浅谈高职商务英语的现状与发展
宁夏高职商务英语专业发展状况分析共6页文档
宁夏高职商务英语专业发展状况分析商务英语是以语言为核心，专业涉及贸易、金融、物流、管理、服务等方面的知识，是与其他学科交叉渗透的一门专业。
具有跨学科专业的特色，其高职人才培养目标是培养以英语为工作语言，能够参与和从事国际商务活动的应用型人才。
在国际商务活动日渐增多的今天，懂英语、通商务的人才备受欢迎，商务英语具有较大的发展空间和市场潜力。
一、商务英语专业基本情况（一）商务英语专业相关背景1、经济全球化（世界经济活动超越国界，通过对外贸易、资本流动、技术转移、提供服务、相互依存、相互联系而形成的全球范围的有机经济整体）是当代世界经济的重要特征之一，也是世界经济发展的重要趋势。
它表现在：一是世界各国经济联系的加强和相互依赖程度日益提高；二是各国国内经济规则不断趋于一致；三是国际经济协调机制强化，即各种多边或区域组织对世界经济的协调和约束作用越来越强。
2、对外依存度外贸易依存度是指一定时期内进出口贸易值与该国同时期国民经济生产总值的对比关系，它是衡量一国经济发展对进出口贸易的依赖程度。
近年来，随着我国对外贸易的加快发展，我国的对外贸易依存度也呈现出不断上升的势头。
2010年我国GDP为397983亿元，比上年增长10.3%；货物进出口总额29728亿美元，比上年增长34.7%。
可以看出我国经济严重依赖国际贸易。
3、西部大开发西部大开发为宁夏经济发展带来了前所未有的发展机遇。
同时也为我区经济结构调整，增强我区产品国际竞争力提供了政策保障。
随着两届中阿论坛在银川的召开，更为我区外贸事业发展奠定了坚实的基础。
（二）商务英语专业人才培养方案商务英语专业旨在培养掌握较扎实的国际商务和会展基础知识及技能，能够在外贸进出口企业从事进出口业务、商务谈判等工作的企业一线外贸业务员、外贸跟单员、单证员以及报关/报检员；能够在会展公司、会展服务公司等相关会展单位从事会展策划、营销、接待工作的应用型人才。
要求学生具备：1、客户开发与联络、商务单证制作、订单处理等高级商务助理的工作。
浅析高职商务英语专业的特点与现状
《浅析高职商务英语专业的特点与现状》摘要：高职商务英语专业学生应具备的能力可分解为：英语交际能力、商务沟通能力、商务业务能力及综合能力，商务英语专业的多数课程涉及商务和语言，必须融合英语、商务知识和商务技能，以提高教学效率，要进一步完善教师知识能力结构，满足专业教学和学生职业素质、职业能力培养的要求摘要：高职商务英语专业是职业技术教育的新兴专业，高职商务英语的发展还处于初级阶段，高职培养的学生由于能力和知识方面的不足，毕业后往往从事其他专业的工作，浪费了大量教育资源。
因此，为培养面向生产和社会实践的技术应用型人才，专业建设方面还有很多地方值得思考和探索。
如何构建学生的能力体系，设计科学的培养方案，使学生成为高素质的技术应用型人才，是高职教育应首先考虑的问题。
关键词：商务英语高职教育专业特点商务英语专业是跨学科的复合型专业。
高职的商务英语首先要培养人才的语言能力，教师必须掌握宽泛的商贸专业知识[1]，坚持以英语为本的原则，侧重培养学生的实用能力和应用英语能力。
高职商务英语专业在我国起步较晚，目前许多高职院校的商务英语专业特色并不突出，出现沿袭普通高校英语专业教育教学模式的现象。
一方面，由于教学针对性不强，不能达到“够用”的要求。
另一方面，这种模式下培养出来的毕业生具备的语言理论知识和综合实践能力，既不能与本科水平相比，又不能很好地满足特定岗位的需求。
因此，如何通过借鉴本、专科教育模式，对自身教育模式进行改革，构建完善的具有高职特色的商务英语专业学生能力培养体系，是十分重要的课题。
根据高职商务英语专业的特点与现状，我认为，对商务英语专业学生能力的定位必须综合考虑，必须考虑学生现行就业与未来可持续发展的需要。
在高职商务英语专业建设过程中，必须坚持语言与商务、知识与技能、理论与实践相结合的原则，体现实际、实践、实用的特点。
下面我分别从专业定位、师资队伍建设、课程设置、校企合作方面加以分析。
一、专业定位高职商务英语专业人才培养目标是培养能够以英语为工作语言，参与和从事国际商务活动的应用型人才。
高职院校商务英语专业发展现状和发展前景
就业现状
高职院校商务英语专业学生的就业率随地 域，学校及毕业生的数量，质量和市场需 求的大小等因素影响 现有关具体就业率数值的研究较少，需要 进行更详细的调查研究 市场对高职商务英语专业学生的要求有如 下几方面
存在的问题
没有明确各个课程模式准确的定位与具体 的岗位或岗位群 存在着培养方案与用人单位实际工作任务 以及完成任务需要的技能与标准相脱节的 问题
学生现状
• 1. 高职学生相对于普通院校的学生而言，在 学习动机、学习习惯、学习策略、自我认知水 平、自信心、职业进取心等诸方面都呈现出一 种低水平。
就业现状
我国目前劳动力市场对商务英语专业能 力的基本要求是： （1）较强的英语交际能力 （2）广泛的商贸运作知识和基本技能 （3）较强的沟通能力 （4）良好的计算机应用能力 报关员、单证员、翻译证书、BEC高级、 BEC中级、报验员 销员、物流师、涉外 秘书证
前景
对课程设置方面的问题可从以下角度考虑解决 1. 密切结合当前的大环境，重视师资发展， 对学生进行形势教育，在学生的人生职业设计 中融入对国家、社会发展的责任和义务的认识， 尤其要培养他们的自豪感，摈弃多年来应试教 育强加给他们的“唯分数论”的单一人生成败 观，树立一种相对多元的人生价值观。 2. 摆脱甚至在很大程度上摈弃传统的语言教 学观，建立真正适合高职教学的评价体系。
良好的就业前景
首先，对商务英语专业毕业生的需求量很大。
其次，社会对商务英语人才的需求保持旺势。 再次，高素质商务人员尚不能满足社会需要。 最后，社会需要的是复合型商务应用人才。
高职商务英语专业：现状和发展
２ ． １ 发展 现 状
中图分类号 ： Ｇ７ １ ２
１高 职 商 务 英语 专 业 的特 点
