《第二节 自然地理环境的差异性》教学设计(河南省省级优课)
第二节自然地理环境的差异性教案 .doc
第二节自然地理环境的差异性教案一、【课标要求及解读】㈠、课标要求：运用地图分析地理环境的地域分异规律㈡、课标解读：地理环境的整体性是相对的，差异性却是绝对的。
一方面，不可能找到两个自然状况完全相同的区域，只有相似的区域；另一方面，再小的区域，其内部仍然存在着差异。
所以区域才可以逐级划分下去。
由于各要素的分布具有一定的规律性，它们共同作用而形成的地理环境在地域分异上也具有一定的规律性。
本条“标准”旨在通过地理环境的地域分异规律，认识地理环境的差异性。
从本条“标准”的要求来看，首先，应通过阅读“世界陆地自然带分布图”，认识地理环境的地域分异；其次，通过分析自然带的分布，归纳出地理环境的地域分异规律；再次，运用地理环境差异性原理，分析人类生活和生产中的现象。
二、【教材分析】本节课是高中地理必修一的最后一节内容，从它的位置安排可以看出它的定位：即是对自然地理知识的总结、归纳和融合。
所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。
本节教材从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一──差异性，二是陆地环境的地域分异规律。
陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。
本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。
教材对此内容淡化了“地带性”、“非地带性”的概念，同时注重案例解读得出“地域分异规律的结论”。
从本课中我们可以感受到地理新课程理念“简化概念”、“增强体验”、“学习生活中有用的地理知识”。
三、【设计思路】结合景观图片或视频，明确自然带和地域分异的概念因地制宜发展农业四、【三维目标】㈠、知识与技能1．能说出自然带的概念、类型和分布。
2．能解释自然地理环境差异性的含义和空间尺度。
3. 能分析自然地理环境地域分异形成的原因和特点4. 运用地理环境差异性的原理、结合实例，分析人类生活和生产中的现象。
自然地理环境的差异性教案(上课用)
《自然地理环境的差异性》教案备课人时间【课题】：自然地理环境的差异性【教学目标】：知识与技能：1、通过不同地区景观图差异感知地理环境差异性的存在2、识记自然带概念、理解陆地自然带形成原因3、提高读图与语言表达的能力4、分析陆地地域分异规律形成与表现5、运用地理环境差异性原理，分析人类在生活和生产怎样利用地域分异规律来改造环境。
过程与方法：1、尝试运用所学地理知识分析“世界陆地自然带分布图”的分布规律，做到图文转换来表述其分布2、在课堂活动中体验不同自然带的自然景观，进一步理解陆地地理环境的地域分异规律。
3、尝试从案例中发现问题，解决问题，并运用地理环境差异性原理分析人类生活生产的现象。
情感态度价值观：1、从生活经验中感悟地理环境差异性无处不在，从而树立因地制宜思想，培养可持续发展的思想理念。
2、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真务实的科学态度。
【教学重点】：1、地理环境差异性的空间尺度2、陆地环境差异性的体现——自然带及其分布3、陆地自然环境的地域分异规律【教学难点】：1、陆地自然环境的地域分异规律2、运用地域分异规律，联系各地自然环境因子解释当地自然资源的利用是否合理【课型】：综合型【教学方法】：讲解法、谈话法、地图法、发现教学法、案例教学法【教学过程】：环节一：学前预览——基础知识是解决问题的源泉（阅读并在教材上标出以下知识要点）1、自然地理环境要素有哪些？它们之间有什么关系？2、地理环境整体性表现在哪些方面？3、地域分异规律、自然带的概念。
自然带如何表述？4、地域分异规律包括哪些？它们产生的基础是什么？在什么纬度表现比较明显？5、非地带性是怎样产生的？环节二：思维导图——整合联系是综合应用的基础（选择合理形式构建自己的知识体系）环节三：思考探究——在应用中理解知识的内涵外延1、举例说明地理要素的变化会“牵一发而动全身”。
2、依据半球自然带与气候类型关系图说明水平地域分异规律。
4、从基带、带谱数量、及雪线等方面比较异同点，并思考原因环节四：作业布置——在练习中巩固知识提升能力1、整理笔记，贯通知识2、《基础训练》相应题目。
人教版地理必修1第五章第二节《自然地理环境的差异性》优秀教学案例
3.采用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和地理思维能力。
