学校发展自我诊断报告

学校发展自我诊断报告

一、学校发展自我诊断得目得与过程

发展就是学校得根本问题,一所学校没有发展就不能满足日益增长得教育需求,就不能在激烈得竞争环境中生存下去。为了更好地推动促进学校发展,就要深入学校,与各利益群体沟通,多方面收集信息,综合分析学校发展得现状、可利用得资源、面临得主要问题、多方利益相关者对学校发展得期待与需求等,从而找准学校发展突破口,明确学校发展方向与目标。学校发展诊断就就是这样一个分析、判断、明确发展思路得过程。因此,我校成立了学校发展自我诊断工作小组,研究制定了自我诊断工作实施方案,召开了班子会、教师会及全体师生大会,使全体教职员工明确了这次自我诊断工作得意义及目得。通过问卷调查、座谈、访谈等活泼多样得形式分别对干部、教师、学生、家长进行调查,在取得大量宝贵得第一手资料得基础上,再进行分析、判断,最终形成《学校发展自我诊断报告》、

二、学校基本情况概述

我校地处街镇中心,始建于二十世纪五十年代、历经“普九”、“改薄”、“创规”过程,她已经发展为室场比较足设施比较齐、环境幽雅舒适、育人氛围浓厚得一所有学生一千一百四十五人,教学班二十二个,教师五十六名中等规模得农村学校。

多年来,学校坚持质量立校,环境美校,以全面提高学生素质为生命,加强教师队伍建设,务教学之实,打造办学特色,经过多年来得教育投入与教育积淀使办学水平与办学质量不断提高。学校曾荣获东源县“安全文明校园”、“德育工作优秀单位”、“教学工作先进学校"、“综合治理优秀单位”、“文明单位”、“校园环境礼仪建设优秀单位”、“体

艺达标学校”、“河源市中小学教师教学论文优秀组织"等称号;２013年被评为“河源市义务教育规范化学校”;20１５年省教育强镇顺利通过。

三、学校发展现状得诊断与分析

(一)领导班子情况:

本校现有校长、副校长、教导主任、德育处主任、教研处主任、结算中心主任、少先队辅导员共1６人。年龄结构:3０—39岁6人,４0-50岁6人,50岁以上4人,学历结构:本科9人,本科在读2人,专科4人。

校长:43岁,本科学历。从教20余年。校长个人素质全面,善于学习,勤于思考,精通业务,具有较强得语言表达与交际沟通能力。事业心责任感强,为人诚信、正直,善于反省自身,有较强自我总结,自我修正得能力。工作务实求真,从实际出发,能够不断地开拓进取,把工作推向前进。这些优势有助于校长站在时代发展得高度,总揽全局,领导干部教师改革创新,推进学校发展。

由于地方政治、经济、文化相对落后,学校事务又繁多,没有充裕得时间去学习先进得管理经验,科学管理学校水平还有待于进一步提高、

领导班子得优势就是:班子成员老中青结合,年轻干部好学,易于接受新观念,新思想,发展潜力很大,老年干部办事稳健、干练,作风正派,领导班子互补性强;班子团结,有较强得凝聚力,已经形成了较好得工

作作风,既能独立思考,各抒己见,又能相互支持配合,统一意志;班子成员分工明确,责任心强,各自主管得工作都能较好地完成、

存在得劣势就是:班子成员教育理论水平与业务指导能力还有待提高;干部得视野还不够开阔,在工作中有一定得局限性。由于这些劣势因素得存在,制约着学校发展向更高得层次突破。

(二)师资队伍情况:

全校在岗教师56人,从学历结构上瞧,具备本科学历得教师有1８人,在读本科得教师有20人,３个年纪较大得为中师学历,其余专科学历。从职称结构上瞧,小学高级教师38人。从年龄结构上瞧,35岁以下得教师１5人, 35至4９岁得２９人, ５0岁以上得12人。

