我的零花钱教学设计

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《人民币的简单计算》教学设计10篇

《人民币的简单计算》教学设计10篇《人民币的简单计算》教学设计10篇《人民币的简单计算》教学设计1人民币的简单计算是在对人民币的认识后，是人民币的再进一步的认识。

本节课的主要知识点主要有三个：一人民币单位间的换算、二进行简单的计算，三是知道商品价格的表示形式。

同时通过这节课的学习，逐渐培养交往和社会实践能力，体会人民币在社会生活商品交换中的作用。

为了达成以上的一些目标我是这样设计这节课。

一、从学生经验入手直接引入商品价格，在学生回忆商品价格的表示方法中，唤醒学生的思绪，使学生觉得在所学的知识与实际生活的联系。

让学生体验到数学与日常生活的密切联系。

二、在操作中完成进率的换算。

进率的换算在教学是一个重点也是难点，为此我在教学上通过不同的的付钱方法，深刻体会，这样的教学让说不清的关系，在操作讲解中得以内化。

学生学了也不易忘记。

三、人民币的计算离不的购物。

一年级的儿童虽然年龄小，但对于用钱才能买到东西这一朴素的等价交换是有的。

在购物的过程中完成简单的加减计算。

在这节中尽量自主学习、发挥学生的.1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算,知道物品价格的表示形式。

2、培养交往和社会实践能力。

3、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。

教学内容：教科书第50页教学过程：一、谈话引入调查的商品价格汇报。

二、引导探索1、从一位学生的价格中引入商品价格的表示形式，并对并这种形式的教学。

小结商品价格表示方法，我们用这种方法来给我们带的物品，写上价格并读一读。

2、假如请你去买某某同学的什么，你怎样付钱？先请学生说说方法。

老师在信封里给你准备了人民币（复印），你来试试看？学生操作付钱。

在付钱的过程中，体会进率的换算。

练习3元8角=（）角，26=（）元（）角，3、在买物品的过程中完成简单的加法计算。

刚才我们已会买一件商品了，老师这里有一些商品，课件出示：气球0.50元水彩笔8.50元剪刀3.00元格林童话20.00 元小兔4.80元练习书上第51页的练习5、创设买恐龙玩具的情境，体会买商品的情景。

合理的消费教案

合理的消费教案合理的消费教案1一、教学目标:知识与技能:1、了解随着社会经济的发展,人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化2、学会合理理财和消费,提高适度消费、理性消费的能力。

过程与方法:主要采用"情境---问题---互动教学模式",通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析,在体验、思考和自主、合作讨论解决问题的过程中学会消费、学会理财,体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

情感态度与价值观通过自身消费体验与理性思考,体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

二、教学重点难点教学重点:帮助学生把握理性消费、学会合理消费。

教学难点:帮助学生学会合理消费,确立绿色消费观;适度消费并不意味着不要节俭,也不等于抑制消费。

三、教学过程:(一)创设情境,引入新课播放FLASH《赚钱了》(见附录①)出示"月光族"思考:这样花钱(指片中的相关情节)你赞同吗?钱应怎么花?不合理的理财、非理性消费后果严重。

那么,钱怎样花才有意义,有价值,这就要我们树立正确的消费理念,学会合理消费。

(出示课题)(二)互动合作探究问题,构建新知,理性思考:1、消费面面观:(设计意图:认识消费的多元化和人们消费水平的提高)出示小丽(1991年出生)家的两张帐单,对比分析:帐单一 (1996年2月) 帐单二 (20xx年2月)1.日常饮食 600元 1.日常饮食 1200元2.水电费、煤气费 210元 2.水电费、煤气费、通讯费 530元3.购置新衣 200元 3. 购置新衣 1200元4.小丽买书、文具 20元 4. 书报、上网宽带费 (全家) 340元5.买自行车 380元 5. 买自家车. 250000元总支出 1410元 6.外语、钢琴、球游泳学费(小丽)1100元7. 职业培训(母亲) 430元8. 买健身卡( 父亲 ) 500元9.去剧院听音乐会(全家) 240元10. 春节去海南旅游(全家) 13360元总支出 268800元问:(1)小丽家的消费有什么变化?(增加了哪些新内容?分别满足了哪些需要?)对比中,明确人们的消费水平不断提高;消费观念也在发生变化(2)你还能发现哪些新的消费热点?其中买车(车的型号、价位)或精神生活的享受方面(旅游、健身、音乐会等),来显示人们的消费选择越来越多样化随着经济社会的不断发展,人们消费观念也在不断发生变化,那么,我们应该如何进行消费?(进入第二个问题)2、学会理性消费:(设计意图:通过"小丽与妈妈一天的消费"的五个镜头的展示,激发学生好奇心,活跃课堂气氛,让学生对消费现象发表自己的看法,培养学生能力。

