【精品课件】2018-2019学年义务教育化学课程标准修订解读
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【精品课件】2018-2019学年义务教育化学课程标准修订解读
立足于提升学生的科学素养
—义务教育化学课程标准修订解读及教学建议
主要内容
一、义务教育化学课程改革的导向 二、义务教育化学课程标准修订的思路 三、义务教育化学课程标准修订的基础 四、义务教育化学课程标准修订的内容 五、义务教育化学课程实施的建议
对科学素养目标的理解
对科学探究教学的实施
对教学方式变革的认识 对内容深、广度的把握 对日常评价和中考控制
二、义务教育化学课程标准修订的思路
1.着眼学生未来的发展
从未来社会对公民科学素养的要求和义 务教育化学课程发展的国际趋势出发，进一 步审视学生发展所需的化学核心知识、过程 方法和价值观。
2. 突出化学的教育价值
有机资源的有用产品
加拿大 澳大 利亚
中国
安大略省科学 与技术课程标准 新南威尔士州科 学与技术课程标准
义务教育化学课程 标准
科学、技术与社会的联系
科学的应用领域 化学与社会发展 （能源、资源、材
料、健康、环境 ）
4.力求减轻学生的课业学习负担
（1）不扩充内容，不提高要求 （2）课时不变，内容适当调整，要求适当降低
内容标准
科学探究 身边的化学物质 物质构成的奥秘 物质的化学变化 化学与社会发展
实施建议
义务教育化学课程内容体系比较
课程标准
科学探究 身边的化学物质 物质构成的奥秘 物质的化学变化 化学与社会发展
教学大纲
化学基本概念和原理 元素化合物知识 化学基本计算
化学实验
化学课程实施中存在的问题
对化学科学启蒙的认识
案例内容修改。
（四）完成基础的学生实验
1. 粗盐中难溶性杂质的去除。
2. 氧气的实验室制取与性质。 3. 二氧化碳的实验室制取与性质。 4. 金属的物理性质和某些化学性质。 5. 燃烧的条件。
6. 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。
●重视学科内容与社会应用的整合
（如第四主题：物质的化学变化）
第五主题：化学与社会发展
●化学与能源和资源的利用
●常见的化学合成材料
●化学物质与健康 ●保护好我们的环境
体现与社会联系的课程标准内容
国家 美国 英国 课程标准 美国国家科学教育 标准 英国科学课程 标准 内容
科学与技术、个人与社会视野中的科 学、科学的历史与本质
从课程的基础性、化学实验对学生科学探究能力 的影响、化学学习对学生情感 · 态度 · 价值观的发展分
列三点描述，特征更清晰。
●“课程的基本理念” 增加：“培养终身学习意识和能力，树立为中华民族伟大复 兴和社会进步而勤奋学习的志向。”
增加：“培养学生的创新精神和实践能力。”
增加：“为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关 系 的学习情境。”
●科学探究促进学习方式变革
●建构了相对完整的知识体系
2. 强化对学生科学探究能力的培养
（1）十年的实践效果明显
●科学探究成为化学课程改革的重要突破口，是培养学生科
学素养的有效途径，但广大教师深感是教学实践的难点。
●科学教育的国际潮流
科学探究已成为众多国家科学课程改革的重点，以此将知
识与学生能力发展联系在一起。科学探究作为课程目标
性。
5. 借鉴国际科学教育改革经验 在对发达国家的义务教育化学课程 进行比较基础上，结合我国义务教育阶 段化学教育的实际，完善化学课程标准 的修订。
三、义务教育化学课程标准修订的基础
1. 充分肯定义务教育课程改革的成果
（1）坚持化学课程改革的方向
●突出化学学科的重要价值 ●着力体现基础性和启蒙性 ●课程目标的具体要求明确
美国
英国
加拿大
安大略省科学与 技术课程标准
新南威尔士州科学与 技术课程标准 义务教育化学 课程标准
澳大利亚
重要领域、知识与理解、技能 科学探究、身边的化学物质、物质构成的 奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展
中国
3. 密切关注化学与社会发展的关系
●围绕社会主题选择学习内容
（如第五主题：化学与社会发展）
和重要的学习内容已成国际共识。
课程标准中与科学探究相关的内容主题
