部编版小学语文四年级上册 23《梅兰芳蓄须》教学实录

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部编四年级上语文《23 梅兰芳蓄须》优质课教案

部编四年级上语文《23 梅兰芳蓄须》优质课教案

部编四年级上语文《23 梅兰芳蓄须》优质课教案一. 教材分析《梅兰芳蓄须》这篇课文主要讲述了著名京剧表演艺术家梅兰芳在面对日本人的邀请时,如何通过蓄须来拒绝演出,展现了他高尚的民族气节。

本文语言优美,情节感人,具有很强的震撼力,对学生具有很好的教育意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对京剧有一定的了解,但梅兰芳这一时代背景以及他蓄须的原因还需要引导学生去理解。

学生对梅兰芳这一艺术家的认识可能仅限于他的艺术成就,通过本文的学习,让学生了解到他的民族气节,提升他们的品德修养。

三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,了解梅兰芳蓄须的原因。

2.过程与方法:通过自主学习、合作学习,培养学生阅读理解和合作能力。

3.情感态度与价值观:学习梅兰芳高尚的民族气节,培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点:能够理解课文内容,把握梅兰芳蓄须的原因。

2.难点:体会梅兰芳高尚的民族气节,激发学生的爱国情怀。

五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等,激发学生的学习兴趣,提高学生的阅读理解能力和合作能力。

六. 教学准备1.课文音频、视频资料2.与课文相关的图片资料3.PPT课件七. 教学过程1.导入(5分钟)利用音频、视频或图片资料,让学生对梅兰芳有一定的了解,引导学生进入学习情境。

2.呈现(10分钟)学生自读课文,教师巡视指导,遇到问题互相讨论。

教师呈现课文内容,引导学生关注梅兰芳蓄须的原因。

3.操练(10分钟)学生分角色朗读课文,体会梅兰芳高尚的民族气节。

教师提问,引导学生深入理解课文。

4.巩固(10分钟)学生总结课文内容,回答问题:梅兰芳为什么蓄须?他蓄须的意义是什么?5.拓展(10分钟)讨论:如果你遇到类似的情况,你会怎么做?引导学生联系生活实际,培养他们的品德修养。

6.小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调梅兰芳高尚的民族气节,激发学生的爱国情怀。

2023年部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案模板(精选3篇)

2023年部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案模板(精选3篇)

部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案模板(精选3篇)〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案模板第【1】篇〗教学目标1. 认识“蓄、迫”等11个生字,掌握“宁、要”两个多音字。

2. 正确、流利、有感情的朗读课文,了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的,经历了哪些危险和困难。

3. 感受梅兰芳这位京剧大师的爱国之情和民族气节,激发学生对梅兰芳的尊敬和热爱祖国的思想感情。

教学重点正确、流利、有感情的朗读课文,了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的,经历了哪些危险和困难。

教学难点感受梅兰芳这位京剧大师的爱国之情和民族气节。

一、播放视频,引入课题1.教师导入:同学们,我们来听一段国粹---京剧(播放梅兰芳京剧选段)2.同学们知道是谁唱的吗对,京剧大师---梅兰芳。

让我们翻开课本第99页读第一自然段,认识一下这位京剧大师。

3.请学生读第一自然段,(重读“闻名世界”、“总是”),同学们知道什么是“旦角”吗为什么还要还要留着胡须呢4.今天我们来学习《梅兰芳蓄须》,请跟老师一起书空课题。

齐读课题,同学们观察一下题目有什么发现观察的很仔细,这是一片略读课文,略读课文的阅读提示为我们指明了这节课的方向和目标。

请同学们大声朗读阅读提示。

5.我们刚初步认识了这位京剧大师,现在让我们带着这些问题走进课文深入的了解这位闻名世界的京剧大师.二、朗读课文,扫清障碍默读要求:1、读准字音,读通句子,遇到不通顺的句子多读几遍。

2、说说梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏,在这个过程中经历了哪些危险和困难。

学生汇报请学生认读本课的生字词。

观察这些词语有什么发现有两个多音字“要”、“宁”。

读一读2-7自然段,思考梅兰芳先生用了哪些办法拒绝为日本人演戏。

经历了哪些危险和困难三、整体感悟,体会思想从这几件事中你体会出梅兰芳先生怎样的情怀(强烈的爱国情怀和崇高的民族气节)课文哪些语句最能体现梅兰芳强烈的爱国情怀和崇高的民族气节小组合作学习,把相关句子画下来,研读之后以小组的形式合作交流。

人教部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》课堂教案

人教部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》课堂教案

人教部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》课堂教案一. 教材分析《梅兰芳蓄须》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。

课文主要讲述了著名京剧表演艺术家梅兰芳蓄须的故事,通过这个故事,学生可以了解到梅兰芳热爱祖国、抗拒日本侵略者的英勇行为,以及他为了抗日救国所做出的牺牲。

课文语言生动,情节感人,具有很强的教育意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对课文内容能够进行简单的分析和理解。

