一首小诗作文
古诗作文(精选8篇)
古诗作文（精选8篇）古诗作文篇1今天，我们去春游。
下雨啦，我撑起雨伞。
老师说，明天就是清明节。
我想起一首古诗：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
”我记得另一首诗：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”这个春天，我也去放风筝。
满天都是风筝，妈妈给我买的是一个大老虎风筝，我放得很高很高。
还有一次，作业里让我们背一句课外的古诗并画成一幅画。
我画的是《陇西行》的'一句“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”。
画上了一个诗人，长胡子，在无定河边流眼泪。
我喜欢读古诗，因为读去很有感情，就像语文课的时候，黄老师会做着手势，摇头晃脑，慢慢地读：“一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
”古诗作文篇2“丁零零……丁零零”，悦耳的铃声响起，组员们个个争先恐后地奔向组长，伴随着的是那诵读声，唯有我们的组员泰然自若。
没过多久，其他组都背完了，而我们组里的成员才慢悠悠地走了过来。
坐在我后面的同学最先走来，自信地说：“组长，我要背古诗。
”可他张口便出师不利：“嗯，丞相祠堂何处寻？嗯……什么来着？”最终向他的同桌投去了求助的小眼神，但同桌只是一副无可奈何的表情，见我在看他们后，便十分尴尬地笑了起来，灰头土脸地逃了。
第二个同学背得快，结束得也快：“丞相祠堂……”他就这样盯着我看了一个世纪，也没想出一点关于古诗内容。
他，沮丧地走开了。
最前排的'小胖墩更是离谱，张嘴就来：“丞相祠堂……锦宫……不对！”他的大脑袋好像一个摇铃，左右移动着，眼睛四处张望着：“哦，锦官……城外柏……森森”复读机般铿锵有力地背了出来，真不知该拿他们怎么办！“丁零零……丁零零”，铃声再次响起，这个中午，同学们哪是在背古诗，分明是在饶舌呀。
下次的饶舌比赛不知何时举行！古诗作文篇3清明节来到了，如毛的细雨从天上洒落，纷纷扬扬的。
在清明的时候我国人们要为死去的亲人扫墓祭奠亡魂。
可这样的雨中美景，吸引了不少去扫墓的行人，他们的心情都非常沉重。
作文一首小诗
作文一首小诗《秋意中的守望者》秋风吹过麦田，金浪翻滚到天边。
我站在田埂之上，像个孤独的标点。
叶儿纷纷落下，似蝴蝶没了眷恋。
只有稻草人还在，守着那一片残念。
秋意渐浓啊，时光开始变浅。
我却不想离去，看云聚了又散。
衍生注释：- “金浪”：描绘秋天成熟的麦田就像金色的波浪一样，因为麦秸秆和麦穗在秋风中晃动呈现出这种视觉效果。
- “孤独的标点”：把自己比作标点，是说在这广阔的秋景中，自己显得很渺小并且有些格格不入，像书面文字中的标点符号那样孤单的点缀。
- “稻草人”：在农田里用来驱赶鸟类、保护庄稼的人偶，在诗里代表一种坚守的形象。
- “残念”：残余的念想，这里表示秋天将要逝去，但稻草人还守着仅剩的那点秋收后的痕迹。
赏析：主题上，这首诗描绘的是秋天的景象下一个孤独的守望者形象。
情感上表达出一种淡淡的寂寞又带着执着的情感。
当秋风扫过麦田，落叶纷飞之时，诗人以自己和田埂上的稻草人自比，有一种时光匆匆、万物在变化但内心还存有希望坚守的感觉。
从表现手法来看，运用了很多生动的比喻，如将麦田比作金浪，把落叶比作没了眷恋的蝴蝶，这些比喻给诗歌增添了画面感，能让读者直观感受到秋天那种萧瑟又绚烂的美。
同时，诗人站在田埂上的这个静态形象与周围动态的秋景形成对比，更好地烘托出这种孤独守望者的情绪。
作者介绍：从诗中我们大约能猜测作者可能是一位热爱乡村生活的诗人，有着细腻的感触。
也许作者在乡村中有过一段独特的经历或者只是对乡村的秋有着刻骨铭心的记忆，才写出这样充满乡土气息又充满情感的诗歌。
也有可能是一位常常思索时光与坚守之类主题的文人，对人与自然的关系有着深刻的感悟。
运用片段：例子一：在中学的语文课堂上，老师要求大家分享描写秋天的文学作品片段来营造秋季氛围。
一个同学站了起来，说道：“我给大家分享一首小诗《秋意中的守望者》，秋风吹过麦田，金浪翻滚到天边……这首诗把秋天描写得特别生动，而且那种站在秋景中的孤独与守望之情我们每个人或许都能体会到呢，就像我们在成长过程中，即使周围环境一直在变，我们心中也都会有自己傻傻坚守的东西。
作文编一首小诗,四年级
作文编一首小诗,四年级作文编一首小诗,四年级篇一诗人杨万里坐着小船路过安仁县时，透过船舱的窗口，看见两边的河岸上覆盖青青的小草，像铺上了鲜绿的地毯，到处花红柳绿，莺歌燕舞，一切是那么生机勃勃，那么欣欣向荣。
他被美景深深地吸引，情不自禁地走出船舱，伫立在船头，举目眺望。
这时，春风拂面，花香扑鼻，顿时神清气爽、心旷神怡。
于是，他张开双臂，深深地呼吸着这清新的空气，尽情地享受着这春天赐于大自然的美景。
忽然，一阵清脆的歌声传入耳中，定睛一看，原来不远处的河面上还有一只小渔船，船头坐着两个活泼可爱的小男孩子。
他俩一边划浆撑船，一边放声高歌。
过了一会儿，这两个孩子突然停止歌唱，随即又收起了撑船的竹竿和桨，跑进船舱，拿出一把雨伞站到船头，将伞撑开。
“咦，这时既不下雨，阳光也不强烈，他们拿雨伞干什么呢?”杨万里觉得很奇怪，百思不得其解。
好奇心促使他将船靠上前问道：“现在风和日丽，你们为什么要撑伞呢?”两个小孩睁大眼睛，歪着脑袋，天真无邪地说：“我们这条船没有帆，撑开雨伞当帆用呗。