１ ． Ｉ 专 业性 质
从我 国教育部公布的数字中看出， 到２ ０ １ ３年止， 我 国独
商务英语是专 门用途英语 （ Ｅ Ｓ Ｐ ） 的一个分支 ， 归属于语言 立设置 的高职院校 １ ２ ６ ６所 ， 其中７ ４ ９所学校开设商务英语专
传统模式 ， 不把语 言文学作为教学的终极 目标， 而是强调在培 是高职 院校教师大都没有企业工作经历 ， “ 双师型” 教师或“ 多 养学生较强 的英语语 言交际能力的 同时，掌握 适用 的商务英 师型”教师还没有满足教学需求。六 是大部分高职院校 缺乏 语与外 贸知识 ， 熟练地使 用现代化 办公设备等技 能。
学 范 畴 。商 务 英 语 是 研 究 商 务 英 语 教 育 规 律 以及英 语在 国 际 业 ， 占全 国 高职 院校 的 ５ ９ ． １ ６ ％ 。高 职 院校 的招 生 人 数 也 大 幅
商务背景下使用规律 的科学 。商务英语属于英语专业的～个 度 增加 ， 占据了我国高等教育的半壁江 山， 为区域经济社会的 方 向， 而 且 商 务 英 语 专 业 已经 白成体 系 ， 是 由英 语 知 识和 商务 发展做 出了不可磨灭 的贡献。与本科 院校开设 的商务英语专 知识交叉而产生的新学科 。本科院校和高职院校（ 专科） 都开 业相 比， 高职院校商务英语专 业从办学理念 、 培养 目标 、 课程 设有商务英语专业 ， 本文讨论 的是 高职商务英语专业 。首先 ，
多 能人 才 。特 色 课 程 有 ： 外 贸 英 语 口语 、 基础英 语、 英语测试、 英语专业学生 ，而面对学习成绩参差不齐 的学生学校没有做
商务英语职业发展与就业形势[5篇模版]
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商务英语职业发展与就业形势[5篇模版]第一篇：商务英语职业发展与就业形势商务英语职业发展与就业形势谈到商务英语职业发展与就业形势，不得不说说商务英语。
“商务英语”是商务和英语的结合,在“英语”和“商务”两个内容上权重是这样的.英语占大约40%.在这里,英语的语言水平是基本的要求.商务英语专业培养高等职业教育层次,德、智、体美全面发展,具有诚信、敬业的良好职业素质,具备一定专业理论知识和熟练的职业技能,熟悉国家各种商务法律法规,熟悉应用英语运用及计算机的实际操作,从事对外贸易、涉外商务、会计、金融、投资、保险及相关法律行业工作的高等应用型复合专业人才.商务英语专业就业方向：、国际贸易实务方向本专业方向掌握商务英语专业所必需的基础理论知识和专业知识，具备较强的英语应用技能及商业运作能力，能从事商务与秘书工作的高等应用型人才。
该专业由英语语言能力、商务运作能力和计算机应用技术三个技能模块构建成整个教学计划的核心，就业前景乐观。
、国际商务管理及秘书方向本专业方向掌握商务英语专业所必需的基础理论知识和专业知识，具备较强的英语应用技能及商业运作能力，能从事商务管理与项目策划工作的高等应用型人才。
该专业学生毕业后掌握商务运作的知识与技能，能熟练运用英语和计算机从事国际商务及秘书工作。
3、会展英语方向本专业方向掌握会展与广告设计基本理论和知识、具备会展设计规划和运用计算机进行艺术创造设计的实用型高级专业人才。
学生毕业后能从事国际、国内各种会展的组织与策划、会展翻译、会展协调与服务、外事办公等工作。
.入世后，经济全球化、市场国际化的进一步深化，各个领域都离不开英语人才，尤其是即懂商业贸易、市场营销、经济管理，又精通英语的复合型人才更是紧缺，商贸英语人才已成为各行业、各领域的骨干人才、通用人才。
目前英语已经成为事实上的国际通用语言。
很多国家和地区都将英语指定为官方交流语言。
在世界性国际会议、论坛和学术研讨会，在国际商务谈判和国际商贸合同文本，在外资企业或合资企业工作中，英语已成为重要的交流工具。
商务英语大专毕业论文
商务英语大专毕业论文一、高职院校商务英语的教学现状和存在问题随着我国社会经济的快速发展，传统的教育教学模式已经远远落后，很多院校将商务英语学科定位在二级学科，没有形成完整的学科体系.在教学授课方面主要以语言讲课为主，商科讲课缺乏系统性和专业性，无法紧随时代发展的需要，培养出的毕业生的就业也面临着较大的困境,有专业背景的学生又存在着语言交流的困难，大多数的毕业生发现自己的外语水平无法满足社会就业的岗位需求，需要长时间的再学习过程;在教材的编制方面，缺乏意见反馈和实践论证，没有充分考虑我国的国情和专业等因素，缺乏时效性和可操作性，商务英语教材大多以知识介绍为主，缺乏应用性，和社会发展需要脱节。
此外，高职院校的老师承担着较重的教学任务，还要完成每年的考核指标，在师资培训上投入不足，老师也没有时间参加课外学习，这样就严重制约了教师的商科专业知识的学习，在商务英语教师的培训上缺乏整体的规划和合理的资金投入。
二、提高商务英语教师能力的建议一名合格的教师应该具备教学能力、科研能力、管理能力和创造能力，具备相应的教学专业知识、技能和相应的价值观，熟悉市场环境中商务英语的需求和应用，积极参与商务社会活动，具备市场运筹能力和商务领导能力。
通过加强教师能力的培养有利于提高教师的教学质量，教师能力构成要素和教学效果和质量有着直接的联系.为此，研究商务英语教师能力要素有利于教学质量的提高，复合型商务英语人才的培养有赖于先进的教育理念和高素质的教师团队，应该打造一支具有知识背景的复合型教师团队，鼓励教师教学方法的创新，做到以学习者为中心，充分激发学习者的兴趣,提高教师的商务实践能力，从而适应我国商务英语教学体制的改革，提升商务英语教学的能力，制定专业的标准，做出整体的规划，从而为商务英语人才的培养创造条件。
高职院校英语教师职业结构的变化，是我国经济结构转型升级、产业调整背景下的必然产物。
