四时田园杂兴(其三十一) PPT
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《古诗三首：村晚》 ppt课件
生活内容
学种瓜 取冰当钲 横牛吹笛
水草长满了池塘，池水漫出了池岸，青 山衔着落日，一起倒映在波光荡漾的水面上。
表达了诗人对恬静、闲适、 自在的乡村生活的向往。
牧童
[宋] 黄庭坚ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
骑牛远远过前村， 短苗横吹隔陇间。 多少长安名利客， 机关用尽不如君。
尝试背诵
诗题 《四时田园杂兴》（其三十一）
《稚子弄冰》 《村晚》
儿童类别
童孙 稚子 牧童
都是宋代诗人写的； 都写的是乡村的情景； 都写到了孩子。
读一读写孩子的这两句诗，结合 注释，说一说这两句诗的意思。
小牧童横骑在牛背上， 拿着一支短笛，随口吹着， 没有固定的曲调。
牧童随意横坐在牛背上，表现了牧 童的调皮可爱，天真活泼，淳朴无邪。
牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
天真烂漫 活泼可爱
无忧无虑 悠闲自在
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，不脱装衣卧月听。
——吕岩 《牧童》
骑牛远远过前村，短苗横吹隔陇间。 多少长安名利客，机关用尽不如君。
——黄庭坚 《牧童》
这样一个活泼可爱、 悠闲自在的牧童，应该放 在一个怎样的环境里？
读一读，找一找这两 句诗提到了哪些景物。
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
1 古诗三首
自由朗读古诗，借 助拼音读准生字，遇到 难读的字词多读几遍。
bēi xián yī
陂衔漪
找出两首古诗中的相同之处。
四时田园杂兴（其三十一）
村晚
[宋] 范成大
[宋] 雷震
昼出耘田夜绩麻， 草满池塘水满陂，
村庄儿女各当家。 山衔落日浸寒漪。
童孙未解供耕织， 牧童归去横牛背，
也傍桑阴学种瓜。 短笛无腔信口吹。
统编版语文五年级下册1.古诗三首《四时田园杂兴(其三十一)》(课件)(共33张PPT)
象 画
供：从事。 阴：树荫。
面 结合注释说一说“解”“供”“傍”和
“阴”分别是什么意思。
四时田园杂兴（其三十一）
[宋] 范成大
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 诗意：白天在田间除草，夜晚搓麻线，农家男女各
自忙着各自的事情，各有自己拿手的本事
体现了：热爱劳动 赞美喜爱
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
体 会
再读一读这两句诗，说说你眼前浮现了怎样的情景， 体会其中的乐趣。 想一想：如果你就是其中的一个孩子，此时你心里会
乐 想些什么呢？
趣
生：我会想，真希望我的西瓜快快长大，甜甜的。
生：我会想，我要把自己种的西瓜给爸爸妈妈吃。
生：我会想，爸爸妈妈看见我种的西瓜一定会夸我
能干。
……
四时田园杂兴（其三十一）
yún
耘田
字
ɡònɡ
sānɡ
词 供耕织 桑阴
解诗题
各种兴致
四时田园杂兴
一年四季
解题：随兴而写的关于乡村四季的诗
猜
读
①猜猜诗题的意思。
诗 题
②读了诗题，你还有什么疑问吗？
理解词语
【耘田】 【绩麻】 【解】 【供】 【傍】 【阴】
理解，懂得。 从事。 在田间除草。 把麻搓成线。 树荫。 靠近。
生：我看到了白天，农村 里的男人们有的赶着牛在耕地， 有的挥着锄头在除草，他们干 得热火朝天；夜晚，女人们点 着油灯，坐在纺车前抓紧时间 纺织。他们各自干着各自的事 情，忙碌而有序。
四时田园杂兴（其三十一）
[宋] 范成大
昼出/耘田//夜/绩麻， 村庄/儿女//各/当家。
首句，用昼和夜的对比，向我们展开了一幅“男耕 女织，日夜忙碌，却也其乐融融”的图景。
【新】部编人教版小学5五年级语文(下册)全册ppt课件
小孩子还不懂得从事耕田织布的事，
也在靠近桑树的阴凉处学大人的样子种瓜呢！
你们喜欢这些小孩子吗？为什么？
勤劳 不怕苦 爱劳动
好学
可爱
天真
◆ 诗歌的后两句描写了什么？
孩子们的童真童趣。
四时田园杂兴 范成大
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
课文结构
稚 晨起脱冰 子 引线穿冰 弄 敲冰 冰 冰碎
一场嬉戏 天真烂漫
拓展
舟过安仁
宋 杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
拓展
宿新市徐公店
宋 杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
拓展
闲居初夏午睡起二绝句 宋 杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
作者介绍
范成大，字 致能，号石湖居 士，南宋诗人。 他的诗作大部分 反映农村生活， 《四时田园杂兴》 共有60首，本文 选用了其中的两 首。
理解题目
一年四季 四时田园杂兴有感而发的兴致
农村
四时田园杂兴指一年四季不同的田园 景色而产生的感想。
朗诵诗歌
