科学(金鱼)
小学一年级科学《金鱼》精品教案及反思
整体 教 案
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课题
金鱼 授课时间 月 日（星期 一 ） 课型
第 1 课时（共 1 课时）
教
学
目
标
科学概念：学生通过观察能说出金鱼的基本特征。
科学探究：学生能从整体到局部有序地、仔细地观察鱼并画出鱼的外部形态。
科学态度：学生在观察活动中能够认真倾听、积极发言并且乐于与小组同学共同讨论交流。
科学、技术、社会与环境：学生具有热爱动物，保护动物的意识。
教学 重点
学生能从整体到局部有序地、仔细地观察鱼并画出鱼的外部形态。
教学 难点
学生能从整体到局部有序地、仔细地观察鱼并画出鱼的外部形态。
教学 资源
教师准备：ppt 课件、草金鱼、视频
小组材料：鱼缸、草金鱼、记录册
板
书
设
计 金鱼
头部 躯干部 尾部 鳃 鳞 鳍 局部
前 后。
三年级上册科学课件26金鱼教科版
三年级上册科学课件26金鱼教科版一、教学内容本节课我们将学习教科版三年级上册科学教材中第26课《金鱼》。
本章节将详细探讨金鱼的外形特征、生活习性以及其在生态系统中的作用。
二、教学目标1. 让学生了解金鱼的基本特征，如体型、颜色等。
2. 培养学生关爱小动物，关注生态环境的意识。
3. 通过观察、实践，提高学生的观察力和动手能力。
三、教学难点与重点难点：金鱼的生活习性和在生态系统中的作用。
重点：金鱼的外形特征及其与生态环境的关联。
四、教具与学具准备教师准备：金鱼图片、实物、生态缸、投影仪等。
学生准备：笔记本、彩笔、观察记录表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示金鱼实物，引导学生观察金鱼的外形特征。
2. 例题讲解：a. 介绍金鱼的体型、颜色等基本特征。
b. 讲解金鱼的生活习性和在生态系统中的作用。
3. 随堂练习：a. 学生分组观察金鱼，记录金鱼的特征。
4. 课堂互动：让学生分享自己养金鱼的经历，讨论如何照顾好金鱼。
5. 知识巩固：通过提问、回答，巩固学生对金鱼知识的掌握。
六、板书设计1. 金鱼的外形特征：体型、颜色等。
2. 金鱼的生活习性：水温、饲料等。
3. 金鱼在生态系统中的作用。
七、作业设计1. 作业题目：观察身边的金鱼，记录它们的生活习性和外形特征。
2. 答案：a. 金鱼的外形特征：体型、颜色等。
b. 金鱼的生活习性：水温、饲料等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了金鱼的基本特征和生态作用。
2. 拓展延伸：a. 了解其他种类的观赏鱼，对比它们的外形特征和生活习性。
b. 探讨金鱼在我国传统文化中的象征意义。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织。
2. 教学目标的制定。
3. 教学难点与重点的区分。
4. 教学过程的实践情景引入和例题讲解。
5. 作业设计的学生实践与答案指导。
6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
一、教学内容的选取与组织教学内容应紧扣教材，同时结合学生的实际情况进行适当的拓展。
三年级科学金鱼教案
三年级科学金鱼教案一、教学内容本节课为人教版三年级科学教材中关于生物与环境相互作用的内容。
具体章节为《生物与环境的相互影响》。
主要介绍金鱼这一生物在自然环境中的生存方式，以及环境变化对金鱼生活的影响。
二、教学目标1. 让学生了解金鱼的生存习性及其生活环境。
2. 培养学生观察、思考、讨论问题的能力，提高他们对生态环境的认识。
3. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的情感。
三、教学难点与重点重点：金鱼的生存习性和生态环境的关系。
难点：引导学生理解环境变化对金鱼生活的影响，并能够提出相应的解决措施。
四、教具与学具准备教具：PPT、金鱼图片、生态环境图示等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情境导入：展示金鱼图片，引导学生观察金鱼的生活环境，引发学生对金鱼生活习性的好奇心。
2. 知识讲解：通过PPT讲解金鱼的生存习性及其生活环境，让学生了解金鱼的生活习性和生态环境的关系。
3. 小组讨论：让学生分小组讨论环境变化对金鱼生活的影响，并引导学生提出解决措施。
4. 实践操作：让学生动手制作金鱼生态环境图示，加深学生对金鱼生活环境的理解。
六、板书设计板书金鱼的生存与环境板书内容：金鱼的生存习性生态环境与金鱼的生活环境变化对金鱼的影响保护金鱼，从我做起七、作业设计1. 作业题目：请同学们观察周围的生活环境，思考一下环境变化对生物生活的影响，并结合实际情况提出改进措施。
2. 答案示例：环境变化对生物生活的影响：水污染、空气污染、食物链破坏等。
改进措施：减少污染物排放、加强环保法律法规的执行、提高人们的环保意识等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对金鱼的生存习性和生态环境的关系有了更深入的了解，能够提出一些保护金鱼的措施。
