人教版小学语文教案——《古诗二首》(春晓、村居)教学设计九
古诗两首 《春晓》《村居》_教案教学设计
古诗两首《春晓》《村居》本文是关于古诗两首《春晓》《村居》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
古诗两首一、学习目标1.熟悉“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
二、教学重点：识字、写字、朗读、背诵古诗。
教学难点：感悟春天的美好，热爱大自然的情感。
三、教具准备：生字卡片，新词卡片，课件四、教学时数：一课时。
第一课时《春晓》一、谈话导入，激发兴趣1、认读生字“古诗”，并书写生字“古”：⑴出示：“古诗”。
提问：怎么念啊？（指名回答）⑵你会背古诗吗？谁还会背古诗？⑶那大家会背什么古诗呢？同学们可以说说古诗的题目，也可以背背古诗。
（指名说或背，也可以请小朋友领背）⑷刚才有小朋友和我说不仅能读，能说能背，还会写。
（出示“古”字）要把这个字写好，你要提醒大家什么呢？（指名说再请小朋友到黑板上写）2、今天我们来学习两首古诗，出示：“古诗两首”。
一起读。
这里有个生字：“首”，齐读。
谁知道是哪两首吗？指名读古诗题目：“春晓”和“村居”。
注意“春”和“村”的读音。
3、这节课我们先来学习第一首《春晓》。
二、激发学生兴趣，导入新课1、小朋友，春天已经悄悄来到了我们的身边，睁开你那明亮的眼睛瞧一瞧，竖起你的小耳朵听一听，春天给我们带来了什么？谁能说说。
春天是一个百花齐放的季节，你们指导都有哪些花是在春天开的吗？（出示春花的课件，学生欣赏）这花一开啊，春天就更美了。
2、理解诗题：晓是什么意思？（早晨）春晓连起来理解就是？（春天的早晨）3、简要介绍作者孟浩然。
（学生注意听）这首诗是唐代大诗人孟浩然写的，他是大诗人李白的朋友，他写的田园山水诗很有名。
三、初步朗读课文，整体感知1、老师范读，注意老师的停顿。
2、认识文中的生字。
3、认读生字4、自由读。
孩子们，你们的发音真准啊！想把这首诗读得更美些吗？好，我们先来瞧瞧诗里说了些什么！四、深入理解1、感受“春眠不觉晓”中舒畅的感觉。
我们先学习前一句诗句，谁来读一读？生读：春眠不觉晓。
《古诗二首》(春晓、村居)教学设计九
《古诗二首》（春晓、村居）教学设计九（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗两首《春晓》《村居》教案
古诗两首《春晓》《村居》教案《春晓》《村居》古诗教案古诗教学一直是中学语文课堂中非常重要的内容之一。
本文将围绕《春晓》《村居》两首古诗展开教学教案，帮助学生更好地理解和欣赏这些古代文学作品。
一、《春晓》教案1. 教学目标：使学生了解《春晓》这首诗的情感表达和意象描绘，提高学生对古诗的欣赏能力和理解水平。
2. 教学重点：重点讲解诗中的意象描绘和情感表达，帮助学生深入理解诗人的写作意图。
3. 教学难点：难点在于学生如何从古体诗的语言中理解诗人所要表达的情感和意义，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 教学过程：第一步：导入通过与学生分享春天的美好景象，引导学生对春天的感受和情感表达。
第二步：理解诗意讲解诗中用典和意象，帮助学生理解诗人借冬日的寒冷对比春天的温暖来表达对春季的热爱之情。
第三步：朗诵赏析让学生进行朗诵，感受古诗的音韵美感，加深学生对诗意的理解和领悟。
第四步：情感抒发鼓励学生用自己的语言描述对春天的感受，展示学生对诗意的情感共鸣。
二、《村居》教案1. 教学目标：使学生了解《村居》这首诗的描写手法和意境构建，提高学生对田园诗的理解和欣赏水平。
2. 教学重点：重点讲解诗中对自然和农村生活的描写，帮助学生感受诗人对乡村生活的热爱和赞美之情。
3. 教学难点：难点在于学生如何从古诗中感知诗人对农村生活的感悟，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 教学过程：第一步：导入通过与学生分享田园风光和农村生活的美好，引导学生对田园诗的情感抒发。
第二步：理解诗意讲解诗中的描写手法和意境构建，帮助学生感受诗人对村居生活的真挚情感和赞美之情。
第三步：朗诵赏析让学生进行朗诵，体味古诗的清新意蕴，加深学生对诗意的理解和领悟。
第四步：情感抒发鼓励学生用自己的语言描述对村居生活的向往和感怀，展现学生对古诗的情感共鸣。
通过《春晓》《村居》这两首古诗的教学，可以让学生在欣赏古典文学的同时提高对古诗的领悟能力和文学鉴赏水平，培养学生的人文素养和审美情操，激发学生对中华传统文化的热爱和探求欲望。
古诗二首：春晓、村居教案教学设计
古诗二首：春晓、村居教案教学设计教学目标1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
重点与难点重点：认识字词、背诵古诗难点：明白中意境课前预备有关春天的图片和课件。
教学过程第一课时一、导入揭题。
1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。
谁情愿把自己所明白的春天和大伙儿交流一下？（意在调动学生的生活体会，激活学生对春天的感受，为进一步明白得春天作铺垫。
）2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜爱，许多古代的诗人也专门喜爱，他们还写下一首首诗颂扬春天漂亮的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。
板书课题，齐读。
学习“古、诗、首”两个字。
二、学习《春晓》。
出示整首诗。
（一）、读通。
1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。
