小学语文：专项复习课件——句子改写
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《句子改写的技巧与方法》PPT课件
请将以下的句子改为反问句： • 1、 我们不能因为学习任务重而不参加体育活 动。 • 我们难道能因为学习任务重而不参加体育活 动吗？ • 2、这幅画是我们班蔡颖画的。 • 这幅画难道不是我们班蔡颖画的吗？ • 3、对这样的行为你不能视而不见。 • 对这样的行为难道你能视而不见吗？ • 你不能这样不尊重老师。 • 你难道能这样不尊重老师吗？
• 7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关 或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。 （对联一般采用对偶的写法，还有一些古诗句 也运用了对偶的写法。） • 例1：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天 下事，事事关心。
• 例2：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
• 1、 我们怎能忘记老师的淳淳教导？ • 我们不能忘记老师的淳淳教导。 • 2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ • 那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。 • 3、你怎么能这样对待同学和老师呢？ • 你不能这样对待同学和老师。 • 4、这件事是谁做的难道他心里不清楚吗？ • 这件事是谁做的他心里很清楚。 • 5、学习不勤奋刻苦难道能取得好成绩吗？
• 4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的 形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。 • 例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。 • 5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种 修辞方法。无疑而问，不需回答。多用“难道、 怎能、怎么”等词作反问词。 • 例：作为一个小学生，怎能不努力学习呢？ • 6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自 己的看法谈出来。实际上就是自问自答。 • 例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。
• 4、 语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼 的故事。
六、小学语文修辞手法解析 • 1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们
人教统编版小升初语文总复习专题(扩句、缩句、仿写+修改病句)PPT课件
四、用词不当——改换词语
精美
1、这件精密的手工作品,出自韩睿之手。
利用
2、大家决定采用课外活动时间在校园里栽
树。
柔软
3、小青石的旁边长着柔和的青草。
聪明 4、梁红同学很智慧。
近义词用错
五、词序混乱——调顺位置
1、两个新旧社会,真是鲜明的对比啊! 2、爸爸全神贯注地读书在灯光下。 3、济南的春天是旅游的好地方。
2、池塘里的荷花 淡淡的清香。 3、李老师光荣地获得了“模范班主任” 。
称号 4、即使你们不说,我 知道。
也
二、重复罗嗦——删去多余
1、小明差不多整整做了一个小时的作业。 2、这棵树上结满了许多又大又红的苹果。 3、广场上挤满了许许多多数不清的人。 4、昨天下午，我去公园玩了一整天。 1 、句子中用了相同意思的几个词语。 2、句子中用了没有必要用的词语。
缩句：草把子插满了箭。
数量词语要删去。 如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表
示数量的词语可删去。 这句话缩写为“罗丹塑了女像。”
3、表示方位的，特定的条件和环境词组应该完整地去掉。
“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方 位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地 去掉。
因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性, 所以是不能删的。
他勇敢地跨过这条小沟.
所以缩写为:他跨过小沟。
（2）、了”字用在动词后面表示动作已经完成。 如：大家一起登上了举世闻名的长城。
应缩写成：大家登上了长城。
（3）、着”字用在动词后面表示动作正在进行。 如：“同学们在教室里上着课”，
应缩成“黄河水被大坝拦住了”不能缩成“黄河水拦住了”。
小学语文句式转换复习课件
间接叙述变为直接叙述的方法
一、首先在叙述内容前面加冒号以及针对叙述 内容引号； 二、变叙述内容中第三人称的“他”或“她”， 为第一人称的“我”。