这样，使船既能快速前进，又能省力气！”杨万里这才恍然大悟。
他一面点头，一面竖起大拇指称赞道：“你们俩太聪明了，居然能想出这么好的点子。
不简单，不简单！”。
随后，杨万里走进船舱，挥笔疾书：“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
”一首脍炙人口的小诗就这样诞生了，一直流传到如今。
作文编一首小诗,四年级篇二辛弃疾信步走在宽阔的大马路上，想写一首关于村庄的诗词。
他想啊想，走啊走，不知不觉地走出了城门，来到了一座小小的村庄旁。
村庄里的小房子，并排地挨在一起，屋檐矮矮小小，上面还有清晨的露珠，“滴答”的一声，一颗露珠滴落在青石板上，溅起了小小的水花，圆圆滚滚。
村庄旁，有着一条涓涓细流的小溪，水清澈透底，水中的鹅卵石一枚枚都五光十色，色彩斑斓，静静地躺在水底，成为了小虾儿温暖的小巢。
成群结队的小鱼儿在水中扑腾着，忽上忽下，有时跃出水面，有时又沉入水底，互相追逐者，打闹着，玩得不亦乐乎。
小作文自创一首小诗
小作文自创一首小诗《秋之舞》落叶在秋风中旋转，像一只只疲倦的蝶。
稻谷弯下腰杆，那是对秋的礼赞。
果园里的果香弥漫，恰似生活甜甜的梦幻。
秋云变幻着姿态，是天空写下的诗篇。
衍生注释：“疲倦的蝶”：把落叶比作疲倦的蝶，是因为到了秋天，树叶枯黄，从树上掉落，它们在风中飘荡的样子就像飞舞得累了的蝴蝶。
“礼赞”：这里表示稻谷成熟时弯下腰的这种姿态，像是在恭敬地赞美秋天这个收获的季节。
赏析：主题：这首诗描绘了秋天的景象。
通过描写落叶、稻谷、果园和秋云等具有代表性的秋天元素，表现出秋天独特的美。
情感：诗中充满了对秋天的喜爱之情。
从描述每一个景象时所用的积极的词汇能感受出来，像“礼赞”“甜甜的梦幻”等词。
表现手法：运用了比喻和拟人的手法。
比如把落叶比作疲倦的蝶是比喻，稻谷弯下腰“礼赞”秋则是拟人，这些手法使得秋天的意象更加生动形象。
作者介绍：作者是一个热爱生活、善于观察大自然的人。
从诗中可以看出，他/她对自然季节有着细腻的感受，能够捕捉到秋天许多平常却又美好的画面，并把这些画面通过充满感情的笔触呈现在诗里。
运用片段：例子一：学校举办秋天主题的朗诵会，小王朗读了这首《秋之舞》。
“各位同学啊，当我们走进秋天这个绚丽的世界，就像走进那首《秋之舞》所描绘的画面一样。
瞧，‘落叶在秋风中旋转，像一只只疲倦的蝶。
’这多形象啊，让我们好像真的看到那落叶在风中飘飞的样子呢。
”例子二：老师在语文课上讲到描写秋天的诗词，叫同学们联想一些自己知道的关于秋天的诗歌。
小李站起来说：“老师，我想到了《秋之舞》。
就像诗里写的‘果园里的果香弥漫，恰似生活甜甜的梦幻。
’感觉秋天的果园充满着希望和美好的感觉，闻着果香，就好像置身于甜蜜的梦里。
”例子三：在一个乡村旅游的宣传册上，印上了这首《秋之舞》。
“当您来到我们这片充满秋意的乡村，您会看到稻谷弯下腰杆，正如‘稻谷弯下腰杆，那是对秋的礼赞。
’这里就像诗中所说的那样，充满着秋天的韵味，是一个感受田园秋意的好地方。
写一首诗六年级作文五篇
写一首诗六年级作文五篇【例文一】写一首诗六年级作文银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
这是古诗《秋夕》，描述异常美丽的景色，就是这一首美丽的故事，让我对古诗如痴如醉。
每当看到古诗，我都会无法自拔！小时侯，我和酷爱唐诗的奶奶整日听她吟诵各种优美的，凄凉的等等古诗。
久而久之在奶奶的熏陶之下，我也变得诗情画意起来，情感丰富了起来。
也常常会主动地读起各色古诗。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
这一首古诗前两句表达了农家的淳朴，待人友好的品质。
后两句写了一个美丽的景色，一重重山，一道道水，本来怀疑没有了路，但忽然眼前一亮，柳树繁茂阴浓，花朵娇艳靓丽，又是一个美丽的村庄，犹如世外桃源，在后两句，还蕴藏着一个深刻的道理就是：在逆境中往往蕴藏着无限希望，只要刻苦努力，勇于开拓，就会出现一个崭新光明的世界！古诗还能启发我们。
古诗是画与文字的结合，这样就构成了一幅幅美丽的画面，陶冶我的情操，给我带来了美的享受，更让我沉迷于其中，几乎古诗书不离手，我常常幻想，我如果是诗里面的人，我的看法和情感会是怎样，日子长久了，我变得多愁善感。
不管我是怎样表达我对古诗的热爱，总之千言万语汇成一句话，古诗词我爱你！在你的身上我获益良多，我不但收获了知识，更净化了我的灵魂！【例文二】写一首诗六年级作文古诗是我国古典文学中的经典。
每个人都有自身喜欢的古诗，我最喜欢的古诗是《牧童》。
诗人吕岩的《牧童》虽然只有寥寥二十八个字：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
但却向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图，不但让我们感到日出而作，日落而息生活的安然与恬静，也让我们感受到牧童心灵的无羁无绊、自然放松。
诗的前两句给了我视觉和听觉上的感受，这也是我喜欢这首诗的原因之一。
我仿佛看见一眼望不到边的原野，绿草如茵；仿佛听见悠扬悦耳的笛声随风飘扬、时断时续；仿佛身临其境，陶醉在这翠色欲流的原野中。
作文写自己创造的一首诗
作文写自己创造的一首诗
《我写的一首小诗》
哎呀呀，今天我来给你们说说我写的一首小诗。