4.引导学生运用所学知识分析和解决实际问题，提高其地理知识运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然地理环境的尊重和保护意识，提高其地理环境素养。
2.培养学生热爱家乡、关注家乡地理环境的情感，增强其地理乡土情怀。
3.通过对自然地理环境差异性的学习，使学生认识到地理环境的复杂性和多样性，增强其地理思维的开放性。
4.培养学生积极探究、主动学习的地理学习兴趣，提高其地理学科素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，创设生动、直观的自然地理环境差异性情境，激发学生的学习兴趣。
2.结合学生的生活实际，设计富有生活气息的地理情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.通过设置疑问，引导学生主动探究自然地理环境差异性的原因和表现，激发学生的好奇心。
4.小组合作：本案例合理划分学习小组，采用小组合作、讨论等方式进行教学。这种教学方法培养了学生的团队协作能力和交流沟通能力，使学生在合作中互相学习、共同进步。
5.注重情感态度与价值观的培养：本案例在教学过程中，不仅关注学生知识的掌握，还注重培养学生的情感态度与价值观。通过对自然地理环境差异性的学习，使学生认识到地理环境的复杂性和多样性，增强其地理思维的开放性。同时，培养学生对自然地理环境的尊重和保护意识，提高其地理环境素养。这种人性化的教学方式使学生在学习过程中得到了全面的发展。
《自然地理环境的差异性》教案
《自然地理环境的差异性》教案理环境作为一个整体，是由自然地理环境和人为地理环境组成的，自然地理环境是区域开发的基础，本节教材涉及到内容是联系自然地理与人文地理、区域地理的纽带，起到了承上启下的作用。
地理教案：《自然地理环境的差异性》教学设计一、教学内容分析地理环境的整体性与差异性这节内容把高中必修一到必修三很好的联系在一起，把某个区域环境(必修三区域地理)内的自然地理环境(必修一自然地理)与人文地理环境(必修二人文地理)有效结合，起到承上启下的作用，既对必修一教材当中前几章的自然地理环境做了很好的总结，即自然地理环境是由大气圈(气候)、水圈(河流水文状况)、岩石圈(地形与土壤状况)、生物圈(自然带状况)的圈层构成的，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统，又为高一学生下学期学习的必修二(人文地理)的学习奠定基础，某个区域的人文地理环境与人文地理活动是以自然地理环境为基础的。
二、本节教材的地位和作用地理环境作为一个整体，是由自然地理环境和人为地理环境组成的，自然地理环境是区域开发的基础，本节教材涉及到内容是联系自然地理与人文地理、区域地理的纽带，起到了承上启下的作用。
三、学生情况分析本课内容综合性很强，对多数学生来说，理解容易但用语言描述难，因此需联系已有知识进行综合分析、整体理解，如将“世界陆地自然带分布图”与“世界气候类型分布图”、“全球气压带风带分布图”及“世界洋流分布图”等叠加、进行比较，并找出内在联系，增进理解，同时培养自主探究学习能力和逻辑思维能力。
四、教学目标1.了解地理环境的区域差异和自然带，掌握地理环境的地域分异规律。
2.运用地图和资料，描述三种分异规律及成因，从而培养学生提取、加工信息，分析问题的能力。
3.通过规律和成因分析，初步学会辩证分析问题的方法;树立人地协调和可持续发展观念。
五、教学重点、难点重点：地理环境的地域分异规律及其影响因素。
难点：地理环境的地域分异规律的表现;影响不同地区非地带性的因素。
《自然地理环境的差异性》教案
《自然地理环境的差异性》教案第一章：自然地理环境的概念与组成1.1 自然地理环境的定义解释自然地理环境的概念，让学生理解自然地理环境是指地球表面自然因素的总和。
1.2 自然地理环境的组成介绍自然地理环境的基本组成要素，包括气候、水文、土壤、植被和地形等。
1.3 自然地理环境各要素之间的关系讲解自然地理环境中各要素之间的相互作用和相互影响，强调它们之间的协调与平衡。
第二章：自然地理环境的差异性2.1 自然地理环境差异性的表现分析自然地理环境中各要素在不同地区的差异表现，如气候类型的分布、水文特征的区域差异等。
2.2 自然地理环境差异性的原因探讨造成自然地理环境差异性的原因，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、大气环流等自然因素的影响。