把下列直述句变成转述句。
1、伯父笑着说：“还是我的记性好。”
2 、蔺相如对秦王说：“我已经把和氏璧送回赵国了，
你杀了我也没有用。”
3 、“工作很多，”爸爸说：“我晚上得去加班。”
先去值班室休息一下。
5.人们紧握着他的手说，他的恩情比山还高，比海还深，
他们不会忘记。
什么？岂有此 理！看俺老孙 不去收收学费， 嘿嘿！
猴哥，不好了！人间的 那些孩子学会你的本事 啦！
家庭作业：
请和你的同桌PK，看看你们当中谁的 技艺更胜一筹。赢的人有机会早日学会
“七十二变”哦！
孩子们加油，俺老 猪看好你们呦！
直接叙述与间接叙述之间的转换
直接叙述：把某人说的话直接描写出来。 李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。” 间接叙述：把某人说的话通过第三人转述出来。
李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。
直接叙述变为间接叙述的方法
第一：如果出现第一人称“我”，则直接改变为第三人称“他 （她）”，复数情况变成复数。 第二：如果是第二人称“你”，一定要分清楚指的是谁，指的 是谁，就改为“让谁”、“叫谁”。（ 叔叔在信里对我说： “有时间我一定到你那儿玩。”改为叔叔在信里对我说，有 时间他一定到我这儿玩。）复数情况变复数。 第三，如果是第三人称代词，则直接改用人名；代词“它”变 为代词所指事物的名称。 第四，指示代词和趋向动词要根据具体语境进行变化。 第五，标点符号发生变化：原句中的冒号和双引号都要去掉， 在“说”后面加上逗号。
反问句改为陈述句：
第一，判断反问句的肯定词（能、是、会等） 前是否含有否定词“不”，如有则去掉； 如果没有则在肯定词前加上否定词“不”。 第二，删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、 难道、岂”等反问语气助词。 第三，删去结尾的疑问助词“呢、吗”等 ，问 号改为句号。
小学语文改写句子课件
小学语文改写句子课件设计意图：在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错误率较高的类型。
通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。
这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。
小学生常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药” 。
所以在进行分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。
教学目标：1、通过系统的复习，了解小学阶段常见的8种病句类型;2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法;2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句;3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药”教学准备：练习题教学过程：一、激趣导入：1、同学们，人生病了怎么办?(看医生)是呀，医生会为我们找到病因,然后对症下药，从而还你一个健康的的身体!可是我们在平时说话和写文章的时候，往往会让句子出现一些毛病，我们把这些有毛病的句子叫做“病句”，板书课题：病句句子生病了怎么办?为句子看病可是一件新鲜的事情，今天，就请每位同学来当“句子医生”，专门诊治病句。
板书课题：修改病句二、复习修改病句(一)温故知新1、回忆类型师：请各位同学回忆一下，我们以前常遇到的病句都有哪些病因?学生短时间小组交流后，自由发言2 教师根据学生的汇报，板书病句的类型成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、归类不当3、复习修改病句的步骤师：修改病句的步骤分为哪几步?(生答)师板书：修改步骤：读(读懂句子的意思)、找(找出病因)、改(对病因处进行修改)、查(查是否正确)过渡：修改病句和给人看病一样，关键是找到病因，才好对症下药，解决根本问题。
请大家为以下的病句病人诊断(二)通过类型练习，掌握对应修改方法1练习一：出示一组病句，提问：你能确诊哪些病句的病因?怎样修改?在小组中交流①上课了，都在聚精会神地听老师讲课(成分残缺)②战士们冒着雨和泥泞的小路继续前进(搭配不当)③在老师的帮助下，我很快克服了错误。
小学语文：专项复习课件——句子改写精编版
无论怎样变换句子，变换后 的句意要和原句句意基本一 致。
读一读，比一比
A:小青在操场上找到了丢失的钢笔 B:小青在操场上把丢失的钢笔找到 C:丢失的钢笔被小青在操场上找到
读一读，比一比
A:小青在操场上找到了丢失的钢笔 B:小青在操场上把丢失的钢笔找到 C:丢失的钢笔被小青在操场上找到
1、“把”字句与“被”字句：
改人称代词：第一人称改为第三人称，第 二人称改用第一人称或所指人名代替。
为了使句子表达的更通顺，我们还会加上 或删去一两个字。
4、引述句与转述句互换
转述句改引述句:
改标点符号：把逗号改为冒号，加上表示 引用的引号。
