【统编版】中古时期的欧洲ppt1
《中古时期的欧洲》统编版课件1
《中古时期的欧洲》统编版课件1一、教学内容二、教学目标1. 了解中古时期欧洲的社会背景和封建制度的基本特点。
2. 认识基督教会在中古欧洲的地位和影响，以及其在文化、教育、科技方面的发展。
3. 掌握中古欧洲农业生产和手工业发展的基本状况，以及这一时期的文化成就。
三、教学难点与重点重点：中古欧洲的社会背景、封建制度、基督教会的地位与影响。
难点：基督教会在中古欧洲的作用以及农业生产与手工业发展的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示中古欧洲的图片，引导学生了解本节课的主题，激发学习兴趣。
教学环节：实践情景引入2. 讲解：详细讲解中古欧洲的社会背景、封建制度、基督教会的作用、农业生产与手工业发展等内容。
教学环节：例题讲解3. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成相关练习题。
教学环节：随堂练习教学环节：课堂小结六、板书设计1. 中古时期的欧洲社会背景封建制度基督教会的地位与影响农业生产与手工业发展文化与科技七、作业设计1. 作业题目：（1）简述中古欧洲的社会背景。
（2）阐述封建制度在中古欧洲的形成与发展。
（3）分析基督教会在中古欧洲的地位与影响。
答案：（1）中古欧洲社会背景：罗马帝国衰落，日耳曼人入侵，西罗马帝国灭亡，进入中世纪。
（2）封建制度形成与发展：查理·马特改革，实行采邑制，奠定封建制度基础；丕平献土，加强国王权力，封建制度逐步完善。
（3）基督教会地位与影响：基督教成为欧洲的精神领袖，掌握大量土地和财富，对文化、教育、科技产生深远影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了中古欧洲的基本知识。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，了解中古欧洲的其他方面，如骑士制度、城市兴起等，提高学生的历史素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的实践情景引入5. 作业设计的题目与答案一、教学内容的选取与组织在《中古时期的欧洲》一课中，内容的选取与组织应紧密围绕课程标准和学生的实际情况。
《中古时期的欧洲》统编版课件1
《中古时期的欧洲》统编版课件1一、教学内容本节课我们学习《中古时期的欧洲》，根据统编版教材，主要涉及第三章“中古欧洲”的13节内容。
详细内容包括：中古欧洲的历史背景、封建制度的形成与发展、基督教会的作用、以及中古欧洲的经济、文化、艺术等方面的特点。
二、教学目标1. 让学生了解中古欧洲的历史背景，掌握封建制度的基本特征及其影响。
2. 使学生认识到基督教会在中古欧洲社会中的重要作用，了解其对欧洲文化、艺术的影响。
3. 培养学生分析、比较、归纳历史现象的能力，提高历史素养。
三、教学难点与重点难点：封建制度的特点及其影响，基督教会的作用。
重点：中古欧洲的历史背景，经济、文化、艺术等方面的特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示中古欧洲时期的图片，引发学生对中古欧洲的好奇心，进而导入新课。
2. 讲解：详细讲解中古欧洲的历史背景、封建制度的形成与发展、基督教会的作用、经济、文化、艺术等方面的特点。
3. 实践情景引入：设置一个情景，让学生扮演中古欧洲的封建领主、基督教会牧师等角色，进行互动交流，加深对封建制度、基督教会的认识。
4. 例题讲解：针对教学内容，选取典型例题进行讲解，巩固知识点。
5. 随堂练习：设计一些选择题、简答题，让学生当堂完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 中古欧洲的历史背景2. 封建制度的形成与发展3. 基督教会的作用4. 中古欧洲的经济、文化、艺术特点七、作业设计1. 作业题目：（1）简述中古欧洲的历史背景。
