八年级地理上22中国的气候学案一新版湘教版范文整理
湘教版地理八年级上册2.2《中国的气候》教学设计
湘教版地理八年级上册2.2《中国的气候》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册2.2《中国的气候》一节，主要让学生了解中国气候的特点及主要气候类型。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识中国的气候多样性，理解气候对生产、生活的影响。
本节课内容是学生学习地理知识的重要部分，也是培养学生对地理环境认识的关键。
二. 学情分析八年级的学生已有一定的地理知识基础，对气候概念和气候类型有初步的了解。
但对中国气候的特点和复杂性认识不足，需要通过实例和图片加深理解。
学生在生活中对气候有直观的感受，但缺乏系统的理论认识。
因此，在教学过程中，要注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国气候的特点及主要气候类型，认识气候对生产、生活的影响。
2.过程与方法：通过观察实例图片，分析中国气候的特点，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的认识，增强学生关爱环境、保护资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：中国气候的特点及主要气候类型。
2.难点：理解气候对生产、生活的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片和实例，创设情境，引发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。
3.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片和实例资料，制作课件。
2.准备与中国气候相关的问题，设计课堂活动。
3.准备板书设计，突出重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示中国地图，引导学生观察中国地理位置特点。
提问：“你知道中国的气候有哪些特点吗？”让学生回顾已有知识，为新课学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示中国气候类型分布图，引导学生观察并说出各种气候类型的分布特点。
通过图片和实例，展示中国气候的多样性，如青藏高原的高原气候、东北地区的温带季风气候、海南岛的热带季风气候等。
八年级地理上22中国的气候学案二新版湘教版范文整理
八年级地理上2.2中国的气候学案二（新版湘教版）中国的气候【学习目标】通过学习，知道我国冬夏季风的特点及对我国气候的影响。
知道我国季风区与非季风区的界线，并会分析夏季风对我国降水的影响。
了解我国的灾害性天气，树立人与自然协调发展的观念。
【学习重难点】我国冬夏季风的特点及对我国气候的影响。
我国季风区与非季风区的界线，并会分析夏季风对我国降水的影响。
【自主学习】我国季风区与非季风区的分界线______________________________________季风区是指__________________________________中国的特殊天气主要有______、______、______、______ 我国主要的气象灾害有______、______、______、等。
______、______、______【学习过程】任务一：季风气候显著季风气候区指的是受到影响显著的区域。
的影响是导致降水时空分布不均的主要原因。
受的影响，降水自减少，且全年降水量集中在季。
夏季风的进退影响到我国大陆东部雨带的推移。
每年4月开始，雨带大致由向推移，9月后由向撤退。
所以，我国南方地区，雨季开始，结束，雨季；北方地区，雨季开始，结束，雨季。
夏季风与雨带进退的“失常”，往往造成灾害：当夏季风势力弱小，推进迟缓时，易引起，当夏季风势力强大，推进迅速，易引起。
我国季风气候也有很强的性特征。
主要表现在气温的年变化和日变化较___，与世界同纬度地区比较，冬季气温偏，夏季气温偏。
精讲点拨：我国季风气候的成因及影响我国东部是世界上典型的气候分布区，左图为我国季盛行风向图，气流来自我国北部的西伯利亚和一带，性质。
受其影响，大部分地区吹偏风，气温较，降水量较。
根据气压和风向判断，右图反映的是影响我国的____季风。
．①气流是_____季风，来自________洋。
②气流是_____季风，来自_________洋。
