长度的测量教学设计
长度测量大班教案
长度测量大班教案【教案】课时：第一课时教学目标：1.了解长度的概念，认识长度单位：米和厘米；2.学会使用标尺测量长度；3.能够通过简单的练习应用所学的测量知识。
教学准备：1.教具：标尺，小黑板；2.课件：长度测量的图片；3.实物：不同长度的物品，如铅笔、书籍等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入：老师拿起一本书，问：同学们，你们知道这本书有多长吗？学生回答。
2.呈现图示：教师通过课件中的图片向学生介绍长度的概念，让学生对长度有一个直观的感受。
二、讲解（15分钟）1.引入长度单位：教师向学生展示一把标尺，并告诉学生这是用来测量长度的工具。
然后讲解长度的单位：米和厘米，并写在小黑板上。
2.示范测量：教师拿起标尺，示范如何使用标尺测量物品的长度，并请学生注意标尺上的刻度线代表的长度单位。
3.区别米和厘米：教师用实物来示范区分米和厘米的概念，如拿一本书表示1米，拿一支铅笔表示1厘米，让学生感受不同长度单位之间的差异。
三、练习（20分钟）1.个人练习：教师发放标尺和小纸条，要求学生用标尺测量不同物品的长度，并写在小纸条上，然后与同桌分享测量结果。
2.小组练习：将学生分成小组，每组准备一些不同长度的物品，要求组员之间互相测量物品长度，并记录测量结果。
四、巩固（10分钟）1.游戏：教师组织学生进行游戏，在规定的时间内，在教室中找到最长的物品和最短的物品，让学生在游戏中巩固了长度的测量知识。
2.反思：教师引导学生回顾学过的内容，总结测量长度的方法和单位，让学生能够简单复述所学的内容。
五、拓展（5分钟）教师展示一些日常生活中常用的长度单位，如千米、厘米等，并与学生讨论在什么情境下使用这些单位。
六、作业布置（5分钟）教师布置测量长度的作业，要求学生在家中使用标尺测量家具、玩具等物品的长度，并将测量结果记录在作业本上。
【教案结束】。
量长度 幼儿园教案
量长度幼儿园教案一、教学目标1.知道长度的概念和计量单位，如米、厘米、分米。
2.能够正确使用长度计量单位，如测量物品的长度。
3.发展观察能力和判断力，学会简单比较长度的大小。
二、教学准备1.教具准备：长度测量尺子、各种长度物品、磁铁、黑板、粉笔、橡皮、文具等。
2.教学环境准备：教室整齐、椅子、桌子干净、教室内要有足够的光线。
三、教学过程1. 导入环节教师先让幼儿们手拿尺子感受其长度，然后向幼儿们提出问题：“大家有没有注意到，我们测量的尺子是用什么单位来计量的呢？”2. 学习活动1.通过观察图片、实物和教师的示范，让幼儿们认识和了解不同长度单位的大小关系，如：1米=100厘米，1米=10分米。
2.通过游戏互动，让幼儿们能够在实际活动中使用计量单位，如：测量鱼缸的长度，用尺子测量同学之间的身高，比较树枝的长度等等。
3.让幼儿们自己动手制作长度物品，并将制作好的物品放在一起比较大小，让他们掌握较为直观的比较长度的方法。
4.通过口头练习、演示和比较活动，帮助幼儿们掌握测量长度和比较长度的能力。
3. 反思回顾教师可以通过受试者主导的观察、教师评价、自我（受训者）评价和小组评价等方式，对幼儿们进行评价，并加以强化。
四、教学评价1.通过观察幼儿们对测量尺子长度的认知、理解、和使用是否正确，考察幼儿掌握情况。
2.观察幼儿能否使用所学知识正确测量物品的长度，并得出正确答案。
3.能否通过使用所学知识比较物品的长度大小，给出正确答案。
4.通过自我评价等方式，能否让幼儿们发现自己在掌握学习内容方面的优缺点，并及时加以补充。
《主题一 第二节 学生实验_长度的测量》教学设计教学反思
《学生实验_长度的测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解长度的基本单位，掌握使用刻度尺进行测量的基本方法。
2. 过程与方法：通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 情感态度价值观：让学生认识到长度测量的重要性，培养其严谨的科学态度。
二、教学重难点1. 重点：熟练掌握使用刻度尺进行测量的基本方法。
2. 难点：实际操作中遇到测量问题的解决和误差的认识。
三、教学准备1. 准备实验器材：刻度尺、纸带、铅笔等。
2. 提前布置学生预习课本相关内容。
3. 制作PPT，包含实验步骤、注意事项等。
4. 准备实验数据记录表。
四、教学过程：（一）引入课题1. 复习提问：刻度尺的正确使用方法。
2. 展示长度的测量实验器材，介绍其作用和功能。
3. 引导学生思考：如何利用这些器材进行长度的测量？（二）实验原理讲解1. 讲解长度测量的概念和意义。
2. 介绍实验所需的单位和换算。
3. 讲解实验所需的器材和操作方法。
（三）学生实验操作1. 分组：将学生分成若干小组，每组人数根据实验室实际情况而定。
2. 分配任务：每组需完成对不同物体的长度测量，如铅笔、书本等。
3. 指导：教师巡视指导，纠正错误操作，确保实验安全。
4. 记录：每组学生需记录测量结果，并与其他小组进行交流。
（四）实验结果分析1. 汇总各小组的测量结果，进行比较和分析。
2. 引导学生发现误差产生的原因和避免方法。
3. 总结实验结论，强调误差的客观存在和减小误差的方法。
4. 鼓励学生提出改进意见，为后续实验做准备。
（五）课堂小结1. 回顾实验过程和实验结论。
2. 强调长度测量的重要性和意义。
3. 鼓励学生积极参与实验，培养实践能力和创新意识。
（六）布置作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节物理课内容，为后续学习做好准备。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能准确使用毫米刻度尺进行长度的测量，掌握有效方法减小测量误差。
长度的测量与应用教学设计
长度的测量与应用教学设计一、引言长度是物体的一种属性，是物体近似形状的一个尺寸。
在生活中，长度的测量与应用具有广泛的意义和用途。
本文将探讨长度的测量方法和应用，并提出一份相关的教学设计，旨在帮助学生更好地理解和应用长度的概念。
二、长度的测量方法1. 直尺法直尺法是一种简单常用的测量长度的方法。
通过使用直尺，可以直接测量物体的长度。
在教学中，可以让学生使用直尺测量各种物体，并记录测量结果。
