有真切，才能感人。
四、明确题目在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尴尬“……这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感和心理活动。
2022年精品 《习作范文令我后悔的一件事》优秀教案
令我懊悔的一件事
想起那件事,我就懊悔……
那是一天晚上，我早早地把作业做完了，就立即翻开电视机，兴冲冲地看?我是特种兵?，那部片子特别诱人。
正当我看得津津有味时，妈妈叫我：“浩浩，先把脸洗了再看，行吗？〞我随口说：“等一会吧，就五分钟，妈妈！〞妈妈同意了。
过了一会，妈妈又叫我洗脸，“我马上来！〞我虽然嘴上容许着，可是屁股却像万年胶一样紧紧地粘在沙发上纹丝不动。
妈妈急了，说：“你是万里长征呀，还没来到。
〞我当成了耳旁风，没有答复，心里却想“妈妈好烦呀！〞妈妈一看我这架势，又走到我身边来叫我，我当时眼睛里看的、脑子里想的全是剧情，就脱口而出：“妈妈你烦不烦呀！啰嗦死了！我不想再见到你！〞顿时，妈妈惊讶极了，也失望极了，妈妈伤心地半天说不出话来。
我特别气愤，把电视机猛得一关，就洗脸上床了。
可是我翻来覆去怎么也睡不着，说出去的话，就像泼出去的水，怎么也收不回。
妈妈每天为我日夜操劳的画面从我的脑海中一一闪过。
我感到自己太自私了，为了看电视，却说了让妈妈伤心的话。
我心里默默地向妈妈说了声“对不起！〞，可是一直没有正式给妈妈成认错误。
我真懊悔对妈妈说的那一席话。
妈妈，我不会再让你生气了，伤心了，我要让你做幸福的妈妈，快乐的妈妈！。
部编版六年级上册语文五单元《例文与习作》教案(含范文赏析与反思)
六年级上册语文第五单元《例文与习作》教学设计教学目标1．学会围绕中心选择作文材料。
2．学会根据中心安排材料的详略。
3．运用恰当的方法使作文的中心突出。
教学重难点1．学会如何按照中心选择作文材料。
2．编写一个完整有趣的故事，故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。
课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入，引出主题以故事激起学生的兴趣，引出本次习作内容。
导语：在上课之前，我来给大家讲个故事。
古代有个读书人走了三百里路去向一位大师请教作文的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要拜我为师，你拜它为师吧。
”那个读书人对着蜘蛛网呆看了整整三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因，他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。
”这个故事啊，就是告诉我们写文章一定要围绕一定的中心意思来写。
今天，我们就把理论付诸实践，本次习作训练的主题就是“围绕中心意思写”。
（板书：围绕中心意思写。
）二、反馈练习，交流互评1.复习交流《夏天里的成长》和《盼》。
预设：在本单元的“交流平台”中，学生已经结合课文交流了主要的写法，此时可提问那些基础稍差的学生，对反复交流过的内容，学生应该都能简单地概括出来。
明确：围绕中心意思，可以从不同方面或选择不同的事例来写，把重要的部分写具体。
2.反馈“初试身手”的选材练习，展示学生的选材，学生互评。
预设：在“初试身手”的教学中，学生已经展示过相关选材，但因时间有限，展示的材料也有限。
而且通过学习，学生或许会对自己的选材做出调整。
此时可再请几名同学读一读自己的选材，注意每个题目都要涉及，在黑板上做好板书、标注。
在后面的学习中可再运用这些题目和材料。
三、例文引路，学习写法1.学习写法：重要的部分写具体。
（1）阅读、交流习作例文《爸爸的计划》，说说作者围绕爸爸爱订计划这个中心意思写了哪些事例，其中哪一个事例写得最具体。
《难忘的一件事》作文教案
《难忘的一件事》作文指导教案开云镇中心学校汤红兴教学目标：1、明确习作要求。
2、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体，表达自己的真实感受。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
教学重点：确定写作材料，学会把事情的经过写具体，表达自己的真实感受。
列好作文提纲。
课前准备：回忆生活中难忘的事情。
教学过程：一、谈话导入。
1、师：同学们，我们在生活当中经历过许许多多的事情，它们令我们或喜、或怒、或哀、或乐。
这些事情中有你亲身经历的，也有你看到的或者听到的，其中有些事一定让你总也忘不了吧？今天，就让我们一起来分享这生活中的点点滴滴。
2、明确习作要求指读要求，思考：你都了解到什么？学生自由发言板书：（板书课题：《难忘的一件事》。