我们把受①和②气流影响明显的地区，称为E_______区，E区内降水较________，而西北内陆受这种气流影响不够明显，则称为F__________区，F区则降水较。
新版湘教版八年级地理中国的气候教案最新范文
新版湘教版八年级地理中国的气候教案最新范文新版湘教版八年级地理中国的气候教案最新范文在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的新版湘教版八年级地理中国的气候教案最新范文，欢迎大家分享。
新版湘教版八年级地理中国的气候教案最新范文1教学目标知识与技能1. 能说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响;并能据此说明三江源地区是多条大河源头的原因。
2.分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
过程与方法1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力;2.培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力;3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
情感态度与价值观锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。
通过对区域生态环保的学习，提高学生对生态环境与社会经济发展的认识，从而帮助学生树立可持续发展的观念，增强环保意识。
教学重难点1. 分析三江源地区是大河源头的原因 ;2. 理解保护三江源地区生态环境的重要性 .教学工具课件教学过程[导入新课]直接引入：同学们知道长江、黄河是i我国两条重要的大河，但你们知道他们发源于同一个地区吗?这个地方除了孕育了长江、黄河两条母亲河之外，还孕育了国际河流澜沧江。
今天，我们就来一起学习和认识这片伟大、神圣的土地--三江源地区。
(展示三江源相关图片，激发学生学习兴趣)板书：第二节高原湿地--三江源地区[讲授新课]展示三组图片：①高海拔，高寒气候影响下的地貌景观--雪山连绵、冰川高悬、冰塔耸立;②高原湿地景观--湖泊星罗，沼泽密布、小溪潺潺;③生物多样性及独特的高原生态系统--细草如毯、羽族炫翎、蹄类竞骄。
八年级地理上册 2.2 中国的气候说课稿 (新版)湘教版-(新版)湘教版初中八年级上册地理教案
第一节中国的气候说课稿一、说教材本节主要引导学生认识我国气温的分布规律及其影响因素。
明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。
通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。
季风气候显著是我国气候的主要特点之一。
体现了新的教材观：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地、有创造性地使用教材，对教材的内容组织、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。
”二、说学生学生在七年级已经学习了世界的气候，具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不够丰富。
三、说重难点1、我国冬夏两季的气温分布特点，影响我国气温的主要因素。
2、我国的温度带。
3、降水的时空分布特点，我国降水时空分布的成因。
4、我国干湿地区。
5、我国的气候类型。
四、说教学目标知识与技能目标：1、概括出我国冬，夏气温分布特点，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点。
我国的干湿地区；掌握分析气候特征的方法。
通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。
过程与方法目标：掌握阅读和分析等温线分布图的方法,学会分析地理现象。
情感、态度和价值观目标：培养学生探究性学习的兴趣，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度，培养学生空间想像力和分析能力。
五、说教学方法为了使教学贴近学生实际情况，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住“指导学生学法，重视学习过程”这个核心来设计教学方法。
我采用的教学方法主要有：情景导入法、读图比较法、自主探究法、合作学习法。
六、说教学过程（一）、创设情景，导入新课“良好的开端是成功的一半。