2. 卷尺法卷尺法是另一种常用的测量长度的方法。
通过使用卷尺，可以将其沿物体表面展开，再读取卷尺上的刻度值。
在教学中，可以让学生使用卷尺测量不规则物体的长度，并进行比较和分析。
3. 数字尺法数字尺是一种电子测量工具，通过显示屏上的数字来直接读取长度值。
数字尺可以快速准确地测量长度，并且具有一定的自动计算功能，适合进行复杂的测量任务。
在教学中，可以让学生尝试使用数字尺进行长度测量。
三、长度的应用1. 建筑与设计在建筑和设计领域，长度的准确测量是非常重要的。
建筑师和设计师需要使用长度的概念来规划和设计建筑物、家具等物品。
他们需要准确测量各个部分的长度，并进行计算和比较，确保设计的准确性和合理性。
2. 工程与制造在工程和制造领域，长度的测量与应用也具有重要意义。
工程师和制造商需要准确测量零部件的长度，以确保其符合设计要求。
他们还需要进行长度的换算与计算，以便进行材料采购和工艺安排等工作。
3. 科学研究在科学研究中，长度的测量与应用不可或缺。
物理学家需要测量微观粒子的长度，化学家需要测量物质的尺寸和分子结构等。
长度的准确测量是科学实验和研究的基础，对于推动科学进步具有重要作用。
四、教学设计为了帮助学生更好地理解和应用长度的概念，以下是一份与长度相关的教学设计：1. 教学目标- 理解长度的概念和基本测量方法；- 掌握直尺、卷尺、数字尺等工具的使用方法；- 能够应用长度的概念解决实际问题。
2. 教学内容- 长度的定义和基本概念；- 直尺法、卷尺法和数字尺法的使用方法；- 长度的应用示例和实际问题解决。
《主题一 第五节 学生实验_长度的测量》教学设计
《学生实验_长度的测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解长度的基本单位，掌握应用刻度尺进行测量的基本方法。
2. 过程与方法：通过实验操作，提高学生的动手能力和观察能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣，树立踏踏实实的科学态度。
二、教学重难点1. 重点：应用刻度尺进行测量的操作过程。
2. 难点：正确应用刻度尺，特别是对测量结果的读数。
3. 关键：引导学生准确记录实验数据。
三、教学准备1. 准备实验器械：刻度尺、纸带、小木块等。
2. 制定实验步骤和操作流程PPT。
3. 准备实验数据记录表。
4. 邀请有经验的物理老师或高年级学生帮忙指导。
四、教学过程：（一）引入课题1. 复习提问：刻度尺的正确应用方法。
2. 引导学生回顾生活中哪些地方需要测量长度。
3. 引出课题：长度的测量。
（二）新课教学1. 知识讲解：让学生了解长度的单位及换算，学会正确应用刻度尺进行测量，掌握测量误差的观点及减小误差的方法。
2. 示范实验：教师演示正确的长度测量方法，让学生观察并学习。
3. 学生实验：让学生自己动手进行长度测量，教师从旁指导，纠正错误，强调注意事项。
学生需要测量多种物体（如：文具盒、书本、手掌等）的长度，记录测量数据。
4. 小组讨论：让学生互相交流自己的实验数据，讨论误差产生的原因，教师进行点评并纠正。
5. 提问与回答：针对实验中可能出现的问题进行提问，引导学生回答，加深理解。
6. 归纳总结：教师对长度测量的方法、注意事项进行总结，强调误差的观点及减小误差的方法。
（三）教室互动1. 提问：让学生思考生活中有哪些地方需要用到长度的测量，鼓励他们举出例子。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，思考如何减小长度测量中的误差。
3. 抢答环节：教师提出一些与长度测量相关的问题，学生抢答。
（四）安置作业1. 课后练习：让学生自行练习应用刻度尺进行长度测量，提高熟练度。
2. 思考题：让学生思考如何更准确、更有效地进行长度测量，降低误差的产生。
《主题一 第五节 学生实验_长度的测量》教学设计教学反思
《学生实验_长度的测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解长度的基本单位，掌握使用刻度尺进行测量的基本方法。
2. 过程与方法：通过实验操作，学生能够熟练掌握测量长度的基本技能，培养实际操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。
二、教学重难点1. 教学重点：学生熟练掌握使用刻度尺进行测量的基本方法。
2. 教学难点：实验操作过程中，对误差的认识及处理。
三、教学准备1. 准备教学用具：刻度尺、白板、白板笔、实验报告单等。
2. 准备教学场地：物理实验室或宽敞的教室。
3. 预习相关内容，制作PPT教案，准备讲解。
4. 安排学生分组，明确实验任务和要求。
四、教学过程：1. 引入课题(1)回顾长度测量的意义和长度的单位。
(2)强调实验的重要性，包括实验对物理学习的意义以及对科学探究的重要性。
(3)介绍实验目的：学会使用米尺测量物体的长度，掌握正确使用刻度尺的方法，培养实验操作能力。
(4)提出实验要求：实事求是，尊重数据，细心操作，安全实验。
(5)展示实验器材：米尺、各种待测物体（如文具盒、书本、手掌、手掌宽等）。
2. 实验操作(1)指导学生正确持拿米尺，确保稳定和准确。
(2)讲解如何观察和读数，强调读数时注意的问题。
(3)示范如何使用米尺测量不同长度（如文具盒的长度、书本的宽度等），并要求学生模仿操作。
(4)要求学生独立测量各种待测物体的长度，教师巡回指导，及时纠正错误。
(5)收集数据，记录在实验报告册上。
3. 实验分析(1)展示部分学生实验报告册，表扬优秀者。
(2)分析实验数据，引导学生发现误差来源（如刻度尺的精确程度、读数时的视觉误差等）以及减小误差的方法（如多次测量取平均值等）。
(3)强调实验数据的处理方法（如列表、画图等）以及如何从数据中得出结论。
4. 课堂小结和作业布置(1)总结实验的重点和难点，强调实验操作技能和数据处理方法。
(2)布置作业：完成实验报告册，复习本课内容，思考如何将长度测量的方法应用到其他物理实验中。
长度测量实验大班数学教案
长度测量实验大班数学教案实验目的：通过实际测量物体的长度，帮助学生对长度的概念有更深入的理解和掌握，培养学生的实际操作能力和观察分析能力。
