古诗词鉴赏专题复习之品味意境
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解题方法：
意境=再现画面+概括景物特点+作者情感
答题格式：
这首诗描绘了一幅（ ）的画面……（结合诗歌具体描绘），营造了一种（ ）的氛围（意境)，从而表达了作者（ ）的情感（心情，心境）。
附：古诗词中常见意象
柳——离情别绪
梧桐——冷落凄伤
杜鹃——哀怨、凄凉、思乡凄苦、悲伤
黄叶：凋零、迟暮
绿叶：希望、活力
（四）、实战演练
1、“采菊东篱下，悠然见南山”营造了一种怎样的意境？
（参考答案）采菊东篱下，悠然见南山”二句诗刻画了诗人在竹篱笆边上采摘菊花，无意中抬头看见南山的宁静优美的景色。刻画了一个悠闲自得的诗人形象。表现了诗人超俗尘世，热爱自然的志趣。
二、意境类古诗赏析的其他题型
提问方式：
1、这首诗描绘了一幅怎样的画面？
Biblioteka Baidu松柏：坚贞、正直
杨柳：美好、离别
牡丹：富贵、美好
丁香：忧愁、孤高
梅：高洁、坚韧
竹：气节、积极向上
菊：隐逸、高洁
草：生生不息、离情别绪、卑微低贱
杜鹃：凄苦、悲伤
猿猴：哀伤、凄厉
鸿鹄：理想、追求
寒蝉：悲凉、衰微
雁：孤独、思乡
烟雾：朦胧、迷茫
东风：欢愉、希望
西风：悲凉、衰败
浮云：漂泊
江水：时光流逝
夕阳：衰败、消沉
（2）展开联想想象；
（3）用描写的语言组织答案，能运用修辞手法则更好；
（4）切记：描绘画面不等于翻译。
解答：在重叠的山峰之间，风烟直上，残阳如血，映着一座早早闭门的孤城
步骤二：
概括景物所营造的氛围特点。
方法指导：
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调
常见描写意境特点用词
雄浑壮阔 苍茫辽远 苍凉悲壮
闲适恬淡 清幽明净 清新明丽
孤寂冷清 恬静优美 幽僻冷寂
高远深邃 淡雅幽远 萧瑟凄凉
深邃沉郁
解答：壮阔苍茫
步骤三：
分析作者的思想感情。
方法指导：
切忌空洞，要具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
解答：表达了诗人思念故乡，但因未建功业而又不甘回乡（爱国）的心情。
月亮：思念、人生的圆满和缺憾
玉：高洁、脱俗
露：人生短暂、生命易逝
板
书
设
计
意境类古诗赏析题
解题方法：
意境=再现画面+概括景物特点+作者情感
答题格式：这首诗描绘了一幅（ ）的画面……（结合诗歌具体描绘），营造了一种（ ）的氛围（意境)，从而表达了作者（ ）的情感（心情，心境）。
教
学
反
思
2、意境和意象的关系
（1）、相关意象组合构成特定意义的意境。
（2）、意象是细小的、具体的单位，意境范围大而抽象。
例如：《天净沙 秋思》枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯等这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就构成了一个凄清、伤感、苍凉的意境。意象是具体事物的，意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合。
总结方法：
意境=再现画面+概括景物特点+作者情感
题目解答：
这句诗描绘了在重叠的山峰之间，风烟直上，残阳如血，映着一座早早闭门的孤城的画面，营造了一种壮阔苍茫的氛围。表达了诗人思念故乡，但因未建功业而又不甘回乡（爱国）的心情。
答题格式：
这首诗描绘了一幅（ ）的画面……（结合诗歌具体描绘），营造了一种（ ）的氛围（意境)，从而表达了作者（ ）的情感（心情，心境）。
教学过程
个性修改栏
教
学
设
计
教学步骤：
一、意境类古诗赏析的一般题型
（一）提问方式：
这首诗（或诗中某一句）营造了一种怎样的意境？
（二）：知识回顾：
1、理解意境
•意：是诗人要表达的思想感情。
•境：是诗中所描绘的生活图景。
•意境：作者要表达的思想感情与诗词中描绘的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界
寿阳县语文集体备课教案
课 题
古诗词鉴赏专题复习之品味意境
课型
复习课
课 时
一课时
复备时间
主 备 人
韩俏珍
主备人单位
寿阳二中
复备人
三维目标
1.了解并学会意境类古诗赏析的一般赏析步骤（答题格式）
2.了解一般的题型
重、难点
了解并学会意境类古诗赏析的一般赏析步骤（答题格式）
教法学法
引导法 自主合作探究法
教学准备
（三）、真题再现：
渔家傲范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里,燕然未勒无归。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
（6）“千嶂里,长烟落日孤城闭”营造了一种怎样的意境？
【答题步骤】
步骤一：
描绘诗中展现的图景画面。
方法指导：
（1）尊重原句意思；
2、这首诗描写了什么样的景物？
3、表达了诗人怎样的思想感情？
解题思路：
1、这首诗描绘了一幅怎样的画面？
解答方法：同上述步骤一
2、这首诗描写了什么样的景物？
解答方法：只要写出诗中的意象即可。
一般用 形容词+名词 的格式表述。
3、表达了诗人怎样的思想感情？
