五年级下册语文教案-15埃及的金字塔第二课时苏教版

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课文15《埃及的金字塔》苏教版五年级下册语文教学设计

最后，教师对学生进行情感教育，引导他们尊重不同国家和民族的文化，认识到人类文明的宝贵财富，激发他们保护文化遗产的责任感。同时，鼓励学生继续探索古埃及的奥秘，拓宽知识视野。
五、作业布置
为了巩固课堂所学知识，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.抄写课文中的生字、词语，每个写三遍，做到熟练掌握，并能正确运用。
2.选取课文中的优美句子，进行仿写或扩写，提高学生的写作能力。
3.结合金字塔的历史背景，让学生谈谈对古埃及文明的看法。
学生在完成练习题的过程中，巩固所学知识，提高语文素养。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，教师带领学生回顾本节课所学内容，总结金字塔的建筑特点、历史背景和文化意义。此外，教师强调课文中的重点词语和优美句子，提醒学生加强课后的复习。
3.课文中的哪些描述让你对金字塔产生了深刻的印象？
学生在讨论过程中，积极分享自己的观点，互帮互助，共同解决问题。教师巡回指导，关注学生的讨论过程，给予适当的提示和鼓励。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，教师设计以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握：
1.根据课文内容，填空或连线，完成金字塔建筑特点的总结。
在此过程中，教师注重启发学生思考，如：“金字塔为什么是四棱锥形的？”“古埃及人为什么要建造金字塔？”等问题，引导学生深入理解课文，提高他们的阅读理解能力。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，教师将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题展开讨论：
1.金字塔的建筑特点有哪些？
2.金字塔在古埃及文化中有什么重要意义？
-组织课堂分享，让学生将所学知识与其他同学交流，拓展视野。
5.实践活动，巩固成果
-设计与金字塔相关的实践活动，如制作金字塔模型、编写金字塔导游词等，让学生在实践中巩固所学知识，提高语文素养。

五年级下册语文教案埃及的金字塔第二课时苏教版

《埃及的金字塔》第二课时教学设计教学要求：1、走进文本，细细咀嚼，感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

2、了解金字塔的建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

教学重难点：走进文本，细细咀嚼，感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

教学过程：一、复习导入：1、同学们，这节课我们继续学习第15课，——《埃及的金字塔》。

2、通过上节课的学习，回忆：课文向我们介绍了金字塔的哪些内容其中主要介绍了哪两个方面3、它的特点书上用了两个词语来概括，是哪两个师：是的，课文主要向我们介绍了埃及金字塔宏伟精巧以及它的建造过程。

（板书：宏伟精巧建造）二、走进课文，精读感悟：1、那么课文是如何把埃及金字塔宏伟精巧的特点及建造过程介绍清楚的呢这节课，让我们再一次走进课文。

2、孩子们，埃及建造的金字塔共有70多座，让我们一起来参观了解排名“世界七大奇迹”之首的胡夫金字塔。

（一）感受金字塔的宏伟1、（图片），瞧，这座金字塔是如此宏伟，它高146米多。

让我们一起来读读这句话。

2、出示：“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

”师：这句话作者运用什么方法把金字塔的宏伟这个特点介绍清楚的呢（列数字）哪些数字（146、40）你从中感受到什么（塔高）同学们，句子中列出的数字让我们对金字塔的高度有了具体的认识，这种说明方法就是列数字。

（板书：列数字）师：为了把金字塔的高表现出来，作者不光列举了具体的数字，还——金字塔与摩天大厦进行比较，（板书：作比较）那146米到底有多高呢，我们的教学楼有几层40层相当于10个我们的教学楼叠在一起，高吗通过比较，把抽象的数字变得很直观，让我们对金字塔的高有了真切的感受。

（再读，感受妙处）出示句子比较：“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

”“这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。

苏教版五年级语文下册《埃及的金字塔》第二课时

五年级语文（学科）下册第四单元第4课时第40课时主备人：曾先进（天王）课题：埃及的金字塔教学内容：第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.懂得作者是怎样写工程的宏伟精巧的，体会这样写的好处，并通过具体的语言文字，感悟古埃及人民的勤劳和智慧。

