小学生自制力培养论文
浅谈小学生自主学习能力的培养毕业论文
师范教育系毕业论文题目：浅谈小学生自主学习能力的培养学生姓名：XXX学号：10403170117班级：17高职小学教育班指导老师：XXX目录浅谈小学生自主学习能力的培养 1摘要1关键词1一、培养学生自主学习能力的重要性 2(一)培养学生自主学习能力是终身学习的需要 2(二)培养学生自主学习能力是素质教育的需要 3(三)培养学生自主学习能力是教育改革的需要 3二、培养学生自主学习能力应遵循的原则 4(一) 遵循民主性原则，有利于营造平等和谐的教学氛围 4(二)遵循主体性原则，有利于激发学生学习的潜能和能动性 5(三)遵循个性化原则，有利于发挥学生的个体优势 5(四)遵循鼓励性原则，有利于培养学生的探究能力 5三、培养学生自主学习能力的途径 6(一)培养学生自主的学习能力，倡导教师教学行为的转变 6(二)培养学生自主的学习能力，倡导课堂教学模式创新7(三)培养学生自主的学习能力，倡导学生养成良好的学习习惯8(四)培养学生自主的学习能力，加强自主学习的方法指导8参考文献9致谢10浅谈小学生自主学习能力的培养摘要:培养小学生自主的学习能力，是新时期教育教学改革的必然趋势，是新课程改革的目标之一，是事关学生终身教育的需要，是事关素质教育改革的需要。
培养学生自主的学习能力，更好地激发学生学习的潜能和能动性。
要通过各种有效途径积极探索和不断实践，让学生掌握必要的学习方法和学习策略，教会学生能自主学习、合作学习、探究性学习，最终实现“学会学习”。
第一要倡导教师教学行为的转变，实现由重“教”向重“学”的转变，实现由重“结果”向重“过程”转变，实现由重“传授”向重“指导”转变。
第二要加强对自主学习的方法指导，培养学生主动阅读和自主思考的能力。
要利用多种学习资源独立地解决学习中遇到的疑难问题，使学生的基本素质全面发展。
关键词: 学生; 自主学习; 能力; 探究随着知识经济的发展和信息化时代的到来，21世纪对人的素质提出了更高的要求，邓小平同志曾高瞻远瞩地提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略指导思想。
谈小学低年级自主学习能力的培养管理论文
谈小学低年级自主学习能力的培养管理论文谈小学低年级自主学习能力的培养管理论文所谓的自主，就是体现学生的主体性，尊重学生的个性，挖掘学生的巨大潜能，通过教学活动培养学生自觉、主动、积极获取知识，主动运用知识的能力。
培养自主学习的能力不仅能优化课堂教学，提高学习效率，而且有利于学生今后养成良好的学习习惯。
如何培养学生的自主学习能力，我浅谈几点设想。
一、激发学生自主学习的兴趣首先激发学生自主学习知识的需要，是学生的积极性充分调动起来。
如在学习中让孩子当小老师来带领大家解题，纠正错误等；其次让学生明确学习目标，了解自己的学习成绩，能调动孩子主动学习的兴趣；还可以通过积极的鼓励，耐心的教导、谈心激发学生自主学习的兴趣。
二、创立良好的课堂教学氛围低年级学生由于年龄小，课堂上不敢于或不善于发表个人见解，教学中教师：1.要以平等、热情的心态尊重、理解、宽容每一个学生。
教师应从讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。
教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。
2.及时的表扬和鼓励。
每个人的前进都是需要动力的，而老师的.鼓励和恰到好处的表扬就是孩子主动学习的动力。
记得一次教学中，一个总是不写作业不爱学习的孩子回答对了一个大家都没有举手回答的问题，我不禁举起大拇指告诉他“你真棒！”还给了他一个拥抱，全班响起了鼓励的掌声，从那以后，这个孩子没有一次上课或是作业需要我再去提醒督促他。
爱的力量无穷，对于孩子鼓励和表扬也是同样的。
三、精心设计课堂教学过程，培养学生自主学习能力1.灵活使用教材。
知识来源于生活，又服务于生活。
在教学中，要让学生感觉到我们要学的是有用的知识，学知识的目的并不在于做几道题，而是要解决生活中遇到的实际问题。
要让学生意识到，在生活中知识无处不在，学习知识非常必要。
在课堂中要用教材教，而不是教教材，要让学生学习适合自身发展需要的、有价值的知识，而教师在教育教学过程中，又要注意揭示知识的价值在于解决生活中的问题，这样更能激起学生学习的欲望。
如何培养学生的自主能力作文
如何培养学生的自主能力作文《如何培养学生的自主能力作文》作文一小朋友们，你们想不想变得更厉害，能自己做好很多事情呀？今天老师就来和你们说一说怎么培养自主能力。
比如说，每天早上自己穿衣服。
小明以前总是等着妈妈给他穿，后来呀，妈妈告诉他自己的事情要自己做，小明就试着自己穿，一开始穿得很慢，还穿错了，但是多练了几次，他就穿得又快又好啦。
还有写作业的时候，不要一遇到不会的就喊爸爸妈妈。
小花以前就是这样，后来她决定自己先想一想，实在不会再去问，慢慢地，她发现自己能解决好多难题呢。
自己整理书包也很重要哦。
小刚以前书包里总是乱糟糟的，找个本子都要找半天。
后来他每天放学都自己整理，把书本和文具摆放得整整齐齐，第二天上学可方便啦。