改人称代词：指代说话人的第三人称改为 第一人称，说话对象用第二人称替代。
在家做饭吃。”（改为转述句）
3、贝多芬说，他是来弹一首曲子给这位姑娘
听的。（改为引述句）
4、音乐会的入场券太贵了，穷兄妹俩买不起。
（改为反问句）
1、武松把老虎打死了。老虎被武松 打死了。
2、妈妈对我说，她中午不回来了， 让我自己在家做饭吃。
3、贝多芬说：“我是来弹一首曲子 给这位姑娘听的。”
4、音乐会的入场券太贵了，穷兄妹 俩怎么能买得起了。
句子改写
一、扩句和缩句。 二、句式变换。 三、关联句。 四、修改病句。 五、造句和仿句。 六、理解句义。
一、扩句和缩句。 二、句式变换。 三、关联句。 四、修改病句。 五、造句和仿句。 六、理解句义。
读一读，比一比
A：年轻的妈妈的眼色里开 始流露出希望的喜悦。 B：眼色里流露出喜悦。
读一读，比一比
A：年轻的妈妈的眼色里开 始流露出希望的喜悦。 B：眼色里流露出喜悦。
一、扩句和缩句
1、扩句就是在句子主要成份的前后 添上适当的附加词语，加以修饰、 限制或补充，使句意表达更明确、 生动。
读一读，比一比
A:小青在操场上找到了丢失的钢笔 B:小青在操场上把丢失的钢笔找到 C:丢失的钢笔被小青在操场上找到
读一读，比一比
A:小青在操场上找到了丢失的钢笔 B:小青在操场上把丢失的钢笔找到 C:丢失的钢笔被小青在操场上找到
1、“把”字句与“被”字句：
改人称代词：第一人称改为第三人称，第 二人称改用第一人称或所指人名代替。
为了使句子表达的更通顺，我们还会加上 或删去一两个字。
4、引述句与转述句互换
转述句改引述句:
改标点符号：把逗号改为冒号，加上表示 引用的引号。
改人称代词：指代说话人的第三人称改为 第一人称，说话对象用第二人称替代。
在家做饭吃。”（改为转述句）
3、贝多芬说，他是来弹一首曲子给这位姑娘
听的。（改为引述句）
4、音乐会的入场券太贵了，穷兄妹俩买不起。
（改为反问句）
1、武松把老虎打死了。老虎被武松 打死了。
2、妈妈对我说，她中午不回来了， 让我自己在家做饭吃。
3、贝多芬说：“我是来弹一首曲子 给这位姑娘听的。”
4、音乐会的入场券太贵了，穷兄妹 俩怎么能买得起了。
句子改写
一、扩句和缩句。 二、句式变换。 三、关联句。 四、修改病句。 五、造句和仿句。 六、理解句义。
一、扩句和缩句。 二、句式变换。 三、关联句。 四、修改病句。 五、造句和仿句。 六、理解句义。
读一读，比一比
A：年轻的妈妈的眼色里开 始流露出希望的喜悦。 B：眼色里流露出喜悦。
读一读，比一比
A：年轻的妈妈的眼色里开 始流露出希望的喜悦。 B：眼色里流露出喜悦。
一、扩句和缩句
1、扩句就是在句子主要成份的前后 添上适当的附加词语，加以修饰、 限制或补充，使句意表达更明确、 生动。
小学语文：专项复习——句子改写PPT课件
3、贝多芬说：“我是来弹一首曲子 给这位姑娘听的。”
4、音乐会的入场券太贵了，穷兄妹 俩怎么能买得起了。
谢谢！
此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！
句子改写
一、扩句和缩句。 二、句式变换。 三、关联句。 四、修改病句。 五、造句和仿句。 六、理解句义。
一、扩句和缩句。 二、句式变换。 三、关联句。 四、修改病句。 五、造句和仿句。 六、理解句义。
读一读，比一比
A：年轻的妈妈的眼色里开 始流露出希望的喜悦。
B：眼色里流露出喜悦。
读一读，比一比
转述句改引述句:
改标点符号：把逗号改为冒号，加上表示 引用的引号。
改人称代词：指代说话人的第三人称改为 第一人称，说话对象用第二人称替代。
为了使句子表达的更通顺，我们还会加上 或删去一两个字。
练一练
张强笑着对妈妈说：“李明今天生 病了，我去帮他辅导功课。”（改 为转述句）
王兰告诉老师，她叫王兰，是从上 海转来的。（改为引述句）
“被”字句就是用“被”将动作的对象提到 动作实施者的前面，表示被动的一种句型。
试一试
玲玲不小心把杯子摔碎了
（改为“被”字句）
房间被我打扫得干干净净
（改为“把”字句）
读一读
字典难道不是我们的良师益友 字典难道是我们的良师益友吗
2、陈述句与反问句互换；
反问句是明知故问，用反问的语气 强调。
反问句一般要用上“难道”、 “岂”、“怎么样”、“怎么会”等 表示疑问的词语，句末有时还要用上 “呢”、“吗”等语气助词
试一试
1、一个不朽的共产主义战士的光辉形象，将永远 铭刻在我们心上。（缩句）
光辉形象铭刻在心上
4、音乐会的入场券太贵了，穷兄妹 俩怎么能买得起了。
谢谢！
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句子改写
一、扩句和缩句。 二、句式变换。 三、关联句。 四、修改病句。 五、造句和仿句。 六、理解句义。
一、扩句和缩句。 二、句式变换。 三、关联句。 四、修改病句。 五、造句和仿句。 六、理解句义。
读一读，比一比
A：年轻的妈妈的眼色里开 始流露出希望的喜悦。
B：眼色里流露出喜悦。
读一读，比一比
转述句改引述句:
改标点符号：把逗号改为冒号，加上表示 引用的引号。
改人称代词：指代说话人的第三人称改为 第一人称，说话对象用第二人称替代。
为了使句子表达的更通顺，我们还会加上 或删去一两个字。
练一练