”我采用情景导入法。
引导学生从图片体验出发”；同时为后面的第二个教学环节设置一个悬念，学生带着悬念进入本节课的第二个教学环节：读图比较，认识规律（二）、读图比较，认识规律指导学生分析一月份平均气温图，探讨以下问题：①一月份0°C等温线主要穿过了那些地区？②一月份，我国某某省北端的漠河镇气温是多少摄氏度？此时，某某某某市气温又是多少摄氏度？③计算一月份的时候漠河和某某的气温相差多少摄氏度？总结出我国冬季气温分布特点：冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温越低、学生掌握冬季气温分布规律基础上，指导学生自主探究夏季的气温图，通过对7月份平均气温图的判读分析概括出夏季气温分布特点：南北普遍高温。
地理湘教版八年级上册精品资料《中国的气候》教案——第3课时
地理湘教版八年级上册精品资料《中国的气候》教案第三课时教学目标一、知识技能1、知道季风气候显著是我国主要的气候特征。
2、知道季风区与非季风区的界线和划分依据，了解季风气候的特点，以及给我们带来的有利和不利影响。
二、过程方法通过了解季风气候的特点，培养学生分析气候特征的技能。
三、情感态度价值观使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的。
教学重点季风气候对我国的影响。
教学难点季风气候对我国的影响。
教学方法自主学习、合作探究、以图析文、对比分析、归纳总结课前准备中国气候类型分布图中国干湿地区分布图季风区与非季风区的分布图课时安排4课时教学过程一、导课前面我们了解了我国的气候特征之一是什么？那么我国究竟有哪些气候类型呢？让学生读图P38图2-28，指导学生看图：1．我国东半部大范围地区属于什么气候类型？从南向北依次为哪些气候类型？2．从图中，可以看出我国气候类型共分为多少种？结合前面的内容，说明了我国气候具有“复杂多样”的特点。
分析理解复杂多样的气候特点的优越性？、地域文化各具特色。
有利于：多种多样的生物的生长——动植物资源多；多种经营，农、林、牧、渔综合发展；社会生活丰富多彩我们这一节课来了解我国气候的第二个特征。
二、新授[板书]：季风气候显著①提问：学校所在地夏季常吹什么方向的风？冬季又常吹什么风？在我国，冬季有来自于北方的冬季风影响着我们的生产生活；夏季有来自于南方的温热的夏季风影响我们。
这种冬季风和夏季风交替活动的现象就是季风气候最显著的现象。
我们从冬、夏季风的形成、移动、消失等过程来证明这个气候的特征之二-------季风气候显著；②学生看图P40材料，思考：为什么我国的季风气候显著？显著的季风气候对我国的经济发展有何影响？③老师结合投影分析其成因：冬季，在蒙古和西伯利亚形成冷高压中心，强冷气流南下，形成寒冷干燥的冬季风；夏季，在海洋上形成了高气压，来自于太平洋和印度洋上的湿润空气北上来到内陆，形成了温和湿润的夏季风。
湘教版地理八年级上册22《中国的气候》教案.docx
2.2中国的气候教学设计【目标确定的依据】1 •相关课程标准陈述运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
2. 学情分析通过以前地理课的学习，学生己经具备了基本的地理学习方法，初步养成了一定的地理思维能力和学习习惯，并且有了一定的地理知识储备，但是本节内容对于八年级学生來说具有一定的学习休I难，待别是对中国气温和降水待征的形成原因、雨带的推移、气候对生产生活的影响等方面的分析，需要学生具备扎实的基础知识和严密的逻辑思维。
在教学过程中采用创设问题情境、自主探究、实践应用、总结质疑等活动有效调动学生的学习兴趣。
3. 教材分析气候与人类的关系极为密切，本节教材密切联系生产生活实际，使教学内容具有很强的实践性，富有浓厚的生活信息。
本节包括了“气候复杂多样”、“季风气候显著”、“多特殊天气”、“多气象灾害”4部分内容。
教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是气候复杂多样, 我国可划分为5个温度带、4类干湿地区，还有青藏高原面积广大的高山高原气候；第二是季风气候显著，我国东半部有大范围的季风气候。
第三是多特殊天气和气象灾害，包括寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气和洪涝、干旱等主要气象灾害。
本节内容地理图像十分丰富，在教学中引导学生通过对这些地理图像的阅读与分析，提升读图、用图的能力；涉及的问题有一定难度，具有较大的思维量，需要教师给了点拨、引导。
但学生的空间概念建立还不够完善，部分学生读图用图能力还比较差，这对于本节课内容的学习带来一定困难。