六年级下册综合实践活动教案-我的零花钱,我做主全国通用

《我的零花钱,我做主》教学设计一、选题背景随着人们的生活水平的不断提高，尤其是一些个体商业者家庭，收入剧增，金钱代替了对孩子的教育，独生子女家庭，往往又是“缺什么也不能缺了孩子的零花钱”。

再加上市场的各种促销不断迎合孩子的口味，造就相当一部分学生敢花钱、乱花钱、见钱眼开，整天零食不离口，玩具不离手，这样严重危害小学生的身体健康，又助长了学生追慕虚荣的风气。

这对学生良好行为习惯的形成和学校、班级管理带来了很大的负担。

为此，确立《我的零花钱,我做主》的课题，通过学生的积极参与，规范自己的行为，陶冶高尚的情操。

二、活动目标1、通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，学会理财，养成勤俭节约的良好习惯。

2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。

通过收集资料、培养学生的实践与研究能力。

活动重难点：通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，学会理财，养成勤俭节约的良好习惯。

三、活动形式1、收集资料和信息2、小组调查访问3、交流汇报四、活动过程第一课时（略）总结交流阶段：汇报课师：同学们，我们的综合课堂是开心的课堂，精彩的课堂，让我们喊出我们的活动口号：综合课堂，快乐无限！这段时间我们确定了《我的零花钱,我做主》的活动课题，大家都选择了自己喜欢的问题进行了调查，全班分成四个小组,大家在老师的活动方法指导下已经展开了调查、访问、讨论、研究和一些成果的整理，现在就请各小组把你们的劳动成果展示出来吧！师：同学们，翻翻我们的口袋，似乎都能找到一点零花钱，我们同学的零花钱又有多少呢？我们手中的零花钱到底从哪儿来的？请开心调查组为我们汇报。

第一组（开心调查组）：我组成员自己动手设计了调查问卷，小学生每天的零花钱消费金额调查表。

从图上我们可以看出，我们同学每天的零花钱一般在10元到20元，其次是5元到10元，接着是20元到30元，然后是5元以下，最后是30元以上。

零花钱的来源是爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲戚或是自己挣的。

五年级上册综合实践活动教学设计-1.2管理我的零花钱｜浙科版

五年级上册综合实践活动教学设计 - 1.2 管理我的零花钱 | 浙科版一、教学目标1.知识目标1.了解零花钱的概念和来源。

2.掌握良好的支出习惯和储蓄意识。

3.掌握日常生活中经济实用的计算方法。

2.能力目标1.能合理安排零花钱，学会储蓄。

2.能够根据需要运用各种计算格进行运算。

3.能和同学分享理财知识和日常经验。

4.发展自己的团队协作精神。

3.情感目标1.培养自我管理能力和定向思考的能力。

2.培养珍惜财富和爱好生活的态度。

3.提升个人自信和合作交流能力。

4.注重个人与家庭的和谐互动。

二、教学内容1.了解零花钱的定义和来源。

2.培养良好的储蓄习惯。

3.如何平衡支出和储蓄。

4.如何应对突发状况。

5.平衡家庭和个人利益。

三、教学步骤1.导入（5分钟）1.发放《我的零花钱管理员手册》。

2.导入“如何正确管理和利用自己的零花钱”的主题。

3.以场景化方式介绍实际生活中可能涉及到的消费情境。

2.概念解释（10分钟）1.阅读《我的零花钱管理员手册》，了解零花钱的含义。

2.引导学生思考和讨论零花钱的来源。

3.储蓄习惯（15分钟）1.以实际生活为例，介绍储蓄的重要性。

2.讨论储蓄的方法和技巧，如何保证一定的储蓄能力。

3.让学生识别出自己的支出和储蓄习惯，制定具体计划。

4.如何平衡支出和储蓄（20分钟）1.介绍如何合理安排自己的消费计划以保证赚钱和花钱之间的平衡。

2.培养学生的求实性和创造性，让他们在满足基本需求的同时寻找更多的经济利益。

3.引导学生形成严谨、深思熟虑的生活方式。

5.突发状况（15分钟）1.掌握应对紧急情况的方法，如紧急情况下的急需购买物品。

2.培养学生提高观察力、思考力和应急能力的能力6.班级分享（10分钟）1.每组学生向班级分享自己的储蓄习惯和实践成果。

2.鼓励学生分享自己的日常生活经验和理财体会。

3.引导学生在分享中学习，相互交流和合作。

四、教学评估1.课堂小测验2.学生管理手册校验3.师生互动讨论五、教学反思本次综合实践活动针对五年级学生，以管理零花钱作为核心内容，旨在培养他们良好的消费观念和储蓄习惯，提高他们的计算、思考、判断等多方面能力，促进个性发展和合作交流等方面的素质。

