2017年部编版一年级下册第12课古诗两首教案设计
人教部编版一年级下册语文教案- 第12课《古诗二首》
人教部编版一年级下册语文教案- 第12课《古诗二首》一、教材分析1. 教学内容本课是人教部编版一年级下册语文教材的第12课，内容为《古诗二首》。
2. 教学目标•知识与技能：学会诵读《静夜思》和《春晓》两首诗歌，感受古人诗意。
•情感态度价值观：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力，激发学生对中华传统文化的兴趣。
3. 教学重点•学会正确诵读《静夜思》和《春晓》两首古诗。
•理解诗歌中蕴含的情感和意境。
4. 教学难点•理解诗歌中抽象的情感表达。
•通过朗读诗歌，感受其中的美妙之处。
二、教学安排1. 教学准备•教材：人教部编版一年级下册语文教材。
•教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片等。
•材料准备：准备课本中《古诗二首》的内容。
2. 教学过程第一步：导入教师介绍本课要学习的《静夜思》和《春晓》两首古诗，引导学生进入诗歌世界。
第二步：学习1.教师朗读《静夜思》，学生跟读。
2.解释词语、句子的含义，帮助学生理解诗歌内容。
3.分组演练朗读《春晓》，培养学生的表达能力。
4.学生自由朗读并感悟诗歌之美。
第三步：拓展开展诗歌创作活动，让学生尝试写下自己的小诗歌。
三、教学反思与评价1. 教学效果评价•多角度观察学生的表现，包括诵读、理解和表达等方面。
•综合评价学生对《静夜思》和《春晓》的掌握情况。
2. 教学反思•是否简单清晰地解释了文本内容，确保学生理解。
•是否引导学生主动参与，增强课堂互动。
通过本节课的教学实践，要培养学生的语文表达能力，引导他们欣赏和理解古诗之美，进一步激发学生学习中华传统文化的热情。
部编本一年级下册语文第12课《古诗两首》教学设计、预习提纲和限时作业
部编本一年级下册语文第12课《古诗两首》教学设计、预习提纲和限时作业教学目标一、日积月累（一）重点字词。
1.应会读字：踪迹浮萍泉流柔荷露2.识字方法：（1）常规识字：加一加：踪迹浮萍泉柔荷露换一换：露-霜-雾偏旁归类：浮萍3.易读错字：踪柔4.多音字：露藏5.应会写字：首采无树爱尖角（1）写正确：易写错字：首 (上面不是草字头)（2）写美观：①指导书写的字：首采爱②指导要点：首：点撇对称，首横长且直，“自”宽窄适中。
采：上宽下窄，首撇短小，第二笔居中，撇捺舒展。
爱：首撇平短，图宝盖扁而宽，拖上盖下，友撇捺舒展。
6.需要重点积累的词语：踪迹浮萍泉眼树荫蜻蜓（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
二、理解运用教学重难点：重点：认识“踪迹浮萍泉流柔荷露”等9个生字，会写“首采无树爱尖角”等几个生字。
难点：能用普通话正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学准备一、教师（一）设计预习提纲。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：一年级下册第12课《古诗二首》预习提纲学校：班级：姓名：导语：夏天是个美丽的季节，树木枝叶繁茂，花儿艳丽夺目，池塘里荷叶碧绿，荷花粉红；夏天是个生机勃勃的季节，蝉儿鸣叫，青蛙唱歌，蜻蜓飞舞；夏天是个快乐、有趣的季节。
让我们一起走进课文，走进夏天吧！一、字词初探圈生字、画生词、朗读古诗，达到正确流利，尝试背诵两首古诗。
自我评价：家长评价：小组评价：（一）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1. 易读错的字（写出并注上拼音）：2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：3、趣味识字：4．你能用什么办法记住下面的字：①踪②迹③浮④萍⑤泉⑥流⑦柔⑧荷⑨露加一加：换一换：比一比：猜字谜：其它办法：5、仔细观察田字格中的生字，哪个最易写错？请把它圈出来。
（二）词语运用结合上下文、联系生活实际理解本课生词：踪迹浮萍泉眼树荫蜻蜓，可以搜集图片或照片，将搜集到的材料在小组内交流展示。
部编版一年级下册语文课文第12课《古诗二首》教学设计
部编版一年级下册语文课文第12课《古诗二首》教学设计《古诗二首》教学方案第1课时【教学目标】1.会认“首、踪、迹、浮、萍”5个生字。
会写“首、采”2个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《池上》。
3.理解古诗的意思，体会诗歌的意境和诗人的情思。
4.通过图文结合、联系生活经验的方式理解诗句，初步感知古诗描绘的景象，体会小娃的童真与顽皮。
【教学难点】能借助注释，大致理解诗句的意思，知道古诗描绘的景象。
【教学过程】一、课程导入师：同学们，夏天有哪些美丽的景物？有哪些好玩的事？预设：夏天有美丽的荷花，夏天可以去水上乐园……过渡：古人是怎么写夏天的？今天我们就来学习《古诗二首》，去看看夏天的美景。
设计意图：联系生活经验，让学生说说夏天的美景和好玩的事，帮助学生建立起知识之间的桥梁，自然过渡到新课的学习。
二、初读诗文过渡：要想学好一首古诗，了解它的作者和创作背景是必不可少的，下面让我们来看一下白居易以及他创作《池上》的背景吧。
1.作者介绍白居易（772年-846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，唐代伟大的现实主义诗人，被后人誉为“诗魔”“诗王”，与刘禹锡并称为“刘白”，代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
2.创作背景《池上》创作于公元835年，白居易时任太子少傅分司东都洛阳。