实验材料：1. 尺子/直尺2. 不同长度的物体，如铅笔、书、桌子等实验步骤：1. 导入：在开始实验前，老师可以通过与学生的互动，引入测量长度的概念，提出一些问题，激发学生的思考：- 什么是长度？有什么工具可以测量长度？- 你们认为如何确定一个物体的长度？有什么思路和方法？2. 实验准备：- 将不同长度的物体准备好，放在教室的不同位置。
- 确认每个学生都有尺子或直尺。
3. 实验过程：- 按照一定的顺序，让学生一个个来选择一个具体的物体进行测量。
例如，可以先测量桌子的长度，再测量铅笔的长度。
- 学生使用尺子或直尺进行测量，并将结果记录在自己的实验记录表中。
- 学生在测量时需要注意测量的起点和终点，以尽量减小误差。
4. 实验总结：在学生完成所有测量后，老师可以提出一些问题，帮助学生总结实验结果，深化对长度的理解：- 不同物体的长度有什么特点？- 你们在测量时有没有遇到什么问题？怎么解决的？5. 实验应用：- 引导学生思考长度测量在日常生活中的应用，如购买衣服时的尺寸选择、绘画时的素材大小等。
实验延伸活动：1. 设计其他长度测量实验，如测量教室的长度、操场的长度等。
让学生根据实际情况选择合适的测量工具，并进行测量。
2. 引导学生进行长度单位的换算，如厘米和米的换算，让学生自己动手测量并计算。
3. 综合运用长度测量和其他数学知识，设计相关问题并让学生解答，提高学生的综合思考和解决问题的能力。
实验评估：可以根据学生的实验记录表、实验过程中的表现、实验总结的质量等来进行评估。
同时也可以通过课堂的讨论、问题的回答等方式，观察学生对实验内容的掌握情况。
拓展思考：通过本次实验，我们发现了长度测量的重要性并学会了使用尺子或直尺进行测量。
那么在实际生活中，我们还能用什么其他工具进行长度测量呢？请同学们思考并分享自己的观点。
测量活动教案之长度测量
测量活动教案之长度测量一、教学内容及目标本教案主要是针对小学二年级学生开展的长度测量活动教学。
教学目标是让学生学会使用标尺、卷尺等测量工具来测量物体的长度，了解长度的基本单位和目前常用的长度单位，掌握长度的计算方法。
二、教学重点和难点教学重点是让学生掌握测量工具的使用方法，理解长度的基本单位以及目前常用的长度单位。
教学难点是让学生学会使用测量工具在实际测量中运用长度的计算方法。
三、教学方法及步骤1.激发学生兴趣在解释本次活动内容时，可以根据学生的年龄和认知水平使用鲜艳的色彩和简单的语言，吸引学生的注意力。
2.教师示范在引导学生了解测量工具的使用方法和长度单位的理解时，可以为学生展示示范视频或亲自演示，在实践操作中帮助学生锻炼测量技巧，感受到实验的乐趣。
3.学生动手实践在学生掌握测量工具和测量单位的基本知识后，教师应该鼓励学生亲手实践，让学生通过比较测量不同物品的长度，加深对长度概念和计算的理解。
4.课堂点拨在学生完成实验后，教师可以对学生进行点拨和回答问题，使得学生对于长度概念、测量工具的使用方法以及长度单位有更进一步的了解。
5.课后作业为巩固、强化学生实验内容和基本知识，可以设置课后作业，如自己在家里寻找物品来测量长度，将自己的测量结果记录下来或者进行简单的长度计算等。
四、教学内容及方法的特点本教案采用手动测量方式，减少人为因素的影响，增加实验操作的难度和独立性。
并通过引导学生科学性地思考与实验操作相结合的方式，帮助学生探究实际生活中的大小比较，加深了解长度单位、概念以及计算方法。
五、板书设计板书设计可以简单概括为：1.测量工具2.基本单位：米（m）3.常用长度单位：厘米（cm）、分米（dm）、米（m）4.计算方法：用长度单位相互换算六、评估方法1.课堂互动：观察学生对黑板板书和实验操作的反应，及时跟进和解决难点。
2.实验操作：观察每组学生在实验操作中的动作全程，对操作是否规范、是否掌握了测量工具的使用以及实验结果的准确性进行考核。
2024《长度的测量》说课稿范文
2024《长度的测量》说课稿范文今天我要说的课程内容是《长度的测量》，下面我将从以下几个方面对这个内容进行阐述。
一、说教材1、《长度的测量》是人教版小学数学六年级下册第四单元第2课时的内容。
它是在学生已经掌握了数学基本概念和初步学习了长度测量知识的基础上进行教学的，是小学数学领域中的重要知识点，而且长度测量在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解长度的概念和测量单位，掌握长度的比较和换算。
②能力目标：在长度测量中，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
③情感目标：在实际测量中，让学生体会数学与生活的联系，培养学生的实践能力和兴趣。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解长度的概念和测量单位，能够正确使用长度单位进行测量和比较。
难点是：能够灵活应用长度单位进行单位换算和解决实际问题。
二、说教法学法为了激发学生的学习兴趣和培养学生的探究精神，我采用了教法：情境教学法，引导探究法；学法是：启发式学习法，实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了测量工具、实物示范、多媒体辅助教学等教具，以直观呈现教学内容，增加学生的学习兴趣和动手实践的机会，提高教学效果。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课课堂开始时，我会以一个实际问题作为导入：“如果你要测量教室的长度，你会用什么工具？单位是什么？”通过师生互动的方式，让学生展示自己的想法和观点，引出测量长度的话题，并启发学生思考长度的概念和测量单位。
环节二、展示实物，引发学生兴趣在学生对长度的概念有了初步认识后，我会展示一些实际物体，如尺子、校车等，并结合实物示范，引导学生观察、测量和比较长度。
通过实际操作，让学生感受到长度测量的实际意义和应用场景。
获奖课例《长度的测量》教学设计
获奖课例《长度的测量》教学设计一、教学目标1.结合生活实际，经历用不同的方法测量铅笔长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2.通过观察、操作等活动，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，培养量感。
3.能用刻度尺正确测量物体的长度，能估测一些物体的长度，加深量感。