《第十四课我的零花钱》参考教案

第14课我的零花钱
【教学目标】
（1）培养学生良好的理财习惯。

（2）培养学生勤俭节约的品质。

【教学重难点】
教学重难点：培养学生良好的理财习惯。

【教学准备】
教师准备：多媒体课件。

【教学过程】
一、激趣导入
师：同学们在日常生活中，你们是怎么规划你们的零用钱的？
师：下面就让我们一起学习今天的内容，（板书）《我的零花钱》。

二、说一说你们的零花钱
师：课件出示几幅同学们日常购物时的图片，请同学们认真观察后，结合课文内容想一想，你们这几天的零花钱都去哪里了？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论。

师：巡视指导。

生：积极举手回答。

师：大家刚才说的真好，说明你们善于理财的好孩子。

三、养成理财好习惯
师：现在请同学们结合课文内容再想一想我们如何养成理财的好习惯？
生：结合课文内容积极分组讨论。

师：巡视指导。

生：积极举手回答。

师：大家说的很好，要养成理财的好习惯，就必须做到（板书）
（1）要学会记账；
（2）不买自己不需要的东西；
（3）合理规划自己的预算；
（4）学会量入为出。

师：希望通过这节课的学习，我们在今后的生活中都能做一个勤俭节约的好孩子。

师：下课，同学们再见！。

认识人民币的教案（通用6篇）

认识人民币的教案认识人民币的教案（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的认识人民币的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

认识人民币的教案篇1【教学目标】1、当孩子们在观察、操作、合作讨论等活动中，认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角之间的进率。

2、经历分币、换币、付币、找币等活动过程，初步认识商品的价格，学会简单的购物。

3、在参与学历活动的过程中，获得成功的体验，增强学好数学的自信心，养成爱护人民币的良好习惯。

【重点】认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，以及元、角之间的十进关系【难点】人民币之间的互换【教学过程】一、创设情景，引出课题。

1、课件出示文具店师：今天老师带你们到文具店里买东西，你们看，这里有这么多的学习用品。

师：我们去文具店里买学习用品需要什么？生：需要钱师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到钱？学生汇报2、课件出示第46页的主题图。

①、师：小朋友和妈妈在干什么呢？（我们买东西要用钱。

）②、师：再看看这位小朋友他在干什么？（对，买车票也要用到钱）③、师：看这位小朋友他在干什么呢？（出示第3幅图）师：我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。

3、引出课题师：看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用。

谁知道我们国家的钱叫什么名字？师：真棒！今天，老师就和大家一起来认识人民币。

（板书课题：认识人民币）二、合作交流，探究新知。

（一）认一认分一分师：拿出我们准备好的人民币认一认，并把你喜欢的一张拿出来说一说，介绍一下。

（请一位同学上讲台介绍自己喜欢的一张人民币，并追问你是怎么认识它。

引导学生讲出可以看人民币上的数字，知道它的面值。

）之后教师课件出示一张一元纸币和硬币，让生生一起来认一认，巩固由数字认识人民币的面值。

五年级下册综合实践活动教学设计-我的零花钱全国通用

五年级下册综合实践活动教学设计我的零花钱全国通用教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解货币的基本概念，学会合理规划和管理零花钱。

2. 过程与方法：通过小组讨论、实际操作等活动，培养学生合作、交流、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生正确的消费观念，理解劳动与金钱的关系，增强理财意识。