但学生在学习过程中可能会对一些专业京剧术语和历史文化背景有所疑惑,因此,教师在教学过程中要注重对这些知识的解释和引导。

此外,学生对英雄人物有一定的崇拜心理,容易受到课文情感的感染,教师应抓住这一点,激发学生的学习兴趣和爱国情感。

三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文大意,了解梅兰芳抗拒日本侵略者的英勇行为。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,学会分析课文内容,体会梅兰芳的爱国精神。

3.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国、英勇抵抗外敌侵略的爱国情感。

四. 教学重难点1.教学重点:正确朗读课文,理解课文内容,体会梅兰芳的爱国精神。

2.教学难点:对一些专业京剧术语和历史文化背景的理解。

五. 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法,引导学生通过阅读、思考、讨论等方式,深入理解课文内容,体会梅兰芳的爱国精神。

同时,运用情感教学法,激发学生的爱国情感。

六. 教学准备1.教师准备:熟悉课文内容,了解京剧术语和历史文化背景,准备相关教学材料。

2.学生准备:预习课文,了解课文大意。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容,为新课的学习做好铺垫。

2.呈现(10分钟)教师朗读课文,学生跟读,确保发音准确。

然后教师引导学生逐段理解课文内容,对一些专业京剧术语和历史文化背景进行解释。

3.操练(10分钟)学生分角色朗读课文,注意语气、表情、动作的配合。

教师引导学生体会角色的情感,并进行适当的指导。

部编版语文四年级上册23《.梅兰芳蓄须》(教案)

部编版语文四年级上册23《.梅兰芳蓄须》(教案)

部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》(教案)教学内容《梅兰芳蓄须》是一篇描绘京剧艺术大师梅兰芳先生生平事迹的课文。

文章以梅兰芳在日本侵华时期,为拒绝为日本人演出而蓄须明志的故事为主线,展现了梅兰芳坚定的民族气节和崇高的艺术精神。

通过本课的学习,学生不仅能够了解到梅兰芳的生平事迹,还能深入理解其背后的历史背景和文化内涵。

教学目标1. 知识与技能:学生能够理解课文内容,了解梅兰芳的生平事迹,掌握相关的历史背景和文化内涵。

2. 过程与方法:通过阅读、讨论、写作等方式,提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3. 情感态度价值观:培养学生对民族文化的自豪感和对艺术家精神的敬佩之情。

教学难点1. 理解梅兰芳蓄须背后的深层含义和历史背景。

2. 掌握文章的结构和语言特点,理解作者的表达意图。

教具学具准备1. 教具:多媒体设备、PPT课件、黑板。

2. 学具:课文、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入:通过播放一段梅兰芳的京剧片段,引起学生的兴趣,导入新课。

2. 阅读理解:让学生自主阅读课文,理解课文内容,画出关键词和句子。

3. 讨论交流:分组讨论,让学生分享对课文的理解和感受,教师进行点评和引导。

4. 写作实践:让学生以“我眼中的梅兰芳”为主题,写一篇短文,表达自己对梅兰芳的敬佩之情。

5. 总结提升:教师对学生的写作进行点评,总结本课的重点内容,提升学生的思维品质。

板书设计1. 课题:《梅兰芳蓄须》2. 重点内容:梅兰芳的生平事迹、蓄须背后的深层含义、历史背景和文化内涵。

3. 教学目标:理解课文内容,提高阅读理解能力和批判性思维能力,培养对民族文化的自豪感和对艺术家精神的敬佩之情。

作业设计1. 家庭作业:让学生回家后,向家长介绍梅兰芳的生平事迹,并分享自己的学习心得。

2. 课后练习:让学生根据课文内容,制作一份关于梅兰芳的生平事迹的思维导图。

课后反思本课通过阅读、讨论、写作等方式,让学生深入理解梅兰芳的生平事迹和背后的历史背景,培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

四年级语文上册23《梅兰芳蓄须》教学实录

四年级语文上册23《梅兰芳蓄须》教学实录

23 梅兰芳蓄须名师教学片段实录♦以读促讲,感悟人物情感(教学重点)师:同学们,面对日本侵略者的侵略,梅兰芳先生隐居罢演以表明自己的抵抗态度,此时可恶的日本侵略者就这样放过他了吗?他又是怎么做的呢?生:1941年12月香港沦陷。

日本驻港司令官亲自出马,多次逼迫梅兰芳演戏。

•…但他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰。

拒绝的借口都用尽了,梅兰芳最后只能蓄须明志 ..........师:同学们,你们看到那个可恶的日本司令官了吗?哪些词让你感到日本侵略者的无耻横蛮的嘴脸?把你找到的词语读给大家听。

生:多次逼迫、随时随地、骚扰。

师:在中国,这三个词可以形容一类人,那就是地痞、流氓、无赖!可见日本侵略者与这类人一般无二!面对这样的情境,梅兰芳最后只能——生:蓄须明志!师:梅兰芳蓄须要明什么志?生:表示对日本帝国主义的抗议,表明不给侵略者演出的决心。

师:是的!这就是一位艺术家的民族气节!师:以演戏为生的梅兰芳先生,长期罢演,生活入不敷出,为了养家他只能卖房糊口。

梅兰芳眼前出现了种种诱惑,快速浏览第4自然段,找出这些“诱惑”。

生:戏园老板的劝说、金钱诱惑。

师:戏园老板怎么劝说?生:“梅先生,您何必卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,还愁没钱花?”师:这是一句反问句,谁能把它改成陈述句?生:梅先生,您不必卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,不愁没钱花。

