小数的大小比较(梁秀芳教案)
《比较小数的大小》的教案设计
《比较小数的大小》的教案设计一、教学目标1.让学生掌握小数大小的比较方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
二、教学内容1.小数大小的比较方法。
2.小数大小比较的应用。
三、教学重点与难点1.教学重点：小数大小的比较方法。
2.教学难点：灵活运用小数大小比较方法解决实际问题。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一道有关整数大小比较的题目，引导学生回忆整数大小的比较方法。
（2）教师提问：同学们，我们已经学过整数大小的比较，那么小数的大小该如何比较呢？今天我们就来学习《比较小数的大小》。
2.探索小数大小的比较方法（1）教师出示一组小数，如：2.3，1.5，3.2，引导学生观察并思考：如何比较这组小数的大小？3.练习小数大小的比较（1）教师出示一些小数，让学生独立比较大小。
（2）教师选取几组大小相近的小数，让学生进行大小比较，培养学生细心观察和准确判断的能力。
4.小数大小比较的应用（1）教师出示一些实际问题，如：小明和小红比赛跳远，小明跳了3.2米，小红跳了2.8米，谁跳得更远？（2）学生运用小数大小比较的方法，解决实际问题。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和疑问。
五、课后作业1.请同学们运用所学的小数大小比较方法，完成课后练习题。
2.选取一些生活中的实际问题，运用小数大小比较方法解决。
六、教学反思1.对学生的个别辅导，确保每个学生都能掌握小数大小比较的方法。
2.在课堂练习环节，适当增加难度，培养学生的挑战精神。
3.在课后作业中，注重巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：小数大小的比较方法。
2.教学难点：灵活运用小数大小比较方法解决实际问题。
教学过程补充：1.导入新课教师：同学们，我们之前学过整数的大小比较，谁能告诉我，整数的大小是如何比较的呢？学生：先看数位，数位多的整数大，数位相同的，从最高位开始比较，大的整数就大。
《小数的大小比较》教案
《小数的大小比较》教案《小数的大小比较》教案1教学内容：《小数的大小比较》教学目标：1、使学生根据数的位值原则，掌握比较小数大小的方法，会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小排列起来。
2、通过小数的大小比较，渗透比较思想，并初步认识大和小是相对的。
教学重难点：找出小数大小比较的方法来解决实际问题。
教学过程：一、创设情境1、老师星期天上街去想给外甥买几件学习用品，在超市看见学习用品挺多的，拿不定主意该买什么?今天就请大家帮老师出出主意。
愿意吗?2、出示课件：老师把想买的几样用品摘录了下来，看见这你想说什么?课件出示：黄书包、红书包、计算器、钢、笔、圆珠笔、铅笔盒28.5元、28.45元、13.38元、13.5元、7.25元、13.8元二、研究小数的'大小方法1、我如果在黄书包和铅笔盒中选一样，你认为该选择什么?说说你的理由。
我如果在铅笔盒和圆珠笔中选一样，你认为该选择什么?说说你的理由。
我如果想买一支笔送给他，你认为该选择什么?说说你的理由。
我如果想买一只书包，你认为该选择什么?说说你的理由。
我如果在计算器和铅笔盒中选一样，你认为该选择什么?说说你的理由。
2、你也类似的来说几个。
3、太多了，能不能把上述的各个比较整理一下，怎样分类比较合适?小组讨论分类的方法并反馈。
4、根据分类我们可以得出小数比较的方案(1)如果整数部分不相同，如何比?(讨论后出示方案一)课件出示、方案一：先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大。
(2)如果整数部分相同，又如何比?十分位又相同呢?(讨论后出示方案二和方案三)课件出示、方案二：整数部分相同时，看十分位，十分位上的数字大的那个数就大。
方案三：十分位上的数字也相同时，百分位上的数字大的那个数就大。
依次类推5、试一试例5、比较6、35元和6、41元的大小。
并说说你是如何比的?(课件出示比的方法)例6、比较0、08米和0、069米的大小。
并把你的想法告诉同桌听。
小数的大小比较教案
小数的大小比较教案一、教学目标1. 能正确使用大于、小于和等于符号进行小数的大小比较。
2. 能够运用所学知识解决小数大小比较的实际问题。
二、教学重点掌握小数的大小比较方法和使用大于、小于和等于符号进行比较的技能。
三、教学难点辨别小数中位数和小数点的作用，正确比较大小。
四、教学步骤1. 导入新课教师可以通过简单的游戏或图片展示等方式调动学生积极性，吸引学生的注意，引入小数的大小比较的学习内容。
2. 概念讲解先让学生回顾一下分数的大小比较，提高他们在数值大小和数学符号上的意识。
教师再向学生阐明小数的定义和它与分数的区别。
通过具体实例，例如 Amenda 花了4.5美元买了一杯咖啡，Clare花了3.98美元买了一杯卡布奇诺，询问哪个人花的钱更多，从而切入小数的大小比较的讲解。
3. 操作技巧教师操作技巧的讲解，主要让学生学会比较小数的大小，并记住比较符号的规则。
比如说，小数点后位数一样时，比较它们最高位的数字即可。