）二、引导审清题意，选择材料。
1.师指黑板上题目说：写难忘的一件事，就要写出事情的难忘之处。
（板书：写出难忘之处）先让我们思考下面的的问题：什么样的事会让人难忘?2、学生交流。
生a、我觉得特别害怕、特别恐惧的事会让人难忘。
生b、我认为非常开心的事最让人难忘的。
生c、我认为伤心的事让人难忘。
生d、我觉得痛苦的事会让人难忘。
生e、我认为很气愤的事让人难忘。
生f、我想曾经做过的后悔的事会让人难忘。
师小结：同学们分析得很好，所谓难忘，就是难以忘记。
凡是能给人留下深刻印象的事都可称难忘的事。
最好啊这件事还给了你心灵上的启迪。
3、学生交流自己“难忘”的一件事。
师：现在请同学们闭上眼睛静心想一想，最让你难忘的一件事是什么？（提示：这件事可以是开心的事，恐惧的事、气愤的事、伤心的、悲哀的、痛苦的事、后悔的事等等。
）学生思考一分钟左右师问：看到同学们想得那么投入，老师真不忍心打断，可是老师又很想知道，你想到了哪一件最难忘的事？谁能告诉老师和同学们？生a、我想到了上个星期天和弟弟一起去田野里放风筝，我玩的开心极了。
（哇！真羡慕你！）生b、我想到了我最害怕的事情，就是那次卫生院的医生来学校给我们打预防针。
诚实守信教案
教案【教学内容】诚实守信【教学目标】认知:1、知道有关诚信的故事.2、知道诚信是做人的根本。
3，知道如何做才是诚信.情感：1、对讲诚信的人产生信赖、崇敬的思想感情。
2、从内心里渴望自己也做一个讲诚信的人。
行为:1、教育学生努力做到诚实,讲真话,遵守诺言。
2、学习、评比、竞赛不弄虚作假。
【教学准备】多媒体教学课件【教学过程】一、创设情景，导入新课1,谈话：同学们，是不是喜欢看动画片啊？请看大屏幕，一起欣赏《喜羊羊与灰太狼之诚实雨云》2,设境：点击:《喜羊羊与灰太狼之诚实雨云》。
3，引导:看了这个故事，大家可能知道了我们今天要讲关于诚实守信的话题.同学们认为什么是诚信呢？举自己的例子4，同学讨论发言，老师给予总结.二,引入诚信故事，总结诚信意义.1、过渡:同学们，关于讲诚信的故事还有很多很多,课件就有两个，请同学们自己读一读，然后讨论:读了这两个故事，你知道了些什么？(点击：《一诺千金》《曾子杀猪》）2 学生自学讨论.3、汇报交流.4、小结:同学们说得太好了!季布和曾子看重诚信，赢得别人的信任、赞美和尊重。
总结诚信的重要作用与意义.三、谈“后悔”事例,体会诚信的重要过渡：可是，生活中并不是人人都讲诚信的。
有一个小朋友就曾做了一件让他感到非常后悔的事！你们想听一听他的故事吗？1、点击：《让我悔恨的一件事》，讨论：这位小朋友为什么“逃票”呢？2、假如你就是那个孩子,正在你胆战心惊的时候,售票员阿姨微笑着走向你，三步，两步，一步……你能告诉我你此时的心情吗?、他得到了什么？失去了什么呢？4、如果让他重新选择，你猜他会怎么做呢？小结:同学们说得太好了！是啊!他为了得到了五角钱，失去了别人对他的信任！失去了“诚信”这一美好的品质，内心也失去了平静使他悔恨不已!。
这样做真是得不偿失啊！四，树立诚实守信的好品质。
1，既然我们都明白诚实守信对我们成长有很大作用，那么我们应该怎样做呢2，小组讨论，发言.3，老师给予总结，升华.五，课后实践，加强认识1。
《亡羊补牢》教学设计优秀3篇
《亡羊补牢》教学设计优秀3篇《亡羊补牢》教案篇一【教学过程】第一课时一、激趣导入，看图猜寓言1、孩子们，喜欢读故事吗？今天，我们来做一个好玩的游戏：看图猜故事。
依次出示6张故事图片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，滥竽充数，刻舟求剑，井底之蛙）2、齐读成语。
同学们课内、课外读过的故事可真不少！我一起来读一读吧。
3、师小结揭题：这些故事有一个共同的名字叫寓言。
“言”就是语言、故事，“寓”就是蕴藏在故事中的道理。
今天我们一起来学习第九课《寓言两则》。
书写题目，指导“寓”“则”（注意“寓”的笔顺）（板书课题：9寓言两则）。
4、揭示课题：“则”是量词，《寓言两则》就是两个寓言，这节课我们先来学习寓言《亡羊补牢》（贴板书：亡羊补牢）二、教授方法，读懂题意（一）读一读——读文知事1、读故事前，老师先来检查大家生字预习情况。
（1）强调“圈”多音字的读音。
（2）读好轻声词：窟窿街坊盘缠结结实实。
会写：窟窿叼走劝告羊圈（多音字）街坊（解释意思）后悔（3）学生提醒大家注意生字中易错笔画：读的很准确，同学们会写这鞋子吗？标红的字都是课后生字，谁来提示一下大家哪些字容易错。
师相机指导“窟窿”的书写。
这里面笔画最多的`要数——窟窿这个词了，观察这个词我们发现他们的部首都是“穴”。
师评：窟窿就是孔，洞的意思。
这两个字都是形声字，上面的“穴”表形。
我们一起写一写这个词。
笔画多，要紧凑。
2、写生词：现在咱们动笔写一写这个词，看谁写的又对又好！（硬笔描红）3、同学们自由读一读亡羊补牢这个故事，注意读准字音，不加字，不漏字。