（齐读诗题）专门多同学都会背这首诗，请大伙儿看拼音，认真读一读，呆会儿我们来竞赛背诗，看谁能把每个字音背准。
（教学应建立在学生已有知识体会的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。
）2、学生借助拼音自由读诗。
3、指名背诵。
4、认记汉字。
（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）春眠春晓处处闻啼鸟（二）、明白得感悟。
1、由明白得“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。
（也可做做动作关心明白得）2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地点看不明白。
3、交流讨论学习。
（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）、春天，鸟儿如何样？你从哪儿明白的？（明白得“处处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。
耳听鸣叫声，想象鸟儿翱翔的画面，读好第二句。
（体会春天所带给人的美好、愉悦）（3）诗中所描写的花如何样？（明白得“知多少”，也可画画关心明白得）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么方法？（专门惋惜、专门美）把你体会的情感通过朗读表现出来。
《古诗两首》 春晓、村居 教学设计
古诗两首：春晓、村居背景介绍诗歌是中华民族独有的文学形式，是中国传统文化的重要组成部分。
古代诗人们通过诗歌表达自己的情感和思想，表现自然、描绘社会，成为古代文学艺术的重要形式。
本文将介绍两首著名的古诗《春晓》和《村居》。
古诗介绍春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《春晓》是唐代著名诗人孟浩然所作，因其婉约清新、情感真挚而广受欢迎。
诗歌描绘了一个春日清晨的景象，孟浩然通过细腻的描绘和富有感染力的语言展现了大自然的美妙和人的情感。
这首诗一开头，就巧妙地把春日早晨的美景和悠闲舒适的心情进行了巧妙的结合，春眠不觉晓，通过“春眠”这一形象描绘男主人公深度沉睡，进一步营造了闲适、悠闲的氛围。
接着，马上用“处处”，“闻啼鸟”这两个含蓄的词语告诉人们醒来了，同时提醒人们眼前的景色已经非常美丽，“处处”和“啼鸟”的使用，使人感受到自然美景和鸟儿鸣叫之间的微妙关系。
第二句“夜来风雨声，花落知多少”属于比兴手法，用风雨吹落花瓣来比喻人生短暂，从而引起读者强烈的共鸣。
村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
《村居》是唐代著名诗人王维所作，是一首以淡雅的笔调描绘村庄清新景色和人们的生活情趣的小诗。
王维以抒情的笔调，温婉的语言，婉约的意境，描绘了一个春日的村庄生活场景。
第一句“草长莺飞二月天”生动地描绘出春天到来了的景象，草长鸟飞，春意盎然。
接着用“拂堤杨柳醉春烟”，形象刻画出原野芳草鲜嫩，风吹柳絮迎风舞蹈，为整篇诗篇增添了不少生气。
然后描述了村中儿童的活动情景，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，这句话调皮、活泼，充满了青春阳光气息。
在村庄这个空间中，小朋友放松了生活的压力，通过自由挥洒自己的热情和想象力，享受生命所赋予人的快乐。
教学设计教学目的通过学习《春晓》和《村居》两首古诗，使学生了解和领悟古诗词的韵律、意境和文化内涵，培养学生的语感、阅读理解能力和审美能力，扩展学生语文知识面，增强学生的文化修养。
下册语文教学设计课文古诗二首：春晓语文S
古诗二首《村居》李娟教学目标：1、认识本课“居、草、烟、童、散、归、纸”7个生字，会写“飞、忙、早、学”4个生字，并积累词语。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居?（识字“村”，重点强调发音。
）二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、出示要求会认的7个生字，让学生在诗中找出来，圈一圈读一读。
3、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
4、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！5、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
6、互相交流。
7、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
（认识“草、烟”两个生字。
）3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
第1课《古诗二首村居》教案
在小组讨论环节，学生们表现得积极主动，能够提出自己的观点并与他人交流。但在讨论过程中，我发现有些学生的观点较为片面，对古诗的理解还不够深入。为了提高学生的思考和分析能力，我打算在之后的课堂中，多设置一些开放性问题，引导学生从不同角度去思考问题。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗描绘的自然景色相关的实际问题，如“你们在春天最难忘的景色是什么？”
2.实验操作：为了加深对古诗意境的理解，我们将进行一个绘画活动，让学生动手画出他们心中的“村居”景色。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的画作，并简单介绍创作思路。