一日游于池边，见山僧下棋、小娃撑船而作此诗。
3.情境诵读播放《池上》的情境课文（诵读版），学生可先听读古诗，初步感知诗文内容。
听读要求：（1）注意字词读音。
（2）注意断句和节奏。
4.纠正读音。
学生自由朗读古诗，随后正音。
（1）自读要求：①自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。
②把古诗读给周围的同学听一听。
5.全班齐读《池上》。
6.集中识字。
本课中有几个生字，我们一起来看看怎么识记它们吧。
一首踪迹浮萍（1）首，独体字，金文的“首”，上面是头发，下面是脸，脸上还有眼睛。
头是人体最上面的部位，“首领”指一个集体中地位最高的人。
小学语文(部编版)一年级下册《古诗两首》教案
《古诗两首》教案教学目标1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。
3、背诵两首古诗。
4、识字、写字、朗读课文。
教具准备：挂图、生字卡片第一课时㈠、看图激趣1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？板书课题，指导读准平舌音“所”。
㈡、初读感知，了解古诗大意。
1、自由读古诗，借助拼音读准字音。
2、同桌对读，检查字音。
3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。
4、指名说。
㈢、图文结合，再读感悟。
1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾）2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。
齐读、指名读、男女生赛读。
㈣、读诗想画面。
1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导根据画面练习背诵。
（引背、同桌对背、齐背）㈤、读一读，想一想从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？㈥、指导书写1、出示田字格中的生字，学生认读。
2、指导学生观察生字的占格位置。
3、教师范写，同时讲解。
4、学生练写，教师巡视指导。
5、评价。
第二课时㈠、看图导入1、出示挂图：这是什么？2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。
）㈡、初读感知1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。
2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。
㈢、图文对照，再读感悟1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
）引导学生理解“泉眼”和“晴柔。
2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
）3、全班齐读。
㈣、指导朗读1、个别读。
2、评读。
㈤、读诗想画面，指导背诵1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？2、全班交流。
3、指导背诵。
㈥、巩固生字1、出示带音节的生字认读。
2、去掉音节认读。
3、小组合作，认记字型。
㈦、拓展练习学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。
人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文、教案及教学反思
【篇一】人教版小學一年級下冊語文課文第12課《古詩兩首》原文chíshàng池上xiǎowáchēngxiǎotǐng，tōucǎibáiliánhuí。
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
bùjiěcángzōngjī，fúpíngyīdàokāi。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
譯文：兩個僧人坐著下圍棋，竹樹樹陰遮蓋了棋盤。
再無他人能在竹林外見到他們，人們在竹林外的話可以聽到兩位僧人微小的落子聲。
xiǎo小chí池sòng宋•yáng楊wàn萬lǐ裏quán泉yǎn眼wú無shēng聲xī惜xì細liú流，shù樹yīn陰zhào照shuǐ水ài愛qíng晴róu柔。
xiǎo小hé荷cái才lù露jiān尖jiān尖jiǎo角，zǎo早yǒu有qīng蜻tíng蜓lì立shàng上tóu頭。
譯文：泉眼悄然無聲是因捨不得細細的水流，樹陰倒映水面是喜愛晴天和風的輕柔。
嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只調皮的小蜻蜓立在它的上頭。
注釋：泉眼：泉水的出口。
惜：吝惜。
照水：映在水裏。
晴柔：晴天裏柔和的風光。
尖尖角：初出水端還沒有舒展的荷葉尖端。
上頭：上面，頂端。
為了押韻，“頭”不讀輕聲。
【篇二】人教版小學一年級下冊語文課文第12課《古詩兩首》教案教學目標：1、知識目標：正確認讀本課“首、蹤、跡、浮、萍、泉、流、愛、柔、荷、露、角”等12個生字，會寫田字格裏的“首、采、無、樹、愛、尖、角”7個生字。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、情感目標：理解詩句的內容，想像詩中描寫的情境，感受鄉村孩子質樸、純真的童心之美。
人教新部编版小学一年级下册语文第12课古诗两首教案、反思板书设计