对于商务英语学科的建设应该进行教材编写、加强教学质量和学生学习效果的评估，制定符合现有国情的ESP教学大纲，对课程的内容和知识结构进行调整，提出明确的指导政策，积极地推进商务英语在我国教学中的实践和研究。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高职商务英语教学现状分析一、引言商务英语精读是高等职业技术学院商务英语专业必修的核心基础课程，其教学目标是通过本课程的学习，培养学生学习商务英语的兴趣和国际商务沟通能力，提高听、说、读、写、译方面的基本能力；能够胜任用英语进行对外经贸活动方面的工作，将语言知识、交际技能、文化背景知识和商务知识融为一体，为进行真实交际的商务活动而服务。
精读在商务英语教学中是一门相对重要的课程，但是在调查中发现学生对于这门课程认可度不高，甚至有部分同学对此门课程有厌学情绪。
排除学生本身的因素外，仅就教学的角度来对其原因进行分析。
二、商务英语精读教学的现状及其原因为了对教学效果进行评估，要求对学生对各们课程的设置进行反馈，以广东省罗定职业技术学院08（已经参加完实习）,09届学生为调查对象，调查对象一共120人，调查发现80多人把精读一项选为“可有可无的课程”，颇出教师意外，当问到学生特别是已经参加完实习的学生时，回答“不知道学了什么东西”，“学的东西没用”的居多，究其原因，有以下几点：（一）科任教师相关工作经历不足最近几年，在国家的大力倡导和政策支持下，高职院校得到了长足发展，但由于发展过快，师资力量的储备显得不足，这一点在商务英语专业也得到了体现，大部分商务英语老师本专业并不是商务英语，很多都是师范院校的英语教育专业毕业，而且绝大部分都是一毕业以后就从事教学工作，没有从事过外贸和商务工作的锻炼，而商务英语精读是一门基础核心课程，如果没有相关的工作经历，只是照本宣科，不能够同相关的商务和外贸实例联系起来讲解的话，就和其他英语专业的“综合英语”或“基础英语”没有什么区别。
所以学生觉得这门课和商务并没有很多联系，可有可无，而更愿意者多上一些函电和单证等相关课程。
（二）相关教材缺乏经过几年的发展，高职商务英语的办学规模和招生人数相比以前都有了很大发展，但是其中许多配套设施发展的却不尽如人意，其中相关教材的缺乏就是其中比较严重的一个问题，由于在全国范围内没有统一的高职商务英语教学大纲,没有权威的教材,我国书市上可供学校选购的商务英语精读教材虽然种类繁多,五花八门,但存在着形式陈旧,语言过时,练习单调,特别是内容严重滞后于国际商贸蓬勃发展的形势等问题,真正符合中国国情的高质量的教材难以找到。
商务英语专业的调查报告
商务英语专业：全球化时代的语言与商务桥梁随着我国经济的快速发展，国际交流与合作日益频繁，商务英语专业应运而生，成为连接语言与商务的重要桥梁。
商务英语专业不仅培养学生掌握英语语言知识，还注重商务技能和跨文化交际能力的培养。
本文将从商务英语专业的现状、就业前景、存在问题及发展建议四个方面进行深入探讨。
一、商务英语专业现状（一）人才培养规模近年来，我国商务英语专业人才培养规模逐年扩大。
以北京外国语大学、上海交通大学等知名高校为例，这些院校纷纷加大商务英语专业的招生力度，每年招生人数超过万人。
这些高校遍布全国各地，形成了较为完善的人才培养体系。
（二）课程设置商务英语专业的课程设置涵盖了英语语言、商务知识、跨文化交际等多个方面。
以对外经济贸易大学为例，其课程包括英语精读、英语听力、英语口语、商务英语写作、商务谈判、国际贸易实务等。
这些课程旨在培养学生具备扎实的英语基础和商务知识。
二、商务英语专业就业前景（一）市场需求在全球化的大背景下，商务英语专业毕业生在就业市场上具有较高的竞争力。
企业对具备英语能力和商务知识的人才需求旺盛。
以外贸、跨国公司、金融机构等领域为例，这些行业对商务英语人才的需求尤为明显。
（二）职业发展商务英语专业毕业生主要从事外贸业务、市场营销、客户服务、翻译等工作。
随着工作经验的积累，毕业生可逐步晋升为部门经理、高级管理人员等职位。
以华为技术有限公司为例，该公司多名中层管理人员拥有商务英语背景，为公司全球化战略的实施提供了有力支持。
三、商务英语专业存在的问题（一）人才培养质量参差不齐由于商务英语专业招生规模扩大，部分高校在人才培养过程中存在质量参差不齐的现象。
以某地方院校为例，由于师资力量不足，课程设置不合理，导致部分学生英语水平难以达到企业要求。
（二）课程设置不够合理在某些高校，商务英语专业的课程设置过于侧重语言学习，忽视了商务知识的传授。
例如，一些课程未能涵盖最新的国际贸易法规，导致学生毕业后难以适应快速变化的商务环境。
高职商务英语教学现状分析及对策研究-2022年教育文档
高职商务英语教学现状分析及对策研究-2022年教育文档伴随着改革开放，我国的进出口贸易额不断增加，从事对外贸易的企业也大量增加，特别是中国加入WTO后，对外贸易总额更是连年攀升。
快速的对外贸易发展必将促使社会对既具有扎实英语功底、熟练掌握语言技能和交际能力，又通晓国际商务知识和规范的复合型人才的需求增加。
为了适应形势发展的需要，满足企业对商务英语人才的需求，更好地解决实用型商务英语人才短缺的问题，我国许多高职院校相继开设了商务英语专业，然而由于商务英语专业办学时间较短，还存在许多问题。
一、高职商务英语教学现状分析1.教学指导思想不明确高职院校商务英语专业的学科定位一直以来都是业界争论的焦点，姓“英”还是姓“商”的问题困扰着广大教师。
目前，不少高职院校商务英语专业教学仍沿用传统理念，认为只要学好英语加上一些商务知识即可。
殊不知，商务英语作为一种专门用途英语，与普通英语有着很大的区别。
专门用途英语指的是与某种特定职业、学科或目的相关的英语。
商务英语则是人们在从事国际商务活动时所使用的以英语为载体、融商务知识为一体的一种专门用途英语。
在全球化背景下，学习英语的目的不再是单纯为了进行一般的交流，而是为了能够有效地应用英语处理商务事宜，获取行业信息，销售、推广产品，进行业务联络。
因此，我们不能把高职院校商务英语专业教学定位在英语与商务的简单叠加，而应定位在培养既有出众的语言能力又熟悉商务知识的复合型、应用型人才上。