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念，学习如何鉴赏古诗。《村居》是一首描绘春天乡村景色的诗，它通过生动的语言表达了作者对自然和生活的热爱。
2.案例分析：接下来，我们来看这首《村居》古诗。分析诗句的意境、韵律，体会诗人如何用简练的文字描绘出美丽的画面。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的理解和古诗的朗读技巧这两个重点。对于难点部分，如“拂堤杨柳醉春烟”，我会通过图片和实际情境来帮助大家理解。
第1课《古诗二首村居》教案
一、教学内容
《古诗二首村居》教案，选自人教版小学语文四年级上册。本节课主要内容包括：
1.古诗《村居》原文的学习与理解：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
古诗两首春晓 村居教案
古诗两首春晓村居教案教案标题：古诗两首春晓村居教案教案目标：1. 通过学习古诗《春晓》和《村居》使学生了解古代文学的魅力和价值。
2. 培养学生对自然美和乡村生活的欣赏能力。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教案步骤：引入：1. 利用图片或视频展示春天的美景，引发学生对春天的思考和感受。
2. 引导学生回忆或了解古代文学的特点和价值，如古诗的形式、表达方式等。
探究：1. 学习《春晓》：a. 教师朗读《春晓》，让学生感受其中的韵律和意境。
b. 解读诗中的词语和意象，帮助学生理解诗的主题和情感。
c. 分组讨论诗中的意义和美感，引导学生表达自己的理解和感受。
2. 学习《村居》：a. 教师朗读《村居》，引导学生感受其中的意境和情感。
b. 分析诗中的描写手法和修辞手法，帮助学生理解诗的表达方式和艺术效果。
c. 讨论诗中所描绘的乡村生活的美好之处，引导学生思考现代城市生活的压力和快节奏对人们的影响。
拓展：1. 学生自主阅读其他古诗或现代诗歌，选择自己喜欢的一首进行解读和分享。
2. 学生分组进行诗歌创作，以春天或乡村生活为主题，发挥想象力和创造力，写一首自己的诗歌。
总结：1. 回顾学习的内容，让学生总结古诗的特点和价值。
2. 引导学生思考如何将古诗中的美好情感和价值观应用到现实生活中。
评估：1. 课堂讨论和小组分享，评价学生对古诗的理解和表达能力。
2. 诗歌创作作业，评估学生的创造力和表达能力。
扩展活动：1. 组织学生进行古诗朗诵比赛，展示他们的朗诵技巧和理解能力。
2. 组织学生参观乡村或自然风景区，让他们亲身感受春天的美丽和乡村生活的宁静。
教学资源：1. 《春晓》和《村居》的诗歌文本2. 图片或视频展示春天的美景3. 其他古诗或现代诗歌的文本4. 诗歌创作的指导材料教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和兴趣，适当调整教学内容和方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 教师应注重学生的思考和表达能力的培养，鼓励他们发表自己的观点和感受。
古诗二首二年级教案
古诗二首二年级教案《春晓》和《村居》教学目标：1.能够正确地朗读和背诵《春晓》和《村居》两首古诗。
2.理解两首诗的大意，感受诗人对春天的热爱和赞美之情。
3.培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。
教学重点：1.正确朗读和背诵两首古诗。
2.理解两首诗的大意。
教学难点：1.理解诗句中的修辞手法。
2.感受诗人的情感。
教学过程：一、导入1.引导学生观察春天的景色，提问：你们知道春天有哪些特点？二、学习《春晓》1.教师范读《春晓》，学生跟读。
2.学生自读，注意诗句的节奏和韵律。
3.教师讲解诗句的含义，引导学生理解诗人对春天的热爱和赞美之情。
4.学生讨论：你们觉得诗人为什么会写出这样的诗句？5.学生齐读《春晓》，感受诗人的情感。
三、学习《村居》1.教师范读《村居》，学生跟读。
2.学生自读，注意诗句的节奏和韵律。
3.教师讲解诗句的含义，引导学生理解诗人对乡村生活的喜爱。
4.学生讨论：你们觉得诗人为什么会写出这样的诗句？5.学生齐读《村居》，感受诗人的情感。
四、课堂小结2.学生分享自己最喜欢的诗句，并说明原因。
五、课后作业1.家庭作业：熟读并背诵《春晓》和《村居》。
2.家长签字确认。
一、《春晓》1.诗句解析：春眠不觉晓：春天到了，人们贪睡，不知不觉就到了早晨。
处处闻啼鸟：到处都可以听到鸟儿的叫声。
夜来风雨声：夜晚风雨交加，声音很大。
花落知多少：春天的花儿开放，但也会在风雨中凋谢，我们不知道有多少花儿凋谢了。
2.感受诗人情感：诗人通过对春天景色的描绘，表达了对春天的热爱和赞美之情。
他喜爱春天的鸟语花香，但同时也感叹春天的短暂和美好事物的易逝。
二、《村居》1.诗句解析：草长莺飞二月天：二月春天，草长得长，黄鹂鸟在飞翔。
拂堤杨柳醉春烟：河堤上的杨柳树在春风中摇曳，仿佛陶醉在春天的烟雾中。
儿童散学归来早：放学回家的孩子们很早就回来了。
忙趁东风放纸鸢：他们忙着趁着东风放风筝。
2.感受诗人情感：诗人通过对乡村生活的描绘，表达了对乡村生活的喜爱。
人教版一年级下册语文教案《古诗两首》-春晓、村居
人教版一年级下册语文教案《古诗两首》一、教学目标1.知识目标：学生能够认识本课中的生字，如“春、眠、觉、处、闻、啼、忙、归”等；能够理解《春晓》和《村居》的意思，了解春天的景象和村居生活的乐趣。
2.能力目标：学生能够有感情地朗读并背诵《春晓》和《村居》，并且能够默写下来。
同时，学生能够用自己的语言描述春天的美景和村居生活的情趣。
3.情感目标：学生能够感受到春天的美好和生命的力量，培养对大自然的热爱和观察大自然的好奇心。