所以，帮助学生进一步形成空间概念，提升读图、填图能力是本节课的重耍任务。
【教学目标】1.通过阅读图文资料，归纳中国冬、夏季气温分布特点和降水量时空分布特点，并能分析其成因。
2.通过阅读温度带和干湿地区分布图，知道温度带喝干湿地区的划分依据及分布。
3.通过图文资料的分析，归纳出中国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的方法。
4.通过学习，分析出气候对人类生产生活的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的坏境意识。
八年级地理上册教案-2.2 中国的气候1-湘教版
《中国的气候》教学设计【教学目标】1、明确季风气候的形成原理；2、冬季风和夏季风的特征；3、认识夏季风的来源、风向以及在我国影响的范围；4、季风区与非季风区的界线和夏季风的推移过程。
5、了解几种灾害性的天气【教学重点】1．季风气候的主要特征。
2．认识夏季风的来源、风向以及在我国影响的范围3、季风区与非季风区的界线【教学难点】1、季风气候的成因；2、夏季风的推移过程。
【教具准备】多媒体课件【课时】第三课时【教学过程】一、导入新课用《三国演义》故事中“赤壁之战”的诸葛亮借东风的故事导入教材。
二、季风的形成：1、海陆比热的差异是形成季风的主要因素。
海洋的比热大，像砂锅；陆地的比热小，像吕壶2冬季：形成西伯利亚高压；夏季，在海洋上形成高压；3、完成活动一；冬夏季风的差异三、季风区和非季风区1、季风区和非季风区的划分界线。
（通过与学生做题完成）2、完成活动二：影响我国的夏季风。
影响我国夏季风有：来自太平洋的东南季风，影响东南和南方地区；有来自印度洋的西南季风，影响西南地区。
四、夏季风在我国推移过程；1、思考问题（用多媒体课件展示）2、我国降水的形式：对流雨、锋面雨和地形雨；3、锋面雨带的推移过程。
五月：东南沿海一带；六月：长江中下游地区七、八两个月：推到华北、东北地区。
九月：有迅速撤到长江以南地区。
4、夏季风进退对我国的影响。
五、了解四中灾害性的天气1、台风，2、梅雨3、霜冻4、寒潮六、小结七、课堂练习。
《中国的气候》教学设计2023-2024学年湘教版地理八年级上册
《中国的气候》教学设计教学目标知识与能力：借助气候类型分布图、气温变化曲线与降水量柱状图，说出我国复杂多样的气候类型及其主要气候特征。
技能与方法：1.通过资料，归纳我东部季风区雨带的推移规律。
2.通过材料分析，了解季风气候显著对我国社会经济发展的有利影响和不利影响。
情感态度与价值观：通过学习中国的气候类型，认识到我国是一个地域面积广大，气候类型复杂多样，动植物种类十分丰富的国家，同时也是一个深受旱涝灾害影响的国家。
教学重点1.我国复杂多样的气候类型及其主要气候特征。
2.我东部季风区雨带的推移规律3.季风气候显著对我国社会经济发展的有利影响和不利影响。
教学难点1.描述我国气候的气候特征2.归纳我东部季风区雨带的推移规律学情分析通过以前地理课的学习，学生已经具备了基本的地理学习方法，初步养成了一定的地理思维能力和学习习惯，并且有了一定的地理知识储备，但是本节内容对于初二年级学生来说具有一定的学习困难，特别是气候特征的准确描述，雨带的推移规律、气候对生产生活的影响等方面的分析，需要学生具备扎实的基础知识和严密的逻辑思维。
在教学过程中采用创设问题情境、自主探究、实践应用、总结质疑等活动有效调动学生的学习兴趣。
教学内1.课标要求：运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素2.教学内容：容分析（1）中国的气候类型及其主要特征①季风区与非季风区②我国主要气候类型的气候特征的描述③我国气候的主要特征（2）季风气候显著带来的影响①东部季风区雨带的推移规律②夏季风盛行对我国社会经济的有利影响和不利影响教学过程教师活动学生活动【导入】600多年前，明朝航海家郑和历经28年，7次远航，出访30多个亚非国家和地区，目前已知最远到达东非、红海和美洲，堪称史无前例的航海之旅。
现代研究显示，郑和最大的宝船长148米，宽60米，是当时世界上最大的船。
那么在没有“发动机”的时代，这么大的船是如何远航的呢？同学们应该想到了，在科技落后的时代，大船远航主要借助了风的力量。
湘教版八上地理 2.2中国的气候 教案设计
湘教版八上第二章第二节《中国的气候》教案设计
要表现在
A．形成大量降水 B．带来狂风
C．形成闷热天气 D．沿海地区形成巨浪
6、“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”形象地描绘了我国哪个地区的景象?
