人教版三年级上册亲人教学设计
《亲人》的教学教案设计
《亲人》的教学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解亲人的概念，认识到亲人对自己的重要性。
2. 培养学生关爱亲人、珍惜亲情的品质。
3. 提高学生运用语言表达亲情的能力。
二、教学内容：1. 亲人概念的解释。
2. 亲情的表现和体验。
3. 亲情故事分享。
4. 亲情表达的活动。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解亲人的概念，分享亲情故事。
2. 讨论法：分组讨论亲情的表现和体验。
3. 实践法：进行亲情表达的活动。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含亲人概念、亲情故事、亲情表达活动等内容。
2. 亲情故事素材。
3. 活动材料：如卡片、绘画纸等。
五、教学过程：1. 导入：讲解亲人的概念，引导学生认识到亲人对自己的重要性。
2. 新课内容：分享亲情故事，让学生感受亲情的力量。
3. 分组讨论：让学生分享自己的亲情体验，讨论亲情的表现。
4. 实践活动：引导学生运用语言和实际行动表达对亲人的关爱。
5. 总结：强调亲情的重要性，鼓励学生珍惜和关爱亲人。
6. 布置作业：让学生写一篇关于亲情的感悟文章。
六、教学评估：1. 观察学生在讨论和实践活动中的参与程度，了解他们对亲人的理解和关爱程度。
2. 收集学生的亲情感悟文章，评估他们对亲情的表达和理解能力。
3. 学生自评和互评：鼓励学生对自己的表现进行评价，进行同学之间的互相评价。
七、教学拓展：1. 组织一次亲情主题活动，如亲子活动、家庭聚会等，让学生亲身体验亲情。
2. 开展亲情主题的绘画、写作比赛，鼓励学生用艺术形式表达亲情。
3. 推荐学生阅读关于亲情的书籍，如《亲爱的爸爸妈妈》、《感恩亲人》等，加深他们对亲情的理解。
八、教学反馈：1. 课后与学生交流，了解他们对亲情的认识和感受，收集他们的建议和意见。
2. 定期与家长沟通，了解学生在家庭中的亲情表现，共同关注学生的成长。
3. 根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
九、教学反思：1. 总结本次教学过程中的优点和不足，反思教学方法和策略的有效性。
三年级上册语文《亲人》教案
三年级上册语文《亲人》教案三年级上册语文《亲人》教案知知识能力目标：学会本课生字、新词;指导学生认真看图和学文，分清课文中哪些描写是图上的内容，再联系全文，感悟作者观察事物的方法;有感情的朗读课文。
人文教育目标：通过引导学生看图和学文，使学生了解我国各族人民团结相处，亲如一家的深厚情谊。
学习少先队员尊敬老人、助人为乐的优秀品质。
重点、难点：在看懂图意、感悟内容的基础上，体会老奶奶说的话的意思。
教学策略：结合看图和朗读课文，帮助学生学习。
教具准备：投影片挂图教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、今天，我们再来学习一篇看图学文《亲人》。
谈谈你有哪些亲人?2、出示挂图，请同学们看这幅图，看看图上画的亲人有什么特点?3、提出预习要求。
请同学们仔细看书上的图，想想图上的两个人分别是哪个民族的，各有多大年纪，他们在干什么。
读读课文，把课文中描写图上情景的句子画下来。
4、学生预习。
二、指导看图按照人物——周围事物——整幅画面的'顺序进行观察，后师生交谈。
想想整幅画面表现了什么?(小姑娘尊敬老人，为老人洗衣服，老人非常感激和疼爱小姑娘。
)课文哪些地方是描写图上的情景的?三、指导初学课文1、谈话。
画面表现了这一会儿工夫的情景，但事情的前前后后又是怎样的呢?我们来读全文了解。
2、自己读课文，找出不理解的画出来。
小组讨论解决。
3、检查初读课文情况。
(1)指名轮读，正音。
(2)交流自学情况。
让学生互相质疑，互相释疑，教师适当点拨。
四、作业1、把课文读熟。
2、把生字新词写会。
第二课时一、回忆上一节课时学习的内容，衔接过度。
1、这节课继续学习第18课《亲人》。
(板书课题)2、回忆图的主要内容。
二、学习1——3自然段1、请同学们读这一部分，想想通过阅读，对小姑娘和老奶奶有了哪些了解。
2、学生学习后，组织汇报讨论。
要明确三点：(1)“我”家是苗寨的唯一汉族。
(2)老奶奶孤独一人生活在苗寨，虽然身体硬朗，但年时已高，需要有人照顾。
人教版三年级上《亲人》教学设计-经典教学教辅文档
人教版三年级上《亲人》教学设计一、看懂图意引导先生按由主体到背景的按次观察图画，要求先生看得细致，并展开合理的想象。
１．图上画着谁？她们有多大年纪？图上的甚么能阐明老人的年纪大？她们各穿着甚么服装？由此可知道她们各是哪个民族的人？２．她们在干甚么？你是从图上的甚么景物知道的？她们会说些甚么（展开合理想象）？３．根据以上成绩，说说这幅图反映了一件甚么事？二、自学课文１．提出自学要求：①轻声读课文，读准生字，读通课文。
②经过查字典，并联系上下文理解生字新词：结实、灵便、及时、毕竟、尊重。
③知道哪几个自然段是写图上画的内容。
２．检查自学效果：①指名分段读课文，留意“擦”“肠”的读音，并分析指点“擦”“眯”“顾”的写法。
发问词义。
②指名读出描写图上内容的段落。
三、讲读课文（一）学习五、六自然段。
１．看图，读课文五、六自然段。
说说“我”为老奶奶做了件甚么事？“我”是怎样知道老奶奶有衣物要洗呢？领会“我”是个多么有心计的人啊！２．“我便悄悄地……然后又悄悄地……”这句话阐明了甚么？指点朗读，读出语气。
