七年级上册第1课《春》知识点归纳教学教材

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2024秋季新教材部编版七年级上册语文第1课《春》精品课件

（ hè ）应和
（ yùn ）黄晕晕（ yūn ）晕倒
和
（ hé ）和平（ huó ）和面
只在“悄悄”中读qiāo。
（ qiāo）轻悄悄
（ huò ）和稀泥
悄（ qiǎo）悄然（ zhǎnɡ ）涨水
（ zuān ）钻研钻（ zuàn ）钻戒
涨
zhànɡ 表示“（水位）升高，（物价）提
（
某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用
“·”标示在词语下面。例如：
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
··
·
·
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他
··
·
领着我们上前去。
···
（2）停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。停顿可以用“｜”和“∧”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“ ”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。例如：
春花图春风图春雨图迎春图
顺序
由高到低（树上— 花下—遍地）
由触觉到嗅觉再到听觉
由近及远、由景及人
由点到面
春花图春风图春雨图迎春图
语言（修辞手法、
用词）
拟人、比引用、比比喻、排
喻、排比；喻、拟人；比、拟人；
“闹” “抚摸” “笼”
“眨”等等
“逼”等
引用“一年之计在于春”；用叠词
我喜欢“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，因为这句话运用了排比的修辞手法，从山、水、日等大处着笔，生动形象地写出了春回大地、万物复苏、万象更新的新气象，我觉得应该读出越来越欢喜的感情。

七年级上册语文第一课春课文及知识点

七年级上册语文第一课春课文及知识点部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。

雨是寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。

舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

部编版七年级上册语文第1课《春》教案课文目标：1.熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

人教部编版七年级语文上册第1课《春》教材详解(预习、复习、备课参考资料)

1 春一、作者简介朱自清，字佩弦，江苏扬州人，是著名诗人、散文家、学者。

他留下来的著名作品有：散文集《背影》《欧游杂记》。

二、字音字词散（sǎn）在草丛散（sàn）会酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）窠（kē）应和（hè）蓑笠（suō lì）抖擞（dǒu sǒu）三、研究课文第一部分（1 段）：盼春——写出盼春的心情，总领全文，引出下文。

第二部分（2-7 段）：绘春——描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃、草木花卉竞相争荣、春雨如丝、老老少少抖擞精神的春日图景。

第三部分（8-10 段）：赞春——赞美春天蓬勃的生命力，强调春天“新”“美”“力”。

1.赏析“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”的表达效果？【解析】运用了反复、拟人的手法，将春天拟人化，表达了人们盼望春天的急切心情，也奠定了全文清新愉悦的感情基调。

2.分析“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”的妙处？【解析】运用了拟人和排比的手法，生动形象地写出了春天万物复苏，生机盎然的景象。

3.分析“小草偷偷地从土里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的”中“偷偷地”和“钻”这两个词好在哪里。

【解析】运用了拟人的手法，将小草拟人化，形象生动地写出了小草的调皮可爱，表现出春草萌发的生机和活力，表达了作者不经意间发现春草时的惊喜之情。

4.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”三个颜色能否调换顺序？【解析】不能，这三种颜色分别与前文的“桃树、杏树、梨树”相对应，不能调换。