2.3 自然地理环境差异性与人类活动的关系讨论自然地理环境差异性对人类活动的影响，以及人类活动对自然地理环境差异性的改变。
第三章：气候差异性及其影响因素3.1 气候差异性的表现介绍全球气候类型的分布差异，如热带雨林气候、沙漠气候、温带海洋性气候等。
3.2 气候差异性的原因分析气候差异性的形成原因，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等因素的作用。
3.3 气候差异性对地理环境的影响阐述不同气候类型对自然地理环境各要素的影响，如气候对植被分布、水文特征的影响等。
第四章：地形地势差异性及其影响4.1 地形地势差异性的表现解释地形地势差异性的概念，介绍不同地形地势类型的特点和分布差异。
4.2 地形地势差异性的原因探讨地形地势差异性的形成原因，包括地壳运动、岩性差异、外力作用等因素的影响。
4.3 地形地势差异性对地理环境的影响分析地形地势差异性对气候、水文、植被、土壤等自然地理环境要素的影响。
第五章：生物多样性与自然地理环境差异性5.1 生物多样性的概念与价值讲解生物多样性的定义，强调生物多样性的重要性及其对人类和自然环境的价值。
5.2 生物多样性与自然地理环境差异性的关系探讨生物多样性与自然地理环境差异性之间的相互关系，分析不同地理环境下生物多样性的分布特征。
《自然地理环境的差异性》教学设计(通用5篇)
《自然地理环境的差异性》教学设计（通用5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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自然地理环境的差异性教案设计
展示世界陆地自然带的分布图，从中找出从赤道向两极的地域分异规律和从沿海向内陆的地域分异规律的实例。
展示喜马拉雅山的垂直地域分异图
珠穆朗玛峰从山麓到山顶形成不同自然带的原因是什么？
教师总结
珠穆朗玛峰南北坡自然带分布有很大差异，差异的原因是什么？
影响自然带数目多少的原因有哪些？
展示垂直地域分异与从赤道到两极的地域分异关系图
情感、态度与价值观
树立地理环境无处不在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。
重点
地理环境的差异性的变化规律
难点
陆地环境的地域分异规律。
教具
多媒体课件、景观图片
教
学
过
程
教
学
过
程
教师活动
学生活动
意图
导入新课
争做优秀导游，请将风景图片与实地一一对应。
通过风景图片的对比，分析自然环境存在哪些差异？导入差异性
加强合作，探究
举一反三
加强合作
学生主动寻找原因。
层层深入，增强理解。
加强读图分析
因地制宜，尊重自然规律
总结
略
练习
略
板书
略
一.自然带
分析自然带的形成
思考，争做导游
思考，分析
从自然带的名称中总结自然植被是自然环境的一面“镜子”
增强趣味性，对各地景观有初步认识
二.地域分异规律
1.东部地区随纬度的增加依次是哪些自然带？这种变化的原因是什么？这种变化有什么规律？
2.沿400N纬线依次是哪些自然带？影响这种变化的原因是什么？这种变化有什么规律？
自然地理环境的差异与农业的地域差异
分两个考察团四个考察小组对我国自然带进行考察。
《自然地理环境的差异性》教学设计
《自然地理环境的差异性》教学设计一、内容分析1.设计思路这段内容要讲清晰的两个核心概念是“差异的空间尺度”和“差异的变化规律”。
教材内容也围绕这两个概念绽开。
不同区域的地理环境，无论在自然地理过程上，还是在自然地理特征上，都存在着显著的空间（地域）差异。
而空间差异有不同的尺度，正像教材中讲的那样，海陆差异是全球性的地域分异，陆地上的自然带是相对较小尺度的地域分异。
还有更小尺度的区域差异。
从哲学的角度看，差异是肯定的，而统一是相对的。
建立这个概念极为重要，由于它能够关心我们更加科学地分析地理问题。
例如区域比较是地理学习中常用的方法，然而选择比较的区域，在空间尺度上要有可比性。
区域差异是有规律可循的。
教材从自然带的分布现象入手，分三个方面重点叙述地理环境地域差异的表现和分异规律：主要受纬度因素影响的由赤道到两极的地域分异，主要受海陆因素影响从沿海向内陆的地域分异，主要受海拔影响的山地垂直地域分异。
侧重分析了不同的景观特征。
通过本节教学，让同学建立对地域差异的感知，并通过景观图片和有目的的启发式提问、探究式的争论，引导同学分析归纳地域分异的规律及成因，最终通过课堂练习来达到强化学问、培育力量的目的，通过贴图嬉戏来关心同学树立地域差异的空间概念。
2.“活动1”和“活动2“的设计意图这两个活动旨在引导同学分析如何正确地利用地域分异规律。