教学内容货币起源与概念：介绍货币的起源，理解货币的基本功能。

零花钱管理：讨论如何合理使用零花钱，制定消费计划。

理财知识：介绍储蓄、投资等基本理财知识。

教学重点与难点重点：理解和掌握合理规划零花钱的方法。

难点：培养学生正确的消费观念和理财意识。

教具与学具准备教具：多媒体设备、货币样品、教学PPT。

学具：笔记本、计算器、零花钱记录表。

教学过程1. 导入：通过一个关于零花钱的小故事，引起学生的兴趣。

2. 知识讲解：介绍货币的起源和功能，讲解如何合理规划零花钱。

3. 小组活动：学生分组讨论，制定自己的零花钱使用计划。

4. 案例分析：分析几个实际的消费案例，讨论如何做出明智的消费决策。

板书设计中心：我的零花钱左侧：货币起源与功能右侧：零花钱管理方法底部：理财知识简介作业设计个人作业：制定一个月的零花钱使用计划，记录并分析。

小组作业：每组选择一个消费主题，调查并分析该主题下的消费行为。

课后反思教师反思教学过程中的效果，特别是学生对理财知识的理解和应用。

学生反思自己的消费行为和零花钱管理计划，提出改进意见。

此教学设计旨在通过实践活动，帮助学生理解和掌握零花钱管理的知识，培养他们的理财能力和正确的消费观念。

通过小组合作和个人实践，学生能够在实际情境中应用所学知识，从而达到教学目标。

教学过程的详细设计1. 导入环节：通过一个简短的小故事，例如讲述一个小朋友如何通过合理规划零花钱实现自己小目标的故事，来吸引学生的注意力。

故事结束后，提出问题：“你们是如何使用零花钱的？”鼓励学生分享自己的经历，以此作为引入新课的契机。

2. 知识讲解：使用多媒体设备展示货币的起源和发展历程，通过图片和视频资料，让学生对货币有更直观的认识。

三年级下册综合实践活动教案-我的零花钱全国通用

三年级下册综合实践活动教案-我的零花钱活动背景三年级学生正处于成长的关键时期，要想促进他们的成长，既要经过日常学习，也需要通过实践活动来全面发展他们的语言、思维、体育、美术、音乐、社会实践等方面的能力。

作为综合实践课程的一部分，本教案旨在通过开展“我的零花钱”活动，帮助学生了解和掌握钱的概念、货币习惯、理解自己的消费行为，并提高他们的生活自理能力，从而培养他们的经济意识和理财能力，让学生在成长过程中更好的适应社会。

活动目标1.了解什么是货币，学习货币的基本知识。

2.培养理财意识，学会如何管理和使用自己的零花钱。

3.通过参与活动，教育学生珍惜自己的劳动成果，树立消费观念，明确精细消费理念，避免浪费现象。

4.帮助学生认识到劳动对于获取收入的重要性，提高学生对自己的责任感和自我管理能力。

5.促进手动能力的提高，激发学生创新思维，培养学生的实践动手能力。

活动内容第一步老师先为学生介绍货币和零钱的概念，然后让学生找点零钱，学生一人一个小组，将零钱支付，数一下凑够多少元，理清零钱的概念，将钱币从小到大排列，认识每个人民币的面值，并学习新币种的名称和面值。

第二步让学生发挥想象，想想如果自己有1元、5元、10元等不同面值的钞票，会怎么花它？请学生将这些钞票放在桌子上，决定先做什么，不同的同学决策会不一样，可以在教室内模拟商场、超市等购物场景，让学生在不同情境中体验消费习惯。

第三步由教师或学生指定社区接受劳动，通过协助社区工作者、家教、志愿服务、宠物关爱等方式赚取收入。

第四步了解收入与支出的关系，了解消费的意义，让学生认识到只有劳动才能得到合法的收入，然后设计一个理财计划，让学生规划自己的零花钱，计算每个月的收入和支出，让学生认识到理性消费的必要性。

第五步展示理财计划，小组学生间相互比较，看看是否符合合理的支出及收入比例，是否提前规划好分配等。

教育效果经过“我的零花钱”活动，学生将更深入地了解货币和钱的概念，同时也能够学会合理消费、规划预算和控制花销。

花钱要有智慧(教学设计)四年级心理健康通用版

花钱要有智慧（教学设计）四年级心理健康通用版教学内容：本节课的教学内容是引导学生正确理解金钱的价值，培养健康的消费观念和理财能力。

通过讲解、讨论、案例分析等方式，使学生认识到金钱的重要性，学会合理支配自己的零花钱，避免盲目消费和浪费。

教学目标：1. 让学生认识到金钱的价值，理解“花钱要有智慧”的含义。

2. 培养学生健康的消费观念，学会合理支配零花钱。

3. 提高学生的理财能力，避免盲目消费和浪费。

4. 培养学生良好的道德品质，如诚实、勤奋、节约等。

教学难点：1. 让学生理解金钱的价值，树立正确的消费观念。

2. 培养学生合理支配零花钱的能力。

3. 教育学生避免盲目消费和浪费，提高理财意识。

教具学具准备：1. PPT课件：展示教学内容、案例分析等。

2. 零花钱调查表：用于调查学生的零花钱使用情况。

3. 讨论表格：用于分组讨论时记录观点。

4. 投票器：用于进行课堂投票。

教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考金钱的价值，引入本节课的主题。

2. 讲解：讲解金钱的重要性，强调“花钱要有智慧”的观念。

3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解盲目消费和浪费的危害，以及合理支配零花钱的好处。

4. 小组讨论：分组讨论如何合理支配零花钱，分享自己的经验和心得。

5. 投票：使用投票器进行课堂投票，选出大家认为最合理的支配零花钱的方法。

6. 总结：总结本节课的主要内容，强调树立正确的消费观念和提高理财意识的重要性。

7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。

板书设计：1. 花钱要有智慧2. 副四年级心理健康3. 教学内容：金钱的价值、合理支配零花钱、避免盲目消费和浪费4. 教学目标：认识金钱的价值、培养健康的消费观念、提高理财能力、培养良好道德品质5. 教学难点：树立正确的消费观念、合理支配零花钱、提高理财意识作业设计：1. 家庭作业：让学生与家长一起讨论如何合理支配零花钱，制定一个家庭消费计划。