（2）分析封建制度对中古欧洲社会的影响。
（3）谈谈基督教会在中古欧洲的作用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解中古欧洲的历史，提高历史素养。
同时，可以组织学生进行课堂讨论，分享学习心得。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解与随堂练习的设计6. 板书设计7. 作业设计与答案的准确性一、教学内容的详细讲解1. 使用生动的语言和丰富的史料，帮助学生形象地理解中古欧洲的社会环境。
人教统编版高中历史《中古时期的欧洲》优秀PPT课件1
一、西欧封建社会 （一）建立 在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后建立的一系列王国基础上，西欧 进入封建社会。 （二）特征 1、封君封臣制度 ⑴原因：社会动荡和自然经济的产物。
⑵内容：授予土地者为封君，领取土地者为封臣。封臣必须效忠封君， 主要义务是服兵役。 ⑶影响 ①国王与各级封建主联系起来，成为统治阶级。 ②封建主在各自领地内独立行使权力，出现了分裂割据。
拜占庭帝国
拜占庭在宗教上承袭基督教，在文化上承袭古希腊，而它的政府结构则大 致源于罗马。
——美 •本内特《欧洲中世纪史》
拜占庭
根据材料，概括罗马法的影响。
材料一：《罗马民法大全》是罗马法的集大成者。 ——《社会变迁与<罗马民法大全>的编撰》
材料二：罗马法具有资本主义发展初期所需要的现成法 律形式，是现代资本主义法制的先声。世界资本主义的 发展与罗马法的复兴密不可分。自19世纪以来，欧洲大 多数国家皆以罗马法为法制基础，制定本国的法律制度。 ——摘编自沈芝《古代罗马法的内容和影响述评》
思考：比较农奴与奴隶的异同，分析中古时期西欧生产关系的变化？
材料一：在现代意义上，农奴无疑是不自由的，首先，他不能擅自离开土 地，他们被迫定期给领主干活而毫无报酬，他们还得忍受数不清的侮辱性 的赋税，服从领主法庭的判决。但他们分到的土地不能加以剥夺，农业改 良时获益。……实际上义务固定，处境比奴隶好得多，很少完全听凭领主 随意打发……”
封君封臣制
基本 内容
封君
土
军
地
队
+
+
保
效
护
忠
封臣
思考：中古西欧封君与封臣间的关系有何特点？
材料一：封君封臣仅限于互相宣誓的两个个体之间，双 方以契约约束了彼此的关系:一方面，封臣不尽义务不 得享受权利;另一方面，王侯超权索取，封臣也可以反 抗。
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（一）.封君封臣制度 探究:封君封臣制与分封制有何异同？
据材料1分析这一制度产生的影响？
天下共主
土地事实上的占有者
材料1：在这民生凋敝、暴力肆 虐、劫掠横行的时代，地方的力 量就是最有效的力量。…地方自 治虽然并不意味着王权的丧失， 但却意味着国王“声称”拥有的 权力通常比他实际拥有的权力更 大。——《欧洲中世纪史》
上述两幅图片说明了什么？
中古西欧封建社会是二元社会，以国王为代表的王权和与以基督教教会为代表的 教权互相依存，共同维护封建秩序。王权与教权既依存又斗争。
第2课时【学习目标】1通过认识西欧王权加强和中古西欧城市自治， 认识西欧社会新变化。（史料实证、唯物史观）
2..从时空观念角度了解拜占庭帝国与俄罗斯帝国的扩张史实，认识这 一时期世界各文明地区（欧洲）的多元面貌（时空观念 历史解释） 【学习重点：】
历史概念 中古时期：世界历史上的5--15世纪一般称为“中古时期”。 ：分西欧和东欧。
中世纪（Middle Ages）（约公元476年~公元1453年），是欧洲历史上 的一个时代（主要是西欧），自西罗马帝国灭亡（公元476年）到东罗马 帝国灭亡（公元1453年）的这段时期。另有说法认为中世纪结束于文艺复 兴时期。“中世纪”一词是15世纪后期的人文主义者开始使用的。
