浅谈农村基础教育(一)

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农村基础教育资源存在的问题及对策

农村基础教育资源存在的问题及对策近年来，随着我国农村经济快速发展，农村居民的生活水平逐步提高，但在农村基础教育方面，我们仍然面临许多挑战和问题。

本文将浅谈关于农村基础教育资源存在的问题及对策。

一、农村基础教育资源的现状1.人才短缺。

在农村，由于缺少可支配的收入和诱人的待遇，高素质、有责任感的教育人才不愿意到农村从事教育工作，导致农村教师队伍数量不足、专业素质难以保证。

2.教育设施欠缺。

很多农村学校的设施与教育设备相比城市学校落后，条件不同，建设和利用率不高。

3.教育资金不足。

在资源分配上，各级财政对城市和农村的教育资助不平衡，农村学校的资金、设备、师资和基础教育的质量均较城市学校落后。

二、解决农村基础教育资源问题的措施1.建立完善的招聘制度，增加农村教师的收入。

为了吸引更多的教育人才来到农村，政府应加强对农村教师的资助，对农村义务教育教师给予相应的福利待遇、保密、收入补贴、退休金等切实保障其权益。

2.加强教育设施和设备建设，保证教育质量和教育公平。

政府要加大对农村学校基础设施的投入，改善学校硬件设施条件，保证学生接受到相对优质的教育服务。

3.实行“一乡一中心”，优化农村教育资源配置。

通过建立“一乡一中心”体系，提高农村学校的办学水平，增加教学课堂、实验室等基建设施，解决农村学生发展不均衡问题，并挖掘和培育乡村青年与村民学习知识、培训、娱乐等需求，形成乡村教育服务体系。

4.改变传统农村课堂模式，拓宽课程内容。

政府应大力推广现代信息技术教育，为学生提供更广阔的课程选择空间。

开展课程讲座、演讲等，丰富学习内容，培养学生的创造才能，增强乡民的文化素质和市场竞争能力。

5.加强教师培训和师资队伍建设。

政府应加大对农村教师培训的资金支持，提高教师教学质量。

加强校园内教学观摩和学校之间教学交流，让农村教师与城市教师互相交流，交流教学心得，提升农村教育水平。

总之，解决农村基础教育资源问题需要政府、学校和社会各界的合作。

农村基础教育存在的问题及解决办法

浅谈农村基础教育存在的问题及解决办法摘要：我国是农业大国，农村基础教育的问题不仅关系到新农村建设和农村改革发展的水平和速度，更关系到整个中国未来发展的水平和速度。

目前，我国农村基础教育仍然是我国基础教育中的薄弱环节，存在着诸多的问题，正面临着严峻的挑战，需要我们去关注、去解决。

关键词：农村基础教育；存在问题；解决办法中图分类号：g639.2 文献标识码：a我国是农业大国，据2010年第6次全国人口普查数据报告，我国农业人口占全国人口总数的50.32%，农村适龄儿童1.6亿，占全国适龄儿童的80%。

可见，农村的基础教育是一个不可忽视的问题，它不仅关系到社会主义新农村建设和农村改革发展的水平、速度和质量，更关系到整个中国未来发展的水平和速度，成为限制城乡和谐同步发展的瓶颈。

目前农村基础教育仍然是我国教育的薄弱环节，仍然存在诸多的问题需要引起我们重视，急需有关部门去解决。

1 目前农村基础教育存在的问题1.1教学资源设备陈旧，城乡差别严重近些年，虽然国家加大了对教育的投资力度，一些农村中小学在校舍及硬件设施配备上有了一些改善，但由于经济发展的不平衡，有些经济欠发达的偏远地区和山区，中小学生的很多需求都无法得到满足。

尤其目前国家对中小学教材进行改革，强调对学生进行综合素质和创新能力的培养，对辅助的教学用具、实验设备器材、语音教学设备、计算机教学等硬件设施都有较高的要求，很多学校现有的教学硬件设施已不能适应新教材的要求，大部分中小学缺乏完整的微机室、多媒体教室以及实验和语音设备等。