4. 实例演练针对比较和运用上的技巧，教师可以通过例子演示，让学生参与讨论，深入理解和掌握小数的大小比较和应用。
以购买东西的场景为例，让学生在最小金额的限制下选购物品并完成对商品价格的大小比较。
5. 练习检测在教学结束前，老师可以带领学生进行相关练习，考察学生掌握情况。
通过不同形式的练习，例如口算、填空、选择、解决实际情况等，来检测学生的掌握情况。
五、教学效果通过理论课的介绍和实际操作，学生可以对比较小数大小的方法和操作技巧有了更深的理解，可以运用所学知识更好地解决实际问题。
教师和学生的互动和教育方法的变化使学生的学习过程更富有趣味和活力，从而提高学生的学习热情和效果。
《小数的大小比较》数学课教案
《小数的大小比较》数学课教案《小数的大小比较》数学课教案（精选10篇）《小数的大小比较》数学课教案篇1教学内容：小数的大小比较教学目标定位：1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。
2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。
3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：探究并概括小数大小比较的一般方法教学难点：有效地协调好同整数大小比较的关系教学过程：一、复习回顾1、3.72是由（）个一，（）个十分之一和（）个百分之一组成的。
2、0.48是（）个0.01, 0. 62是（）个0.013、在小数中，以小数点为界，前面是（）部分，后面是（）部分。
4、小数点右边第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
二、新知引入（在黑板上贴出小长方形的卡片□□□□ □□□□□）1、同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。
提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？2、随即，在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？3、学生猜测大小。
（预设：前面大；后面大；不能确定）4、揭题。
这就涉及到我们今天要探究的内容：“小数的大小比较”并板书课题。
三、展开探究（一）初探，建构。
1、出示跳远成绩单。
老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳远成绩记录单，很遗憾，有点残缺，但根据里面的信息，你能确定什么吗？项目：男子跳远姓名：小红小明小强成绩：2.84米 3.05米2.□8米名次2、学生反馈：小明跳得最远（第一名）。
3、你是怎么比较出来的？小结：从比较小数的整数部分找到第一名。
4、那么第二名又是谁呢？假如小强是第二名，□会是怎样的？（预设：□里会填8或9）5、□里填9是2.98米，你能用以前学过的知识来验证2.98就比2.84大吗？（独立思考片刻后）师：现在将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？预设：（根据生成进行引导出：几个小数单位组成）A、从整数部分比起，一位一位地比。
小数的大小比较教案教学设计
小数的大小比较-教案教学设计一、教学目标：知识与技能目标：学生能够理解小数的大小比较方法，学会如何比较两个小数的大小。
过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的小数比较能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点：重点：小数的大小比较方法。
难点：理解小数比较时的进位原理。
三、教学准备：教师准备：小数大小比较的课件或黑板、练习题。
学生准备：课本、练习本、文具。
四、教学过程：1. 导入：教师通过复习整数大小比较的方法，引导学生思考小数的大小比较方法。
2. 新课讲解：教师讲解小数大小比较的方法，引导学生观察小数点后的数字，从高位开始比较，根据位数不同和位数相同的情况进行分析。
3. 课堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，互相交流答案，教师进行点评。
4. 拓展延伸：教师引导学生思考小数大小比较在实际生活中的应用，如购物时比较价格等。
五、课后作业：教师布置课后作业，让学生巩固小数大小比较的方法。
教案设计说明：本教案以学生为主体，注重教师的引导和学生的实践。
通过观察、实践、交流等活动，让学生掌握小数的大小比较方法。
在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时进行点评和指导，帮助学生克服学习难点。
结合生活实际，让学生感受小数大小比较的应用价值。
六、教学评估：教师通过课堂练习和课后作业的完成情况，评估学生对小数大小比较方法的掌握程度。
观察学生在课堂上的参与度和合作交流情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
八、教学拓展：教师可以根据学生的学习情况，提供一些小数大小比较的拓展知识，如小数的大小比较在数学问题中的应用，或者其他相关领域的应用。
九、教学评价：教师通过课堂表现、练习完成情况和课后作业等多方面，对学生的学习情况进行综合评价，了解学生对小数大小比较方法的掌握程度。
