《自动检测技术》教学大纲
自动检测技术教学大纲
自动检测技术教学大纲《自动检测技术》教学大纲一、课程的性质与目的自动检测技术是自动化类一门综合性专业主干课程。
它的前修课程为“大学物理”、“普通化学”、“电路分析基础”、“电子技术”、“微机原理及应用”、“计算机接口技术”等课程。
通过本课程的教学与实践等环节，使学生能掌握各种常见机械、热工、成分等工程量的检测原理方法和技术，培养学生综合运用前修课及本课程的知识，逐步掌握根据具体检测(控制)要求、主要技术性能设计出高性能价格比及先进实用的自动检测(控制)仪表及系统和方法与技术。
为学生走上工作岗位或进一步深造打下良好的基础。
二、课程内容的教学要求(1) 绪论和检测技术的基础知识：介绍检测系统的一般组成及分类方法;掌握检测系统的静态与动态特性;理解检测系统误差的基本概念、性质、表达方法以及检测仪表(系统)的精度等级、系统误差、随机误差、粗大误差的特点、规律与处理方法。
(2) 力学量检测技术：介绍力学量定义、分类，压力、力和转矩的各种检测方法及工程上常见传感器;学习与掌握各类工程应用较多常用和先进的压力、力和转矩测量仪器的结构组成、工作原理和应用特点。
(3) 运动量检测技术：介绍运动量定义、分类，位移、速度、加速度、振动的各种检测方法及工程上常见传感器;学习与掌握各类工程与军工应用较多的位移、速度与加速度测量仪器的结构组成、工作原理和应用特点。
(4) 温度检测技术：介绍各种温标的由来与定义温度量值标定与传递方法，测温分类方法及其特点，热膨胀式测温方法，重点放在工业与国防应用最多的热阻式、热电式和辐射法测温原理、方法与常见(标准)传感器与测温仪器的结构组成、工作原理和应用特点;并以一定篇幅介绍新颖温度传感器及其温度测量方法。
(5) 物位检测技术：学习与掌握物位定义、分类方法;学习各种工况条件下的液位和料位检测方法，这些方法与对应的常见和先进的测量仪器和系统的结构组成、工作原理与应用特点，概貌性学习了解相界面的检测原理与方法。
《自动检测技术及应用》教案
《自动检测技术及应用》教案一、教学目标1. 了解自动检测技术的基本概念、原理和应用。
2. 掌握各种自动检测技术的特点、原理及应用范围。
3. 学会分析自动检测系统的设计方法和步骤。
4. 能够运用自动检测技术解决实际工程问题。
二、教学内容1. 自动检测技术的基本概念及分类自动检测技术的定义自动检测技术的分类自动检测技术的发展概况2. 电阻检测技术电阻检测的原理电阻检测的方法及特点电阻检测的应用实例3. 电容检测技术电容检测的原理电容检测的方法及特点电容检测的应用实例4. 电感检测技术电感检测的原理电感检测的方法及特点电感检测的应用实例5. 温度检测技术温度检测的原理温度检测的方法及特点温度检测的应用实例三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法：分析实际应用案例，加深对检测技术的理解。
3. 讨论法：引导学生进行思考和讨论，提高解决问题的能力。
4. 实验法：安排实验室实践，巩固理论知识。
四、教学资源1. 教材：《自动检测技术及应用》2. 课件：PowerPoint3. 实验设备：电阻、电容、电感、温度传感器等4. 网络资源：相关学术论文、技术资料五、教学评价1. 课堂提问：检查学生对基本概念和原理的理解。
2. 课后作业：巩固所学知识，提高运用能力。
3. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作能力和分析问题能力。
4. 课程论文：培养学生独立研究、解决问题的能力。
5. 期末考试：全面检测学生对课程知识的掌握程度。
六、教学安排1. 课时：共计32课时，包括理论课16课时，实验课16课时。
2. 授课方式：每周2课时，共8周完成理论课教学；实验课安排在第9周至第16周，每周2课时。