３．出示一段话，回答下方的成绩：老奶奶高兴地···从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎···的脸紧贴着我的脸，笑眯··眯·地说：“你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊！我该怎样谢你们呢１①去掉带点的词，意思有甚么不同？领会作者是怎样精确用词句表达图意的。
②老奶奶为甚么把脸紧贴着“我”的脸？③老奶奶为甚么说“真比我的女儿还亲氨？领会“照顾”的意思，说说“我”是怎样“照顾”老奶奶的？在家里你妈妈是怎样照顾你爷爷、奶奶或者你的？４.过渡发问：“我”能自动为老奶奶洗衣物是从小受了谁的影响？遭到谁的教育？妈妈又是怎样照顾老奶奶的？（二）学习第四自然段。
１.读课文，说说妈妈是怎样照顾老奶奶的？２.妈妈是怎样教育我的？３.小结：因而可知，“我”自动地为老奶奶做事，是妈妈身膂力行及谆谆教诲的结果。
《亲人》教学设计
教授学生掌握一些基本的写作技巧，如如何通过细节描写来刻画人 物内心世界，如何运用修辞手法增强语言的表现力等。
04
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
教学策略
通过提问和讨论，引导学生分享他们已有 的关于“亲人”的知识和经验，以便更好 地理解课文的主题和情感。
采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等 多种策略，帮助学生深入理解课文内容， 培养他们的阅读、思考和表达能力。
文章使用了较为复杂的语言结构和修 辞手法，可能对学生的语言理解能力 构成挑战。
文章中亲人之间的情感表达深沉而含 蓄，学生可能难以深入体会和表达。Fra bibliotek点主题理解
引导学生理解《亲人》一文所传达的主题，包括亲情的珍贵、家 庭的重要性和人与人之间的情感纽带。
人物关系分析
帮助学生理清文中的人物关系，理解人物性格特点和行为动机，从 而更好地理解故事情节和主题。
06
教学反思与改进
反思
教学目标达成情况
学生对《亲人》一文的情感理解有所提升，但在实际表达中仍显不足。
学生对于文章中的修辞手法掌握不够熟练，需要加强练习。
反思
教学内容与方式
课堂互动环节较多，但部分问题设置过于简单，未能充分激发学生的思 考。
课文讲解部分过于详细，导致课堂节奏稍显拖沓。
反思
学生反馈 大部分学生对课堂活动表现出浓厚的兴趣，但对于部分抽象的修辞手法仍感困惑。
学生在小组活动中表现积极，但在课堂展示环节略显紧张。
改进
教学目标调整
增加对学生情感表达能力的训练，通过模拟情境 、角色扮演等形式加强。
针对修辞手法，设计专项练习，确保学生能够熟 练掌握并运用。
改进
《亲人》教案（通用4篇）
《亲人》教案（通用4篇）《亲人》篇1一、创设情境，导入新课1、播放《志愿军进行曲》配有抗美援朝图片，引出导语和课题--出示2、由于本文是第二课时，学生已对文章有了初步的了解，播放送别志愿军的场面的影象，可以在课前给学生加深、理解全文。
--出示课件二、新课1、师导语：同学们，我们也许对这样的歌声并不熟悉，但是我们得志愿军战士就是在这样的歌声伴随下踏上了朝鲜的土地。
这是一篇感人至深的叙事。
它记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时与朝鲜亲人依依惜别的情景。
2、学习课文，播放配乐朗读 --出示课件3、学生读课文第一自然段，读中悟情，以请品读老师出示问题，思考：课文第一段主要写了大娘为志愿军做了哪些事？ --出示课件4、学生有感情朗读课文。
老师巡视，强调感情变化起伏的语句，给学生做示范。
5、学生自由发言，谈问题答案。
出示课文片段"记得五次战役的时候……您累得昏倒在路旁了。
"指名读课文片段 --出示课件6、老师导语：文中有一个词"雪中送炭"同学们怎么理解。
学生谈自己的理解，老师相机指导。
7、老师：大娘除了做这些事外，还为志愿军做了什么事？找学生结合大娘背志愿军的图片谈事情。
--出示课件8、出示文中片段"我们还记得……您为我们失去了唯一的亲人。
"指名读，强调朗读方法（有感情，要投入） --出示课件9、老师：这段文中也有一个词"唯一"同学们怎样理解。
学生谈自己的理解，老师相机指导。
10、老师导语：面对朝鲜大娘的深情厚意，我们得志愿军又是怎样说的呢？出示文中片段"您说，这比山还高……我们怎能忘怀？"--出示课件学生练读可齐读、指名读，体会志愿军对大娘的情谊。
老师出示问题："您说，这比山还高……我们怎能忘怀？"这是什么句式？在文中起什么作用？ --出示课件11、学生回答问题，并将句子改为陈述句。
《语文教案-亲人》
《语文教案－亲人》一、教学目标：1. 让学生通过阅读理解文章内容，体会亲情的伟大和珍贵。
2. 培养学生关爱亲人、珍惜家庭的感情。
3. 提高学生的语文素养和阅读能力。
二、教学重点：1. 理解文章主题，体会亲情的意义。
2. 学会通过细节描写来表现人物情感。
三、教学难点：1. 理解并运用文章中的重点词语和句型。
2. 引导学生从文章中汲取情感，联系自己的生活实际。
四、教学准备：1. 课文：《亲人》原文及译文。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生回顾亲情的重要性。
b. 提问：你们对亲人有什么样的感情？2. 阅读理解：a. 学生自读课文《亲人》。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
c. 小组讨论，探讨课文中的亲情表现。
3. 分析讲解：a. 教师引导学生分析课文中的亲情描写。
b. 学生分享自己感受到的亲情故事。
4. 情感体验：a. 学生写一篇关于亲人的短文。
b. 学生互相分享，交流感受。
5. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 强调亲情的重要性，鼓励学生珍惜家人。
六、教学拓展：1. 组织学生进行亲情主题的演讲或写作活动。
2. 邀请家长参与课堂，分享他们的亲情故事。
七、作业布置：1. 让学生回家后，与家人一起完成一项亲情任务，如一起做饭、散步等。
2. 写一篇关于亲情的日记，记录自己的感受和体会。
八、课后反思：1. 教师反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 学生反思自己在课堂上的表现，是否积极参与并有所收获。
九、教学评价：1. 通过学生的课堂表现、作业完成情况和亲情活动参与度来评价学生的学习效果。
2. 鼓励学生分享自己的亲情故事，评价他们对亲情的理解和体会。
十、教学建议：1. 在今后的教学中，继续加强对亲情主题的引导，让学生通过阅读和写作来表达自己的亲情感受。
2. 鼓励学生在日常生活中多与家人沟通，培养亲情情感。
十一、单元总结：1. 通过本单元的学习，学生应能理解并体会到亲情的无私和伟大。
三年级语文《亲人》教案
三年级语文《亲人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解亲人的含义，体会亲情的伟大。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲人的感恩之心，增强家庭观念。
（2）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
（3）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 体会亲情的伟大，懂得关爱亲人。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义。
2. 运用课文中的词语进行写作练习。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、视频等资源。
4. 作文纸张。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等资源，引导学生谈论自己的亲人。
（2）教师总结，引出本课课题《亲人》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）引导学生深入理解课文，体会亲情的伟大。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调亲人的重要性。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我的亲人”为主题，写一篇作文。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、故事、音乐等多种方式，创设情境，让学生在具体的情境中感受亲情。
2. 互动讨论：采用小组讨论、同桌交流等形式，引导学生主动参与课堂，分享自己的观点和感受。
3. 启发引导：教师引导学生思考，通过提问、设疑等方式，激发学生的思维，帮助他们理解课文内容。
《语文教案-亲人》
《语文教案－亲人》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解亲人的概念，包括父母、兄弟姐妹、祖父母等。
培养学生对亲人的感恩之情，增强家庭观念。
提高学生的语文表达能力，学会用语言描述亲人。
1.2 教学内容亲人的定义和种类亲人在生活中的重要性描述亲人的外貌和性格特点第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解亲人的概念和重要性。
互动法：引导学生分享自己对亲人的感受和经历。
小组讨论法：分组讨论亲人的特点和描述方法。
2.2 教学手段投影仪：展示亲人的图片和相关视频。
作业本：布置写作任务，让学生描述自己的亲人。
第三章：教学步骤与活动3.1 导入教师通过提问方式引导学生思考亲人的概念，让学生分享自己对亲人的理解。
3.2 讲解教师讲解亲人的定义和种类，强调亲人在生活中的重要性。
3.3 实例分析教师展示亲人的图片和视频，让学生观察并描述亲人的外貌和性格特点。
3.4 小组讨论学生分组讨论亲人的特点和描述方法，分享自己的亲人经历。
3.5 写作练习教师布置写作任务，让学生描述自己的亲人，要求用语言表达出亲人的外貌、性格和与自己的关系。
第四章：教学评价与反馈4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生对亲人的理解和表达能力的提升。
4.2 写作作业评估学生写作任务的完成情况，包括亲人的描述准确性和语言表达能力。
4.3 学生反馈收集学生的反馈意见，了解学生对亲人的感受和教学效果的满意程度。
第五章：教学延伸与拓展5.1 亲人访问学生分组进行亲人访问，了解亲人的生活和故事，培养学生的家庭观念和亲情感。
5.2 亲情活动组织亲情的互动活动，如家庭照片展览、亲情故事分享等，让学生更加珍惜和感恩亲人。
5.3 亲情的思考与反思第六章：教学案例与分析6.1 教学案例提供一些关于亲人的真实案例，让学生了解亲人在生活中的付出和牺牲。
分析案例中亲人的行为和情感，引导学生理解亲情的伟大和珍贵。
6.2 分析与讨论教师引导学生分析案例中亲人的行为背后的动机和情感。
三年级语文《亲人》教案
三年级语文《亲人》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解亲人的概念，认识到亲人在生活中的重要性。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和思考，培养学生的语文思维能力。