A．长江中上游地区 B．长江中下游地区
C．南部沿海 D．黄河中下游地区
7、读“影响我国的季风示意图”，回答下列各题。
(9分)
(1) 根据气压和风向判断，这幅图反映的是影
响我国的_________(冬、夏)季风。
(2)气流①是_________风，来自太平洋。
气流②是_________风，来自_________洋。
(3) 我们把受气流①和②影响明显的地区，称
为E ________区，而西北内陆受这种气流影响
不够明显，则称为F____________区，E区内降
水较________，而F区则相反。
(4) E区和F区的大致界线是__________—阴
山—_________一线
附参考答案如下：
1、C
2、D
3、D
4、D
5、A
6、B
7、（1）夏（2）东南西南印度（3）季风区非季风区多或丰富（4）大兴安岭巴颜喀拉山
智能拓展1你从我国气候气象灾害频发获得什么启示？2若给我国农业生产献计献策，你会说些什么？。
湘教版地理八年级上册《第二节 中国的气候》教学设计1
湘教版地理八年级上册《第二节中国的气候》教学设计1一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第二节中国的气候》是学生在学习了地理基础知识后的进一步拓展。
本节内容主要包括中国气候的特点、气候类型的分布以及气候对生产生活的影响。
教材通过生动的地图、图片和实例，帮助学生更好地理解中国的气候特点和气候类型。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地理基础知识，对中国的地理位置、地形有所了解。
但学生对气候类型的分布和气候对生产生活的影响可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察实例和地图，深入分析气候特点和气候类型的分布规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出中国气候的主要特点，了解气候类型的分布，分析气候对生产生活的影响。
2.过程与方法：通过观察地图、图片和实例，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到气候对生产生活的影响，增强环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：中国气候的主要特点，气候类型的分布，气候对生产生活的影响。
2.教学难点：气候类型的分布规律，气候对生产生活的具体影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片和实例，引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生解决问题的能力。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，增强学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学素材：教材、地图、图片、实例等。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国地图，引导学生回顾中国的地理位置和地形特点，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示气候类型的分布图，引导学生观察和分析中国气候的特点和类型分布。
同时，教师结合实例，讲解气候对生产生活的影响。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，如何根据气候特点和类型分布，合理安排生产和生活。
2.2 《中国的气候》第2课时教案-2024-2025学年湘教版初中地理 八年级上册_1
湘教版初中地理八年级上册《中国的气候》课时2教学设计【课程标准】运用地图和相关资料，简要归纳中国气候的特征，简要分析影响中国气候的主要因素。
【教学目标】1.读图说出我国主要的气候类型及其分布,会分析我国气候特征及其影响因素。
2.学会用冬季风和夏季风活动图，分析冬夏季风的性质、成因影响。
3.学会用夏季风的移动（进退）规律，分析夏季风对我国降水时间和空间分布的影响。
【教学重点】中国的气候类型及其特征，中国的季风、性质及其成因。
【教学重点】中国的气候类型的特征，中国的季风、性质及其成因。