《小数的大小比较》教案
《小数的大小比较》教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数大小比较的方法。
2. 培养学生运用小数大小比较解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 小数大小比较的方法。
2. 运用小数大小比较解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：小数大小比较的方法。
难点：运用小数大小比较解决实际问题。
四、教学准备：1. 教师准备相关的小数大小比较的例题和练习题。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾整数大小比较的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学小数大小比较的方法：1) 教师通过讲解和示范，引导学生掌握小数大小比较的方法。
2) 教师给出几个例子，让学生分组讨论并得出结论。
3) 教师引导学生总结小数大小比较的规律。
3. 运用小数大小比较解决实际问题：1) 教师给出一些实际问题，让学生独立解决。
2) 教师组织学生进行小组讨论，分享解题方法。
3) 教师引导学生总结解决实际问题的方法和技巧。
4. 课堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结与反思：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数大小比较的方法和运用。
学生分享自己的学习心得和收获。
6. 布置作业：教师根据学生的学习情况，布置适量的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和速度。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的正确率和速度。
4. 学生自我评价：让学生填写学习收获和反思表，了解学生的学习效果。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
八、教学拓展：1. 引导学生探索小数大小比较的更深入规律。
2. 组织学生进行小数大小比较的竞赛活动。
3. 推荐学生阅读与小数大小比较相关的书籍和资料。
九、教学进度安排：1. 课时：1课时。
小数的大小比较教案及反思
《小数的大小比较》教案教学目标：1、通过比较整数的大小，学会比较小数的大小。
2、培养学生观察、比较、归纳总结的能力。
教学重难点：通过比较整数的大小，学会比较小数的大小，培养学生观察、比较、归纳总结的能力。
教具：自制课件教学方法：讲授法、小组合作法教学过程：一、知识铺垫、引出课题谈话：我们已经学过了比较整数大小的方法，请你在各题○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
(口答)832○799 6124○62141003○999谈话：说说怎样比较整数的大小?引导学生明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。
当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。
谈话：我们已经掌握了比较整数大小的方法，小数大小怎样比较呢？今天就来研究小数大小的比较方法。
(板书课题：小数的大小比较)二、开展活动、探究方法1.提出问题：（展示信息窗二）谈话：自然界里蕴藏着无穷无尽的奥妙。
读了这些信息，你能提出哪些有价值的问题？根据学生的回答，有选择的板书：（1）绿毛龟蛋与金钱龟蛋相比，哪一个重？（2）小鳄龟蛋与平胸龟蛋相比，哪一个重？2.比较整数部分不同的小数的大小谈话：先解决第一个问题。
比较11.85与24.3的大小。
引导学生明确：整数部分11比24小，小数部分就不用比了，所以比较小数的大小要先看整数部分，从而得出11.85千克＜24.3千克。
板书：11.85＜24.3谈话：金钱龟蛋分别与平胸龟蛋、小鳄龟蛋相比，哪个重？为什么？（归纳板书：先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大。
）3.比较整数部分相同的小数的大小谈话：再解决第二个问题。
11.84与11.68哪个大？小组讨论，老师参与：整数部分相同的小数怎样比较大小呢？说说你的想法。
班内交流，引导学生比较归纳：当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个小数就大。
板书：11.84＞11.68比较：（1）小鳄鱼龟蛋与绿毛龟蛋相比，哪个重？绿毛龟蛋与平胸龟蛋相比，哪个重？归纳板书：整数部分相同，再比较小数部分十分位上的数，十分位上数大的那个小数大，依此类推。
数学《小数的大小比较》教案
数学《小数的大小比较》教案
一、教学目标：
1. 掌握小数的大小比较方法；
2. 能够使用大小比较符号比较大小；
3. 能够解决与实际生活相关的问题。
二、教学重点：
1. 小数的大小比较方法；
2. 大小比较符号的使用。
三、教学难点：
1. 使用小数进行大小比较；
2. 数学问题与实际问题的结合。
四、教学方法：
1. 呈现法；
2. 诱导法；
3. 演绎法。
五、教学步骤：