3. 教学进度安排：第1-4周：讲授自动检测技术的基本概念及分类、电阻检测技术、电容检测技术、电感检测技术。
第5-8周：讲授温度检测技术、压力检测技术、流量检测技术、位移检测技术。
第9-16周：进行实验教学，包括电阻、电容、电感、温度、压力、流量、位移传感器的应用实验。
《自动检测技术》课程教学改革与实践
效果比他验证一个教师给定的题 目的效果好。 ３ 安排实验 内容时要 由易到难 ．
由于该课程是工程实践较强的一门课程，为了更形 象生动的给学生们讲清楚各种传感器的工作原理，笔者 在多媒体课件中引入了大量的动画、图片、视频等多媒
这就需要教师根据学生的实际情况制定合理实验项 目，
培养学生综合运用传感器并组建检测系统的能力 。
二 、教 学 方法 的改 革
１互动式教学 ．
１教学 内容模 块化 ． 该 门课程 内容繁多，教学课 时又有限 （８学时） ４ ， 教学 内容不可能面面俱到 。而且在 企事业的实际应用
中，不同行业所使用的传感器也各有侧重。针对以上特
在实验的理论 内容和仪器复杂程序、系统组建难度
上都要符合人们获取知识的规律 。如果在教学中，教师
没有把握好难度顺序 ，会使学生的学 习热情和兴趣下 降，挫伤学生的学习激情，导致实验教学效果不能达到 预期 目标。
四 、考 核方式 的改革
‘
论难度逐渐增加 以及 多数 同学遗忘 了以前的基础课知 识，导致前后知识不能顺利衔接 ，学习兴趣受到挫折 ， 所以教师在讲授时应根据学生的具体 Ｉ况，适当补充复 青
该课程采取 “ 理论教学模块”和 “ 实践教学模块 ”
相结合 的体系结构 。 “ 论教学模块 ”以课堂教学为 理
主 ，结合教材重 点讲授该课程 教学大纲要求 的内容 。 “ 实验教学模块”是培养学生理论联系实际、综合技术 应用、创新意识发挥和能力培养等的重要环节和途径 。
针对教学 内容 的改革有 以下几方面。
点，我们将教学内容分为基础模块和选学模块 。基础模
《过程控制系统》课程介绍与教学大纲
《过程控制系统》课程简介课程编号：06024012课程名称：过程控制系统/ Process Control System学分：2.5学时：40 （课内实验：4 上机：课外实践：）适用专业：自动化专业建议修读学期：7开课单位：测控技术与仪器系先修课程：《自动控制原理》《自动检测技术》等考核方式与成绩评定标准：考试，成绩=期末成绩（70%） +平时成绩（30%）教材与主要参考书目：《过程控制系统》（第二版）方康玲主编武汉理工大学出版社2007.2《过程控制工程》，蒋慰孙、俞金寿编著，中国石化出版社，1999《过程控制系统及工程》，翁维勤、周庆海编，化学工业出版社，1996《过程控制工程》，孙洪程等编，高等教育出版社，2006《工业生产过程控制》，何衍庆等编，化学工业出版社，2004内容概述：中文：过程控制和运动控制是自动控制技术的两个重要分支。
本课程主要介绍了过程控制的基本概念、组成以及简单过程控制、复杂过程控制系统的基本原理、系统设计技术以及应用技术等。
在介绍每一种控制策略的同时，都给出了其在不同实际场合下的具体应用实例。
英文：Process control and motion control are the two important branch of automation control technology. This course mainly introduce the basic concept of process control, constitution and the basic principle, system design technology, and application technology of process control. At the same time, concrete examples are given to introduce the different control strategy applied in practice.《过程控制系统》教学大纲课程编号：06024012课程名称：过程控制系统/ Process Control System学分：2.5学时：40 (课内实验：4 上机：课外实践： )适用专业：自动化专业建议修读学期：7一、课程性质、目的与任务本课程是自动化专业必修课。