国家 课程标准 加利福尼亚科学 课程标准 英国科学课程标准 内容主题 物质科学、地球科学、生命科学、研究与 实验 科学探究、生命过程与生物体、物质及其 性质、物理过程
科学探究与技术问题解决技能、理解生命系统 、结构与机理、物质与能量、地球与空间系统
●原子结构、化学计算低要求; ●突出核心知识、思想方法、学科价值，为高中化
wk.baidu.com
学顺利衔接奠定基础。
四、义务教育化学课程标准修订的内容
1.弘扬化学课程的基本价值
●“导言”部分
第一段重点阐述化学学科的发展以及化学教育面
临的时代挑战，改革与发展的趋势；第二段阐述化学
教育对于促进学生发展的具体作用和意义。
●“课程性质”
●
课程目标
增加“通过化学学习培养学生的民族自尊心、自信心和自豪
感；引导学生学会学习，学会生存，能更好地适应现代生 活”；
增加“增进对科学探究的体验”；
2.调整“科学探究”的内容要求
（1）“科学探究”主题的内容和目标要求更为具体 科学探究具体要求由3方面扩展到4方面。 增加： “（四）学生的实验活动”。要求至少完成八个（类）化学实 验 （2）强化“实验安全”和实验中的“环境保护”意识 “（三）学习基本的实验技能”中增加： “化学实验应高度关注安全问题，避免环境污染”。 （3）增强科学探究学习实例内容的准确性和指导 删除：“例3 空气中的二氧化碳的含量会改变吗？”
一、义务教育化学课程改革的导向
聚焦课程目标：提升科学素养水平
优化课程结构：基础性与选择性结合
重构内容体系：反思、继承与创新
转变学习方式：探究、思考、创新
开展多元评价：关注学生个性发展
激励教学创新：实践反思与创造性 ……
课程理念
以提高学生的科学素养为主旨 科学素养
课程目标
知识 与技能
过程 与方法
情感态度 与价值观
坚持突出义务教育化学课程的基础
性和启蒙性，倡导科学探究的学习方式， 密切结合化学与社会生活的联系，让学 生充分感受和领悟化学学科的价值。
3. 力求体现中国的国情 高度重视我国的国情和地区差异，认 真对待各地提出的义务教育化学课程标准
修改意见和建议，关注教育资源薄弱地区
化学教育的改革。
4. 强化对教学实践指导 针对义务教育化学课程实施十年的 经验和问题，提炼指导性意见或问题解 决策略，增强课程标准的实用性和指导
立足于提升学生的科学素养
—义务教育化学课程标准修订解读及教学建议
主要内容
一、义务教育化学课程改革的导向 二、义务教育化学课程标准修订的思路 三、义务教育化学课程标准修订的基础 四、义务教育化学课程标准修订的内容 五、义务教育化学课程实施的建议
对科学素养目标的理解
对科学探究教学的实施
对教学方式变革的认识 对内容深、广度的把握 对日常评价和中考控制
二、义务教育化学课程标准修订的思路
1.着眼学生未来的发展
从未来社会对公民科学素养的要求和义 务教育化学课程发展的国际趋势出发，进一 步审视学生发展所需的化学核心知识、过程 方法和价值观。
2. 突出化学的教育价值
有机资源的有用产品
加拿大 澳大 利亚
中国
安大略省科学 与技术课程标准 新南威尔士州科 学与技术课程标准
义务教育化学课程 标准
科学、技术与社会的联系
科学的应用领域 化学与社会发展 （能源、资源、材
料、健康、环境 ）
4.力求减轻学生的课业学习负担
（1）不扩充内容，不提高要求 （2）课时不变，内容适当调整，要求适当降低
内容标准
科学探究 身边的化学物质 物质构成的奥秘 物质的化学变化 化学与社会发展
实施建议
义务教育化学课程内容体系比较
课程标准
科学探究 身边的化学物质 物质构成的奥秘 物质的化学变化 化学与社会发展
教学大纲
化学基本概念和原理 元素化合物知识 化学基本计算
化学实验
化学课程实施中存在的问题
对化学科学启蒙的认识
案例内容修改。
（四）完成基础的学生实验
1. 粗盐中难溶性杂质的去除。
2. 氧气的实验室制取与性质。 3. 二氧化碳的实验室制取与性质。 4. 金属的物理性质和某些化学性质。 5. 燃烧的条件。
6. 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。
●重视学科内容与社会应用的整合
（如第四主题：物质的化学变化）
第五主题：化学与社会发展
●化学与能源和资源的利用
●常见的化学合成材料
●化学物质与健康 ●保护好我们的环境