小朋友们，只要你们多多尝试自己做事，慢慢地，自主能力就会越来越强啦！作文二亲爱的小朋友们，你们知道吗？拥有自主能力是一件超级棒的事情。
那怎么才能培养自主能力呢？咱们先从每天按时起床开始。
就像小宇，他给自己定了个小闹钟，闹钟一响，他就马上起床，不再赖床啦。
再说说收拾玩具。
天天每次玩完玩具，都把它们送回“家”，下次再玩的时候，一下子就能找到。
还有，自己做学习计划。
比如玲玲，她会在周末的时候，提前安排好什么时候写作业，什么时候出去玩，这样过得可充实啦。
小朋友们，只要你们愿意去尝试，自己的事情自己做，你们一定能成为有自主能力的小能手！《如何培养学生的自主能力作文》作文一小朋友们，咱们来聊聊怎么能让自己变得更能干，能自己做好好多事情。
比如说自己吃饭。
小凯以前总是要大人喂，后来在幼儿园里，看到别的小朋友都自己吃得又香又快，他也决定自己吃，现在呀，他吃得可棒啦！还有自己画画。
小美很喜欢画画，一开始总是等着老师教，后来她自己想怎么画就怎么画，画出了好多有趣的画。
自己读书也很了不起哦。
小阳每天晚上都会自己读一会儿故事书，不认识的字就自己查字典，现在他认识了好多字呢。
小朋友们，只要勇敢地自己去尝试，你们会越来越棒的！作文二小朋友们，你们想不想变得很厉害，什么事情都能自己做好呀？那老师来告诉你们一些小妙招。
小学生自理能力培养论文
小学生自理能力培养论文概要：小学阶段是培养学生自理能力的重要时期，对小学生自理能力的培养需要老师和家长共同的努力，从而使小学生更加积极主动的面对生活，健康茁壮的成长。
自立自强，积极进取是社会主义道德规范的重要组成部分，更是少年儿童思想品德教育的重要内容。
随着物质文明的不断发展，独生子女的家庭越来越多，然而这些孩子在家人的溺爱下普遍存在衣来伸手，饭来张口的不良习惯：一二年级学生打扫校园卫生，基本上是家人到校帮忙；有些学生到了五六年级仍不会做一些简单的家务活，父母出差在外，他们只能吃快餐叫外卖；学习上存在惰性，不能主动地、自觉地学习，甚至把学习当作负担，遇到困难不是绕道而行，就是埋怨。
更有甚者，个别毕业班同学因无法完成月考和总复习而离家出走。
这些在“温室”中长大的孩子，没有经历过风霜的洗礼，意志薄弱，难以接受生活的挑战，如何培养其自强能力呢？我们应在“品德与社会”教学中抓住小学生好胜心强的心理去着手培养，效果良好。
如，教学《要有毅力》一课时，可向学生讲述：小迪，一个高位截瘫、连学校门槛都没踏过的人，靠着顽强的毅力，战胜了无数困难和挫折，自觉成才，取得了许多健康人都难以取得的成绩。
她还学习医术，为群众治病解除痛苦。
她的意志是多么坚强呀！然而，我们个别同学患了轻感冒就请假，刮风下雨就旷课，考试成绩不理想就闹情绪，学习上遇到难题就退缩，和小迪相比，这些同学做得对不对？以后应该怎样做？通过讨论、交流，深化了学生的认识，增强了学生的抗压能力。
一、巧妙运用“伙伴合作教育”促进学生自理能力的形成从班里找出能力较强的学生或某方面自理能力比较好的学生，对他们的行为给予表扬、宣传，让他们给同学们树立榜样，感染自理能力差的学生，并把这些孩子选为班干部，让其他学生向他们学习，然后在班里实行干部岗位责任制和轮流值周的制度，做到分工明确，责任清楚。
组长每天收发作业本，管好自己组的纪律，抓好每天的卫生工作。
班长每天负责收发全班的作业本，管好全班纪律、卫生等。
小学生自主学习能力的培养论文
关于小学生自主学习才能的培养论文关于小学生自主学习才能的培养论文一、激发学生的学习动机兴趣是最好的老师，如何让学生喜欢学习，爱上学习，是学生能否自主学习的重要前提。
很多学生一提到学习就会有畏难情绪，觉得学习就是一件痛苦和烦人的事情，还没学就已经先入为主，打上了“难”的烙印。
如何让学生乐于学习，是很多老师需要多加考虑的地方。
小学生有着他特殊的心理特点，他的兴趣点可能是因为学生本身对某项内容的乐衷或喜欢，也可能是因为对某个老师的喜欢而产生兴趣点，也可能只是课堂中的某个细节打动了他……而这些兴趣点有很大的可能转化为学生的学习动机。
如何激发学生的学习动机，老师如何创设一个符合小学生心理特点的课堂就成了一个很关键的问题。
小学生的思维主要还是以详细的形象思维为主，而数学课堂中有很多都是抽象的概念，如何把抽象的东西给形象化地呈现出来，符合小学生的心理年龄特点，情景教学法是如今教学必不可少的教学方法。
创设语境或情境是老师利用语言或其它工具为学生创设一种真实的环境，这种环境的创设需要贴近学生的日常生活，让学生在各种情境中学得有趣，学得轻松。
很多时候，对学习产生兴趣都是一时的，在某一个时刻或者在某一段时间对某项内容产生兴趣，促发了学习的动机。
但是学习不仅仅是一时的，而是需要坚持不懈的持续进展。
那么这还需要老师多多创设条件，让学生能在学习中获得成功的体验，设置一些学生“跳一跳就可以到”的任务，不断品味到成功的滋味，学生才会持续学习的动力，自主学习才会成为可能。
二、利用“大环境”的影响当今的信息化技术正在迅猛开展，一些先进的媒体设备或者手机应用都可以介入到我们的课堂教学中去，让学生的学习可以不受时间、空间、地域的限制。
这也为学生的自主学习提供了便利。
例如，老师根据自身的教学经历，可以预见学生在学此内容时容易出现错误的地方，录制相关的视频或者音频放在网络平台上，让学生在课堂上没有听懂或者没有完全明白的地方可以再次观看，不用局限在教室这个空间里，也不用局限在白天这个时间段里，也就是说可以随时随地地通过网络把自己的薄弱环节弥补上去。