检测技术与控制工程 教学大纲
《检测技术与控制工程》课程教学大纲一、课程的地位、目的和任务本课程地位：检测技术与控制工程是高等院校机械电子工程、机械设计制造及其自动化等专业的专业课程。
本课程在教学内容方面应着重于介绍机电一体化系统中传感器与检测技术与计算机控制技术的基本知识、基本理论和基本方法，在培养实践能力方面应重视设计构思、创新意识和设计技能的培养。
本课程目的：1.学生获得传感器、自动检测方法及计算机控制系统的组成及特点等方面的基本知识和基本技能；2.将所学到的自动检测技术与计算机控制系统灵活地应用于今后的工作、生产实践中去。
本课程任务：1.掌握各种传感器的原理及应用；2.具备自动检测技术方面的基本知识和基本技能；3.掌握计算机控制系统的组成和特点；4.掌握计算机控制系统的应用程序设计及实现技术；5.初步形成解决生产实际问题的能力。
二、本课程与其它课程的联系前修课程：电工电子技术、c语言程序设计。
后修课程：机械创新设计等。
三、教学内容及要求第一章绪论教学要求：掌握机电一体化的基本概念、关键技术，了解机电一体化的典型产品与发展趋势。
重点：机电一体化的基本概念、关键技术难点：机电一体化的关键技术教学内容：第一节机电一体化的基本概念（一）机电一体化的定义（二）机电一体化系统构成要素（三）机电一体化系统分类（四）机电一体化系统特点第二节机电一体化技术与产品（一）机电一体化的理论与技术基础（二）机电一体化的关键技术（三）典型的机电一体化产品第三节机电一体化的发展历史及趋势（一）机电一体化的发展历史（二）机电一体化的发展趋势第二章传感器与检测技术教学要求：了解传感与检测技术的基本概念；掌握应变与应力、压力、位移、流量、温度等典型物理量的检测技术及其相应传感器的测量原理。
重点：传感器的基本概念；力传感器、压力传感器、温度传感器等的测量原理。
难点：各种传感器的工作原理、适用场合及选型。
教学内容：第一节传感与检测技术概述（一）检测技术基础（二）传感器的基本概念（三）传感器和检测系统的基本特性（四）传感与检测系统的发展趋势第二节应变与应力的检测（一）电阻应变效应（二）电阻应变片（三）测量电桥第三节应力的直接检测（一）压电效应（二）压电传感器及其等效电路（三）压电式测力传感器及其应用第四节位移量的检测（一）常用位移测量方法（二）电阻式位移传感器测量位移（三）电感式位移传感器测量位移（四）电容式位移传感器测量位移（五）数字式位移传感器测量位移第五节流量的检测（一）流量的特征（二）介入式流量检测方法（三）非介入式流量检测方法第六节温度的检测（一）温度及其测量方法（二）热电阻及其热敏电阻（三）热电偶（四）集成电路温度传感器第三章电动机及其控制特性教学要求：熟悉电机拖动系统运动分析方法；了解直流电动机、控制电机等的结构原理及其控制特性，掌握三相异步交流电动机的结构原理及其控制特性。
自动检测与仪表考纲
千里之行，始于足下。
课程内容与考核目标
第一章检测技术的基本概念
第三章电阻式传感器
1、领略：电位器式传感器、电阻应变片式传感器、测温热电阻传感器、气敏电阻传感器及湿敏电阻式传感器的基本结构和特点。
2、控制：电位器式传感器、电阻应变片式传感器、测温热电阻传感器、气敏电阻传感器及湿敏电阻式传感器的测量原理。