张强笑着对妈妈说：“李明今天生 病了，我去帮他辅导功课。”（改 为转述句）
王兰告诉老师，她叫王兰，是从上 海转来的。（改为引述句）
“被”字句就是用“被”将动作的对象提到 动作实施者的前面，表示被动的一种句型。
试一试
玲玲不小心把杯子摔碎了
（改为“被”字句）
房间被我打扫得干干净净
（改为“把”字句）
读一读
字典难道不是我们的良师益友 字典难道是我们的良师益友吗
2、陈述句与反问句互换；
反问句是明知故问，用反问的语气 强调。
反问句一般要用上“难道”、 “岂”、“怎么样”、“怎么会”等 表示疑问的词语，句末有时还要用上 “呢”、“吗”等语气助词
试一试
1、一个不朽的共产主义战士的光辉形象，将永远 铭刻在我们心上。（缩句）
光辉形象铭刻在心上
小学语文总复习之句式转换PPT教学课件
2020/12/11
10
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
11
我们要把时间当成生命一样爱惜。（缩句）
我们要把时间爱惜。
六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。 （缩句）
弟弟吃着苹果。
一只从树上掉下来的小麻雀无可奈何的拍打着小翅膀。（缩句）
麻雀拍打着翅膀。
大片大片的雪花从昏暗的天空中纷纷扬扬地落下来。 （缩句）
雪花落下来。
默默无闻的小红为什么取得了这么好的成绩？ （缩句）
扩两处）
❖ 1.局部扩句法。
即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面 部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小 明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充 为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎 样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。 全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
王老师说：“我要尽自己的全部力量，让你们都成为合格的小 学生。”
王老师说，他要尽自己的全部力量，让我们都成为合格的小
2020/12学/11 生。
2
❖ 扩句： 它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表 达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或 课文意思更具体形象，充实丰满 。（题目一般都会要求至少
2020/12/11
句子
小六总复习
1
照样子，把句子换一种说法，意思不变。
❖ 例： 李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。
李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。”
贝贝说，她家养的小花狗很通人性。
贝贝说：“我家的小花狗很通人性。”
陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆 量。
最新人教部编版小学五年级上册语文期末复习课：句子专项》名师课件
部编版五年级上册
按要求写句子
柔软的柳枝随风摆动。（改为拟人句）
赋予人的动作 ◇改为拟人句
柔软的柳枝随风起舞。
对“物”赋予人的动作、语言、
神态等。
部编版五年级上册
修改病句 1.松鼠的窝通常一般搭在树枝分杈的地方。 重复累赘
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方。
2.《慈母情深》的作者是梁晓声写的。 句式杂糅
部编版五年级上册
按要求写句子
例：蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换壁的诚意，
就上前一步，说：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”
二变：冒号变逗号
一去：去引号
三改人：改人称 （A对B说）
第一人称变第三人称：我——他 第二人称是谁就是谁：您——秦王
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换壁的诚意，就上 前一步，说，这块璧有点小毛病，让他指给秦王看。
◇四去“枝叶”
去修饰短语 去“的、地、得”修饰词
去数量词
去条件词
◇三保留“主干”
留否定词 留“着、了、过” 留专有名词
部编版五年级上册
缩句
删去与“的”连接的相关词语
我便用吊篮长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。
我便用垂蔓蒙盖在鸟笼上。
在河边的大树下，我们发现了几只小船。删去表示数量从词语
删去“在……下”表示特定条件的词组
部编版五年级上册
期末复习课：句子专项
部编版五年级上册
目 录 ◎造句
◎按要求写句子 ◎修改病句 ◎修辞方法、说明方法
部编版五年级上册
用划横线的词语造句 ◇第一步 明确要求 ◇第二步 用好例句 ◇第三步 完成造句 ◇第四步 检查通顺