3.借助学习网站所提供的素材，正确理解课文内容，享受信息时代新型学习途径带来的乐趣，懂得借助互联网展开学习，巧用资源，拓宽视野。

教学重点：懂得作者是怎样写工程的宏伟精巧的，体会这样写的好处，并通过具体的语言文字，感悟古埃及人民的勤劳和智慧。

教学难点：同上。

教学具准备：多媒体教学过程：一、复习导入1．“举世闻名”这个词是什么意思?2.为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?（从结构、建造等方面简单地加以叙述)二、讲读第一段1．轻声朗读课文第1自然段，回答：“举世闻名”的金字塔在哪里? “举世闻名”的金字塔外观如何?2．看图，品味文字。

3．朗读课文第一段。

三、讲读第二段1．默读课文第2、3自然段，思考：金字塔的外形具有什么独特之处?以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点?2．指名回答金字塔的外形有什么独特之处。

金字塔为什么叫“金字塔”?第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?朗读第2自然段的第4、5两句话。

3．轻声朗读第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点?4．理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？(1) 投影映示句子：“这座金字塔高146米多。

”“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。

”(2)指名读这两句话。

第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。

(3)边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?相当于40层高的摩天大厦——作比较，体会这样写的好处。

(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)5．小结说明方法。

埃及金字塔教学设计

《埃及的金字塔》第二课时教学设计永乐公办小学马妮教学目标：知识与技能：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。

过程与方法：有感情地朗读课文，读中体会、感悟。

情感态度与价值观：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

教学重点：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。

教学难点：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得珍惜人类共同的文化遗产。

教学方法：“四环”教学法。

先学后教，自主探究，小组合作，引领达标。

教学过程：一、课前热身，提高热情。

师生互动，询问学生对本篇课文的朗读情况。

师：把课文读过一遍的同学请举手，老师要伸出一个手指头赞扬你（大拇指）---你真棒！师：把课文读过两遍的同学请举手，老师要用两个手指头来夸奖你（食指和中指）---耶，你胜利了！师：把课文读过三遍的同学请举手，老师要用三根手指头表扬你（中指、无名指和小拇指）---OK，你做的太好了！师：把课文读过三遍以上的同学请举手，请大家伸出十个手指头，为这些同学鼓掌！游戏小结：同学们学习语文就要反复的读，刚才这些同学都做得很好，如果坚持做下去，我相信他们会收获到更多的掌声。

二、谈话导入，激发兴趣。

孩子们，我们伟大的祖国历史悠久，地大物博，有许许多多的名胜古迹。

当你面对着外国游客时，我们这些小导游会向他们介绍哪些地方呢？（出示课件一：万里长城、秦兵马俑、北京故宫）。

自由说，如果此时，我们来到埃及，你猜，那里的小朋友会向我们介绍什么？你想不想了解？好，这节课，我们就一起走进埃及首都开罗，向金色的沙漠出发，去看一看那神秘的金字塔——板书：埃及的金字塔三、初读课文，感知内容1、（出示课件二）金字塔图片，看到了吗？金字塔是什么样子的？（巨大的角锥形建筑）2、此时，站在金字塔脚下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎样建成的？--------）3、带着你的问题，用自己喜欢的方式读课文，并和周围的同学交流交流金字塔的位置、作用、名字的由来、数量、特点、建造方法等。

五年级下册语文教案15埃及的金字塔苏教版

《埃及的金字塔》教学设计教学目标：1、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

2、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

教学难点：从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学时间：二课时教学过程：一、激发兴趣，学习课文第一、二自然段1、出示金字塔全景图，问：能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗？（出示词语：角锥形建筑物巍然屹立傲对碧空举世闻名，进行描述。