人教新部编版小学一年级下册语文第12课《古诗两首》教案、反思板书设计人教新部编版小学一年级下册语文第12课《古诗两首》教案、反思板书设计12 古诗两首教学目标：1.知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2.能力目标：能正确、流畅、有情感地朗诵古诗，背诵古诗。
3.情感目标：明白得诗句的内容，想象诗中描述的情境，感受乡村小孩质朴、纯真的童心之美。
教学重点：识字，写字，有情感地朗诵、背诵古诗。
教学难点：明白得诗句的内容，想象诗中描述的情境，感受乡村小孩质朴、纯真的童心之美。
引导学生在读中感悟诗中描述的情景，培育学生想象力，进行审美教育，激发学生酷爱大自然的乐趣。
教学课时：1课时。
第一课时教具预备：生词卡片、课件。
教学进程：一、谈话激趣，引入新课。
师：此刻已是初夏时节，礼拜天我途经南湖边的一个小水池时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到水池、荷花，今天咱们就来学习古诗两首。
（板书课题：古诗两首）二、初读课文，整体感知。
一、学生齐读题目。
学生自由读古诗。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
学生简单说说《池上》水池上发上了一件什么事儿。
（一个小孩偷采白莲。
）说说《小池》描述的是哪个季节的小池？（初夏）二、简介作者白居易。
白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即出名的“讽喻诗”。
他酷爱大自然，写了很多描述山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
杨万里是南宋闻名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
3、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜爱的方式读古诗，同时用曲线在文中标诞生字词。
（2）同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、经历字形，指导书写。
小学一年级语文下册课文12古诗两首教学设计
教学设计12、古诗两首小学一年级语文下册课文一、教学目标（一）知识目标：个生字。
、认识“首、踪”等121个字。
、会写“首，采”等72（二）能力目标正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
：有朗读古诗的兴趣。
体会纯真的童心和朴素的美感。
（三）情感目标二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解诗意。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们的古代有很多古诗，很美丽的，我想大家一定背诵过今天呀，我们将学习一篇古诗，我们一起去看看。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《古诗两首》，请大家把课题读两遍。
本课是两首古诗，《池上》的大意是：一个小娃偷采白莲，不懂得隐藏自己的踪迹，这首诗写的是“偷采白莲回”的情趣。
《小池》的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。
嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。
这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。
两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
11/ 13、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shǒu zōnɡ jì fú pínɡ quán liúài róu hé lù jiǎo cǎi wú shù jiān首踪迹浮萍泉流爱柔荷露角采无树尖2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等。
例如学习生字泉：音节：三拼音节，偏旁：水字旁，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
部编版小学语文一年级下册古诗两首《小池》《池上》教案
主备人主讲人课题教学目标教材剖析主备时间审查人科目语文年级一年级《古诗两首》总课时 2 课时知识与技术目标会读会认‘首’ 、‘踪’等 12 个生字，会写7 个生字。
经过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生脑筋中“活”过程与方法目标起来，帮助学生回忆起自己的生活经验。
经过朗诵、想象等激发学生的感情，借助音乐、画面等教课手段，感情态度与价值观目标率领学生走进诗中，感觉诗中小孩的快乐，从而领会诗歌的神韵和美好心境，遇到美的熏陶。
重点识字写字难点理解古诗境界，领会诗人的写作感情教具多媒体课件、生字卡片教课过程二次备课【第一课时】一、激发兴趣，引入新课1．师前言：同学们，夏季到了，你们快乐吗？谈谈为何。
( 学生沟通议论 )是啊，老师也特别喜爱夏季，昨年夏季，老师还出去旅行了一番，拍了许多照片呢！今日，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请高声说出你们看到的美景吧！( 课件展现令人心旷神怡的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花妩媚感人，鲜嫩的莲蓬幽香诱人。