活动1的问题本身是比较开放的，结论也无对错之分，关键是通过研讨，使同学懂得在生态建设中应当敬重自然规律，因地制宜，这样才能更科学地建设和爱护环境。
西北地区生态建设问题是一个真实的问题，因此对这个问题的讨论有肯定的现实意义。
在研讨过程中，要留意教材给出的限定条件：西北地区。
因此要考虑西北地区的自然条件，并参考这里给出的小资料，然后再进行分析。
活动2的问题是关于旅游线路设计的问题，这个问题可以看作一个虚拟的问题，由于实际中是很难做到的，目的只是让同学加深对垂直带谱的理解。
二、教材分析本节课是高中地理必修模块①的最终一节内容，从它的位置支配就可以看出它的定位：即是对自然地理学问的总结、归纳和融合。
5.2 自然地理环境的差异性 第一课时教案
第二节自然地理环境的差异性【教学目标】一、知识目标1．理解自然地理环境差异性的含义和空间尺度2．了解自然带的概念、类型和分布3．理解陆地环境的地域分异规律。
二、能力目标1．通过比较不同自然带的景观图，理解自然地理环境的差异性和整体性；2．通过日常生活实例和案例探究、资料阅读等方法增加感性认识，为理解地域分异规律奠定基础。
3．通过阅读世界陆地自然带的分布图，熟悉主要的陆地自然带及其分布三、德育目标结合差异性的学习，理解特殊性与普遍性的关系，树立具体问题具体分析和因地制宜的正确观念。
【教学重点】1．世界陆地自然带的分布图2．陆地环境的地域分异规律【教学难点】1. 陆地环境的地域分异规律【教具准备】多媒体素材库：图片，①热带雨林与苔原；②温带落叶阔叶林与温带荒漠；③理想大陆气候模式图与世界陆地自然带的分布图叠加；④珠穆朗玛峰垂直自然带分布【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【导入新课】通过上节课的学习，我们已经知道了自然地理环境之间具有整体性的特征，也就是说从总体上看，全球范围的地理环境是一个整体，但是各地区又存在地域差异。
地域差异在自然地理环境中是普遍存在的，可以说自然地理环境中不可能存在两个自然状况完全相同的区域。
这就是我们要讲述的第二节自然地理环境的差异性【板书】第二节自然地理环境的差异性【介绍引导】我们每个人可以在日常生活中，或是从旅行中获得对地域差异现象的感性认识。
从我国炎热的南方到温凉的北方，从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆，从高山的山麓攀登到山顶，都可以观察到自然地理环境及其组成要素的显著差异。
我们这里和上节课一样来完成一个小游戏。
【教师安排】（和上节课一样）假设教室是地球，同学们座位区域内是陆地，靠边同学以外的地区为海洋；靠门两行同学为大陆东岸(或西岸)，靠窗两行同学为大陆西岸(或东岸)，中间两行同学为内陆地区；横排中间行为赤道，其余横排同学自己推出大致的纬度。
【教师提问】请同学们思考讨论：（以幻灯片的形式呈现）(1)请同学们描述一下自己所在区域的环境特点。
《自然地理环境差异性》地理教案
自然地理环境差异性一、引言自然地理环境是指地球表层的自然现象和力学作用对人类社会和经济活动的影响。
地理学以地球和地球上的各种自然现象和力学作用为研究对象，探索地球表层的规律和特点。
自然地理环境的差异性是指地球各个地区的自然地理特点以及这些特点对当地社会经济发展所产生的影响的差异性。
本教案将从气候、地貌和水文三个方面介绍自然地理环境的差异性。
二、气候差异性1.热带气候：热带气候位于赤道附近地区，特点是温度高、年降雨量大、季节性明显。
热带气候对农业产生良好的条件，很多热带地区以种植作物为主要经济活动。
2.温带气候：温带气候位于赤道以北和以南地区，特点是四季分明、降水分布均匀。
温带气候适宜农业发展，也为工业和居住提供了舒适的环境。
3.寒带气候：寒带气候位于地球北极和南极地区，特点是寒冷、干燥。
寒带气候条件恶劣，对人类活动的限制较大，但也有少量原始居民适应了这种环境。
三、地貌差异性1.平原：平原是指地势较为平坦的地区，如中国的华北平原和美国的中西部大平原。
平原地区适宜农业发展，拥有广阔的耕地和水资源。
2.山地：山地是指地势高、起伏较大的地区，如喜马拉雅山脉和阿尔卑斯山脉。
山地地区地形复杂，对农业和交通有一定的制约，但矿产资源丰富，可以开发旅游业。
3.高原：高原是指地势较高的平坦地区，如青藏高原和安第斯高原。
高原地区气候干燥，适宜畜牧业发展，同时也拥有丰富的矿产资源。
四、水文差异性1.河流系统：河流系统包括河流、湖泊和海洋等水体。
不同地区的河流系统差异很大，如亚马孙河和尼罗河的流量差异很大，对当地的交通和水资源利用有着重要的影响。