2.课程设置不完善商务英语作为专门用途英语的一个重要分支，其课程设置必须建立在需求分析的基础之上。
然而，长期以来需求分析在我国高职院校商务英语课程设置中似乎是一个被遗忘的环节。
大部分高职院校商务英语专业设置的课程缺乏市场调研，只是简单地对本科院校商务英语专业课程进行压缩。
目前，大多高职院校商务英语专业的实践教学还处在摸索阶段，普遍存在缺少实践教学或实践教学目标不明确、实训项目不具体、专业技能训练不突出、实训方法和实训手段单一等问题。
高校商务英语教学现状及改革措施
高校商务英语教学现状及改革措施由于全球化的影响，商务英语逐渐成为高校英语教学的一个重要组成部分。
然而，目前大部分高校商务英语教学存在许多问题，需要进行改革。
一、高校商务英语教学现状1.教学内容单一：目前大部分高校商务英语教学内容偏向听说，对于阅读和写作能力的培养不够；2.教学方式过时：教学方式主要是传统的课堂教学，缺乏互动和实践，学生缺乏实际场景的体验；3.师资力量薄弱：教师缺乏实际商务英语经验和实践能力；4.教学评价不合理：评价方式主要是基于考试成绩，忽略了对于实际商务英语能力的全面评价。
二、高校商务英语教学改革措施1.教学内容的多样化：应该改变单一的教学内容，对于听、说、读、写都进行全面培养，以培养学生的英语应用能力；2.教学方式的改变：可以采用课堂互动、小组讨论、商务实践活动等方式，使学生参与其中，从而提高教学质量；3.师资队伍建设：应该优先招聘有实际商务英语经验的教师，以保证教学质量和学生实际能力的提升；4.教学评价的改进：不应该只考虑学生的考试成绩，应该加强对于学生实际能力的评价，例如项目设计、商务演讲等。
三、案例分析以某高校商务英语教学的实践为例，采用了多种教学方法：课堂互动、商务实践活动以及商务沙龙等。
其中，商务沙龙是学生自主组织，针对商务英语的交流活动，旨在为学生提供实际应用场景的体验。
此外，此高校还针对学生的不同程度和需求，开设了商务英语专业课程和短期培训班。
通过实际调查发现，学生在参与这些实践活动后，商务英语的能力得到了大幅提升。
与此同时，其应用能力和沟通技巧也得到了彻底改善。
这一实践在高校商务英语教学中具有借鉴意义。
综上所述，高校商务英语教学应该在教学内容、教学方式、师资力量和教学评价方面进行改革，以培养学生具备全面的实际应用能力。
此外，实践也是非常重要的，因此可以参考上述案例，采用多种实践活动，提高学生实际应用能力。
四、推动高校商务英语教学改革的关键因素在推进高校商务英语教学改革的过程中，以下因素非常重要：1. 有效的教学资源：包括课程设计、教材编写、课堂教学等方面。
高职院校商务英语专业现状与发展研究
高职院校商务英语专业现状与发展研究摘要:高职院校商务英语专业建设必须面对现实制定专业发展战略, 以就业为导向, 以全面素质为基础, 以职业能力为本位, 加强实践教学, 深入研究社会需求变化, 加快教学改革的步伐。
高职院校商务英语专业应明确培养目标, 合理设置课程,优化教学计划, 提高学生的综合职业能力。
关键词：高职院校；商务英语；专业建设；培养目标我国加入世贸后, 社会上对能够使用外语直接从事国际商务活动的复合型技能人才需求量急剧增长。
目前, 全国大多数有英语专业的本科院校及高职高专都开设了商务英语专业或相关课程, 为社会输送了一大批复合型人才, 社会需求推动了商务英语专业的建设,同时也使其成为学生报考的热门专业。
但是,随着经济全球化趋势的发展, 竞争会更加激烈, 本科院校相关专业正在调整定位, 向培养应用型、技能型复合人才的方向发展, 这对高职院校商务英语专业形成了极大的挑战。
一、高职院校商务英语专业现状分析高职商务英语专业目前的主要就业方向是三资企业、涉外企业与私人企业, 专业的发展与建设一般应遵循以下原则:(一)以市场为导向密切联系市场、关注市场、适应市场, 专业建设要与人才培养规格为导向, 确立人才培养模式, 这是商务英语专业教学改革与创新的基本依据。
(二) 分层培养人才我国“入世”带来的机遇与挑战会使用人单位对商务英语专业类人才的规格与要求整体性提高, 大企业集团选拔翻译人才的标准一般为硕士生或具有高级翻译职称, 地、市级单位及大中型企业(包括合资企业) 对商务人才的要求则需本科以上学历。
(三) 关注人才就业的空间今后一段时期,企业商务文员将成为我国企业业务人员需求的主流,大量的中小企事业单位为大专层次的商务英语专业人才提供了广阔的就业空间,涉外中小型企业星罗棋布,为商务英语专业人才的就业与发展奠定了坚实的基础。
我们应该将商务英语专业教学归纳为四个模式,即英语+商务知识模式; 英语语言课程+商科专业英语模式;英语+汉语商科课程模式; 英语+商科专业方向模式。
高职商务英语学生职业技能现状与对策
高职商务英语学生职业技能现状与对策高职商务英语学生职业技能现状与对策近年来高等职业教育开展迅速，职业院校数已占高等院校总数的2/3左右。
在众多职业教育专业中，商务英语专业是一个潜力巨大的专业。
随着国际商贸和私立教育机构行业的迅速开展，社会对商务英语的需求量也越来越大，在这种形势下，如何提高职商务英语专业学生的职业技能，真正培养出商务英语专业的高技能人才，具有重大的现实意义。
本文论述了高等职业教育商务英语专业学生职业技能的现状与解决问题的一些对策。
一、高职商务英语教学现状分析专业课程开设过少，课程构建缺乏专业特色局部高职院校没有处理好语言与专业方向的关系，过分强调英语学科知识系统性和知识性；课程贪多求全，内容只是简单复制或压缩本科段英语专业的课程内容，看不出自身的专业优势和办学特色，课程之间重复、交叉内容多，课程边界模糊，实践教学明显缺乏。
课堂教学方式单一，缺乏创造性高职商务英语的教学模式应有利于学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的开展，应表达英语教学的实用性、文化性和趣味性相融合的原那么，应能充分调动学生的学习积极性，活泼课堂气氛，加深学生对教学内容的理解。