图书馆书籍数量少且陈旧。

有的农村中小学连基本的统一课桌椅标准都无法做到，甚至还存在不同程度的危房。

教育投入不足已严重影响和制约了农村基础教育的发展，致使教育城乡差别、地域差别越来越大，造成学生受教育的机会不均等，长此以往将影响农村人口素质的提高和经济的发展。

1.2教师年龄结构失调，师资力量薄弱农村的中小学教师，年龄偏大的较多，中老年教师占了很大的比例，教师年龄结构严重失调，年龄较大的教师普遍学历较低。

浅谈农村基础教育

学理念上的宣传，提高基层单位的办学思想意识。合理分配教育建设投入资金，使地区学校硬件设施建设实现均衡发展，对贫困地区加以重点扶持。合理规划和调整学校布局，如针对生
源较多的大型村校，可以将其升级为具有法人资格的完全小学，充分发挥其地方在办学上的积极性，发挥学校单位的行政管理职能。其次，要结合当地办学的实际情况，科学规划办学规
的实际教学水平除享有规定的工资待遇外，给予特殊津贴，以此来吸引更多的高水平教师投身于基础教育建设之中，并通过相应配套设施的建设保障其长期任教。
参考文献
提升来丰富我国的人才储备？
队伍结构设置偏重基础课程的配套，教师的学历水平普遍偏
低，教师的待遇水平与上级教学单位存在较大差距，教师的年
龄偏向年长，拥有高级职称的教师队伍数量偏少。教师的专业素质能力直接决定着教学的质量，若没有完善的教师引入和绩效考核体制，教学活动的开展势必事倍功半。
（１）硬件配置。优化教育资源配置原则，政府部分要加大办
定年龄的儿童享有接受文化教育的机会；同时，能使其受到高
质量的九年义务教育。这一目标的实现势必需要各部门加大在基础教育上的投资力度，革新现代农村基础教育办学方法，这是一项长期且艰巨的任务。从现阶段的农村学校建设情况来统
、
农村基础教育资源配置存在的问题
１．农村办学困难近年来，国家在农村基础教育建设整体管理机制，结合各县区的实
际经济情况，由上级行政部门分拨教育投入资金，减轻县级政府的财政压力。在这一点的具体实施上，要通过立法，通过政府的刚性约束力来固定资金投入比例和具体的管理和监督执行

浅谈农村义务教育阶段现状及对策

浅谈农村义务教育阶段现状及对策作者：党晓法来源：《文化研究》2015年第06期摘要：农村义务教育对于农村经济的稳定发展及国家的长久发展有着关键性的作用，本文通过对当前农村义务教育阶段的问题进行描述，并提出相应对策。

关键词：农村义务教育教育公平教育质量近年来，随着我国社会发展的加速，我国农村教育状况虽然有了明显的改善，但随着不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为当前农村基础教育的现状。

我国是一个农业大国，只有农村得以发展，才能真正实现社会的和谐发展。

而农村发展的基础是搞好农村的基础教育，实现教育公平。

然而，农村基础教育现状却不容乐观。

总的看来，我国农村教育的整体发展水平低，与城乡教育存在着巨大差别。

一、当前农村义务教育的现状和问题（一）教育经费不足教育的发展离不开一定的财政支持。

农业经济发展缓慢，农村财政紧张，导致各种经费严重不足，使得农村学校的办学条件只能满足学科教学的基本需要，与全面推进素质教育的要求相去甚远。

学校的教学设施简陋，教学基本仪器不足等也是不争的事实。

这些现实问题都严重影响了农村教育的质量。

虽然自国家实行了九年义务教育新的保障机制后，许多学校新修了教学楼、办公楼、学生宿舍，但在教学仪器、实验设备、图书资料、现代化的教学手段等方面，农村中小学与城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技术水平更低，从而最终农村教育的落后性（二）师资力量匮乏，教师教学水平低，教学质量堪忧教师队伍的建设，在整个教育环节中至关重要。

师资力量的好坏，直接关系到学校的教育质量。

由于农村教师待遇低，生活条件差，许多人不愿到农村任教。

随着进城教师的择优录取，越来越多的优秀教师业流向了城市。

由于师资的流失，使得许多课程无法适应新课改的要求。

另外，农村教师学历普遍偏低，学历达标与能力达标存在较大落差，教师素质参差不齐。

在信息化快速发展的今天，相当一部分农村教师教育观念陈旧，知识老化，教学方法落后，难以适应教育改革发展的需要。

浅谈农村小学教育

学校硬件设施差。一般的农村小学只能保证有地方上课，而一些相关的教学配套设施，如：音乐室、美术室、实验室等，只能出现在孩子的幻想里，有的甚至连起码的体育器材都不具备，在一个就是许多农村小学的教师出身民办，文化程度不高，又因家在农村，节假日常常要为家庭生计奔波，负担。故参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高，造成业务素质与文人的一生学习和接受教育，小学时代是十分关键的部分，往往影响人化素质低下，难以培养出具有较好教学技能与较高教学水平的名师，妨碍的一生。学生的学习教育在学校很重要，但是，作为非教育工作人员的家了教学水平的提高。要创新农村教师的激励机制。中央政府实施的农村学长，往往忽视家庭教育的地位与作用。因此，我们必须从全面建设和谐社校教师特设岗位计划，就是为创新教师普通机制做的一个示范，我们要通会的战略高度，优先发展农村义务教育。在新形势下，要增强改革农村义过新的机制，新的办法把合格的，把高水平的教师要补充到农村教师队伍务教育的责任感和紧迫感，将农村义务教育作为教育工作的重点，发展与建设里面去。像教育部实施了全国中小学教师全面培养计划，这个重心也改革并举，努力促进农村义务教育的发展，使之更好地为全面建设社会主是在农村教师培训。教育部实施了全国教师网络联通计划，也是想利用远义新农村服务。