但在讨论环境变化对金鱼生活的影响时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，需要更加注重学生对生态环境知识的理解和运用。
拓展延伸：邀请环保专家进行专题讲座，让学生深入了解生态环境的保护措施。
三年级科学金鱼教案
三年级科学金鱼教案一、教学内容本节课选自三年级科学教材第四章《动物世界》的第三节，详细内容围绕金鱼的生活习性、身体结构以及其在生态系统中的作用展开。
二、教学目标1. 了解金鱼的生活习性和身体结构，认识到金鱼是一种常见的淡水鱼类。
2. 学会观察金鱼的外部特征，描述金鱼的身体结构和功能。
3. 培养学生对生态系统中生物之间相互关系的认识，提高环保意识。
三、教学难点与重点重点：金鱼的生活习性、身体结构和在生态系统中的作用。
难点：理解金鱼身体结构与功能相适应的特点，以及金鱼在生态系统中的地位。
四、教具与学具准备教师准备：金鱼图片、实物投影仪、生态缸、教学PPT。
学生准备：观察记录表、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用实物投影仪展示金鱼，引导学生观察金鱼的外形特征，激发学生对金鱼的好奇心。
2. 新课导入（15分钟）（1）介绍金鱼的生活习性和身体结构。
（2）通过PPT展示金鱼的各个部位，引导学生认识金鱼的身体结构。
（3）讲解金鱼在生态系统中的作用，让学生认识到生物之间的相互关系。
3. 实践情景引入（10分钟）将生态缸带入课堂，让学生观察金鱼在水中的生活状态，进一步了解金鱼的生活习性。
4. 例题讲解（15分钟）出示关于金鱼身体结构的例题，引导学生通过观察、分析，得出答案。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据观察记录表，绘制金鱼身体结构图，巩固所学知识。
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调金鱼的生活习性和身体结构特点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）描述金鱼的身体结构，并说明其功能。
（2）简述金鱼在生态系统中的作用。
2. 答案：（1）金鱼的身体结构包括：头部、躯干、尾巴、鳍等。
各部分功能如下：头部：感知外界环境，摄取食物。
�躯干：保护内脏，维持身体平衡。
尾巴：控制游动方向，产生前进动力。
鳍：辅助游泳，保持身体稳定。
（2）金鱼在生态系统中的作用：金鱼作为消费者，可以控制藻类等植物的生长，维持生态平衡。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、讲解、实践等多种教学手段，使学生掌握了金鱼的生活习性和身体结构。
人教版一年级上册科学《金鱼》教案
人教版一年级上册科学《金鱼》教案一. 教材分析《金鱼》是人教版一年级上册科学教材中的一课，主要让学生通过观察和了解金鱼的外形特征、生活习性等，培养学生的观察能力和爱护动物的意识。
本课内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析一年级的学生对动物充满好奇，他们可能在生活中见过金鱼，但对金鱼的了解有限。
学生们的观察能力和表达能力正处于发展阶段，需要通过教师的引导和培养。
此外，学生们对新鲜事物充满好奇，善于模仿，合作意识较强，有利于开展小组活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出金鱼的外形特征和生活习性，了解金鱼的生活环境。
2.过程与方法：学生通过观察、描述和讨论，培养观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养爱护动物的意识，学会与动物和谐相处。
四. 教学重难点1.重点：金鱼的外形特征和生活习性。
2.难点：金鱼的生活环境。
五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法、分组合作教学法和问答法等，引导学生观察、思考、讨论和表达，提高学生的观察能力和表达能力。
六. 教学准备1.教具：金鱼图片、视频、PPT等。
2.学具：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示金鱼的图片，引导学生关注金鱼的外形特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放金鱼生活的视频，让学生直观地了解金鱼的生活环境，引导学生思考金鱼生活的适应性。
3.操练（10分钟）学生分组观察金鱼图片，用彩笔描绘金鱼的外形特征，并讨论金鱼的生活习性。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报观察结果，其他同学补充，教师点评并总结金鱼的外形特征和生活习性。
5.拓展（10分钟）讨论金鱼的生活环境，引导学生关注生态保护，培养爱护动物的意识。