同时，学生能够体会村居生活的乐趣，感受到生活的美好和幸福。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生对于生字、词语的掌握和理解，以及能够有感情地朗读并背诵《春晓》和《村居》。
2.教学难点：学生能够用自己的语言描述春天的美景和村居生活的情趣，并且能够感受到春天的美好和生命的力量。
三、教学过程1.导入新课：教师通过引导学生回顾学过的有关春天的诗歌或故事，带领学生进入春天的世界，感受春天的美好。
同时，教师介绍本课要学习的两首古诗《春晓》和《村居》，让学生对于古诗的内容和形式有一个初步的了解。
2.初读课文：教师播放《春晓》和《村居》的朗读录音或由学生进行分角色朗读，帮助学生正音、熟悉课文。
同时，教师出示生字卡片，带领学生认读和解释生字。
3.细读课文：教师带领学生仔细阅读课文，通过提问、讨论等方式帮助学生理解《春晓》和《村居》的意思。
重点引导学生理解“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”、“拂堤杨柳醉春烟”、“归来放纸鸢”等词语的意思，并让学生用自己的语言描述春天的美景和村居生活的情趣。
4.插图讲解：教师结合课文插图，让学生根据插图理解《春晓》和《村居》的意思，进一步加深对于春天的美景和村居生活的情趣的理解。
5.课堂练习与作业：教师布置课堂练习，如组词、造句等，帮助学生巩固所学知识。
同时，教师布置课后作业，如朗读课文、背诵《春晓》和《村居》、描述春天的美景和村居生活的情趣等，帮助学生加深对于课文的理解和记忆。
古诗二首《春晓、村居》教学设计
那“春眠”的意思就是____？
〔鸟叫声〕
〔春天的夜里睡得很香〕
你从哪句看出？“闻”什么意思？
魏
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〔听到〕
你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，
“啼”是一个生字，齐读。意思是什么？
于是哼出了两句诗：──？〔读１、２句`〕
〔叫〕
后两句：
四、朗读成诵
奶：你把这首诗背给我听听。
１、我们把整首诗有感情地读一读。
生：……
魏
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奶：什么“春眠不觉晓”？哪个“眠”呀？“春眠不觉晓”是什么 意思呀？
生：…… 奶：什么叫“啼鸟”？鸟叫怎么可以用鼻子闻呀？ 生：…… 奶：噢，是听到鸟的叫声。那怎么会有风雨声？ 生：…… 奶：什么“知多少”？那是什么意思呀？ 生：…… 奶：哎呀，我的孙子学得不错，说得头头是道，真聪慧。 第二课时 一、复习导入 １、开火车认读生字。 ２、背诵《春晓》。
魏
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标出。两分钟后〔小组长记时〕在小组中沟通一下，不懂的地方相互商 量解决解决。
５、全班汇报沟通： ⑴学习第一、二句： 通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。 这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读， 感受春天的美景。 ⑵学习第三、四句： 同桌两个相互说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？ 〔唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。〕 指导朗读，读出放风筝的欢乐之情。 ６、吟诵全诗。三、再现生字 指导写字“知、忙”。 四、拓展阅读有关春天的诗
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古诗二首：春晓、村居 教案教学设计
古诗二首：春晓、村居教案教学设计教学目标1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
重点与难点重点：认识字词、背诵古诗难点：理解意境课前准备有关春天的图片和课件。
教学过程第一课时一、导入揭题。
1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。
谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。
）2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。
板书课题，齐读。
学习“古、诗、首”两个字。
二、学习《春晓》。
出示整首诗。
（一）、读通。
1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。
（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。
（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。
）2、学生借助拼音自由读诗。
3、指名背诵。
4、认记汉字。
（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）春眠春晓处处闻啼鸟（二）、理解感悟。
1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。
（也可做做动作帮助理解）2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流讨论学习。
（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。
耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。