3、熟练控制：电位器式传感器、电阻应变片式传感器、测温热电阻传感器、气敏电阻传感器及湿敏电阻式传感器的测量主意和应用。
第四章电感式传感器
1、领略：自感式传感器种类和电感式传感器在工业自动化检测中的应用。
2、控制：自感式传感器的测量原理和转换电路，差动变压器式传感器的工作原理、主要性能和测量电路。
第五章电涡流式传感器
1、领略：电涡流式传感器的工作原理、结构及特性。
2、控制：电涡流式传感器的测量转换电路。
3、熟练控制：电涡流传感器在位移测量、转速测量、厚度测量、探伤和临近开关等方面的应用。
第六章电容式传感器
1、领略：电容式传感器的工作原理、结构形式和应用特点。
2、控制：控制电容式传感器的测量与转换电路，以及电容式传感器在振动、压力、位移、流量等物理量的测量和电容式临近开关等方面的应用。
1、领略：压电效应现象，石英晶体、压电陶瓷、高分子压电材料的压电效应，压电材料的应用特点。
2、控制：压电式传感器测量转换电路及应用。
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《测试技术》课程教学大纲
《测试技术》课程教学大纲适用于本科机械设计制造及其自动化专业学分：2.5 总学时：40 理论学时：32 实验/实践学时：8一、课程的性质、任务和要求《测试技术》是机械设计制造及其自动化专业的一门专业必修课。
本课程共40学时，2.5学分。
《测试技术》课程的主要任务是：通过本课程的学习可以获得各种机械量、热工量的测量原理、测量方法和测试系统的构成，培养学生掌握常见工程量检测的方法和仪器工作原理，具备根据具体测试对象、测试要求、测试环境选择合适测量原理和测量方法的能力，具备设计简单测试系统的能力。
课程以课堂讲述为主，突出基本概念，并配以适量实验环节，增强学生的感性认识。
为后续课程的学习、从事工程技术工作与科学研究打下坚实的理论基础。
学习本课程后，应达到下列基本要求：1. 熟悉信号的分类与描述方法，掌握测量信号分析的主要方法，具备从示波器、频谱分析仪中解读测量信息的能力；2. 掌握传递函数和频率响应函数的概念和物理意义。
掌握测试系统的静态特性和动态特性及其测量方法。
掌握实现不失真测试的条件。
熟悉负载效应及其减轻措施以及测量系统的抗干扰措施；3. 掌握常用传感器的种类和工作原理，能针对工程测量问题选用合适的传感器；4. 掌握电桥测量电路的工作原理及应用。
了解信号的调制与解调。
了解滤波器的类型和实际滤波器的特征参数；5. 掌握压力、位移、振动、温度等常见工程量的测量方法，了解其在工业自动化、环境监测、楼宇控制、医疗、家庭和办公室自动化等领域的应用；6. 了解测试技术中的常用软件，例如Matlab、LabVIEW等；7. 了解计算机测试系统及虚拟测试系统的构成。
知晓用计算机测试系统进行测量的方法、步骤和应该注意的问题。
二、本课程与其它课程的关系、主要参考教材本课程的先修课程为：高等数学、概率论与数理统计、大学物理、材料力学、电工电子技术等。
参考教材：[1] 《机械工程测试技术基础》（第3版），熊诗波，黄长艺，机械工业出版社，2006.5[2] 《测试技术基础》，李孟源，西安电子科技大学出版社，2006.2[3]《机械工程测试技术》周生国，北京理工大学出版社，2003[4]《测试技术基础》王伯雄，清华大学出版社，2003[5]《传感器与测试技术》徐科军，电子工业出版社，2004[6]《传感器及其应用》栾桂冬，西安电子科技大学出版社，2006三、课程内容（一）、绪论主要内容：测试技术的概念与研究对象；测试技术在本专业中的作用和地位；测试技术课程的主要内容及其各部分的内在联系；测试技术课程的特点及任务要求；测试技术的过去、现在和未来。
《现代检测技术》课程教学大纲(2022版)