探究：中古中后期，西欧封建社会出现了哪些新变化？
我的附庸的附庸不是我的附庸。——中世纪谚语
者
• 特点： 等级森严，层层分封，土地为纽带
“撤回忠诚”
• 实质： 依土次地互和为兵主役从的，交不换可，越是级契管约理关系，是公权王双元威和向6了贵-的。族7世权政的纪被利治地，义上方罗务的自马关统治统在系一。西。已方经已治分经解不成再蛮拥者族有国
——《欧洲中世纪史》
历史中古时期的欧洲ppt-示范课件1
举足轻重
（1）经济：拥有大量庄园 和广袤土地，向信徒征收 什一 税； （2）政治：最大的有组 织的力量，形成了从教皇到 各级 神职人员的等级制度； （3）思想： 整个西欧社会的居民几乎都是基督教徒，教 会控制着他们的精神生活。宗教戒律束缚人性发展。
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②疆域： 6世纪查士丁尼在位时，先后占领北非和意大利 等地。
③法典：《查士丁尼法典》，使罗马法成为系统、完整的 法律体系；它与同时或稍后编纂的《法学汇纂》《法理概要》 《新法典》合称《罗马民法大全》。 （3）灭亡：
①6世纪中期之后，由于游牧部族冲 击和内部矛盾，陷入 危机。
② 7世纪中后期，丧失了从叙利亚到北非的大片土地，奥 斯曼土耳其兴起后，逐步蚕食 。
世 纪 末 ， 克 洛 维 皈 依
世 纪 中 期 ， 丕 平 献 土
世 纪 初 ， 查 理 大 帝 加 冕
教
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“ 王 权 ” 与 “ 教 权 ” 结 合
二、中古西欧的王权、教会与城市 历史中古时期的欧洲ppt-示范课件1PPT-精品课件（实用版）
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三、拜占庭与俄罗斯（东欧） 历史中古时期的欧洲ppt-示范课件1PPT-精品课件（实用版） 2、俄罗斯帝国
9世纪，基辅罗斯形成。 13世纪，被蒙古征服。 16世纪，建立莫斯科统一国家。 17世纪末，俄罗斯成为地跨欧亚两洲的大帝国。
（1）兴起原因：①欧洲社会走向稳定；②封建经济获得 一定发展，耕 地面积增加，风力、水力和畜力得到更有效的 使用；工商 业复兴和繁荣。
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二、西欧封建社会 1.政治上：封君封臣制度的形成
材料1 西欧封建等级制度是在西罗马帝国废墟的基础上，罗马文明与
日耳曼文明相碰撞、相融合的产物。
——朱伟奇《中世纪西欧的封建等级制度及其成因》
材料2 查理设计的这一制度是那个时代诸多习惯和条件的自然产物。
查理征募能干的武士……他们变成了他的封臣,领主的封臣。他赐予每
侧重政治关系
国王是名义上最高统治者，只效忠直接上级
天子是最高统治者，都从属于天子
二、西欧封建社会
2.经济上：庄园和农奴制
农奴在法律上是非自由
人，受到农奴主的压迫
自
领主城堡 给
庄园法庭
自
足
，
独
立
自由农份地 领主自营地
性
农奴份地
强
教堂
公共草地
马厩 谷仓
二、西欧封建社会 2.经济上：庄园和农奴制
（1）庄园构成：
模块一•《中外历史纲要》（下） 第二单元 中古时期的世界
第3课 中古时期的欧洲
什么是“中世纪”？
在世界历史上，5—15世纪一般被称为“中古时期”（中世纪）。它是欧洲历史三大传统 划分（古典时代、中世纪、近现代）的一个中间时期，封建制度占据统治地位。始于公元476 年西罗马帝国灭亡，终于公元1453年东罗马帝国灭亡，最终融入文艺复兴运动和大航海时代 （地理大发现）中。而中国则相对应的是南北朝到明朝这一段时间的历史。
个人采邑——一大块足够养活他们的地产。只要作为战士为查理很好地
服役,他就能够持有此地产。如此，查理解决了他的军事难题。