解答方法：
同上述步骤三泰山旅游网7
三、课堂小结
意境类古诗赏析题
意境=再现画面+概括景物特点+作者情感
答题格式：
这首诗描绘了一幅（ ）的画面……（结合诗歌具体描绘），营造了一种（ ）的氛围（意境)，从而表达了作者（ ）的情感（心情，心境）。
附：古诗词中常见意象
柳——离情别绪
梧桐——冷落凄伤
杜鹃——哀怨、凄凉、思乡凄苦、悲伤
黄叶：凋零、迟暮
绿叶：希望、活力
（四）、实战演练
1、“采菊东篱下，悠然见南山”营造了一种怎样的意境？
（参考答案）采菊东篱下，悠然见南山”二句诗刻画了诗人在竹篱笆边上采摘菊花，无意中抬头看见南山的宁静优美的景色。刻画了一个悠闲自得的诗人形象。表现了诗人超俗尘世，热爱自然的志趣。
二、意境类古诗赏析的其他题型
提问方式：
1、这首诗描绘了一幅怎样的画面？
Biblioteka Baidu松柏：坚贞、正直
杨柳：美好、离别
牡丹：富贵、美好
丁香：忧愁、孤高
梅：高洁、坚韧
竹：气节、积极向上
菊：隐逸、高洁
草：生生不息、离情别绪、卑微低贱
杜鹃：凄苦、悲伤
猿猴：哀伤、凄厉
鸿鹄：理想、追求
寒蝉：悲凉、衰微
雁：孤独、思乡
烟雾：朦胧、迷茫
东风：欢愉、希望
西风：悲凉、衰败
浮云：漂泊
江水：时光流逝
夕阳：衰败、消沉
（2）展开联想想象；
（3）用描写的语言组织答案，能运用修辞手法则更好；
（4）切记：描绘画面不等于翻译。
解答：在重叠的山峰之间，风烟直上，残阳如血，映着一座早早闭门的孤城
步骤二：
概括景物所营造的氛围特点。
方法指导：
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调
常见描写意境特点用词
雄浑壮阔 苍茫辽远 苍凉悲壮
闲适恬淡 清幽明净 清新明丽
孤寂冷清 恬静优美 幽僻冷寂
高远深邃 淡雅幽远 萧瑟凄凉
深邃沉郁
解答：壮阔苍茫
步骤三：
分析作者的思想感情。
方法指导：
切忌空洞，要具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
解答：表达了诗人思念故乡，但因未建功业而又不甘回乡（爱国）的心情。
月亮：思念、人生的圆满和缺憾
玉：高洁、脱俗
露：人生短暂、生命易逝
板
书
设
计
意境类古诗赏析题
解题方法：
意境=再现画面+概括景物特点+作者情感
答题格式：这首诗描绘了一幅（ ）的画面……（结合诗歌具体描绘），营造了一种（ ）的氛围（意境)，从而表达了作者（ ）的情感（心情，心境）。
教
学
反
思
2、意境和意象的关系
（1）、相关意象组合构成特定意义的意境。
（2）、意象是细小的、具体的单位，意境范围大而抽象。
例如：《天净沙 秋思》枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯等这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就构成了一个凄清、伤感、苍凉的意境。意象是具体事物的，意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合。
总结方法：
意境=再现画面+概括景物特点+作者情感
题目解答：
这句诗描绘了在重叠的山峰之间，风烟直上，残阳如血，映着一座早早闭门的孤城的画面，营造了一种壮阔苍茫的氛围。表达了诗人思念故乡，但因未建功业而又不甘回乡（爱国）的心情。
答题格式：
这首诗描绘了一幅（ ）的画面……（结合诗歌具体描绘），营造了一种（ ）的氛围（意境)，从而表达了作者（ ）的情感（心情，心境）。
教学过程
个性修改栏
教
学
设
计
教学步骤：
一、意境类古诗赏析的一般题型
（一）提问方式：
这首诗（或诗中某一句）营造了一种怎样的意境？
（二）：知识回顾：
1、理解意境
•意：是诗人要表达的思想感情。
•境：是诗中所描绘的生活图景。
•意境：作者要表达的思想感情与诗词中描绘的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界
寿阳县语文集体备课教案
课 题
古诗词鉴赏专题复习之品味意境
课型
复习课
课 时
一课时
复备时间
主 备 人
韩俏珍
主备人单位
寿阳二中
复备人
三维目标
1.了解并学会意境类古诗赏析的一般赏析步骤（答题格式）
2.了解一般的题型
重、难点
了解并学会意境类古诗赏析的一般赏析步骤（答题格式）
教法学法
引导法 自主合作探究法
教学准备
（三）、真题再现：
渔家傲范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里,燕然未勒无归。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
（6）“千嶂里,长烟落日孤城闭”营造了一种怎样的意境？
【答题步骤】
步骤一：
描绘诗中展现的图景画面。
方法指导：
（1）尊重原句意思；
2、这首诗描写了什么样的景物？
3、表达了诗人怎样的思想感情？
解题思路：
1、这首诗描绘了一幅怎样的画面？
解答方法：同上述步骤一
2、这首诗描写了什么样的景物？
解答方法：只要写出诗中的意象即可。
一般用 形容词+名词 的格式表述。
3、表达了诗人怎样的思想感情？
解答方法：
同上述步骤三泰山旅游网7
三、课堂小结
意境类古诗赏析题