论文班级管理自制力
承诺书我自愿参赛，并响应市教育局开展的“校园诚信体系建设”活动，倡导科研诚信。
本论文系笔者原创，无抄袭、剽窃等行为。
特此承诺，文责自负！签名在班级管理中培养学生自制力内容摘要：自制力就是自我克制的能力。
学生的克制能力的优劣能够决定其心理品位、健康状况、智能的发挥程度。
自制力虽然带有先天性，但后天的影响、教育、自身修养更为重要。
班级是学生成才的平台，如何在这个平台上完善学生的自制力也是我们班主任所要探究思考的主体方向。
本文将从“外部环境的创设、主题活动的开展、学生的自我修正和观念内化”的几个方面进行探讨，摸索出适合学生，卓有成效的培养方法。
关键词：自制力班级管理外部环境开展活动自我内化素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。
所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习能力。
学习能力包括注意力，记忆力，思维力等，而注意力是一切智力活动的基础，是人的智力活动、学习活动的总调度师。
可孩子注意力容易分散，自制力弱，这也是很多孩子具有的特点。
因此就小学生来说，需要重点培养的能力之一无疑是自我控制能力。
自制力对于一个人成功地适应社会相当重要，许多能力都要在自制力的基础上才能形成。
小学生的自制力指的是小学生调整自己的情绪和行为，以符合特定活动目标和需要能力。
这种能力的培养与班级管理是密切相关的。
班级作为教育教学的基本单位，在培养学生自制力的过程中起着至关重要的作用。
目前，学生学习的自觉性和自制力的培养，成为我日常教学过程中的一个重要环节。
教育是人成长不可缺少的一个历程。
而在这个过程中培养孩子的自制能力是最终促使学生形成良好素质达成学业的重要一关，更可以使孩子以后生活受益良多。
本人深深体会到：一个好的班集体对每个学生的成长至关重要。
笔者在二十多年的班级管理中对如何注重培养学生的自制力作了些尝试，现谈如下几点：一、创设环境，营造氛围，在潜移默化中培养学生自制力。
好的环境能使人身心舒畅，产生良好的心理效应，差的环境则会使学生产生不良的影响。
小学生自主学习能力培养研究论文
小学生自主学习能力培养策略的研究胡春艳一、课题研究的意义当前小学语文正进入新课标、新理念、新课程教学研究的新阶段，在新课改理念的指导下，自主学习能力的培养已成为素质教育的必然要求。
为了适应时代和社会的需要，提高学生的语文学习能力，优化课堂教学，推动素质教育的向前发展，所以，我选定了“小学生语文自主学习能力策略的研究培养”这一课题进行研究。
二、课题研究进展情况为了使课题研究工作有良好的开端，我先收集了各类教育杂志上有关课题研究的信息资料，并重点学习了《基础教育课程改革纲要》和《语文课程标准》。
经过一阶段的理论强化学习，对课题研究有了明确的认识，形成了课题研究的初步操作理念，撰写了课题实施方案，并提前进入了课题实验阶段。
（一）研究的主要思路1、帮助学生进行课题认识，了解课题内容，认识良好自主学习能力培养的重要性。
2、教给学生自主学习的方法，让学生会学，并及时收集自主学习的结果，激励学生将好的学习经验在课堂上介绍，达到鼓励和促进作用。
（二）具体做法：1、注意自主学习的兴趣培养兴趣是自主学习的前提，又是自主学习的核心，语文教学要根据课文的类型，学生的心理，设计教法，以激发学生的兴趣，在教学中，我是这样实践的：（1）抓住新课的导语。
一段新颖别致，引人入胜的导语，能立即吸引学生，使其注意力指向教师，指向教学内容，从而使他们的内心产生我要学的强烈愿望。
有了这个愿望，学生就会善学、乐学。
（2）营造氛围。
建立民主平等的师生关系，重视课堂上的师生情感交流。
教师教态要亲切，语言要有感染力，要不断激发学生强烈的求知欲，激励学生勇于克服学习中的困难，使学生在课堂中既感到轻松愉快，又积极参与学习。
（3）激励学习结果。
①在学生回答问题后，教师要抓住时机，富夸奖于评议之中，让学生感受老师对自己真挚热情的鼓励。
②使每个学生都有回答问题，表现自己才能的机会，教师要善于满足不同层次的学生的答题愿望，使每一个学生都能尝到自己的才智被认可时的喜悦。
小学体育教学中培养学生自主学习能力论文
小学体育教学中培养学生自主学习能力论文小学体育教学中培养学生自主学习能力论文在体育教学中仍有部分教师使用让学生步调一致的机械似操练的教学方法，像“齐步走”、“一刀切”的教学方法，导致一部分身体素质好的学生“吃不饱，也吃不到”，身体素质差的学生“受不了”，大大抑制了学生学习与练习的积极性。
在小学体育教学中，如何让学生“自主学习”，培养学生良好的自主学习习惯呢？一、转变教学观念，创建民主和谐的师生关系教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，相处的氛围上必定是和谐的。
1.建立新型的师生关系，教师起着主导作用作为体育教师首先要转变旧的教育教学观念，要从“师道尊严”的权威中完全解脱出来，俯下身子，去用心聆听孩子们的心声。