1、课程基本信息2、毕业要求与课程目标的关系2.1本课程支撑的毕业要求指标点自动化专业培养方案为本课程设置了3个毕业指标观测点，具体如下：（1）毕业要求观测点1-3：工程知识能够理解和掌握自动化学科相关的基本理论与工程基础知识，用于解决自动化相关领域的复杂工程问题。
（2）毕业要求观测点4-1：研究能够基于科学原理和科学方法在自动化相关领域进行实验设计。
（3）毕业要求观测点6-1：工程与社会熟悉自动化领域相关的技术标准、知识产权、产业政策和法律法规，能客观分析和评价自动化专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响。
2.2课程目标根据自动化专业毕业要求指标观测点安排，本课程设置了5个课程知识能力目标（简称：JC-X）。
JC-1目标1：检测技术的基本概念和基础知识了解检测技术在自动化系统中的作用，理解检测系统静态特性指标和动态特性指标的涵义，了解检测系统静动态特性标定过程，熟悉典型传感器的检测原理、接口电路、应用特点和适用条件。
JC-2目标2：掌握基本的检测数据误差分析方法了解系统误差、随机误差、粗大误差的特点和判别方法，掌握绝对误差、相对误差、残差、标准差、标准不确定度、扩展不确定度等不同误差表示形式及计算方法，能够利用计算工具对测量数据进行基本的误差分析。
JC-3目标3：检测系统的架构和设计熟悉检测系统模块组成及模块功能，了解现代检测系统的基本架构形式（独立式、总线式、微机扩展式、虚拟仪器式等）、架构优缺点和系统设计方法。
JC-4目标4：检测技术相关的行业标准和国家/国际标准了解检测仪器仪表相关的行业标准、国家标准和国际标准，能够根据实际应用特点及环境、成本、社会等因素选择合适的检测系统方案，并能客观地分析和评价检测方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响。
JC-5目标5：培养实事求是的科学态度，树立科学发展观结合课程思政要求，培养学生实事求是的科学态度，树立科学发展观。
上海电机学院
上海电机学院自动检测技术教学大纲电气自动化专业（60学时）一、课程性质与任务自动检测与转换技术是高等职业技术学校电气自动化专业（电气运行与控制专业、仪表专业及相关各专业）必修的专业课程。
它的任务是：使学生获得误差理论、传感器、自动检测方法及抗干扰技术等方面的基本知识和基本技能，并能将所学到的自动检测技术灵活地应用于今后的工作、生产实践中去。
二、课程教学目标自动检测与转换技术的教学目标是：学生学习本教材后，应基本达到相当于助理工程师或中等技术人员以上的水平，具备自动检测技术方面的基本知识和基本技能，能应付生产中遇到选型、安装、调试、排除故障等方面的问题，初步形成解决生产实际问题的能力。
基本知识教学目标：1．自动检测技术中的基本概念及误差理论；2．常用非电量的测量方法；3．常用传感器的原理、结构、转换电路和应用；4．检测系统组成的方法及常用的抗干扰技术。
基本技能教学目标：1．能独立完成大纲规定的实验；2．能正确地观察并记录实验中出现的各种现象、有关数据，并能通过分析、比较，得到正确的结论；3．能正确地掌握常用非电量测量方法的选择原则；4．能阅读和分析常用传感器的结构图及转换电路方框图。
解决实际问题的教学目标：1．能看懂常用传感器的性能参数表、产品说明书；2．能根据传感器说明书，正确地完成传感器的接线、安装、调试；3．能处理常见的传感器故障。
理论教学模块（一）绪论1．了解检测及传感器的含义及工业检测涉及的内容；2．理解自动检测系统的组成。
（二）检测技术的基本概念1．了解常用测量方法的分类；2．掌握绝对误差、相对误差及精度的计算。
3．了解随机误差的概念及处理方法；4．了解传感器的分类、组成及特性。
（三）电阻式传感器1．了解电阻应变式传感器的分类、特性及应用；2．掌握测量应变、拉力、荷重、转矩的方法及计算；3．了解金属热电阻的分类、特点及接线方法；4．了解热敏电阻的分类、特性及应用。