（1）有的同学读得很流利，看来字词都掌握的很好了。
现在谁来根据课文内容，用自己的话说一说这个故事。
（2）出示——亡羊补牢，结合字典和课文内容，理解亡与牢的意思。
知道故事的内容，我们再回过头来看看课题。
“牢”在故事中指（羊圈），“亡”呢？（指生说，出示字典意思，选义，指导学生看注释①）。
小结：谁来概括一下这则寓言的意思？你看，故事的题目就是故事的主要内容，多有意思呀！（二）品一品——品文析人1、指生读。
寓言故事《亡羊补牢》教案（通用5篇）
寓言故事《亡羊补牢》教案（通用5篇）寓言故事《亡羊补牢》教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的寓言故事《亡羊补牢》教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《亡羊补牢》教案1教学目标：1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。
2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。
3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。
教学过程：一、揭示课题（一）理解“寓言”的意思1、可以说说我们学过哪些寓言故事。
2、也可以说说寓言故事有什么特点。
（二）揭题解题1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。
2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。
引导理解题意。
二、初读感知1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？l找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。
板书：发现指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？l找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。
板书：发现再次书写“窟窿”和“叼”3、找出牧羊人“补牢”的句子。
板书：赶快没丢过4、讲故事大意：用上“发现……发现……赶快没丢过……”三、体会寓意（一）、抓“劝”切入，初知寓意1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。
2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发现别人的问题，让别人改正）3、练读对话。
如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？（如果……幸亏……）5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。
可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。
（二）、抓“劝”展开，理解寓意1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。
成语故事《亡羊补牢》教案一等奖
成语故事《亡羊补牢》教案一等奖1、成语故事《亡羊补牢》教案一等奖设计理念寓言故事篇幅短小，内容浅显，寓意深刻，教学时应充分运用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过自学、讨论、交流、品读、实践等教学活动，理解内容，感悟寓意，从而陶冶情操，培养健全的人格。
教学目标1、认识12个生字，会写8个生字，并能组词、扩词。
2、朗读课文，读懂课文内容，了解两则寓言的意思，并从中受到启发。
3、有主动学习寓言的愿望。
教学重点会认识12个生字，会写8个生字。
教学难点读懂课文内容，了解寓意。
教具准备教学挂图、动物头饰、生字卡片。
教学时间2课时。
教学过程一、谈话情景导入1、祖国文化博大精深，丰富多彩，有语言精湛、意境优美的唐诗宋词；有形式固定、意思精练的成语，还有约定俗成的俗语、谚语。
今天我们学习的课文叫寓言。
2、板书课题：寓言两则。
借助拼音读课题。
3、寓言是通过一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁，本节课我们学习《坐井观天》。
4、媒体出示：（小鸟飞来落到井沿上，一只青蛙坐在井里）师解说图像。
5、青蛙和小鸟见面了，它们说些什么，让我们走进课文去听听吧。
一边看着书，一边听录音。
二、自由读课文、自主识字1、自由读课文，标出生字。
2、借助汉语拼音，认读生字。
3、小组交流：说说你用什么方法识记生字。