论农村教育

论农村教育---浅谈西海固义务教育的缺陷“西海固”指的是宁夏南部山区的西吉县、海原县以及没有设立为市之前的固原县。

西海固地区并不是一个严格意义上的行政划分区域，而是一个宽泛意义上的地域概念，泛指宁夏南部山区即现今固原市管辖区及周边地区。

这里地处黄土高原，生态环境恶劣，经济发展落后。

联合国教科文组织曾给这个地区下过这样过的定义：不适宜人类生存地区。

西海固的农村教育就在这样的经济条件和环境状况下艰难发展，并取得了一定的成绩。

但是，西海固地区的农村教育在教育已然成为强国战略的国际大背景和国内社会经济迅速发展对人才所提出的更高更新要求的时代环境里存在着严重的问题，正如这里的水土一样表现出一种流失的现象。

这种流失现象是在对农村教育加大投入与关注的同一过程中出现并存在着。

存在是因为被忽视，忽视是因为现象所触及的是少数农民及农民子女的利益问题。

西海固的教育总体上是在前进，但前进的成果有很多人并没有享受到，反而为此付出极大地代价。

因而这种前进是一种畸形的前进，是一种让人担忧的前进。

一、学生的流失在西海固农村，校的设立与分配大体是按照行政单位为的划分为标准的。

一般是一个乡镇有一所初级中学，一个行政村一所小学，从学校数量上来说基本可以满足广大农民子女的上学问题。

按理说在正常上学时间走到西海固农村可以听到孩子们朗朗的读书声。

但现如今村子里变得冷清了，学校里怎么没有孩子呢？“娃娃越来越少，老师越来越老”已然成为西海固农村教育的一个真实写照。

（一）村级小学学生的流失西海固农村小学一般是一个行政村一所，这样的学校分配符合农村孩子就学的需要与条件。

但是，实际情况并不是很乐观。

笔者走访了西吉县某镇某村小学，这个村由五个自然村组成，每个自然村平均按四十户人家来计算，五个自然村就有二百户人家；每户人家平均按一个已达到入学年龄或已就学的孩子来计算，这个行政村就应该有二百个左右的小学学生，二百个左右的生源对于一所村级小学来说是相当可以的。