体现与社会联系的课程标准内容
国家 美国 英国 课程标准 美国国家科学教育 标准 英国科学课程 标准 内容
科学与技术、个人与社会视野中的科 学、科学的历史与本质
从课程的基础性、化学实验对学生科学探究能力 的影响、化学学习对学生情感 · 态度 · 价值观的发展分
列三点描述，特征更清晰。
●“课程的基本理念” 增加：“培养终身学习意识和能力，树立为中华民族伟大复 兴和社会进步而勤奋学习的志向。”
增加：“培养学生的创新精神和实践能力。”
增加：“为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关 系 的学习情境。”
●科学探究促进学习方式变革
●建构了相对完整的知识体系
2. 强化对学生科学探究能力的培养
（1）十年的实践效果明显
●科学探究成为化学课程改革的重要突破口，是培养学生科
学素养的有效途径，但广大教师深感是教学实践的难点。
●科学教育的国际潮流
科学探究已成为众多国家科学课程改革的重点，以此将知
识与学生能力发展联系在一起。科学探究作为课程目标
性。
5. 借鉴国际科学教育改革经验 在对发达国家的义务教育化学课程 进行比较基础上，结合我国义务教育阶 段化学教育的实际，完善化学课程标准 的修订。
三、义务教育化学课程标准修订的基础
1. 充分肯定义务教育课程改革的成果
（1）坚持化学课程改革的方向
●突出化学学科的重要价值 ●着力体现基础性和启蒙性 ●课程目标的具体要求明确
美国
英国
加拿大
安大略省科学与 技术课程标准
新南威尔士州科学与 技术课程标准 义务教育化学 课程标准
澳大利亚
重要领域、知识与理解、技能 科学探究、身边的化学物质、物质构成的 奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展
中国
3. 密切关注化学与社会发展的关系
●围绕社会主题选择学习内容
（如第五主题：化学与社会发展）
和重要的学习内容已成国际共识。
课程标准中与科学探究相关的内容主题
国家 课程标准 加利福尼亚科学 课程标准 英国科学课程标准 内容主题 物质科学、地球科学、生命科学、研究与 实验 科学探究、生命过程与生物体、物质及其 性质、物理过程
科学探究与技术问题解决技能、理解生命系统 、结构与机理、物质与能量、地球与空间系统
●原子结构、化学计算低要求; ●突出核心知识、思想方法、学科价值，为高中化
wk.baidu.com
学顺利衔接奠定基础。
四、义务教育化学课程标准修订的内容
1.弘扬化学课程的基本价值
●“导言”部分
第一段重点阐述化学学科的发展以及化学教育面
临的时代挑战，改革与发展的趋势；第二段阐述化学
教育对于促进学生发展的具体作用和意义。
●“课程性质”
●
课程目标
增加“通过化学学习培养学生的民族自尊心、自信心和自豪
感；引导学生学会学习，学会生存，能更好地适应现代生 活”；
增加“增进对科学探究的体验”；
2.调整“科学探究”的内容要求
（1）“科学探究”主题的内容和目标要求更为具体 科学探究具体要求由3方面扩展到4方面。 增加： “（四）学生的实验活动”。要求至少完成八个（类）化学实 验 （2）强化“实验安全”和实验中的“环境保护”意识 “（三）学习基本的实验技能”中增加： “化学实验应高度关注安全问题，避免环境污染”。 （3）增强科学探究学习实例内容的准确性和指导 删除：“例3 空气中的二氧化碳的含量会改变吗？”
一、义务教育化学课程改革的导向
聚焦课程目标：提升科学素养水平
优化课程结构：基础性与选择性结合
重构内容体系：反思、继承与创新
转变学习方式：探究、思考、创新
开展多元评价：关注学生个性发展
激励教学创新：实践反思与创造性 ……
课程理念
以提高学生的科学素养为主旨 科学素养
课程目标
知识 与技能
过程 与方法
情感态度 与价值观
坚持突出义务教育化学课程的基础
性和启蒙性，倡导科学探究的学习方式， 密切结合化学与社会生活的联系，让学 生充分感受和领悟化学学科的价值。
3. 力求体现中国的国情 高度重视我国的国情和地区差异，认 真对待各地提出的义务教育化学课程标准
修改意见和建议，关注教育资源薄弱地区
化学教育的改革。
4. 强化对教学实践指导 针对义务教育化学课程实施十年的 经验和问题，提炼指导性意见或问题解 决策略，增强课程标准的实用性和指导