（四）气敏、湿敏电阻传感器1．了解气敏电阻传感器的结构、工作原理及应用；2．了解湿敏电阻传感器的结构、原理及应用。
《自动检测技术》课程实验教学改革探索
课 程 实 验 的 开 设 情 况
自动检 测技 术》课 程教学 为 ４８学 时 ，其 中实 验 教学 为 ８学 时 ，原教 学大 纲规 定实验 内容 包括 应 变 片 、热 电偶 、热 电阻 、差动 变压器 、霍尔传感器 、 光 电传 感器及 测量 电路 实 验 ，但开 设 的实验 均 为验 证性 实验 ，学 生 缺乏对 传感 器 选择 、应 用 以及信 号 处理 综合 能力 的训 练 ，学 生学完 课程 后难 于建 立 自 动检 测 系统 的整体概 念 ，对 检 测技 术 的掌握 仅是停 留在 传感器 工 作原理 的层 面 上 ，不 能上升 到 综合 应
二 、课 程 实验 内 容 设 计
１ 课 堂 演 示 实验 ．
图 ；在 实验设 备上 接 线实验 。学生 也可 以 自行提 出
实验题 目，但需经过 指导教师认 定后方可 进行实验 。 要 求学 生实验 前 期充分 熟 悉设计题 目，明确 设
以前在 传 感器 部分 的教 学 中主要 采用 讲授 的方 式 ，学生反 应 内容很 抽象 ，难于 理解 ，更 难想 象 怎 么应 用 。为 此 在有 限的 教学 学时 内将 传感 器 的应用 通 过 课堂边 教学 边演 示 的方 式插入 到枯 燥 的理论 知 识 学 习 中，便于 学生 理解 和 掌握传 感器 。 演示实验主要在课堂授课 中完成 ，由于讲课 、实 验 同 时进行 ，因此一 般在 实验 室 完成 ，上 课前 做好 实验 准备工作 ，保证 实验 能 围绕 讲课 内容 顺利进行 。
三 综 合 性 设 计 性 实 验 的 注 意 事 项
自动检 测技术 》课程是 重庆科技学 院四年 制 自 动化本科 、测控技术及仪器 专业 的一门主干课程 ，是 门实践 性很 强的 专业 技术 课程 ，要 求学 生 不但 要 掌握检 测 技术 的基础 理论 知 识 ，而且 能够 熟练 地应 用各种检测方 法和手段 。 自动检测 技术 课程 具有 内容覆 盖 面广 、涉及 的知 识 点多 等特 点 ，学生 不仅 要 通过 理论 课 的学 习掌握 传感 器及 检测 技术 的相 关 知 识 ，还需要 通 过实验 加 深对 常用 传感器 、测量 电 路 以及常 见 非 电量 参数 检 测方法 的 掌握和 理解 。 因 此课 程 实验在 加 强培养 学生 的实 践动 手创 新 能力方 面具 有重 要 的、 不可替 代 的作用 。
《自动检测技术》课程教学大纲
武汉工程大学2021年硕士研究生入学考试《信号与系统》考试大纲一.参考教材：1、《信号与线性系统分析》吴大正等，第4版，高等教育出版社，2005o2、《信号与系统》郑君里等，第3版，高等教育出版社，2011o3、《信号与系统》（美）奥本海姆等著，刘树棠译等，第2版，电子工业出版社，2013o（备注：以1为主，2、3为辅。
）二.考试方法、考试时间闭卷考试，试卷满分150分。
考试时间180分钟三.试题形式试题由计算题和应用分析题组成。
四 .考试内容及要求《信号与系统》是电子通信、控制科学与工程等许多学科专业的基础理论课程，它主要研究信号与系统理论的基本概念和基本分析方法。
认识如何建立信号与系统的数学模型，通过时间域与变换域的数学分析对系统本身和系统输出信号进行求解与分析，对所得结果给以物理解释、赋予物理意义。
要求考生熟练掌握《信号与系统》课程的基本概念与基本运算，并能加以灵活应用。
为了组织好该门课程的研究生入学考试，以便能真正选拔出优秀人才，考试试题的评价标准是高等学校优秀本科毕业生能达到的及格或及格以上水平，以保证被录取者具有基本的专业水平，并有利于高等学校的择优选拔。