那是有一天啊，我走在公园的小路上，阳光暖呵呵的洒在身上。
突然，我看到一只小猫趴在长椅上晒太阳，那小模样简直太可爱啦！它眯着眼睛，毛茸茸的一团，时不时还动动小爪子。
我就坐在旁边看着它，越看越觉得有意思。
就在这时候啊，一个灵感“唰”地就冒出来啦。
我赶紧拿出手机，在备忘录里写下了这首小诗：
《小猫晒太阳》
小猫小猫真可爱，
躺在长椅晒暖怀。
眯着眼睛好惬意，
逗得我呀笑开怀。
哈哈，这就是我创造的诗啦，虽然很简单，但就是那一刻最真实的感受呀！你们觉得怎么样呢？反正我自己还挺喜欢的。
以后看到可爱的东西，我肯定还能写出更多有趣的诗来。
就这么愉快地决定啦！。
用一首古诗写一篇作文
用一首古诗写一篇作文
明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎，世人若被明日累，春去秋来老将至，朝看东流水，幕看日西坠，百年明日能几何？请君听我明日歌。
这首诗告诉我们，今天的事就要今天做完，明天还有明天的事。
我却有过一回“明日复明日”的事，我来跟你们说说吧。
那天，是星期五，我放学后一回到家，就把书包扔在地上，要出去玩。
妈妈问：“你不写作业了？”我高兴的回答：“今天是星期五，明天再做吧。
”说完，我走出了家门。
星期六了，早晨妈妈上班去了，我自己在家玩，心想：“作业咋办啊？没事，下午再做吧！”下午了，吃饱了饭，又有点困了，于是又在心里劝自己：“先睡会午觉休息休息。
作业还是明天再做吧。
”结果星期天要给爷爷过生日去，这下我着急了：完了，完了，这可怎么办呀？只能下午做吧。
下午了，我做起作业的时候，没想到那么多作业，哎呀，只能熬夜加班了。
通过这件事，我深深体会到：该做的事一定要提前做完，能今天做完的不要拖到明天。
小朋友们，千万不要“明日复明日”哦！。
请你写一首短诗送给妈妈现代诗作文
请你写一首短诗送给妈妈现代诗作文1、《母亲》舒婷你苍白的指尖理着我的双鬓我禁不住象儿时一样紧紧拉住你的衣襟呵，母亲为了留住你渐渐隐去的身影虽然晨曦已把梦剪成烟缕我还是久久不敢睁开眼睛我依旧珍藏着那鲜红的围巾生怕浣洗会使它失去你特有的温馨呵，母亲岁月的流水不也同样无情生怕记忆也一样退色呵我怎敢轻易打开它的画屏为了一根刺我曾向你哭喊如今带着荆冠，我不敢一声也不敢呻吟呵，母亲我常悲哀地仰望你的照片纵然呼唤能够穿透黄土我怎敢惊动你的安眠我还不敢这样陈列爱的祭品虽然我写了许多支歌给花、给海、给黎明呵，母亲我的甜柔深谧的怀念不是激流，不是瀑布是花木掩映中唱不出歌声的枯井2、《写给母亲的诗》冰心母亲，好久以来就想为你写一首诗但写了好多次还是没有写好母亲，为你写的这首诗我不知道该怎样开头不知道该怎样结尾也不知道该写些什么就像儿时面对你严厉的巴掌我不知道是该勇敢接受还是该选择逃避母亲，今夜我又想起了你我决定还是要为你写一首诗哪怕写得不好哪怕远在老家的你永远也读不到……母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。
3、《纸船》冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着--留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看到一只很小的船儿，不要惊讶他无端入梦，这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。
4、《母亲》洛夫母亲卑微如青苔，庄严如晨曦，柔如江南的水声，坚如千年的寒玉，举目时，她是皓皓明月，垂首时，她是莽莽大地。
5、《母亲组诗》（一）您的伟大凝结了我的血肉您的伟大塑造了我的灵魂您的一生是一次爱的航行您用优美的年轮编成一册散发油墨清香的日历年年我都在您的深情里度过在您的肩膀和膝头嬉戏（二）您是一棵大树春天倚着您幻想夏天倚着您繁荣秋天倚着您成熟。
一首古诗写一篇作文
一首古诗写一篇作文
《<江雪>之钓鱼奇遇记》
哎呀呀，说到古诗啊，我就想到了柳宗元的那首《江雪》。
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”你还别说，这首诗让我想起了去年冬天我去钓鱼的一次经历。
那时候，天可冷啦，感觉哈口气都能直接结成冰。
我呢，就像那诗里的蓑笠翁一样，背着我的渔具，兴致勃勃地来到了一条小河边。
小河边上真的是安静极了，看不到啥人影，跟那诗里写的简直一模一样。
我找了个地儿坐下，穿上我的大棉袄，戴上那毛茸茸的帽子，就开始摆弄我的鱼竿鱼线啦。
嘿，你别说，还挺带劲的。
我把鱼饵挂上，然后就把鱼竿一甩，等着鱼儿上钩。
等啊等啊，等了老半天，一点动静都没有，我的手都快冻僵了。
我心里就琢磨着，这鱼儿不会都冬眠了吧。
可我不甘心呐，我就一直盯着那水面，瞪大了眼睛，生怕错过了啥。
突然，我好像看到鱼漂动了一下，哎呀，我的心一下子就提起来了，心想这下有戏了。
结果呢，又没动静了，搞了半天是我眼花了。
我就这么在那坐了好久好久，冷得我直哆嗦，可就是没钓到鱼。
后来我实在是受不了了，就收杆回家了。
现在想想，我当时可不就跟那诗里独钓寒江雪的蓑笠翁一样嘛，虽然我没钓到鱼，但也是一次挺有趣的经历呀。
哈哈，每次读到《江雪》，我就会想起我那搞笑的钓鱼之旅，真的是让我印象深刻啊。
我最喜欢的一首诗《春晓》作文