学会通过观察和描述，表达对亲人的关爱之情。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的亲情观念，懂得珍惜和关心亲人。
培养学生的感恩之心，懂得回报亲人的养育之恩。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《亲人》讲述了一个关于亲情的感人故事，通过主人公的经历，让学生感受到亲人的关爱和重要性。
故事中主人公通过与亲人的互动，学会了珍惜亲情，懂得了回报亲人的爱。
2.2 生字词：父母、家人、亲情、感激、回报等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够正确朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点：理解亲人的概念，认识到亲人在生活中的重要性。
学会通过观察和描述，表达对亲人的关爱之情。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解法：通过阅读课文，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和口语表达能力。
观察描述法：通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
4.2 教学手段：课文朗读：通过朗读课文，让学生感受故事的情节和亲情的温暖。
图片展示：通过图片展示，帮助学生更好地理解和描述亲人的特点。
情景表演：通过情景表演，让学生亲身体验亲情的力量，培养感恩之心。
第五章：教学安排5.1 第一课时：导入新课，介绍课文《亲人》的内容和主题。
学生自读课文，理解大意。
教师讲解生字词，学生跟读并记住。
5.2 第二课时：学生分组讨论，分享对亲人的理解和感受。
教师引导学生通过观察和描述，表达对亲人的关爱之情。
学生进行情景表演，体验亲情的力量。
5.3 第三课时：学生朗读课文，巩固对课文内容的理解。
教师提出问题，引导学生深入思考亲人的重要性。
三年级语文《亲人》教案
三年级语文《亲人》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）学会通过课文内容，推理和判断人物的情感变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲人的关爱和尊重。
（2）理解亲人在生活中的重要性，懂得珍惜和回报。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：学会通过课文内容，推理和判断人物的情感变化。
三、教学方法：情境教学法、讨论法、启发式教学法四、教学准备：课文课件、生字词卡片、小组讨论表格五、教学过程：1. 导入新课（1）利用课件，展示图片，引导学生说出自己认识的亲人。
（2）教师总结，引入课文《亲人》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中人物的情感变化。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习（1）学生用生字词造句。
（2）教师点评，纠正发音和语法错误。
5. 情感教育（1）引导学生思考亲人在生活中的重要性。
（2）学生分享亲人的感人故事，教师点评并总结。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调亲人的重要性。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于亲人的小短文。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法的有效性，学生对课堂内容的掌握情况，以及是否达成了预设的教学目标。
教师也会根据学生的反馈和作业表现，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的表现，是否流畅、准确地把握了课文的内容和情感。
2. 学生参与小组讨论的积极性，以及在讨论中的表达和思考能力。
3. 学生完成课堂练习的情况，是否能够正确运用生字词，并能在句子中正确使用。
4. 学生写关于亲人的小短文，考察学生对亲情的理解和表达能力。
《语文教案-亲人》
《语文教案－亲人》第一章：亲情的理解1.1 教学目标1. 让学生理解亲情的含义和重要性。
2. 培养学生对亲人的感恩之心。
3. 提高学生的语文阅读和表达能力。
1.2 教学内容1. 亲情的重要性2. 亲人的关怀与支持3. 亲情的表达方式1.3 教学方法1. 小组讨论：让学生分享对亲情的理解和感受。
2. 阅读理解：让学生阅读有关亲情的文章，并回答相关问题。
3. 写作练习：让学生写一篇关于亲人的感恩之情的作文。
第二章：家人的特点2.1 教学目标1. 让学生了解家人的特点和个性。
2. 培养学生对家人的关心和理解。
3. 提高学生的语文观察和描述能力。
2.2 教学内容1. 家人的个性特点2. 家人的共同点和不同点3. 家人的相互关系2.3 教学方法1. 观察练习：让学生观察家人并描述他们的特点和个性。
2. 小组讨论：让学生分享对家人的关心和理解。
3. 阅读理解：让学生阅读有关家人的文章，并回答相关问题。
第三章：家人的相处3.1 教学目标1. 让学生学会与家人相处的技巧和方法。
2. 培养学生对家人的尊重和包容。
3. 提高学生的语文表达和沟通能力。