四时田园杂兴 xìng
---范成大
yún
jì
读古诗
稚子弄冰
(宋)杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲[zhēng]。
敲成玉磬[qìng] 穿林响，
忽作玻璃[lí] 碎地声。
稚子弄冰
(宋)杨万里 稚子/金盆/脱晓冰， 彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响， 忽作/玻璃/碎地声。
也在靠近桑树的阴凉处学大人的样子种瓜呢！
你们喜欢这些小孩子吗？为什么？
勤劳 不怕苦 爱劳动
好学
可爱
天真
◆ 诗歌的后两句描写了什么？
孩子们的童真童趣。
四时田园杂兴 范成大
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
课文结构
稚 晨起脱冰 子 引线穿冰 弄 敲冰 冰 冰碎
一场嬉戏 天真烂漫
拓展
舟过安仁
宋 杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
拓展
宿新市徐公店
宋 杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
拓展
闲居初夏午睡起二绝句 宋 杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
作者介绍
范成大，字 致能，号石湖居 士，南宋诗人。 他的诗作大部分 反映农村生活， 《四时田园杂兴》 共有60首，本文 选用了其中的两 首。
理解题目
一年四季 四时田园杂兴有感而发的兴致
农村
四时田园杂兴指一年四季不同的田园 景色而产生的感想。
朗诵诗歌
四时田园杂兴 xìng
---范成大
yún
jì
读古诗
稚子弄冰
(宋)杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲[zhēng]。
敲成玉磬[qìng] 穿林响，
忽作玻璃[lí] 碎地声。
稚子弄冰
(宋)杨万里 稚子/金盆/脱晓冰， 彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响， 忽作/玻璃/碎地声。
部编版五年级语文下册古诗三首-PPT(完美版)可编辑全文
孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢？
不知所措
垂头丧气
敲成/玉磬/穿林响， 忽作/玻璃/碎地声。
读出儿童的失望。
1 古诗三首
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出 了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课后 第2题）
当孩子们正醉心于那（ 穿林而过） 的美妙的声音时，忽然（冰块儿落地 ）， 发出了如（玻璃破碎 ）的声音。唉，太 令人（ 失望 ）了！
弄 动作： 脱 穿 敲
天真活泼 童趣盎然
冰
器物： 银钲 玉磬 玻璃
1 古诗三首
主题概括
《稚子弄冰》一诗生动地描绘了天真 稚气的小孩脱冰作戏的场景，展现了儿童 自得其乐 的盎然意趣。
1 古诗三首
乡村儿童生活的每一个画面都让我们 陶醉，也让诗人陶醉了，我们继续来学习 第三首让人陶醉的古诗——《村晚》。
1 古诗三首
课堂演练
一、下列各项中加点字读音正确的是（ C ）。
A.供·认不讳（g ōng ） B.供·不应求（g òng ） C.理解·（jiě）
杂兴·（xīng） 耕耘·（yún） 白昼·（zhòu）
1 古诗三首
二、先解释加点字的意思，再说说诗句的意思。
童孙未解·供·耕织，也傍·桑阴·学种瓜。 解：（理解，懂得） 供：（从事）
1 古诗三首
“山衔落日浸寒漪”中的“衔”与“浸” 用得好不好？为什么？
喜爱 拟人
衔：日薄西山、欲落未落
1 古诗三首
浸：青山、落日倒 映水中，与涟漪融为一 体、摇曳闪烁的美丽景 象。
1 古诗三首
长满青草的池塘，快要落山的红 日，真是一幅饶有生活情趣的农村晚 景图，此时牧童在干什么呢？齐读古 诗后两句，一起来看看吧！
zhòu
昼
不知所措
垂头丧气
敲成/玉磬/穿林响， 忽作/玻璃/碎地声。
读出儿童的失望。
1 古诗三首
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出 了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课后 第2题）
当孩子们正醉心于那（ 穿林而过） 的美妙的声音时，忽然（冰块儿落地 ）， 发出了如（玻璃破碎 ）的声音。唉，太 令人（ 失望 ）了！
弄 动作： 脱 穿 敲
天真活泼 童趣盎然
冰
器物： 银钲 玉磬 玻璃
1 古诗三首
主题概括
《稚子弄冰》一诗生动地描绘了天真 稚气的小孩脱冰作戏的场景，展现了儿童 自得其乐 的盎然意趣。
1 古诗三首
乡村儿童生活的每一个画面都让我们 陶醉，也让诗人陶醉了，我们继续来学习 第三首让人陶醉的古诗——《村晚》。
1 古诗三首
课堂演练
一、下列各项中加点字读音正确的是（ C ）。
A.供·认不讳（g ōng ） B.供·不应求（g òng ） C.理解·（jiě）