4、教师检查识字情况：抽读、正音、齐读。
5、指导书写“此”、“渴”（可让学生交流）。
6、勾出文中生词，并读几遍。
三、熟读课文、理解内容、体会寓意1、释题：坐井观天。
质疑：谁坐在井里看天，看到的天是什么样？2、齐读课文，边读边想：小鸟和青蛙为什么事而争论不休？3、小组讨论：（1）青蛙和小鸟为什么事而争论？（2）青蛙和小鸟各自认为天有多大，理由是什么？4、汇报交流。
5、、媒体出示青蛙和小鸟争论的对话。
指导有感情地朗读、分角色读，通过读、议、评，体会句子的意思。
6、你认为青蛙和小鸟谁对谁错，为什么？7、实践活动：用白纸卷成一个小筒，从筒的一头看天。
《亡羊补牢》的教案
《亡羊补牢》的教案《亡羊补牢》的教案范文（精选9篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是店铺为大家整理的《亡羊补牢》的教案范文，欢迎大家分享。
《亡羊补牢》的教案篇1一、揭题导入。
1、今天我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢”。
谁来读。
2、请给“亡”组词，“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。
“监牢、坐牢”。
师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白的。
二、初读解题。
1、自由地去读读课文，读准字音，读通课文。
2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？①你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。
②“牢”的意思呢？→你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。
对，街坊说的修羊圈就是补牢。
③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。
三、精读。
1、那养羊人共丢失了只羊？（对两只），请你找出句子读一读。
2、你读，出示句子：“一天早上……叨走了。
”“第二天早上……叨走了。
”第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈quān，圆圈的圈。
窟窿，要注意读好轻声，齐读。
全班一齐读这两句话。
3、读着读着，你知道了什么？→你说。
对呀，羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太可惜了，谁来读。
4、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗？→你说，对他不听街坊的劝告。
→师“街坊”就是指谁？（邻居）→下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，开始练习。
→展示表演读：→看了他们的表演，你们有什么要说的吗？→生1：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真诚。
生2：街坊的劝说让人感到他非常担心，谁再来当当街坊劝一劝。
→养羊人表演得怎样？→生1：→养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的→谁再来说一说→“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思就是说……你说，对，意思就是不用修羊圈了。
一件难忘的事作文教案
一件难忘的事作文教案【篇一：作文讲评课《一件难忘的事》教学设计】作文讲评课《一件难忘的事》教学设计课前谈话交流：1、同学们，很高兴今天各位老师能和大家一起上这节作文评改课。
有的老师今天是第一次来到咱们班，第一次见到可爱的你们，你们应该怎么做呢？2、相信今天一定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。
一、说一说那件难忘的事：1、导入：从中心词出发，记一件事，所记的事，不是一般的事而是难忘的事。
2、启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。
师：你一定有一些总也忘不了的事。
这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育??总之让你非常难忘。
课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事说给同学们听听？生：??师：你能说说这些事为什么使你难忘吗？生：??师：你能再把这件事说一遍，让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗？生：??（师相应的板书）2、教师提供一些素材：（1）、评上优秀学生，受到表彰。