【教学方法】读图指导法、自主学习法、合作探究法、讲授法【教学准备】教师准备：准备相关图文资料和视频学生准备：预习教材内容【教学过程】一、新课导入播放两则视频,一则是2024年6月河南遭受干旱；一则是2024年7月河南遭受洪涝。
生：观看视频。
师；从抗旱到抗洪，不到25天，河南发生了什么？为什么会出现这种情况？【设计意图】通过今年河南遭遇的旱涝灾害，初步认识我国季风降水不稳定的特点，也意识到我国的自然灾害多发，为后续学习做好铺垫。
二、新课讲授【自主学习】结合P39图2-28“中国主要气候类型分布”，找出中国主要气候类型及其气候特点。
生：阅读课本资料并完成思考。
师：中国地域辽阔，地跨众多的温度带和干湿地区，使气候具有复杂多样的特点。
此外，由于地形复杂多样，地势高低悬殊，更增加了气候的复杂多样性。
生：回答我国的气候类型及其特点。
师：我国的气候类型有5个（3个季风气候，1个大陆性气候和1个高山高原气候），温带大陆性气候的特点是冬冷夏热，年较差大，日温差大，降水少且集中在夏季。
高山高原气候的特点是冬寒夏凉，年温差小，日温差大。
温带季风气候的气候特点是夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
亚热带季风气候的气候特点是夏季高温多雨，冬季温和少雨。
热带季风气候的气候特点是全年高温，分旱、雨两季。
师：读图仔细观察秦岭淮河大致是哪两种气候类型的分界线？生：温带季风气候和亚热带季风气候。
八年级地理上册 中国的气候教案1 湘教版
第二章中国的自然环境第二节中国的气候教学内容本课时内容在教材第28——41页。
具体教学内容包括我国冬夏气温分布的特点和降水的时空分布特点、温度带和干湿地区的划分和分布、我国气候的主要特征、多特殊天气和多旱涝灾害。
培养学生辨证看问题的观点，认识我国气候资源的有利条件和不利因素；培养学生阅读和分析等温线图、等降水量线图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图、温度带图和干湿地区图等图表的能力。
教学目标知识与能力1、学会阅读和分析等温线图、等降水量线图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图、温度带图和干湿地区图等图表。
2、了解我国冬夏气温分布的特点和降水的时空分布特点，初步学会分析其形成原因。
3、了解我国温度带和干湿地区的划分和分布及其对农业生产的影响。
4、了解我国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征。
5、认识我国气候资源的有利条件，以及寒潮、台风、梅雨、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害。
过程与方法本节内容的教学，将充分利用学生已有知识，引导学生对中国气候的认识。
采用“设疑---探究----尝试-----小结”的“四步循环导学法”展开教学。
充分利用教材中提供的各种图文资源积极为学生创设问题情境，尽可能利用多媒体课件等现代化手段，丰富学生的学习资源，促使学生在教师指导下，以生动活泼活泼的方式的自主探究，达到掌握学习方法并形成能力框架的目的。
情感、态度与价值观通过学习气候与人类的生活、生产活动密切关系，培养学生爱护大自然的情感和保护大自然的环境意识。
教学重难点及突破重点我国主要气候类型分布和季风气候显著是本节内容的重点。
难点季风气候显著和冬夏气温分布特点成因是本节教学的难点。
教学突破季风气候显著，是一个重难点问题，在教学过程中注意对学生读图能力、用图能力的培养；并且利用四人小组讨论形式，多媒体课件辅助教学，引导学生学习过程中如何分析问题，解决问题。
冬夏气温分布特点成因是本节教学的难点，通过学生熟悉的实际情况入手，结合现代化教学手段，引导学生正确理解掌握。
八年级地理上册 22 中国的气候教材分析 (新版)湘教版1
《中国的气候》教材解析一、教学目标1．通过对中国1月、7月平均气温分布图的判读，归纳出我国冬、夏季气温分布的特点，并能初步分析其形成原因。
2．通过对中国年降水量分布图和降水量逐月分配图的判读，归纳出我国年降水量时空分布的特点，并能初步分析其形成原因。
3．通过对中国温度带、干湿区分布图的判读，知道中国温度带和干湿地区的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。