)2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？( 学生沟通 )看到这么美的池塘、莲花，谁不想赏识一番呢？今日这节课我们就一起赏识——第12 课《古诗二首》。
3．识记并书写生字“首” 。
(1)指生当小老，注意“首”是舌音。
(2)合字理解“首”的本并。
(3)合本解“首”的引申并。
(4)指学生写。
①指学生察“首”在田字格中的地点。
②学生沟通写注意点。
③教：点、撇位于中两，首横且直，横画上下正。
4．揭：人白居易也到达了池，看了荷花池上生的一个对于小娃的风趣故事，于是，人不由得写了一首。
板。
相机理解：荷花池塘里。
5．介作者白居易。
(1)学生介人。
(2)教充。
白居易字天，是唐朝有名人，有“ 魔”之称，他的材宽泛，形式多，言平和平常。
【意：“ 生活” 一活的源与生的画面合在一起，学生、听等多种感官，学生眼前一亮，身心欢乐，松学古确立了基。
部编版一下语文省级优秀课件之《池上》教学设计
人教版一年级下册第12课《古诗两首》《池上》教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课4个会认生字，1个会写字。
3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。
二、教学重、难点：1、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
三、教学准备：教学多媒体演示文稿。
（音乐、图像）四、教学过程：（一）激情趣1、课件出示白居易简介2、有一次他到荷塘边游玩，看见荷花池上（板书课题，巧解诗题）发生了一件十分有趣的事，这件事就藏在《池上》这首诗。
（二）多样读诗兴盎然A、自读诗句，认识生字词1、自由读诗，难读的字做上记号多读几遍，并请同桌教你读。
2、课件出示“踪迹”“浮萍”四个会认字，交流识字方法3、生字宝宝都躲到诗句里去了，你们能不能准确叫出它们的名字？（齐读）B、节奏朗读，喜气洋洋1、师：光读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来。
这首五言绝句要读出什么节奏来呢？听视频朗读，用铅笔在诗上划“/”作记号。
2、根据所画节奏自由诵读3、师：哪位同学给大家读一读,出示评价要求4、师生点评后齐读，师范读（自由读后同桌比赛读，男女比赛读，齐读）5、师：同学们这样读有趣吗？现在，请大家用自己喜欢的方式诵读6、师：刚才你们手舞足蹈，摇头晃脑，这样读诗有趣吗？那以后，你们也可以用多种形式，把诗读得有趣一些。
（三）创设情景美品诗师：读着读着，我们就随大诗人白居易来到了美丽的荷塘上，你看，湖面阵阵清风吹来，满池荷花翩翩起舞，诗人陶醉了，突然，有趣的事发生了，他看到了什么？A、学习第一二句诗1、指名说2、学习采字，相机品评偷（1）板书提问：此时你是小娃，心情怎样？预设1：害怕，为什么？生读，师评预设2：激动，为什么？生读预设3：既高兴又害怕，为什么？生读，学生自评（2）课件展示采字演变过程，书空写采字B、学习第三四句诗1、师；偷偷地采回美丽的白莲，怎能不高兴呢，可又怕被人发现，只好赶快撑着小船划回来，根本不知道隐藏自己的行踪，猜猜哪个字是“知道”的意思？你看，小船冲开抚平留下了一道长长的痕迹。
人教部编版语文一年级下册第6单元课文12《古诗两首》教学设计
学生再次练习朗读。
（2）指导背诵。
A:根据诗意背诵古诗。
B：看图讲解古诗意思，背诵古诗。
C：古诗留白背诵。
池上
小娃撑小艇，
偷（）白莲回。
不解藏（）（），
教学设计
单元
第六单元
课题
12古诗两首（池上）
授课时间
教学
目标
1、正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，同时通过扩词、换语境等方法巩固识字，在形式多样的语文课堂上，产生学习汉字的乐趣。落实乐学善学核心素养。
2、通过观察、临摹等方法会写“首、采”2个生字，养成认真观察的习惯，把汉字写正确、端正、整洁。养成做事严谨的态度，潜心练字的习惯。
4、反馈：有哪些字音需要提醒大家的？
（四）师生共学
1、课件展示：古诗《小池》
2、理解诗题。你们知道题目的意思吗？
出示插图，说题意。
3、你了解古诗的作者吗？
4、明诗意：
整体感知，诗中描写了哪些事物？
5、学习古诗一二句。
泉眼的水是怎样流的？惜是什么意思？
惜：熟字换偏旁，珍惜。
阴——晴，反义词。
柔，上下结构，温柔，轻柔。
学生描一个写一个。
在展台上展示学生的字。师生评价。修改后再展示评价。
3、其他字方法同上。
预设：荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。
学生说一说识字方法，组词。
学生汇报，掌握目标
同桌互相读文，正音
反馈易错的字音。
开火车读易错字音。
小池，小水塘，小池塘。
部编版小学语文一年级下册 12.古诗二首(优质教案)教学设计
12.古诗两首教学目标:1.认识“首、踪”等12个生字；诙谐“首、无”等7个生字。
2.能联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受始终蕴藏的夏天的乐趣。
培养学生学习古诗的兴趣，感受夏天的乐趣。
教学重点:有节奏的朗读、背诵古诗。
教学难点:图文结合，初知古诗大意。
教学方法引导法、鼓励法、朗读法、问答法情景法教学准备1.生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2.预习生字，做字卡。
(学生)教学时间2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入新课1.师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。