4.在具体的测量活动中，培养学生发现问题、解决问题的能力，体验学习的乐趣，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点教学重点：建立1厘米的长度观念，学习用尺子量物体的长度。
教学难点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米做单位的测量方法。
三、教学过程（一）、体会统一单位的必要性师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语考考大家：身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，全靠它帮忙。
打一文具。
生：铅笔。
师：没错，就是铅笔，铅笔是我们每天都要用到的文具，它陪伴着我们学习，那你知道它有多长吗？师：你们每人都有一支完整的铅笔，你打算怎么测量它的长度？生：用尺子。
师：如果没有尺子，你还有什么办法测量它？生：用橡皮、手指、拃……师：同学们的想法可真多，现在就请你借助1号学具袋里的物品，或者你身边的其他东西，来量一量这支铅笔的长度。
生测量。
师：谁来说说你的测量结果。
生1：这支铅笔有3块橡皮长多一点。
生2：这支铅笔有7个回形针长多一点。
生3：这支铅笔有一拃长多一点。
师：奇怪，同样长的铅笔，为什么测量结果不一样？生：因为我们用来测量的工具不一样。
师：因为测量的标准不一样，所以测量的结果就不一样。
【评析：在这一环节，学生借助不同方式测量，经历测量过程，比较测量结果，感受统一测量标准的必要性。
】（二）、建立1厘米的量感1.引出学习内容师：那你有什么办法解决这个问题？生：用相同的物品进行测量。
师：也就是说我们要统一测量的标准，你心中的标准是什么样的？生：用同一块橡皮测量。
生：用同样长的小棒测量。
师：大家都有自己的想法，今天老师就带大家认识一个国际上通用的测量标准，它就是长度单位——厘米。
八年级物理上册《用刻度尺测量长度》教案、教学设计
3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行实际测量，并将测量结果进行数据处理和分析。
4.鼓励学生在生活中多观察、多思考，将物理知识应用于实际，不断提高自己的实践能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的动手操作能力和科学思维能力，特布置以下作业：
4.强调误差的概念，分析产生误差的原因，引导学生了解如何减小误差，提高测量的精确性。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论主题：如何正确使用刻度尺进行长度测量？测量过程中可能出现的误差有哪些？
2.学生分组进行讨论，总结刻度尺的正确使用方法和注意事项，探讨减小误差的措施。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调正确的操作方法和注意事项。
2.按时提交作业，以便教师及时了解学生的学习情况，进行针对性的辅导。
3.在完成作业过程中，遇到问题及时与同学、老师交流，培养解决问题的能力。
4.家长协助监督，关注孩子的学习进度，鼓励孩子独立完成作业。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一些长度测量题目，让学生运用刚学到的知识进行测量，巩固所学。
2.学生在规定时间内完成测量任务，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师挑选部分学生的作业进行展示，组织学生互相评价，分析测量结果，讨论改进措施。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括刻度尺的使用方法、长度单位换算、误差分析等。
八年级物理上册《用刻度尺测量长度》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解长度的基本概念，了解长度测量的重要性，掌握长度单位及其换算关系。
2.学会使用刻度尺进行长度测量，掌握刻度尺的正确使用方法，包括放置、读数等。
《主题一 第二节 学生实验_长度的测量》教学设计
《学生实验_长度的测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解长度的基本单位，掌握应用刻度尺进行测量的基本方法。
2. 过程与方法：通过实验操作，学生能够熟练运用刻度尺进行实际测量，培养动手实践能力。
3. 情感态度价值观：培养学生周密的科学态度，以及踏踏实实的科学精神。
二、教学重难点1. 教学重点：熟练掌握应用刻度尺进行测量的方法，能够独立完成长度测量实验。
2. 教学难点：正确应用刻度尺，避免人为误差，培养踏踏实实的科学态度。
三、教学准备1. 准备教学用刻度尺，为学生准备不同长度的物体（如书本、铅笔、硬币等）。
2. 准备实验报告册及实验操作任务单，方便学生记录实验数据和填写报告。
3. 安排实验室，确保实验环境安全、舒适。
4. 提前向学生说明实验室规则和安全注意事项。
四、教学过程：1. 引入课题通过展示一些生活中常见的长度测量工具和场景，引导学生思考长度测量的重要性，引出课题。
2. 实验目标通过讲述实验目标，让学生明确本次实验的目标是掌握正确应用测量工具的方法、学会应用正确的测量方法进行长度测量，以及理解长度单位之间的干系。
3. 实验器械介绍教师详细介绍实验所需的各种测量工具（包括直尺、螺旋测微器、游标卡尺等）的用途和应用方法，同时通过示范操作，让学生直观了解应用方法。
4. 实验步骤及操作指导按照实验步骤，指导学生进行实验操作，并在操作过程中进行指导和纠正学生的错误，确保学生正确应用测量工具。
同时，注意安全应用测量工具。
（1）长度的测量指导学生正确应用直尺、螺旋测微器、游标卡尺等测量工具进行长度测量，同时要求学生应用多种工具测量同一个物体，以便于学生对各种工具的应用方法有更全面的了解。
在实验过程中，鼓励学生应用各种方法提高测量精度。
例如，让学生屡次测量同一物体并求平均值等。
（2）物体质量的估测引导学生利用物理知识对身边物体的质量进行估测，通过这种形式加强学生对质量单位的感性认识，加深对质量观点的理解。
测量长度小学数学教案