师:对比这两句话,哪句话表达的意思更剧烈?生:反问句表达更剧烈。

师:同学们一起读一读戏园子老板的话。

生:……师:劝说不动,有人甚至开出预支二十两黄金的条件,以求打动梅兰芳的心,他们胜利了吗?课文是怎么描述的?生:梅兰芳没有动摇。

“他宁可卖房度日,也决不在日本侵略者的统治下登台演出。

”师:你认为这句话中哪些词让你体会到梅兰芳的坚决?生:宁可……也决不……师:你能用这组关联词说句话吗?生:……师:你再读一读这句话。

(生齐读,语气坚强,再读)师:同学们,这就是我们中国的戏剧大师梅兰芳先生!这就是他的崇高的爱国情怀!赏析:在本片段教学中,教师让学生充分地朗读,边读边抓住关键词体会梅兰芳先生崇高的民族气节,边读边思考,体会“蓄须明志”背后的爱国情怀。

23 《梅兰芳蓄须》 教学实录(2024年)

23 《梅兰芳蓄须》  教学实录(2024年)

《梅兰芳蓄须》教学实录一、教学目标1.认识“蓄、迫”等 11 个生字,掌握多音字“宁、要”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解梅兰芳蓄须的原因和过程。

3.感受梅兰芳高尚的爱国情怀和坚定的民族气节。

4.学习略读课文的方法,提高自主阅读能力。

二、教学重难点教学重点1.理解梅兰芳蓄须的原因和过程。

2.感受梅兰芳的爱国情怀和民族气节。

3.掌握略读课文的方法。

教学难点1.体会梅兰芳在困境中坚守民族气节的精神品质。

2.引导学生将梅兰芳的事迹与自己的生活实际相结合,激发爱国情感。

三、教学过程(一)导入新课师:同学们,在历史的长河中,有许多伟大的人物,他们用自己的行动诠释了爱国的含义。

今天,我们要认识一位著名的京剧表演艺术家——梅兰芳。

(板书课题:梅兰芳蓄须)大家对梅兰芳有哪些了解呢?生:梅兰芳是一位很有名的京剧大师。

生:他的京剧唱得非常好。

师:同学们说得很对。

梅兰芳先生是中国京剧表演艺术大师,他在京剧艺术上的成就举世瞩目。

那“蓄须”是什么意思呢?生:就是留胡子。

师:非常正确。

那梅兰芳为什么要蓄须呢?他蓄须的背后又有着怎样的故事呢?让我们一起走进课文去寻找答案吧。

(二)初读课文1.学生自主阅读课文,圈出生字词,借助工具书解决生字词的读音和含义。

师:请同学们打开课本,用自己喜欢的方式阅读课文,边读边圈出不认识的生字词。

遇到不认识的字,可以查字典或者请教同学和老师。

(学生自主阅读课文,圈画生字词)2 检查生字词掌握情况。

师:现在,我们来检查一下大家对生字词的掌握情况。

谁来读一读这些词语?(出示词语:蓄须、被迫、纠缠、邀请、骚扰、拒绝、签订、宁可、要求、妄想)生:蓄须、被迫、纠缠、邀请、骚扰、拒绝、签订、宁可、要求、妄想。

师:读得非常准确。

这里面有两个多音字,大家找出来了吗?生:“宁”和“要”。

师:非常好。

“宁”有两个读音,分别是“níng”和“nìng”。

当读“níng”的时候,可以组词“宁静、安宁”;当读“nìng”的时候,可以组词“宁可、宁愿”。

部编版语文四年级上册第23课《梅兰芳蓄须》(教案)

部编版语文四年级上册第23课《梅兰芳蓄须》(教案)

《梅兰芳蓄须》(教案)一、教学内容《梅兰芳蓄须》选自部编版语文四年级上册第八单元,讲述了我国著名京剧表演艺术家梅兰芳在抗日战争时期,为拒绝为日本人演出,坚决蓄须,保持民族气节的故事。

课文展现了梅兰芳先生深厚的民族情感和高尚的人格魅力,表达了作者对梅兰芳先生的敬佩之情。

二、教学目标1. 知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会梅兰芳先生蓄须的原因和意义。

2. 过程与方法:通过自主合作探究的学习方式,学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。

3. 情感态度与价值观:感受梅兰芳先生高尚的民族气节和爱国情感,树立正确的人生观、价值观。

三、教学难点1. 理解梅兰芳先生蓄须的原因和意义。

2. 体会作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。

四、教具学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:语文课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课:播放梅兰芳先生的京剧片段,引导学生欣赏,然后引入课题《梅兰芳蓄须》。

2. 自主学习:学生自读课文,理解课文内容,思考:梅兰芳为什么蓄须?蓄须的意义是什么?3. 小组合作:学生分小组讨论,分享自己的理解和感受,进一步体会梅兰芳先生的高尚品质。