学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的、有人格的、有主观能动性的人。
教师与学生只是在教学活动中担当着不同的角色，并没有人格上的高低贵贱之分，必须平等地对待和关注每一位学生，了解并尊重孩子们的个性差异。
这样才能建立起新教育形势下新型的师生关系，在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。
2.要关爱学生，以情动人“感人心者，莫过乎情”。
寓情于教，以情动人是体育教师在教学中经常采用的教学方法之一。
爱是建立和谐师生关系的纽带，只有师生关系处在关爱、平等的和谐氛围之中，学生才能大胆地在学习中体验、创新、提高。
要在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行沟通与交流。
比如在课堂教学中善于蹲下和学生谈心，体贴、关爱学生，善于对学生进行鼓励性的评价，在课堂教学中多微笑、多表扬，表现出师爱的真情，克服过去学生惧怕体育老师的现象，以自身的人格魅力去感染和教育学生。
有了这样新型的师生关系，学生自然会心情愉悦，乐于参与，他们的主动性和积极性会得到极致发挥，从而为“自主学习”奠定坚实的思想与心理基础。
二、改变教学模式，创建以学生为主体的教学环境在体育课堂教学中教师要及时转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。
小学班主任论文：论学生自律能力的培养5篇
小学班主任论文：论学生自律能力的培养5篇第一篇：小学班主任论文：论学生自律能力的培养小学班主任论文：论学生自律能力的培养传统道德具有工具性和方法性。
？传统道德即具备这种工具性和方法性。
？如“忠君”，曾是封建社会一种道德范畴。
其中“忠”是工具，“君”为本体。
现在我们完全可以将这二者分离，去其本体，用其工具，形成“忠于祖国”、“忠于人民”，这样新的道德范畴。
这种认识受邓小平同志建设有中国特色社会主义思想的启发，从前认为市场经济为资本主义所独有，与社会主义不沾边，其实它既不姓“资”，也不姓“社”，它是途径、手段、工具，它既可以为资本主义效劳也可以为社会主义服务。
所谓“嫁鸡随鸡，嫁狗随狗”，这种工具性、方法性的东西可以“改嫁”。
传统道德，完全可以进行这种方法与本体的剥离，古为今用，推陈出新，使之与新的社会主义经济基础与意识形态相结合，并为之服务。
首先，传统道德观念在表述上具有简约性因而解释上有弹性。
仁、义、礼、智、信，简洁明了，每一个却都可按照自己的理解做一篇大文章。
这是一种丰富的简约。
这种特点也利于为我所用，易于剥离和加工。
其次，经过四十余年的社会主义革命与建设，那些封建落后的道德观念不能说荡然无存，也所剩不多。
这种“空白”也是一个条件，它提供一种教育上的可塑性。
现在重新提倡按照社会主义的意识形态体系改造和发扬传统道德，不会轻易地与旧的封建意识纠缠在一起。
第三，中国传统文化道德具有开放性。
中国传统道德文化博大精深，源远流长，成为我们这个古老民族的生命之魂。
这种强大的生命力靠的正是极强的包容性和开放性。
它曾力保中国封建社会一统千年，也在近现代与一些东南亚国家和地区的工业社会互相结合，为其现代资本主义发展注入有效活力，那么它也完全能够为我们具有时代特色的社会主义所服务。
何况我们具备吸收利用一切优秀人类文化的能力。
无产阶级是最无私的阶段，这决定了其思想的开放性。
中国马克思主义者以这种开放的胸襟和能力吸收了多少西方文化：从马克思主义到系统论都是。
学生自控能力的培养（共5篇）
学生自控能力的培养（共5篇）第一篇：学生自控能力的培养培养小学生课堂自控能力的个案研究内容摘要由于受社会发展、经济和家庭教育的影响，加之我们的学生来自农村，他们的基础教育层次不同，当前农村小学特别是低段的学生中有一些课堂学习的自控能力比较弱。
表现为：一是任性而行，不努力控制自己的行为；二是虽然主观上想控制自己的行为，甚至下过多次决心，但在行动上仍不能控制自己的行为。
本课题是特别针对小学一年级课堂自控能力薄弱的学生的实质性的个案研究。
关键词一年级课堂自控能力个案一、研究的背景随着世界经济的全球化、文化的多元化、社会的知识化、信息的网络化的发展喝我国改革开放的不断深入，市场经济体制的进一步建立，使得人与自然、人与社会的关系以及人们的思想观念、价值观念和内心世界发生的深刻的变化，尤其是几千年遗留下来的封建残余思想、资产阶级的腐朽思想、享乐主义、拜金主义等不良风气长期冲击着我们现在的人类。
如今媒体上登载的一些高知、身居高位的人触犯国纪国法屡见不鲜，深刻反映出我们在人才培养方面还存在严重缺陷。
仔细分析，这些人除了思想道德品质低下，还有一个原因就是他们的自律能力很差。
家庭教育方法的不当。
现在的孩子大多是独生子女，有的家长望子成龙望女成凤心切；有的父母过分溺爱，对子女有求必应，百依百顺，造成子女的依赖心理和任性行为。
夫妻离异或不管不教，以及重组家庭的增多，外出打工等，许多家庭把孩子抛给老人抚养，隔代的祖父难于管教孩子。
有的离异家庭双方都不愿意照顾孩子的生活喝学习，有的甚至把孩子作为自己再追求幸福的障碍。
这些孩子由于缺乏父母家庭的关爱，性格变得孤僻，产生好动、不爱学习的表现。