1. 基础知识的讲解
（1）回顾正数大小比较的方法，引入小数的大小比较方法；
（2）讲解小数的大小比较方法：观察小数整数部分是否相等，相等则比较小数部分，不相等则比较整数部分；
（3）讲解大小比较符号的使用：大于、小于、等于、大于等于、小于等于。
2. 练习与巩固
（1）以小数的大小比较为题，让学生进行练习，掌握大小比
较方法与符号的使用；
（2）设计实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
3. 拓展应用
在班级中，设计小组活动，由小组自行设计实际问题，并进行小组讨论，找出最优解。
六、课后作业：
1. 巩固小数大小比较方法与符号的使用；
2. 设计实际问题，解决小数的大小比较问题。
七、教学反思：
1. 通过实例讲解、引入实际问题等教学方法，可以激发学生学习小数大小比较的兴趣与积极性；
2. 在教学过程中，应重视练习与应用，通过训练学生的大小比较方法与符号的使用，加强学生的操作能力与应用能力；
3. 教学难点在于将数学问题与实际问题结合，教师应注意如何将数学知识应用于实际问题，需注重实践教学的引导与训练。
《小数的大小比较》教案
《小数的大小比较》教案《小数的大小比较》教案1教学目标1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。
2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。
3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。
教学重难点教学重点：让学生理解并掌握小数的性质。
教学难点：能应用小数的性质解决实际问题.教学工具ppt课件教学过程出示课件在括号里填上适当的数1元=( )角=( )分 1分米=( )厘米=( )毫米3米=( )分米=( )厘米 5元=( )角=( )分(一)、创设情境，引导探索1师：老师了解到商店的一把勺子的标价是3.00元，在日常生活中说是多少钱呢?(3元),3元和3.00元是什么关系呢?(3=3.00元)出示一副手套的标价是2.50元，我们把2.50元平时说成是多少钱?(2.5元)师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢?究竟可以添几个零呢?这节课我们就来研究这一方面的知识。
二、探究新知、课中释疑1.教学例1。
让学生动手操作量出三张长0.1米 0.0—1米 0.001米的纸条。
你发现这三张纸条的长度是怎样的?(1)课件出示1分米、10厘米、100毫米的线段图请比较一下它们的大小。
学生略加思考后马上提问，要求说说你是怎么知道的。
(即想的过程)演示：重合法比较1分米、10厘米、100毫米的大小。
板书并演示：1分米=10厘米=100毫米(2)导入例1：你能把它们改写成用米做单位的小数的形式吗?根据学生回答归纳演示：1分米是1/10米，写成0.1米10厘米是10个1/100米，写成0.10米100毫米是100个1/1000米，写成0.100米并板书：01米 0.10米 0.100米那0.1米、0.10米、0.100米之间大小有什么关系呢?学生很快回答后课件演示。
并在他们之间加上等号。
我们还可以用重合法比较一下。
(课件演示)(3)指导看黑板：1分米 = 10厘米 = 100毫米0.1米 = 0.10米 = 0.100米 0.1=0.10=0.100提问:这说明了什么问题?请大家仔细观察这个等式，可以从左往右看，再从右往左看，有什么变化?在这个小数的什么位置(强调是末尾，不是后面)?多(少)0还可以怎么说?导：想想0.30表示什么意思?0.3呢?应该涂多少格?学生涂完色问：你为什么这样涂?之后演示涂色过程。
小数的大小比较-教案教学设计
小数的大小比较-教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握小数大小比较的方法，能正确比较两个小数的大小。
2. 培养学生的观察、思考和表达能力。
3. 渗透比较思想，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 小数大小比较的方法。
2. 应用小数大小比较解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：掌握小数大小比较的方法。
难点：灵活运用小数大小比较解决实际问题。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 练习题。
3. 学生分组合作学习。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习整数大小比较的方法，引出小数大小比较的需求。
2. 教学小数大小比较的方法：a) 比较两个一位小数的大小：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大；如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大。
b) 比较两个两位小数的大小：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大；如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大；如果百分位相同，就比较千分位，千分位大的这个小数就大。