部编版五年级上册
用划横线的词语造句 1.所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。转折关系
句子改写PPT课件
5、对违法乱纪的现象我们一定要严惩。（改为反问句） 难道对违法乱纪的现象我们不要严惩吗？ 6、太阳升起。（扩句）清晨，浅橙色的太阳冉冉升起。
第18页/共32页
7、年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。（缩句） 眼色里流露出喜悦。 8、别人能做到的事，我也能做到。（改为反问句） 别人能做到的事，我还不能做到吗？ 9、字典难道不是我们的良师益友吗？（改为陈述句） 字典是我们的良师益友。 10、赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。（改为直 接叙述句） 赵王告诉蔺相如：“你带着宝玉到秦国去。”
第11页/共32页
⑥次序颠倒 例句：英语对我很感兴趣，我很喜欢 它。 改为：我对英语很感兴趣，我很喜欢它。 这种 病句一般都是弄错了执行者和被执行者，次序反过来就 可以了。 ⑦常识性错误 例句：春天，湖里的荷花开了。 改为： 夏天，湖里的荷花开了。 这种病句也是需要平时多积 累的。一些常识性的和约定俗成的都是固定的搭 配。 注意：修改病句一定要把握句子的意思，修改的 内容要最少，改动的要巧妙，改完之后句子要没用语病， 千万不要以错改错。
第3页/共32页
1、转述句 ①把有引号的句子改为没有引号的句子 这种句子改变 的时候，第一人称“我”要改为第三人称“他”“她”， 第二人称“你”，在改变的时候应该改为第一人称。还 应该注意，冒号和引号前的内容不变。冒号改为逗号， 注意去掉引号。 例句： 张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。” 张童说，他一定要坚持长跑锻炼。
1、陈述句和反问句的相互转换。 陈述句就是把表达的思想内容平铺直述的表达出
来，不带任何感情色彩。而反问句则是通过反问的 语气，把原来陈述的意思进一步强调。虽然反问句 是用疑问句的形式表达出来，但其句子本身就包含 着答案，是不需要回答的。反问句的感情色彩比较 强烈，朗读时语调较高。
第18页/共32页
7、年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。（缩句） 眼色里流露出喜悦。 8、别人能做到的事，我也能做到。（改为反问句） 别人能做到的事，我还不能做到吗？ 9、字典难道不是我们的良师益友吗？（改为陈述句） 字典是我们的良师益友。 10、赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。（改为直 接叙述句） 赵王告诉蔺相如：“你带着宝玉到秦国去。”
第11页/共32页
⑥次序颠倒 例句：英语对我很感兴趣，我很喜欢 它。 改为：我对英语很感兴趣，我很喜欢它。 这种 病句一般都是弄错了执行者和被执行者，次序反过来就 可以了。 ⑦常识性错误 例句：春天，湖里的荷花开了。 改为： 夏天，湖里的荷花开了。 这种病句也是需要平时多积 累的。一些常识性的和约定俗成的都是固定的搭 配。 注意：修改病句一定要把握句子的意思，修改的 内容要最少，改动的要巧妙，改完之后句子要没用语病， 千万不要以错改错。
第3页/共32页
1、转述句 ①把有引号的句子改为没有引号的句子 这种句子改变 的时候，第一人称“我”要改为第三人称“他”“她”， 第二人称“你”，在改变的时候应该改为第一人称。还 应该注意，冒号和引号前的内容不变。冒号改为逗号， 注意去掉引号。 例句： 张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。” 张童说，他一定要坚持长跑锻炼。
1、陈述句和反问句的相互转换。 陈述句就是把表达的思想内容平铺直述的表达出
来，不带任何感情色彩。而反问句则是通过反问的 语气，把原来陈述的意思进一步强调。虽然反问句 是用疑问句的形式表达出来，但其句子本身就包含 着答案，是不需要回答的。反问句的感情色彩比较 强烈，朗读时语调较高。
部编版小学四年级语文上册-专项3：句子复习课件
部编版 语文 四年级 上册
17.这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在 旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。
18.我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头块，丑小 鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我 极大的欢乐和由衷的自豪。
19.像翩翩归来的燕子, 在追寻昔日的春光；像茁 壮成长的小树, 在追寻雨露和太阳。
部编版 语文 四年级 上册
4.追寻你，延河叮咚的流水， 追寻你，枣园梨花的清香。 追寻你，南泥湾开荒的镢头， 追寻你，杨家岭讲话的会场。
5.追寻信念，追寻金色的理想； 追寻温暖，追寻明媚的春光； 追寻光明，追寻火红的太阳！
部编版 语文 四年级 上册
反问句