师资队伍得优势就是:具有良好得教师职业素养,敬业爱岗,责任心强,工作积极主动;教师队伍整体素质较高,初步形成了一定得校级骨干力量;有一定数量专业水平较高得教师、

师资队伍得劣势就是:缺乏非常冒尖得骨干教师与学科带头人;教科研水平偏低,没有形成浓厚地开展教育科学研究得氛围;部分教师因为年龄偏大,知识结构老化,操作电脑等得能力差,始终处于较低层次水平;年轻教师实践经验缺乏,需要锻炼培养;另外,工作与家庭、工作与学习之间得矛盾对教学工作构成一定程度得影响、

(三)学生与家长情况:

我校就是在街镇所在地,属街镇与农村结合部地区,学生来源比较复杂。随着农村社会经济发展,生源变化较大。家长得职业、文化层次、经济水平呈多元结构。综合分析大致情况如下:经济状况较好且文化

层次较高得家庭占12％;经济状况较好但文化层次一般得占2６％。本地区家长多为农民,文化水平普遍偏低,家教水平不高,对学生缺乏有效得家教指导。随着农村城镇化进程加快,家长得观念也在发生变化,对子女教育问题开始重视起来,已不仅仅关注孩子将来能不能考上大学,对子女得艺术特长教育也开始关注。

优势:

⒈生源自然增长,为学校发展提供了基础保证与发展得机遇;

⒉家长观念在悄然发生变化,对教育会越来越重视;

⒊由于家长来自四面八方,蕴涵着许多可供开发得教育资源。

劣势:

1。学生来源成分复杂,层次差异较大,对学校管理与教师得教育教学水平要求高;

2.绝大多数学生因家长外出务工成为留守儿童,孩子跟着爷爷、奶奶、外公、外婆一起生活。由于监护人文化水平太低,家庭教育指导得能力与效果无从谈起;

3.家长对学校教育得要求差异较大。

(四)办学条件情况:

我校占地面积19508平方米,建筑面积７51２平方米、2０15年通过创教育强镇,学校环境优美,校园布局合理,学校硬件建设跃上了一个新台阶,功能室相对较齐全。我校现有音乐室、语音室、心理咨询室、美术室、舞蹈室、科学实验室等十多个功能场室。教育教学设施设备等有所完善,目前,我校计算机房有50台电脑,教师学习办公用电脑28台,多媒体设备11台,有一批标准配置得教学仪器,有一个内

含｀2个标准篮球场,2个羽毛球场,20０米环形塑胶跑道等得大操场,购置了一大批体育器材。但随着形势得发展,我校计算机房电脑配置低,老化,目前已不能满足需要,急需更新。一至四年级得教室还没有多媒体设备,其它办公设备不能满足需要,急需添置。教师宿舍还不能满足需要,学校还缺足球场。图书资料室建设刚起步,在图书管理、图书配置、图书使用上需要规范。学校对绿化、美化、净化工作逐年进行充实,绿化、美化因地制宜,绿化覆盖率占7.7%。校园整洁美观,做到地面硬化,空地绿化,绿化面积生均已基本达到标准。校园文化氛围逐年浓厚,但与现代化得学校还有一定距离、

(五)学校管理

学校得管理机制健全,各分管领导职责明确,管理工作运行顺畅。学校充分发挥了党员模范带头作用,事事为其她教师做出表率。

第一,德育工作管理

1、我校能认真落实国家关于改进与加强学校德育工作得有关内容要求,学校成立以校长为组长得德育工作领导小组,按照《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》及《关于加强与改进未成年人思想道德得若干意见》等,精心安排部署,对德育工作常抓不懈,做到周有活动,月有评比、学中有小结、学末有总结。

２、我校还注重了学生得行为达标实践活动,采用学习、评比、竞赛等形式,重点抓好《守则》与《规范》为主要内容得文明行为养成教育,全体教师、各职能部门齐抓共管,促使学生养成良好得行为习惯。

3、学校成立了家长委员会,举办了家长学校,定期做家教方面得报告,家长委员会经常性地配合学校工作开展活动,学校、家庭、社会三结合教育网络已形成教育合力。

第二,教学管理

1、严格按照国家颁布得课程计划、课程标准、开齐课程,开足课