0—3岁儿童认知发展特征:31-36个月教程

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0—3岁儿童认知发展特征1

31-36个月儿童认知发展特征

进入31-36个月后,儿童对认知各方面能力支配性有所提高,持久性和复杂性有所増加。

1.注意发展特征

有意注意进一步发展该时期的儿童会有目的地、自主地保持注意力一段时间。比如,成人要求儿童看电视里的少儿节目,他们能集中注意看一小会儿,但如果不感兴趣,很快就把注意转移了。

注意时间可以延长至20-30分钟。

注意的事物增多,范围也开始变广。3岁左右的儿童已经能注意自己的内部状态和周围人们的活动。

注意转移和分配能力提高。在这一月龄段,因为有意注意能力的发展,涉及儿童自主意识的相关能力也同时提升。注意的转移是指根据新的任务,主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。每一次注意转移的时候,注意的分配也必然发生变化。注意一经转移,原来注意中心的对象便移到注意中心以外,而另外的新对象进人注意中心。注意的转移与分配是彼此紧密联系着的。

2.记忆发展特征

3岁时,儿童就已经能再认几十天或几个月前注意过的事物了。

3岁时,记忆不仅仅可以保持到几周以后,还能重现。正是由于从3岁开始,重现的能力逐渐地发展起来,3岁以后的事情才开始以深浅程度不同的印象被保存下来。

记忆仍然表现出易忘的特征,需要后期的强化。

3岁儿童开始尝试使用各种记忆策略,比如,当别人要求他们记住藏有小狗玩具的杯子时,他们会高兴地注视着藏小狗的地方,一边看着那个盖着小狗的杯子,一边对着它点头,或者说一些能表明藏在这里的话语,甚至把它移到突出的位置。

3.思维发展特征

由于生活范国扩大、行动能力增加,该月龄段的儿童对周围活动的兴趣不断1由湖北省直属机关第一幼儿园何小燕老师整理

发展,出现最初的“求知欲”,呈现出“十万个都要问为什么”的情景,并且由于动作思维充分发展,3岁儿童的好奇、探索表现得十分明显。

3岁儿童已能做简单的想象力游戏。把一种物体想象成另一种物体,也有了简单的游戏主题。这时候的游戏离不开各种各样的玩具。

分类和概括能力有所提高,与上几个月龄段不同,不仅仅是根据物品的知觉属性分类,还开始尝试根据物品的功能分类。

31-36个月的儿童在完成认知任务时,有三个不同层次:第一,不知有错误,不会改正错误;第二,在直观对比后,发现有错误,能加以改正;第三,在头脑里进行思维,不需直观对比就能调整自己的思维活动。

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