故试题的难度系数在原本科生该门课程结业考试试题难度系数的基础上，适当加大。
考核的主要内容如下：1.信号与系统基本概念掌握信号域系统的基本概念与定义；掌握基本信号的描述、特点与性质；掌握信号的时域分解、变换、运算的原理与方法；掌握系统的定义与分类；线性时不变系统的定义、分类、基本模型与特性。
2.系统的时域分析掌握连续系统单位冲激响应与阶跃响应的意义并会求解；掌握卷积积分的定义、运算规律及其主要性质；会运用卷积积分法求1.Tl系统的零状态响应。
掌握离散系统单位序列响应与阶跃序列响应的意义并会求解；掌握卷积和的定义、运算规律及其主要性质；会用卷积和法求1.TI系统的零状态响应。
3.连续时间傅里叶变换与连续时间系统的频域分析掌握周期信号的傅立叶级数分解；掌握信号的频谱特性分析方法；熟练掌握傅立叶变换的定义、性质及物理意义；掌握1.TI连续系统的频域分析方法，应用系统的频率响应函数求1.TI系统的零状态响应；理解并能应用抽样定理；掌握频域分析方法的应用（无失真传输、理想低通滤波、模拟幅度调制及解调)。
基于OBE背景下的《自动检测技术》的课程体系优化
2019年17期博士论坛高教学刊基于OBE背景下的《自动检测技术》的课程体系优化*王烨，杜云，杨霞，黄公发，贾科进，宋哲英，李争*（河北科技大学电气工程学院，河北石家庄050000）OBE是成果导向教育（Outcome-based education）的简称，是指能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育，是1981年由Spady等人提出的，经过10年左右的发展，形成了比较完整的理论体系，现已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念，并被《华盛顿协议》（Washington Accord）全面接受，成为国际上本科工程教育认证的标准[1]。
我国从2013年6月加入了《华盛顿协议》后，采纳并坚持了OBE教育理念，是为了构建工程教育的质量监控体系，推进工程教育改革，进一步提高工程教育质量。
同时建立与工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系，促进工程教育与工业界的联系，增强工程教育人才培养对产业发展的适应性，促进中国工程教育的国际互认，提升我国工程技术人才的国际竞争力[2-3]。
《自动检测技术》课程是测控技术与仪器专业的专业基础课，属于工程性比较强的课程，在本专业的职业能力培养中起着承前启后的桥梁作用。
随着我校测控技术与仪器专业通过专业认证，《自动检测技术》课程教学也必须要改革，以满足专业认证的要求。
本文主要梳理了课程教学中存在的问题，结合OBE教育理念，对《自动检测技术》课程体系进行优化。
从优化结果中可以看出课程体系优化措施初见成效，优化方向是基本正确的。
一、课程教学中存在的问题根据OBE教育理念、测控技术与仪器专业的培养目标、毕业要求，《自动检测技术》课程的主要目标是培养学生仪器仪表有关的生产过程参数的自动检测系统的技术研究、开发实践的能力和专业知识。
目前，我校课程教学改革中存在的主要问题包括：（一）教学内容与OBE教育理念相悖教学改革前，教学内容的制定主要依据教学计划安排和对课程的个人理解，也就是从教师的角度出发安排课程内容，教师主导课程的各个环节，按照个人意愿确定教学内容，不考虑教学内容与生产实际联系是否紧密，教学内容是否正确、全面、有前瞻性、实事求是，也不考虑学生学到了什么，并且学习内容对将来的职业素养的培养是否有作用，所以教学内容带有局限性和较强烈的个人特色。
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《自动检测技术》教学大纲