但局部高职院校的商务英语课堂教学模式仍以传统的“满堂灌〞授课方式为主，“老师讲，学生记〞的课堂教学模式导致课堂教学与实践严重脱节。
实训教学名不副实。
实训教学作为培养学生根本技能技术应用能力和创新能力的重要途径，最能表达高职高专人才培养的应用型特色。
通过实训教学，不仅可以使学生稳固对相关理论知识的掌握，还能培养和提高其创造能力、开发能力、独立分析和解决问题的能力，为将来的就业和开展奠定基石。
但目前，许多高职院校的教师习惯于通过课堂教学来传授知识，对如何在英语类专业中开展实训教学没有明确的认识，缺乏系统性和操作性强的实施方案。
各门课程的教学设计中只安排短暂的实训环节，或只在最后一学期安排短期的实习，实训教学占总的学时数的比例偏低。
考核体系不合理商务英语专业的学生除了对其根底的语言知识进行考核外，重点应检测其语言的应用能力，侧重于实际应用语言进行交际的能力。
高职院校商务英语发展现状浅析
高职院校商务英语发展现状浅析摘要：随着全球经济一体化的快速发展，国际贸易和商务活动日益频繁。
作为商务活动这一特定语境下的语言媒介，国际商务英语口语，有着和其他日常生活口语所不同的语言特征。
因此，如何在商务英语教学中培养学生的口语能力和交际能力，成为目前各高职院校亟待解决的问题。
关键词：高职院校商务英语专业商务英语口语教学基金项目：“工作过程导向”教学模式在高职商务英语口语课程中的应用与研究。
(TJWY0933)一、高职商务英语专业的人才需求随着中国经济融入全球化进程的程度不断加深，中国产品在国外市场的准入程度将提高，但同时国内市场的全方位、大幅度对外开放也是大势所趋，这就使得各国之间的贸易活动日益频繁。
因此，市场对具有专业知识的商务英语人才的需求，特别是对掌握商务知识领域的英语口语人才的需求不断增长。
英语口语水平不仅被作为衡量人才素质的一个重要指标，而且在提升职业技术能力、增强职场竞争力中起重要作用。
对于高职院校商务英语专业的学生而言，他们中的大多数人毕业后会选择进入外贸公司或者外企从事与专业相关的工作。
那么，他们的英语口语水平是重中之重。
我们在近几年的招聘会中看到，涉外企业在面试应聘者时一般要用英语进行交流，测试口头表达能力。
而很多高职学生在应聘过程中对口试有一种恐瞑感，生怕说错字，发错音，甚至在面对考官时说不出完整的句子。
因此，为了学生在毕业后能够凭借其过硬的专业能力顺利就业，高职商务英语专业的口语教学要与现实接轨，通过各种形式的课堂活动让学生亲身参与到模拟环境下的商务活动，使学生掌握并灵活运用所学的语汇，增强高职学生的跨文化语言交流能力。
二、高职商务英语口语教学的要求从语言学的角度来说，商务英语研究的本体是一种具有商务语境的语言，是既具有通用英语的语言规律，又体现自身语言内核特征的语体。
其语言内核的特征可以表现在语法项目、专有名词的词频广度、句法结构、语篇、语域、语体特征以及专业知识的语境和认知规律等方面。
高校商务英语教学现状及改革措施
高校商务英语教学现状及改革措施【摘要】现今高校商务英语教学存在诸多问题，如课程设置不合理、缺乏实践性教学环节、教师水平参差不齐等。
商务英语课程内容滞后，无法满足学生实际需求。
为改善教学现状，应推行实践教学与行业合作，加强师资队伍建设，优化商务英语课程设置，促进教学与实践结合。
只有这样，才能更好地培养学生的商务英语能力，使他们在未来的职业生涯中更具竞争力。
【关键词】高校商务英语教学、现状、改革措施、课程设置、实践性教学、教师水平、课程内容、师资队伍、行业合作、优化、加强、促进。
1. 引言1.1 高校商务英语教学现状及改革措施为了解决这些问题，有必要采取一系列的改革措施，包括加强师资队伍建设、优化商务英语课程设置、促进实践教学与行业合作等。
只有通过改革和创新，才能更好地适应社会的发展需求，提高商务英语教学的质量和水平。
本文将针对高校商务英语教学现状提出一系列的改革建议，以期为相关部门和教育机构提供参考，推动高校商务英语教学不断迈向更加健康、高效和具有竞争力的方向。
2. 正文2.1 商务英语课程设置不合理商务英语课程设置不合理的问题在高校商务英语教学中是一个普遍存在的现象。
一些高校商务英语课程设置过于简单，内容过于基础，缺乏深入的商务实践和专业知识的学习，不能满足学生的学习需求。
部分高校商务英语课程设置存在课程内容重复、课程之间缺乏衔接等问题，导致学生学习难度不均衡，缺乏系统性和完整性。
有些高校商务英语课程设置过于理论化，缺乏实际案例和行业背景的引入，难以激发学生学习的兴趣和动力。
为了解决商务英语课程设置不合理的问题，高校可以采取一系列改革措施，如重新评估课程设置，优化课程内容，引入实践性教学环节，与企业合作开展实践项目等。
通过这些措施，可以使商务英语课程更加丰富多样，符合学生的需求和实际情况，提高教学质量和学习效果。
希望高校能够重视商务英语课程设置的问题，并采取有效措施加以改善，为学生提供更好的学习环境和机会。
高职商务英语专业教学现状及对策论文
高职商务英语专业教学现状及对策分析一、商务英语专业教学现状商务英语属于专门用途英语范畴，在教学上应该与普通的英语区分开来，这种专业特点对承担商务英语教学的教师来说，从教学的目的性，专业性和应用能力上都提出了更高的要求。
但大多数高职院校的商务英语教学还是采用传统的语言教学模式，教学手段和方法比较单一，主要以教师讲授单词、语法、课文以及习题为主，忽视了对学生在商务领域中语言应用能力的培养和提高，教学过程缺乏生机和活力，学生感受不到商务英语的特色，学习积极性不高。
安徽城市管理职业学院商务英语专业于2003年开始招生，到目前为止，已经有毕业生300多名。
目前该院商务英语专业开设的主要课程有以下几类：1、公共基础课及选修课，包括计算机文化基础，大学生思想道德修养，毛泽东思想概论，大学语文等；2、专业基础课，如商务英语精读，商务英语泛读，英语口语，英语写作，国际贸易实务，国际市场营销，外贸文章选读等；3、综合技能课，如外贸函电基础实训，商务单证实务，商务翻译实务等。