3. 练习：出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对小数大小比较方法的掌握程度。
4. 应用拓展：出示一些实际问题，让学生运用小数大小比较的方法解决问题。
5. 课堂小结：6. 布置作业：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受小数大小比较的重要性。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生参与度。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过复习整数大小比较的方法，引出小数大小比较的需求。
2. 讲解小数大小比较的方法：比较两个一位小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大；整数部分相同，再比较十分位，十分位大的这个小数就大；十分位相同，再比较百分位，百分位大的这个小数就大。
小数的大小比较的教案
小数的大小比较的教案教案标题：小数的大小比较一、教学目标：1. 理解小数的大小比较概念。
2. 学会使用小数的大小比较方法。
3. 进行小数大小比较的实际应用。
二、教学内容：1. 小数的概念回顾和基本性质介绍。
2. 小数的大小比较方法讲解与练习。
3. 实际生活中小数大小比较的应用。
三、教学准备：1. 教师准备：教学课件、小黑板或白板、彩色粉笔、小数练习题集。
2. 学生准备：铅笔、练习本。
四、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 创设情境：通过呈现一组示例小数（如0.1、0.2、0.3等），引导学生回顾小数的概念和表示方法。
2. 引入问题：请学生思考如何比较这组小数的大小。
步骤二：小数大小比较方法的讲解与练习（20分钟）1. 教师通过示例和解释，引导学生认识小数大小比较的方法：a. 相同整数部分的小数，比较其小数部分的大小。
b. 若整数部分相同，从左到右一位一位进行比较，数值较大的为较大的小数。
c. 若小数部分相同，小数位数越多越大。
2. 在黑板或白板上给出一些小数对，并指导学生按照大小比较的方法进行实践练习。
3. 将学生分成小组，发放小数练习题集，让他们独立完成小数大小比较的练习。
步骤三：小数大小比较的实际应用（15分钟）1. 分组讨论：引导学生思考小数大小比较在现实生活中的应用场景，并鼓励他们举例说明。
2. 学生小组报告：每个小组选择一种应用场景，并向全班呈现该场景中小数大小比较的具体案例和解决方法。
3. 教师点评与总结：教师对学生的案例进行点评，并总结小数大小比较的方法和应用要点。
步骤四：课堂练习（10分钟）1. 教师布置几道小数大小比较的练习题，要求学生独立完成。
2. 学生互相交换作业，并批改答案。
3. 教师对学生的答题情况进行点评和解答。
五、作业：布置适量练习题作为课后作业，要求学生独立完成，并收交。
六、教学反思：在教案撰写中，尽量将教学内容和学生的实际需求相结合，通过引入实际应用场景，让学生更好地理解和掌握小数的大小比较方法。
《小数的大小比较》教学设计
《小数的大小比较》教学设计《小数的大小比较》教学设计在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《小数的大小比较》教学设计，欢迎阅读与收藏。
一、教学目标【知识与技能】理解并掌握比较两个小数大小比较的方法，会正确比较两个小数的大小。
【过程与方法】通过观察，讨论等活动，培养学生抽象概括能力。
【情感态度与价值观】在参与数学活动中，渗透比较的相对性思想。
二、教学重难点【重点】掌握小数比较大小的方法。
【难点】探索小数比较大小方法的过程。
三、教学过程（一）导入新课出示课件，体育课上，同学们进行了跳远比赛，这是这几位同学跳远成绩，同学们能不能帮助老师，对这几位同学进行排一下名次。
今天我们就深入研究一下小数的大小比较。
板书课题，小数的大小比较。
（二）生成新知提问：哪位同学跳的最远？预设学生回答小明。
提问：为什么？（让学生思考）总结：预设学生回答小明跳远成绩3米多，其余同学2米多，所以小明成绩最好，带领学生一块总结出两个数在进行大小比较时，整数部分大的小数大。
提问：那其余三名同学谁的成绩最好？引导学生思考三名同学整数部分相同，他们跳远成绩，都表示什么？学生通过十分位表示的分别是8分米，9分米，学生得出小强成绩最好。
总结：在整数部分相同时，怎么来比较大小。
引导学生得出，两个整数部分相同的小数在进行比较大小时，十分位的数比较大。
提问：小红和小莉谁的成绩比较好？她们两个人成绩整数部分，十分位相同，怎么进行比较？让学生自行总结出，此时比较百分位。
带领学生进行总结，两个小数进行大小比较时，先比较整数部分，整数部分大的小数大，整数部分相同时比较十分位，十分位相同时，比较百分位以此类推。
（三）巩固提高比较和大小。
（四）小结作业小结：提问的方式让学生回顾本节知识，带领学生一块总结本节内容。
小数的大小比较教案
一、教学目标：1. 让学生掌握小数大小比较的方法，能正确比较两个小数的大小。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 渗透数学思想，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 小数大小比较的方法。