4．通过对图文资料的分析，归纳出中国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的一般方法。
5．认识寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害，了解中国是一个自然灾害频繁发生的国家，初步形成防灾、减灾意识。
6．学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。
二、教材分析气候与人类的关系极为密切，本节教材密切联系生产生活实际，使教学内容具有很强的实践性，富有浓厚的生活气息，学生学起来感到亲切、实用。
本节包括了“气候复杂多样”、“季风气候显著”、“多特殊天气”、“多气象灾害”4部分内容，知识结构如下：本节教材对应的课程标准内容是“运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素”和“了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家”。
“标准”指向十分明确：一是能运用气候资料，包括地图（如气温、降水量分布图）、气候直方图、气候统计资料、示意图等，归纳出中国气候的主要特征（含气温和降水特征）；二是能简单分析影响中国气候的主要因素；三是了解中国是一个自然灾害（本节中专指气象灾害）多发的国家。
按照“标准”要求，教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是气候复杂多样，我国可划分为5个温度带、4类干湿地区，还有青藏高原面积广大的高山高原气候；第二是季风气候显著，我国东半部有大范围的季风气候，自南向北依次为热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候；第三是多特殊天气和气象灾害，包括寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气和洪涝、干旱等主要气象灾害。
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八年级地理上2.2中国的气候学案一（新版湘教版）
中国的气候
【学习目标】
掌握我国气温与降水的分布规律，并会分析原因。
记住我国主要的温度带、干湿地区、气候类型的分布。
联系实际，理解气温、降水对人们生产、生活的影响。
【学习重难点】
气温、降水的分布规律及原因。
气温、降水对人们生产、生活的影响。
【自主学习】
读课本P34页图2-24《中国温度带的划分》，回答：我国
自北向南划分5个温度带，依次是_______、_______、_______、_______、_______，在我国西南部还有地高天寒、面积广大的高原气候区。
读课本P37页图2-27《中国干湿地区的划分》，回答：根
据气候的干湿程度，可将中国划分为________、________、________、________四类干湿地区。
读课本P38页图2-28《中国主要气候类型分布》，回答：
中国东部有大范围的_____气候，自南向北依次有。
西北部
大多____________、____________、____________
为__________气候，青藏高原为独特的__________气候。
【学习过程】
任务一：冬季南北温差大，夏季普遍高温
读课本P32页图2-22《中国1月平均气温分布》，读图思考并回答：
从图中读出海口的平均气温是_______℃；我国领土最北端的平均气温是_______℃；两者气温相差____℃，由此可见，我国冬季气温分布规律是
________________________________________ 在图中找到0℃等温线，0℃等温线东部大致穿过______—______一线，观察此线在_________发生突然变化，试分析原因_____________________
读课本P33页图2-23《中国7月平均气温分布》，读图思考并回答：
从图中读出海口的平均气温是_______℃；我国领土最北端的平均气温是_______℃；
两者气温相差____℃，由此可见，我国夏季气温分布规律是___________________________________
我国夏季平均气温最低的地区在_______,原因是
_____________________。
合作探究：造成我国冬季南北温差大的原因有哪些？