（体会春天所带给人的美好、愉悦）（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。
古诗两首(春晓、村居) 教学教案设计(人教版一年级下册)
古诗两首(春晓、村居) 教学教案设计(人教版一年级下册)[教学目标]1、指导学生认识 13 个生字，会写"古、声"等 6 个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、激发学生对优秀传统文化的喜爱之情。
[重点难点]1、教学重点：指导学生识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
2、教学难点：指导学生理解古诗的含义。
[课时安排] 2 课时[教学过程]第一课时一、美的导入1、导入：老师写两个字看谁认识。
（板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的同学当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流，并书写"古""诗"。
2、你们会背古诗吗？谁愿意背给大家听？你还会背哪些描写春天景色的古诗？3、今天我们就学习第 4 课《古诗两首》（板书：两首）4、学习"首"字。
哪位同学认识这个"首"字？（指名读字、正音、扩词）5、导入《春晓》：一千多年前，一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去，看到了一幅如诗如画的景色。
他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗--《春晓》。
（板书：春晓）二、美的发现范读课文、整体感知1、出示课件：一幅春景图。
2、学生说一说画面上的景色。
3、配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到诗的情景中。
随文识字，体会诗意1、课件展示：古诗《春晓》。
自读古诗《春晓》。
2、理解诗题。
读题目，你们知道题目的意思吗？（春晓：春天的早晨；晓：天刚亮的时候。
）3、借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。
4、小组合作，朗读识字。
（1）认读"眠、闻、处"。
（同桌自学，汇报识字方法）（2）学会"声、多、处、知"。
（3）你读我听，读字、读词、读文。
（教师学生相互指导）5、小组汇报，指导写字。
（1）读生字，组词："古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知"。
古诗两首《春晓》《村居》教案（通用15篇）
古诗两首《春晓》《村居》教案（通用15篇）古诗两首《春晓》《村居》篇1【教学目标】1、认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
【教学重点、难点】识字写字和朗读背诵。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣、导入1、春天，莺歌燕舞、百花齐放，多么令人赏心悦目。
使人从心底由衷地喜欢她。
2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。
（板书课题，认读生字“古、诗、首”）二、初读课文1、自由读题:（区分“春”“村”的读音）2、自读古诗，自学生字：⑴学生借助拼音读古诗。
⑵准确认读诗中的生字。
三、试读课文、读出诗韵1、师范读：注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。
2、学生跟师读。
3、指名读。
4、师生对读。
5、学生齐读。
四、认读、识记生字1、指名拼读生字：（领读）（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母）2、齐读生字。
3、引导学生识记生字。
⑴自由记生字。
⑵共同探讨识记生字的办法。
（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
）自──首舍──古读──诗对──树──村睡──眠闪──问──间──闻屋──居醒──醉亲──童外──处五、巩固生字1、认读生字卡片。
2、读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步六、指导写字1、书写生字：古、声、多2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导：古：横要长而凸。
声：上为“士”，上横长，下横短。
多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。
3、生练习书写。
第二课时一、复习1、齐读生字。
2、开火车读生字。
二、朗读感悟、理解古诗1、看课文插图，听配乐朗诵。
2、全班齐读《春晓》、《村居》。
3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
5、分小组讨论疑难问题。
古诗两首(春晓、村居)-小学一年级语文教案
古诗两首（春晓、村居）-小学一年级语文教案一、教材简析《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。
它看似平淡，却韵味无穷。
诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。
高鼎的《村居》，则是另一番景象，另一种情调。
良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。
二、学习目标1、认识古”、诗”等13个字，会写古”、声”等6个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