）2、看到这样巍然屹立的金字塔，你们的心中有什么疑问呢？（如：有什么特点？怎么建成的？为什么而建？等。

）相机板书有关问题。

今天我们这节课就要围绕同学们提出的这些问题去探索金字塔的奥秘。

二、合作学习，研读课文第三、四、五自然段。

1、过渡：学习了第二自然段，又使我们加深了对金字塔的了解，那课文的第三节又会告诉我们什么呢？学生自读课文。

2、交流汇报：这座金字塔高146米多，相当于40层高摩天大厦。

绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

……这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

……经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。

全部工程用了整整30年时间。

结合资料，个人汇报：（高146米，相当于40层大厦：你是从哪里看出来的?从数字,板书:数字；朗读指导：我们的综合楼只有四层，你想一想，当你站在比综合楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字塔下呢？把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。

）绕一周走一公里：体会到到金字塔底面积很大，用数学来说明；指导朗读，你知道绕我们学校走一圈多少米吗？算一算，绕金字塔走一圈相当于绕学校走几圈？）（231万块，平均每块2.5吨，石头之多，石头之重，三分之一米宽的石路，可以绕地球一圈，要六十万个车皮，如果把这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了，把你的不可思议，惊讶不已表达出来。

《埃及的金字塔》(第二课时)教学设计_模板

《埃及的金字塔》（第二课时）教学设计_模板《埃及的金字塔》（第二课时）教学设计作者/刘国军【教学内容】苏教版五年级下册第四单元第14课。

【设计理念】《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章。

依据教材特点，激发学生学习兴趣和探究欲望，引导学生通过阅读教材了解并掌握说明文的一般写作方法及特点，并在古埃及文化背景的引领下，感受金字塔外形特点及埃及人民的智慧，体会金字塔所蕴含的精神品质及其象征意义，学生就能“言”“意”兼得，语言和精神同构共生。

【教学目标】1.品读课文，了解金字塔的宏伟与精巧以及建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

2.学习课文举例子、列数据、作比较等说明方法，并进行运用训练，体会这些方法的作用。

【教学重点、难点】1.了解金字塔的外形特点及构造，感受劳动人民的勤劳和智慧。

2.作者是怎样把金字塔的特点写具体的。

【教学预设】一、复习词语，引入文本师：同学们，这节课，让我们继续走近被称为“世界七大奇迹之一”的埃及金字塔，去感受它给我们带来的心灵震撼。

先来看一组词语（出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名）。

这些词语都是有生命、有感情的。

谁能把这些词语的意思和蕴含的感情用朗读表现出来呢？师：历尽几千年的风雨沧桑，埃及的金字塔为什么会永远巍然屹立于茫茫的沙漠之上？它凭什么傲对碧空、俯视天下？它又靠什么举世闻名？就让我们带着这些问题再次走近古老而又神秘的金字塔。

【设计意图：文字塑造的形象就在人的精神世界里，要想深入文字、感悟形象，必须抓住能表现形象特点的关键词，才能从整体上鸟瞰文本，进而深入细致地品味细节，化文字为画面。

学生诵读教师出示的三个词语，对金字塔有了整体的把握后，才会有进一步探究的欲望和行动。

】二、品析文本第3自然段，感悟“宏伟、精巧”师：课文中有一句话是过渡句，把上下文巧妙地连接在了一起。

请同学们打开课本，快速浏览课文，把它找出来。

师：这句话中，有两个词语点出了金字塔的特点。

哪两个词语？（板书：宏伟、精巧）师：我们首先来看一看作者是怎样介绍金字塔宏伟的。

埃及的金字塔教学设计第二课时

《埃及的金字塔》第二课时教学设计教学内容苏教2001课标版小学语文五年级下册第四单元第15课教学目标1.通过课文的语言文字，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

2.理解课文，懂得作者是怎样写金字塔的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

教学重点了解课文内容，体会金字塔宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

教学难点从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学准备多媒体课件教学过程一、复习导入1．同学们，今天这节课让我们继续走进埃及的金字塔，感受它的无穷魅力。