4. 全班交流:各小组派代表发言,全班交流,教师点评、总结。

5. 读写结合:学生选取课文中自己感受最深的部分,进行朗读,并谈谈自己的体会。

6. 课堂小结:教师引导学生总结本课的主要内容,再次强调梅兰芳先生的民族气节和爱国情感。

六、板书设计《梅兰芳蓄须》一、梅兰芳简介二、蓄须的原因三、蓄须的意义四、梅兰芳的品质七、作业设计1. 家庭作业:熟读课文,进一步理解梅兰芳先生蓄须的原因和意义。

选取课文中自己感受最深的部分,进行朗读,并谈谈自己的体会。

2. 拓展作业:查阅资料,了解梅兰芳先生的其他事迹,进行分享。

八、课后反思本节课通过欣赏京剧、自主学习、小组合作、全班交流等方式,让学生深入了解梅兰芳先生蓄须的原因和意义,感受梅兰芳先生高尚的民族气节和爱国情感。

部编版语文四年级上册23 《梅兰芳蓄须》(教案)

部编版语文四年级上册23 《梅兰芳蓄须》(教案)

《梅兰芳蓄须》(教案)一、教学内容《梅兰芳蓄须》选自部编版语文四年级上册,讲述了我国著名京剧表演艺术家梅兰芳蓄须拒绝为日本侵略者演出的故事,体现了梅兰芳崇高的民族气节和爱国精神。

二、教学目标1. 知识与技能:正确读写“蓄须、拒绝”等生字词;理解课文内容,把握文章叙述顺序;有感情地朗读课文,体会梅兰芳高尚的民族气节和爱国精神。

2. 过程与方法:通过自主学习、小组合作等方式,培养信息提取、理解、概括和表达等能力。

3. 情感态度与价值观:学习梅兰芳的民族气节和爱国精神,树立正确的人生观、价值观。

三、教学难点1. 理解课文内容,把握文章叙述顺序。

2. 体会梅兰芳高尚的民族气节和爱国精神。

四、教具学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔等。

2. 学具:课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入:同学们,你们知道我国著名京剧表演艺术家梅兰芳吗?今天我们就来学习一篇关于梅兰芳的文章——《梅兰芳蓄须》。

b. 出示课题,板书。

2. 自主学习a. 学生自读课文,注意生字词的读音和书写。

b. 学生分享自主学习成果,教师点评、指导。

3. 小组合作a. 学生分组讨论,概括文章叙述顺序。

b. 各小组汇报讨论成果,教师点评、指导。

4. 课堂讲解a. 讲解课文内容,分析文章叙述顺序。

b. 举例说明梅兰芳高尚的民族气节和爱国精神。

5. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容,总结文章叙述顺序。

b. 强调梅兰芳高尚的民族气节和爱国精神。

六、板书设计《梅兰芳蓄须》1. 梅兰芳简介2. 蓄须的原因3. 蓄须的过程4. 梅兰芳的民族气节和爱国精神七、作业设计1. 背诵课文。

2. 摘抄文章中的优美词句。

3. 结合课文内容,写一篇关于梅兰芳高尚的民族气节和爱国精神的读后感。

八、课后反思本节课通过自主学习、小组合作等方式,使学生较好地理解了课文内容,把握了文章叙述顺序。

同时,通过讲解和举例,使学生深刻体会到梅兰芳高尚的民族气节和爱国精神。

《梅兰芳蓄须》教学实录

《梅兰芳蓄须》教学实录

《梅兰芳蓄须》教学实录一、交流导入,初步了解1.师:(板书:梅兰芳)同学们,对于梅兰芳,你了解多少?生:我知道梅兰芳是演旦角的演员。

生:我知道梅兰芳非常爱国。

生:我知道梅兰芳是闻名中外的艺术大师。

2.师:同学们都有一定的了解,老师找了一些词语。

出示:(1)旦角正音“角”字师:京剧中有“生旦净末丑”。

旦角是戏剧中女性角色的统称,梅兰芳在表演的时候,必须要把胡子剃掉,男扮女装。

(2)梅兰芳的代表作:《贵妃醉酒》《霸王别姬》(3)闻名中外的京剧表演艺术家(4)艺术大师(5)补充:“梅兰芳是所见过的最杰出的演员之一,纽约还从来没有见过这样的演出。

”一一纽约《世界报》3•师:请同学们从上面词语或句子中选用几个,用一小段话来介绍梅兰芳。

生练习,指三名说(略)4.师:今天我们就来学习《梅兰芳蓄须》的故事。

(师补充课题)理解“蓄须”(简单说,就是留胡子)二、检查预习,梳理文脉1.师检查生字词语:抗日战争侵略者沦陷师:什么叫“抗日战争”?用一句话说说。

生:日本人侵略中国,中国人抵抗日本人。

师:对,从1931—1945年,这就是抗日战争时期。

师:侵略者占领一个地方,这个地方就一一“沦陷”了。

不过还有一个地方可以暂时藏身,这就是“租界”。

(结合图,简单解释“租界")2,介绍梅兰芳暂时藏身的“租界”,出示梅兰芳当时的时代背景。

5.大致了解“大东亚圣战”师:出示地图,日本人野心勃勃,想方设法让自己的殖民地扩大。

出示图。

“圣”,就是神圣的意思。

这场战争对我们来说,是神圣的吗?所以,我们要加引号。

6.梳理“时光轴”师:在抗战时期这一阶段,梅兰芳也发生了很多事。

同学们把关键事件写上去。

写好的同学互相交流。

7.指名学生反馈,师板书:1937年上海:藏身租界1938年香港:暂居香港、深居简出1941年香港一上海:蓄须明志、卖房度日、假生大病1945年抗战胜利:剃须登台师指导:概括就是要精炼,用最简洁的语言。