（2）没听家长的劝告，把钱弄丢了。
师：照刚才的样子，把你难忘的事说给自己同桌的同学听听。
注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方，听完后再耐心地给他指出来。
生：?。
（3）大家交流一下你的素材。
从素材中选择难忘的。
三．指导方法：1、回忆一下写事的习作的要求。
2.一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
就像范文《一件难忘的事》。
请你们大声朗读。
习作写得好不好，好在哪里了。
边读边画。
师：小结：希望你的习作有更多的像范文那样的优点。
你也可以把你认为更好的表达应用到你的习作里。
3.对开头的指导。
有自然式开头，按事情的起因来写。
开头还有很多。
经过：写事一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。
幼儿园大班《亡羊补牢》的教案(9篇)
幼儿园大班《亡羊补牢》的教案（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案范文(推荐3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案范文（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案范文第【1】篇〗一、教学目标1.回顾批注的方法，能在阅读的过程中做简单的批注。
2.能借助文中描写"我”的动作、语言、神态的语句，找出我心情的变化及变化的原因。
3.结合生活经验说一说，“我'的演出是否真的窝囊，可以怎么开导"我”。
二、教学重点结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说出我心情的变化及变化的原因。
三、教学难点结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。
课时:第2课时教学过程一、板书课题，复习导入1. (多媒体呈现老虎的)很多时候我们看到的是什么样的老虎老虎被称为什么呢预设:威武、凶猛、威风;老虎是森林之王。
2.老虎在我们眼里是那么的威武神气，可是课文里的老虎却被认为是窝囊的，谁来给大家说说这篇课文主要讲了一件什么事预设:这篇文章叙述了作者童年时在一次班级演出时上台扮演老虎，但最终演出失败的故事。
二、回顾旧知，用批注的方法进行阅读1、回顾之前学到的批注的阅读方法,在上一课的学习中，我们知道了可以从哪些方面对课文进行批注呢学生自由发言，可以批注对内容的体会、疑问，对写法的体会，以及自己的想法。
我们也可以着重对描写作者的语言、动作,神态的相关语句进行批注，加深对课文的理解。
2、默读课文，自主批注，借助批注理解课文。
3、自由发言，说说自己在哪里做了什么样的批注。
二、细读课文，体会"我”的心理变化1.默读课文，根据事情的发展，边读边画出体现我心情变化的语句,找出我心情变化的原2.小组内交流自己画的语句和找出的原因，小组合作填写表格。
(多媒体呈现第一行，相机出现其他内容。
)课件出示:教师引导过程:(1)如果是咱们班有节目要演出选演员的话，你会是怎样的心情呢预设:我会很期待，因为我也想展现自己。
(2)那么作者是不是也很期待呢他期待的原因是什么呢预设:作者也是很期待，他期待的原因是想在台上露脸，获得大家的掌声。
2024年语文园地三的教案7篇
指根据一事物的特征，来理解他事物的类似特征；或用一道题的解题方法来解决其他类似问题。该方法的使用，必须有一个比较典型的参照原型，所对照的事物也必须与原型有一定的联系，通过原型达到解决问题的目的。比如：一位学生发现牵牛花很像小号，就写了篇《牵牛小号》。在我们周围，哪些植物的花、叶或果实等像乐器？根据这些，我们就可以写出《葫芦琵琶》、《甘蔗笛子》等优美的童话。
3、学生交流。
4、(展示：写好动作、神态、语言。)
三、授之以渔，指导写作
怎么写童话？(展示：⑴穿针引线⑵举一反三⑶承前启后〔4〕移花接木〔5〕查漏补缺〔6〕是非颠倒〔7〕循果问因〔8〕按图索文 ……)
?1〕穿针引线
确定几样小物品，比如小玩具、学习用品、生活用品等，用一个有趣的童话故事把它们串连起来。比如：一只小白兔和一个南瓜两件道具，发挥自己的想像，编一个小白兔与南瓜的故事。
主人知道了这件事后，也后悔了。他想：“要是我教训了大公鸡，也不至于造成这样的结果啊！”主人向公鸡、母鸡、小鸡道歉了。以后，他们过上了幸福快乐的生活。
简评：这里把大公鸡拟人化，写出了骄傲导致的恶果。
七、交流展示，互相学习。
学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。
