《慈母情深》教案

第2课慈母情深

教学目标：

1.知识与技能：（1）了解梁晓声的文学常识；（2）识记并理解文中的生字、生词；（3）有感情地朗读课文，把握课文内容；（4）初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

2.过程与方法：通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

3.情感、态度、价值观：有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

教材重点、难点：

1.重点：体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。

2.难点：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用；赏析课文对母亲的外貌、动作、语言描写。

教学时数：

2课时。

教学方法：

自主合作探究。

教学用具：

多媒体课件。

教学过程：

一、诵读诗句，激情导入

1.老师深情诵读英国诗人玛格利特•魏德玛的《妈妈的牵挂》片断。

她是我们的守望人，

冬天在窗边，

夏天在门旁，

她会为我们的晚归而焦虑不安。

她从不会忘记，

在我们身上倾注全部的爱，

因此，我确信，

无论我们在哪里，

身上都系着她的牵挂。

诗中的她就是母亲，她就是世界上最爱你的人，母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，沉沉似海。今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。

2.学生深情地齐读课题——慈母情深。

二、明确学习目标

三、作者简介

梁晓声，男，1949年出生，山东荣城人。当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。

四、新授

（一）初读课文，整体感知：

1.自由朗读课文，读准字音，读通课文。

2.课文写了哪两个故事，请用简洁的语言概括出来。

明确：（1）讨回小人书。（2）向母亲要钱买书。

（二）再读课文，感悟慈母情深：

1.细读课文第一部分（第一个故事），思考讨论以下问题。

（1）母亲为什么要如此坚定地帮我要回小人书？

（2）警察为什么会叫一辆小车把我们送到家门口？

2.学生相互交流，教师归纳。

明确：（1）因为小人书是我巨大的财富，失去它我就觉得“破产了”，我绝

望得不想活，而母亲她爱我，要维护孩子利益。

（2）警察为这位富有尊严的母亲所感动；被这无所畏惧维护孩子利益的母爱所打动。

3.分角色朗读第一部分，体会母亲的爱和母亲的人格魅力。

（三）课堂小结：

由梁晓声的母亲，我想起了许许多多母亲，她们是那么平凡，然而又是那么伟大。此时，我又想起了一位作家的文章——《母亲》。想听听吗？

当我是婴儿的时候，母亲为我托起我的整个世界，让我感受所有的温柔。

当我长大一点的时候，母亲为我引开一条蹒跚的小路，让我沿着小路去寻找生命里的自由。

当我开始读书的时候，母亲把我送入广阔的海洋，让我在里面恣意地生长。

……在每个母亲眼里，儿女就像春天里放飞的风筝。

风筝在天空里自由地飞翔，母亲永远在另一头守望。

母亲的手紧紧抓住那根纤细的绳，因为那上面能承载所有的爱，传达所有的关怀。其实，在母亲眼里孩子永远是个孩子。我们时刻享受着母爱。

五、布置作业

课下熟读课文，再次体会慈母情深。

第二课时

一、复习检测

听写重点字词。

二、新授

（一）精读赏析：

1.细读第二部分，思考以下问题并做好阅读批注。

（1）描写母亲她们的工作环境和劳动场景，对表现人物和主题有什么作用？

（2）如何理解‘我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”？为什么为母亲也不能买“任何别的东西”？

（3）文章最后说，“我鼻子一酸，摸着钱跑了出去……”，这与朱自清被父

亲的“背影”感动得流泪比较，你觉得哪一个更精彩，更动人？

2.学生讨论交流，教师引导明确。

明确：（1）本文描写母亲她们的工作环境恶劣、艰苦，劳动场景忙碌、紧张，又脏、又累，可见母亲挣钱的艰辛，与下文母亲毫不犹豫给钱让我买书形成对比，更有力地表现了母亲对“我”的疼爱、慈祥，突出主题。

（2）这句话是说，当时家境贫困，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱再买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。

（3）选取自己认为更精彩、更动人的作一分析。如：我觉得本文的描述更精彩，更动人。我目睹了母亲的工作环境和劳动场景，深切感受到母亲挣钱的艰辛，却为了满足孩子强烈的读书愿望，给钱买书，实在令我感到辛酸、感动，更加感激、崇敬母亲。

（二）再读课文，体会慈母情深：

1.请大家再仔仔细细地读一遍全文，勾画文中对母亲外貌、动作、语言描写的语句，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

2.学生自由读后划出相关语句，同学之间相互交流阅读感受。

3.同学们，如果你们对母亲当时的处境有更详尽的了解，我相信你们对母亲会有更深一层的体悟，你敏感的心灵会深深地为她感动的。课文在叙事过程中，对母亲的外貌、动作、语言描写中，集中表现了慈母的深情，同时融入“我”当时的感受、体验，表达出强烈的感激、崇敬与热爱母亲的情感，起到了抑扬错落的感情美。

（三）词句品味﹒积累（p81）

（四）课外延伸，升华情感（放《世上只有妈妈好》乐曲）：

1.同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱的暖流，请你把它写出来，把你心中的感动、感激、感怀写出来！

2.交流写话内容，对话互动。

（五）教师总结：