（课程编号：08803160 学分-学时-上机 2-32-0）
一、课程的性质与目的
自动检测技术是自动化类一门综合性专业主干课程。
它的前修课程为“大学物理”、“普通化学”、“电路分析基础”、“电子技术”、“微机原理及应用”、“计算机接口技术”等课程。
通过本课程的教学与实践等环节，使学生能掌握各种常见机械、热工、成分等工程量的检测原理方法和技术，培养学生综合运用前修课及本课程的知识，逐步掌握根据具体检测（控制）要求、主要技术性能设计出高性能价格比及先进实用的自动检测（控制）仪表及系统和方法与技术。
为学生走上工作岗位或进一步深造打下良好的基础。
二、课程内容的教学要求
(1) 绪论和检测技术的基础知识：介绍检测系统的一般组成及分类方法；掌握检测系统的
静态与动态特性；理解检测系统误差的基本概念、性质、表达方法以及检测仪表（系统）的精度等级、系统误差、随机误差、粗大误差的特点、规律与处理方法。
(2)电参量测量技术：介绍频率、时间、相位、电压、电流、阻抗等常用电学参量的检测方法；学习掌握工业检测中应用较多的频率、时间的、电压检测原理与误差分析方法。
(3) 力学量检测技术：介绍力学量定义、分类，压力、力和转矩的各种检测方法及工程上
常见传感器；学习与掌握各类工程应用较多常用和先进的压力、力和转矩测量仪器的结构组成、工作原理和应用特点。
(4) 运动量检测技术：介绍运动量定义、分类，位移、速度与加速度的各种检测方法及工
程上常见传感器；学习与掌握各类工程与军工应用较多的位移、速度与加速度测量仪器的结构组成、工作原理和应用特点。
(5) 温度检测技术：介绍各种温标的由来与定义温度量值标定与传递方法，测温分类方法
及其特点，热膨胀式测温方法，重点放在工业与国防应用最多的热阻式、热电式和辐射法测温原理、方法与常见（标准）传感器与测温仪器的结构组成、工作原理和应用特点；并以一定篇幅介绍新颖温度传感器及其温度测量方法。
(6) 物位检测技术：学习与掌握物位定义、分类方法；学习各种工况条件下的液位和料位
检测方法，这些方法与对应的常见和先进的测量仪器和系统的结构组成、工作原理与应用特点，概貌性学习了解相界面的检测原理与方法。
(7) 流量测量技术：学习与掌握流量的定义、流体的性质、管流基础知识与流量测量分类
方法；学习适合某些工况条件的流量测量方法，这些方法与对应的常见和先进的流量测量仪器的结构组成、工作原理与应用特点，学习了解流量的标准装置工作原理与应用特点。
(8) 水和大气污染物检测技术简介：概要性介绍水和大气主要污染物种类、化学成分、污染危害，标准检测（分析）仪器和在线自动检测装置。
三、实验内容和基本要求
本课程实验单独设置16学时实验课，这里从略。
四、对学生能力培养的要求
1. 分析、研究能力的培养：主要是对各种常见工程参量不同测量范围、不同测量精度、具体测量现场环境特点科学设计自动检测方案，合理选用传感器等工程应用针对性很强的问题进行分析、研究能力的培养。
2. 实践和设计能力的培养：要求学生通过本课程的学习和设计型实验，初步具备对对各种常见工程参量自动检测系统的设计能力。
3. 自学能力的培养：通过本课程的教学，要培养和提高学生对所学知识进行整理、概括、消化吸收的能力，以及围绕课堂教学内容，阅读参考书籍和资料，自我扩充知识领域的能力。
4. 表达能力的培养：主要是通过作业、实验设计报告，清晰、整洁地表达自己解决问题的思路和步骤的能力。
5. 创新能力的培养：培养学生独立思考、深入钻研问题的习惯，针对对各种常见工程参量自动检测课题提出多种解决方案、并准确分析比较它们各自的优缺点，以及如何扬长避短进行优化设计的能力。
五、建议学时分配
六、考核方式
总评成绩＝平时成绩＋期末考试成绩
平时成绩占10％
期末考试成绩占90％
七、教材及参考书。