——［美］布莱恩·蒂尔尼、西德尼·佩因特《西欧中世纪史》
（1）背景：
① 日耳曼文明和罗马传统的融合；
中古时期的欧洲ppt(统编版)1
查理大帝跪在教皇利奥三世面前接受加冕
罗马教皇利奥三世在800年圣诞节于罗马圣彼得大教堂册封查理 为罗马皇帝。
基督教在西欧
政治上：（有权）
罗马教皇有权废立国王
被示众的“异端”
经济上：（有钱）
乔尔丹诺·布鲁诺 教会是西欧最大封建主
Giordano Bruno
1548～1600.2.17 丰富哥白尼日心说 提出宇宙无限思想
混融性：全面吸收东方西方文明 传承性：保留大量西方古典文明典籍
探究二 《查士丁尼民法大全》的地位与作用 材料一 ……最完备的法律最终集大成于查士丁尼一世
的《欧国洲法历大史全上》（第即一《部罗系马统民完法备大的全》成）文中法，典它标志
着罗马法学的起点…… ---米健《略论罗马万民法产生的历史条件和思想渊源》
探究三
伊凡四世改革
• 伊凡四世内政： 除了杀人和抢劫罪以外，
召开缙绅会议（等服官级审役代判贵表；族君编不主纂再沙受制皇各向新地绝法地对典方专；长
制君主制转变） 拥有最高决策权，权力行使
不受缙绅会议制约，加强了
1547年亲政，沙皇沙俄皇国专时制代权；力。
特辖制、特辖军（1565-1572）
• 伊凡四世扩张： 征服喀山汗国（1552）和阿斯特拉罕汗
服劳役和
耕种合法性，孕育 统一的力量。
依国次王 互为主从
给予土地和 保护
大封建主
封建主作为领 主在各自的给予领保土护地和 小封建主 地内独自行使 权力，出现了 不同程度的分提土供地农耕 农奴 裂割据局面。
（一）、附庸的附庸不是我的附庸（政治）
----封君封臣制度
原因：社会动荡和自然经济的产物
ห้องสมุดไป่ตู้
内容：
【统编版】中古时期的欧洲PPT精美课件1
——摘编自孔祥民主编《世界中古史》
三、拜占庭与俄罗斯
6世纪亚欧非贸易路线图
君士坦丁堡是一座
繁忙的城市，来自每一 个国家的商人通过海路 或陆路进入它，除伟大 的伊斯兰城市巴格达之 外，在世界上没有任何 一个城市能与其比肩。
——【美】杰里·本特利等 《新全球史》
第3课 中古时期的欧洲
2020年空中课堂 高一历史
中古时期：5—15世纪
2世纪初的罗马帝国
一、西欧封建社会 二、西欧的王权、城市与教会 三、拜占庭与俄罗斯
一、西欧封建社会
我以主的名义在此圣坛宣誓： 我将依从上帝的法则和人世的秩序， 效忠我的主人，爱其所爱，仇其所 仇。主人凡践履契约，因我委身投 附而善待于我，赐我以应得，则我 的一言一行，一举一动，必将以他 的意志为准则，绝无违背。
纪起，货币地租逐渐取代劳役地租和实物地租，农民必须出卖一部分劳动产 品，就意味着逐渐打破自给自足的经济……。封建主把庄园内的自营地出租， 庄园制度解体。
从政治来看，市促民进反国对领王主的特统权，一与事王业权之间保持暂时的结盟关系，支
持国家统一和王权强化。以强大王权为基础的民族国家逐渐形成。
从思想文化来看，大学的促建进立思，罗想马解法放研究的复兴，冲击着传统的教权
伊凡四世 （1530-1584）
地跨 欧亚 的大 帝国
16世纪中期
17世纪末
中古时期的欧洲
西 • 8世纪前期，确立以土地的恩赐为纽带的封建制度 欧 • 9世纪，西欧庄园逐渐流行；11世纪，庄园遍布欧洲各地
• 10-11世纪，西欧城市兴起
东罗马帝国 • 6世纪，《罗马民法大全》编订并颁布
东
统编版高中历史中古时期的欧洲公开课课件1
统编版高中历史中古时期的欧洲公开课课件1一、教学内容本节课选自统编版高中历史中古时期的欧洲，主要涉及第三章“中古时期的欧洲”第一、二节内容，详细内容包括：中古欧洲的政治、经济、文化、宗教等方面的特点，以及中古欧洲各国的发展状况。
二、教学目标1. 了解中古欧洲的政治、经济、文化、宗教等方面的特点。
2. 掌握中古欧洲各国的发展状况及其相互关系。
3. 提高学生对历史事件的批判性思维能力，培养学生对历史发展的整体认识。