1.园里的花朵是它们的家吗?花朵自已已经被雨点 打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?
部编版 语文 四年级 上册
五、看图默写古诗并答题。
__一__道__残__阳__铺__水__中__，_ __半__江__瑟__瑟__半__江__红__。_ __可__怜__九__月__初__三__夜__，_ __露__似__真__珠__月__似__弓__。_
这首诗的题目是 暮江吟 ，作者是 唐 朝 的 白居易 。后两句诗句运用了 比喻 的修辞手法。
部编版 语文 四年级 上册
六、判断下列句子的修辞手法并仿写。
1.这不是为难蝴蝶吗？ 这句话是__反__问___句，我也会写 ____字__典__难__道__不__是__我__们__的__良__师__益__友__吗__?____________ 2.江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。 这句话是__夸__张___句，我也会写 ___这__橘__子__酸__得__我__的__牙__都__快__掉__了__。_________________
改写句子的方法课件
改写句子的方法课件
目 录
• 改写句子概述 • 改写句子的技巧 • 改写不同类型的句子 • 改写句子在写作中的应用 • 改写句子的常见问题与注意事项 • 改写句子实践练习
01
改写句子概述
改写的定义和目的
定义
改写句子是指在保留原意的基础 上，通过改变句子结构、用词或 表达方式来形成新的句子。
目的
提高语言表达的准确性和流畅性 ，增强文章的可读性和吸引力， 以及在特定语境下更好地传达信 息。
、更有趣。
多句改写练习
总结词
将一组相关的句子进行整合、调整和 改写，以形成一个逻辑清晰、表达流 畅的段落。
筛选句子
从给定的句子中挑选出相关联的句子 ，确定它们之间的逻辑关系。
整合句子
将筛选出的句子按照逻辑顺序进行整 合，形成一个段落。
调整和改写
对整合后的段落进行适当的调整和改 写，确保段落表达清晰、流畅。
感谢观看
在改写句子时，要充分考虑文化背景 和语境的差异，避免因文化差异而产 生误解或歧义。
在改写句子时，要注意尊重不同文化 之间的差异，避免因文化冲突而引起 不必要的争议或误解。
在改写过程中，要尽量使用符合目标 读者文化背景和语境的表达方式，使 新句子更加贴近读者的文化习惯和认 知。
06
改写句子实践练习
单句改写练习
详细描述
例如，将“他明天会来吗？”改为“他明天是否会来？”，将“你吃饭了吗？ ”改为“难道你没祈使句可以通过改变主语、使用祈使语气词或省略主语来改写。
详细描述
例如，将“请给我一杯水”改为“一杯水，请”，将“不要迟到”改为“务必准 时到达”。
改写感叹句
总结词
感叹句可以通过改变句子结构、使用 感叹词或强调特定词语来改写。
目 录
• 改写句子概述 • 改写句子的技巧 • 改写不同类型的句子 • 改写句子在写作中的应用 • 改写句子的常见问题与注意事项 • 改写句子实践练习
01
改写句子概述
改写的定义和目的
定义
改写句子是指在保留原意的基础 上，通过改变句子结构、用词或 表达方式来形成新的句子。
目的
提高语言表达的准确性和流畅性 ，增强文章的可读性和吸引力， 以及在特定语境下更好地传达信 息。
、更有趣。
多句改写练习
总结词
将一组相关的句子进行整合、调整和 改写，以形成一个逻辑清晰、表达流 畅的段落。
筛选句子
从给定的句子中挑选出相关联的句子 ，确定它们之间的逻辑关系。
整合句子
将筛选出的句子按照逻辑顺序进行整 合，形成一个段落。
调整和改写
对整合后的段落进行适当的调整和改 写，确保段落表达清晰、流畅。
感谢观看
在改写句子时，要充分考虑文化背景 和语境的差异，避免因文化差异而产 生误解或歧义。
在改写句子时，要注意尊重不同文化 之间的差异，避免因文化冲突而引起 不必要的争议或误解。
在改写过程中，要尽量使用符合目标 读者文化背景和语境的表达方式，使 新句子更加贴近读者的文化习惯和认 知。
06
改写句子实践练习
单句改写练习
详细描述
例如，将“他明天会来吗？”改为“他明天是否会来？”，将“你吃饭了吗？ ”改为“难道你没祈使句可以通过改变主语、使用祈使语气词或省略主语来改写。
详细描述
例如，将“请给我一杯水”改为“一杯水，请”，将“不要迟到”改为“务必准 时到达”。
改写感叹句
总结词
感叹句可以通过改变句子结构、使用 感叹词或强调特定词语来改写。
小学语文总复习专项修改病句课件
• 常见病句修改方法及实例分析 • 修改成分残缺的病句：根据句子缺少的成分，添加相应的词语或短语，使句子结构完整。 • 修改搭配不当的病句：检查句子中的词语搭配是否得当，如动词与宾语、形容词与名词等是否搭配。 • 修改语序不当的病句：检查句子的词语排列是否合理，如时间、地点、因果等词语的顺序是否得当。 • 修改重复啰嗦的病句：检查句子中是否有重复的词语或短语，进行删减或替换。 • 修改不合逻辑的病句：检查句子的逻辑是否严密，如因果关系、转折关系等是否合理。
法及实例分析 • 常见病句修改方法及实例分析