夏季为什么南北气温差异不大？
在右图中填出我国温度带的名称。
观察亚热带和暖温带的分界线，它与1月____℃等温线基本一致,通过___________一线。
我们的家乡所属__________带。
填写下列表格：
温度带作物熟制主要作物
寒温带_______、马铃薯
中温带_______、大豆、玉米、甜菜等
暖温带、玉米、甘薯、花生等
亚热带、油菜、甘薯、茶叶等
热带、热带作物等
高原气候区
任务二：我国降水时空差异大
读课本P35页图2-25《中国年降水量分布》，读图思考并回答：
描出200、400、800毫米等降水量线，其中800毫米等降水量线大致与我国一月平均气温图上的
℃等温线基本吻合。
都经过。
我国东南沿海地区的年降水量多在
毫米以上，而西北内陆地区则在
毫米以下。
说明我国降水总的分布趋势是从
向
逐渐减少。
读P36页阅读材料《中国降水最多和最少的地方》可知：我国降水最多的地方在；降水最少的地方在。
我国降水的时间分配也不均匀，大部分地区降水集中在月，占全年降水量的80%左右。
因此总结：我国降水时间分布规律_____________________。
我国南方雨季较 _，降水较 _；而北方雨季较
降水较。
在右图中填出我国干湿地区名称。
观察湿润地区和半湿润地区的分界线，它与1月____℃等温线基本一致,通过________一线。
我们的家乡所属__________。
a毫米年等降水量线；b毫米年等降水量线；c毫米年等降水量线。
写出图中字母所代表的气候类型：
A___B__c___D___E__
写出图中a、b所代表的地理名称：
a线大体与—一线相吻合。
b线经过____山、山、__山，大体与地势___级阶梯的分界
线相吻合。
任务三：合作讨论
我国气候复杂多样，对生产、生活有什么影响？
【归纳总结】
冬夏气温分布规律温度带
气候复杂多样气候类型
降水时空分布规律干湿地区
复杂多样的气候对我国生产、生活的影响
【达标检测】
下列城市中，一月平均气温最低的是
A.哈尔滨
B.北京c.武汉D.广州
我国冬季南北温差大的主要原因是
①地形的影响②纬度位置的影响③冬季风的影响④海陆位置的影响
A.①②
B.②③c.③④D.①④
一人夏季外出旅游，当他到达目的地时，原来装满一旅行袋的衣服都穿在了身上，此人旅游的路线最有可能的是
A.哈尔滨——北京
B.昆明——广州c.广州——拉萨D.南宁——武汉
李军长到9岁了还从来没见过家乡下雪，下列城市中最有可能是他的居住地的是Ａ.北京Ｂ.上海
Ｃ.哈尔滨Ｄ.海口
除夕之夜，哈尔滨举行“冰灯游园会”，而广州则举办“迎春花市”，造成这种差异的主要原因是
Ａ.地势起伏大Ｂ.降水差异大Ｃ.离海远近相差大Ｄ.纬度差异大
在吐鲁番你可以看到用十字中空的砖砌成的晾房，而在绍兴你能见到的石砖墙斜顶房，这反映了我国气候的什么特点 A.北热南温B.北湿南干c.东温西热D.东湿西干
下列城市中雨季时间最长的是
A.哈尔滨
B.北京c.武汉D.济南
“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”描述的是
A.西北内陆的温带大陆性气候
B.藏北高原的高山气候
c.东北平原的温带季风气候D.两广丘陵的亚热带季风气候
世界上大多数农作物和动植物都能在我国生存，主要是因为
A.地形复杂多样
B.领土辽阔c.气候复杂多样D.雨热同期
右图为我国局部地区油料作物分布图。
据此回答10一11题
0、山东鲁花集团有限公司花生油年生产能力80万吨，为中国花生油品牌。
根据图文材料可以判断该公司生产花生油的主要原料来自
南部沿海B.．长江中下游平原A
c.东北平原D．华北地区
1、该花生集中产区地处
A．亚热带、湿润区B.暖温带、半湿润区
c.中温带、半干旱区D．亚寒带、干旱区
右面图甲所示气候类型与图乙各地中对应正确的是
A.①
B.②c.③D．④
3、读哈尔滨和广州各月气温曲线图，回答下列问题：
表示哈尔滨的是图，表示广州的是图。
月份，两地气温相差约℃，这说明我国冬季气温分布特点是。
月份，两地气温相差约℃，这反映我国夏季气温分布特点是________
读右图回答：
右面是广州、武汉、北京、哈尔滨四城市降水量逐月分配图，四城市年降水量由多到少的排列顺序是。
以上资料说明，我国大部分地区降水差别很大，而且降水集中在_______季，南方雨季较_____。
由以上分析可知，我国东部地区降水的地区分布规律
_____________________。