三、教学难点与重点难点：中古欧洲的政治、经济、文化、宗教等方面的特点及其相互影响。
重点：中古欧洲各国的发展状况及其历史地位。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示中古欧洲的图片，引导学生进入中古欧洲的历史情境。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生关注中古欧洲的政治、经济、文化、宗教等方面的特点。
3. 内容讲解：(1) 中古欧洲的政治：讲解查理曼帝国、神圣罗马帝国等政治实体的建立与变迁。
(2) 中古欧洲的经济：介绍庄园经济、城市兴起等经济特点。
(3) 中古欧洲的文化与宗教：阐述基督教在中古欧洲的影响，以及中古欧洲的文化成就。
(4) 中古欧洲各国的发展状况：分析法兰克王国、英格兰、德意志、意大利等国家和地区的发展特点。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生及时巩固所学内容。
六、板书设计1. 中古时期的欧洲2. 内容：(1) 中古欧洲的政治(2) 中古欧洲的经济(3) 中古欧洲的文化与宗教(4) 中古欧洲各国的发展状况七、作业设计1. 作业题目：(1) 请简述中古欧洲的政治特点及其影响。
(2) 请分析中古欧洲的经济状况及其原因。
(3) 请阐述基督教在中古欧洲的作用。
2. 答案：(1) 中古欧洲的政治特点：查理曼帝国、神圣罗马帝国等政治实体的建立与变迁。
影响：奠定了欧洲封建制度的基础，影响了欧洲历史的发展。
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统编版历史中古时期的欧洲完美版精品课件1一、教学内容本节课我们将深入学习统编版历史七年级上册第四章《中古时期的欧洲》的内容。
详细内容包括：中古欧洲的社会结构、封建制度的形成与发展、基督教会在中古欧洲的作用、中古欧洲的农业生产与手工业发展、城市的兴起以及中古欧洲的文化与艺术。
二、教学目标1. 理解中古时期欧洲的社会结构和封建制度，认识到这一时期欧洲历史的基本特征。
2. 掌握基督教会在中古欧洲的作用，了解其对欧洲历史发展的影响。
3. 了解中古欧洲的农业生产、手工业发展和城市兴起的过程，理解这一时期欧洲经济发展的特点。
三、教学难点与重点教学难点：中古欧洲封建制度的特点和基督教会在欧洲的作用。
教学重点：中古欧洲的社会结构、经济发展和文化艺术。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示中古欧洲的图片，引导学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解中古欧洲的社会结构和封建制度，让学生了解这一时期欧洲的历史背景。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分析中古欧洲封建制度的特点及其对欧洲历史发展的影响。
4. 例题讲解：以基督教会为例，讲解其在中古欧洲的作用，引导学生认识到宗教对欧洲历史的影响。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成教材上的相关问题，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍中古欧洲的农业生产、手工业发展和城市兴起的过程，让学生了解这一时期欧洲经济发展的特点。
六、板书设计1. 中古时期的欧洲2. 内容：社会结构：封建制度基督教会的作用经济发展：农业生产、手工业、城市兴起文化艺术七、作业设计1. 作业题目：（1）简述中古欧洲封建制度的特点。
（2）分析基督教会在中古欧洲的作用。
（3）列举中古欧洲经济发展的表现，并简要分析其特点。
答案：（1）中古欧洲封建制度的特点：以土地为纽带，等级森严，实行世袭制。