2. 练习题：比较给出的小数大小。
三、教学重点：1. 小数大小比较的方法。
2. 能正确比较两个小数的大小。
四、教学难点：1. 理解小数大小比较的原理。
2. 运用小数大小比较的方法解决实际问题。
五、教学准备：1. 教学PPT。
2. 练习题。
3. 教学卡片。
4. 学生分组合作学习的准备。
【导入】教师通过生活实例引入小数大小比较的主题，激发学生的学习兴趣。
【新课导入】1. 教师讲解小数大小比较的方法，引导学生理解小数大小比较的原理。
2. 学生跟随教师一起练习小数大小比较，巩固所学知识。
【课堂练习】1. 学生独立完成练习题，检验自己对小数大小比较的掌握程度。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。
【小组合作】1. 学生分组合作，运用小数大小比较的方法解决实际问题。
2. 教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
【总结与反思】1. 教师引导学生总结小数大小比较的方法和注意事项。
2. 学生分享自己在课堂学习中的收获和感悟。
【课后作业】1. 学生完成课后作业，巩固小数大小比较的知识。
2. 教师批改作业，及时了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
六、教学过程：【课堂讲解】1. 教师通过PPT展示小数大小比较的例子，引导学生发现比较小数的规律。
2. 教师讲解小数大小比较的步骤，如图示展示比较过程，让学生理解和掌握方法。
【互动提问】1. 教师提问学生，了解他们对小数大小比较的理解程度。
2. 学生积极回答问题，展示自己的学习成果。
七、教学方法：1. 教师采用讲解法，清晰地传授小数大小比较的方法和技巧。
2. 教师运用互动提问法，激发学生的思维，提高他们的参与度。
八、教学评价：1. 教师通过课堂练习和课后作业，评价学生对小数大小比较的掌握情况。
公开课《小数的大小比较》教学设计1500字
公开课《小数的大小比较》教学设计1500字教学设计：小数的大小比较一、教学目标：1. 知识与能力：a. 掌握小数的大小比较的规则和方法；b. 熟练运用小数的大小比较进行计算和解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析和推理的能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极主动学习数学的态度，增强学生对数学的兴趣，培养学生正确比较事物大小的思维习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数的大小比较的规则和方法。
2. 教学难点：培养学生观察、分析和推理的能力。
三、教学内容与过程安排1. 教学内容：小数的大小比较的规则和方法。
2. 教学过程安排：（1）导入活动（5分钟）通过展示一组小数的例子，引导学生观察小数的特点，激发学生的学习兴趣。
（2）知识讲解（15分钟）a. 通过具体例子和图示，向学生介绍小数的大小比较规则和方法，包括比较整数部分和比较小数部分。
b. 结合实际生活中的例子，让学生看到小数的大小比较与实际问题的联系。
（3）例题练习（20分钟）通过课堂练习，巩固学生对小数大小比较规则和方法的理解。
（4）小组讨论与总结（15分钟）学生分成小组，讨论小数比较中可能遇到的问题和解决方法，并总结出小数比较的要点。
（5）拓展练习（15分钟）通过一些拓展练习题，考查学生对小数大小比较的掌握程度。
（6）归纳总结（5分钟）教师对本节课的重点知识进行总结，强调学生掌握的方法和技巧。
四、教学辅助手段与方法1. 教学辅助手段：黑板、白板、投影仪等。
2. 教学方法：通过示例、练习、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。
五、教学评价与反思1. 教学评价方式：通过听、看和做等形式的评价，考察学生对小数大小比较规则和方法的掌握情况。
2. 教学反思：a. 在教学中，要注意启发学生的思维，培养学生的观察、分析和推理的能力。
b. 在教学中，要加强实际问题的引入，让学生看到小数大小比较与实际问题的联系，激发学生的学习兴趣。
《小数的大小比较》教案
1.对于小数位数较多的比较，可以设计更多有针对性的练习题，让学生多加练习，提高他们的比较能力。
2.在小组讨论环节，可以鼓励学生们多分享自己的经验和观点，让他们在交流中相互学习，共同进步。
3.在讲解重点难点时，要注意放慢语速，用更加生动形象的语言和例子进行讲解，确保每位学生都能听懂。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小数大小比较在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调整数部分比较、十分位比较和百分位比较这两个重点。对于难点部分，比如小数位数较多时的比较，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数大小比较相关的实际问题，如超市商品价格比较。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，使用尺子比较不同长度的物品，并将其转换为小数进行比较。