2．(课件演示图片)看到这一组图片，联系上节课所学的内容，你能谈一谈金字塔给你留下了什么印象吗？3.过渡：是的，它们巍然屹立，傲对碧空，举世闻名，同时它们又有很多的神秘，等待着人们的探索与发现。

4.现在，埃及分布着大大小小多少座金字塔呀？文中并没有全部向我们介绍，只是介绍了其中的一座。

这种说明方法叫做什么？（板书：举例子）介绍了哪座金字塔？接下来让我们一起了解胡夫金字塔都有哪些特点吧。

二、整体感知1.快速地读课文第3～5自然段，找出文中关键句，再找出重点词语。

2.学生回答，出示过渡句。

齐读。

（板书：外观宏伟结构精巧）3.小结：这句是承上启下的过渡句。

通过这句我们知道了胡夫金字塔的特点。

让我们一起来读一读这个过渡句。

三、细读研讨，走进文本1.仔细读第3自然段，思考：你从哪些句子中感受到了金字塔的宏伟与精巧？2.默读思考、讨论交流。

A出示句子：“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

”（1）选择题：“摩天大厦”里的“摩”是什么意思？从中你体会到了什么？（2）再出示：“这座金字塔高146米多。

”这样写就可以了，还简洁呢，你们觉得怎么样？能不能删掉后半句话？（3）小结：是啊，作者为了说明白金字塔有多高，用了我们脑海中原有的认识——40层高楼来比较，让我们体会到了它的高和宏伟。

这句话都用了哪些说明方法？（板书：列数字作比较）（4）指名读，读出惊叹的感受！（5）“70多座”和“146米多”里的“多”字能删掉吗？（教师解释说明）B出示：“绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。

(苏教版)语文五年级下册《埃及的金字塔》优秀教学设计

4.课堂讲解，突破难点：针对文章中的重点、难点，教师进行讲解，帮助学生理解金字塔的建筑技术、象征意义等内容，拓宽学生的知识视野。
5.实践活动，加深理解：开展“我是小小建筑师”实践活动，让学生动手搭建金字塔模型，亲身体验金字塔建筑的魅力，加深对课文内容的理解。
6.课后拓展，提升素养：布置课后作业，让学生收集关于古埃及文明的其他资料，进行拓展阅读，提升学生的文化素养。
2.学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结金字塔的建筑特点、象征意义等。
2.学生分享学习收获，教师点评并给予鼓励。
3.教师强调金字塔在古埃及文明中的来自要地位，激发学生对人类文明的敬畏之情。
4.布置课后作业：让学生收集关于金字塔的资料，为下一节课做准备。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以图片、视频等形式，向学生展示金字塔的壮观景象，激发学生对古埃及文明的好奇心，为新课的学习奠定兴趣基础。
2.自主阅读，感知内容：让学生自主阅读课文，关注金字塔的建筑过程、规模、象征意义等方面内容，培养学生独立获取信息的能力。
3.小组合作，深入探究：组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析金字塔的建筑特点、文化价值，提高学生的合作能力和思维品质。
b.规模：金字塔是世界上最大的石结构建筑，具有极高的历史、艺术和科学价值。
c.象征意义：金字塔是古埃及法老权力的象征，代表着永恒和神秘。
3.教师通过图片、视频等资料，加深学生对金字塔建筑技术的理解。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题：“金字塔的建筑技术有哪些独特之处？它为什么能成为古埃及文明的象征？”
7.评价与反馈：采用多元化评价方式，关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励性评价，提高学生的自信心和积极性。

苏教版五年级语文下册《文 15 埃及的金字塔》研讨课教案_2

课前游戏：学说数字绕口令多有趣的数字呀!相信通过这节课的学习，你会觉得数字不仅有趣还很有用。

一、复习词语，引入文本1、今天我们继续学习《埃及的金字塔》（齐读），让我们一起走进被称为“世界七大奇迹之一”的埃及金字塔，已读它的迷人风采。

（出示图片）2、看到这一幅幅画面，你会用文中第一自然段中的哪些词语来赞美它？（巍然屹立、傲对碧空、举世闻名）多么富有生命的词语，你能将它们连成一句话吗？3、质疑：（学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