2.地下水资源：地下水资源是地下层的水体，对当地社会经济活动有着重要的影响。
地下水资源的分布差异会影响到农业、工业和居民用水等诸多方面。
3.降水分布：降水分布是指降水在地球表面分布的差异。
降水分布的差异性对农业和生态环境有重要影响，例如沙漠地区的水资源稀缺，影响到当地的经济和社会发展。
教案《自然地理环境差异性》
精品教案《自然地理环境差异性》第一章：引言1.1 教学目标让学生了解自然地理环境差异性的概念。
让学生理解自然地理环境差异性的重要性。
激发学生对自然地理环境差异性的兴趣。
1.2 教学内容自然地理环境的定义自然地理环境差异性的概念自然地理环境差异性的表现1.3 教学方法讲授法：讲解自然地理环境的定义和自然地理环境差异性的概念。
案例分析法：分析具体自然地理环境差异性的表现。
1.4 教学过程导入：通过图片或视频展示不同地区的自然地理环境，引发学生对自然地理环境差异性的思考。
讲解：讲解自然地理环境的定义和自然地理环境差异性的概念。
案例分析：分析具体自然地理环境差异性的表现，如气候、地形、植被等。
总结：强调自然地理环境差异性的重要性。
第二章：气候差异性2.1 教学目标让学生了解气候差异性的概念。
让学生理解气候差异性的原因。
培养学生对气候差异性的认识。
2.2 教学内容气候差异性的定义气候差异性的原因气候差异性的表现2.3 教学方法讲授法：讲解气候差异性的定义和原因。
案例分析法：分析具体气候差异性的表现。
2.4 教学过程导入：通过图片或视频展示不同地区的气候，引发学生对气候差异性的思考。
讲解：讲解气候差异性的定义和原因。
案例分析：分析具体气候差异性的表现，如温度、降水、季风等。
总结：强调气候差异性的重要性。
第三章：地形差异性3.1 教学目标让学生了解地形差异性的概念。
让学生理解地形差异性的原因。
培养学生对地形差异性的认识。
3.2 教学内容地形差异性的定义地形差异性的原因地形差异性的表现3.3 教学方法讲授法：讲解地形差异性的定义和原因。
案例分析法：分析具体地形差异性的表现。
3.4 教学过程导入：通过图片或视频展示不同地区地形，引发学生对地形差异性的思考。
讲解：讲解地形差异性的定义和原因。
案例分析：分析具体地形差异性的表现，如山地、平原、高原等。
总结：强调地形差异性的重要性。
第四章：植被差异性4.1 教学目标让学生了解植被差异性的概念。
《自然地理环境的差异性》教案
《自然地理环境的差异性》教案一、教学目标1. 让学生理解自然地理环境的组成要素，包括气候、水文、土壤、植被等。
2. 使学生掌握自然地理环境各要素之间的相互关系。
3. 培养学生分析自然地理环境差异性的能力。
4. 提高学生对我国自然地理环境差异性的认识。
二、教学内容1. 自然地理环境的组成要素。
2. 自然地理环境各要素之间的相互关系。
3. 自然地理环境的差异性表现。
4. 我国自然地理环境差异性的特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：自然地理环境的组成要素，自然地理环境各要素之间的相互关系，我国自然地理环境差异性的特点。
2. 教学难点：自然地理环境差异性的成因及表现。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示自然地理环境各要素的图像和数据。
2. 案例分析法，以我国不同地区的自然地理环境为例，分析其差异性。
3. 小组讨论法，让学生分组探讨自然地理环境差异性的成因及表现。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示自然地理环境图片，引导学生关注自然地理环境的差异性。
2. 讲解自然地理环境的组成要素，分析各要素之间的相互关系。
3. 讲解自然地理环境的差异性表现，分析其成因。
4. 以我国为例，分析自然地理环境差异性的特点。
5. 课堂小结，总结本节课的主要内容。
6. 布置作业：让学生结合所学内容，分析自己所在地区的自然地理环境差异性。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组探讨自然地理环境差异性的实际应用，例如城市规划、农业发展、环境保护等方面。
2. 案例分析：以我国青藏高原、黄土高原、江南水乡等地区为例，分析其自然地理环境差异性对人类活动的影响。
七、课堂互动1. 提问环节：引导学生思考自然地理环境差异性的成因，鼓励学生发表自己的观点。