三、教学重难点1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。
2、难点：认识生字醉”和书写声、处”。
四、课时安排：2课时第一课时谈话导入1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的?(指名说)2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们来学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题，认读生字古”、诗”、首”。
4、我们学习第一首古诗，比一比谁能读准课题?[板书：春晓]指导读准春”的读音。
初读感知1、老师范读。
2、学生自由读，要求读准宇音，读顺诗句。
3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
4、指名读古诗（谁勇敢地站起来读给大家听听?多请几位学生读)再读感悟1、出示课文插图。
你看到了什么?(指名说)诗中哪里讲了鸟?读给大家听听。
(处处闻啼鸟)同学们瞧(师指画面)，你想说什么?(要求学生用自己的话说)哪里讲了花?(学生读出：花落知多少。
)学到这里，一个疑问难住了老师：花怎么顽皮地落到地上去了?请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。
(夜来风雨声)哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。
2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧!那该怎样读这首诗呢?采用多种方法指导朗读。
读诗想画面，指导背诵。
1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么?A、分小组说；B、指名说。
《古诗二首》教学设计
《古诗二首》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学生能够理解古诗的意思，体会古诗所表达的情感。
3、引导学生感受古诗的语言美、意境美，培养学生对古诗的热爱之情，提高学生的审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点理解古诗的意思，感悟古诗的意境。
有感情地朗读、背诵古诗。
2、教学难点体会诗人在古诗中所表达的情感。
感受古诗的语言魅力，学会欣赏古诗。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课通过展示与古诗相关的图片或讲述一个有趣的古代故事，引发学生的兴趣，从而导入新课。
（二）初读古诗1、教师范读，学生边听边画出诗中的生字、新词。
2、学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
3、指名学生朗读，教师进行正音和指导。
（三）理解诗意1、结合注释，小组合作交流，理解诗句的意思。
2、教师巡视指导，解答学生的疑问。
3、各小组派代表汇报讨论结果，教师进行补充和总结。
（四）感悟诗情1、引导学生思考诗人在诗中所表达的情感。
2、让学生结合自己的生活经验和感受，谈谈对古诗情感的理解。
3、教师通过介绍诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地体会诗情。
（五）朗读指导1、教师指导学生有感情地朗读古诗，注意语调、节奏和重音。
2、学生分组朗读，互相评价。
3、请个别学生朗读，全班同学共同欣赏。
（六）背诵古诗1、学生自由背诵。
2、教师通过提示关键词等方式，帮助学生背诵。
3、开展背诵比赛，激发学生的积极性。
（七）拓展延伸1、让学生交流自己所知道的其他古诗，并简要介绍其内容和情感。
2、教师推荐几首与本节课古诗主题相关的古诗，让学生课后阅读欣赏。
（八）课堂小结1、教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
2、鼓励学生在课后继续阅读和欣赏古诗，感受古诗的魅力。
（九）布置作业1、背诵并默写古诗。
2、选择一首自己喜欢的古诗，用自己的话写下其意思和所表达的情感。
五、教学反思在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、合作探究中理解古诗的意思和情感。
古诗二首 村居 (一等奖创新教案)
1 古诗二首村居（一等奖创新教案）《村居》教学设计1、认识“莺”、“拂”、“堤”、“柳”、“醉”5个生字，会写“诗”、“村”、“童”3个字。
积累“堤”、“柳”、“拂”生字拓展的词语。
2、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
知识与技能目标：1、认识生字，会写生字。
2、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法目标：1、图文结合，初步了解诗句的意思。
2、通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感受春天的美好。
情感、态度与价值观目标：在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的思想感情。
教学重点：认字、写字和积累拓展词语。
教学难点：想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学准备：课件、音乐等教学过程：一、创设情境，激情导入。
课前播放《新学堂歌——村居》。
