解决实际问题教学论文：关于解决实际问题教学的几点思考

解决实际问题教学论文：关于解决实际问题教学的几点思考《数学课程标准》指出，解决问题要让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。在小学数学教学中，解决实际问题是我们的最终目的，我们要让学生将课本上的知识运用到生活中，转化为适应生活的能力。下面就解决实际问题的教学方法谈谈自己的体会与思考。

一、教学现状

千百年来，中国学生学习能力不断提高，却掩盖了让人们震惊的事实：我们中的大部分学生不会发现问题，被教成了没有问题的学生。然而现实生活中并没有现成的问题，需要人们从纷繁杂乱的生活中收集信息，并对信息进行分析，从中发现问题并提出问题，最后再想办法解决问题。如果学生连收集信息并从中发现提出问题的能力都没有，就更不可能解决问题。

如我在教学列方程解决问题时，有这样一个题目：有一种饮料有两种包装规格，大瓶容量 1.5升，是小瓶容量的3倍。小瓶的单价是1.8元，比大瓶便宜3.2元，要求自己提出问题，并列方程解答。好多同学其实这时候都会列方程并解答，可就是没有问题，而自己却又不会提问，这样的情况还是时常发生的。

二、提高学生解决实际问题的方法

1.扎实基础

解决实际问题最终还是以问题解决为目标的，怎样才算是解决了问题呢？一般是以通过列式计算找到问题的答案为标志。那么要想将问题解决掉，还需要扎实的基础知识，比如要会列式，会计算等。基于乡村学生的基础比较薄弱，我觉得首先还是要丰富他们的基础知识，提高他们利用基础知识解题的能力。除了多做练习以外，最主要的还是要老师把握好方法，将题目讲透，并且在讲的过程中有意识地引导学生去发现问题，至少要渗透这个思想在里面。其次在解题时，一定要学生理清每题的数量关系，解决实际问题是靠数量关系解决的，数量之间的关系是数学研究领域的重要组成部分，在解决实际问题中可以根据数量关系确定每一步用什么方法算、怎么列式，它为解决问题提供了思维方法，为列式提供了理论依据。所以在进行这方面的教学时，一定要求学生说说是怎么想的，听听学生应用数量关系进行逻辑推理的叙述，学生不能仅靠感觉列式计算，教师要对学生进行数量关系的训练，在列式解题之前让他们列出数量关系，务必让他们对数量关系感悟到位、理解深刻、掌握牢固。

2.联系现实生活，增强学生的数的意识

数学知识来自于生活，在课堂教学中，老师要善于挖掘

生活中的数学资源，从学生的实践生活中整理数学知识，把教材内容与“数学现实”有机结合起来，符合小学生的认知特点。这样既可以消除学生对数学知识的陌生感，同时也会消除学生对枯燥的数学学习的厌烦情绪，使他们能够感受到生活中处处都有数学问题，数学知识就在自己的身边，这样他们学数学的兴趣也会随之增加，不会产生厌学情绪。

3.创设情境，激发学生的乐趣

在数学课堂教学中，大家总是会遇到一些比较难解的习题，这时作为教师就要善于去寻找生活中与之相似的现象，来帮助同学们深入理解。如曾经听过某教师教学“循环小数”一节新授课，为了在课堂开始的时候让学生启动思维，产生新奇感，通过日常生活中的“红绿灯”的变化规律，为学生学习“循环小数”的定义打下了直观而深刻的基础。

4.运用数学知识解决实际问题

大多数人往往被错综复杂的生活现实所难住。因此，首先要加强实践操作，培养学生把所学知识运用于实际生活的能力。实践是认识的源泉。通过不断地实践，可使学生体验到知识来源于社会生活，又服务于社会生活。教师不仅要注意从生活实际中引入数学知识，而且要引导学生运用所学知识和方法解决生活中简单的实际问题。

其次，要尝试让学生从生活中发现问题，再如在讲解完

超市为了促销搞活动具体设计了三种促销方式，要求学生算算市民选择哪种方式所得优惠更大时，我要求学生分成三个小组，分别帮自家设计一种促销方式，让销售业绩不是很好的产品能在促销中多销售，而且在不亏本的前提下，怎样让周围的人通过此次促销获得更大的利润。虽然同学们最后做得有点不尽如人意，但是通过这样的活动，至少让他们知道了学有所用，自己都有了一个思考问题的过程，在这样的思考中不断成熟起来。

综上所述，数学问题解决的方式方法有很多，它们之间有区别，也有联系，教学中教师要善于结合生活实际，抓住事例典型，教以思考方法，使学生能够发现生活数学，喜欢数学，让数学课堂教学能适应社会生活实际，从而培养出一批真正适应未来社会需要的优秀人才。