浅谈如何提高农村小学教育教学质量

浅谈如何提高农村小学教育教学质量摘要：农村小学教育属于基础教育，也是对学生一生影响最大的教育阶段。

因此，在农村小学教育中，需要采取有效的措施不断的提高农村小学教育的质量，进而实现对学生的科学教育，为学生的长远学习和长远发展打下夯实的基础。

因此，在本文的研究中，主要对如何提高农村小学教育质量进行了相关方面的分析和探讨，希望通过本文的研究，能够完善小学教育体系，实现小学教育水平的大幅度提高。

关键词：浅谈提高农村小学教育教学质量教学质量是学校生存的关键，也是办学水平的体现。

教学质量的好坏直接影响一所学校的办学效益。

目前，我们农村小学有许多不利因素制约着教育教学质量的提升，有的因素还越来越严重，使得我们农村小学与城镇小学的教育教学质量相比所凸显的差距已经越来越大。

一、制约农村小学教学质量提高的因素分析1.优秀教师资源的流失。

由于交通条件、地理条件等因素的影响，一批农村教师应聘到城镇学校，使得边远的农村小学剩下的多半是本乡本土的中老年教师。

2.留守儿童问题。

目前，农村占很大比例的学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。

这些孩子大部分缺少亲情，缺少父母的严格督促，形成一些不良的生活习惯、学习习惯，如有的乱买吃的，有的上网打游戏，有的逃学旷课等。

留守儿童的问题，对提高农村小学教学质量无疑是影响越来越大。

3.学前教育的质量问题。

近几年，大部分农村幼儿园有的条件简陋，有的教师素质差。

有的幼儿园中班、大班一个老师，所有科目由这名教师“包干”。

再加上对幼儿园的管理力度不够，造成了学前教育的质量上不去，也从而影响到农村小学教育的质量。

4.优秀学生的外流问题。

由于当今家长对优质教育的需求越来越高，加之农村学校与城镇小学客观上相比有明显的差距，造成了一批优秀学生的外流。

另外，一部分优生随父母到外地就读。

如此下去，农村小学因为失去较多优生而影响质量的提高，而教育质量不提高又招不到优秀学生，陷入了恶性循环，使差距会越拉越大。

浅谈对基础教育的认识

浅谈对基础教育的认识基础教育是每个孩子成长过程中的第一步，也是他们未来发展的基石。

对于社会来说，基础教育是培养未来人才的关键阶段。

我们有必要深入思考和了解对基础教育的认识，以便更好地指导和关心孩子们的成长。

基础教育的重要性不言而喻。

基础教育是孩子们接受教育的第一步，对他们的思维、道德品质、社会适应能力等方面都产生着深远的影响。

在这个阶段，教师不仅要传授知识，更要塑造学生的品德和态度，教会他们如何与他人相处、如何解决问题，并培养他们的创新能力和批判思维。

基础教育的质量对孩子们的未来成长和社会发展都具有重大意义。

基础教育的目标不仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力。

随着社会的快速发展和变化，传统的课堂教学方式已经无法满足现代社会的需求。

基础教育需要更加注重培养学生的综合能力，包括思维能力、语言表达能力、团队合作能力、创新能力等。

只有通过全面素质教育，才能让学生在未来的发展中成为有竞争力的人才。

基础教育还需要注重个性化发展。

每个孩子都是独一无二的，他们在学习、兴趣和能力方面都存在差异。

基础教育不应一刀切，而是要根据每个学生的特点和需求来灵活设置教学内容和方式。

只有通过个性化教育，才能让每个孩子都获得最适合他们自己的成长环境，激发他们学习的兴趣和潜能。

基础教育需要与家庭、社会和国家形成合力。

除了学校教育，家庭、社会和国家的教育资源也对孩子们的成长起到非常重要的作用。

家庭是孩子们成长的第一课堂，家长应该对孩子的学习和成长给予关爱和支持，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

社会和国家应该为基础教育提供更多的支持和资源，构建更加完善的教育体系，为孩子们提供更好的成长环境和更广阔的发展空间。

对于基础教育的认识，我们需要重视其重要性，注重学生的综合能力培养，关注个性化发展，以及构建家庭、社会和国家共同合作的教育体系。

只有这样，才能让基础教育真正成为培养未来人才的强大引擎，为社会的繁荣发展奠定坚实的基础。

希望我们每个人都能从自身做起，为基础教育的发展贡献自己的力量，让每个孩子都能得到最好的教育，拥有光明的未来。

农村基础教育现状调查报告

农村基础教育现状调查报告农村基础教育现状调查3000字报告（精选10篇）为弄清楚一个事件或一个情况，我们需要调查清楚情况，并最终形成调查报告。

但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧，以下是小编为大家收集的农村基础教育现状调查3000字报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

农村基础教育现状调查报告篇1教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。

而从近几年的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。

为进一步了解农村小学教育发展情况，我深入部分乡镇进行了调查，从调查情况看，依然存在着很多问题，主要包括以下几方面：一、学校规模小，硬件设施落后尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。