5.分析“花下成百上千的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”中“闹”字的妙处。

【解析】“闹”是动态描写，形象生动地写出了蜜蜂鸣叫的声响，表现出一派喧闹沸腾的景象，侧面表现出春花的繁茂、香艳。

6.分析“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨呀”的表达效果。

【解析】运用了拟人、比喻的手法，形象生动地写出了野花种类繁多和遍地都是，表现出春花遍地的美丽景象，表达了作者对春花的喜爱和赞美之情。

第1课《春》教案2021-2022学年部编版语文七年级上册

五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《春》这篇课文的内容非常感兴趣。他们积极参与讨论，对春天的美好事物充满了好奇和热情。从教学实践中，我注意到了以下几点：
首先，导入新课环节，通过提问学生对春天的喜爱，成功激发了他们的学习兴趣。这使得后续的教学过程更加顺利，学生能够主动投入到课文学习中。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于修辞手法的理解存在一定难度。在讲解课文时，我尽量用生动的例子和具体的描述来帮助他们理解。今后，我还需要继续寻找更有效的教学方法，让学生更好地掌握这些语言表达技巧。
在实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的积极性很高。他们通过实际操作，将所学的修辞手法运用到自己的写作中。但同时，我也发现部分学生在写作过程中仍然存在一些困难，比如如何将观察到的自然景象转化为文字描述。在今后的教学中，我将加强这方面的指导，帮助学生提高写作能力。
此外，在学生小组讨论环节，我注意到学生们在交流中能够相互启发，提出许多有创意的想法。这表明他们在课堂上能够积极思考，主动探索。作为教师，我需要在讨论过程中更好地发挥引导作用，为学生提供更多开放性的问题和思考空间。
然而，今天的课堂也存在一些不足之处。例如，部分学生在总结回顾环节表示对某些知识点仍不够理解。为了提高教学效果，我计划在课后针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们巩固所学。
总之，今天的课堂让我感受到了学生们对知识的渴望和追求。作为他们的老师，我深感责任重大。在今后的教学中，我将继续努力，关注学生的需求，为他们提供更多优质的教学资源，帮助他们在语文学习的道路上不断前行。
第1课《春》教案2021-2022学年部编版语文七年级上册
一、教学内容
第1课《春》教案，选自2021-2022学年部编版语文七年级上册第一单元。本节课主要内容包括：朱自清散文《春》的全文阅读，理解文章的主题思想，掌握生字词，分析课文结构，体会作者描绘春景的艺术手法，学习通过观察和想象来描写自然景物。具体教学内容如下：

第1课《春》教学课件部编版语文七年级上册(共27页)

1.请从修辞角度赏析文章第1段。
本段运用了反复、拟人的修辞手法。作者反复强调“盼望着”，表达了人们对春天殷切期盼的心情；将春天人格化，借 “东风”报信让人感到春天好像也有感情，懂得人们的企盼，使人感到春的亲切。第1段为全文奠定了愉悦的感情基调。
精读细研
2.第3段中，作者运用了哪些富有表现力的词句来描写春草？分别表现了春草的什么特点？
拓展延伸
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，绘出春天风景的作品也很多，同学们也不妨自己来体验一下：
1.说一说春的诗句。 2.画一画春的美景。 3.写一写春的风景。
教材习题
一在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描画了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。
整体感知
1.文中写了春天里的哪些景物？（山、水、太阳、春草、春花、春风、春雨、迎春的人） 2.作者直接或间接显露在字里行间的是什么情感?
盼望、爱好
整体感知
（一）盼春 1
理
清
文章
（二）绘春
思
路
（三）颂春
8、9、10
整体勾画 2 春草图 3 春花图 4 春风图 5 春雨图 6 迎春图 7
精读细研
结尾的“去”字，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。文章以春天在人们的盼望中到来开始，以进入春天的行列结束，一 “来”一“去”，构成了一个完善的整体，使文章结构更严谨。
疑难探究
1.课文结尾三段的顺序能否调换?为什么？
不能调换。这三个比喻句不但比喻奇妙，意义深刻，而且分段排列，先后有序。作者先把春天比作“刚落地的娃娃”，然后把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，最后把春天比作 “健壮的青年”，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地点明了春天的成长过程，所以这三个比喻句的顺序不能调换。

《春》知识点梳理及练习巩固-2024-2025学年七年级语文上册(统编版2024)

第1课《春》知识点梳理及巩固练习-2024-2025学年统编版语文七年级上册思维导体一、作者简介朱自清(1898－1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。