杂兴·（xīng） 耕耘·（yún） 白昼·（zhòu）
1 古诗三首
二、先解释加点字的意思，再说说诗句的意思。
童孙未解·供·耕织，也傍·桑阴·学种瓜。 解：（理解，懂得） 供：（从事）
1 古诗三首
“山衔落日浸寒漪”中的“衔”与“浸” 用得好不好？为什么？
喜爱 拟人
衔：日薄西山、欲落未落
1 古诗三首
浸：青山、落日倒 映水中，与涟漪融为一 体、摇曳闪烁的美丽景 象。
1 古诗三首
长满青草的池塘，快要落山的红 日，真是一幅饶有生活情趣的农村晚 景图，此时牧童在干什么呢？齐读古 诗后两句，一起来看看吧！
zhòu
昼
小学语文五年下册《四时田园杂兴(其三十一)》说课稿(附教学反思、板书)课件
4.现在让我们走进春末夏初的农村，看看大人们都在忙什么，孩子们在做 什么有趣的事。 设计意图: 引用与童趣相关的诗句，铺垫蓄势导入新课，激发学生的学习欲望和兴 趣，拉近了学生与文本的距离。
板块二、读准诗歌，整体感知 1.自由读诗，对于读不准的字你是怎么解决的? (查工具书、问同学、问家长……) “昼”是翘舌音，“耘”是整体认读音节，“供”读第四声。
2.揭示课题:今天我们又要走进诗歌的花园，学习《四时田园杂兴》 (其三十一)。拿出笔，在你的课堂记录本上和老师一起来写课题。 (强调“园”是“公园”的“园”，“杂”字下面是带钩的木，最 后三笔分别是竖钩、撇、点)
3.这节课我们一起来认识诗人范成大。 介绍作者范成大:字致能，早年自号此山居士，晚号石湖居士。 其诗语言清新自然，风格温润委婉。与尤袤、陆游和杨万里合称 南宋“中兴四大诗人”。
1、学习生字，理解词语意思。 2、有感情地朗读和背诵古诗，理解诗意。 3、自读自悟，感受农民的辛苦和劳动的乐趣。 4、体会作者赞美劳动人民的思想感情。
四、说教学重难点
教学重点
理解古诗大意，体会诗人的情感。
教学难点
体会诗的意境，体会作者赞美劳动人民的思想感情。
五、说教法学法
1.说教法： 教学中，设置情景，激发学生认知兴趣，调动学生主动学习的欲望， 引导学生主动探究。使学生这一教学主体主动积极地进行语言文字的 学习和探究。
八、教学反思
从整节课来看，教学思路清晰，课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松 ，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思结合的设计理念。
虽然做了很多设计和准备，但在实际教学中也出现了很多问题，如 在重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。教师对课堂上的生成 没有及时有效地引导和处理。
部编版五年级下册语文-五二下语文《1.古诗三首 四时田园杂兴 其三十一》优秀获奖课件精选3篇ppt
4.朗读诗题，理解题意：指名学生读课题。（引导学生理解：“兴”在这儿读第四声，在文中的意思是兴致；“杂兴”的意思是各种兴致；“四时”在这诗中表示的是一年四季。整个题目的意思连起来说就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。）
5.了解诗人。【出示课件】
范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，号称石湖居士。南宋诗人。他幼年聪慧，十二岁时遍读经史，十四岁时开始创作诗文。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
教学环节
教学过程
导入
1.同学们，今天老师为大家带来了两首描写童年的古诗文，这些古人笔下稚气未脱，淳朴憨玩的孩童们，是否唤起了你关于童年的回忆？
师：在同学们眼中童年有追逐、有嘻戏、有钓鱼、有捉蜻蜓还有打老鼠，真的是多姿多彩!是啊,每一个人都有自己的童年往事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。今天让我们乘上古诗的飞船，穿越时光的隧道，去感受宋代诗人范成大笔下的童年乐趣。（板书课题）
知识讲解
（难点突破）
二、初读课文，解决字词。
1.初读诗歌，读准生字。
（1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
（2）【出示课件】指名学生读，师生评议，重点指导读准“昼、耘、供”。
（3）【出示课件】指导书写会写字“昼、耘”。
①学生观察生字，交流生字的书写特点。
②老师范写,学生认真观察。
③学生练习书写,教师巡视指导。
（4）这种发自内心的满足与快乐，真好！难怪诗人看到村子那繁忙而井然有序的劳动场面时，不禁感叹——“昼出……，村庄……”（齐读）
（5）村子里的大人们各尽所能，做着分内事，就连那小孩也——（读诗的后两行：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜）
5.了解诗人。【出示课件】
范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，号称石湖居士。南宋诗人。他幼年聪慧，十二岁时遍读经史，十四岁时开始创作诗文。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
教学环节
教学过程
导入