2. 课后反思：让学生写一篇关于本节课的感悟，包括自己对金钱的认识、如何合理支配零花钱等。

小学零花钱如何使用实践活动方案

小学零花钱如何使用实践活动方案全文共5篇示例，供读者参考小学零花钱如何使用实践活动方案篇1一、指导思想：在这学期的综合实践活动中，我们以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，贯彻国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（实行）》的有关要求，对学生现状进行了分析研究。

我们计划以“生存教育”为主题，以实践为核心，以活动为载体，以提高生存能力和综合素质为重点，提高学生的学习兴趣，增强学生的生存意识，掌握一定的生存技能。

在实施过程中，要强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，注重“过程”，倡导“自主”，培养学生的创新精神和实践能力，推进课程改革。

二、总体目标：1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

形成善于质疑、乐于探索、努力求知的积极心态。

2、知识目标：了解一些信息技术、劳动技术、社区服务和询问方法的常识。

3、能力目标：使学生具备基本的自理能力、沟通协作能力、观察分析能力、实践能力、知识综合应用能力和创新能力。

使学生进一步了解社会生活和社会环境，增加从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。

4、过程目标：掌握参与社会实践和调查、收集、分析和处理信息、研究和探索、实验演示的方法。

5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富经验，塑造和完善人格，初步养成合作、分享、主动等良好的人格品质，形成对自然的关怀和对社会、对自我的`责任感。

懂得认识、欣赏、尊重、珍惜生命。

三、主要任务：1、构建以研究性学习为核心，信息技术教育为补充和拓展，劳动技术教育、社区服务和社会实践为主要活动形式的小学综合实践活动基本模式。

2、在学校和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动舞台。

3、为综合实践活动提供多个备选题目，每节课选一个进行学习，注意活动过程中的数据积累，期末整理数据。

5、数学教师作为学生综合实践活动的指导者，指导每个班级开展综合实践活动。

四年级综合实践《我的零花钱》教学设计

四年级综合实践《我的零花钱》教学设计四班级综合实践《我的零花钱》教学设计一．课题的确立现在的同学多数是独生子女，家长视为掌上明珠，存在着溺爱的现象，并且随着人们生活水平的提高，家长给同学手中的零用钱的数额也有所增加。

孩子闹着要什么就给什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用钱大手大脚，不求意义地盲目乱花。

为了让同学懂得合理地有方案地使用零用钱，并知道这些钱的来之不易，都是父母花血汗挣来的，要重视父母的劳动成果，将这些钱用在刀刃上，并在活动中养成勤俭节省的优良传统。

因此，本学期我们班级开展以《我的零花钱》为课题的综合实践活动。

二．活动目标1、通过调查、采访，了解同学们的零花钱使用状况，感受父母工作的辛苦，熟悉到手中零花钱来之不易，引发同学的主动思索，从而增加同学合理使用零花钱的意识，养成勤俭节省的良好习惯。

2、通过收集资料及调查、采访，培育同学的实践力量，进展对学问的综合运用和创新力量，形成从生活中主动地发觉问题、解决问题的态度和力量，养成自主、合作、进取等良好的共性品质。

三、活动的实施（一）活动预备阶段：A 确定讨论内容：1、放录像导入课题：在校内门口，一些同学围着小吃摊拿出一元、两元钱买烤的"串'吃，围着小卖部的门口，拿着玩具玩。

2、谈感受，确定讨论主题3、同学争论，归纳讨论内容。

师：这些同学的钱是从哪来的？又是谁给他们呢？都买些什么呢？家长的月收入状况怎样呢？生争论，依据发言归纳出：（1）调查零花钱的来源和数目（2）调查零花钱的用途（3）调查家长的收入状况（4）怎样合理使用零花钱B 组织活动小组活动讨论内容确定之后，在老师的指导下，对同一问题感到饶有兴趣的同学们开头自愿组成小组。

在分组的过程中，产生了一系列问题：有好多同学喜爱调查零花钱的来源和数目，很少的同学情愿调查家长的收入状况，缘由是感觉对生疏的家长不敢相互沟通。

还有的同学喜爱和本班同学在一起，这就消失有的小组人员许多，有的小组人员寥寥无几。

北师大二年数学上第二单元教学设计教案

课题二购物买文具学校设计者教学目标1．认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2．通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。