由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。

二、教师的业务水平不高，工作负担重1、教师负担重。

在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。

由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。

多数教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。

这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。

同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。

把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。

农村基础教育资源存在的问题及对策

农村基础教育资源存在的问题及对策农村基础教育是农村发展的重要一环，它关系着农村孩子们的成长和未来。

然而，由于种种原因，农村基础教育资源存在着许多问题。

本文将浅谈这些问题，并提出对策。

首先，农村基础教育资源的不足是目前最突出的问题之一。

由于农村地区的经济相对落后，政府在投入教育资源上的力度较小。

因此，农村学校的师资力量相对较弱，教学设施落后，课程资源匮乏，图书馆和实验室设备不足等。

这严重影响了农村学生的学习质量。

其次，由于农村人口的流动性较大，农村学校普遍存在班额过大的问题。

由于农村家庭普遍重男轻女，很多家庭只把一个孩子送到城市读书，而将其他孩子留在农村。

这导致了农村学校在招生时没有严格控制班额，使得很多学校班额超标。

这不仅给教师的教学工作带来了极大的困扰，也影响了学生的学习效果。

第三，农村学生的学习环境较差。

由于农村地区的基础设施建设相对滞后，很多学校的校舍条件较差，甚至缺少基本的课桌椅等。

同时，农村地区的交通条件也相对较差，造成很多学生每天的上学路途较长。

这给学生的学习带来了不小的困扰。

针对以上问题，我们应采取以下对策。

1.加大对农村基础教育的投入力度，提高农村学校的基础设施和教育资源。

政府应制定更多的政策，鼓励优秀的教师到农村学校任教，提供更多的教育经费和设施支持。

2.加强农村学校的招生管理，控制班额，确保每个学生都能得到良好的教育环境。

政府可以通过设立农村学前班和农村寄宿制学校等方式，解决农村学校招生、班额过大的问题。

此外，还应加强农村学校教师队伍建设，提高教师的教学能力和素质。

3.加强农村学生的学习环境建设。

政府可以通过资金投入和政策扶持，改善农村学校的基础设施条件，改善学生的学习环境。

此外，还可以加强农村交通建设，缩短学生上学的路程，提高学生的学习效果。

综上所述，农村基础教育资源存在的问题是多方面的，需要政府和社会各界的共同努力来解决。

只有通过加大投入力度和改革措施，才能为农村孩子们提供良好的教育条件，使他们能够享受到与城市孩子们同等的教育机会，实现个人的梦想和农村的发展。

浅谈农村基础教育现状背景下小学教育专业建设

３．２以构建无缝隙对接农村教育实际的课
２师范院校小学教育专业建设与当前程，实习体系为保障等师范学校，通过“ 重组、合并、兼并、扩建” 农村实际基础教育现状脱节的探析坚持 “ 理论实践两条腿走路 ” ，转变新
百年大计，教育为本，基础教育是教育期和关键阶段，一旦学生从小养成了不好的起点和保障，也是决定教育质量的先导的习惯，则终生受害，这是教育的失败，也因素。自２０世纪９０年代中期开始，我国师范是与教育的初衷相违背的。教育历经了由“ 三级结构 ” 向“ 二级结构” 的
２．１小学专业建设要将当前中国农村的特思路，要坚决摒弃长期影响发展的重视理色实地问题纳入考虑范围论忽略实践的思想和侧重知识记忆忽略实政策要有针对性和实效性，同样，人才地应用的旧想法，进一步重视和加强教育培养也要根据社会实际的需求进行不断改教学实践，要将学生的教学实际和社会调
科教动态
ｎｎｏｖａｔ：ｉｏ：：ｎ＝Ｈｅｒ础教育现状背景下小学教育专业建设
刘奉刚’ 张振字郭云卿。（１．山东省青州市云门山中心学校山东青州２６２５００；２．济南大学山东济南２５００００；３．广西师范学院广西南宁５３００００）

浅谈农村小学教育现状与研究

浅谈农村小学教育现状与研究1. 引言1.1 背景介绍农村小学教育一直是我国教育事业中的重点领域。

随着中国经济的快速发展，农村地区的教育问题日益受到关注。

农村小学作为基础教育的一环，其教育现状直接关系到农村孩子们的学习质量和未来发展。

当前，我国农村小学教育面临着诸多挑战，包括师资不足、教育资源不均衡、教学质量参差不齐等问题。

这些问题导致了农村小学教育的发展受到限制，影响了农村孩子们的成长和未来。

为了更好地了解农村小学教育的现状，深入分析其存在的问题，并提出有效的改进措施，本文将对农村小学教育现状进行探讨，以期为改善农村小学教育提供一定的参考和借鉴。

1.2 问题提出农村小学教育是我国教育体系中一个重要的组成部分，但在实际的教育实践中，仍然存在着许多问题亟待解决。

农村小学的教师队伍整体素质较低，师资力量不足，难以满足学生的教育需求；农村小学学生的教育资源相对匮乏，教学设施简陋，教育质量难以保证；农村小学的教育教学模式还停留在传统的课堂教学模式上，缺乏多样化的教学手段和方法。

由于农村地区的经济发展水平相对较低，导致了一些家庭的教育观念滞后，对孩子教育投入不足，这也给农村小学教育带来了一定的困难。

在当前的背景下，我们有必要对农村小学教育的现状进行深入的研究和探讨，以便更好地了解其中存在的问题，并提出有效的改进措施和建议，为农村小学教育的发展提供有益的参考和借鉴。

1.3 研究目的研究目的是为了深入了解农村小学教育的现状及存在的问题，分析影响因素，并提出改进措施建议，以期为农村小学教育的发展提供可行性建议和政策支持。

通过研究，可以更好地促进农村小学教育的提升，提高农村学生的学习质量和教育公平，推动农村教育事业的健康发展。

通过对农村小学教育现状的深入探讨和分析，可以为农村教育改革和发展提供理论支持和实践指导，为政府部门和教育决策者提供决策依据，从而推动农村小学教育的全面提升，助力农村教育事业的可持续发展。