不良的家庭教育，以及有些家长的不良行为潜移默化地影响着成长中的子女。
应试教育带来的影响。
有些学校在教育教学过程中还存在重智育、轻德育，片面追求升学率的现象。
一些课堂上自控能力差，不爱学习的学生经常受到老师的批评、歧视、甚至体罚，这些学生难免产生自卑，引发厌学，有的甚至课堂上更加任性妄为，成绩每况愈下。
如何培养小学生自主学习的能力论文
如何培养小学生自主学习的能力论文如何培养小学生自主学习的能力论文摘要：自主学习有赖于教、学双方的良性互动，需要教师经常组织、启发、点拨、引导和鼓励学生自主学习。
只有发挥好教师的主导作用，学生的自主学习能力才能逐步培养起来。
激发兴趣，为学生创设自主学习的情境。
放手自读，培养学生自主学习的独立性。
相机引导，调动学生自主学习的主动性。
主动探究，保护学生自主学习的创造性。
善用课堂，培养学生自主阅读能力。
只有为学生创造自主学习的条件，为学生的自主学习提供全方位的优质服务，学生的自主学习才会持久。
关键词：兴趣放手引导探究《语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
”其中把“自主”学习放在了首位，说明了自主学习应是学生学习语文最主要的方式。
自主学习不同于自学。
自学是没有老师指导，自己独立学习，而自主学习是教育机构(学校)提供多种学习媒体，由学习者自主选择适合其本人的教育资源以获取知识。
自主学习有赖于教、学双方的良性互动，需要教师经常组织、启发、点拨、引导和鼓励学生自主学习。
只有发挥好教师的主导作用，学生的自主学习能力才能逐步培养起来。
一、激发兴趣，为学生创设自主学习的情境。
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。
”学生只有对语文产生浓厚兴趣，才能积极主动和富有创造性地去学习。
1.成功导入新课，诱发学习兴趣。
成功的导入，能诱发学生的学习兴趣，使学生带着一种渴望、一种探索的心理期待着新课的开始。
在《幸福是什么》的教学中，我首先举了几个“幸福”的例子：（1）小明帮助残疾老人挑水，他很幸福。
（2）小时每天上学放学都有车接送，他很幸福。
（3）小英有好吃的、好玩的，还有漂亮的衣服，她很幸福。
浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）
浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）在各领域中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的浅议如何培养学生自主学习能力的论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
浅议如何培养学生自主学习能力的论文篇1“自主学习”课堂教学模式，即通过创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，进行积极的自主探索；通过有价值的提问，启发学生思考，自主领悟新知；通过指导多种训练，促使学生对自己的学习进行调控，让课堂“活”起来，使学生生动起来。
培养学生自主学习能力，是当前我们教师所面临的一个重要课题。
本人结合实际教学，谈谈在教学中培养学生自主学习能力的几点做法。
一、引导学习兴趣，激发自主学习兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。
老师培养学生的学习兴趣，首先要了解学生对哪门功课感兴趣，对哪门功课不感兴趣。
平时常常听到一些家长感叹道：“我们的孩子一学数学就头痛……”那么，是什么原因造成的呢？本人根据多年教学实践观察，学生对某一门功课是否感兴趣，在很大程度上取决于学生学习成绩的好坏。
比如有的孩子喜欢学习数学，平时都是好不费力地解答数学题，并且成绩比较好，与此相联系的是经常得到教师和父母的夸奖，也相应地巩固了他对这门功课的学习热情。
培养学生的学习兴趣，教师要在课前充分做好准备工作，把每一堂课讲生动，让学生学懂弄通，使其对你所讲授的课程感兴趣。
同时还要注意巩固学生的学习兴趣，学生学习有了进步及时给以表扬，不断激励求知欲，从而激励学生自主学习。
例如：在教学“圆的周长”一课时，在测量圆的周长时，学生以前所接触的平面图形都能用直尺准确量出它的周长，而对测量闭合曲线就不能用同样的方法了，教师可以根据学生的兴趣点安排教学活动。
班级管理中小学生自理能力的培养论文
班级管理中小学生自理能力的培养论文班级管理中小学生自理能力的培养论文摘要：班主任是一个班级的灵魂，是一个班级的领导者、组织者、规划者。
而班主任的工作是影响班级工作效率的关键因素，并对小学生的性格、能力、素质等产生非常重要的影响。
因而，一个团结和睦、积极向上的班集体是离不开班主任的科学管理的。
小学生上学期间，大部分时间是与老师相处在一起，作为班主任有责任培养学生的自理能力，为学生终身发展提供必要的生活技能。
关键词：小学生；班级管理；自理能力许多班主任在班级管理中非常成功，教学成绩理想，学生表现优秀，教师反响满意，家长表示放心，且班主任当得也轻松。