我最喜欢的一首诗《春晓》作文“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”哎呀呀，这首《春晓》我可太喜欢啦！记得有一天早上，我正睡得香呢，就听到妈妈在我耳边喊：“宝贝，起床啦，太阳晒屁股咯！”我迷迷糊糊地睁开眼睛，嘟囔着：“哎呀，我还没睡够呢，真不想起来呀！”妈妈笑着说：“你呀，真是个小懒虫，快起来看看外面的好天气。
”我不情不愿地爬起来，走到窗户边，哇，外面阳光明媚的，小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着，好像在说：“快出来玩呀，快出来玩呀！”我一下子就精神了。
我一边穿衣服一边对妈妈说：“妈妈，你看外面的小鸟多欢快呀，就像《春晓》里说的‘处处闻啼鸟’。
”妈妈点点头说：“是呀，春天就是这样生机勃勃呢。
”我又说：“昨晚好像没听到什么风雨声呀，那是不是就没有花落呀？”妈妈摸摸我的头说：“哈哈，也许吧，但花开花落是自然规律呀，不管我们有没有听到风雨声，它们该落的时候还是会落的。
”我似懂非懂地说：“哦，原来是这样啊。
”在学校里，我和小伙伴们也经常一起念《春晓》呢。
有一次，我们在课间休息的时候，我提议说：“我们来比赛背《春晓》吧！”小伙伴们都拍手叫好。
于是，我们一个一个地背起来，背完后，大家都哈哈大笑。
我说：“这首诗真的好有趣呀，感觉把春天都写活了！”小伙伴们也纷纷点头说：“对呀对呀，孟浩然可真厉害！”我真的好喜欢《春晓》这首诗呀，它就像一幅美丽的画卷，把春天的景象展现在我眼前。
它让我感受到了春天的温暖、鸟儿的欢快、还有花开花落的无奈。
它不就像我们的生活吗？有开心的时候，也有不开心的时候，有美好的事情，也有让人无奈的事情。
但不管怎样，我们都要像春天的鸟儿一样，欢快地歌唱，快乐地生活呀！难道不是吗？。
四年级下册,自己创作一首小诗作文
四年级下册,自己创作一首小诗作文《四年级下册，自己创作一首小诗作文》
作文一
小朋友们，你们知道吗？写诗可有趣啦！就像在心里种下一颗神奇的种子，然后看着它慢慢发芽、开花。
前几天，老师让我们自己创作一首小诗。
我一开始可发愁啦，不知道从哪儿下手。
后来我想到了春天的花园，那里有五颜六色的花朵，还有飞来飞去的蝴蝶。
于是，我写下了这样一首小诗：
《春天的花园》
花园里花儿开，
红的粉的真可爱。
蝴蝶飞来跳舞忙，
春天笑着来陪伴。
当我写完这首诗的时候，心里别提多高兴了！就好像我把春天的美好都装进了这首诗里。
小朋友们，你们也快来试试吧，说不定会发现一个奇妙的世界哟！
作文二
同学们，咱们四年级啦，老师让我们自己创作小诗，这可太有意思啦！
我闭上眼睛，想着我最喜欢的大海。
那蓝色的波浪，那白色的海鸥，一下子就出现在我的脑海里。
我赶紧拿起笔，写下了这首诗：
《大海》
大海宽，大海蓝，
浪花跑来又跑远。
海鸥飞，鱼儿跳，
大海就是大乐园。
写这首诗的时候，我感觉自己就像在大海里畅游一样。
你们也别犹豫啦，快把心里想到的美好都写成诗，和大家分享！。
小作文自创一首小诗
小作文自创一首小诗《秋之语》秋风吹过叶儿飘，金稻弯腰把舞跳。
硕果累累枝上笑，秋意浓浓乐逍遥。
衍生注释：- “金稻弯腰”：这里的金稻指的是秋天成熟的稻谷，成熟后的稻谷穗子很重，稻杆就像是弯腰的样子，十分形象地描绘出稻谷丰收时的姿态。
- “硕果累累”：表示树上结满了很多果实，是秋天收获景象的一种呈现。
赏析：主题方面，直截了当地描绘秋天的景象，聚焦于自然界秋天独有的景色来展现秋天。
情感上，充满着对秋天的喜爱与欢乐之感。
从表现手法来看，使用了拟人的修辞手法，像是稻子“把舞跳”，还有果实会“枝上笑”，赋予了静态的植物以动态与情感，得以生动地描写出秋天的生机和收获的喜悦氛围，使得整幅秋景画卷像是活了过来一般，读来很有趣味。
作者介绍：假设我是作者，我是一个热爱生活、善于观察自然变化的普通人。
平日里最爱在四季更迭中寻找灵感，当秋天的脚步悄悄来临，看到那五彩斑斓且充满生命力的秋景时，内心的喜爱与欢乐促使我写下这首小诗。
运用片段：例子一：在一场秋季丰收节的活动中，主持人想开场来点有诗意的句子，可以说：“就像一首诗里说的那样‘秋风吹过叶儿飘，金稻弯腰把舞跳。
硕果累累枝上笑，秋意浓浓乐逍遥。
’今天我们齐聚于此，共享这充满欢乐的秋之丰收庆典。
”例子二：旅行大巴车行驶在秋天的乡间小路上，导游对着游客们说道：“大家看窗外这一片秋天的美景，真的就如同‘秋风吹过叶儿飘，金稻弯腰把舞跳。
硕果累累枝上笑，秋意浓浓乐逍遥。
’描写的一样，是不是觉得秋天特别的迷人呀？”例子三：学校的作文课上，主题是描写秋天。
一个小同学在自己的作文中写到：“秋天就像是一幅天然画卷，正如同诗句‘秋风吹过叶儿飘，金稻弯腰把舞跳。
硕果累累枝上笑，秋意浓浓乐逍遥。
’所描述的，既有风吹落叶的浪漫，又有收获时快乐的节奏。
”。
一首温柔的小诗作文
一首温柔的小诗作文
生活有时候就像一场乱糟糟的闹剧，让人晕头转向，疲惫不堪。
但就在某
个不经意的瞬间，一首温柔的小诗，像一道温暖的阳光，悄悄照进了心房。
这首小诗可能没有华丽的辞藻，没有惊天动地的主题，也许只是简简单单
地描绘了一朵小花在微风中轻轻摇曳，或是一只小猫在午后懒洋洋地打盹儿。
可就是这样的简单，却有着神奇的魔力。
它像是一个贴心的朋友，在你耳边轻轻诉说着安慰的话语。
当你为了工作
忙得焦头烂额，它会告诉你“停下来，看看窗外的蓝天，那也是生活的一部分”；当你因为感情的事儿烦恼忧愁，它会说“爱情就像一阵风，该来的时候
自然会来，别急”。