《春晓》师：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
春天的早晨，一起来就能听到小鸟在叽叽喳喳的叫着，各种各样的花都争着抢着开放着，漫山遍野的到处都是，那花瓣飘落满地，美不美啊？生：（美！)师：快来！同学们，让我们一起来欣赏一幅画，这幅画上画的就是春天美丽的景色，大家快来看看，画上有哪些景物？（按一定的顺序观察）（板书）（柳树、小草，儿童，风筝等）生1：有柳树。
生2：有两个风筝。
（真棒！还会用量词，教师重点突出两个）生3：有两只小鸟。
（是的。
小鸟正在唱着春天的歌呢）。
生4：有小草。
生5：有蓝天，白云。
生6：还有三个小孩在放风筝。
师：其实“柳树”又叫“杨柳”，“风筝”在古代叫“纸鸢”。
师：在这幅画里王老师最喜欢柳树，柳树低垂着长长的，碧绿的柳枝，在春风的吹拂下，跳起优美的舞蹈。
真的好柔美，好迷人啊！师：在这幅画里你们喜欢什么？也像王老师一样夸夸它吗？生1:小草在快乐地长大。
（你真懂小草的心）生2：小草在和春姑娘说话。
（真是个会想象的小天使）生3：黄莺在飞翔。
（黄莺在自由自在地飞翔）生2：黄莺在歌唱。
小学一年级语文 《古诗两首》(春晓、村居)教案
《古诗两首》（春晓、村居）教案一年级语文教案第一课时●一、复习音节、讲多音字１、小朋友，你看！我们的老朋友来了！谁还认识他们？快拼一拼！dīfúyèchèn yān yuān zuìliǔcūn２、你们还认识这个字吗？“长”(cháng)，长空的长。
今天我们再学习的这个字念“长”（zhǎng），长大的长。
春天到了，小草长出来了。
●二、情境引入看！（出示黑板上的画面）春姑娘来了，小草变绿了，柳树发芽了，到处鸟语花香，春风吹在脸上暖洋洋的。
哦！这还有几个小朋友在草地上放风筝！多美的春天呀！今天我们就来学习第４课“古诗二首”，这是两首描写春天的诗。
●三、初读课文１、请你打开语文书，自己读一读。
２、首先我们来学习一首比较熟悉的，由唐代诗人孟浩然写的“春晓”（注音）。
老师知道咱们班的好多同学在上学之前就会背“春晓”这首诗了，谁会呀？那我们现在上学了就要学习认字！你们真的会了吗？谁认识这几个字？雨处闻晓啼３、我们把这些字放回古诗再读一读，看你有没有进步！４、谁会读了？●四、学习《春晓》，理解与指导朗读１、请你仔细听一听老师是怎样读的？２、这有一个小朋友也喜欢古诗，还自己演了一个动画片呢！你们想看吗？那看完以后，可要告诉大家，你都看到了什么？（放动画片）３、讨论：先同桌说一说，再指名说：春眠不觉晓，──春天的夜晚，睡觉可真香，不知不觉就天亮了。
（晓：早晨）处处闻啼鸟。
──到处都是小鸟的叫声。
（眠：睡觉闻：听）夜来风雨声，──昨夜的大风大雨。
（昨天晚上）花落知多少？──得有多少花被吹落呀！４、小结：在这个春天的夜晚，这个小朋友睡的可真香，不知不觉天就亮了。
醒来听见到处都是小鸟唧唧喳喳的叫声，想起昨夜的风雨，有多少花被吹落呀！●五、回读古诗《春晓》１、雨后的清晨多美呀！请你带着自己的感情在读一读！一会儿给你配上音乐和画面让大家来欣赏！２、指名配乐读。
３、咱们一起来读一读，会背的可以背。
古诗两首：春晓、村居教案教学设计
古诗两首：春晓、村居教课方案教课方案朝天小学语文教课方案课题4、古诗两首：《春晓》（第一课时）执教者肖萍教课目的 1、认识本课“古、诗”等 6 个生字，会写“古、声”等 5 个生字。
2、背诵课文。
3、正确流畅地、有感情地朗诵。
教课要点难点要点：学习生字。
难点：朗诵、背诵课文。
教课准备图片或实物投影、课件，生字卡片。
学习指导学习指导学习评论教课情境设计指导学习一、导入新课。
二、初读古诗。
三、再读指导。
四、熟读成诵。
五、学习生字。
1、揭题。
2、解题。
小朋友们看了题目，你能猜到这首诗写的是什么季节？（春季）那它写的是一天中的哪一段时间呢？（告诉学生“晓”就是“清晨”的意思，：春晓“就是春季的清晨）1、自由读课文。
（1）自己读一遍课文，碰到生字拼一拼音节再读。
（2）再读一课文，用“——”画出生字，多读几遍，记着字音。
（3）把课文连接地读一遍。
2、检查自读。
（1）抽读生字卡片。
（2）指名个别读。
（3）齐读课文。
1、联合彩图，认识诗意。
2、指导读第一句。
（1）生试读。
（2）指名读。
（3）全班读。
3、指导读第二句。
4、把 1、 2 句连起来读。
5、男女生疏组读。
1、看图试背。
2、分组比一比，看谁背得又快又好。
3、全班齐背。
1、抽读生字卡片，稳固字音。
2、自学生字，记忆字形。
3、指导书写。
学生猜猜这首诗写的是什么季节？再读题。
学生自由读课文，并按要求画生字，读生字，把课文连接地读一遍。
检查自读，抽读生字卡片，指名个别读，齐读课文。
学生联合彩图，认识诗意。
师指导读第一句。
采纳多种形式读句子。
指导读第二句。
分组竞赛背诵，全班齐背。
抽读生字卡片，稳固字音。
小组自学生字，记忆字形。
老师巡堂指导书写。
夸奖勇敢、表达自己的看法，提出问题的学生。
能正确认读生字读音，读准课文的同学赐予夸奖。
鼓舞，爱学习的学生。
鼓舞生把自己的感觉读出来，特别鼓舞个性朗诵。
夸奖能背诵的同学。
夸奖仔细读生字、书写的学生。
小组相互展评。
投影好的作业。
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人教版小学语文教案——《古诗二首》（春晓、村居）教学设计九
【课型】
新授课。
【教学内容】
《春晓》和《村居》两首古诗，认识其中１３个生字，会写其中的６个生字。
【教学目标】
１、会认“古、诗”等１３个字，会写“古、声”等６个字。
２、正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
３、初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
【教学重点】
识字、写字和朗读背诵。
【教学难点】