3.2 教学内容1. 与家人相处的技巧2. 家人的矛盾和冲突3. 和家人相处的策略3.3 教学方法1. 角色扮演：让学生模拟与家人相处的情景，学会尊重和包容。
2. 小组讨论：让学生分享与家人相处的经验和技巧。
3. 阅读理解：让学生阅读有关与家人相处的文章，并回答相关问题。
第四章：家人的爱4.1 教学目标1. 让学生理解家人之间的爱是无条件的。
2. 培养学生对家人的感激和回报之心。
3. 提高学生的语文表达和情感体验能力。
4.2 教学内容1. 家人之间的爱2. 家人爱的表现方式3. 回报家人的爱4.3 教学方法1. 情感体验：让学生通过观看家庭视频或听家人讲述故事，感受家人之间的爱。
2. 小组讨论：让学生分享对家人爱的理解和感受。
3. 写作练习：让学生写一篇关于回报家人爱的作文。
三年级语文《亲人》教案
三年级语文《亲人》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家人、关爱他人的美好情感，增强学生的家庭观念。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握生字词，增强语感。
教学难点：1. 理解课文中亲情的表达，感受家人的关爱。
第一章：导入教学内容：1. 引导学生回顾上一单元学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍本节课的学习内容，引发学生的学习兴趣。
教学步骤：1. 回顾上一单元知识，检查学生的掌握情况。
2. 引导学生关注本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
教学评价：1. 学生能积极参与课堂活动，对新课内容表现出浓厚的兴趣。
2. 学生能回顾并简要介绍上一单元所学知识。
第二章：朗读课文教学内容：1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教学步骤：1. 学生自读课文，感受课文的意境。
2. 教师辅导学生朗读，帮助学生掌握正确的朗读技巧。
教学评价：1. 学生能正确朗读课文，做到字正腔圆。
2. 学生能简要介绍课文大意。
第三章：学习生字词教学内容：1. 学生自学生字词，掌握字词的正确书写。
2. 教师选取重点生字词，进行讲解和拓展。
教学步骤：1. 学生自学生字词，组内交流学习心得。
2. 教师针对学生的学习情况，讲解重点生字词。
教学评价：1. 学生能正确书写生字词，理解字词的含义。
2. 学生能运用字词进行造句。
第四章：感悟亲情教学内容：1. 学生讨论课文中家人的关爱行为，分享自己的亲情故事。
2. 教师引导学生理解亲情的重要性，培养学生的家庭观念。
教学步骤：1. 学生分组讨论，分享亲情故事。
2. 教师总结亲情的重要性，引导学生关爱家人。
教学评价：1. 学生能分享自己的亲情故事，表达对家人的关爱。
第五章：课堂小结教学内容：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
《亲人》教案示例
《亲人》教案示例一、教学目标：1. 让学生理解亲人的概念，认识到亲人对自己的重要性。
2. 培养学生关爱亲人、珍惜亲情的品质。
3. 提高学生口语表达能力，学会表达对亲人的关爱。
二、教学内容：1. 亲人概念的介绍。
2. 亲人在生活中的重要性。
3. 如何关爱亲人。
4. 亲情的表达方式。
三、教学重点与难点：1. 重点：亲人概念的掌握，亲人在生活中的重要性。
2. 难点：如何关爱亲人，亲情的表达方式。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受亲人的重要性。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生口语表达能力。
3. 案例分析法：分析亲情案例，让学生学会关爱亲人。
五、教学准备：1. 教学PPT。
2. 亲情案例素材。
3. 课堂讨论话题。
教案示例：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 引导学生谈论自己的亲人，分享与亲人的趣事。
2. 教师总结，引入亲人主题。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解亲人概念，让学生明白亲人的含义。
2. 引导学生认识到亲人对自己的重要性。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：如何关爱亲人？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 各组派代表进行汇报，总结关爱亲人的方法。
四、案例分析（15分钟）1. 教师呈现亲情案例，引导学生分析案例中人物如何关爱亲人。
2. 学生分享自己的感受，讨论如何在生活中关爱亲人。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容。
2. 强调关爱亲人的重要性。
六、课后作业（课后自主完成）1. 写一篇关于亲人的作文。
2. 回家后，尝试用本节课学到的方法关爱亲人。
六、第二课时：1. 教师简要回顾上一节课的内容。
2. 学生分享课后作业完成情况，引入新课。
二、亲情的表达方式（10分钟）1. 教师讲解亲情的表达方式，如言语表达、行动表达等。
2. 学生举例说明自己如何表达对亲人的关爱。
三、情景剧表演（10分钟）1. 教师分组，每组编写一个关于亲情的情景剧。
《亲人》教学设计教学教案
《亲人》教学设计教学教案一、教学目标1. 让学生理解“亲人”的概念，认识到亲人对我们的重要性。