这首温柔的小诗，可能是在旧书店的角落里被你偶然发现，泛黄的纸页上，字迹带着岁月的痕迹；也可能是在朋友的朋友圈里看到，一瞬间就击中了你内
心最柔软的地方。
它不张扬，不喧闹，就那么静静地存在着。
在你需要的时候，给你一个温
暖的拥抱，让你重新找回内心的平静和力量。
所以啊，生活中别忽略了那些小小的温柔，说不定一首小诗，就能让你的
日子变得不一样，充满了惊喜和美好。
作文一首现代诗,题目自拟
作文一首现代诗,题目自拟
时光剪影。
哎，早上一起来，窗外的露珠还在，阳光一晃，就消失了。
花瓣儿微微动，是不是昨晚有只小虫偷偷来过？
中午太阳可真毒啊，影子在地上跳来跳去，就像在玩捉迷藏。
风一吹，书页哗啦啦地翻，不知道它读到哪里了。
黄昏了，街灯亮了，大家都急着回家吃饭。
落叶飘啊飘，是秋天来了，还是我们又要开始新的生活了？晚上看星星，月亮那么亮，湖面都变镜子了。
星星一闪一闪的，好像在对我说，“嘿，你还好吗？”。
下雨了，雨点儿打在窗户上，滴滴答答的，像个小闹钟。
我的思绪也跟着雨儿飘啊飘，不知道能不能找到那个温暖的小窝。
一首诗作文(通用30篇)
一首诗作文（通用30篇）一首诗作文 1繁星闪烁，在夜空中展现它那优美的轮廓；月光皎洁，透过天窗投入它明亮的光芒；晚风吹拂，将无尽思绪吹入我的脑海。
正是那月色朦胧的夜晚，我再一次与他相逢。
时隔四年多，他变了，我变了，然而那记忆却始终存留。
我们在这路灯光中漫步，想捕捉到往日的蛛丝马迹，思绪已追溯到了几年前的'那个元旦。
我们第一次来到这儿玩耍，果脯的香味从两边的店中飘来，我们怀着兴奋的心情，从这儿的一头跑到另一头，进入那个令我们梦寐以求的游乐中心。
快乐的时光永远是飞速的，自己似乎刚与他碰面，就已天黑。
我们来到了边上的一家面馆，是它奇异的造型与喷香的气味吸引着我们。
房顶有个天窗，透过窗，可以看到星河璀璨。
我与他吃完晚餐，就久久伫立在那儿凝望着那皎洁的月光，那耀眼的群星，那元旦的烟火。
那，真是一首绚烂的诗啊！四年后，再次重逢，新天地已截然不同。
我们不再找到那充满着我们欢笑的游乐中心，不再找到那弥漫着氤氲香气的果脯炒货店。
一切都变了……幸运的是，那家面馆仍然在那里。
崭新的设施已有些陈旧。
我们登上楼梯，来到那充满诗意的顶楼。
天窗依旧开着，我们又一次站在了天窗边。
抬头望去，银河如同一条丝带，连接了天空的两侧。
那，是牛郎织女？我们又一次被眼前的景色迷住了。
这一首诗似乎又在我心中涌动，这难道是寻到童年的温暖？再一次重逢，寻回着记忆，我们享受着回忆的温暖，体会着友谊与童年之诗的优美与韵味……一首诗作文 2大千世界，芸芸众生，无奇不有，包罗万象。
我们生活在这个奇妙又新奇的世界里，每天敲打着生活的快节奏，享受着生活的新气息，我恍然觉得，其实，每天都是一首诗，昨天的诗是浓厚与充满韵味的诗，值得我们去回忆与回味，今天的诗是一首充满意义与活力的诗，明天的诗是一首满含憧憬与希望的诗，每天难道不是一首诗吗？昨天，我们早早起床，去迎接新一天的曙光，早早吃了早餐，提起书包，赶上车子，到达学校，拿出书本，大声朗读起来。
不久，跟着“大部队”走下教学楼，沐浴清晨的阳光，去进行课间活动，早晨的阳光总是如此，宜人的，暖暖的。
四年级同步作文的一首小诗
四年级同步作文的一首小诗在我四年级的时候，语文老师布置了一个特别有趣的作业——写一首小诗。
当时的我呀，听到这个任务，脑袋里就像有一群小蜜蜂在嗡嗡乱转，心里既兴奋又紧张。
那几天，我一有空就坐在书桌前，苦思冥想。
我一会儿瞅瞅窗外的蓝天白云，一会儿翻翻手边的诗集，试图从那些优美的词句中找到灵感。
可灵感这东西，就像个调皮的小精灵，总是跟我捉迷藏。
有一天，我正咬着笔头，绞尽脑汁地琢磨着，突然听到窗外传来一阵清脆的鸟鸣声。
我忍不住抬头望去，只见一只五彩斑斓的小鸟站在枝头，欢快地唱着歌。
它的羽毛在阳光的照耀下闪闪发光，那灵动的小眼睛好奇地打量着周围的世界。
我一下子被它吸引住了，心想：这小鸟多自由自在啊，要是我能像它一样该多好！于是，我决定就以这只小鸟为主题写我的小诗。
我拿起笔，写道：“枝头小鸟欢歌唱，五彩羽毛闪光芒。
自由自在天空中，快乐飞翔心无疆。
”写完后，我自己读了几遍，总觉得不太满意。
这诗句太普通了，根本没有把小鸟的活泼和自由展现出来。
我皱着眉头，又开始重新构思。
我想起有一次在公园里看到一群小朋友在放风筝，那风筝在天空中高高飞翔，就像一只只自由的鸟儿。
对呀，我可以把小鸟和风筝联系起来！我兴奋地拍了一下桌子，继续写道：“小鸟枝头把歌唱，如同风筝天空荡。
风吹羽翼翩翩舞，自由梦想心头上。
”这次感觉好了一些，但还是不够完美。
正当我烦恼不已的时候，妈妈走了过来。
她看到我一脸苦恼的样子，笑着问：“宝贝，怎么啦？”我把自己的烦恼告诉了妈妈。
妈妈摸摸我的头说：“别着急，你可以想想小鸟在飞行的时候会遇到什么，它看到的风景是怎样的。
”妈妈的话一下子点醒了我。
我闭上眼睛，开始想象小鸟飞翔的画面。
我仿佛看到小鸟穿过了洁白的云朵，看到了下面绿色的森林、蓝色的湖泊和金色的麦田。
我赶紧睁开眼睛，把这些画面都写进了诗里：“小鸟振翅飞远方，白云悠悠伴身旁。
森林翠绿湖泊蓝，麦浪金黄心花放。
”写完后，我反复读了好几遍，心里终于有了一点小小的成就感。
古诗作文(精选15篇)
古诗作文(精选15篇)古诗作文(精选15篇)古诗作文（一）：我喜欢古诗。
小时侯，经常浸泡在古诗的韵律里。
每一天晚上，听着录音机里播放的古诗，伴随着窗外蝉鸣声，一阵微风吹过，我感到前所未有的欢乐。
伴随着古诗，我诗意的生命开垦出丰美的田园。