（2）基督教会在中古欧洲的作用：政治上，加强王权，维护封建统治；经济上，控制大量土地，成为最大的封建主；文化上，垄断教育，宣传宗教思想，束缚人们的思想。
《中古时期的欧洲》统编版课件1
《中古时期的欧洲》统编版课件1一、教学内容本节课我们将学习《中古时期的欧洲》这一单元，涉及教材的第三章，详细内容包括：中古时期欧洲的历史背景、封建制度的形成与发展、基督教会在欧洲的地位及影响、中古欧洲的文化与艺术、以及中古欧洲的结束和文艺复兴的兴起。
二、教学目标1. 让学生了解中古时期欧洲的历史背景，掌握封建制度的基本特点。
2. 使学生认识到基督教会在中古欧洲的重要地位，理解其对欧洲文化、艺术的影响。
3. 培养学生通过比较、分析，评价中古欧洲历史事件的能力。
三、教学难点与重点教学难点：基督教会在中古欧洲的地位及影响，中古欧洲的文化与艺术。
教学重点：封建制度的形成与发展，中古欧洲的结束和文艺复兴的兴起。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示中古欧洲的图片，引导学生思考这一时期的特点。
2. 讲解：详细讲解中古时期欧洲的历史背景、封建制度的形成与发展、基督教会的地位及影响、文化艺术等内容。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生扮演中古欧洲的封建领主、基督教会神职人员等角色，探讨当时的社会现象。
4. 例题讲解：分析中古欧洲的一个历史事件，让学生了解封建制度下的权力关系。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，回答教材中的相关问题。
六、板书设计1. 中古时期欧洲的历史背景封建制度的形成与发展基督教会的地位及影响2. 中古欧洲的文化与艺术3. 中古欧洲的结束和文艺复兴的兴起七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，谈谈你对中古欧洲封建制度的认识。
2. 作业题目：请分析基督教会在中古欧洲的地位及影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了中古欧洲历史的基本知识，但对一些细节问题还需进一步巩固。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关历史书籍，了解中古欧洲的其他方面，如经济、科技等，提高历史素养。
重点和难点解析需要重点关注的细节包括：1. 封建制度的形成与发展2. 基督教会在中古欧洲的地位及影响3. 中古欧洲的文化与艺术一、封建制度的形成与发展封建制度是中古欧洲社会的重要特征。
《中古时期的欧洲》统编版课件1
《中古时期的欧洲》统编版课件1一、教学内容本节课我们将学习《中古时期的欧洲》这一章节，详细内容主要包括：中古欧洲的历史背景、封建制度的形成与发展、基督教会的地位与影响、以及中古欧洲的经济、文化、艺术等方面的特点。
二、教学目标1. 了解中古欧洲的历史背景和封建制度的基本特点；2. 理解基督教会在中古欧洲社会中的地位和影响；3. 掌握中古欧洲的经济、文化、艺术等方面的成就。
三、教学难点与重点教学难点：封建制度的形成与发展、基督教会的地位与影响。
教学重点：中古欧洲的历史背景、经济、文化、艺术等方面的特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材、《中古时期的欧洲》知识点手册。
五、教学过程1. 导入：通过展示中古欧洲的图片，引导学生了解本节课的主题；2. 讲解：详细讲解中古欧洲的历史背景、封建制度、基督教会、经济、文化、艺术等方面的内容；3. 实践情景引入：设置一个关于中古欧洲的情景，让学生身临其境地感受当时的社会生活；4. 例题讲解：解答关于中古欧洲的知识点，帮助学生巩固所学内容；5. 随堂练习：布置一些选择题、简答题，检验学生的学习效果；7. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