1.同学们，今天老师为大家带来了两首描写童年的古诗文，这些古人笔下稚气未脱，淳朴憨玩的孩童们，是否唤起了你关于童年的回忆？
师：在同学们眼中童年有追逐、有嘻戏、有钓鱼、有捉蜻蜓还有打老鼠，真的是多姿多彩!是啊,每一个人都有自己的童年往事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。今天让我们乘上古诗的飞船，穿越时光的隧道，去感受宋代诗人范成大笔下的童年乐趣。（板书课题）
知识讲解
（难点突破）
二、初读课文，解决字词。
1.初读诗歌，读准生字。
（1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
（2）【出示课件】指名学生读，师生评议，重点指导读准“昼、耘、供”。
（3）【出示课件】指导书写会写字“昼、耘”。
①学生观察生字，交流生字的书写特点。
②老师范写,学生认真观察。
③学生练习书写,教师巡视指导。
（4）这种发自内心的满足与快乐，真好！难怪诗人看到村子那繁忙而井然有序的劳动场面时，不禁感叹——“昼出……，村庄……”（齐读）
（5）村子里的大人们各尽所能，做着分内事，就连那小孩也——（读诗的后两行：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜）
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》(课件)
磬：一种打 击乐器，形状像 曲尺。
玻璃：古代常指 一种玉石。
再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么 画面？
多么调皮的孩子，他从铜盆里把冰取 出来——稚子金盆脱晓冰
多么聪明的孩子，他用彩色的线把冰块 穿起来当作银锣来敲——彩丝穿取当银钲
多么快乐的孩子，敲出的声音像玉磬一 样穿越树林，真好听—— 敲成玉磬穿林响
稚子弄冰
朗
[宋]杨 万 里
读
稚子金盆脱晓冰，
诗 歌
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
认 读
字 稚子 银钲 玉磬
词
xiǎo
指
导 书
晓
写
自 自学提示：
学 古
① 借助注释或工具书理解诗意。
诗
② 读古诗，想象画面，体会其中的
乐趣。
清晨，儿童将铜盆里结冻的冰块取出 来，用彩色的丝线穿起来当钲来敲打。敲 出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落 在地上发出像玉石碎裂一样的声音。
感想。
这样的劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌 的，但在当时，这种男耕女织的生活却是人 人向往的。一天的辛苦劳动后，回家看到妻 儿各做各的事情，这样温馨的画面，使劳动 的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就 是从劳动中得到的。
不只村子里的男男女女各尽所能，做 着分内的事，就连小孩们也——“童孙未 解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。从诗中描 述的小孩学种瓜的情景中，你又获得了怎 样的感受？
这首诗通过对小孩子一系列动作的描 写，如“脱”字，形象传神地写出了孩子 取冰的样子，表现了孩子的天真烂漫。
诗 歌
这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
小
表达了诗人对儿童的喜爱和对田
结 园生活的向往之情。
五年级下册《古诗三首》课件《四时田园杂兴》(其三十一)《稚子弄冰》《春晚》
xìng 四时 田园 杂兴
春夏秋冬 四个季节
田家 乡村
随兴而写的诗
解题：随兴而写的关于乡村四季的诗
互动课堂
有感情地朗读前两句古诗 ，结合注释，说说这两句诗写 了什么。
白天 在田间除草 把麻搓成线
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 热爱劳动，体现喜爱
各人都担任一定的工作
诗意：白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男 女女各有各的家务劳动。
？
不知所措
垂头丧气
敲成/玉磬/穿林响， 忽作/玻璃/碎地声。
读出儿童的失望。
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出 了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课后 第2题）
当孩子们正醉心于那（ 穿林而过） 的美妙的声音时，忽然（冰块儿落地 ） ，发出了如玻（璃破碎 ）的声音。唉， 太令人（失望 ）了！
《稚子弄冰》中的稚子给你留下了怎样的印象 ？
《村晚》
1.陂：池塘。 2.漪：水中的波纹。 3.腔:曲调。 4.信口：随口。
四时田园杂兴 （其三十一）
整体感知
用自己喜欢的方式自由读诗，把古 诗读正确、读流利。
四时田园杂兴（其三十一 ）
[宋] 范成大 昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
如何理解题目“四时田园杂兴”?