我会背的第一首古诗是《咏柳》。
”碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，我问爸爸”绿丝绦”是什么意思，爸爸说，”绿丝绦”是柳条垂下来像一条条丝带，就像妹妹头上扎的绿色蝴碟结，这就是”绿丝绦”了，哦，懂了。
我就这样一首首背了下来，读了许多有关春天的诗，”迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。
这首诗让我们看到了：春天阳光普照，江山秀丽，春风拂面，春风送来了花草香气，春回大地，泥土松软，燕子来飞飞去衔泥做巢，鸳鸯在暖和的沙地上睡着了，这必须是一幅十分甜美的春景图啊!”黄师塔前江水东，春光懒困倚微风”。
这首诗仿若把我们带到了黄师塔前，望着滔滔江水向东流去，心中的烦忧也随之而去，春风吹来，顿觉又懒又困，我明白了人们常说的”春困秋乏”。
宋朝诗人王安石有一首《泊船瓜洲》中的”春风又绿江南岸，明月何时照我还”和南宋诗人朱熹《春日》中的”等闲识得东风面，万紫千红总是春”，同样是写春风，诗人一个喜，一个忧，两相对照，反映出两位诗人当时不一样的际遇，不一样的社会环境，感受到了诗人的爱国情怀，领悟了不一样的写作手法。
古诗不仅仅给我的生命田园抹上了绿色，并且让我的心灵腾飞，融入那千年唐风宋词中，遥望天外云卷云舒，聆听海天相接处渔歌唱晚，更让我这个北方少年感受到了塞外大漠孤烟壮阔。
古诗，让我的生命丰富多彩!我爱古诗!古诗作文（二）：诗词，成长的种子纵横千古，畅游诗词。
在一开一合，一颦一笑中，我发现，诗词，你竟是成长的种子。
悠然晋诗，陶潜之诗”采菊东篱下，悠然见南山”，循着踪迹，见一桃花林。
花草鲜美，落花缤纷，宛若仙境。
男耕女织，鸡犬夜鸣。
黄发重垂于腰间，有如绝世美人，落花纷纷，佳人倾城一笑，煞是美丽。
字高三诗歌作文：一首小诗高三诗歌
字高三诗歌作文：一首小诗高三诗歌
我自高三，学渐逼近，字飞扬，无日无夜。
时复复，心易伤，唯有诗歌，开启我的心门。
思绪纷乱，情感澎湃，写下这首小诗，寄情于心，留作纪念。
一首小诗
晨光照晓，微风拂面，
草木葱茏，生命细舞。
机缘巧合，遇上你我，
不为捧场，不为虚伪。
诗篇早晨，梦境黄昏，
点缀生活，光彩熠熠。
相信诗歌，能解忧愁。
高三诗歌
高三生活，压力重重，
学业繁忙，压得人喘不过气。
在这一年，唯一能倾诉，
就是我的诗歌。
诗歌里，有我最细腻的情感，
有我最深刻的体悟。
它是我的宣泄，是我的伴随，
是我最长情的纪念。
就让我这个字高三学子，
用我的笔，书写出我内心的咏叹。
结语
一首小诗，是我高三的写照，
是我心底的一本日记。
诗歌给了我安慰，也给了我力量，让我面对高三的压力和挑战。
诗歌，何其美妙，和美好，
让我感觉到自己是一个幸福的人。
让我们一起用自己的笔，
书写出属于我们高中生活的点滴，这是我们人生中最珍贵的财富。
创作一首和花有关的小诗歌作文
创作一首和花有关的小诗歌作文篇一《我爱那朵小野花》在路边呀，有一朵小野花。
它没那么起眼，也没什么名头。
有一天，我路过那片草丛的时候，一眼就瞅见了它。
那小野花呀，就从一片乱糟糟的草丛里冒出来的，周围尽是些七零八落的野草，还有些小石子啥的。
那花朵不大，花瓣呢，也就是普普通通的样子，淡淡的颜色，有点像谁不小心把颜料水洒上去了似的，不均匀，但就是这种不均匀有独特的味道。
花蕊是嫩黄色的，就那么小小一点，像个刚睡醒还没睁眼的小娃娃藏在花瓣中间。
花茎呢，细细的，风一吹就摇摇晃晃，感觉像个瘦弱的小老头在那打哆嗦。
我蹲下身子瞅它的时候可仔细啦。
我看到花瓣上有些小绒毛，那些绒毛啊，就像小娃娃脸上刚长出来的小汗毛，细得不得了，一丝丝的，顺着花瓣的脉络舒展开。
我拿手轻轻碰了下花瓣，花瓣凉丝丝的，还有点滑溜，感觉像摸到了一块在水里泡过的小丝绸。
我忍不住就凑近闻了闻，唉，那味道特别淡，不像公园里那些个名贵的花，香味浓郁得直往人鼻孔里冲。
这小野花的味道就像是老天爷心血来潮撒下的一丁点儿香粉，若有若无的。
打那之后呀，每次路过那，我都要看上小野花一眼，就跟看自己的小伙伴似的。
看着它在风里雨里就那么坚强地开着，我心里就觉得，这小野花虽然普普通通的，可它那种就在一堆杂乱里努力盛开的劲儿，真让人感觉特亲切。
我爱这朵平凡的小野花。
篇二《花中仙子肯定是向日葵》有一回，我跟着家人到乡下去。
那一片向日葵田啊，可真是让我大开眼界。
那向日葵啊，一个个长得高得很。
远远望去，就像一群穿着黄绿衣裳的巨人站在田野里。
我怀着好奇心，就像探险家闯进了神秘森林一样朝着那片向日葵田走过去。
靠近了看，每一颗向日葵的花盘都大得像个盘子。
花盘里挤挤挨挨的全是葵花籽，那些葵花籽看起来小小的，像一个个小芝麻士兵整齐排列着。
花瓣就像是有人精心给花盘围上的一圈黄色的围脖，粗粗的，宽厚得很。
摸上去还挺有质感，不像那种单薄地轻轻一撕就破的纸张。
向日葵的茎杆那是又粗又壮，估计是为了支撑那大大的脑袋吧。
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篇一:《一首小诗》一首小诗，一副图画——理解这处?景?王老师把第一个教学层次定位在理解?二泉映月?这道?景?上。
教学伊始，他开门见山《二泉映月》是一首名曲，也是无锡的一道非常美丽的风景，自己读读课文，看看文中是怎样描写这一道风景的？在学生阅读，圈画，交流的基础上，王老师出示了文中体现二泉景色的四组词语茫茫月夜，如银月光；一泓清泉，静影沉璧；流水淙淙，蜿蜒而来；月光照水，水波映月。