师生合作读,学生说年份,老师说事件。

最新人教部编版小学语文四年级上册23.梅兰芳蓄须(课堂实录)

最新人教部编版小学语文四年级上册23.梅兰芳蓄须(课堂实录)

《梅兰芳蓄须》教学实录一、书题启课师(屏显梅兰芳剧照):孩子们,这是谁?众生:梅兰芳!师(屏显梅兰芳生活照):这又是谁?众生:梅兰芳!师(师生齐写课题,师引导):我们一起来写下这三个字。

“梅”是傲雪梅的“梅”,“兰”君子兰的“兰”,“芳”是芬芳的“芳”。

生(齐读课题):梅兰芳!二、引出“话题”师:上节课,我们学习了梅兰芳的五个故事,还记得吗?生:记得,拒绝播音;自伤身体,滞留香港。

师:被迫滞留香港达四年之久。

生继续:还有拒绝演出;蓄须明志。

师:刚才我们说的是课文中的梅兰芳,电影中的梅兰芳想看吗?众生:想!播放电影《梅兰芳》片断:(画面描述)日本人把梅兰芳关押,“客气”地询问“梅先生,演出的事情考虑好了没有?”梅兰芳从容起身……(镜头止,回答略)师:孩子们,想想梅兰芳会怎么回答?生:我不去!生:无论什么情况下,我都不演!师:拒绝的态度很坚定。

生(语气淡定,但有力):不演!师:简单的两个字,却充满了力量!不去的后果,不演的后果可能是什么?生:可能会受皮肉之苦。

生:可能会被日本人被用刑逼迫。

师:这是一种威胁,恐吓。

生:可能会失去生命。

师:尽管这样,梅兰芳还是——众生:拒绝!师:所以,丰子恺发出深深的慨叹——众生(屏显丰子恺的话):茫茫青史,为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’,有几人欤?师:没有几个人能做到,可梅兰芳为什么能做到?文中有一句话道出了其中的原因,浏览课文,找到并划记。

(约三分钟后,开始交流。

)生:尽管他视艺术为生命,但在民族存亡关头,他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。

师:孩子们,你们划记的也是这句吗?(生齐读此句。

)师:孩子们,梅兰芳为了爱国而摔破饭碗,让丰子恺十分敬佩。

“摔破了”就没有了,这是一种失去,(板书“失”)梅兰芳在艺术让位于民族气节的过程中,他到底失去了什么?(板书:?)我们去文中梅兰芳的五个故事中寻找。

(学生小组内读故事,交流,约五分钟后集体交流。

)三、“话题”探究(屏显“梅兰芳”五个故事的小标题:采用变序的方式进行教学,尊重学生的第一感受,根据学生的汇报,进入相应的故事板块。

四年级上册《梅兰芳蓄须》课堂实录

四年级上册《梅兰芳蓄须》课堂实录

四年级上册《梅兰芳蓄须》课堂实录一、扩展课题,了解梅兰芳1.导入课题师:今天我们学习这篇课文,一起读课题一一(出示:23梅兰芳蓄须,生齐读)师:语速还可以再快一点。