相反的例子是，有的班主任投入了很多时间精力，想了许多方法策略，耗尽了心血，到头来，班级混乱、成绩平平，学生不满，老师抱怨，家长责怪。
究其原因是多方面的，但我认为班主任是否有一个成熟的班级管理理念，培养小学生养成良好的自理能力习惯是非常关键的因素。
１在日常生活中培养小学生的自理能力当今社会新入学的儿童中，独生子女人数所占比例达９０％以上，这些孩子勤学好问，容易接受新鲜事物，但由于特殊的家庭环境，他们的生活条件优越，是家中的掌中之宝，家长对独生子女的过度爱护，使之成为了温室里的花朵，禁不起风吹雨打，在家长无微不至的保护下孩子的自理能力越来越差，阻碍了孩子长大以后边自己照顾自己都将成为问题，又怎能指望他们去照顾别人，更谈不上为祖国为社会做出更大的贡献。
培养学生的自理能力，需要学校与家长密切配合，让学校学的'在家中得到延伸，因为家里才是学生施展才能的最好“阵地”。
只有家长明白这个道理，才能在家庭教育中注重对孩子这方面的培养教育，家长一定要放开手脚，不要对孩子的锻炼行为过多的干涉，不要打击孩子的积极性，从而使孩子形成心理惰性和依赖性格，因此首先应转变家长的观念和做法。
我作为班主任充分利用家长会或平时家长接孩子等时间与家长进行沟通达成共识。
要求家长在家里要改变孩子的依赖性，让孩子在各种活动中亲自参与，充分给孩子生活自理锻炼的机会。
培养小学生独立自主学习能力论文
培养小学生独立自主的学习能力每一位老师在自己教学生涯里都感悟到，学生被动学习的现象比较普遍，课堂上被动地接受知识，老师给多少，学生知多少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。
离开老师，就不会学习了。
那么，在数学教学中应如何培养小学生的独立自主的学习能力呢？下面，谈一谈我个人的一些看法。
1.要形成正确的学习动机事实证明，小学生没有形成正确的学习动机，便表现出注意力不集中，情绪不稳定，意志力薄弱。
所以形成正确的学习动机是促使学生主动学习的心理动力。
榜样的力量是无穷的，在孩子心目中树立一些榜样，通过具体、形象而生动的语言，让他们知道该怎么做，才是为祖国的四化建设而学习，为人民创造幸福生活而学习。
针对一年级孩子的实际情况，我讲一些科学家小时候怎样立志成才；工农子弟怎样克服重重困难，刻苦学习，结果成为农艺技师，养猪、养鸡专家等故事。
激发他们“我要学，我想学，我一定要学好”的信心。
但是，动机教育是长期的，不可能一步到位。
我对随着年龄增长，却没有形成良好学习动机，情趣不稳走，注意力不集中或意志薄弱的个别学生，有针对性地进行教育和辅导，直至改正为止。
学生能积极主动地学习，还必须靠教师良好的教学过程来影响。
在培养学生学习兴趣时，要坚持持久性。
通过生动的教学过程，培养和发展学生的意志品质，激发他们独立思考和探索知识的兴趣。
低年级学生注意力相对分散，观察力不集中，情趣易变。
为此，我重视运用符合儿童心理特征的形象语言，配合教具演示，指导操作学具，由直观形象思维逐步过渡到抽象思维。
让学生学得高兴，学得乐意，不觉疲倦。
2.教给学生良好的学习方法过去受应试教育的影响，教学中只重视基础知识和基本技能。
因而出现高分低能的倾向，为加强学习能力的培养，我在加强双基教学的同时，又重视思维、记忆等能力的培养，尤其重视教给学生学习方法。
当前，数学教学中存在一个重要问题，就是学生不会使用教材，一堂数学课往往是到给学生布置作业时才打开书。
教材不只是教师教学用的材料，也是学生学习使用的材料，因此，教会学生使用教材也是培养学生自主的独立的学习能力的重要内容。
如何培养小学生自主学习能力论文
如何培养小学生自主学习能力自主学习就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。
自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。
培养学生自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。
学生的自主学习的能力要在学生积极参与的学习过程中培养和提高。
长期以来，教师偏重于“满堂灌”教学，“保姆式”教学，总是搀扶着学生“摘果子”，学生完全处于被动、消极的地位。
在课堂教学中，总是重知轻能、重教轻学，使得课堂教学出现高耗低效的局面。
近年来，随着课堂教学的改革，培养学生自主意识、发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视。
我们要让学生成为教学过程的积极参与者，发挥他们的主动性和创造性，让他们真正成为课堂教学中的主人。
一、创设情景，形成问题，使学生愿学。
数学知识既抽象，又有严密的逻辑性。
学起来枯燥难懂，只有创设一个生动、有趣、活泼的学习情境，才能让学生产生好奇心与求知欲，使学生积极主动参与。
创设和谐、愉快的课堂情境，要注重激励的原则，尤其是上课伊始，在极短的时间内巧妙地把学生分散的注意力吸引过来，使学生的注意力迅速到位，因此，教师抓住学生思维的热点和疑点，创设问题情境，进行激疑，将“疑”设在学生新旧知识的认知矛盾之中，让学生在“疑”中产生问题，产生学习兴趣，把学习新知识的情感调节到最佳状态，从而激发学生弄清未知事物的迫切需要心理，是学习成为学生的一种强烈的精神追求，引发他们主动学习的动机。