六、板书设计1. 《中古时期的欧洲》2. 主要内容：历史背景封建制度基督教会经济、文化、艺术七、作业设计1. 作业题目：简述中古欧洲的历史背景。
论述封建制度在中古欧洲的发展。
分析基督教会在中古欧洲的地位与影响。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的学习情况，对重难点的掌握程度；2. 拓展延伸：引导学生了解中古欧洲的其他方面，如宗教改革、骑士制度等，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析一、教学难点：封建制度的形成与发展a. 封建等级制度：详细阐述封建社会中各个等级的职责和地位，如国王、贵族、骑士、农奴等。
b. 领主与封臣的关系：解释领主与封臣之间的契约关系，以及封臣对领主的忠诚和领主对封臣的保护。
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西欧封建社会：主要特征
一.政治——封君封臣制
产 是社会动荡和自然经济的产物，8世纪后逐渐与封土联系在
生 一起
①地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养。授予土地
者为封君，领取土地者为封臣
②封臣效忠封君，在封君需要的时候，要无偿地为封君服
关 兵役、提供金钱等
系
③各级封建主都是土地事实上的占有者，享有土地上的司 法、行政和经济等各种权力
通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，概述西欧城市的兴起及取得自 【史料实证】 由和自治的方式，理解城市兴起为欧洲资本主义的兴起准备了条件，提高学生
探究分析历史问题的能力。
引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识《查士丁尼法典》 【历史解释】 的实质、拜占庭帝国衰亡的原因与对外战争的影响，培养有效解读材料、自主
分析归纳知识的能力。
【家国情怀】 通过教学让学生梳理西欧城市的兴起和《查士丁尼法典》形成的过程，培养对 中古时期的欧洲政治、经济、文化发展的理性认识。
时空坐标
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
情景导入
黑 暗
中古是欧洲历史上的一个时代（主要是西欧），这个时期的欧洲 没有一个强有力的政权来统治。封建割据带来频繁的战争，造成科技 和生产力发展停滞，人民生活在毫无希望的痛苦中，所以中世纪或者 中世纪早期在欧美普遍被称作“黑暗时代”，传统上认为这是欧洲文 明史上发展比较缓慢的时期。
（较晚古代） 亡~公元14、15世纪文艺复兴时期），欧洲
奴隶社会结束，进入封建社会时期。另有
说法认为中世纪结束于东罗马帝国灭亡
（公元1453年）
近古
指武则天当政（684）到鸦片战争之前 （1840）的一段时期
什么是“中世纪”？这个概念直 到启蒙运动时才使用，指的是在 西方文明的发展中，有一个光辉 灿烂的古代，又有一个光芒四射 的现代。但在两者之间却有一个 没有光明，一切都停滞落后的时 代，这个时代延续了一千年之久。 他们把这个时期叫做“中”世纪， 也就是处在“光芒”和“光辉” 中间的一段，又被称“黑暗的中 世纪” ——钱乘旦《西方那块土》
西欧中世纪的概念
名称
概念
远古
从距今约170万年前到公元前2070年这段时 期，也就是原始社会
上古 （较早的古代）
在我国历史分期上多指夏商周秦汉（公元 前2070年——公元220年） 这个时期。世 界史的奴隶社会为上古时期。
中国历史分期上多指魏晋南北朝隋唐 （220—684）这个时期
中古
西方中世纪指（约公元476年西罗马帝国灭
西欧封建社会：主要国家
1、罗马帝国的分裂（公元395年）
2、蛮族入侵
西罗 马帝 国