这八个词语形象生动，?二泉映月?这道风景的情趣、韵味尽在其中。
可是这仅仅是?教师的语文?，对孩子来说，却是八个孤立的、似懂非懂的字眼。
王老师是怎样让这八个词语?复活?，成为孩子心中的一首生动别致的?诗?，脑中的一幅栩栩如生的?画?的呢？入境美读。
语文教学中，我们带领孩子美美去读的，往往是优美的句段。
可是要把一个个词语美美地读出来，确实需要对词语所构成的语境有一定的体悟。
学生似乎还不具备这样的功力，于是王老师便率先垂范，用自己的抑扬顿挫的声音感召着孩子，让他们受到感染，融入其中。
在此基础上，王老师告诉孩子，语文不光用嘴读，还要用眼睛读，用眉毛去读，用表情去读，用姿势去读。
在学生朗读的过程中，王老师不时地提醒孩子，?轻轻的，柔柔的?。
在一遍一遍地美读中，尽管孩子们对词语还没有形成清晰美妙的画面，但是，他们对词语却有了心灵上的?意会?；尽管王老师心中的二泉和孩子们还有很大的差异，但是每个人心中的美是相通的，是美让师生的心灵在诵读中颤动起来，共振起来，灵动起来！融情想象。
王老师认为，语言文字所描述的显像结构本身没有什么可感性，必须借助人的联想和想象，才能让干瘪的符号化为鲜活的画面。
他没有坐而论道，而是身体力行。
感悟第二组词语?一泓清泉，静影成璧?时，一个女孩朗读后，王老师对学生说?孩子们，让我们闭上眼睛，请她再读一遍，随着她的声音，你仿佛看到了什么？?一会儿，一个孩子说，流水从石缝流淌过，月亮照在二泉中，非常的宁静；紧接着一个孩子说，月亮映在二泉中，非常亮，非常圆；这时又一个孩子说，二泉中的月亮像一块洁白、透明的玉石；随后又有一个孩子说，流水淙淙地穿过石缝，流淌在二泉中，泉中月亮的影子像一块洁白、明亮的美玉！孩子的想象的?涟漪?在不断扩散，渐渐地，这两个词语丰盈了，活动了，成了一幅幅可观可感的画面。
当他们再读时，语调中，充盈着美丽，浸透出清亮。
统整体悟。
如果说，美读、想像是语言感性的点滴累积，那么体悟则是学生语言感性的统整和勃发。
当孩子对这八个词语形成了鲜明的表象，有了欲罢不能的情感时，王老师适时引导孩子将语言的?感?引向语言的?悟?。
这个过程不是一蹴而就的，而是层层推进，螺旋上升第一步，读着读着，你就会发现，这不是八个词语，其实，它就是——一幅画，一首诗！孩子是愉悦的，因为?二泉映月?在他们的眼前不再是八个单调的词语，而是一幅优美流动的画面；孩子是沉醉的，因为?二泉映月?在他们口中不再是八个无味的声符，而是一首韵味十足的小诗。
第二步，?让我们带着这种感觉，读一读‘二泉映月’这首小诗吧！?此刻，学生的诵读已经到了?其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心?的境地。
第三步，?当我们置身在这幅画中，品味着这首小诗，什么心情，有什么感觉？?优美、宁静、清幽，此时，?二泉映月?这首诗，这幅画，已沁入学生的心脾。
?让我们带着这种感觉读进去，一起走进无锡惠山的‘二泉映月’！?这时，一股清泉汩汩流淌，一泓潭水碧波荡漾，一轮明月皎洁空灵，此情此景在清纯的童声中时隐时现，闪闪烁烁！?二泉映月?是一处写在文字中的风景，王老师牢牢地扣住八个词语，一唱三咏，给了它感性的画面，让孩子入情入境；给了它诗意的生命，让孩子如痴如醉！谁说语言是文字堆砌，谁说语文教学是文字的肢解，在王老师的语文课上，我们感受的语言是一幅幅画面，是一行行诗句，我们体验的语文教学是还语言以感性的存在，还儿童以感性的生命！篇二:《高考素材--一首小诗》谁还会记得谁还会记得昨日急风骤雨昨日荣辱悲伤惟有走过泪过的沧桑埋藏在心里回荡在远方......篇三:《我用一首小诗来告别2020》我用一首小诗来告别2020郑煜洲时光是挂在树梢的流年在风中摇曳在你我的回眸中飘零告別2020告别又一年的喜怒哀乐到底是时光残忍还是我们脆弱站在年份的交界处品一份隔世的惆怅我的惆怅不是风过无痕的落寞也不是叶枯花谢的失意到底是时光残忍还是我们脆弱站在灵魂的交界处观一场天使与魔鬼的战争时光是挂在树梢的流年在风中摇曳在你我的回眸中凋落走进2020走进又一年的喜怒哀乐2020年12月31日篇四:《一首小诗《时空》》有些与众不同像极了我十六岁的青葱那一片干净的稚容以及荡漾着海蓝的瞳孔让我伤之莫名地相信原来年龄的增长只是为了形容我失去过的种种这是一个怎样的时空怎样的我对着一群怎样曾经如我一般奋斗的孩童述说着成长的痛仿佛我已经洞悉了他们的命运所以才会妄图揭下他们的懵懂这本该有的十六岁的天空里可都说世事无常却又何必急匆匆这里的场景真有些与众不同丝毫不像我二十四岁的沉重那一片无邪的稚容以及荡漾着天真的瞳孔让我真真切切的感觉到带刺伤人的不是时间而是每个时代里的我们都无可避免的种种篇五:《儿童诗写作》儿童诗写作娄底六小周艳教学目标:1、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，感悟儿童诗的特点，初步掌握儿童诗的、创作方法。
2、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识.能自主选题，发挥想象，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重点、难点1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教具准备多媒体课件教学课时一课时教学过程课前交流1、初次见面，同学们有些紧张，我们先来个放松的话题，注意这个问题可以有多种答案，只要言之有理就行。