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ——[清]高鼎《村居》
课堂演练
一、品读诗句，完成练习。 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。 1.“脱”的意思是（ B ）。 A.脱落 B.取下 C.脱离、逃离 2.诗句运用的修辞手法是（ B ）。 A.拟人 B.比喻 C.夸张 D.排比
围绕“耘田”“绩麻”想象：农民们除了“耘田 ”“绩麻”还要干些什么活？
春夏秋冬 四个季节
田家 乡村
随兴而写的诗
解题：随兴而写的关于乡村四季的诗
互动课堂
有感情地朗读前两句古诗 ，结合注释，说说这两句诗写 了什么。
白天 在田间除草 把麻搓成线
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 热爱劳动，体现喜爱
各人都担任一定的工作
诗意：白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男 女女各有各的家务劳动。
？
不知所措
垂头丧气
敲成/玉磬/穿林响， 忽作/玻璃/碎地声。
读出儿童的失望。
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出 了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课后 第2题）
当孩子们正醉心于那（ 穿林而过） 的美妙的声音时，忽然（冰块儿落地 ） ，发出了如玻（璃破碎 ）的声音。唉， 太令人（失望 ）了！
《稚子弄冰》中的稚子给你留下了怎样的印象 ？
《村晚》
1.陂：池塘。 2.漪：水中的波纹。 3.腔:曲调。 4.信口：随口。
四时田园杂兴 （其三十一）
整体感知
用自己喜欢的方式自由读诗，把古 诗读正确、读流利。
四时田园杂兴（其三十一 ）
[宋] 范成大 昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
如何理解题目“四时田园杂兴”?
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ——[清]高鼎《村居》
课堂演练
一、品读诗句，完成练习。 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。 1.“脱”的意思是（ B ）。 A.脱落 B.取下 C.脱离、逃离 2.诗句运用的修辞手法是（ B ）。 A.拟人 B.比喻 C.夸张 D.排比
围绕“耘田”“绩麻”想象：农民们除了“耘田 ”“绩麻”还要干些什么活？
新部编人教版语文五年级下册古诗三首《》优质教学课件
范 成 大
参考 素材
·创作背景
《四时田园杂兴》（其三十一）创作背景
范成大晚年退居故乡，在石湖度过了长达十年 较为闲适而优裕的晚年生活，并创作了大型田园组 诗《四时田园杂兴》，共六十首。
参考 素材
·作者介绍
杨 万 里
杨万里简介
杨万里，字廷秀，学者称诚斋先生。吉
水（今属江西）人。南宋诗人。与陆游、尤
诗词 赏析
回顾全诗
“早晨玩冰”对孩子来说是一件趣事，诗 人将这种童趣转化为诗趣，把这件趣事生动地 描绘了出来，表达了诗人对孩子发自内心的喜 爱和对童真的赞美。
诗词 赏析
·参考译文
稚子弄冰 稚子金盆脱晓冰，
年幼的孩子早晨从金属盆里把冰取出来，
彩丝穿取当银钲。
用彩线穿起来当作银钲。
敲成玉磬穿林响，
孩子提着冰块在树林里边敲边跑，冰块发出像玉磬一样清脆的声音。
诗词 赏析
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
批注：首句中的“草满池塘”说明时间已在春末，池 塘里的青草已经长满。“水满陂”表明正逢多 雨的季节，水涨得很高。
诗词 赏析
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
批注：次句写远山落日。一个“衔”字，让原本没有生 命的山活了起来，形象地写出太阳将落未落的样 子。一个“浸”字，写出了山和落日倒映在水中 的景象。诗人将水、山、日融合在一起，描绘出 一幅乡村春晚的美丽景象。
诗词 赏析
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
答案示例：我感受到了诗人对乡村春晚的喜爱和赞美。 我是从诗人对落日的描写中感受到的。一个“衔”字， 运用拟人的修辞手法，把山当作人来写，从中可以看 出诗人对眼前乡村景色的喜爱。（还可从诗人对牧童 行为的描写等角度作答）。
部编五年级下册语文 第1课 古诗三首 3课时 79张幻灯片
“稚子”是指幼小的孩子 “弄”是玩的意思 题目的意思是幼小的孩子玩冰
作者简介
杨万里（1127－1206）
南宋“中兴四大诗 人”之一，字廷秀， 号诚斋。
他的诗歌大多描写自然景物，构思新巧、 语言通俗明畅而自成一家。