1.师资队伍状况。
目前我国很多高校商务英语专业都是从英语专业中逐渐分离出来的，大多数教师都是从教授单纯的英语语言中途转过来从事商务英语教学的。
这些教师职称和学历层次都比较高，尤其在基础英语的教学方面，有着丰富的经验。
但是，他们基本都是学习英语语言文学出身，没有系统地学习商务领域知识，也没有外贸公司的一线经验，因而缺乏对商务和贸易知识的全面了解，很难承担商务英语教学中专业性、实践性较强学科如外贸函电与单证的教学。
其中，取得硕士学位或在读的教师所占比例83%，本科17%。
2.教材状况。
目前高职商务英语专业没有统一的教材，近些年尽管可选择的商务英语的教材在数量和种类上有所增加，但总的来说教材质量参差不齐，形式比较单一，语料知识陈旧，包含的内容涉及商务领域和商务活动环节的知识比较少，未体现esp英语的专业性和应用性，因而还是不能满足教师教和学生学的双方要求。
高职商务英语专业职业能力需求及现状
高职商务英语专业职业能力需求及现状【摘要】本文探讨了高职商务英语专业的职业能力需求及现状。
在介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
在包括高职商务英语专业概况、商务英语专业课程设置、职业能力需求分析、就业现状和发展趋势。
结论部分提出了职业能力提升建议和未来发展展望。
高职商务英语专业的发展势头良好，但仍存在职业能力与市场需求之间的差距。
为此，需加强实践能力的培养，提高学生的综合素质和跨文化沟通能力，以适应当前就业市场的需求。
未来，应更加注重实践教学和行业对接，促进高职商务英语专业的持续发展。
【关键词】高职商务英语专业、职业能力、课程设置、需求分析、就业现状、发展趋势、提升建议、发展方向、展望1. 引言1.1 研究背景高职商务英语专业是当前社会经济发展和国际化进程的需求所催生出来的新兴专业。
随着我国对外开放程度的不断加深，商务英语作为国际商务沟通的重要桥梁，其在各个行业中的应用越来越广泛。
商务英语专业的学生在未来的职场竞争中，需要具备一定的英语语言能力和商务知识，以适应不断变化的国际商务环境。
随着社会经济的快速发展和信息化时代的到来，商务英语专业的职业能力需求也在不断变化和升级。
为了更好地培养适应当前职场需求的商务英语人才，深入分析和研究高职商务英语专业的职业能力需求及现状显得尤为重要。
通过对相关数据和案例的调研和分析，可以更准确地把握高职商务英语专业学生在就业市场上的定位和发展方向，为其提供更加有针对性的职业能力培养计划和指导，促进高职商务英语专业人才的培养和发展。
1.2 研究目的商务英语在现代社会中扮演着重要的角色，随着全球化的发展，商务活动的频繁进行需要越来越多具备商务英语专业能力的人才。
本文旨在探讨高职商务英语专业的职业能力需求及现状，旨在提高毕业生就业竞争力，帮助学生更好地适应社会发展的需要。
通过对该专业的概况、课程设置、职业能力需求分析、就业现状和发展趋势的研究，旨在为相关院校提供更好的培养方向，为学生提供更好的就业指导。
高职院校商务英语教学的现状和思考
高职院校商务英语教学的现状和思考摘要：本文拟从高职院校商务英语教学的现状分析入手，通过与我国普通高教和国外职业技术教育的现状进行对比、分析，提出了对高职院校商务英语专业教学过程中的困惑和今后教学改革的部分建议和思考。
关键词：苏北地区高职院校商务英语思考引言改革开放以来，我国经济建设突飞猛进，举世瞩目。
随着经济的发展和高新技术的应用，随着工业化程度的提高，新兴产业的出现，原有的一些工作岗位的技术含量增加、技术要求提高，新的对智能要求高的工作岗位不断涌现，尤其是社会对英语专业人才的需求日益增加，现有的中等职业技术教育培养出来的学生已远远不能适应这种需求和变化。
而我国高等教育长期以来只有普通高教一种模式，现行的外语人才的培养模式在教育理念上依然偏重专业的学术性和语言文学的学科知识，按照外国语言文学专业培养模式的设置，部分院校的外语院系招收商务英语方向的本科生和研究生，但在入学考试、培养目标、课程设置、教学安排以及学位论文写作等方面，基本还是按照语言文学类的人才培养模式进行的，没有对商务英语的应用性和复合性给予充分的重视。
这不利于高级商务英语专业人才的培养，也不适应复合型、应用型、专业化商务英语人才的知识和能力需求。
难以培养针对岗位需要、在生产第一线直接发挥作用的技术人员和管理人员，这直接影响到我国经济的发展水平。
因此，积极发展高等职业技术教育，大力培养能够将专业知识、技能转化为现实生产力的实用人才，就成为势在必行的紧迫任务了。
可是从实际状况来看，目前我国的高等职业技术教育尚为薄弱环节，尤其对于经济相对滞后的苏北地区的高职院校来说更是如此。
一、高职院校商务英语教学的现状商务英语这门课程是高职院校独特的一门课程，其实质性的内容已添加了商务实用性元素，与中学里的英语内容大相径庭。
高职院校里的英语教学，应遵循着“学一点，会一点，用一点”和“边学边用、学用结合”的原则，可是由于苏北地区经济、文化较苏南、长三角、广东沿海等发达地区相对落后，外资企业、单位又相对较少，所以，所学内容很难通过校外实训来进一步得到应用和升华。
高职商务英语专业职业能力需求及现状
高职商务英语专业职业能力需求及现状【摘要】高职商务英语专业是一门培养学生商务领域英语运用能力的专业，对学生的职业能力要求较高。
本文从商务英语专业概况、职业需求分析、现状分析、应对措施和发展趋势等方面进行了探讨。
商务英语专业的学生需具备良好的英语基础和商务知识，能够灵活运用英语进行跨文化沟通和商务谈判。
目前，商务英语专业毕业生在市场上受到欢迎，但也面临着激烈的竞争。
为了提高学生的就业竞争力，学校需要加强实践教学，培养学生的实际操作能力和团队合作精神。
未来，随着国际化进程的深入，商务英语专业的需求将会继续增长。
高职商务英语专业有着广阔的发展前景，学生只需不断提升自身专业能力，就能在未来的职场中脱颖而出。