其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练文笔清丽著称，极富真情实感。

其著作包括诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。

其散文代表作有《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》《春》等。

二、故事背景作者写《春》这篇文章时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。

这个时期，正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。

这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。

三、理解词义朗润（lǎng rùn）：明亮滋润。

酝酿（yùn niàng）：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。

卖弄（mài nòng）: 炫耀、夸耀或骄傲地显示。

喉咙（hóu lóng）: 泛指喉腔。

应和（yìng hè）: 对一种言行表示呼应，附和。

嘹亮（liáo liàng）: 声音清晰圆润而响亮。

烘托（hōng tuō）:文中是“陪衬，使明显突出”的意思。

风筝（fēng zhēng）: 一种玩具，用一张轻质材料铺粘在框架上，通常还带一条起平衡作用的尾穗，以便在一根长线牵连下，飘扬空中。

抖擞（dǒu sǒu）：形容精神振奋，饱满。

健壮（jiàn zhuàng）：健康强壮。

呼朋引伴（hū péng yǐn bàn）：呼唤朋友，招引同伴。

花枝招展（huā zhī zhāo zhǎn）：招展：迎风摆动的样子。

形容打扮得十分艳丽。

四、课文分段第一部分（1）：盼春，领起全文，奠定了全文的感情基调。

第二部分（2-7）：描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃、花草树木争春、人们迎春的景象。

初中语文七年级上册第一课《春》知识点详解含原文和相关练习题

初中语文七年级上册第一课《春》知识点详解含原文和相关练习题1.《春》朱自清一、作者介绍朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。

1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。

他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。

代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。

二、词语解释①欣欣然：欢欢喜喜的样子②朗润：明朗润泽③赶趟儿：原意指赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花④酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓⑤婉转：形容声音抑扬动听⑥花枝招展：比喻姿态优美。

招展，迎风摆动⑦一年之计在于春：一年的打算在春天。

意思是，春天是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋的志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

三、中心思想这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。

通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。

春朱自清1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

2一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

3小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

4桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

第1课《春》教学设计+++2024-2025学年统编版语文七年级上册

统编版（2024）七年级上册语文《春》教学设计一、课题名称《春》二、课程课时2课时三、教材内容分析《春》是朱自清先生的一篇优美的散文。

作者以诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象。

文章依次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，通过细腻的描写和生动的语言，表达了对春天的热爱和赞美之情。

四、核心素养目标1.语言建构与运用：品味文章优美的语言，学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析文章的结构和描写顺序，培养学生的逻辑思维和形象思维能力。

3.审美鉴赏与创造：感受春天的美丽和生机，体会作者对自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。

4.文化传承与理解：了解中国传统文化中对春天的赞美和歌颂，传承优秀文化。

五、教学重点、难点1.教学重点欣赏文章优美的语言，体会作者对春天的热爱之情。

学习文章的描写方法和修辞手法。

2.教学难点理解文章的深层含义，体会作者的思想感情。

模仿文章的写作风格进行写作练习。

六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：讲读课。

2.主要教学方法：朗读法、赏析法、讨论法、读写结合法。

七、教学过程第一课时1.导入环节（5分钟）教学环节：播放一段春天的视频或展示一些春天的图片。

教师活动：“同学们，大家看了这些美丽的画面，有什么感受呢？春天是一个充满生机和希望的季节，今天我们就一起来学习朱自清先生的《春》，感受一下他笔下的春天。

”学生活动：学生观看视频或图片后回答。

“春天很美。

”“很喜欢春天。

”设计意图：通过视频或图片激发学生对春天的兴趣，引出课题。

目标达成预测：学生对春天产生美好的感受，期待学习课文。

2.初读课文，整体感知（15分钟）教学环节：学生自由朗读课文，教师提出问题引导学生整体感知课文内容。

教师活动：“现在请大家自由朗读课文，边读边思考：文章围绕‘春’写了哪些内容？作者表达了怎样的情感？”学生活动：学生朗读课文，思考问题。

教师活动：“读完课文的同学可以举手回答问题。

部编版七年级语文上册第1课《春》知识点+图文解读

课文知识点1.《春》朱自清一、作者朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。

1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。

他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。

⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋的志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

二、文本研读第一部分（1）盼春（反复和拟人的修辞）第二部分（2-7）绘春（春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图）第三部分（8-10）赞春（三个比喻）2、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