2. 讨论环节：组织学生讨论自然地理环境差异性对人类生活的影响，分享各自的见解。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应评价。
2. 作业评价：对学生的作业完成情况进行评价，关注学生对自然地理环境差异性的理解和应用能力。
《自然地理环境的差异性》教案
自然地理环境的差异性教案一、教学目标1.了解自然地理环境的概念和分类；2.了解自然地理环境的差异性及其影响；3.掌握分析自然地理环境差异性的方法。
二、教学内容1. 自然地理环境的概念和分类•自然地理环境定义•自然地理环境的分类2. 自然地理环境的差异性及其影响•自然地理环境的差异性原因•自然地理环境差异对人类活动的影响3. 分析自然地理环境差异性的方法•观察法•实地调查法•数据分析法三、教学过程1. 导入（5分钟）教师引入自然地理环境的概念，引发学生对环境差异性的思考，并展示一些图片或视频，让学生感受不同地方的自然地理环境差异。
2. 知识讲解（20分钟）•讲解自然地理环境的概念，并让学生理解自然地理环境的重要性。
•讲解自然地理环境的分类，如气候环境、地形环境、土壤环境等。
3. 分组探究（25分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个地区进行研究，使用观察法、实地调查法和数据分析法，分析该地区的自然地理环境差异性，并记录下来。
4. 分享讨论（15分钟）每个小组派代表分享他们的研究成果，让其他小组成员提出问题或进行讨论。
教师引导学生总结各地区的自然地理环境差异性和其对人类活动的影响。
5. 延伸拓展（15分钟）引导学生思考不同地区的自然地理环境差异性与人类活动的关系，并让学生自由发挥，想象在不同地区如何适应和利用自然地理环境。
四、教学评价1. 学生表现评价评价学生对于自然地理环境的理解和分类的准确性，对于分析自然地理环境差异性的方法的运用能力。
2. 教学效果评价观察学生在小组研究和分享讨论过程中的合作和沟通能力，以及对于自然地理环境差异性和其影响的理解程度。
五、教学资源1.图片或视频展示不同地方的自然地理环境差异；2.研究材料和记录工具。
六、教学反思本节课通过让学生分析不同地区的自然地理环境差异性，培养了学生的观察和分析能力，提高了学生对于自然地理环境的认识。
但需要注意的是，为了确保教学效果，教师需要提前准备充足的教学资源，并组织好学生的小组研究和讨论，确保每个学生都有机会参与和发言。
《自然地理环境的差异性》教案
《自然地理环境的差异性》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解自然地理环境的概念及其组成；（2）掌握自然地理环境差异性的表现及其成因；（3）能够分析不同自然地理环境的特点及其对人类活动的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图和实例，观察和分析自然地理环境的差异性；（2）运用比较法，了解不同自然地理环境之间的联系和差异；（3）运用综合思维方法，探讨自然地理环境差异性的成因。
3. 情感态度价值观：（1）培养对自然地理环境的兴趣和好奇心；（2）增强环保意识，认识到保护自然地理环境的重要性；（3）培养与人合作、交流的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）自然地理环境的概念及其组成；（2）自然地理环境差异性的表现及其成因；（3）不同自然地理环境的特点及其对人类活动的影响。
2. 教学难点：（1）自然地理环境差异性的成因；（2）不同自然地理环境之间的联系和差异；（3）自然地理环境对人类活动的影响。
三、教学准备1. 教师准备：（1）自然地理环境差异性的相关知识；（2）实例和地图；（3）教学方法和策略。
2. 学生准备：（1）预习自然地理环境差异性的相关知识；（2）准备实例和地图；（3）积极参与课堂讨论。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾自然地理环境的概念及其组成；（2）提问：自然地理环境是否相同？为什么？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解自然地理环境差异性的表现及其成因；（2）学生分享自己的学习心得和疑问。
3. 课堂讨论：（1）教师展示实例和地图，引导学生观察和分析自然地理环境的差异性；（2）学生运用比较法，了解不同自然地理环境之间的联系和差异；（3）学生运用综合思维方法，探讨自然地理环境差异性的成因。