【关键词】关键词：高职商务英语专业，职业能力需求，现状分析，应对措施，发展趋势，未来发展展望1. 引言1.1 高职商务英语专业职业能力需求及现状The demand for professional skills of Business English majors in higher vocational colleges is increasingly prominent. With the rapid development of international trade and economicglobalization, the demand for Business English talents is also constantly increasing. Therefore, it is necessary to analyze the professional skills required by Business English majors and the current situation they are facing.2. 正文2.1 商务英语专业概况商务英语专业是一门结合商务和英语的学科，旨在培养学生具备商务领域所需的专业知识和英语沟通能力。
浅谈高职商务英语的现状与发展
浅谈高职商务英语的现状与发展后，随着国际商贸活动的增多，高职商务英语专业应运而生。
专业建设与发展的前提是人才培养目标的正确定位。
高职商务英语专业必须以职业能力为人才培养核心，以学生为中心的教学方法，以多元化评估为教学手段，才能培养出国际商务活动所需要的“复合型、应用型”人才商务英语专业是一门跨学科专业，它的专业知识涉及英语、贸易商科、文秘和交际学等方面。
该专业学生在完成学业后不仅具备较好的英语语言知识、商贸基本知识、东西方文化基本概念，而且具有跨文化交际能力和商务运作能力，能适应职场需要，成为我国经济发展和国际商务活动需要的“应用型、复合型”人才。
[关键词]高职；商务英语；教学方式；人才培养；经济发展一、商务英语的起源概述及其发展历程（一）商务英语的起源概述及描述商务英语作为英语的重要功能变体之一，它的出现既是社会发展的必然结果，也是英语语言学自身发展的必然趋势。
在当今知识经济初见端倪的时代，商务英语更是显示出其强大的生命力：其应用性和普及性是显而易见的。
从世纪年代以来，商务英语的教学及研究已经在我国大专院校和外经贸系统掀起热潮，可同时我国的商务英语学科的发展还跟不上新世纪的时代步伐，商务英语作为一个学术领域还未在理论与实践的结合上得到较深入的研究，与我国外语界在英语语言文学领域的研究水平相比较而言，还有比较大的差距。
[]（二）商务英语的发展历程近年来，从人才市场反馈回来的信息表明，随着我国改革开放的不断深入发展，市场经济体系的逐步完善，全社会对高素质的外贸人才的需求急剧增加，其中各类院校的商务英语专业的毕业生倍受外经贸企业的欢迎。
这个信息不但鼓舞了早已开办商务英语专业的外经贸院校加大办好原有的英语语言文学专业的同时，纷纷开设不同层次的商务英语专业，以满足社会对复合型英语人才的需求。
商务英语成为高校学生所选择的热门专业，商务英语的巨大潜能将得到更大限度的发挥。
二、高职商务英语的教学现状和人才培养目标及其途径分析自年来，一些有条件的高职院校都争相开设了商务英语专业。
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浅谈高职商务英语的现状与发展
[摘要]中国入世后，随着国际商贸活动的增多，高职商务英语专业应运而生。
专业建设与发展的前提是人才培养目标的正确定位。
高职商务英语专业必须以职业能力为人才培养核心，以学生为中心的教学方法，以多元化评估为教学手段，才能培养出国际商务活动所需要的“复合型、应用型”人才商务英语专业是一门跨学科专业，它的专业知识涉及英语、贸易商科、文秘和交际学等方面。
该专业学生在完成学业后不仅具备较好的英语语言知识、商贸基本知识、东西方文化基本概念，而且具有跨文化交际能力和商务运作能力，能适应职场需要，成为我国经济发展和国际商务活动需要的“应用型、复合型”人才。
[关键词]高职；商务英语；教学方式；人才培养；经济发展
一、商务英语的起源概述及其发展历程
（一）商务英语的起源概述及描述
商务英语作为英语的重要功能变体之一，它的出现既是社会发展的必然结果，也是英语语言学自身发展的必然趋势。
在当今知识经济初见端倪的时代，商务英语更是显示出其强大的生命力：其应用性和普及性是显而易见的。
从20世纪90年代以来，商务英语的教学及研究已经在我国大专院校和外经贸系统掀起热潮，可同时我国的商务英语学科的发展还跟不上新世纪的时代步伐，商务英语作为一个学术领域还未在理论与实践的结合上得到较深入的研究，与我国外语界在英语语言文学领域的研究水平相比较而言，还有比较大的差距。
[1] （二）商务英语的发展历程
近年来，从人才市场反馈回来的信息表明，随着我国改革开放的不断深入发展，市场经济体系的逐步完善，全社会对高素质的外贸人才的需求急剧增加，其中各类院校的商务英语专业的毕业生倍受外经贸企业的欢迎。
这个信息不但鼓舞了早已开办商务英语专业的外经贸院校加大办好原有的英语语言文学专业的同时，纷纷开设不同层次的商务英语专业，以满足社会对复合型英语人才的需求。
商务英语成为高校学生所选择的热门专业，商务英语的巨大潜能将得到更大限度的发挥。
二、高职商务英语的教学现状和人才培养目标及其途径分析
自2000年来，一些有条件的高职院校都争相开设了商务英语专业。
经过近几年的实践和探索，商务英语专业的教学取得了明显的实际效果，为经济发展输送了大量的实用型专业英语人才。
但由于全球经济的快速发展，目前该专业毕业生的岗位能力在某种程度上还不足以应对日益频繁变化的国际商务活动的要求。
此外，由于受传统的英语教学内容和教学方法的影响，商务英语专业的教学活动从人才培养理念，教学体系的构建、课程内容的设置，到教学方法的应用及英语教学水平的测试等都不够健全、不够系统，培养的商务人才的知识水平和实操能力结构与用人单位标准不相适应，这对商务英语专业的发展及商务英语专业人才的培养规格定位都是十分不利的。