第23课,梅兰芳蓄须。

(生再读课题)师:很好,这次语速加快了。

在“梅兰芳”后面停顿,这是对的。

因为前面是人名,后面告诉我们他做了什么事。

师:通过预习,你会发现课文里说“蓄须”的时候是四个字。

生:这四个字是蓄须明志。

师:很好。

在课文里,这个词语叫“蓄须明志工所以,如果把课题改成“梅兰芳蓄须明志”,也是可以的。

一起读一生:第23课,梅兰芳蓄须明志。

师:什么叫“明志”?生:“明志”,就是表明自己的志向。

师:“明”,就是表明,“志”,是指志向或者自己的想法。

他到底要表明什么想法?我们一会儿再来学习。

2.简介梅兰芳师:既然讲到了梅兰芳,就一定要介绍一下京剧。

京剧是中国的国粹。

(出示:“生旦净丑”图片)师:在京剧表演中,有各种各样的角色,分别是生、旦、净、末、丑。

“生”就是脸上不画脸谱的男子。

“旦角”,一看就知道代表妇女。

而“净”,是不是他的脸特别干净呢?恰恰相反,京剧里面的“净角”,指的是把脸化成大花脸。

“丑角”也有一个特征,就是在鼻子上画一块白色。

梅兰芳是“旦角”的表演大师。

梅兰芳出生于京剧表演世家,也就是说,他的父亲、他的祖父都是唱戏的。

所以,他8岁时就开始学唱戏,到10岁就已经能登台表演,到20岁的时候已经在大江南北出名。

(出示:梅兰芳青年和老年时期的照片)师:这是他20多岁时的照片。

书本上是一张中年的梅兰芳,他蓄须明志时的照片。

他的青年时代,他的老年时代都没有留胡子。

只有在中年时期非常特殊的几年中,他蓄起了胡子,叫蓄须明志。

(出示:梅兰芳旦角的扮相照片)师:他的扮相很俊美。

虽然是男生,但是在舞台上表演女生的时候非常自然,因为他的表演艺术实在太高超了。

当时在欧洲、在美洲、在日本,都享有非常高的知名度。

(出示:梅兰芳的书画作品照片)师:他不单单是会唱戏,还通过大量的学习来提升自己的艺术修养和表演才能。

人教部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》优秀教学教案

人教部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》优秀教学教案

人教部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》优秀教学教案一. 教材分析《梅兰芳蓄须》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。

课文讲述了著名京剧表演艺术家梅兰芳先生,在抗日战争时期,为了拒绝演出,坚决不在日本人面前露面,毅然决定蓄须。

这篇课文旨在让学生了解梅兰芳先生的艺术成就和高尚品质,感受他对祖国的热爱和对侵略者的反抗精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对京剧艺术有一定的了解。

但他们对梅兰芳先生的生平事迹和抗日时期的历史背景可能不太熟悉。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生了解课文内容,理解梅兰芳先生的高尚品质,并激发他们的爱国情感。

三. 教学目标1.知识与技能:了解梅兰芳先生的艺术成就和抗日时期的历史背景,理解他蓄须的原因。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨,提高阅读理解和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观:感受梅兰芳先生的爱国情怀,培养学生的爱国情感。

四. 教学重难点1.重点:理解课文内容,了解梅兰芳先生的艺术成就和高尚品质。

2.难点:引导学生理解梅兰芳先生蓄须的意义,激发学生的爱国情感。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,感受梅兰芳先生的爱国情怀。

2.自主学习法:引导学生自主阅读课文,培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.合作探讨法:分组讨论,引导学生深入思考,提高批判性思维能力。

六. 教学准备1.课件:制作课件,包括课文内容、梅兰芳先生的照片和京剧表演的视频等。

2.资料:收集有关梅兰芳先生的资料,以便在课堂上分享。

3.教学工具:黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师简要介绍梅兰芳先生的生平事迹,引导学生关注他的京剧艺术和抗日时期的经历。

2.呈现(10分钟)学生自主阅读课文,教师巡回指导,解答学生的疑问。

3.操练(10分钟)学生分角色朗读课文,体会梅兰芳先生的语气和情感。

教师点评,指导学生改进朗读技巧。

4.巩固(10分钟)教师提出问题,引导学生深入思考课文内容,如:“为什么梅兰芳先生要蓄须?”“他蓄须的意义是什么?”学生分组讨论,分享答案。

部编版小学语文四年级上册第23课《梅兰芳蓄须》教案

部编版小学语文四年级上册第23课《梅兰芳蓄须》教案

部编版小学语文四年级上册第七单元第23课《梅兰芳蓄须》教案一、教学目标1、认识本课“蓄、迫”等13个生字,能正确理解词语。

2、有感情地朗读课文。

3、初步感知课文的内容,感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

4、想想课文写了梅兰芳哪几件事,并试着分别用课文中的词语概括出来。

二、教学重点1、认识本课生字,会写本课生字,正确理解本课词语。

2、正确、流利地朗读课文,概括文章大意。

三、教学难点1、梳理文章结构,认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

2、想想课文写了梅兰芳哪几件事,并试着分别用课文中的词语概括出来四、教学过程(一)激发兴趣,导入新课。

同学们大家好!今天老师给你们带来了一段戏曲,(出示音频)大家先来听一听,然后来谈一下。

告诉老师,你想说什么?噢,对了,这是京剧,京剧是我国的国粹,全世界人们都非常喜欢。

师:齐读课题。

(板书课题)(二)初读全文,读通读顺。

1、同学们先自由、轻声地朗读课文,利用圈、点、勾、画的方法,标出自然段,画出自己认为难懂的生字词。

2、同桌之间交流生字。

3、老师根据学生反馈的信息把学生容易读错的字词用幻灯片展示出来。

4、再读全文,要求学生把生字读准,把句子读通。

也可同桌对读,相互检查,看谁读得正确、流利。

5、交流自学字词的情况。

教师用生字卡片检查“蓄、迫、租、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、要、妄”的读音,并组词语。