6.小结（5分钟）教师总结本课内容，强调金鱼的外形特征和生活习性，以及与人类生活的关系。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，观察家中的金鱼，记录金鱼的生活习性，培养观察和记录能力。
三年级上册科学课件-2.6《金鱼》｜教科版 (共25张PPT)
金鱼
头部
胸腹部
鳞片
鳍
尾部
头部 胸腹部
鳍 尾部
鳞片
金鱼的特征：
有头部、胸腹部、尾部 身体有鳞片 用鳍划水 生活在水中，用腮呼吸
金鱼的运动方式： 是用鳍和尾巴帮助游泳的。
金鱼不断地喝水会涨破肚子吗？
金鱼呼吸时，嘴吞入水，水流经 金鱼的鳃部排出，鱼鳃上分布了许许 多多的毛细血管，鳃利用水中的氧气 进行呼吸。
不 同 点
蚂蚁
ห้องสมุดไป่ตู้
金鱼
都是活的，会运动，需要吃食物维持生长， 会排泄废物，会繁殖后代。
生活在陆地上， 身体有三节，长着6 只脚，爬行，群居生 活，食物多样。
生活在水中，身上有鳞片， 用鱼鳍游泳，用鳃呼吸， 吃鱼食和面包屑等。
课外继续观察金鱼的活动， 看看它是怎样排便，怎么活动的。
你们有观察过金鱼是吃什么的吗？
金鱼是杂食性动物，主要吃鱼食，面包屑等。
红白琉金
红白和金
黑狮头
红高头珍珠鳞
熊猫龙晴
红寿星
红白兰寿
红水泡眼
红白朝天眼
鱼的鳃和鳍有什么功能？ 鳞片有什么 作用？
•鱼的鳃是用来呼吸的器官 •鱼的鳍是运动器官。 •鳞片是保护鱼体的，保持鱼体表湿润。
相同点
教科版科学三上《金鱼》参考教案
教科版科学三上《金鱼》参考教案一. 教材分析《金鱼》这一课是教科版科学三年级上册的一部分，主要让学生通过观察和探究金鱼的生活习性，来了解鱼类的基本特征。
教材通过生动的图片和详细的文字描述，引导学生走进金鱼的世界，培养学生的观察能力和探究精神。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经具备了一定的观察能力和探究能力，他们对动物有一定的了解。
但是，对于金鱼的特点和生活习性可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察金鱼，激发他们的探究欲望，帮助他们理解和掌握金鱼的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出金鱼的特点，了解鱼类的基本特征。
2.过程与方法：学生通过观察和探究，培养自己的观察能力和探究能力。
3.情感态度价值观：学生培养对动物的喜爱之情，增强对自然环境的保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够说出金鱼的特点，了解鱼类的基本特征。
2.难点：学生能够通过观察和探究，理解金鱼的生活习性。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察金鱼，了解金鱼的特点。
2.探究法：学生通过提问和讨论，深入理解金鱼的生活习性。
3.小组合作：学生通过小组合作，培养团队精神和合作能力。
六. 教学准备1.教具：金鱼图片、视频、PPT等。
2.学具：观察金鱼的器材，如鱼缸、鱼网等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示金鱼的图片，引导学生关注金鱼，激发他们的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们知道金鱼有什么特点吗？”让学生思考，引发他们的探究欲望。
2.呈现（10分钟）教师播放关于金鱼的视频，让学生直观地了解金鱼的生活习性。
在观看过程中，教师引导学生观察金鱼的特点，如鱼鳍、鱼尾等。
3.操练（10分钟）教师学生分组观察金鱼，让学生亲身体验，进一步了解金鱼的特点。
在观察过程中，教师引导学生用词语描述金鱼的特点，如“金鱼的身体长长的”，“金鱼的尾巴摆来摆去”等。
4.巩固（5分钟）教师通过PPT展示金鱼的特点，让学生进行复习。
人教版一年级科学金鱼教案
人教版一年级科学金鱼教案【教学目标】科学概念1、鱼类存有适应环境水生环境的结构，具备生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具备相同的生命特征。
过程与方法1、用实验的方法证明自己的悖论。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
情感、态度、价值观培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
【教学重点】通过观察金鱼的生活，介绍水生动物与陆生动物的相同和相同。
【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学过程】一、了解鱼类的生活环境1、教师了解鱼类的生活环境。
2、学生举例其他的水生生物。
3、高度关注：“鱼生活在水里”的认知。
4、设计意图：为进一步观察与作铺垫。
二、观测金鱼的外形和运动1、学生观察金鱼的外形和运动。
2、教师尽早知会鱼鳞、鱼鳍等及其促进作用。
3、关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。
4、设计意图：介绍金鱼在外形和运动方面的信息。