测量长度小学数学教案
主题：测量长度
目标：学生能够正确使用标准长度单位来测量物体的长度。
教学重点：米和厘米的概念及换算。
教学内容：
1. 用米和厘米来测量长度的基本概念
2. 米和厘米的换算方法
3. 实际生活中使用米和厘米测量长度的例子
教学准备：
1. 教师准备好用来测量长度的米尺和卷尺
2. 准备好各种长度不同的物体，如铅笔、书籍等
教学步骤：
1. 导入：让学生回顾一下米和厘米的概念，并举一些实际生活中使用米和厘米测量长度的例子。
2. 教学：教师用米尺和卷尺给学生展示如何正确测量一个物体的长度，并告诉学生米和厘米的换算方法。
3. 操练：让学生分组，在教室内或校园内找到不同长度的物体，用米和厘米来测量，并记录下来。
然后让学生互相讨论他们的测量结果是否正确。
4. 总结：与学生一起总结本节课所学的内容，并强调米和厘米的应用场景。
5. 作业：让学生在家中找到几个不同长度的物体，用米和厘米来测量，并在作业本上记录下来。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生灵活运用米和厘米来测量长度，并鼓励他们多多实践，提高他们的测量能力和技巧。
长度和时间的测量教学设计优秀3篇
长度和时间的测量教学设计优秀3篇长度和时间的测量教学设计篇一教学目标知识与技能1、会用累积法测算一张纸的厚度，会用以直代曲法、滚轮法测算曲线的长度。
2、会用量筒或量杯测液体和固体的体积。
3、了解自己身上的“尺”和“表”，练习用这些“尺”和“表”进行测量，提高估测能力。
过程与方法通过一些实际的测量活动学会一些长度测量的特殊方法、提高学生应用所学的知识解决实际问题的能力和合作学习的习惯。
情感态度与价值观通过一些实际的测量活动，培养学生实事求是、严肃认真的学习习惯。
教学重点⑴练习使用刻度尺测量一张纸的厚度和曲线的长度。
⑴领会积累法和以直代曲法等测量的技巧和转换的思想方法。
教学难点利用自己身上的“尺”和“表”粗劣估测长度和时间。
教学关键通过一些实际的测量活动，培养学生实事求是、严肃认真的学习习惯。
教学方法讲授法、实验法、交流法教具准备学生分组实验器材：毫米刻度尺、圆规、秒表、量筒、量杯、水、金属块。
教师演示实验器材：多媒体。
教学过程导入上节课我们已学过用毫米刻度尺测量物体的长度和使用计时工具测量时间，今天我们继续讨论几个实际的测量问题，比如能否用毫米刻度尺直接测量课本一张纸的厚度，和课本P14图1-23曲线的长度呢？这节课我们就来学习有关这方面的内容。
新授1、长度的特殊测量方法。
⑴教师提出问题：如何利用刻度尺测出一张纸有多厚？生交流回答，师总结：纸张的厚度：h1=h/n提醒学生注意：h是一摞纸的厚度n是纸张的张数，而不是页数。
指导学生进行活动1：测物理课本的一张纸的厚度，拟定测量方案和步骤交流测量结果。
师总结。
指出测量方法⑴用刻度尺测量课本（不包括封面）的厚度为_____________mm；⑴查出课本中纸的张数为______________张；⑴用总厚度除以纸的张数，求得课本中一张纸的厚度为__________mm。
（多媒体出示）累积法：把若干个相同的微小量“累积”起来，变得可直接测量，将测出的总量除以累积的个数，便得到微小量，这种方法叫“累积法”⑴教师提出问题：测量课本P14图1-23曲线的长度？学生思考、讨论、交流。
2.2长度及其测量(教学设计)-2024-2025学年北师大版(2024)物理八年级上册
1.学生已经掌握了的相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了初步的物理量和单位知识，对物理量的概念和单位制有一定的了解。此外，学生应该具备基本的实验操作能力和问题解决能力，能够进行简单的实验观察和数据分析。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对物理实验和实际应用通常比较感兴趣，因此，在教学过程中可以结合实验和实际案例进行讲解，激发学生的学习兴趣。学生在长度及其测量的学习中，需要具备一定的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实验和实际操作来理解抽象的概念。
教学资源
1.软硬件资源：教室、物理实验室、刻度尺、卷尺、实验桌椅、计算机、投影仪、白板等。
2.课程平台：北师大版（2024）物理八年级上册教材、教学PPT、在线学习平台等。
3.信息化资源：教学视频、动画、图片、实验数据等。
4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作等。
教学实施过程
1.课前自主探索
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际测量等活动，体验长度测量的实际应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解长度的概念和单位换算。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握长度测量技能。
作业反馈：
1.概念理解：在批改学生的概念理解作业时，重点检查学生是否能够准确地描述长度的概念和测量方法。对于存在的问题，及时指出并给出改进建议，如建议学生多复习课堂笔记或参考教材中的相关内容。
2.单位换算：在批改单位换算作业时，重点检查学生是否能够正确地进行单位换算。对于错误之处，及时指出并给出改进建议，如建议学生多练习单位换算题目，掌握单位换算的规律和技巧。
长度测量教案
长度测量教案本教案旨在帮助学生学习长度的测量方法和相关概念。
通过多种互动和实践活动，学生将能够掌握不同单位的长度测量及其转换，并能够应用这些知识解决实际问题。
以下是教案的详细内容：1. 教学目标- 了解长度的概念及其在日常生活中的应用。
- 学习不同单位的长度测量方法，如厘米、米、千米等。
- 掌握长度单位之间的换算方法。
- 能够应用所学知识解决实际问题。
2. 教学准备- 教师准备测量长度的实物，如尺子、线段、纸片等。
- 教师准备幻灯片或图片展示不同长度的实物，用于引入长度的概念。
3. 教学过程引入：通过展示幻灯片或图片，教师向学生介绍长度的概念，并引发他们对长度的认知和疑问。
活动一：非标准单位测量a) 将学生分成小组，每组提供一段线段或纸片。