第一段的作用是什么？用了什么修辞？开篇点题，总领全文，奠定了全文清新活泼的感情基调。

运用了反复和拟人的修辞，表现了对春天到来的急切盼望和喜悦之情。

3、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

运用拟人的修辞手法。

“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。

这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。

4、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

六个动词的连用，表现了人们在草地上的活动和感受，侧面写出了春草勃发给人们带来的欢乐。

5、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿拟人。

写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。

6、红的像火，粉的像霞，白的像雪比喻、排比。

写出了春花争艳，万紫千红的景象。

7、花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿“甜”从味觉上写出了花的香味儿。

想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。

8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

人教部编版七年级语文上册第1课《春》教案板书及反思

人教部编版七年级语文上册教案板书及反思第1课《春》教学目标：1、知识目标：朗读课文，把握重音和停连，理清行文思路。

2、能力目标：品味优美语句，揣摩关键词句，积累语言；深入学习比喻的修辞手法。

3、情感目标：体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。

第1课时教学目标：1．整体感知课文，理清本文思路。

(重点)2．把握春草、春花、春雨、春风等景物的特征。

(重难点)教学过程：一、导入新课同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意。

可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文)；可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐，看投影，生背诗文)。

多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们一起来学习现代散文大师朱自清先生的《春》，看他是如何通过自己的眼睛，用他的语言描绘春天、歌颂春天的。

二、教学新课目标导学一：理清写作思路1．课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？明确：全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。

作者运用总分总的结构，第一至二自然段盼春，第三至七自然段绘春，第八至十自然段赞春。

2．细读第三至七自然段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？明确：作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，这五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。

3．你认为作者笔下哪幅画面最美？美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？明确：示例一：春草图——这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。

可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。

示例二：春花图——这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。

可配“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”。

示例三：春风图——这是一幅轻柔温暖的画面，可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。

示例四：春雨图——这是一幅绵长、细密、轻柔的画面，可配诗句“随风潜入夜，润物细无声”。

[+初中语文]第1课《春》课件+统编版语文七年级上册(2024)

•作者从哪几方面写？春雨有什么特点？
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
二、预习检查
呼唤朋友，招引同伴。
形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
完成下列红色字注音。呼朋引伴花枝招展
嗡（ wēng ）朗润（rùn）酝酿（yùn niàng ）卖弄（ nòng）喉咙（hóu lóng ）应和（ hè ）
嘹亮（ liáo ）烘托（hōng ）静默（ mò ）
“可别恼”——喜爱之情（过渡）
像牛毛像花针像细丝
特征
（比喻排比）
多而细密
正面薄烟
亮而闪烁柔而绵长
轻盈
恩泽
侧面
润物：树叶小草（润物细无声）缀景：安静而和平的夜
撑起伞慢慢走着的人
地里的农民
齐读
静默的房屋（拟人）
2.知识点补充——比喻
比喻的类别：1.明喻——本体（被比喻事物）和喻体（用来做比
泥土的气息，青草味儿，花香。嗅觉（清香扑鼻）清脆的喉咙，短笛。听觉（和谐悦耳）
繁花嫩叶，鸟儿，牧童。视觉（色彩明丽）
春风是无形的，是难以描绘的。作者却娴熟地从触觉、嗅觉、听觉、视觉的角度，把无形、无味、无色的春风写得有声有色，有情有感。
武陵春·春晚南宋李清照
风住春香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

第1课《春》教案统编版2024语文七年级上册

1 春教学目标1.朗读课文，把握重音和停连。

（语言运用）2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。

（思维能力、审美创造）3.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。

（语言运用、审美创造）4.深入学习修辞手法比喻。

（语言运用）教学过程第1课时一、情境导入金秋九月，美丽的校园迎来了活力满满的你们。

来到了新的校园，身边的自然景物在悄悄发生着变化，你是否也有所发现和感悟呢？七年级文化社计划举办“我与四季有个约会”好文推荐活动，朱自清《春》一文以高票入选。

请你以社团成员的身份参加此次活动，并积极完成相应的任务。

活动任务单学习任务一：春之彩绘师——手绘春光学习任务二：春之朗读者——吟咏春韵学习任务三：春之鉴赏师——品味春言学习任务四：春之思考者——探讨春意接下来，让我们一起走进朱自清先生的《春》，感受春天的美好吧！二、预习检测本次活动因名额有限，我们将通过“预习检测”的方式来发放门票，成功通过检测的同学将获得入场资格。