例如，教学分数大小的比较时，我采用讲故事激发学生提问题：孙悟空分西瓜。
悟空说：“我分给八戒1/3个西瓜，分给沙师弟2/6个西瓜……“孙悟空的话还未说完，八戒就大叫起来：“猴哥这样分不公平！”听完这个故事后，请同学们来评评理：“孙悟空分得公平吗？”故事激起了学生心中的疑团：“八戒分得份数少，是否分得少呢？”“两个分数谁大谁少该怎么比较呢？”这样，在老师创设的情境下，学生心里想提的问题就多了。
又如，教学“可能性”时，采用联系日常生活，引入新课。
浅谈小学低年级学生自制力的培养
浅谈小学低年级学生自制力的培养摘要：在自我心理结构中，自我控制是其中非常关键和重要的内容，也是人们适应社会变化的重要途径，在帮助人们形成良好的行为习惯中发挥主要作用。
对于小学低年级学生而言，自我控制会直接影响他们的素质和能力，影响学生整体的发展。
因此，对小学低年级学生进行自制力的培养十分重要。
鉴于此，本文对小学低年级学生自制力的培养策略进行了探索。
关键词：小学；低年级学生；自制力；培养策略自制力是一个人控制自己思想感情和行为举止的能力，良好的自制力不仅可以让学生更易掌握到知识，还可以让其更易抵御不良诱惑。
一、低年级学生特点1、认知不足，比较敏感小学生对于事物的认知能力比较有限。
在幼儿园就是单纯的玩耍，能学到的知识不多.成为小学生的他们对于学习也没有一个系统的认识，更别说是自己照顾自己了而且他们对于外界事物也比较敏感，每一个鲜艳的事物都会吸引他们的注意力、对于老师的评价也比较在意，可能老师一句简单的表扬，就足以让他们兴奋一整天;老师一句批评的话也会让他们闷闷不乐好久，对于外来事物的关注，甚至超过了他们对于自己的关注。
2、情绪不稳定容易冲动一年级学生比较明显的一个特点就是情绪不稳定，有时可能说着说着就哭了，有时也哭着哭着又笑了，还表现在他们对一件事情忽冷忽热上，比如这会他还能认认真真的做数学题，会因为遇到一个难题解不出来而难过，会因为背不出课文而着急遇到问题也比较冲动，从来不考虑后果，哪个同学说一句他的或者他家人的坏话，他可能就要挥着拳头上去了;再者可能刚打完架，第二天又和这个同学匀肩搭背，说说笑笑的来上学了总之，这些孩子的情绪完全是由心情支配，心情好了，怎样都好，心情不好，就任性妄为。
3、自制力差，比较活波低年级学生相对于幼儿园来讲有了一定的自制力，但是依然比较差，在他们的潜意识里有了一定的是非观和纪律观念〔他们知道上课不能随便说话，但就是控制不住自己，在座位上扔个小纸条，抓抓前桌的头发，都有可能出现他们也知道不完成作业是不对的，但是一回到家，接触到小伙伴，他们还是把作业扔在了一边，活波好动是他们的天性。
培养小学三年级学生的自控力作文范本
培养小学三年级学生的自控力作文范本培养小学三年级学生的自控力自控力对于小学生的成长和发展至关重要。
一个具备自控力的学生能够更好地掌控自己的行为和情绪，更好地适应学习和生活的需求。
在这篇作文中，我将探讨培养小学三年级学生自控力的方法和重要性。
一、设定目标要培养学生的自控力，我们首先需要帮助他们理清自己的目标。
目标的设定可以激发学生的动力和自律意识。
我记得有一次，我的朋友小明想要提高自己的阅读能力。
他制定了每天读一本书的目标，并且坚持了两个月。
最后，他的阅读能力得到了显著的提升。
因此，我建议小学三年级学生也可以制定自己的目标，比如每天认真完成作业，每天读一个故事书等等。
二、时间管理时间管理对于学生的自控力很重要。
学生应该学会分配时间给各种不同的活动，如学习、休息和娱乐。
他们可以制定一个时间表，将每天的任务和活动安排得井井有条。
比如，早上起床后，他们可以分配一定的时间给早餐、洗漱和穿衣服，然后按照时间表进行学习和课外活动。
通过合理的时间管理，学生能够培养起按时完成任务和自律的习惯。
三、情绪管理情绪管理是培养自控力的重要环节。
小学三年级的学生正处于学习和成长的关键时期，会面临各种挑战和困惑。
因此，他们需要学会如何管理自己的情绪，以应对这些挑战。
学校可以通过情绪管理的课程来帮助学生学会控制情绪的方法，比如深呼吸、积极思考和寻求帮助等。
学生可以通过这些方法来调节自己的情绪，保持冷静和平衡。
四、自我激励自我激励是培养自控力的重要手段。
学生应该学会奖励自己，并给自己制定一些小目标。
例如，当他们完成一项任务时，可以给自己一些小奖励，如几分钟的自由活动时间，或者做一件喜欢的事情。
这样，学生会意识到自己的努力是有价值的，并且能够更好地激励自己去追求更高的目标和成就。
五、家校合作家校合作对于培养学生的自控力起着重要作用。
学校和家庭应该共同关注学生的自控力培养，并相互配合。
家长可以与老师保持密切的沟通，了解学生在学校的表现和需求，并在家庭中给予相应的支持和指导。
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小学生自制力培养论文
摘要：近几年，随着教育体制的改革，越来越多的关注出现在小学生的自制力培养上。
小学生的中枢神经系统尚未发育完善，自制能力弱。
低年级孩子在这方面尤为明显。
表现为注意的持久性比较差，无意注意占主导地位，有意注意持续的时间短。
