爬天都峰教案(表格式)

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教学重点
理解“我”与老爷爷的两次对话,与“……都会从别人身上汲取力量”。
教学难点
理解“我”与老爷爷的两次对话,与“……都会从别人身上汲取力量”。\
教法设想
L学法设想
让学生在学习中能学会从他人身上汲取力量,鼓舞自己。
教学准备
PPt/
、\教与学的过程(第一课时)



\、教师活动
学生活动/
教学意图
个性
设计

达的意思。朗读体会两个语气
展示大都峰乂咼乂陡旳景观,让学生在
词(啊、哩)的作用。
课文中找出相关的语句读一读。
自\
(二)组织对学习目标一的汇报展示、
二)对学习目标一进行汇报展


集体评拨
示、集体评拨


2.读读说说。
2.用动作表示出天都峰的咼。
抓重


让学生通过形体演示理解词语。教师引
学生用自己的话来说一说天
1•认读要求写的,11个字,并分别组\?词。
2•与熟字比较,识记字形
3•书写。教师巡视,个别指导。
(二)自主学习合作探究 目标二,并记录学习收获2•分组朗读,要求:反 复,读准字音,读通句子。
\
教师巡视,相机指导。达 到要求后全班齐读
汇 报 展 示 师 生 评 拨
仔细观察插图,用自己的话说说课文主 要讲了一件什么事。
引导初读感知(相机出示预习目标):
1、听写词语,每个词语读两遍。
质疑问题:

(一)自主学习合作探究目标
组织自主学习合作探究、汇报展示集体
一,并记录学习收获


评拨:

(一)出示学习探究目标一指导学习探


究:
1、边读边想象“在云彩上、
面”、“笔陡”、“似乎是从
朗读感悟

1•读读想想。
天上挂下来的”等词句所表
点词 句理

导学生朗读:“我站在天都峰脚下抬头
都峰的高和陡。



望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!”/
3•把这一段抄下来。抄写优美

3.读读写写。
的段落。


读了第二自然段,我好像看到了又高又
陡的天都峰/\
三)出示学习探究目标二:
我们体会到:天都峰这么
4•读读问问。
(),又这么(\),
引导学生围绕天都峰的高和陡质疑,
并记

a.“我”和老爷爷的第一次对话。他们
课文中用“奋力” “一会
,录学

所说的话中都带有一个“也”字,经过
儿……一会儿”“手脚并
习收

讨论\
用”“爬呀爬”“终于”等

b.“我们”是怎样爬天都峰的?读句
词语,既突出了爬天都峰的
子找出重点词语加以体会。
(/),又表现了他
C.“我”和老爷爷的第二次对话。思考/讨论:“我”和老爷爷为什么互相道谢
学生用自己的话说一说
总 结 提 升 段








读通课文,初步感悟
读课文,初步感悟课文的 内容
多读课 文,为下 节课准 备
练习设

书写本课生字\
板书设

教学反
思\
\教与学的过程(第二课时)/



教师活动
/学生活动
教学
意图

性 设 计





导入激趣:
巩固生字/\
1•朗读课文,检查生字认读情况。\
导 入 感 知 段




导入激趣:
1•初步了解天都峰及“鲫鱼背”
2•导语激情,揭示课题
引导初读感知(相机出示预习目标):
1、初读课文,认字学词
1•自由读课文,认读生字。
质疑问题:
“鲫鱼背”名称的 来历。
a.出现带有拼音的 词语:笔陡、石级、 发颤、仰起脸、奋 力、攀着、鲫鱼、 纪念、小辫子、笑\呵呵、鼓舞、居然、 汲取力量
b.读准多音字:假 日、似乎、白发苍 苍、照相、应该
C.去掉拼音读词语。d.去掉词语读生字。
借助拼音或 小组内同学 之间互相帮 助,把字音读 准确。教师可 有重点地对 学生识字的 难点进行指 导。




组织自主学习合作探究、汇报展示集体 评拨:
(一)出示学习探究目标一指导学习探 究:
2•教师用多媒体检查识字
根据学习探究目标自主 学习合作探究、汇报展示 集体评拨:
(一)自主学习合作探究 目标一,并记录学习收获
3.小组为单位,轮流认 读生字
4.推选读得好的同学当 小老师,领读生字词
通过推 选小老 师,激发 孩子的 学习兴 趣
学 习 探 究 段



习 合



(二)出示学习探究目标二:
识记字形,指导书写\
“爬天都峰”中的感受介绍给大家。
在理解句意的基础上,教师范 读这段对话。。范读时可辅以动
\
作、姿势,ห้องสมุดไป่ตู้强感染力,调动 学生学习的积极性。、\
练习设

最近你们把自己的课余生活记下来了吗?记了哪一些,和同学交流交流,要把这项
活动坚持下去,还要注意及时地整理自己记录的材料。ZJ
板书设\

教学反

们()的勇气。两个
人的话中都有()一
词。让我们认识到一个人只要
有(),再大的
困难也可以克服。
总 结 提 升 段








教师引导:“我们”沿着山路往回走, 一路上遇到了许多游人。有的人望着险 峻的天都峰退缩了,有的人在曲折的山 路上犹豫不前,有的人看到曲折的道路 不知该如何前进……想一想,把你在
3爬天都峰
课时
2课时
教材分析与构想


目/

知识/技能
1、 理解课文内容。\
2、学会生字,掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音;理解“犹
豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写 一段话。'\
3、 有感情的朗读课文。\
情感态度
价值观
让学生懂得只要有勇气、奋发努力,旧能不怕困难;知道善于从别人身上 汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。'\
你年纪这么小(这么大)怎么
自主

女口:谁爬天都峰?他们是怎么爬天都峰
也来爬呀,表面上是双方都有、
学习

的?他们爬上去了吗?他们为什么能
怀疑,其实是对双方表示
合作
爬上去?

()说明这老小都有
探究

5.读读议议。
(
目标
教师针对学生围绕题目提出的问题,引
)精神。这两句对话应该用
■二,

导学生答问解疑。
()的语气读出来。
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