3．使学生从小懂得，要合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。

教学重难点教学重点：认识各种币值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

教学难点：如何归纳出元、角之间的十进关系。

教学方法合作交流情境创设教学准备多媒体课件，学具人民币，玩具熊等，笔、橡皮、尺、练习本等若干。

课时1教学过教师活动学生活动二次备课一、创设情境出示课件：同学们，大家好，我是机器猫，今天我带大家去小小文具店看看，这里有好多商品，你想买什么呢？自然揭题。

二、合作探究、理解新知1、认识人民币（1）请同学们快打开小叮铛给你的信封，看里面有什么？把你认识的人民币介绍给你的小组成员听。

渗透爱国教育：在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们不能在人民币上随意涂写，爱护人民币就是热爱我们伟大的祖国。

（2）引导学生认识不同面值的人民币。

学生和机器猫打招呼，并和他们一起进入今天的学习。

齐读题目打开信封，把自己认识的人民币介绍给小组的成员听。

介绍自己最喜欢的人民币，并说说理由。

提升爱国情怀小组合作：拿出其他面值的人民币，组内互相交流评价。

介绍分类的标准。

尝试拿出1元钱的人民币。

说说自己的发现程（3）归纳整理。

请把学具人民币都拿出来，你能把人民币分类吗？2、人民币兑换（1）创设购物情景，怎样买1元钱的东西。

（2）通过各种付钱的方法，你发现了什么？无论哪种方法，都要凑满10角钱才能去买1元钱的东西。

也就是说1元=10角。

（板书：1元=10角）（3）出一些元角换算的题进行练习。

（4）角与分的关系式：小朋友们已经能自己总结出元与角的关系，那你知道板书：1角=10分4人合作，在桌子上摆出准备如何来付1元钱？细心理解，亲自兑换。

齐读兑换关系式熟练巩固元角的兑换理解角与分的兑换关系齐读兑换关系式教师活动学生活动二次备课1角等于几分吗？（5）出一些角分换算的题进行练习。

【中小学教案设计】用好我的零花钱教案

《用好我的零花钱》教案《用好我的零花钱》教学目标1.让学生正确认识到手中的零用钱的来之不易，使学生真正感受到家长工作的艰辛。

2.通过一系列活动帮助学生树立正确的价值观，学会简单的理财方法，培养学生合理的消费能力。

3.让学生在日常生活中做到有计划、正确、合理的消费，让零用钱给自己带来快乐，给别人带去惊喜。

教学重点：树立健康，求实的消费习惯教学难点：日常生活中做到有计划、正确、合理的消费教具：多媒体教学设计一、创设情境，导入课题一开始，我给同学们带来一个小礼物——娃娃式的存钱罐，提问这是用来干什么的？学生说出其作用后，老师接着提问，老师想知道哪些同学有零花钱，通过学生的的回答，老师知道了，因现在的生活水平提高了，几乎每个同学或多或少的都有自己的零花钱，可是怎样合理使用才能给自己带来快乐，给别人带去惊喜，这里面的学问可大了，今天，咱们就一起探讨如何“用好我的零花钱”吧！二、心海起航妙识零花钱你知道你的零花钱能买多少东西吗？让我们一起感受一下。

出示课件（做几道题）1、通过上述几道题，你能具体把握自己每周的零花钱到底能买多少东西吗？2、思考一下你每周是怎样支配自己的零花钱的。

三、心灵港湾理财教育的重要意义出示一下几幅图片，通过图片重点讲解：理财教育的重要意义，通过理财教育，我们还可以培养和发展诚信感、责任感和自律意识等重要品质。

总之，学会理财不仅仅是我们财富管理能力的培养，更是对我们自生素质的一次考验和提升四、心灵体操活动一零花钱小调查出事调查表并由学生填写后讨论与分享，通过零花钱小调查，你对自己过去的理财经历有什么看法？你觉得有哪些地方是你以后需要改进的？活动二通过一系几张图片讨论与分享他们的做法对不对？为什么？你的零用钱是怎样支配的？心海拾贝同学们，我们的每一分钱都是父母辛苦工作挣来的，学会理财不仅锻炼了我们的能力，同时也是我们对父母劳动成果的尊重。

学习了本课之后，你能为自己的零花钱设计一份合理的理财方案吗？我的理财方案学生汇报回顾本节课的教学内容。

小学数学第二册：《元角分的认识》教案

小学数学第二册：《元角分的理解》教案一、分析任务：六年制小学数学教材第二册"元、角、分的理解"。

用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情.学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，所以，学习本单元的知识内容，具有十分重要的现实意义。