2. 培养学生关爱亲人、珍惜亲情的品质。
3. 提高学生表达情感、交流思想的能力。
二、教学内容1. 亲人概念的讲解2. 亲情的珍贵3. 关爱亲人的做法4. 亲情故事分享5. 亲情主题活动三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解亲人概念，认识到亲情的珍贵，学会关爱亲人。
2. 教学难点：如何引导学生表达自己对亲人的关爱，培养亲情的品质。
四、教学方法1. 讲授法：讲解亲人概念，分享亲情故事。
2. 谈话法：引导学生谈论自己对亲人的看法和感受。
3. 实践法：开展亲情主题活动，让学生体验关爱亲人的情感。
五、教学准备1. 教材：《亲人》相关文章或故事。
2. 课件：亲人图片、亲情故事、活动素材等。
3. 教学道具：亲情卡片、亲情礼物等。
4. 教学场地：教室或活动室。
六、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己对亲人的理解，分享与亲人的美好回忆。
2. 新课讲解：讲解亲人概念，让学生认识到亲情的重要性。
3. 亲情故事分享：讲述一则亲情故事，让学生感受亲情的伟大。
4. 实践活动：让学生制作亲情卡片，表达对亲人的关爱。
七、作业布置1. 回家后，与家人分享今天学到的亲情故事。
2. 写一篇关于亲人的心得体会。
八、教学反思1. 反思教学效果，观察学生对亲人概念的理解程度。
2. 关注学生在实践活动中的表现，了解他们在关爱亲人方面的进步。
九、课后服务1. 关注学生在家庭中的表现，了解他们在关爱亲人方面的实际操作。
2. 及时与家长沟通，共同促进学生关爱亲人的品质。
十、课程评价1. 学生对亲人概念的理解程度。
2. 学生在实践活动中的表现。
3. 家长对学生在关爱亲人方面的反馈。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的积极性。
2. 亲情卡片制作：评估学生在实践活动中的创造力和表达能力。
3. 心得体会分享：阅读学生的心得体会，了解他们对亲情的理解和感悟。
《语文教案-亲人》
《语文教案－亲人》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
（3）分析课文中的修辞手法，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力。
（2）通过课文学习，培养学生的阅读理解能力。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲人的感恩之情。
（2）培养学生关爱亲人的意识，增强家庭观念。
（3）培养学生热爱生活，珍惜亲情的态度。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 写作练习的指导与评价。
三、教学难点：1. 课文中的修辞手法的理解与运用。
2. 学生写作能力的提高。
四、教学准备：1. 课文文本。
2. 生字词卡片。
3. 写作纸张与文具。
4. 相关教学多媒体资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师以亲情话题引入，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生思考亲人在生活中的重要性。
2. 朗读课文：（1）学生自由朗读课文，感受课文中的情感。
（2）教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。
4. 理解课文内容：（1）学生分段阅读课文，概括段落大意。
（2）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 写作练习：（1）教师给出写作题目，如“我最尊敬的亲人”。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
（2）学生分享自己的写作心得，感受亲情的温暖。
7. 布置作业：（1）回家后，给亲人写一封信，表达自己的感激之情。
（2）预习下节课文，准备生字词的学习。
六、教学反思：1. 教师对自己授课过程进行反思，考虑教学方法、教学内容、教学效果等方面。
2. 思考学生在学习过程中的参与度，学生的学习效果。
3. 对教学过程中遇到的问题和不足进行改进和调整。
《亲人》小学语文三年级上册教案：让孩子从小学会照顾自己和家人
知识目标：1）理解“亲人”的概念；2）了解亲人之间的关系和互动方式；3）学会积极主动地照顾自己和家人；4）培养责任感和爱心。
能力目标：1）培养学生的口头表达能力；2）发展学生的观察和思考能力；3）鼓励学生自主学习和实践。
情感目标：1）培养学生的家庭观念和家庭意识；2）促进学生与家人的感情交流和沟通；3）增强学生的责任心和爱心。
2.教学重点1）讲解“亲人”的概念和互动方式；2）鼓励学生主动照顾自己和家人；3）通过游戏和活动，让学生体验互相照顾和爱护的重要性。
如何引导学生理解亲人之间的关系和互动方式，并培养学生的责任感和爱心。
4. 教学方法1）讲授与演示相结合；2）游戏和活动式教学；3）小组讨论和展示；4）情景模拟和角色扮演。
5. 教学过程1）引入今天，我们来学习《亲人》这篇文章。
你们知道什么是亲人吗？（学生回答）好的，我们先看看这篇文章，理解一下什么是亲人。
2）学习（1）整体阅读请学生自行阅读《亲人》这篇文章，并思考下面的问题：1）文章的中心思想是什么？2）亲人之间有哪些关系和互动方式？（2）概念讲解通过讲解和演示，让学生理解什么是亲人。
例如：父母、祖父母、兄弟姐妹等。