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有 四千二百首，被誉为一代诗宗。
代表作有：《晓出净慈寺送林子方》 《小池》《舟过安仁》等。
注释
【磬】一种打击乐器，形 状像曲尺。 【玻璃】一种天然玉石， 并不是现在的玻璃。
想象诗境
说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。
当孩子们正醉心于那（ 穿林而过 ）的 美妙的声音时，忽然（ 冰块儿落地 ）， 发出了如（玻璃破碎 ）一般的声音。 唉，太令人（ 失望 ）了！
想象画面
稚子弄冰
[宋] 杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。
bēi
草满池塘水满陂，
yī
山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
学习提示
自由朗读诗歌，读准字音，读出节 奏、停顿。
利用注释、工具书和插图理解诗句 的意思，理解诗意。
感山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
诗意
绿草长满了池塘，池塘里的水呢， 几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔 着彤红的落日，一起把影子倒映在 水中，闪动着粼粼波光。
躺 撑 骑…
想象诗境
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
——袁枚《所见》
“横”比“骑”更加自由，更能体 现牧童活泼可爱。
坐撑跪趴骑
牧童姿态不一样，但是一样的天真可爱
想象诗境
村晚
[宋] 雷震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
作者简介
杨万里（1127－1206）
南宋“中兴四大诗 人”之一，字廷秀， 号诚斋。
他的诗歌大多描写自然景物，构思新巧、 语言通俗明畅而自成一家。
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有 四千二百首，被誉为一代诗宗。
代表作有：《晓出净慈寺送林子方》 《小池》《舟过安仁》等。
注释
【磬】一种打击乐器，形 状像曲尺。 【玻璃】一种天然玉石， 并不是现在的玻璃。
想象诗境
说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。
当孩子们正醉心于那（ 穿林而过 ）的 美妙的声音时，忽然（ 冰块儿落地 ）， 发出了如（玻璃破碎 ）一般的声音。 唉，太令人（ 失望 ）了！
想象画面
稚子弄冰
[宋] 杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。
bēi
草满池塘水满陂，
yī
山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
学习提示
自由朗读诗歌，读准字音，读出节 奏、停顿。
利用注释、工具书和插图理解诗句 的意思，理解诗意。
感山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
诗意
绿草长满了池塘，池塘里的水呢， 几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔 着彤红的落日，一起把影子倒映在 水中，闪动着粼粼波光。
躺 撑 骑…
想象诗境
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
——袁枚《所见》
“横”比“骑”更加自由，更能体 现牧童活泼可爱。
坐撑跪趴骑
牧童姿态不一样，但是一样的天真可爱
想象诗境
村晚
[宋] 雷震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
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《四时田园杂兴（其三十一）》是南宋诗人范成大的作品，他是南宋“中兴四大诗人”之一，该诗是其代表作《四时田园杂兴》60首中的一首，具体描绘了农村夏日生活中的一个场景。诗中，“昼出耘田夜绩麻”描绘了农民白天在田各的家务劳动；“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”则生动地表现了儿童虽未懂耕织，但也在桑树荫下模仿大人种瓜的情景。此外，文档还提供了诗中生字的认识、词语的解释以及诗句的详细理解，如“绩麻”意为把麻搓成线，“各当家”指每天负有专责，独当一面，“未解”为不懂，“供”指从事、参与，“傍”即靠近，“桑阴”是桑树的树荫。通过这些详细的注释，读者能更深入地理解诗句的含义，感受诗人对农村田园生活的赞美与向往。