（1）了解作者朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人。

中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。

他的散文朴素缜密，意境隽永，语言洗练，文笔清丽。

著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，诗文集《踪迹》等。

散文代表作有《春》《荷塘月色》《匆匆》《背影》《绿》等。

对朱自清其人其文的评价郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。

文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。

”叶圣陶：“谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生该是首先被提及的。

”林非：“朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。

”朱德熙：“朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。

可是他的注重语言，绝不是堆砌辞藻。

”（2）文体知识散文（3）字词梳理。

朗润：1 明亮润泽。

2 爽朗温和。

酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。

卖弄: 炫耀、夸耀或骄傲地显示。

第1课《春》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册

02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿
文体知识写景散文是以描写、抒情为主要表达方式，辅之以记叙、议论、说明等手段，以表现人文环境、自然环境和特定物件为主要内容的散文。这类散文把自然山水、人工场景、民俗风貌作为主要写作对象，写出它们的形声色味、情态特性，充分展示其风采魅力，传递作者情感，吸引人、感染人。这类散文具有美景美意、诗情画意的特点。
今天我们一起来欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在富有诗情画意的语言文字中，去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春天的。
1 新课导入
学习活动二：学海导航明确目标
阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取向，明确课文的学习目标。
01 新课导入 ·（二）学海导航，明确目标
学习目标
1.朗读课文，把握重音和停连。难点 2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。重点 3.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。重点 4.深入学习比喻的修辞手法。难点
2 互动学习
学习活动三：拓展视野前置补偿
利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课前完成自我测评，课堂互动反馈。
02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿
钱塘湖春行白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景
绝句志南和尚古木阴中系短篷，仗藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景
02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语
烘 hōng 烘托哄 hǒng 哄骗洪 hóng 洪水拱 gǒng 拱手

部编版七年级语文上册同步精品讲义第1课春(学生版+解析)

第1课春课程标准课标解读1.了解识记作者常识，准确识记重要词语，学会重音和停连的朗读技巧。

2.理解朱自清多层次、多角度描写春天蓬勃之美的方法；学习抓住特点运用恰当技巧来描写景物的方法。

3.品味本文富有童趣和有诗味的语言，深入学习比喻修辞手法。

4.调动联想和想象，体会课文画面美和优美的情境,感受大自然的蓬勃生机。

1.能熟练地使用字典、词典独立识字，能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。

3.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。

知识点01 把握重音与停连的朗读技巧【即学即练1】（一）、注意下面句子加点字的重音，有感情地朗读下面两句话，说说你的理解及作者的感情。

(1)(我)盼望着．．．，(我)盼望着．．．，(你看)东风来了，(你听)春天的脚步近了．．．．。

(2)(快来看呀)小草偷偷地．．．从土里钻．出来，嫩嫩的．．．，绿绿的．．．。

温馨提示:(1)首先，两个“盼望着”的语气应该是递进的，表达了作者向往春天的急切心情。

“春天”本无脚步，这“脚步”是作者想象出来的;其次，不说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。

这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。

(2)“偷偷地”和“钻”，表现了小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。

“嫩嫩的，绿绿的”是后置定语，本来应该放在“小草”前面，后置之后，造成了抑扬顿挫的效果，同时起到了强调的作用，突出了小草的勃勃生机。

解析：重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。

目标导航（二）、根据提示诵读，感受停连的朗读要领。

(标注的朗读符号仅供参考。

)(1)看，像牛毛，^像花针，^像细丝，密密地v斜织着，人家屋顶上v全笼着一层薄烟。

(2)野花v遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，^像星星，还眨呀眨的。

(3) “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手v抚摸着你。