(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。
)师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。
识记并书写生字“首”。
(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。
结合本课讲解“首”的引申义并组词。
(4)指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。
板书诗题。
相机理解诗题：荷花池塘里。
5．简介作者白居易。
(1)学生介绍诗人。
(2)教师补充。
白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
二、初读古诗，认读生字(一)自读诗句，认识生字词。
1．教师范读。
部编人教版一年级语文下册12、古诗两首《池上》《小池》ppt课件(公开课教学课件)
• 字义：①作量词，用于诗歌、乐曲等。
•
②头。③第一，最高的。
• 组词：首先 首领 首都 一首诗
• 造句：我会朗诵《唐诗三百首》。
• 首屈一指 • 首当其冲 • 首善之区 • 群龙无首
成语
• 采(cǎi)
字词全解
• 字义：摘。
• 组词：采用 开采 采取/采(cài)地
• 造句：我们采了许多野菊花。
１． 轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。 ２． 再读儿歌，把句子读通顺。 ３． 反馈检查。 ４． 齐读儿歌，读通读顺。 五．课堂练习
在习字册上练写生字。
第二课时 一． 理解课文，指导朗读 １． 学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？ ２． 交流讨论，指导朗读。 （１）.从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句） （２）.“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样 的？
２． 读４个字组成的词语。 ３． 理解： （１） .出示实物理解“辫子、花瓣”
（２） 举例理解“分辨、辩论”。 三． 游戏巩固 用字盘辨字，并组词。 四． 学习儿歌
１． 借助拼音自由朗读，指名读。 ２． 指导朗读。 （１）.分别读出疑问和肯定的语气。 （２）.注意停顿和重音 ３． 教师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。 ４． 理解：是谁“圆圆脸蛋拖小辫”？ 五． 学写生字
语言积累
• 描写夏天的古诗：
• 山亭夏日 • 唐 ·高骈 • 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 • 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
识字三 教学目标： １． 学会本课 9 个生字，其中田字格上的 2 个只识不写，认识２个 偏旁， 理解由生字组成的新词。 ２． 能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学 生做事 要细心。 ３． 初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学 习汉字 的兴趣。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。 教具学具准备：投影、生字卡 片。 主要板书：识字三。 教学时间：二课时 教学过程：
【部编版小学一年级语文下册】第六单元：第12课.古诗两首—池上
池
xiǎo wá chēng xiǎo tǐng 小娃：小孩。
上
tōu cǎi bái lián huí
小 娃 撑 小 艇，偷 采 白 莲 回。
撑：用篙抵住 艇：船。 河底使船行进。
一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。
不解：不知道 ; 不懂得。
bù jiě cáng zōng jì
夏天，多美啊！一个小孩撑着 小船，偷偷地采了白莲回来。小朋
友们，快来读读这首诗，感受池塘
里的美丽吧！
12 古诗两首
第一课时
池上
[唐]白居易
助读资料
初读感知
课文解读
课堂拓展
当堂检测
1.会认、会写生字。 2.朗读、背诵这两首古诗。（重点） 3.感受诗歌所描绘的美好意境，体会古诗的韵律美。
（难点）
走近作者
表现了童心的可爱。
几首 书写指导：下面的“自”有 一短撇。
造句：妈妈有一套漂亮的 首饰。
cǎi
采
组词：采摘
音序：C 部首：爫 结构:上下
采花 书写指导：“木”的竖与 中间一点是两笔。
造句：学校组织学生到果 园里采摘。
核心问题： 这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？ 串珠问题：
《池上》描绘了一幅怎样的画面？
梳理文意
核心问题： 这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？ 《池上》表达了诗人对诗中天真可爱、活泼淘气
的小主人公的喜爱之情。
串珠问题： 《池上》描绘了一幅怎样的画面？ 《池上》描绘了一个小孩撑着小船偷采白莲， 不会掩藏踪迹，小船荡开浮萍，留下一道清晰的水
痕的画面。
课文结构
池 上
小娃 偷采 不解 一道开
白居易: 字乐天，号香山居士， 唐代伟大的现实主义诗人。
部编版一年级语文下册第六单元《12古诗两首》备课教案(含2课时)
部编版一年级语文下册第六单元《12古诗两首》备课教案一、教学目标1.了解古诗的韵律和意境。