b) 学生使用自己的身体部位（如手指、脚步等）作为非标准单位，测量给定线段或纸片的长度，并记录结果。
c) 学生将自己的测量结果进行比较和讨论，引导他们意识到非标准单位的不准确性。
活动二：标准单位测量a) 教师向学生介绍常用的长度单位，如厘米、米和千米，并解释它们之间的关系。
b) 学生使用尺子等测量工具，使用标准单位对给定物体的长度进行测量，并记录结果。
c) 学生将自己的测量结果进行比较和讨论，引导他们认识到标准单位的准确性和重要性。
活动三：单位之间的换算a) 教师引导学生思考不同单位之间的换算方法，如厘米与米之间的换算、米与千米之间的换算等。
b) 学生通过练习题或小组讨论来巩固他们对单位换算方法的理解和掌握。
应用：学生通过解决一些实际问题来应用所学知识，如计算跑道长度、家具配置等。
4. 总结和评价教师通过问答或小组讨论的方式，帮助学生总结本课所学内容，并评价学生的学习情况。
5. 作业布置一些与长度测量相关的练习题，巩固学生对所学知识的理解和运用能力。
通过本教案的设计与实施，学生将能够全面认识和理解长度的测量方法和相关概念，并能够应用所学知识解决实际问题。
这将为他们在日常生活中正确使用和理解长度单位提供有力支持。
1.2.1科学测量—长度的测量 教学设计 2024—2025学年浙教版(2024)科学七年级上册
1.导入新课：通过生活中的实例，引发学生对长度测量的兴趣，导入新课。
2.知识讲解：讲解长度的概念，介绍刻度尺的使用方法，引导学生掌握长度测量的基本方法。
3.动手实践：让学生分组进行长度测量实验，培养学生的动手能力和观察能力。
4.巩固练习：设计一些有关长度测量的练习题，让学生巩固所学知识。
-直接测量：直接用刻度尺测量物体的长度。
-间接测量：通过已知长度物体进行比较测量。
4.题目：请说明长度测量数据的处理方法，包括误差分析、数据筛选和取平均值等步骤。
答案：长度测量数据的处理方法包括以下步骤：
-误差分析：计算测量值与真实值之间的差异，评估测量误差的大小。
-数据筛选：筛选有效数据，去除异常值或不可靠的数据。
其次，我在课堂上鼓励学生进行小组讨论，让他们相互交流和分享观点。这有助于提高学生的参与度和积极性，但也发现有些学生在讨论时过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。
最后，我对学生的作业和实验报告进行了批改，发现大部分学生能够掌握长度的测量方法，但在数据处理和误差分析方面还需要进一步提高。
对于今后的教学，我会更加注重实验操作的指导，确保学生能够准确地进行测量和读数。同时，我也会加强对学生的独立思考能力的培养，鼓励他们提出自己的观点和想法。此外，我还会加强数据处理和误差分析的教学，帮助学生更好地理解和应用这些知识点。
教学资源
1.软硬件资源：
-实验室用具：刻度尺、直尺、游标卡尺、螺旋测微器等测量工具；
-计算机和投影仪：用于展示PPT和视频资料；
-实验器材：如木块、塑料尺等用于长度测量的实物。
2.课程平台：
-学校教学管理系统：用于发布课程通知、教学资源和作业；
-在线学习平台：如Moodle或Blackboard，用于分享补充材料和互动讨论区。
长度测量大班数学教案
长度测量大班数学教案教学目标:1. 学生能够使用适当的单位（如厘米、米）测量物体的长度。
2. 学生能够比较和排序不同长度的物体。
3. 学生能够解决实际问题，应用长度测量的知识。
教学准备:1. 教师准备多种不同长度的物体，如铅笔、书、椅子等。
2. 学生的课桌上摆放有手抄纸、尺子等测量工具。
教学过程:引入:- 教师拿起一个铅笔，问学生这是什么。
学生回答是铅笔。
- 教师问学生是否知道铅笔的长度如何表示或测量。
学生可能不知道如何回答。
- 教师解释长度是物体的长短，我们可以用适当的单位来测量。
请看这把尺子，它可以帮助我们测量物体的长度。
- 教师示范使用尺子测量铅笔的长度，引导学生注意尺子上的刻度和数字，并告诉学生铅笔的长度为多少。
探究:- 教师逐个拿出其他物体，让学生自行使用尺子测量物体的长度。
引导学生观察尺子上的刻度和数字，并记录下物体的长度。
- 教师提问学生，在刚才测量的物体中，哪个物体最长？哪个物体最短？学生根据记录回答。
- 教师让学生两两搭配，比较物体的长度，并用口头表达出比较结果。
例如：A的长度比B长，B的长度比C短等。
拓展:- 教师将一些物体随机排列在桌子上，让学生自行观察并按照长度从小到大进行排序。
学生可以搭配使用尺子进行辅助测量。
- 教师提问学生，在排序时有哪些物体的长度比较接近？有哪些物体的长度相差较大？应用:- 教师出示一组不同长度的线段图，让学生观察并按照线段图的长度顺序编号。
学生可以借助尺子来核对。
- 教师出示一组实际问题，例如：“小明家离学校有多远？请用适当的单位测量并记录下来。
”学生自行操作，并用句子回答问题。
总结:- 教师将学生的测量结果进行汇总，并给出正确的答案。
对学生的表现进行积极评价。
- 教师提醒学生，在以后的生活中要经常使用长度测量的知识，例如购物、布置房间等。
教学扩展:- 学生可以结合体育课等活动，进行更多实际的长度测量实践。
- 学生可以设计并制作一份测量长度的活动册，分享给同学们。
二年级数学上册《测量长度》教案、教学设计
-学生在小组合作中，相互讨论、交流，发现测量长度的有效方法。
-学生通过对比、总结，提炼出长度测量的步骤和技巧。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生细心观察、耐心测量的良好习惯。
-学生在学习过程中，注重细节，养成严谨的学习态度。
-学生在面对测量困难时，保持耐心，积极寻求解决问题的方法。
-首先，通过直观的教具演示，让学生直观地认识长度单位，理解其意义。
-其次，组织学生进行小组合作，动手实践，掌握测量方法，注意引导学生关注测量精度。
-最后，设计实际应用题目，让学生在实际情境中运用所学知识，提高解决问题的能力。
3.突破难点，分层指导：
-针对长度单位换算，设计图表和例题，帮助学生理解换算关系，提高计算速度。
-探讨在测量过程中可能遇到的困难及解决办法。
-分享测量结果，讨论不同测量方法之间的优缺点。
（四）课堂练习
1.设计具有层次性的练习题，让学生巩固所学知识，提高应用能力。
-基础题：测量给定物体的长度，进行单位换算。