2、培养学生口语交际的能力。
3、简单的修辞手法的运用和想象能力的培养。
4、使学生懂得要用发展、变化的眼光看待事物，处理问题。要善于在日常生活中发现问题，提出问题，并思考解决问题的办法。
课前准备
①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。
2024年语文园地三的教案7篇
每次写教案都是一个思考如何激发学生学习兴趣的机会，能够帮助我们提高教学的吸引力和趣味性，编写详细的教案有助于教师更好地组织教学内容，以下是我精心为您推荐的语文园地三的教案7篇，供大家参考。
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《后悔的一件事》作文教案
东邵渠中心校王春艳
你在生活中有没有后悔的时候？比如，做错了事，怕挨骂而撒谎，很后悔；和要好的同学吵了嘴，影响了友谊，很后悔；由于粗心大意，错怪、冤枉了别人，很后悔┉┉请你把自己最后悔的一件事写下来，要把事情的经过写具体，表达自己的真情实感。
如果不愿意写这方面的事，写别的事也可以。
本次习作训练要求学生写一篇记事的文章，即把自己最后悔的一件事写下来。
训练要求有两个：1、把事情的经过写具体2、表达自己的真情实感。
1、指导：首先，游戏的方式展开教学，既营造氛围，又让学生理解“后悔”的内涵；其次，教师先敞开心扉给学生讲自己后悔的一件事，给学生营造安全氛围，让学生能够并愿意讲出后悔的事；第三，每一次说有不同要求和重点，教师随机指导，依次为：说得清楚明白、说得具体生动，将目标分解；第四，教师同学生一同习作，将课初讲过的事写成文章，让学生悟到习作是自我表达和与人交流的工具。
2、讲评：整个讲评过程以“赏”字为线索，分为自我欣赏、伙伴鉴赏、集体赏析三个阶段，抓住指导时的重点进行评改，突出自主评
改特点，发挥下水文作用，并在讲评过程中注重人文关怀！
一、营造氛围，让学生乐说
1、今天我们来做个游戏，幸运52大家都看过，其中有一个“一
人比划一人猜”，一会我会写两个词，你可以用动作、表情
或语言来描述，但不能出现词中的字。
规则听清楚了，谁愿
意第一个来？（生面向学生）
2、板书：高兴、伤心、后悔
3、一人比划一人猜（指一人猜，全班学生比划）
4、说到后悔，我倒真有一件事想跟大家说。
（师讲后悔的事）
二、给予指导，让学生会说
1、你在生活中有没有后悔的时候？（引导思索）
2、谁愿意把你的故事讲给大家听？（指生）
3、大家可要认真听，有不清楚、不明白的，可以提问。
（一生
说）
4、听了她的故事，你还想知道什么？（生提问，师随机引导：
清楚明白时间、地点、人物、起因、经过、结果）
5、能结合刚才大家的建议，把你的故事清楚明白的讲给大家？
（一生说）
6、这次大家还有什么想知道的吗？（具体生动前后心情的
变化）
7、听了同学们的意见，我们知道了，要把这个故事讲好，首先
要把事情的来龙去脉交待清楚，特别是前后心情的变化。
谁
还有更感人的故事？讲给你的小伙伴听。
（同桌互说）
8、谁还愿意把你的故事和大家分享？（一生说）
三、激发欲望，让学生想写
1、是的，在我们成长的道路上，每个人都可能对自己做过的某
些事感到懊悔或不安，想把你的故事记下来吗？那就先定一
个合适的名字吧？可以心情为题，如《唉！》；可以事件命名，
如《永远的第一》。
定题目时，可以借用歌名、影视名、广
告、成语、古诗等，比如《雨天里发生的一件事》可以命题
为《情深深雨蒙蒙》，等等，总之，在切合题意的基础上尽
量求新！
9、现在就让我们共同拿起笔，记录下自己的心情故事。
（生习
作）
一、自我欣赏
1、文章，是写出来的；好文章，却是改出来的。
有感情地读自
己的习作，把自己觉得得意的地方标划出来。
出示课件：我得意……
如：内容好，在题目下画△；词句优美的，在词句下
画；写法新颖的，在结尾处写上“构思巧”
我深思……
2、生边读边标划
二、伙伴鉴赏
1、现在，让小伙伴欣赏你的习作，读对方的文时，用划出你
欣赏的内容，用——划出发现的问题。
2、根据小伙伴给你的意见，两人商量一下，再修改自己的习作。
三、集体赏析
1、出示所有题目，谁的题目谁读，你们最想听谁的习作？
2、看！新颖的题目就是吸引人，就请XX有感情的为我们讲述她
的心情故事！（生读）
3、听完你有什么感受？（生点评她的伙伴先来）
4、还有谁愿意向大家展示，得到大家的帮助？（指读）
5、你自己先评价一下，好吗？（自评）
6、大家发表意见吧！（生评）
7、听了大家这么多心情故事，我真的深受感动，忍不住想把我记
录的故事读给大家。
（读范文）
8、请你们也帮我评价一下，好吗？
10、生评议，师随机渗透写作方法。
四、自己修改
五、深情小结
真诚希望我们牢记每一桩小小的后悔，并把它转化成一种智慧！
那么，就让我们从讲好自己这段故事开始吧！把你的习作根据大家的建议再改一改，让你的习作锦上添花！
六、布置作业
修改习作。