本文通过问卷调查、任务走访等方式，了解台州地区人民对小学生自制力的培养的现状，并就如何提高小学生的自制力和学习效率的问题，从多方面提出了建议，为学生自主学习问题的妥善解决献出绵薄之力。
关键词：小学生；自制力现状；影响因素；培养措施；学习效率
1.小学生自制力情况现状
自制力就是自我克制能力。
如今一下情况在小学生群体中屡见不鲜，甚至有主见扩散之势：有的小学生自制力比较差，专横、任性、固执、自尊心太强，自我意识太浓，过分自信、自力能力差、不能吃苦，部接受老师的管教，学习不努力，稍遭批评，便会怒目相向。
人的克制能力的优劣能够决定人的心理品位、健康状况、智力的发挥程度。
自制力虽然带有先天性，但后天的影响、教育、自身修养更为重要。
自制力的培养跟其他能力的培养一样，应该越早越好。
这样小学生自制力不强行为习惯的预防与矫治就显得尤为重要，应从小培养小学生的自制力。
2.分析建议
2.1家庭教育是关键
家庭是孩子的第一个老师，家庭环境与孩子自制力的好差息息相关。
一、以身作则，树立榜样作用。
首先，家长要注意自己的言行举止，以身作则，给孩子树立学习和生活的榜样。
不参与各种违法违规行为，哪怕是一个微小的动作，也要考虑是否会给孩子带来不良影响；二、多多关注道德品质修养，沟通同时引导发展。
家庭教育中除了文化科学知识的教授外，还要特别注重思想品德教育和行为习惯的培养、生活能力的培训。
其次，平常要多关注子女的学习，多和孩子沟通，及时了解孩子的心理发展和内心需求，家长才能够更好地引导孩子塑造良好的性格和行为习惯；三、防止关爱过头变溺爱。
家长在教育孩子的过程中要长期坚持一贯的要求和原则，不迁就、不随意改变，渐渐地孩子便会学会控制、约束自己。
2.2学校，教师有机联动
（1）营造丰富多彩校园生活，鼓励学生积极参与各种活动和比赛
要让学生真正成为班级的主人，必须让学生经常感受到班集体的温暖，体验到团结的力量，品尝到成功的喜悦。
鼓励学生积极参与班级和学校的各种活动和比赛，有利于培养学生“班兴我荣、班衰我耻”的集体荣誉感，这是学生自主养育的一条重要途径。
在活动中，学生锻炼了胆量，增强了自信，更使班级增强了凝聚力，营造一个民主、科学的管理氛围。
（2）教师的加强教育
一、培养一种自主管理意识
首先，进行生活、学习独立性教育。
不少小学生在家庭的呵护与娇惯下已渐渐失去了生活自主料理能力，知识自主学习能力。
可以通过表演、讲说、比赛等多种形式，向学生宣传，让其从认识上加深对独立性的理解。
其次，引导学生正确认识自己、他人与班级的关系引导学生自我管理首先应该使他们树立集体主义观念、克服个人本位主义，使学生的自我管理植根于集体中，具有集体的意蕴。
再次，经常进行成就强化，调动学生自我管理的积极性。
一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。
只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。
二、健全一套客观、公正的竞争机制
首先，让学生自订“班规”。
在每一位同学直接、民主的参与下制定集体生活的规则，让学生用自己制订的制度来约束自己，能不断培养自我调控、自我管理的能力，以达到自主管理的目的。
其次，让学生自定目标。
通过“优缺点轰炸”活动，找找各自的优点和缺点，让学生充分地认识自己，看到自己的优点，增强自信，同时也明白自己的不足。
然后根据自己的实际制定学期的总目标和阶段性的自我发展目标。
再次，互相监督，共同进步。
在班上形成“批评与自我批评”的良好风气。
然后大家提出改正的方法，促使同学不断进步，不断的提高自己的自控力，好习惯就在大家的监督之下逐步形成了。
（3）家庭、学校联合，学科教师配合
家长的教育必须配合老师的教育，老师的教育同样也要关切到家长和孩子，二者在观念上必须一致。
同时，在孩子上学期间，家庭的教育也不可松懈，家长要积极配合老师，老师要求家长共同来完成的事情，家长要表现出支持的态度，就是家长有歧义的，应该避开孩子和老师来交流，而不要在孩子面前给出某种不好的暗示，这样同样也会影响到孩子的学习态度。
最后，可以通过建立家校联系平台，和家长在教育思想上取得一致认同。
设计家校联系卡，由家长填写联系卡，了解学生在家的独立生活、学习能力，教师再在班级中寻找自我管理能手，让学生获得更多的培养独立性的机
会。
（4）加大对社会不良现象的打击，给学生一个比较纯洁的社会文化氛围
著名教育家陶行知先生说过：“到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦是教育之场所。
”小孩尚未形成正确的世界观，没有独立地辨别是非的能力。
家长、学校在培养孩子正确地是非观的同时，社会各执法部门要加大宣传、打击各种违法犯罪力度，从实际上、也从视觉上让孩子们明白：正道可行、外门不走的道理。
努力扫除当前社会上的黄、赌、毒现象，净化社会环境。
还孩子一个健康成长的良好沃土。
参考文献：
[1]张墨.《小学生自制力测试》.《小雪花（小学生成长指南）》
2010年Z2期.
[2]赵丽霞.《小学生学习习惯培养研究》.《教育探索》2009年05期.
[3]肖争春.《如何培养小学生自制力》.《小学教学参考》2008年第30期.
[4]高原.《自制力：如何掌控自己的时间与生活？》.江苏文艺出版社.。