-提高题：在实际情境中，运用长度测量知识解决问题。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，针对学生的疑问给予解答。
（五）总结归纳
1.学生分享本节课的学习收获，总结测量长度的方法和技巧。
2.教师点评学生的表现，强调重点知识，梳理测量长度的步骤和注意事项。
3.布置课后作业，让学生在家中寻找测量长度的实例，巩固所学知识，提高实践能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践能力和创新能力，特布置以下作业：
1.必做题：
2.操作演示：
-演示如何使用直尺进行长度测量，强调注意事项，如放正、对齐、垂直等。
三年级冀人版《测量长度》教学设计
三年级冀人版《测量长度》教学设计一、教学目标1.科学知识目标学生能够认识长度单位厘米和毫米，建立1厘米和1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米。
了解测量长度的基本工具——尺子，包括直尺、卷尺等，熟悉尺子的刻度结构和使用方法，能够正确使用尺子测量物体的长度。
学会用厘米和毫米作单位表示物体的长度，能够进行简单的长度单位换算，如将几分米换算成厘米，将几厘米换算成毫米等。
2.科学探究目标通过观察、比较、测量等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，让学生学会用科学的方法获取和处理数据，提高学生的实践能力和科学素养。
鼓励学生自主探究和发现长度单位之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和创新精神，如让学生通过测量和计算，探索厘米与毫米之间的进率。
引导学生参与小组合作学习，共同完成测量任务和相关探究活动，提高学生的团队协作能力和交流能力，学会分享自己的想法和经验，共同解决问题。
3.科学态度目标激发学生对长度测量的兴趣和好奇心，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，让学生在测量过程中养成仔细观察、认真操作、准确记录的良好习惯。
增强学生的自信心和成就感，让学生在成功完成测量任务和解决测量问题的过程中体验到学习的乐趣和科学的魅力，培养学生勇于挑战和克服困难的意志品质。
培养学生的合作意识和团队精神，让学生明白在科学探究中合作的重要性，学会尊重他人的意见和建议，共同完成学习任务，提高学生的人际交往能力和社会适应能力。
4.科学、技术、社会与环境目标让学生了解长度测量在日常生活、生产建设、科学研究等方面的广泛应用，体会科学技术与社会生活的紧密联系，如测量身高、裁剪衣服、建造房屋等都需要用到长度测量知识，培养学生的应用意识和实践能力。
培养学生关注生活中的科学问题，引导学生思考如何运用所学的长度测量知识解决实际生活中的问题，如如何准确测量物体的长度、如何选择合适的长度单位等，提高学生的科学思维能力和解决问题的能力。
通过介绍长度测量的发展历史和现代测量技术的进步，让学生感受科学技术的不断发展和创新，激发学生对科学的热爱和追求，培养学生的科学精神和创新意识，为学生的未来发展奠定基础。
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【提问】
学生提出自己不懂的地方，周围同学帮忙解答。
【提出方案】
在提出问题后，作出猜想，提供方案，解决问题，并与周围同学进行沟通和交流。
在这个环节中，知识不是由教师直接传授给学生，而是以问题的形式呈现出来，由学生自己去寻找答案，充分体现了学生的主题作用。
【教学任务四】
【教学任务三】
解决生活中的问题
【教学环节三】
（大约7分钟）
回顾质疑，
解答疑难
（1）学生提问，周围同学和老师一起回答。
（2）教师提出疑问，解决生活中的问题。如：如何测量一张纸的厚度等。
【过渡】
同学，学习了这节课，你们还有什么不懂的地方
【PPT展示问题】
（1）你能用普通的刻度尺测量一张纸的厚度吗一支铅笔的直径呢
（二）本节知识的知识结构
二．学情分析
（一）初一学生已经具有一定的辨识能力和抽象思维能力，教材中许多内容他们已经具有比较丰富的感性认识，如他们在小学的时候已经接触过刻度尺，这对教学是有利的。
（二）本节长度的测量是初一学生第一次再课堂上学习测量的有关知识，虽然学生已经接触过刻度尺，但是很多学生往往还不能正确使用刻度尺，这是本节课的重点。学生对于数值的估读在以前没有接触过，因此测量值的估读是本节课的难点，但是教材在编写的过程中没有的测量的估读提出很高的要求，但是学生应当会区分误差和错误的区别，这也是学生的一大难点。
（2）将所学的理论知识解决一些生活中的常见问题，体现了理论知识能够指导实践活动，同时理论强调和尊重经验事实对理论的检验作用。
四．教学重、难点
（一）教学重点
（1）长度的单位及单位之间的换算关系。
（2）正确使用刻度尺。
（二）教学难点
（1）运用科学计数法计数。
（2）正确使用刻度尺。
五．教学思路
（一）设疑激趣，导入新课
【提问】
学习了以上这些长度，那么大家知道米和千米之间存在什么关系吗
【归纳】
有些同学说的非常正确，米和千米之间存在这样的换算关系：
1km=1000m，
另外再补充其他单位的换算关系，请看：1m=100cm=1000mm
【提问】
大家看一下1000有几个零
【提问】
那么
零呢并请大家抄一下这个数。
【讲述】
同学们，我们计数
（2）通过学生的回答，引出长度的单位的学习。
【引入】
同学们，上课之前，老师请大家想一想，你的手中的笔长不长呢
【讲述】
刚刚有同学说自己的铅笔长，也有同学说自己的铅笔短，其实大家刚刚说的是铅笔的长度。
【过渡】
有同学说铅笔长，有同学说铅笔短，那么首先，我们来看看长度究竟有哪些单位来表示。
【思考】
学生拿出自己的笔，有的学生可能说长，有的学生可能说短。
（三）情感、态度与价值观目标
（1）积极认真，在读数时应事实求是。
（2）提出问题并解决问题的整个过程中，学会与老师同学合作交流。
（3）运用所学的理论知识解决生活中一些相关问题，体会到科学就在身边，进而喜欢科学、亲近科学。
（四）STS目标
（1）将测量的理论知识指导下，科技中用声纳来测量测量潜水艇与障碍物的距离，充分体现了理论知识来源于现实，同时又服务于社会，促进科技的进步与发展。