• 成分残缺：检查句子中的主语、谓语、宾语等成分是否完整，如果缺少成分，需要补充相应的成分。 • 语序不当：检查句子中的词语或短语是否有序不当的情况，如果有，需要调整词语或短语的顺序。 • 重复啰嗦：检查句子中是否有重复啰嗦的情况，如果有，需要删除重复的部分。 • 前后矛盾：检查句子中是否有前后矛盾的情况，如果有，需要修改矛盾的部分。 • 用词不当：检查句子中的词语是否使用不当，如果使用不当，需要更换合适的词语。
常见病句类型：语序不当、成分残缺、搭配不当、句式杂糅等
典型例句展示：选取具有代表性的病句，进行详细解析
修改方法指导：针对不同类型的病句，提供相应的修改技巧和策略 练习巩固：设计相关练习题，让学生在实际操作中掌握修改病句的 方法和技巧
学生常见病句修改练习
主谓搭配不 当的病句
成分多余的 病句
成分残缺的 病句
表意不明类病句修改方法
• 指代不明：修改时需要明确代词的指代对象，确保代词的指代对象在句子中是唯一的。 • 歧义句：修改时要消除句子的歧义，避免产生多种理解。 • 多义词：对于多义词，修改时要选择正确的词义，避免产生歧义。 • 语义不明：修改时要确保句子的语义清晰明确，避免产生误解。 常见病句修改方法及实例分析
法及实例分析 • 常见病句修改方法及实例分析
• 成分残缺：检查句子中的主语、谓语、宾语等成分是否完整，如果缺少成分，需要补充相应的成分。 • 语序不当：检查句子中的词语或短语是否有序不当的情况，如果有，需要调整词语或短语的顺序。 • 重复啰嗦：检查句子中是否有重复啰嗦的情况，如果有，需要删除重复的部分。 • 前后矛盾：检查句子中是否有前后矛盾的情况，如果有，需要修改矛盾的部分。 • 用词不当：检查句子中的词语是否使用不当，如果使用不当，需要更换合适的词语。
常见病句类型：语序不当、成分残缺、搭配不当、句式杂糅等
典型例句展示：选取具有代表性的病句，进行详细解析
修改方法指导：针对不同类型的病句，提供相应的修改技巧和策略 练习巩固：设计相关练习题，让学生在实际操作中掌握修改病句的 方法和技巧
学生常见病句修改练习
主谓搭配不 当的病句
成分多余的 病句
成分残缺的 病句
表意不明类病句修改方法
• 指代不明：修改时需要明确代词的指代对象，确保代词的指代对象在句子中是唯一的。 • 歧义句：修改时要消除句子的歧义，避免产生多种理解。 • 多义词：对于多义词，修改时要选择正确的词义，避免产生歧义。 • 语义不明：修改时要确保句子的语义清晰明确，避免产生误解。 常见病句修改方法及实例分析
最新部编版小学语文六年级下册《句子变换》专项复习优质教学课件
弄点吃的。”
句子训练
1、妈妈说：“我今天没有时间，没给你们做饭。”
2、外公对小英说：“我告诉你，这是中国最 有名的花。”
转述句改直述句的 小秘诀
一、逗号改为冒号。
二、加上双引号。
三、第三人称改为第一人称。
妈妈对苗苗说：“我今天不回来吃饭，你自己 弄点吃的。”
句子训练
1、一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
）流过（
2、树叶真绿。
（
）（ ）树叶真绿，
）田野。 。
缩句
就是把结构比较复杂的句子中的
、和
的成分去掉，
保留
的意思。
简单地说:缩句就像把一棵树的
、 都去掉，只留下树的
一样。
缩句的小秘诀
一、去“枝”留“干”法。
去掉
。
二、借助“的、地、得”。
三、“自我提问”法：
四、留住句子中的
五、去掉 和条件的词语。
表示特定环境
句子训练
1、黄绿的芦苇上好像盖上了一层厚厚的白雪。
2、我的内心怎么能不被这个突如其来的消息震惊呢？
3、一个孩子在灯下聚精会神地读书。
直述句改转述句的 小秘诀
一、冒号改为逗号。
二、去掉双引号。
三、第一人称改为第三人称。
四、引号中同时有第一人称和第二人称，而且前 面出现两个人。
妈妈对苗苗说：“我今天不回来吃饭，你自己
句式之间在互换时，不能改变句 子原来的意思或随便在句子中增 减一些词语。
学而不止
总结归纳
总结 反思 同学们，我们今天的探索很成功， 但探索远还没有结束，让我们在今后 的学习生涯中一起慢慢去发现新大陆 吧！
再见
2、刘老师对李明说，这件事李明冤熊猫吃竹叶。（扩句） 3、报春的大雁成群结队地飞过江北、江南的山川和田野。（缩句） 4、年轻的护士双手捧着周总理补了又补的睡衣。（缩句） 5、小红军对陈赓说：“我的粮袋鼓鼓的，比你的还多呢。”（改为转述句） 6、老师对小明说:“我看了你的作文很满意。”（改为转述句） 7、小红说，今天学校组织到野外活动，她必须参加。（改为直述句） 8、爸爸对妈妈说，明天他要出差，妈妈别去上班。（改为直述句）
句子训练
1、妈妈说：“我今天没有时间，没给你们做饭。”
2、外公对小英说：“我告诉你，这是中国最 有名的花。”
转述句改直述句的 小秘诀
一、逗号改为冒号。
二、加上双引号。
三、第三人称改为第一人称。
妈妈对苗苗说：“我今天不回来吃饭，你自己 弄点吃的。”
句子训练
1、一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
）流过（
2、树叶真绿。
（
）（ ）树叶真绿，
）田野。 。
缩句
就是把结构比较复杂的句子中的
、和
的成分去掉，
保留
的意思。
简单地说:缩句就像把一棵树的
、 都去掉，只留下树的
一样。
缩句的小秘诀
一、去“枝”留“干”法。
去掉
。
二、借助“的、地、得”。
三、“自我提问”法：
四、留住句子中的
五、去掉 和条件的词语。
表示特定环境
句子训练