本课时的主要任务是让让学生理解人民币的种类，知道爱惜人民币。

了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常购物中要注意文明礼貌，让学生知道要节约零用钱。

二、课前调研：一年级的学生都有花钱的经历，但是对人民币到底理解多少呢？我对15名学生做了访谈式调研。

调研是以聊天的形式实行的，主要涉及的问题是：（1）你知道世界上都有哪些钱吗？（2）你知道我们国家的钱叫什么吗？（3）你知道人民币都分哪些种吗？（4）你自己买过东西吗？能说说你是怎么买的吗？（5）你知道1元等于几角吗?(6)一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗？还能够怎么办？（老师提供样币）通过这些问题我发现：学生对人民币有一定的理解，但对其他国家的币种知道得很少；学生的生活经验不够丰富，有部分学生没有独立买过东西；对元、角、分之间的关系不是很清晰，在所调查的15个学生里，有10个学生能清楚地说出1元等于10角，1角等于10分，只有7个学生能说出1元5角是15角，5元7角我能够拿一张5元和7张一角和其它方法的。

根据这些问题，我在教学设计中加入了对外币的一些介绍，让学生有一个初步的了解，重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题，如：我用1元钱买了一支笔，我可能拿哪些钱去买？让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。

三、教学设计：教学目标：1、理解人民币，了解元、角、分的关系。

知道1元=10角2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系。

3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币。

教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片教学过程：（一）导入1.（课件显示“购物”两字）师：小朋友，大屏幕的两个字你理解吗？谁能大声地读出来？生：购物师：购物是什么意思呢？生：买东西~~~~~。

小学综合实践课《我的零花钱》教学设计公开课教案

学习简单投资方式
1 2 3
投资的定义和目的
向学生解释投资是指将资金投入到某种资产中，以期获得未来的收益。强调投资对于财富增长的重要性。
简单的投资方式
介绍股票、基金、债券等常见的投资方式，并解释它们各自的特点和风险。帮助学生了解不同投资方式的优缺点。
投资的风险和收益
讲解投资风险的概念，以及如何通过分散投资来降低风险。帮助学生理解风险与收益之间的关系，并培养他们的风险意识。
在课程中，孩子们通过制定预算、记录支出、分析消费习惯等方式，实践了理财技能，提高了他们的自我管理能力。
孩子们增强了团队协作意识
分组活动中，孩子们学会了与同伴沟通交流、分工合作，共同完成任务，增强了他们的团队协作意识。
回顾孩子们在课程中表现
积极参与课堂活动
孩子们在课堂上积极发言、提问，表现出浓厚的学习兴趣。
教学内容与安排
教学内容
零花钱的定义与来源；零花钱的使用与规划；消费与储蓄的基本知识。
教学安排
通过讲解、讨论、案例分析、实践活动等多种方式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
02
零花钱概念及意义
零花钱定义及作用
定义
零花钱是家长或监护人定期给予孩子的用于自由支配的小额金钱。
作用
小学综合实践课《我
的零花钱》教学设计
公开课教案汇报人：XXX
2024-01-26
• 课程介绍与目标 • 零花钱概念及意义 • 实践活动一：制定预算计划 • 实践活动二：购物体验与消费观
念培养 • 实践活动三：储蓄与投资初步认
识 • 总结回顾与展望未来
目录
01
课程介绍与目标
课程背景与意义

六年级下册综合实践活动教学设计-我的零花钱,我做主全国通用

教学设计：六年级下册综合实践活动——我的零花钱，我做主一、教学目标1. 让学生了解零花钱的来源、用途及金额，培养学生的金钱观念。

3. 引导学生学会在消费中进行选择，提高学生的消费智慧。

4. 培养学生学会理财，提高学生的自主能力。

二、教学内容1. 零花钱的来源和用途2. 合理规划零花钱的方法3. 消费选择与理财技巧三、教学重点与难点2. 教学难点：培养学生学会在消费中进行选择，提高消费智慧。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、铅笔五、教学过程1. 导入新课教师通过向学生展示一组关于零花钱的图片，引导学生思考：你们有零花钱吗？零花钱是从哪里来的？你们通常是怎么花零花钱的？从而引出本课的主题——我的零花钱，我做主。

2. 自主学习教师让学生阅读教材，了解零花钱的来源、用途及金额，并引导学生进行小组讨论，分享彼此的看法和经验。

3. 课堂讲解教师根据教材内容，讲解零花钱的规划方法，引导学生认识到合理规划零花钱的重要性。

讲解过程中，教师结合实例，让学生学会在消费中进行选择，提高消费智慧。

4. 实践操作教师布置一道实践题目：让学生设计一个月的零花钱支出计划，并说明设计理由。

学生完成后，教师选取部分作品进行点评，引导学生学会理财。

5. 课堂小结6. 课后作业教师布置一道课后作业：让学生根据自己的零花钱支出计划，实施一个月，并记录实施过程中的心得体会。

六、板书设计板书设计如下：我的零花钱，我做主1. 零花钱的来源和用途2. 合理规划零花钱的方法3. 消费选择与理财技巧七、作业设计1. 根据本节课所学内容，设计一个月的零花钱支出计划，并说明设计理由。