2. 正文2.1 农村小学教育的现状农村小学教育的现状可以说是面临着诸多挑战和困难。

乡村基础教育个人工作总结

乡村基础教育个人工作总结在乡村基础教育工作的过程中，我深刻体会到乡村教育的重要性，也在实践中不断提高自己。

在这里，我将个人的工作进行总结。

首先，我积极参与农村孩子的教育工作。

针对乡村教育资源相对匮乏，我主动承担起义务教育的责任，为孩子们开设课外辅导班，帮助他们提高学习成绩。

在这个过程中，我发现乡村孩子们的学习动力很强，只是缺乏良好的学习环境和资源，我努力为他们提供更多的学习机会和资源支持。

其次，我注重培养乡村孩子们的综合素质。

乡村教育不仅仅是教会孩子们知识，更重要的是培养他们的思维能力、创造力和责任感。

在课余时间，我组织学生开展多种活动，如户外拓展、文化艺术表演等，以帮助他们树立正确的人生观和价值观。

另外，我不断提高自身的专业水平。

乡村教育虽然处境艰难，但我并没有放弃积极探索适合乡村教育的教学方法，不断学习和研究教育理论和实践经验，努力提高自己的教学水平，为乡村孩子们提供更好的教育服务。

总的来说，我在乡村基础教育工作中不断探索、奋发进取，不仅提高了自己的教学水平，而且对乡村教育的发展也有了深刻的认识。

我相信在未来的工作中，我会继续努力，为乡村教育事业贡献自己的力量。

在乡村基础教育的工作中，我发现乡村教育资源的匮乏、教学条件的不足是乡村教育的一大难题，我积极争取各方面的支持，争取更多的资源和资金用于改善乡村学校的师资力量、教学设施等条件，为乡村孩子们提供更好的学习环境和条件。

在教学过程中，我注重启发式教学，激发学生的学习兴趣、培养学生自主学习的能力。

与此同时，我也注重培养学生的实践能力，鼓励学生参与社会实践活动，如参与社区服务、小小志愿者等活动，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

除此之外，我也与乡村社区积极合作，通过建立学校与社区的良好关系，让学生们能够更好地融入社区生活，扩展他们的视野，拓宽他们的知识面，使得他们的成长不仅仅在课堂上，更在社区与社会实践活动中。

在课余时间，我也积极参与学校的文体活动，组织学生参加各种文艺、科技比赛，提高他们的综合素质和能力。

浅谈如何提高农村中小学教育质量

浅谈如何提高农村中小学教育质量崔炳生（河南省周口市沈丘县赵德营镇中心校河南·周口466300）摘要如何提高农村中小学教育质量关系着我国整体教育质量和国家发展及民族未来。

因此，找出农村中小学存在的问题、成因及对策将是本文最核心的问题。

关键词农村中小学问题原因质量中图分类号：G420文献标识码：A据统计，目前农村义务教育阶段中小学在校学生人数约占全国该教育阶段在校学生人数的三分之二，因此，农村中小学教育质量对整个教育段人才培养质量意义重大。

1存在的主要问题1.1课程教学资源严重不足，优质师资严重缺乏目前农村中小学虽然开设了语文、数学、英语、体育、音乐、美术、思想品德、英语等课程，但实际上以语文和数学为主，其他授课较少，甚至体育课是粗糙的，音乐课、美术课很少开设。

与城市中小学开设的各科各类课程相比，课程教学资源存在严重不足。

另外，在1978-1998年间我国为农村中小学培养了一大批优质师资，甚至涌现出许多优秀民办师资。

然而，自1999年起，高校扩招，小师范停办，有些“末流”学生通过读取专科文凭顺利地成为农村师资，而普通高校的优秀毕业生很难长期留在农村，加上近年来一些优质民办师资陆续退休，造成了优质师资严重缺乏的局面。

1.2课程内容有待改进，教学效果较差农村中小学课程内容是十分有限的，而且有的课程内容或过于陈旧或不符合常识或与实际相脱离。

如小学语文课程内容出现了人名洋名化等现象；初中英语课程至今还保存着笔友、UFO等内容；而数理化课程又普遍存在与现实事物不能相融合的问题等。

由于教学普遍采用了满堂灌的课堂教学方式，学生的知识信息大多来自教师有限的知识与视野。

又由于目前农村优质师资较少，在有限的课堂教学时间里，教师单向向学生传达的知识信息是极其有限的。

同时，教师在教学中是绝对的权威，学生没有养成思辨和质疑的习惯，学习方式多以机械记忆及推导演算为主，与实践相脱节。

1.3个性化教育严重不足，问题儿童明显增多以前，我国中小学教育采取了班级授课制的教学模式，很大程度上解决了人口大国的公民受教育问题，但同时也存在着不能照顾到每个受教育者需求的问题。

浅谈农村小学数学教学(1)

浅谈农村小学数学教学作者：田艳娟来源：《读写算·教研版》2013年第22期摘要：新课程的实施给我们带来了全新的理念，它在为基础教育带来生机与活力时，也为农村教学带来了挑战，本文从六个方面对农村小学数学教学进行了探讨。

关键词：农村小学；数学学习；学习方法中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）09-020-0121世纪是一个人才竞争的世界，创新教育势在必行。

课堂教学是培养和发展学生创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的主阵地，作为一名小学数学教师，特别是一名年轻的农村小学教师，如何在数学教学中培养学生的创新精神？我认为小学生年纪小，思维能力尚不发达，处于提高数学素质的起步阶段，他们刚刚接触数学，究竟怎样才能引导学生喜欢数学，使他们在日常生活中用数学方法解决实际问题、达到课堂教学目的呢？从事数学教学多年，下面是我的几点认识：一、多抓口算培养敏捷思维口算对思维敏捷起着非常大的作用，准确迅速的解题是思维灵活的表现。