三、观察金鱼的吃食和呼吸1、交流有关金鱼在取食和体温方面的经验。
2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。
3、教师根据学生的交流与探讨做出提示信息：进食观测金鱼的取食；用红水观测金鱼的体温。
（例如须要可以模拟在水中摆红水的方法）4、学生观察并记录。
5、教师尽早指导并提供更多信息：水中存有少量的空气。
6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。
7、设计意图：介绍金鱼取食和体温方面的信息。
培育“用实验方法检验观点”的意识。
四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同1、总结维恩图的用处。
2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里。
把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。
3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。
4、关注：学生比较的信息的多寡。
5、设计意图：初步体会动物具备相同的特点。
五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。
注意平时的看护，保证金鱼存活。
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级上册第二单元第六课《金鱼》。
小学科学 《金鱼》参考教案
金鱼教案【教学目标】（一）科学概念1．鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2．金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3．金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
（二）过程与方法1．用实验的方法证明自己的猜想。
2．继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
（三）情感、态度、价值观培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。
1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
【教学过程】（一）了解鱼类的生活环境1．教师介绍鱼类的生活环境。
2．学生举例其他的水生生物。
3．关注：“鱼生活在水里”的理解。
4．设计意图：为进一步观察与作铺垫。
（二）观察金鱼的外形和运动1．学生观察金鱼的外形和运动。
2．教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。
3．关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。
4．设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。
（三）观察金鱼的吃食和呼吸1．交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。
2．讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。
3．教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。
（如需要可以演示在水中放红水的方法）4．学生观察并记录。
5．教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。
6．关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。
7．设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养“用实验方法验证看法”的意识。
（四）比较金鱼和蚂蚁的相同和不同1．回顾维恩图的用处。
2．学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。
3．小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。
4．关注：学生比较的信息的多寡。
5．设计意图：初步体会动物具有相同的特点。
（五）把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。
教科版科学三上《金鱼》备课设计
小学科学三年级上金鱼指导思想与理论依据本课的教学设计以“如何培养学生观察、记录、描述的能力”为主题展开。
为了更好地实现这一主题，在对本课进行教学设计时选择了建构主义学习理论作为本课的指导思想与理论依据。
（1）关注学生已有经验“学生不是空着脑袋进教室的”，而是基于原有知识经验背景的建构。
教师在进行教学设计前，应充分了解学生的已有经验，再针对地进行教学设计。