2.掌握《12古诗两首》的词意和背诵。
3.学习欣赏古诗，培养语感。
二、教学重点1.《12古诗两首》的词意和背诵。
2.古诗的韵律与意境。
三、教学难点1.如何理解古诗的意境。
2.如何准确背诵《12古诗两首》。
四、教学准备1.《12古诗两首》课文。
2.课堂板书。
3.音频设备。
五、教学过程第一课时导入1.播放《郑板桥》古诗音频，让学生欣赏古诗的韵律。
2.介绍古诗的背景和作者。
学习1.分段学习《郑板桥》古诗，解释古诗中的生词和意境。
2.进行朗读训练，让学生读诗。
巩固1.板书古诗内容，并进行复述训练。
2.点名背诵《郑板桥》古诗。
作业背诵《郑板桥》古诗。
第二课时复习1.让学生互相背诵《郑板桥》古诗。
2.对学生的朗读进行评价和指导。
学习1.播放《寻亲》古诗音频，让学生欣赏古诗的韵律。
2.讲解《寻亲》古诗的内容和作者，解释生词和意境。
巩固1.学生分组朗读《寻亲》古诗，提高学生朗读能力。
2.进行课堂小测，检验学生对古诗内容的理解和记忆。
六、课堂小结通过本节课的学习，相信同学们对《12古诗两首》有了更深入的理解和记忆，希望大家能够继续热爱古诗，多多欣赏和背诵。
七、作业背诵《寻亲》古诗，并准备参加课堂朗诵比赛。
以上就是本课程的备课教案，希朓能够对教师们有所帮助。
一年级上册语文课本部编版 【新部编人教版】小学一年级下语文《12,古诗二首》优质课教学设计【含教材分析、
一年级上册语文课本部编版【新部编人教版】小学一年级下语文《12,古诗二首》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思】12 古诗二首【教材分析】《池上》这首诗写一个小孩儿偷采白莲的情景。
从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。
诗人在诗中叙述一个小娃娃生活中的一件小事，准确地捕捉了小娃娃瞬间的心情，勾画出一幅采莲图。
莲花盛开的夏日里，天真活泼的儿童，撑着一条小船，偷偷地去池中采摘白莲花玩。
兴高采烈地采到莲花，早已忘记自己是瞒着大人悄悄地去的，不懂得或是没想到去隐蔽自己的踪迹，得意忘形地大摇大摆划着小船回来，小船把水面上的浮萍轻轻荡开，留下了一道清晰明显的水路痕迹。
诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲，整首诗如同大白话，富有韵味。
《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。
这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水；绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。
教学目标：1.知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
人教部编版一年级(下)小池教案1
古诗《小池》的教学设计教学目标：1、认知目标：正确读记“无、树、爱、角、尖”5个生字，理解“惜、爱、露、立、泉眼、树荫”在诗中的意思。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地诵读古诗。
3、情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。
教学重难点：1、初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。
2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。
教学准备：课件。
教学流程：一、课题导入。
出示小池图片，师问：图上画了什么？生随机答。
师述：小池里满满的都是绿绿的荷叶，在这绿绿的荷叶丛中，开出了一朵朵美丽的荷花，就像是在池上沐浴的仙女，这样的图画你们喜欢吗？古时候宋代的诗人杨万里也喜欢，并写了一首古诗《小池》。
板书课题。
二、初读感知，趣味识字。
1、出示古诗：小池泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
自由朗读诗文。
（师述：喜欢读诗吗？用自己喜欢的方式把它读出来。
）找生朗读。
2、出示词语，开火车学习词语。
xīquán róu qíng lùyīn chí可惜泉眼温柔晴天露出阴天小池孩子们，发现了吗？这些都是这课要认的词语，现在我们拼一拼，先读准字音，再把诗歌连起来读一读。
3、出示生字，点兵点将认生字。
wúshùài jiǎo jiān无树爱角尖①这些字的读音要注意些什么？②怎么记住这些字？猜谜法：“又”住进了村子里；笔画法：“元”伸出了长尾巴。
加减法：小＋大＝尖③爱的繁体字与简体字的区别。
繁体字有一个心，心是告诉我们要用心去爱他人，秃宝盖就是把手伸开，拥抱朋友，让朋友住进来。
我们应该从小学会爱，用心爱。
练习书写“爱”字。
强调写字姿势。
④现在快速认读生字，有把握吗？4、记牢生字，现在谁来读读这首诗？（出示不含拼音的古诗）。
5、出示节奏古诗。
（引导采用多种方式进行赏读）（1）教师范读（牵引示范）（2）个别读（集体评议）（3）男女分组读（读出个性）（4）再次个别朗读（尝试品读）（5）拍手掌读（情感共鸣）（适时表扬）三．译诗文。
人教部编版一年级下册语文教案 12 《古诗二首》
人教部编版一年级下册语文教案 12 《古诗二首》一、教学目标1.能正确、流畅地朗读古诗《古诗二首》。
2.能理解古诗的基本意思。
3.能通过古诗领略中国传统文化的魅力。
二、教学重点1.《古诗二首》的朗读与理解。
2.古诗中所蕴含的意境与情感。
三、教学难点1.理解古诗中一些古代文化背景知识。
2.帮助学生从古诗中感悟作者的情感表达。