以观察学生自己手中的比，提出长度这一名词，并引出长度单位的学习。从学生身边的事物出发，符合学生的认知规律，从而自然的引出长度的单位的学习，为完成知识技能目标中了解长度的单位，知道常用的单位，如米、千米、厘米、毫米。理解单位之间的换算关系，学会换算1km=1000m和1m=100cm=1000mm埋下伏笔，顺利过渡到本节课的学习中。
【教学任务二】
（1）长度的单位及换算。
（2）刻度尺的正确使用。
（3）其他测量长度的工具。
【教学环节二】
（大约28分钟）
尝试发现
探究新知
【提问】
同学们，你们所了解到的长度单位有什么呢
【讲述】
刚刚大家讲了几种常见的长度单位，如米，厘米，现在将长度单位补充完整，常用的长度单位有：米、千米、厘米、毫米、微米和纳米。其分别用符号来表示米（m）、千米（km）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）、纳米（nm）。
考一考学生再生活中，如何知道门窗的长度，在学生作出回答后，紧接着告诉学生其实我们都可以来当一会小小科学家，把自己当成科学家，想一想，如何了解地球与太阳之间的距离。从这两个问题中，引出本节课学习的新课：长度的测量。
（二）尝试发现，探究新知
首先学习长度的单位以及单位之间的换算，在这之后穿插学习科学计数法。然后学习最用常用的测量工具：刻度尺，学会如何正确使用刻度尺。紧接这了解其他测量工具。
归纳小结
布置作业
【提问】
请一位同学进行总结。
【补充归纳】
本节课我们主要学习了长度的单位及单位的换算，并且学习了刻度尺的使用方法。还学习了如何用测量的知识解决生活中的其他问题。
【布置作业】
请大家完成作业本相应的练习。
【归纳】
一位学生进行归纳。
归纳小结使学生知识体系系统化。
本节课中采用的学法主要有观察发现法、自主探究法、合作交流法。
七．教学手段
本节课中采用多媒体辅助演示为教学手段，同时运用学生手中的刻度尺为学具展开教学。
八．教学过程
教学任务与环节
教师活动
学生活动
设计意图
【教学任务一】
（1）长度
（2）引出长度的单位
【教学环节一】
（大约2分钟）
设疑激趣
导入新课
（1）请学生观察自己手中的笔是长是短，引出长度。
【讲述】
首先请大家看下，1000有三个零，所以我们可以记为1000=103，那么请大家看一下我们刚刚这个数怎么记呢
【提问】
老师先来考一考大家，你们如何知道手中铅笔的长度呢
【讲述】
刚刚有同学说出了一个非常好的方法，可以测量铅笔的长度。
【讲述】
刚刚很多同学拿出了自己的刻度尺，这是一个很号的方法。刻度尺是我们常用的测量工具。现在我们就来学习如何正确使用刻度尺来侧来那个长度。
【阅读】
书本中其他常用的测量工具。
这样设计是先让学生说出自己知道的长度单位以及米和千米之间的换算关系，在学生的认知基础上教师加以补充和归纳，使学生的知识体系得到扩充，符合学生的认知规律。同时达成了知识技能目标中：理解单位之间的换算关系，学会换算1km=1000m和1m=100cm=1000mm以及理解科学计数法，会运用所学的方法进行科学计数。
（6）了解除了刻度尺以外的其他常用测量工具，如卷尺、皮尺、声纳和雷达等。
（7）理解测量的方法，运用所学的理论知识解决一些常见的问题，例如：如何用自行车测量路程等问题。
（二）过程与方法目标
（1）在测量时仔细观察，积极认真地投入到整个测量的过程中。
（2）运用所学的理论知识，在面对实际问题时，初步体会提出问题、作出猜想、收集证据、验证假设并沟通交流，初步体验科学探究的过程与方法。
【提问】
那么我们还用到什么测量工具呢请大家阅读书本找一找。
【讲述】
其他测量工具有卷尺、皮尺、声纳和雷达。
【思考回答】
积极回答自己已经知道的长度单位。
【记忆】
在书本中划出常见的单位，并能自己写出常见的单位的名称和符号表示。
【思考回答】
学生根据已有经验，说说自己认为米和千米的关系。
【理解】
学生根据周围同学的回答以及老师的归纳，对长度单位之间的换算关系加以理解。
（三）回顾质疑，解答疑难
师生互相提问，并运用所学的理论知识解决一些生活问题。
（四）巩固练习，体现应用
完成几道练习，巩固知识。
（五）归纳小结，布置作业
请一位学生对本节课的知识进行归纳和小结，最后教师布置适当作业。
六．教学方法
（一）教法
本节课中采用的教法主要有设疑诱导法、直观演示法、操作发现法。
（二）学法
【数数】
学生数一数1000中有几个零。
【数数】
学生仔细数
【计数】
学生运用ห้องสมุดไป่ตู้学的方法，估计学生不难得出：
10
【思考】
向办法测量铅笔的长度。
【测量铅笔】
用刻度尺测铅笔。
【观察】
观察手中的刻度尺的零刻度线、最小刻度值和最大量程。
【重新测量】
学生再老师的指导下重新规范测量铅笔。
【回答】
学生纷纷报出自己的读数。
三．教学目标
（一）知识技能目标
（1）了解长度的单位，知道常用的单位，如米、千米、厘米、毫米。
（2）理解单位之间的换算关系，学会换算1km=1000m和1m=100cm=1000mm。
（3）理解科学计数法，会运用所学的方法进行科学计数。
（4）理解刻度尺的正确使用方法，并能规范使用刻度尺。
（5）了解测量值读数时如何估读，知道误差和错误的区别。
先让学生自己用刻度尺测量，有的学生可能操作部规范，此时教师加以点播，指出测量的注意事项，不规范的同学此时就能更好的加以改正。这样教学使得学生印象更深，同时也达成了知识技能目标中理解刻度尺的正确使用方法，并能规范使用刻度尺。
了解测量值读数时如何估读，知道误差和错误的区别。
了解除了刻度尺以外的其他常用测量工具，如卷尺、皮尺、声纳和雷达等。以及过程与方法目标中在测量时仔细观察，积极认真地投入到整个测量的过程中，突出了教学重点。
长度的测量教学设计
浙江教育出版社科学七年级（上）第一章
第三节《长度的测量》教学设计
课题：长度的测量
课时：一课时
一．教材分析
（一）本节内容与前后知识的联系分析
本节《长度的测量》选自浙教版初中科学七年级（上）第一章第三节，本节内容是学生已经在前面两节课初步体会到了大自然的神奇以及科学家的探究工作后，本节课是学生第一次在课堂上学习测量的有关知识。学生在本节课中会学习如何测量长度，本节知识中的产度的单位的学习，未接下来学习其他单位，如温度的单位打下基础，而本节知识中刻度尺的学习，未接下来学习带有刻度的工具，如温度计、量筒的学习埋下伏笔。因此我认为本节课在教材中具有承上启下的作用，是初中科学教学中十分重要的一节。