4. 案例分析：（1）教师选择具有代表性的自然地理环境案例，引导学生深入分析；（3）各组汇报讨论成果，全班交流。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟；（3）教师布置课后作业。
五、课后作业1. 复习自然地理环境差异性的相关知识；2. 收集不同自然地理环境的实例和地图，进行观察和分析；六、教学拓展与实践活动1. 实践活动：（1）组织学生进行户外自然地理环境考察，如山地、平原、湖泊等；（2）学生观察和记录不同自然地理环境的特点及其对人类活动的影响；2. 小组研究：（1）学生分组研究不同自然地理环境的特点及其对人类活动的影响；（2）每组选择一个特定区域，分析其自然地理环境差异性的成因；（3）各组汇报研究成果，全班交流。
人教版地理必修1第五章第二节《自然地理环境的差异性》教学设计
1.培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的态度，提高学生的环保意识。
2.增强学生对我国自然地理环境多样性的认识，培养学生的民族自豪感。
3.通过对自然地理环境差异性的学习，引导学生认识到地理环境对人类活动的影响，培养学生的地理素养。
本章节教学设计以人教版地理必修1第五章第二节《自然地理环境的差异性》为基础，围绕教学目标，紧密结合学科知识与实际，注重培养学生的实践能力与合作精神。
在此基础上，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，采用启发式教学方法，引导学生主动探究自然地理环境差异性的成因和表现。同时，注重培养学生的空间思维能力和逻辑推理能力，使学生在掌握地理知识的同时，提升解决实际问题的能力。
此外，针对学生对地理学科兴趣的激发，教师可运用生动的案例、形象的教学道具和现代教育技术手段，增强课堂教学的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。在此基础上，关注学生的情感态度与价值观培养，引导学生树立正确的地理观念，为学生的终身发展奠定坚实基础。
在教学过程中，教师应以学生为主体，充分调动学生的积极性与主动性，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入理解自然地理环境差异性的内涵与表现。同时，注重实践与理论相结合，提高学生的地理素养，培养具有人文关怀的地理人才。
二、学情分析
针对本章节《自然地理环境的差异性》，学生在学习过程中已具备以下基础：掌握了地理环境的基本概念，了解了地理环境对人类活动的影响；具备了一定的地图阅读和分析能力，能够运用地理知识解释一些简单的地理现象。然而，学生在深入理解地理环境差异性方面仍存在一定的困难，如对地带性分布规律和非地带性分布规律的理解不够透彻，对地理界线对环境差异性的影响把握不够准确。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，选择一个你感兴趣的地区，分析其自然地理环境的差异性，包括地带性分布规律和非地带性分布规律。要求不少于500字，可适当插入地图、图表等辅助说明。
《自然地理环境的差异性》 教学设计
《自然地理环境的差异性》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解自然地理环境差异性的含义和表现。
（2）掌握陆地自然带的分布规律。
（3）学会运用地图分析地理环境的地域分异规律。
2、过程与方法目标（1）通过阅读地图和分析案例，提高读图分析能力和综合思维能力。
（2）通过小组合作探究，培养合作学习能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地理环境的好奇心和探索欲望，培养学生的地理学习兴趣。
（2）增强学生对自然环境的保护意识，树立人与自然和谐相处的观念。
二、教学重难点1、教学重点（1）陆地自然带的分布规律。
（2）地理环境的地域分异规律。
2、教学难点（1）垂直地域分异规律的形成原因和分布特点。
（2）非地带性现象的成因分析。
三、教学方法1、讲授法讲解自然地理环境差异性的基本概念和相关理论知识。
2、地图法运用地图展示陆地自然带的分布，引导学生观察分析。
3、案例分析法通过具体的案例，帮助学生理解地域分异规律的应用。
4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，共同探究地理问题，培养合作学习能力。
四、教学过程1、导入新课通过展示不同地区的自然景观图片，如热带雨林、温带草原、寒带冰川等，引导学生观察并思考：为什么不同地区会有如此不同的自然景观？从而引出本节课的主题——自然地理环境的差异性。