请问美丽的树林里，苍翠的树枝上，十只鸟儿在唱歌。
突然，“嘭”的一声响猜猜会发生什么事呢？(学生自由发言){一首小诗作文}.2、老师很高兴，同学们的思维是如此活跃。
写作文就需要思维活跃，大胆想象，写诗更是如此。
你们注意到了吗？把你们的话串联起来，就是一首小诗。
有人说“诗是一只背篓，盛满大千世界神奇万物；诗是一位情绪收藏家，集满了喜怒哀乐；诗更像位魔法师，能实现我们所有的愿望。
而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。
（板书课题）赏读《眼睛》、《浇水》1、出示《眼睛》眼睛打开窗，让鲜艳的花瓣吹进来，让活泼的青蛙跳进来，让徐徐的清风飘进来，让漂亮的彩虹跨进来，让纯真的笑容跑进来。
谁愿意来读读这首儿童诗（一生读《眼睛》）请学生评价，你再来读读这段文字。
问读了这首儿童诗，你最大的感受是什么呢？请你用一个词来说说。
（学生自由说）诗中哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？2、说一说打开了眼睛，还有什么会跑进来？（学生自由说句）3、那就让我们女同学一起来读读这首琅琅上口的儿童诗吧。
（女生齐读）4、这就是儿童诗的魅力，还想再读读其他的儿童诗吗？请你再自由地读读《浇水》，浇水我给院子里的小草浇水，{一首小诗作文}.短短几天，绿绿的小草连成了一大片，{一首小诗作文}.嘿嘿—我要是给爷爷的头顶上浇点水，他的头发，会不会也长得很快？（生自由读）你觉得这首诗中最有趣的是什么？有什么好玩的？5、同学们，刚才我们欣赏了两首儿童诗，感受到了其中的趣味，那请你说说，儿童诗与我们学过的课文有什么不同？（归纳儿童诗特点，板书儿童诗的特点1）、诗是分行写的，一行一句。
句式可长可短。
2）、经常运用比喻、拟人，排比等手法。
3）、诗必须有丰富的想象。
4）、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人6、如果老师告诉你们，你们也能写这些有趣的儿童诗，你们信不信？自信可是成功的一半！写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象，现在就让我们展开想象的翅膀，圆你们作诗的梦，怎么样？二、想象训练1、出示诗歌《太阳》，师生合作读，男女生合作读。
2、你喜欢哪一句？为什么？3、考考你在山顶，太阳是被__________________________的。
在学校，太阳是被___________________________的。
4、出示《小雨沙沙》小雨沙沙，点绿了柳芽，染红了桃花，涂青了山峰，画美了水鸭。
你还能展开想象，接着往下写吗？小雨还能做些什么呢？小雨沙沙，____________________________________________________________________创作1、在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们充满想象的表达，我觉得你们全是一个个小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？2、现在就请同学们张开想象的翅膀，根据老师在大屏幕上给出的参考主题从中选择你最感兴趣的自由创作，把你的奇思妙想写下来，也可以根据课件的背景图片想象作诗或自己拟题创作均可。
课件出示老师给出的参考主题，拓溪水库大熊山梅山龙宫紫鹊界梯田打糍粑放牛游泳收稻谷蝴蝶和小花高山小溪油菜花……3、自由创作。
4、边展示，边交流，边评改。
四、总结同学们，今天我们学习了好玩的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨游，最后成为一个个童诗高手，当然只有多看多想多写，才是创作成功的秘决！推荐书目《蜗牛的风景》《再见，雪孩子》《采一朵小浪花》《丽丽的梦想》篇六:《材料(小诗《秋实》)作文例文》材料（小诗《秋实》）作文例文仔细阅读下面的一首小诗，按要求作文。
秋天，成熟的果实低下了头，不是在自我陶醉，它是在想——我是怎样变得成熟?不是风，我怕早已霉烂枝头。
不是雨，我怕早已枯落山沟。
不是光，我怕早已灰暗苍白，不是热，我怕早已憔悴丑陋。
感谢风吹雨打，给了我成熟的筋骨，感谢光照日晒，给了我成熟的俊秀。
{一首小诗作文}.请根据以上这首小诗，选择一个角度进行立意，写一篇作文。
注意①立意自定；②诗歌除外，文体自选；③题目自拟；④不少于800字；⑤不得抄袭。
评讲稿导入春华秋实，夏阳冬雪，四季的轮回里；根深几尺，叶发几度，自然的交替中；你带我走向成熟。
春花中，你向我微笑；秋实中，你引我沉思；夏炎中，你如冰；冬寒里，你似火。
成功后，你指出我又一个人生目标；失败时，你将信心塞满我空空的行囊。
你给我的启迪是，走过四季，走过回忆，体验着丰富的人生。
乘清风而来，踏月色而去。
你是谁？例文秋实的沉思梦，就是林子下斜过的夕阳，是易逝的沧桑的凄美。
而我，不就是在追寻着青春的梦幻吗？——题记叮叮咚咚的琴声覆盖住了连绵的雨丝，交织成一片此时有声胜无声的境界。
琴声更兼细雨，悠扬婉转。
春天就这样来临了，在这个充满梦幻的季节，我开始了我的琴之梦，这艘船朦朦胧胧地行驶在浅海湾上，此时却也风平浪静，但预示着危险和残酷。