在新经济时代，仅仅掌握书本知识是远远不够的，我们更需要的是应用，是创造。
（一）高职商务英语的教学模式
商务英语属于专门用途英语的范畴。
二战后，随着英语国家政治经济实力的增强，英语在世界贸易中日益成为一门重要的工具语言，商务英语教学因此在世界范围内迅速发展。
在我国，商务英语的教学真正开始发展是在近20年。
尽管
在这短短的二十几年中商务英语迅速成为当今的热门专业之一，但其专业体系的建设和教学都还存在着一些问题，主要表现为以下几个方面：
1.课程不完善
目前不少高职院校的商务英语专业设置的课程大多是本科英语教育专业课程的压缩，强调英语语言学科理论的系统性和完整性，忽略了商务课程体系中所占的比重，课程体系的综合性和职业性不够明显。
2.实践教学环节薄弱
实践教学体系是商务英语专业办出质量、办出特色的关键。
遗憾的是目前大多数高职院校普遍存在缺少实践教学或实践教学目标不明确、实训项目不具体、专业技能训练不突出等一系列问题，商务英语专业的实践教学还处在摸索阶段。
3.双师型教师队伍建设薄弱
绝大多数从事商务英语教学工作的教师没有商务英语的学历背景，不了解真实的商务工作环境，教师的知识更新与行业发展变化有一定的差距。
这种师资水平严重制约了教学与科研的发展，商务英语专业急需一大批即精通英语、又具备国际商贸一线技能的“双师型”教师队伍。
（二）高职商务英语的人才培养目标
高职商务英语专业国内发展随着劳动力市场对国际商务人才需求的持续升温，我国许多高职院校都开设了商务英语专业。
从教育部公布的数字来看，我国高等教育独立设置的高职院校数量1998年的386所迅速增长到2005 年的近1100 所，其中职业技术学院872所，占全国普通高校总数的60.5 %;招生人数也从43万增加到237.43万，在校生数从117万人增长到596万人，分别占全国普通高校招生数的3.1%和在校生数的44.7%。
在近1100所高职院校中，有450 多所开办有高职商务英语专业。
与本科院校开设的商务英语专业相比，高职院校商务英语专业从办学理念、培养目标、课程设置、教学方法和实践等多个方面都与其有所不同。
高职院校英语专业培养的是具备创新精神和良好的职业道德、具有扎实的英语应用能力、熟悉和掌握国际商务基本理论知识和从事国际商务活动所需的业务操作技能的高素质技能型人才。
它突破了传统本科英语专业课程单一的不足，针对学生的技能培养着重增加了实训、实践教学的比例，这样就有利于学生应用能力、实用能力的培养与提高，有利于培养基础扎实、机智灵活、求实创新的新世纪复合型、应用型人才。
[2]然而，我国高职商务英语专业的办学实践历史较短，高职办学模式基本上是沿用本科学科体系结构，真正意义上的高职英语教育教学模式仍有待研究。
其次，高职生源起点较低，高职商务英语专业学生入学英语水平普遍低于普通本科商务英语专业学生。
第三，高职商务英语师资水平与普通本科商务英语师资差距较大：以学无忧论文网为例，超过半数的高职商务英语教师仅为本科学历，这与普通本科教师中硕士学历人数过半的情况相比显然是一个不小的差距。
第四，高职商务英语缺乏充足的教学资源，不足的资源又分布较为分散，因此急需一个资源共享和社会服务平台使之得到有效的配置和利用。
[3]（三）培养实用型商务英语人才的途径
1.构建科学合理的高职商务英语专业课程体系
商务英语专业应加强英语交际能力的培养，重视商务知识和商务技能的学习与应用，体现英语与商务的有机结合，使学生既有较强的商务英语沟通能力，又有基本的商务操作技能。
商务英语专业课程体系分三大板块：英语基本技能课程，包括综合英语教程、泛读教程、商务英语等，这些课程的主要目标是训练学生的
英语语言能力；商务基本理论课程，包括对外贸易实务、国际市场营销等一系列商务基础课程，其目的是使学生了解国际商贸、营销的一些基本理论知识；商务英语实践课程，主要包括外贸函电、商务英语洽谈等应用型实践课程，这些课程大多可采用实践教学的方法，培养学生的英语沟通能力和商务操作能力，以满足将来职业岗位的要求。
2.建立完善的实践教学体系
一方面，要重视课内实践。
商务英语专业应较大幅度地增加实践课程的比例，使学生有足够的学习时间进行实际操作。
注重课程和实训项目的综合化建设，着力培养学生实践能力、实际运用语言交际的能力，针对不同课程，分别采用课堂讨论、现场观摩、案例分析、模拟实训等多种方式进行实践内容教学。
另一方面，要重视课外实践。
学校应加强商务实训基地建设。
开展积极有效地创业见习，组织学生到相关外贸公司、企事业单位实地考察，了解商务流程和商品产出环节，增强学生对岗位的感性认识，同时让学生到企业公司等教育实习基地进行实践或外贸公司顶岗实训，身临其境地开展业务，检验学生的理论知识与实践技能，为以后从事实际工作积累经验。
3.培养一支“双师型”的教师队伍
学校应积极引进和聘请专家、学者及具有丰富经验的企业人员当兼职教师或聘请高级商务人员和企业家担任客座教授。
为提高实践教学的质量，可利用假期对年轻教师进行实践教学培训和考核；选派优秀专业教师去企业学习，让专业教师有机会到企业参观、实践。
同时，教师应积极与企业合作，开展科研和教学改革研究。
商务英语专业必须确立科学而实际的人才培养目标、培养规格、培养模式和课程设置。
我们要不断反思、梳理、检视商务英语专业人才培养的全过程，用新理念、新方法面对未来，迎接挑战。
这样才能确保商务英语专业办学质量和人才培养水平更高，学生更受社会欢迎。
[参考文献]
[1]林添湖.试论商务英语学科的发展[J].厦门大学（哲学社会科学版），2001（4）.
[2]教育部.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京:高等教育出版社,2000.
[3]王兴孙.对国际商务英语学科发展的探讨[A].商务英语教学探索[C].上海:上海交通大学出版社,1997.。