）看到这些巍然屹立的金字塔，你们还会有哪些疑惑？（老师相信通过这节课的学习，你们一定会将这些疑惑迎刃而解的。

）二、品读文本第三节，感悟宏伟精巧1、文中有一句话直接概括了金字塔的特点，快速浏览课文找出来。

（出示）它在文中起到承上启下的作用，这叫(过渡句)，在这句话中我们知道金字塔的特点是？（宏伟精巧板书）那课文是如何具体介绍这个特点的？2、出示自学要求：请默读课文第三自然段，画出相关语句，并在旁边写上你的点滴心得。

3、学生自学。

4、交流：▲出示：这座金字塔高146米多，……摩天大厦。

⑴“146米多，40层”这是运用的列数字（出示）说明方法。

作者除了用列数字还用了（作比较，出示）将金字塔与（40层高的摩天大厦）进行比较（画线条）有什么好处呢？⑵在这茫茫的沙漠中矗立着这么一座高大宏伟的建筑，谁读？的确很多，能抓住数字词读会更好，再读。

⑶此时，我们眼前仿佛浮现了（巍然屹立、傲对碧空）的金字塔。

▲出示：绕金字塔一周……车皮。

⑴咱们学校操场跑道时400米一圈，1000米等于2圈半，可见（金字塔的底座真是太大了）。

⑵同学们，我们班有50人，如果平均每人80斤，那全班同学的体重之和时4000斤，也就是2吨，而这一块石头就重（2.5吨）可见这是一块名副其实的（巨石点蓝）一座塔竟需要230万块这样的巨石，这是一项多宏伟浩大的工程呀！因此有人估计：如果（男生读）；如果（女生读）。

文中还有一句从侧面烘托金字塔的宏伟这个特点，哪句？▲出示：为了建造……30年时间。

五年级下册语文教案-15 埃及的金字塔(第2课时)苏教版

埃及的金字塔（第2课时）教学设计教学要求：1、走进文本，细细咀嚼，感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

2、了解金字塔的建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

教学重难点：走进文本，细细咀嚼，感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

教学过程：一、复习旧知1．这节课我们继续走进埃及金字塔。

这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年的历史了。

它们是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。

2、现在让我们一起来读一读这组与金字塔相关的词语。

出示词语：宏伟精巧轮廓智慧结晶巍然屹立傲对碧空烈日曝晒举世闻名摩天大厦生读，齐读。

3．你能用上一、两个词语说一句话描绘你印象中的金字塔吗？（相机板书：宏伟、精巧）4．让我们一起继续探秘，瞻仰金字塔的宏伟精巧，赞叹埃及人民的伟大智慧。

二、感受金字塔的外观宏伟、结构精巧。

孩子们，现在我们就站在胡夫金字塔下。

让我们仰望这座金字塔，手摸巨石感受金字塔的宏伟精巧。

自由朗读第三节，用横线画出写金字塔外观宏伟的句子，用波浪线画出写结构精巧的句子。

想想课文是怎样写具体宏伟精巧的，请写出你的独特感受。

（一）金字塔的外观宏伟1、指名读外观宏伟的句子。

（投影出示）2、讨论交流具体感受外观的宏伟。

塔高：“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

”预设（如果我把这句话改成：这座金字塔很高很高。

和原文相比，哪句话的表达效果好？）指导学生抓住数字感受塔的宏伟。

指导读出惊叹。

这种方法就是列数字。

（板书：列数字）指导抓住词语“摩天大厦”，先了解摩在字典里的三种解释（大屏幕出示）摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋。

你认为在这里应该选第几种解释？（第二种）那摩天大厦这个词的意思呢？（快要接近天的大楼）更准确的表达（形容大楼非常高），接着可以让学生联系教学大楼的层数，具体感受金字塔相当于几个教学大楼那么高，让学生真切地感受到了大楼的高度。