（3）启发思考我跟父母之间是什么关系？我应该怎么对待他们？我怎样才可以更好地照顾自己和家人？（4）游戏和活动例如：让学生分组，进行“模拟家庭”的游戏。
学生可以扮演家庭中的一员，体验互相照顾和爱护的重要性。
（5）小组讨论小组讨论如何更好地照顾自己和家人，并展示自己的想法。
（6）情景模拟和角色扮演通过情景模拟和角色扮演，让学生在实践中理解照顾家人的方式和方法。
3）总结通过今天的学习，你们掌握了什么？（学生回答）很好，你们都做得很好。
4）作业回家后，你们可以跟家人谈谈，如何更好地照顾自己和家人。
写一篇关于“亲人”的作文。
6. 教学反思通过游戏和活动，让学生在身临其境的体验中，更好地理解和接受照顾家人的重要性。
同时，培养学生的责任感和爱心，增强了学生的家庭意识和家庭观念。
人教版三年级上册《亲人》教学设计
人教版三年级上册《亲人》教学设计一、创设情景引入同学们，刚才你们听到的是志愿军战歌，当年志愿军战士就是高唱着这首歌踏上了朝鲜的土地，和朝鲜人民并肩作战。
１９５８年最后一批志愿军即将离开朝鲜回到自己的祖国，面对着许许多多送别的人们，每位志愿军战士都从心理默默的说着一句话，那就是“再见了，亲人！”二、复习旧知，整体感知请同学们快速默读一遍课文，想一想志愿军战士把谁称作亲人？他们为志愿军做了哪些事。
三、合作学习，交流，体会情感１、师：在这些事例中，哪位亲人的事例给你的感受最深，就学习哪件事。
怎么学呢，老师为同学提供了一个自学提示，谁来读一读。
课件：默读，思考志愿军回忆了和这位亲人的哪些事？事例中的哪句话给你的感受最深，把这句话画下来读一读，想一想从中体会到了什么。
请你用朗读的形式，读出你对这句话的理解。
２、小组交流：谁对大娘的事例感受深，小金花、大嫂、学习相同段落的同学就近两三人结合小组，进行交流。
３、汇报自学，读中悟情（大娘）：师：谁对这件事感受深，读出你的感受。
谁也找的这句话读出你的理解？同学们注意听看他们哪读的不一样。
师：她是通过抓重点词语弄懂句子的含义的，大家要向她学习这种好的方法。
老师根据学生汇报的情况重点指导。
课件：记得五次战役的时候…这真是雪中送炭啊！点拨：结合课文想一想雪指的什么，炭指的什么。
大娘冒着生命危险给战士们送来的仅仅是打糕吗，对，你们体会的真好，是他们的精神感动了志愿军，鼓舞了志愿军使他们的斗志倍增，顽强拚搏取得了阻击战的胜利。
愿意再读读吗，把大娘关心志愿军的情感以及志愿军拚搏的精神读出来。
谁来读读。
课件：我们还记得…您为我们失去了唯一的亲人。
师：在这部分中还有哪件事给你感受深。
点拨：把你的感受读出来。
抢救的是谁，是和自己没有任何血缘关系的志愿军，失去的是和自己有血缘关系的唯一的亲人，从中你体会到了什么？朗读：面对这位可亲可敬的大娘，你一定有很多感受，愿意读出你的感受吗？（指导朗读）我也想读，听听有没有和她读的不一样的地方。
人教版三年级上《亲人》教学设计
人教版三年级上《亲人》教课方案一、看懂图意指引学生按由主体到背景的次序察看图画，要修业生看得仔细，并睁开合理的想象。
１．图上画着谁？她们有多大年龄？图上的什么能说明老人的年龄大？她们各衣着什么服饰？由此可知道她们各是哪个民族的人？２．她们在干什么？你是从图上的什么光景知道的？她们会说些什么（睁开合理想象）？３．依据以上问题，谈谈这幅图反应了一件什么事？二、自学课文１．提出自学要求：①轻声读课文，读准生字，读通课文。
②经过查词典，并联系上下文理解生字新词：硬朗、灵巧、实时、毕竟、尊敬。
③知道哪几个自然段是写图上画的内容。
２．检查自学成效：①指名分段读课文，注意“擦”“肠”的读音，并剖析指导“擦”“眯”“顾”的写法。
发问词义。
②指名读出描绘图上内容的段落。
三、讲读课文（一）学习五、六自然段。
１．看图，读课文五、六自然段。
谈谈“我”为老奶奶做了件什么事？“我”是怎么知道老奶奶有衣物要洗呢？领会“我”是个多么居心的人啊！２．“我便静静地⋯⋯ 而后又静静地⋯⋯” 句了然什么？指朗，出气。
３．出示一段，回答下边的：老奶奶高地·从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的，把乎乎··的着我的，笑眯··眯·地：“你真是个好孩子！你帮助我，照我，真比我的女儿啊！我怎么你呢１①去掉点的，意思有什么不一样？领会作者是怎正确用句表达意的。
②老奶奶什么把着“我”的？③老奶奶什么“真比我的女儿氨？领会“照”的意思，“我”是怎“照”老奶奶的？在家里你是怎照你、奶奶或许你的？４.渡提：“我”能主老奶奶洗衣物是从小受了的影响？遇到的教育？又是怎照老奶奶的？（二）学第四自然段。
１.文，是怎照老奶奶的？２.是怎教育我的？３.小：由此可，“我”主地老奶奶做事，是言传身教及教的果。
４.渡提：和“我” 什么要像人一照老奶奶？（三）学一、二、三自然段。
１.默文，思虑：和“我” 什么像人一照老奶奶？２.朗诵第三自然段，领会“毕竟”“上了年龄”“不灵巧”的意思。
三年级语文《亲人》教案
三年级语文《亲人》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，培养学生的合作精神和表达能力。
（2）通过课文学习，培养学生阅读理解和思维能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作技巧和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲人的关爱和尊重，增强家庭观念。
（2）培养学生感恩的心态，懂得珍惜和回报。
（3）培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，熟悉课文内容，注意语音语调和表情。
2. 生字词学习：找出课文中不认识的生字词，通过查字典或询问老师解决，并能够灵活运用到实际情景中。
