人教版七年级英语教学设计

七年级英语上册Unit 6 教学设计

一、课题:Do you like bananas ?

二、教学目标(知识能力、过程与方法、情感态度与价值观)

知识能力:掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型;学习常见食物的名称。

过程与方法:通过对食物名称与询问句型的学习,学会谈论自己与她人早、中、晚餐喜爱吃的食物。通过对食物的学习了解,学会配制营养餐。

情感态度价值观:通过对不同食物的学习,让学生了解哪些就是有益于健康的食品,哪些就是不益于健康的食品,从而使学生学会均衡饮食,不偏

食。通过对食物喜好的提问,能增强同学之间的相互了解与友谊。

三、教学设计的思路及教学建议

第六单元的主题就是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”,这些食物都就是学生比较熟悉的生活食品。

在教学时老师能够使用实物进行教学,增强学生的学习兴趣与学习效果。在传授新知识时,为了给学生创设真实的,贴近生活的情境,可以设计一些游戏,即根据不同人对食物的不同喜好,自配营养餐与填写购物清单等,这样不但激发了学生学习的热情,也达到了练习重点句型的目的。

四、教学向导

五、教学重点及难点

1.教学重点:词汇:有关食物名称的单词。

句型:Do you like … ? Yes, I do、/ No, I don’t、

2.教学难点:创设语言交际情景,操练句型。

六、具体教案设计

Unit 6Do you like bananas ?

课时安排:四课时

第一课时:P31—P32 第二课时:P33—P34 第三课时:P35 第四课时:P36

第一课时:P31—P32

Step 1 讲授1A中的新单词

1.通过用“What’s this in English ?” 句型询问一些具体的食物或图片,如:apple,

orange, meat, rice 等,让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。

2.呈现新的食物或食物幻灯片,激发学生的求知欲,从而引出本课的新单词。

3.朗读P31—1a 中的新单词。(先全班,再小组,然后到个人,层层检查、补漏。)

4.将学生分成两大组,以竞赛的方式让各组派一名学生,将食物的单词贴到挂图

相对应的食物上,瞧哪组贴得最多,最准。

Step 2 Presentation

1.通过吃的动作与高兴的表情来展现“like”一词的意思,并将“like”板书在黑板

上;通过摇头的动作与皱眉的表情展现“don’t like”一词的含义,并将“don’t like”板书在黑板上。

2.通过动作及表情引出I like bananas, I don’t like broccoli、然后过渡到Do you

like bananas / broccoli ? Yes, I do、/ No, I do n’t、

3.选择不同的食物,向学生提问:Do you like …? 让学生根据自己的实际情况回

答:Yes, I do、/ No, I don’t、

Step 3 Listening

1.瞧P31—1b的对话,听录音,完成书上要求标号的任务。订正答案。

2.跟读对话,以小组为单位朗读对话。

3.进行小组对话练习,可以更改有关的食物名词,编出自己的对话。

Step 4 Listening

1.大声朗读P32—2a中的单词,让学生先认真听,然后模仿重复两遍。

2.让学生听一遍录音,了解大意,抓住关键词。

3.让学生第二次听录音,在表格中圈出所听到的单词。订正答案。

4.P32—2b 听录音,要求学生将听到的单词填入横线上。订正答案。

5.再听录音,跟读1—2遍,分角色进行对话。

Step 5 Practice

让学生两人一组进行对话操练:Do you like …? Yes, I do、/ No, I don’t、通过句型的操练,增进学生之间的相互了解。

Step 6 Homework

练习册

Step 7教学后记

第二课时:P33—P34

Step 1 Revision

1.以对话的形式复习上一节课的新单词与句型,让学生拿着食物询问自己的

partner: Do you like …? 回答:Yes, I do、/ No, I don’t、

2.让学生拿着食物或图片向全班同学发问:What’s this in English? 或What’re

these in English ? 回答:It’s a/an …、/ They’re …、然后完成P34—1a中的单词与食物的搭配。

3.让学生将P34—1a中的食物分类,完成P34—1b中的表格。

Step 2 Pairwork

让学生两人一组进行操练。每一个学生拥有一半信息,然后通过提问的方式补全各自所缺的内容。订正答案。

Step 3 Food Survey

先让学生根据图片写出食物的名称,然后通过询问句型Do you like …、?的形式调查其她同学喜欢或不喜欢的食物,然后根据调查的情况进行总结:…

likes …、;… doesn’t like …、

1.听对话,在P34—1a中圈出所听到的食物。

2.再听录音,写出单词,完成P34—2b的表格。

Step 5 Pair work

1.让学生根据P34—2b的表格提示进行对话练习。所用的句型:Does Tom /

Katrina like …? Yes, he / she does、/ No, he / she doesn’t、

2.用英文解释breakfast, lunch, dinner的含义。根据1a与2b的表格提示,让学生

写出Katrina 与Tom所喜欢的食物分别属于哪一餐,完成P34—2c的练习。Step 6 Games

1.让学生将学过的食物名词分类。

2.让学生从健康的角度出发,给自己配制一份营养午餐,使学生学会均衡饮食。

3.汇报配餐情况,评选出学生喜爱的配餐。所用的句型:I like …、for lunch、Step 7 Homework

练习册

Step 8教学后记

第三课时:P35

Step 1 Revision

复习前边所学的单词及句型,可以采取实物或游戏的形式,然后可以适当进行笔头检查。如:听写或补全对话。