字音难点:“宁”在本课读(nìnɡ),避免读成(nínɡ),“要”在本课读(yāo),“迫”读(pò)避免读成(pè),注意读准确。

(三)细读课文,理解内容。

1、学习目标:(1)理解课文内容,感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

(2)联系课文内容,体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

2、梅兰芳明白日本人一次又一次“邀请”他登台的目的,更明白地拒绝日本人,在当时来说就等于放弃自己挚爱的京剧艺术。

“茫茫青史,为了爱国而摔破饭碗的“优伶”有几人欤?”著名画家丰子恺对梅兰芳的这个评价是恰如其分的,接下来的几件事情就是最好的证明。

四年级上册《梅兰芳蓄须》教学实录及名师点评

四年级上册《梅兰芳蓄须》教学实录及名师点评

四载留须罢歌舞傲骨从来耐岁寒———四年级上册《梅兰芳蓄须》教学实录及名师点评【教学内容】四上第七单元第23课。

【教学目标】1.学习并掌握本课“蓄”“扰”等11个生字,理解“蓄须”“骚扰”等词语。

2.运用提取文中词语的方法概括梅兰芳拒绝为日本人演戏的多个事件,并串联事件把握文章的主要内容。

3.在品读故事中感受梅兰芳坚定的民族气节。

4.勾连“阅读链接”,在拓展训练中进一步巩固方法,提升概括能力。

【教学流程】第一板块:图文对照,初识大师1.舞台上的梅兰芳。

(1)这节课我们来认识一个人,他的名字叫——梅兰芳。

(2)通过预习,你对梅兰芳有什么了解?(学生结合资料交流预习收获)(3)出示舞台上与生活中梅兰芳的图片:虽是一个俊朗儒雅的七尺男儿,却在京剧舞台上塑造了一个又一个仪态万方的女性形象。

(4)出示第1自然段第一、二句,指读。

(5)质疑:堂堂男儿,为什么要把胡须剃得干干净净的?随机了解“旦角”,出示梅兰芳塑造的各种旦角图片。

小结:把胡须剃得干干净净,就是为了塑造这一个个优美的旦角形象。

2.蓄须时的梅兰芳。

(1)出示蓄须时的梅兰芳图片。

(2)理解“蓄”的意思,并积累与“蓄”相关的词语:蓄发、蓄辫子、蓄指甲。

(3)预习过课文后,你们知道梅兰芳为什么要蓄须吗?【点评:京剧大师梅兰芳对于学生而言比较陌生,图文资料的呈现,一是让学生初步了解这位大师;二是通过比较,聚焦梅兰芳蓄须这件事情,为后面的教学做铺垫。

】第二板块:阅读故事,厘清事件1.借助导读提示明确要求。

(1)这是一篇略读课文。

略读课文需要我们关注导读提示。

课前导读告诉我们本课的学习任务有哪些?单元导读提示我们还有什么学习任务?(2)梳理学习任务:梅兰芳拒演的方法;梅兰芳经历的困难和危险;学习把握文章的主要内容。

2.聚焦拒演方法,厘清事件。

(1)默读课文,思考梅兰芳拒绝演出的方法,做做批注。

(2)交流反馈,引导概括。

(藏身租界、深居香港、蓄须明志、卖房度日、设法大病)(3)引导理解方法与事件的联系:梅兰芳用了这些方法拒演,课文写了几件事情?明白梅兰芳拒绝的方法就是课文的主要事件。

小学语文四年级上册《梅兰芳蓄须》课堂实录

小学语文四年级上册《梅兰芳蓄须》课堂实录

小学语文四年级上册《梅兰芳蓄须》课堂实录10月12日,星期二,天晴。

今天语文课上,老师给我们讲了一个故事,讲的是梅兰芳蓄须的故事。

老师说,梅兰芳是中国京剧界的传奇人物。

他不仅唱歌好,演戏好,而且他的须子也出名,因为他总是留着一对白须。

老师让我们看一张黑白照片,照片里的人看起来非常有气质,留着一对明亮的白须,面容慈祥,给人一种亲切感。

老师告诉我们,梅兰芳蓄须的故事来源于一张报纸上的图片。

有一天,梅兰芳正走在街上,突然有个小孩子跑来,一把抓住他的白须,还说:“这是什么?”梅兰芳笑着对小孩子说:“这是白胡子。

”小孩子听了之后,对梅兰芳的白胡子更加感兴趣了。

梅兰芳又解释说:“这种东西只要年龄大一点,就会有的。

”从此以后,梅兰芳蓄须成了他的代表性形象。

为了让观众看得更加清楚,他还在唱戏之前,会用墨汁把白须画得更加明显。

听完老师讲述的故事,我们都感到非常惊奇和钦佩。

细看照片,梅兰芳的须子倾斜,神态自然,配着他那带着慈和的面容和超凡的演技,让人心生敬佩和钦佩!在课上,我们也学会了一首梅兰芳唱的哭台戏《霸王别姬》的片段,每个人都跟着老师的节奏,学习吟唱。

在学唱的时候,我们不但学到了京剧的唱腔,也体验到梅兰芳的艺术魅力,感受到京剧艺术的独特魅力。

最后,老师让我们用自己的话,描述梅兰芳蓄须的神态,我写到:“梅兰芳蓄着一对明亮的白胡子,面容慈祥,神楚自如,在唱戏的时候,须子随着他的表演而动,显得更加清新和神气。

”今天的语文课非常有趣和有趣,让我们懂得了一个文化巨人的故事,也懂得了京剧的艺术魅力。

这节课,我们收获了更多的知识,更加了解了梅兰芳,也增加了对京剧的了解和喜爱,收获满满,美滋滋!除了学习梅兰芳的故事和京剧唱腔,老师还让我们通过绘画和手工制作来加深对梅兰芳蓄须形象的印象。