3. 课文理解：分组讨论课文的大意，每个小组总结出课文的主要内容和主题思想。
4. 写作练习：根据课文内容，写一篇关于亲人的短文，培养学生的写作技巧和创造力。
三、教学步骤：1. 导入新课：以提问方式引导学生思考亲人的意义，激发学生对课文的兴趣。
2. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情，感受课文所传达的情感。
3. 生字词学习：找出课文中不认识的生字词，通过查字典或询问老师解决，并能够灵活运用到实际情景中。
4. 分组讨论：将学生分成小组，讨论课文的大意和主题思想，每个小组总结出自己的观点。
5. 分享讨论结果：邀请各小组代表分享讨论结果，引导学生互相交流和思考。
6. 写作练习：布置写作任务，让学生根据课文内容写一篇关于亲人的短文，要求语句通顺、表达清晰。
四、教学评价：1. 课文朗读评价：评价学生的语音语调、表情和情感传递是否准确。
2. 生字词运用评价：评价学生是否能够正确运用生字词到实际情景中。
3. 课文理解评价：评价学生对课文大意的理解是否准确，主题思想的把握是否恰当。
4. 写作练习评价：评价学生的写作技巧、表达清晰度和创造力。
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人教版三年级上册《亲人》教学设计
导语: 教案是老师教学过程中的得力助手，在教学过程中充当很重要的地位，能使教学过程有条不紊地进行。
下面和小编一起来看看人教版三年级上册《亲人》教学设计。
希望对大家有所帮助。
一、创设情景引入同学们，刚才你们听到的是志愿军战歌，当年志愿军战士就是高唱着这首歌踏上了朝鲜的土地，和朝鲜人民并肩作战。
1958年最后一批志愿军即将离开朝鲜回到自己的祖国，面对着许许多多送别的人们，每位志愿军战士都从心理默默的说着一句话，那就是“再见了，亲人！”
二、复习旧知，整体感知请同学们快速默读一遍课文，想一想志愿军战士把谁称作亲人？他们为志愿军做了哪些事。
三、合作学习，交流，体会情感
1、师：在这些事例中，哪位亲人的事例给你的感受最深，就学习哪件事。
怎么学呢，老师为同学提供了一个自学提示，谁来读一读。
课件：默读，思考志愿军回忆了和这位亲人的哪些事？事例中的哪句话给你的感受最深，把这句话画下来读一读，想一想从中体会到了什么。
请你用朗读的形式，读出你对这句话的理解。
2、小组交流：
谁对大娘的事例感受深，小金花、大嫂、学习相同段落的同学就近两三人结合小组，进行交流。
3、汇报自学，读中悟情（大娘）：师：谁对这件事感受
深，读出你的感受。
谁也找的这句
话读出你的理解？同学们注意听看他们哪读的不一样。
师：她是通过抓重点词语弄懂句子的含义的，大家要向她学习这种好的方法。
老师根据学生汇报的情况重点指导。
课件：记得五次战役的时候…这真是雪中送炭啊！点拨：结合课文想一想雪指的什么，炭指的什么。
大娘冒着生命危险给战士们送来的仅仅是打糕吗，对，你们体会的真好，是他们的精神感动了志愿军，鼓舞了志愿军使他们的斗志倍增，顽强拚搏取得了阻击战的胜利。
愿意再读读吗，把大娘关心志愿军的情感以及志愿军拚搏的精神读出来。
谁来读读。
课件：我们还记得…您为我们失去了唯一的亲人。
师：在这部分中还有哪件事给你感受深。
点拨：把你的感受读出来。
抢救的是谁，是和自己没有任何血缘关系的志愿军，失去的是和自己有血缘关系的唯一的亲人，从中你体会到了什么？朗读：面对这位可亲可敬的大娘，你一定有很多感受，愿意读出你的
感受吗？（指导朗
读）我也想读，听听有没有和她读的不一样的地方。
为什么
师：想像一下当时的画面，进入情境感情就出来了。
4、汇报：小金花：谁对这件事感受深。
课件：同志们伤心的…你怎么落泪了呢？
点拨：学生朗读，失去妈妈小金花没有哭，可是与志愿军就要分别的时候，小金花却落泪了你还体会到了什么
5、师：还有哪件事令你感受深。
投影：“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”你来读读。
问：这样高的代价指的是什么代价？
6、小结：
学习了他们的事例后，你现在最想说的一句话是什么？选择你感受最深的段落用你的朗读，读出朝鲜人民与志愿军不是亲人胜似亲人的感情。
四、换位感悟
1、师：听着这样的话看着这样的战士，如果你是大娘小金花大嫂你会对志愿军说什么，任选其中一个角色练习说。
2、汇报：谁来说，你以谁的身份说。
（还谁想说）
3、小结：听了同学的介绍，感到志愿军为朝鲜人民也
是付出了太多太多。
再读读课题你对课题有没有新的理解。
4、师：那么今天就是亲人送亲人了，让我们共同抒发一下
对亲人的依恋之情吧！
五、运用悟情
1、师：既然是亲人送亲人，你能不能将这段话改为朝鲜人民对志愿军说。
自己先练一练，也可以互相说说。
2、汇报：改为：再看一眼志愿军战士，让他们再停留片
刻。
3、师：志愿军不愿走，朝鲜人民不愿他们走，因为在这片土地上洒过他们的鲜血，大娘小金花的妈妈、大嫂还有更多更多的亲人为志愿军洒过鲜血；罗盛教、邱少云、黄继光、毛主席的爱子毛岸英等14万志愿军长眠在朝鲜的土地上，他们的鲜血和朝鲜人民的鲜血凝在一起。
六、渲染升华
1、师：你们说，中朝两国人民的友谊是用什么凝成的？可称之为伟大的友谊。
2、火车慢慢的启动了，让我们再读读最后三段，再次感受一下两国人民那依依不舍的深情吧！
3、师：火车越去越远，可是两国人民的心却是越来越近。
两国人民共同说着一句话：“再见了，亲人！”
4、师：多么感人的场面，咱们来写首诗吧，永远记住当时
的场面。
出示诗句填空“血火凝深情，依依相送行。
无言默默泪。
你我一家人“惜别知情深“有缘再相见“只见车影
远”“天涯若比邻”“彼此常牵挂”。
)。