2. 实施零花钱支出计划，记录实施过程中的心得体会。

八、课后反思1. 对学生的实际情况了解不够，导致部分教学内容与学生的实际需求不符。

2. 在实践操作环节，可能对学生的指导不够到位，导致部分学生无法较好地完成作业。

重点关注的细节：在实践操作环节，可能对学生的指导不够到位，导致部分学生无法较好地完成作业。

《认识人民币》教学设计

《认识人民币》教学设计教学目标：1、在取币、换币、付币的教学活动中初步认识1元以上面值的人民币。

2、通过模拟购物活动，体验购物过程，感受购物乐趣，学会简单购物。

3、培养思维的灵活性与创新性，及初步推理能力和实践能力。

教学准备：竹篓、各式各样1元以上的人民币，台灯、计算器、录音机等。

教学过程：一、认识1元以上人民币1、复习提问：上节课我们已认识了哪些面值人民币？2、自主探究：你还认识哪些面值的人民币？请小朋友从面前竹篓里拿出你熟悉的人民币，进行相互辩认。

3、引出课题：小朋友们真聪明，今天这节课我们就来学习“认识1元以上的人民币”。

二、应用1元以上人民币1、基础练习、加深认识：同学们已能认识1元以上的人民币，下面请同学们对照物品标出的价格，拿出相应的一张人民币，（电脑出示物品，学生示范拿）。

如果几张人民币合到一起，你能说出钱数吗？练习一：师随手拿几张1元以上的人民币，让学生进行口答。

练习二：进一步组织学生以小组为单位，相互抽取，相互辩认。

2、模拟购物、尝试运用：（1）集体购物台灯标价52元，组织学生以小组为单位，讨论小组付钱的方法。

指名汇报：生1：一张50元加一张2元。

生2：两张20元加一张10元加一张2元。

………（2）小组购物组长出示计算器、录音机，让学生在小组内交流付钱的方法。

-1-（3）指定钱数购物引出：刚才同学们已能顺利的购买台灯，计算器、录音机，如给你10元钱，观察竹篓里的物品，你想买些什么？放音乐，组织学生自由选购说明：选购商品钱数总和应小于或等于10元，不能大于10元，选购商品件数可以是1件，也可以是2件，3件。

（4）选购体育用品引出：刚才同学们用指定钱选购了自己急需的日常生活小用品，下面请同学们思考这样两个问题。

出示P65T6题、指名回答。

补充问题：A带20元行吗？为什么？B在第二问题中，不可能买的是哪两件商品？3、综合练习，拓展深化（1）“想想做做”第7题。

注意：提醒学生看清中小朋友手中人民币币值、在弄清题意的基础上指名板演。

家长学校优秀教案--零花钱如何花

“全国家长学校优秀教案征集评选”《零花钱如何花》教学设计教学目标：1.让学生知道手中零花钱的来之不易，使学生感受父母工作的辛苦。

养成勤俭节约的好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。

2.通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。

发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。

3.培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成良好的个性品质。

4.学会运用调查表，了解同学们的零花钱使用情况。

增强合理使用零花钱的意识。

教学重难点：增强合理使用零花钱的意识，培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力课前准备：1.课前调查表及相关记录。

2.小组汇总空表及有关用具。

3.教学课件。

教学过程：（一）、引入师：今天，先请大家看一段录像，边看边思考两个问题：你从录像中看到了什么？你想提什么问题？播放实录（内容：一天，三年级某班的张某、李某同学放学后经过学校门口的食杂小摊，无意中发现食杂小摊里挤满了学生，他们有的从身上掏出一元、两元购买棒棒冰、汽水、羊肉串等零食；有的正兴高采烈地把这些零食往嘴巴里送。

接着，他们俩在其它的小店铺里又发现了同样热闹的情景等。

）在录像下边加入文字出示问题题目。

师生看录像。

生：自由举手作答。

（学生可能从来源、用途、数目、家庭情况、身体健康、吃零食的危害、行为等方面做出反映）同时师就抓住与本节课要讨论的有关部分进行板书和引导。

师小结：好，这个问题提得好！那今天我们就零花钱你还想提什么问题呢？（板书：怎么来的、怎么花的、如何合理花等）（师提示：我们在前边确立了该课题，进行了部分调查研究活动和小组讨论汇总等）（课件出示：问题的提出、课题目标任务、课题准备、课题实施）（二）、新知探讨1.对零花钱来源调查的汇报交流与讨论。

（培养学生金钱观）师：在你们当中，也有很多同学都有零花钱，那你们的零花钱是怎么来的呢？生作答，其它同学可对没有说到的方面进行补充。