-小数与分数大小比较的转换：将小数转换为分数进行比较时，学生可能会在分数化简、通分等方面遇到困难。
-在实际问题中识别并运用小数大小比较：学生在面对具体问题时，可能会忽略小数大小比较的方法，需要教师引导和提醒。
举例：对于小数位数较多时的大小比较，可以引导学生从左到右逐位比较，先比较整数部分，再比较十分位、百分位等，直到确定大小为止。对于小数与分数的比较，可以通过绘制图形或使用具体物品（如长度的纸条）来帮助学生形象化理解。
《小数的大小比较》教案
《小数的大小比较》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解小数的大小比较方法。
2. 学生能够运用小数的大小比较方法解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、分析、归纳小数的大小比较方法。
2. 学生通过实践操作，提高小数的大小比较能力。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生培养合作、交流、探究的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 小数的大小比较方法。
2. 运用小数的大小比较方法解决实际问题。
难点：1. 小数的大小比较方法的灵活运用。
三、教学准备：教师准备：1. 小数的大小比较课件或黑板。
2. 相关练习题。
学生准备：1. 笔记本。
2. 练习本。
四、教学过程：1. 导入：教师通过生活中的实例，引导学生思考小数的大小比较。
如购物时比较价格，选择性价比高的商品。
引发学生对小数大小比较的兴趣。
2. 教学新课：教师讲解小数的大小比较方法，引导学生观察、分析、归纳。
比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数大的那个数就大；如果整数部分相同，十分位大的那个数就大；如果十分位上的那个数也相同，百分位上的数大的那个数就大，如此类推。
3. 课堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，集体讲评。
5. 总结：教师引导学生总结小数的大小比较方法，并强调在实际生活中的运用。
五、课后作业：教师布置相关课后作业，巩固所学知识。
教学反思：教师在课后对教学情况进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生通过观察、分析、归纳小数的大小比较方法。
2. 运用实例教学，让学生在实际情境中理解并掌握小数的大小比较。
3. 采用分组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力。
4. 设计分层练习，满足不同学生的学习需求，提高学生的综合素质。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对小数大小比较的掌握程度。
《小数的大小比较》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握小数的大小比较方法，能正确比较两个小数的大小。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生学习小数的兴趣，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容：1. 小数的大小比较方法。
2. 运用小数的大小比较解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的大小比较方法。
2. 教学难点：如何运用小数的大小比较解决实际问题。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括小数的大小比较方法和实际问题。
2. 学生准备练习本，用于练习小数的大小比较。
五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示生活中的实例，引导学生发现小数的大小比较在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 教学小数的大小比较方法：1) 教师通过PPT讲解小数的大小比较方法，引导学生理解并掌握。
2) 学生跟随教师一起练习小数的大小比较，巩固所学知识。
3. 运用小数的大小比较解决实际问题：1) 教师通过PPT展示实际问题，引导学生运用小数的大小比较方法解决问题。
2) 学生独立思考，解决问题，并与同学交流分享解题思路。
4. 课堂总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固小数的大小比较方法和实际应用。
5. 课后作业：教师布置有关小数的大小比较的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学策略：1. 案例教学：通过生活中的实例，让学生了解小数大小比较的应用。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 分组讨论：小组内讨论问题解决方法，培养学生的团队合作意识。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解小数大小比较的方法和规则。