抓口算基本训练，能提高学生应用法则的能力。

口算时应注意两点：其一，不动笔，动笔计算不利于提高口算能力，亦不利于培养学生思维的敏捷性。

其二，计算时要有速度的要求，使学生有一种紧迫感，它非常利于培养学生思维的灵活性。

教师要激活学生思维的灵活性。

如在学习乘法后让学生在规定时间内从0～9的数字卡中任意拿出4张，编成一位数乘三位数的式题，再算出来。

看谁编得题多，算得又对又快，在活跃的氛围中，学生既巩固了新知，又活跃了思维，有了竞争意识。

二、锤炼心理对学生的培养，很大一部分是对其心理的培养。

比如学习的兴趣，主动的学习情感与探究精神，锻炼学生坚强的学习意志、学习毅力；树立学生克服困难的信心，使其养成一丝不苟的学习态度，掌握学习方法。

教师要结合数学教学培养学生进行初步的分析和概括，能对简单的问题进行判断、推理，学会有条理、有根据地思考问题。

三、培养学生良好的学习习惯结合数学教学，培养良好的习惯，包括那些内容呢？我认为在教学过程中，要注意培养学生认真、严格、刻苦砖研的学习态度，独立思考，克服困难的精神，认真仔细、书写整洁，自觉检查的习惯”。

浅谈农村教育存在的问题以及对策

浅谈农村教育存在的问题以及对策摘要：农村教育是中国教育改革和发展的重点，目前已取得了历史性的进展，普及义务教育正在全面展开，基础教育管理体制初步形成。

但是农村教育又是中国教育改革和发展的难点，教育投资体制不健全，税费改革给现存的农村教育投资格局以重大冲击，缺乏一支数量充足、质量优良、相对稳定的教师队伍，形势严峻，急需从理顺投资体制、加强师资队伍建设、更新教育观念方面予以综合治理。

关键词：农村教育；现状研究；改革对策农业、农民、农村问题是当代中国经济和社会发展的突出问题，其发展状况将在很大程度上决定现代化的发展进程。

农村教育既是农村发展的基础性条件，也是农村发展状况的重要表征。

从20世纪80年代初到90年代中期，在农村改革和农村经济发展的带动下，农村教育获得了长足的进展，而90年代中期之后，随着财政体制与农村经济状况的变化，农村教育正面临着严峻的形势和严重的困难，普及九年义务教育面临经费短缺的困难，继续提高教育水准更是举步维艰，城乡教育与知识差距明显加大。

这种状况如不及时改变，不仅影响教育的普及与提高，更将影响社会的公正与稳定乃至现代化事业的健康发展。

一、农村教育的问题：(一)经费不足教育历来是国家财政投资大户，硬件环境的改善软件环境的营造都需要大量资金的投入，但是由于这样那样的原因，多年来的政府教育投入不足却是各地不争的事实，致使有的学校基本建设问题突出。

1.财政体制的调整影响农村教育的体制基础，教育基础薄弱20世纪90年代中期开始实行分税制的财政体制改革，改变了中央政府与地方政府的财政收入结构，1998年中央财政收入与地方政府财政收入的比例改变为52∶48，地方政府尤其是县乡政府的财政收入日渐困难，而教育成本由于教师工资和物价的上升而提高。

许多贫困地区的县乡全部财政收入还不够发放教师工资；在农村义务教育的管理权一度下放到乡政府后，由于乡级财政中的大部分是用于支付教师工资的，容易被挪用，这样就连续出现了大面积拖欠教师工资的现象，2000年全国拖欠教师工资曾达到180亿元。

浅谈当前农村教育存在的问题及应对策略

浅谈当前农村教育存在的问题及应对策略浅谈当前农村教育存在的问题及应对策略------也挂悬壶来济世好招妙手共回春今天，中国已经由农业大国过渡为崛起中的农业强国，但在新课程改革全面推广了近十年的时候，中国农村教育的问题是否得到了很好的解决，我们一时还无法定论。

只要留意，我们似乎还听到了许多来自农村教育的叫苦叫累叫穷的声音，还看到了许多农村教育的不先进不入流不和谐的画面。

究竟农村教育的问题出现在哪里？为什么会出现这些问题？我们该如何应对？每一个勇于担当的教育人，都得“不辞镜里朱颜瘦”，以一种“先农村之忧而忧，后农村之乐而乐”的大胸怀、大智慧，为农村教育的又高又快又好地发展，作出思考和探索。