四、教学准备1.课文《古诗二首》教材及教学PPT。
2.讲解古诗中出现的生字词语表。
3.图片或视频展示古诗所表达的意境。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅古代诗人创作诗歌的图片或视频，引发学生对古诗的兴趣，激发学生学习的欲望。
2. 学习《古诗二首》（15分钟）第一首古诗让学生先独立阅读《古诗二首》，然后进行齐读。
辅导学生正确的发音和语调，帮助学生理解古诗表达的情感和意境。
第二首古诗同样的方式，让学生学习第二首古诗，理解其中的意思，并进行朗读练习。
3. 感悟与讨论（15分钟）引导学生就古诗中的意境、情感进行讨论，帮助他们理解古诗背后的文化内涵，开拓视野，丰富情感。
4. 课堂练习（10分钟）设计一些问题，让学生回答并解释他们的答案，巩固对古诗的理解。
5. 小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调学生在课后要多次朗读古诗，加深理解。
六、课后作业背诵并熟读《古诗二首》，并在本人家长的陪同下解释古诗的意义。
七、教学反思在将来的教学中，可以加入更多古代诗歌，拓展学生对中国传统文化的认识。
以上为本节课《古诗二首》的教学方案，希朳对您的教学工作有所帮助。
部编版一年级下册古诗两首 小池 (1)公开课教学设计教案优质课教案教学设计
一年级《小池》教学设计一、教学目标：1、认识4个生字。
2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
二、教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。
三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。
四、教学过程：（一）复习导入1、上节课我们学习《所见》这首诗，谁来背一背。
2、复习上节课的生字。
（三）理解诗，领悟意境：1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）2、理解一、二句古诗。
读中悟情。
（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。
泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。
惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。
（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试读。
（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。
（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？（4）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱……）找生读，师指导读。
3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。
（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。
找一生读。
（2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。
（3）汇报，师相机纠正。
（4），在评议中随机体会“立”巧妙用法。
“立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（落、停、站……）（2）你认为哪个字最好，为什么？师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。
（3）谁能把后两句读一下。
读出高兴、欣喜等语气。
4、齐读全诗。
作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。
（四）赏读诗，内化意境。
（适当配乐）1、自由练读（读出个性）2、个别读3、同桌互读，背诵读。
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（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）
（5）评价反馈。利用实物投影展示书写较好的。（从字体的占格和是否写美观两个方面评价）利用实物投影展示书写书写较好的。）
（二）词语
在文中标画出下列词语：
踪迹浮萍泉眼树荫小荷蜻蜓
（1）大屏幕出示词语
（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）
爱：首撇平短，图宝盖扁而宽，拖上盖下，友撇捺舒展。
尖：上部不要写成小。
角：两横居中与字框不连
（2）学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
（3）教师巡视，对个别学生予以指导。
（4）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生从写正确和写美观两方面进行点评，并引导学生掌握生字的写法。
4、学生质疑：你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸
1.背诵古诗。
2.收集两首描写夏天景色的古诗。
教学时间
1课时
教学内容
指导预习，精讲点拨
栏目设计
预习提纲
预习展示精讲点拨（这一过程应主要为面向全班小组展示，但这里大部分是围绕小组内部展示来设计的）
导入
一、课堂导入。