2. 实践法：让学生动手实践，提高操作能力。
3. 引导法：引导学生思考，发现问题的解决方法。
八、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对小数大小比较方法的掌握情况。
2. 练习题：评估学生对小数大小比较的运用能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现和问题解决能力。
九、教学延伸：1. 拓展课程：引导学生学习更高级的小数知识，如小数的乘除法。
《小数的大小比较》数学教案设计
《小数的大小比较》數學教案設計教案设计：《小数的大小比较》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能掌握小数的大小比较方法，理解并运用小数的性质进行比较。
2. 过程与方法：通过观察、思考和实际操作，让学生体验和探索小数大小比较的过程，培养学生的数学思维能力和动手实践能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学重点：掌握小数大小的比较方法，理解并运用小数的性质进行比较。
三、教学难点：理解小数的性质，能灵活运用小数的性质进行大小比较。
四、教学过程：（一）导入新课1. 以生活中的实例引入，如比较商品价格等，引导学生发现需要用到小数的大小比较知识。
2. 提出问题：“我们如何比较两个小数的大小呢？”引出本节课的主题。
（二）新课讲解1. 教师首先给出几个简单的小数，引导学生观察它们的特点，并尝试比较其大小。
2. 教师总结小数大小比较的方法：先比较整数部分，整数部分大的小数就大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位上的数字大的小数就大；以此类推。
3. 让学生根据教师的讲解，自己尝试比较一些小数的大小。
4. 引导学生理解和运用小数的性质：在小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变。
（三）课堂练习设计一些小数大小比较的题目，让学生进行练习，检验他们是否真正掌握了小数大小比较的方法。
（四）课堂小结回顾本节课的主要内容，强调小数大小比较的方法和小数的性质，鼓励学生在日常生活中应用所学的知识。
五、作业布置设计一些小数大小比较的题目作为家庭作业，让学生巩固课堂所学知识。
六、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。
同时，要注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，让他们能在独立思考中不断提高自己的数学水平。
《小数的大小比较》精品教案
《小数的大小比较》
一、教学目标
1.知识与技能目标
1.掌握小数大小比较的方法。
2.能正确比较小数的大小。
2.过程与方法目标
1.通过观察、比较、分析等活动，培养学生的逻辑思维能力和归纳总
结能力。
2.体会小数在生活中的应用价值。
3.情感态度与价值观目标
1.培养学生的数学学习兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握小数大小比较的方法。
2.教学难点：理解小数大小比较的本质。
三、教学过程
1.导入
1.出示一些小数，如0.5、0.8、1.2等，让学生读一读。
2.提问：这些小数哪个大，哪个小呢？引出小数的大小比较。
2.新授
1.探究小数大小比较的方法。
1.让学生自主比较两个小数的大小，如0.5和0.8。
2.引导学生总结小数大小比较的方法：先比较整数部分，整数
部分大的小数大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分
位上的数大的小数大；如果十分位也相同，就比较百分位……
2.巩固方法。
1.出示一组小数，让学生比较大小。
2.小组讨论，交流比较方法。
3.巩固
1.完成课本上的练习题，进行小数大小比较的练习。
2.游戏：“抽数字比大小”。
准备一些数字卡片，两人一组，随机抽取
数字组成小数，比较大小。
4.总结
1.提问：今天学到了什么？
2.总结小数大小比较的方法。
5.作业
1.让学生在生活中找一找小数，并比较它们的大小。
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《小数的大小比较》导学案武鸣县城厢镇第三小学梁秀芳
教学赏析：
1．创设情景，生成问题,让学生温故而知新，体现数学知识的连续性。
2. 以翻卡片的形式呈现小数，让学生感悟到数学数学源于生活，数学就在身边，
以激发学生的求知欲，激发学生探求性知识的欲望。
3.探究式学习，学生从探究学习中切实感悟到数学就在身边，体现数学的应用价值，
使学生体会小数大小的比较是有实际意义的，更好地感受数学学习的价值。
在探究学习中总结小数的比较方法，同时体现小组合作学习的重要性和时效性。
4.通过不同层次的练习，培养学生从数学到生活，从生活中发现数学，再进一步体会数学的应用价值。
通过对小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。
5. 学生自己梳理所学知识，自我评价学习态度，感受学习快乐。