我们拿着彩笔和纸,在老师的指导下,画出了一张生动的梅兰芳蓄须的肖像。

看到自己画的画像那么逼真,我们也非常开心。

接着,老师带领我们制作了梅兰芳白须的手工小制品。

部编四年级上语文《23 梅兰芳蓄须》优质课教学设计

部编四年级上语文《23 梅兰芳蓄须》优质课教学设计

部编四年级上语文《23 梅兰芳蓄须》优质课教学设计一、教学目标1.了解梅兰芳的事迹,了解传统文化的魅力;2.培养学生的阅读理解能力和表达能力;3.激发学生对传统文化的兴趣,培养学生的审美情感。

二、教学准备1.教学内容:部编四年级上语文课本《23 梅兰芳蓄须》;2.教学工具:电子白板、投影仪、录音设备等;3.教学素材:相关图片、视频、PPT等教学辅助资料;4.课堂布置:保持课堂整洁,提前准备好教学材料。

三、教学过程第一步:导入•利用课前准备的图片或视频,引导学生了解梅兰芳,并激发学生对传统艺术的好奇心。

第二步:展示•通过精心设计的PPT或录音,讲解《23 梅兰芳蓄须》的内容,让学生对故事有初步的了解。

第三步:讲解•解读课文中的重点内容,引导学生理解人物情感和故事情节,帮助学生深入思考。

第四步:讨论•分组讨论梅兰芳的品格以及他所表现出来的精神品质,培养学生的思辨能力和批判性思维。

第五步:朗读•让学生自由朗读课文,培养学生的表达能力和阅读口语表达能力。

第六步:活动设计•设计小组活动或角色扮演,让学生身临其境地感受梅兰芳的成长故事,激发学生对传统文化的兴趣。

第七步:总结•对本堂课的教学进行总结,鼓励学生表达对传统文化的理解和感悟,巩固所学知识。

四、教学评价1.针对学生的表现,进行实时评价,并及时给予指导和鼓励;2.组织学生进行课后反思,收集学生的反馈意见,不断完善教学设计。

五、教学扩展1.推荐学生阅读相关文献或书籍,拓展学生的知识面;2.安排参观戏曲表演或相关展览,增强学生对传统文化的体验感。

六、教学心得通过《23 梅兰芳蓄须》这堂优质课的教学设计和实施,学生不仅学会了传统戏曲文化,更培养了自己的审美情感和阅读能力,为其终身学习打下了良好的基础,同时也为学校的传统文化教育注入了新的活力和魅力。

以上是本次《23 梅兰芳蓄须》优质课教学设计的内容,通过精心准备和实施,相信能够取得良好的教学效果。

感谢各位老师的支持和关注!。

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23 梅兰芳蓄须
名师教学片段实录
◆以读促讲,感悟人物情感(教学重点)
师:同学们,面对日本侵略者的侵略,梅兰芳先生隐居罢演以表明自己的抵抗态度,此时可恶的日本侵略者就这样放过他了吗?他又是怎么做的呢?
生:1941年12月香港沦陷。

日本驻港司令官亲自出马,多次逼迫梅兰芳演戏。

……但他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰。

拒绝的借口都用尽了,梅兰芳最后只能蓄须明志……
师:同学们,你们看到那个可恶的日本司令官了吗?哪些词让你感到日本侵略者的无耻蛮横的嘴脸?把你找到的词语读给大家听。

生:多次逼迫、随时随地、骚扰。

师:在中国,这三个词可以形容一类人,那就是地痞、流氓、无赖!可见日本侵略者与这类人一般无二!面对这样的情境,梅兰芳最后只能——生:蓄须明志!
师:梅兰芳蓄须要明什么志?
生:表示对日本帝国主义的抗议,表明不给侵略者演出的决心。

师:是的!这就是一位艺术家的民族气节!
师:以演戏为生的梅兰芳先生,长期罢演,生活入不敷出,为了养家他只能卖房糊口。

梅兰芳眼前出现了种种诱惑,快速浏览第4自然段,找出这些“诱惑”。

生:戏园老板的劝说、金钱诱惑。

师:戏园老板怎么劝说?
生:“梅先生,您何必卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,还愁没钱花?”
师:这是一句反问句,谁能把它改成陈述句?
生:梅先生,您不必卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,不愁没钱花。

师:对比这两句话,哪句话表达的意思更强烈?
生:反问句表达更强烈。

师:同学们一起读一读戏园子老板的话。

生:……
师:劝说不动,有人甚至开出预支二十两黄金的条件,以求打动梅兰芳的心,他们成功了吗?课文是怎么描述的?
生:梅兰芳没有动摇。

“他宁可卖房度日,也决不在日本侵略者的统治下登台演出。


师:你认为这句话中哪些词让你体会到梅兰芳的坚决?
生:宁可……也决不……
师:你能用这组关联词说句话吗?
生:……
师:你再读一读这句话。

(生齐读,语气坚定,再读)
师:同学们,这就是我们中国的戏剧大师梅兰芳先生!这就是他的崇高的爱国情怀!
赏析:在本片段教学中,教师让学生充分地朗读,边读边抓住关键词体会
梅兰芳先生崇高的民族气节,边读边思考,体会“蓄须明志”背后的爱国情怀。

在朗读中激发孩子们的爱国之情。

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