1、师：初夏时节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起古代诗人的作品。
（二）其它准备：
一年级下册第12课《古诗二首》预习提纲
学校：班级：姓名：
导语：夏天是个美丽的季节，树木枝叶繁茂，花儿艳丽夺目，池塘里荷叶碧绿，荷花粉红；夏天是个生机勃勃的季节，蝉儿鸣叫，青蛙唱歌，蜻蜓飞舞；夏天是个快乐、有趣的季节。让我们一起走进课文，走进夏天吧！
1、字词初探
圈生字、画生词、朗读古诗，达到正确流利，尝试背诵两首古诗。
树：“又”一“村”
尖：上面小下面大
爱：朋友挥帽招手
3.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）
出示：给加点字选择正确的读音。
捉迷藏（cánɡzànɡ）
宝藏（cánɡzànɡ）
露出（lùlòu）
露头（lùlòu）
4.在小组内说一说正确读音。
5.学生齐读。
指导书写
首采无树爱角尖
（1）学生仔细观察在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺书空生字。
1.易读错字音
2.多音字“藏”“露”：
1.易读错字展示。
注意的字音有：出示
平舌音采藏踪才早
翘舌音：撑池柔声树照水上
用不同符号圈出平舌音和翘舌音。
（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）
2、小组合作识字，在小组内互相交流。
①拿出提前准备好的字卡，小组利用字卡，互相快速认读生字。
哪个字音容易读错，不会的提醒一下大家，并和小组内其他成员交流自己的识字方法。
2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3、师：今天我们要学的古诗也是讲的夏日池塘里发生的事。（板书：古诗二首）指导书写“首”：点撇对称，首横长且直，“自”宽窄适中。
预习提纲展示
1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
（3）选择其中词语说一句完整的句子。
1.读古诗。
2.拓展延伸：收集描写夏天景色的古诗。在全班交流。
（二）词语
运用结合上下文、联系生活实际理解本课生词：踪迹浮萍泉眼树荫蜻蜓，可以搜集图片或照片，将搜集到的材料在小组内交流展示。
二、文本细读
1.读古诗，说说这两首古诗写的是哪个季节。
《小池》这首古诗描写的景物有：、、、
2、读读记记下列词语：泉水清泉荷花荷叶流水水流踪迹足迹
3、试着和小组内同学分工朗读古诗。
（1）写正确：易写错字：首(上面不是草字头)
（2）写美观：
①指导书写的字：首采爱
②指导要点：
首：点撇对称，首横长且直，“自”宽窄适中。
采：上宽下窄，首撇短小，第二笔居中，撇捺舒展。
爱：首撇平短，图宝盖扁而宽，拖上盖下，友撇捺舒展。
6.需要重点积累的词语：
踪迹浮萍泉眼树荫蜻蜓
（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
一年级下册第12课《古诗二首》教学设计
学校：东疏镇第一小学教师姓名：贺伟
学校：乡饮韦周小学教师姓名：李岩
教学目标
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：踪迹浮萍泉规识字：
加一加：踪迹浮萍泉柔荷露
换一换：露—霜—雾
偏旁归类：浮萍
3.易读错字：踪柔
4.多音字：露藏
5.应会写字：首采无树爱尖角
初
读
课
文
（一）朗读课文，达到正确流利。
自我评价：
家长评价：
小组评价：
1.每个小组的号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。
2、选取小组代表展示朗读古诗，读后让学生进行评价。教师引导学生从读正确、读流利两个方面进行点评。
3、教师进行小结，并提示学生易读错的字词如：撑chēnɡ采cǎi藏cánɡ踪zōnɡ才cái露lù池chí
二、理解运用
教学重难点：
重点：认识“踪迹浮萍泉流柔荷露”等9个生字，会写“首采无树爱尖角”等几个生字。
难点：能用普通话正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学准备
一、教师
（一）设计预习提纲。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
（一）根据预习提纲认真预习。
自我评价：家长评价：小组评价：
（一）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字（写出并注上拼音）：
2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
3、趣味识字：
4．你能用什么办法记住下面的字：
①踪②迹③浮④萍⑤泉⑥流⑦柔⑧荷⑨露
加一加：换一换：
比一比：猜字谜：
其它办法：
5、仔细观察田字格中的生字，哪个最易写错？请把它圈出来。
②选小组代表在班级内进行展示自己小组内的识字方法，教师相机进行指导。
③小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、……）
④组长评价，总结。（其他小组补充）
⑤展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）
师补充：
无：天下大变
（2）试着给每一个生字组一个词语。
6.易写错的字：
（1）出示田字格里的字：首采无树爱角尖
学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。首：点撇对称，首横长且直，“自”宽窄适中。
采：上宽下窄，首撇短小，第二笔居中，撇捺舒展。
无：上横短下横长，竖弯钩伸展
树：中间“又”的捺变点，三部分要紧凑