2、知识讲解（1）自然地理环境差异性的含义结合图片和实例，讲解自然地理环境在不同的空间尺度上存在着显著的差异，从全球范围看，海陆差异显著；从陆地环境看，各地的地形、气候、水文、生物等要素也存在着明显的不同。
（2）陆地自然带的分布展示世界陆地自然带分布图，讲解陆地自然带的概念和划分依据。
引导学生观察图中不同自然带的分布位置和特点，总结出主要的陆地自然带类型，如热带雨林带、热带草原带、温带落叶阔叶林带等。
（3）地理环境的地域分异规律①由赤道到两极的地域分异规律结合世界气候类型分布图和陆地自然带分布图，讲解由于太阳辐射从赤道向两极递减，导致热量条件的差异，从而形成了自然地理环境由赤道到两极的地域分异规律。
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人教版高中地理必修1第五章
第二节自然地理环境的差异性教学方案
教材来源：普通高中《地理必修1》教科书人民教育出版社2008年版
内容来源：高中地理必修1第五章
主题：自然地理环境的差异性
课时：共1课时
授课对象：高一年级学生
设计者：
本课课型：新授课
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
“运用地图分析地理环境的地域分异规律”
2.教材分析
自然地理环境的最后一章：地理环境的整体性和差异性，是从宏观上把握自然地理环境的特点。
本节课从影响地理环境的地理要素的角度，应用因果分析的方法来分析自然地理环境的差异性，使得“差异性”的内容不再是一个抽象的概念，而有着丰富的具体内容；也是对前面几章内容的高度概括和总结；充分体现了地理学的学科思想。
3.学情分析
学生在前四章已经掌握地形、气候、植被、水文、土壤等地理要素，但缺乏对地理要素的相互影响的把握，本节课可以通过分析图片的形式能够列举出地理环境的五大要素的相互影响。
要逐步引导才能使学生学会描述地理演化过程，归纳地理环境的差异性特征。
只要学生弄懂了地理环境的差异性机制原理，就能根据已有的材料解决遇到的问题，也就达到了教学效果。
教学思路
学生利用课前时间进行自主学习，在课堂上直接进行合作学习和展示活动。
学生运用亚马孙热带雨林和撒哈拉沙漠对比分析产生景观差异的原因。
引导学生分析差异性的意识。
用探究活动《世界陆地自然带分布图》探究自然带沿经线的分布规律并寻找原因。
探究活动2沿纬线分布的自然带的分布规律和成因。
活动探究3是随海拔高度不同产生的植被带的差异分析从而完善地理环境的差异性分布规律。
用拓展延伸丰富学生在地理环境差异性方面的非地带性规律以及成因分析。
学习目标
1.结合实例，能够总结出自然地理环境从赤道到两极的地域分异规律
2.根据《世界陆地自然带的分布图》，能有条理的叙述出从沿海向内陆的地域分异规律。
3.根据《从山麓到山顶的植被带图》，能有条理的叙述出垂直地带性的地域分异规律。
4.通过小组探究，能够归纳出地理环境的非地带性规律及其对人类活动的意义。
评价任务
1.通过读图，能判断出地理环境的纬度地带性规律
2.通过读图，能判断出地理环境的经度地带性规律。
3.通过分析地图，能判断出垂直地带性规律
4.通过案例能说出非地带性自然地理环境的成因。
教学方式:讲授法、小组合作讨论法、过程分析法、演示法
教具准备:多媒体课件、学案
教学过程
环节一：学生自己在课下完成学案的第一部分。
课前
环节二：小组讨论完成自己不能完成的部分内容。
10分钟
环节三：每小组抽取要展示的内容，并书写板书。
10分钟
环节四：全班展示并接收质疑（老师或导生决定展示的学生）。
18分钟
环节五：教师点评并安排下一节内容。
2分钟
［ 自主学习］定格于《亚马孙热带雨林》和《塔克拉玛干沙漠》两幅图片，分析上述两地的自然环境存在哪些差异？存在差异的原因是什么？完成“自然带”的纲要图。
［探究活动1］阅读《世界陆地自然带分布图》与课本P9太阳辐射随纬度变化图：假如你沿亚洲东部1200E
从赤道到两极旅行，依次经过哪些自然带？这些变化的主导因素是什么？根本原因又是什么？
［探究活动2］阅读《世界陆地自然带分布图》：假如你沿亚欧大陆东部400N 从东部沿海到内陆旅行，依次经
过哪些自然带？同一热量带内为什么会出现这样的变化？这些变化的主导因素是什么？根本原因又是什么？
［探究活动3］随着海拔的升高气温如何变化？降水在山地区有
何分布规律？
［拓展迁移1观察“从山麓到山顶的垂直自然带分异”，垂直自然带普的多少与那些因素有关？山麓自然带与当地水平自然带的关系？
地理位置 _____位置 _____位置 气候 自然带。