正确认读本课的生字；在田字格里规范的书写生字。
【用具准备】
多媒体课件小学生古诗词网站。
【教学设想】
本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。
教学时，首先
出示课件的精美画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。
教学时不要对诗句作过多的分析。
诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。
充分利用网络资源，向学生展示的古诗文，激起他们学习的兴趣。
在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习，可引导学生根据新旧字的联系，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。
《春晓》一课，生字较少，且部分学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字；《村居》一课生字较多，课先学习生字，后学习古诗。
【教学过程】
第一课时
一、课件播放引入课题
１、请学生观看画面：春天的景象，用自己的语言说说所看到的，引出要学的古诗《春晓》。
２、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗，先来学习第一首（板书课题：春晓）认读生字“古、诗、首”。
３、第一首古诗的题目是什么？谁能读准？
二、诵读古诗
１、初读古诗，正确流利：
⑴课件出示古诗。
⑵询问班级内有没有会背诵的。
如有，就请会背诵的同学先展
示一下自己，然后同学教读古诗。
指导学生读准字音。
⑶自由练读，实行小组监督检查制度。
⑷抽查个别同学，给与恰当的评价。
２、学习诗文：
⑴课件播放诗意的相关画面，将抽象的意思以直观的图像展现在小学生的眼前，帮助其理解诗文。
教师适时的进行点播，讲诗句的意思说给学生听，使学生有个模糊的记忆。
⑵小组内互相说说自己从古诗中知道了什么，把知识内化为自己的东西。
⑶学生就不理解的问题进行讨论，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
如：“春晓”是春天的一个早晨；“眠”是睡觉的意思；“啼鸟”即鸟啼。
三、播放音乐，诵读古诗
１、在音乐的渲染中体会感受古诗文的魅力，在诵读中加深对本首诗的理解。
２、尝试背诵。
四、学习生字
１、泉出诗中不熟悉的生字，先自己借助拼音认读，然后请同位检查。
２、学生汇报、交流情况：
说说自己认识了哪些字，是怎么记住这些字的。
３、检查生字认读：
⑴齐读。
⑵同桌互读。
⑶开火车。
五、指导写字
１、出示生字“古、多、处”，认读并扩词练习。
２、范写、讲解：
古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。
多：注意第四笔──撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。
处：引导认识“折文”。
捺要写出小“脚丫”。
（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。
）
３、学生描红并仿写。
【板书设计】
春晓
鸟──啼叫
春雨──细无声
花──悄悄开放
【教学后记】
本首古诗学生都已能背诵，所以本课重点放在识字和写字上。
本课生字较简单，学生通过自主识字，自己观察，能够比较准确的认读生字，书写生字。
写字时，重点指导“处”的书写。
第二课时
一、复习、播放课件导入
１、背诵古诗《春晓》。
２、播放《村居》课件，让学生从画面感知今天要学习的内容。
可以让学生根据画面猜一猜今天要学的内容与什么有关，可能会在文章中出现什么，调动起学生的学习兴趣。
板书课题：村居
二、学习生字
１、课件出示生字（村、居、醉、烟、童、散、忙），让学生运用“利用熟字学生字”的方法自学生字。
２、学生汇报、交流自学情况：
说说自己认识了哪些字，是怎么记住这些字的。
重点说说“醉”“童”“散”。
３、检查生字认读：
⑴齐读。
⑵同桌互读。
⑶开火车。
三、初读古诗，正确流利
１、课件出示古诗。
２、询问班级内有没有会背诵的。
如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。
３、指导学生读准字音。
４、自由练读。
四、朗读古诗
１、师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。
２、适当断句，引导朗读。
草长莺飞／二月天，
拂堤杨柳／醉春烟。
儿童散学／归来早，
忙趁东风／放纸鸢。
３、学生自读，体会感悟。
４、自愿读。
５、比赛读：
⑴同桌比赛；
⑵小组比赛。
五、理解古诗
１、自读《村居》。
２、说说自己读懂了什么，体会到什么。
３、播放课件，将学生不理解的知识点以画面的形式展示出来，如：“纸鸢”是风筝。
教师对无法展示的知识点进行简单讲解或点拨。
六、感悟欣赏
１、播放音乐，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的喜爱之情。
２、尝试背诵。
七、指导写字
１、出示生字“声、知、忙”，认读并扩词练习。
２、范写、讲解。
声：上面是“士”字，不是“土”字，应写得上横长，下横短。
知：口在右边偏下，不要写得太高。
忙：左边竖心的“竖”要写得垂直而稍长。
３、学生描红并仿写。
【板书设计】
村居
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
【教学后记】
本首古诗学生较感兴趣，朗读时采用比赛读、配乐读的方式，学生积极性高。
认读生字时，让学生运用自己喜欢的方法识记，学生掌握较好。
书写生字时，抓住学生易错的地方重点指导。