1、黄绿的芦苇上好像盖上了一层厚厚的白雪。
2、我的内心怎么能不被这个突如其来的消息震惊呢？
3、一个孩子在灯下聚精会神地读书。
直述句改转述句的 小秘诀
一、冒号改为逗号。
二、去掉双引号。
三、第一人称改为第三人称。
四、引号中同时有第一人称和第二人称，而且前 面出现两个人。
妈妈对苗苗说：“我今天不回来吃饭，你自己
句式之间在互换时，不能改变句 子原来的意思或随便在句子中增 减一些词语。
学而不止
总结归纳
总结 反思 同学们，我们今天的探索很成功， 但探索远还没有结束，让我们在今后 的学习生涯中一起慢慢去发现新大陆 吧！
再见
2、刘老师对李明说，这件事李明冤熊猫吃竹叶。（扩句） 3、报春的大雁成群结队地飞过江北、江南的山川和田野。（缩句） 4、年轻的护士双手捧着周总理补了又补的睡衣。（缩句） 5、小红军对陈赓说：“我的粮袋鼓鼓的，比你的还多呢。”（改为转述句） 6、老师对小明说:“我看了你的作文很满意。”（改为转述句） 7、小红说，今天学校组织到野外活动，她必须参加。（改为直述句） 8、爸爸对妈妈说，明天他要出差，妈妈别去上班。（改为直述句）
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1、武松把老虎打死了。老虎被武松 打死了。 2、妈妈对我说，她中午不回来了， 让我自己在家做饭吃。 3、贝多芬说：“我是来弹一首曲子 给这位姑娘听的。” 4、音乐会的入场券太贵了，穷兄妹 俩怎么能买得起了。
谢谢！
改一改
别人能做到的事，我也能做 到。（改为反问句）
我们怎么能随意砍伐树木，破 坏绿化呢？（改为陈述句）
读一读
这件事不能不让人 高兴。 这件事让人高兴
3、双重否定句与肯定句互换； 双重否定就是肯定的意思。双重否 定起强调的作用，常用的双重否定 词有：“不得不”、“不能不”、 “没有一个不”“非……不可”等。
这件事不能不让人 高兴。 这件事让人高兴
试一试
我班被评为先进班集体，全 班同学个个感到自豪。 （肯定句变为双重否定句）
读一读
小方对小雨说：“我的字写 得不够好，应该让你去参加 比赛。” 小方对小雨说，____的字写 得不够好，（ ）应该让 ______去参加比赛。
读一读
小方对小雨说：“我的字写 得不够好，应该让你去参加 比赛。” 小方对小雨说，他的字写得 不够好，他觉得应该让小雨 去参加比赛。
试一试
玲玲不小心把杯子摔碎了
（改为“被”字句）
房间被我打扫得干干净净
（改为“把”字句）
读一读
字典难道不是我们的良师益友 字典难道是我们的良师益友吗
2、陈述句与反问句互换；
反问句是明知故问，用反问的语气 强调。 反问句一般要用上“难道”、 “岂”、“怎么样”、“怎么会”等 表示疑问的词语，句末有时还要用上 “呢”、“吗”等语气助词
A：年轻的妈妈的眼色里开 始流露出希望的喜悦。 B：眼色里流露出喜悦。
一、扩句和缩句
1、扩句就是在句子主要成份的前后 添上适当的附加词语，加以修饰、 限制或补充，使句意表达更明确、 生动。 2、缩句是把原句的附加成分去掉， 保留句子的主要内容，使句意表达 得更简洁。 基本要求：扩句和缩句之后，句子 的意思不能改变。
句子改写
一、扩句和缩句。 二、句式变换。 三、关联句。 四、修改病句。 五、造句和仿句。 六、理解句义。
一、扩句和缩句。 二、句式变换。 三、关联句。 四、修改病句。 五、造句和仿句。 六、理解句义。
读一读，比一比
A：年轻的妈妈的眼色里开 始流露出希望的喜悦。 B：眼色里流露出喜悦。
读一读，比一比
练一练
张强笑着对妈妈说：“李明今天生 病了，我去帮他辅导功课。”（改 为转述句） 王兰告诉老师，她叫王兰，是从上 海转来的。（改为引述句）
自我检测
1、武松打死了老虎。（改为“把”字句和 “被”字句） 2、妈妈对我说：“我中午不回来了，你自己 在家做饭吃。”（改为转述句） 3、贝多芬说，他是来弹一首曲子给这位姑娘 听的。（改为引述句） 4、音乐会的入场券太贵了，穷兄妹俩买不起。 （改为反问句）
试一试
1、一个不朽的共产主义战士的光辉形象，将永远 铭刻在我们心上。（缩句）
光辉形象铭刻在心上
2、花开了。（扩句）
至少字句与“被”字句互 换； 2、陈述句与反问句互换； 3、双重否定句与肯定句互换； 4、引述句与转述句互换。
基本要求：
4、引述句与转述句互换
引述句改转述句:
改标点符号：把冒号改为逗号，去掉表示 引用的引号。 改人称代词：第一人称改为第三人称，第 二人称改用第一人称或所指人名代替。 为了使句子表达的更通顺，我们还会加上 或删去一两个字。
4、引述句与转述句互换
转述句改引述句:
改标点符号：把逗号改为冒号，加上表示 引用的引号。 改人称代词：指代说话人的第三人称改为 第一人称，说话对象用第二人称替代。 为了使句子表达的更通顺，我们还会加上 或删去一两个字。
无论怎样变换句子，变换后 的句意要和原句句意基本一 致。
读一读，比一比
A:小青在操场上找到了丢失的钢笔
B:小青在操场上把丢失的钢笔找到
C:丢失的钢笔被小青在操场上找到
读一读，比一比
A:小青在操场上找到了丢失的钢笔
B:小青在操场上把丢失的钢笔找到
C:丢失的钢笔被小青在操场上找到
1、“把”字句与“被”字句： “把”字句就是用“把”将动作的对象提到 动作前面的一种句型。 “被”字句就是用“被”将动作的对象提到 动作实施者的前面，表示被动的一种句型。