一、农村教育问题探因透过中国教育改革和发展的历史，我们发现，最早谈及农村教育的是有“中国最后一位儒家”之称的著名学者、国学大师梁漱溟。

他认为中国在“伦理本位，职业分途”的特殊形态下，教育必须从乡村入手，要优先改变农村教育。

时至今日，中国农村教育已经发生了翻天覆地的变化，不再单纯地把教育作为一种纯粹的政治工具或经济工具，不再只重知识而轻能力或重能力而轻知识，也不再忽视人的自身发展。

但参照十八大报告中有关教育的论述，对比办好人民满意教育的目标，联系农村教师的真实体验，我们不难发现以下问题。

1、农村教育价值取向“浪打船摇道位移”。

十八大报告中指出，“教育是民族振兴和社会进步的基石。

要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

”从这里我们不难看出，作为农业大国，国情已经决定了我们得优先重视和发展占有更大人口比例的农村教育，让更多的合格公民参与到社会主义现代化建设当中来。

但事实上，农村教育一直以来都是作为城市教育的相对概念而呈现的，忽视了乡村文化自身的建设机理，而把纯城市教育当成了其改造和发展的价值取向。

这种“离农性”“唯城市化”和“泛城市化”，使得如今的农村教育，一直实行的是全国统一的教学模式、课程计划、课程内容、教学大纲、教材和评价机制，不论在确定培养目标还是在选择课程内容以及衡量教育的评价指标上都显出了城市化特征，都与城市教育毫无区别。

浅谈贫困山区农村基础教育发展问题

要照管寄宿学生的生活起居．活条件艰苦．作负生Ｔ担繁重．此教师流失严重
一
首先，上学路途遥远点并校之前．撤每个村都有自己的教学点．能够满足学生的基础教育需求撤点
并校以后．只能去附近大的学校或中心校去上学我们了解到．的学生上学需要走四五十里山路．的有有途中还得淌水过河．往返学校一次需要ｊ五个小时．
各项生活福利也没有保障。因此．环境条件优越的学校
教师人数超编．而偏远山区教师外流，人数严重不足。
（）生层面二学
条件普遍较差．同时加重了家长的经济负担。致一导些学龄儿童辍学，、质教育资源大量向城市聚集，优农村基础教育受到直接冲击山区教师既要教学．还
改组 ” 等农村的一系列改革实践．困山区原本就十贫
分脆弱的基础教育更是受到直接冲击。主要表现为：
一
、
经费投入无保障。税费改革等措施的施行使财政
拮据的不少县乡经济来源更加紧张．国家对教育的而
为贫困山区基础教育发展的一大趋势寄宿制学校建要求学、、一体化，吃住学校校舍规模、资力量要同师学生数量相适应需要大量的资金投入．能保证寄才宿制学校的良性发展目前由于缺少资金．点并校撤以后学校校舍紧张．宿条件不能满足学生健康成长食

农村基础教育情况汇报

农村基础教育情况汇报近年来，我国农村基础教育取得了长足的进步，但仍存在一些问题和挑战。

首先，农村学校的师资力量不足，教师队伍结构不合理，教学质量参差不齐。

其次，农村学生的学习环境和资源相对匮乏，学校设施落后，教学设备不完善。

再者，农村家庭经济条件较差，一些孩子因家庭贫困而无法接受良好的教育。

因此，我们需要进一步加大对农村基础教育的支持力度，努力改善农村教育条件，提高教育质量。

教师队伍建设是农村基础教育的关键。

目前，一些农村学校存在教师队伍结构不合理的问题，专业素质参差不齐，一些学科甚至出现了“断档”现象。

因此，我们需要通过加大对农村教师的培训力度，提高他们的教学水平和专业素养，吸引更多优秀的教师到农村学校工作，使农村学校的教师队伍更加稳定和专业化。

此外，改善农村学校的教学条件也是当前亟待解决的问题。

一些农村学校的教学设备和教学资源相对匮乏，学校图书馆、实验室等基础设施滞后，这直接影响了学生的学习效果。

因此，我们需要加大对农村学校的基础设施建设投入，提高学校的教学设备水平，为学生创造更好的学习环境。

另外，解决农村学生因家庭贫困而无法接受良好教育的问题也是当前需要重视的方面。

一些农村家庭经济条件较差，孩子们因此无法获得良好的教育资源，这直接影响了他们的学习和成长。

因此，我们需要加大对农村家庭的扶贫力度，帮助他们改善生活条件，为孩子们提供更好的教育机会，让每个孩子都能享受到平等的教育权利。

综上所述，农村基础教育仍面临着一些挑战和问题，但随着社会的发展和政府的支持，我们有信心能够逐步改善农村教育条件，提高教育质量，让每个孩子都能享受到优质的教育资源。

希望社会各界能够共同关注农村基础教育，为农村孩子们的成长和未来努力奋斗。