东罗 马帝 国
西罗 马帝 国
东罗 马帝 国
西欧封建社会：主要国家
3、中古西欧主要国家 盎格鲁撒克逊 诸王国 法兰克 王国
西哥特王国
东罗马帝国
西欧封建社会：形成条件
1、在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后建立的一系列王国基础上，西欧进入封建社会。 2、民族大迁徙不是简单的民族住地的变化，而是日耳曼人各部落集团对奴隶制罗马帝 国的武力征服。在这种征服的基础上使罗马与日耳曼两种文明、两种制度和两大民族结 合起来，逐渐形成了西欧的封建制度。——朱寰主编《世界上古中古史》下册
二 .经济——庄园制和农奴制
庄园：指乡村的田园房舍;大面积的田庄。中世纪英、法等国出现带有防御设施的庄园宅邸，宅邸 中的大厅为庄园主的会议厅和佃户集会的场所
西欧封建社会：主要特征
地位 庄园是中古西欧基本的农业经济组织，大小不一
耕地 类型
领主自 由领主直接经营，由农奴耕种，收入归领主所有
营地
自由农份 地
④封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣荣誉、人
身和财产安全。当封臣受外来攻击时，封君必须提供保护
。
①国王或皇帝是名义上的最高统治者，通过封君封臣制度
影 与各级封建主联系起来，成为西欧社会的统治阶级
响 ②封建主作为领主，在各自的领地内独立行使权力，出现
了不同程度的分裂割据局面
西欧封建 等级制度
西欧封建社会：主要特征
农民份 地
农奴份地
自由农民也要为领主服一定时间 农民从领主处
的劳役 领有的土地，
自耕自收。农
农奴在法律上是非自由人，被固 奴和自由农民
着于土地上，需要自备工具为领 要向领主缴纳
主服一定时间的劳役
租税
领主或其管 家主持的庄 园法庭审理 庄园内的各 种案件，维 护庄园的秩 序
西欧封建社会：主要特征
1、领主、佃户
第3课 中古时期的欧洲
教学目标
通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，把握封君封臣制 【唯物史观】 度、庄园与农奴制度的实质，用历史的眼光认识西欧城市的发展进程，培养学
生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
【时空观念】
通过《中古时期的欧洲》教科书和配套课件，认识中古时期的欧洲所处的特定 时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
光 明
中古时期的欧洲文明是由不同区域构成的多中心的区域文明它的形 成具有断裂和整合的特征。中世纪的欧洲文明是由基督宗教这个各区 域文明的同质、核心元素和各区域的异质元素组成。欧洲中世纪不是 黑暗时期，也并非科技荒芜或一无是处的时代。中世纪是由古代通往 近代的桥梁，它对于古代希腊、罗马等欧洲文明的传承起着重要的作 用，为后代留下了珍贵的文化遗产。—《天主教研究论籍》
领主指庄园内的封建主。领主拥有 庄园的经营权、行政权、司法权。庄园 内的人民在政治上效忠其领主,在经济 上依附于领主,直接向领主缴租。
佃户包括包括自由的农民和缺少自 由的农奴。佃户的基本义务是为领主提 供劳役。
自由农民是独立的小生产者，拥有 自己的生产工具和财产，有份地保留权。
农奴没有什么自主权，法律上强调 农奴人身属于主人。农奴世代为农奴， 只有被主人释放才能免除农奴身份，不 能随意离开主人，可由主人买卖或转让。 有独立经济，有财产，有家庭必须在庄 园上耕种领主自营地，受劳役地租剥削。
西欧封建社会：主要特征
思考 ：封君封臣制度与西周分封制
相同：.都是有条件的分封：权利与义务 ；权力和义务相互交织 都是为了维护统治、都是层层分封，等级森严.都分土地 不同：“时间不同：.维持形式不同：西周：以血缘为纽带，宗法制来维系；天 子是最高统治者；西欧：以土地为纽带，靠效忠来维系 不可越级统治
西欧封建社会：主要特征