本课在教学之前了解了学生对金鱼的认识以及他们的记录能力，有针对性地进行了教学设计。
（2）充分发挥学生的主体作用学习是一种积极主动的建构过程，这就要求科学课堂教学中善于激发学生的好奇心和求知欲，使学生主动积极的学习。
在教学设计时，通过每个活动后生成的这些新问题“我们见过什么样子的金鱼？一一金鱼的外形是什么样的？一一在游动中鳍的作用？”，激发学生主动参与的积极性。
教材分析本课是小学科学三年级上册第二单元动物单元最后一个着重认识小动物，教材安排四次认识小动物的个体，是因为动物的多样性决定了我们必须在反复研究的基础上才能概括动物的共同特点。
在这个过程中，又能增强学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。
从本单兀涉及的四种动物来说，金鱼是水生动物，代表了生活在不同环境中的一类动物，这有利于扩展学生的视野。
本课的重点并不是饲养金鱼，而是通过观察金鱼的外形，了解金鱼的身体结构，认识到鱼类有着适应水生环境的结构。
教材涉及四个活动：观察金鱼的形态结构；观察金鱼的吃食；观察金鱼的呼吸；比较蚂蚁和金鱼的相同和不同。
因为课堂的时间有限，为了给学生充分的时间进行观察活动，我对教学活动做了一些删减。
本课的重点活动订为观察金鱼的生活，了解鱼身体的外部形态，知道金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
其他活动学生可以在课下饲养金鱼的过程中继续观察研究。
学情分析三年级上册《科学》教材最主要的目的就是培养学生的科学观察能力，通过这一册的教学，要形成学生基本的观察能力。
本课是继《植物》单元后《动物》单元的第六课，在前面的活动中，学生已经了解我们要用科学的观察方法，是指学生用感官去观察事物，观察要有序。
三年级上册科学教案2.6《金鱼》(第1课时观察金鱼)教科版
《金鱼》（第1课时观察金鱼）教学设计【教学内容分析】金鱼是常见的家养动物，又是水生动物，代表了生活在水中的一大类动物，本课重点是让学生通过对金鱼生活的观察，也了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。
本课根据实际情况将新教科版三年级科学上册第二单元第六课《金鱼》的内容进行了相应的改动和整合，将原本一个课时的内容拆分成了两个课时，这堂课是第一个课时，重点是观察金鱼的形态结构及其生活习性。
为了更好的研究金鱼适应水生生活的结构，特意设计了三个探究活动：观察金鱼的形态结构；观察金鱼的吃食；观察金鱼的呼吸。
从中让孩子们体会到动物的形态结构也是充满智慧的。
【教学目标】科学知识金鱼有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征，金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
2、过程与方法●观察鱼的身体各个部分的特征以及鱼的捕食、鱼的呼吸等特点，●学会用实验的方法验证自己的猜想。
3、情感态度价值观●培养观察能力以及小组协作能力，●培养喜爱小动物、爱护小动物的感情，●培养用实验证据证明猜想的态度。
【教学重点】●观察金鱼的结构和生活习性。
【教学难点】●学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】●教师准备：多媒体课件●小组准备：金鱼、方形水槽（每小组三个）、鱼食（少量）、黑墨水、经过处理的注射器、鱼网、观察记录表。
【教学过程】课前交流及上课礼仪谈话导入师：同学们，你们喜欢小动物吗？（学生回答）师：你最喜欢哪种小动物？（学生汇报）师：你为什么喜欢它？（学生说理由）师：陈老师啊也有最喜欢的一种小动物，它很想和XX班的孩子们成为朋友，大家想认识他吗？（学生回答）师：那我要看看谁是咱们班最聪明的孩子，能根据陈老师的提示，猜出这种小动物。
【多媒体出示】师：回答正确，的确是金鱼。
今天我们就一起来观察和研究金鱼，看看谁能发现它更多的秘密。
（板书：观察金鱼）初步认识金鱼师：金鱼是我国人民智慧的结晶，其实在很早很早以前，我们的祖先就用野生的鲫鱼培育出了颜色鲜艳、形态各异的金鱼，现在就让我们一起去欣赏吧！【多媒体展示】师：看到这么多漂亮的、活灵活现的金鱼，你有什么感受呢？（学生回答）那大家想不想进一步的观察和研究它呢？（学生回答）三、观察金鱼师：今天，陈老师为每个组的同学们也准备了金鱼，而且我还打算进行一场比赛，比什么呢？【多媒体出示】为了让大家更好的进行观察，陈老师给大家一点点小小的提示【多媒体出示】大家明白了吗？（学生回答）师：那现在大家就按比赛要求进行观察吧！各个小组的实验记录员别忘了把你们组员的发现记录在实验记录表。
科学三年级上册《金鱼》ppt课件
熊猫龙晴
红寿星
红白兰寿
红水泡眼
红白朝天眼
金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物。
我观察到的金鱼的特点如下：
• 有头部、胸腹部（躯干）、尾部 • 生活在水中，用腮呼吸 • 身体有有鳞片 • 用鳍划水
这些形态与它们的生活方式有什么 关系呢？金鱼是怎么呼吸、怎么进 食的呢？
鱼鳞 鱼呼吸
观察金鱼的呼吸
金鱼是一种杂食性鱼类
• 植物性饲料有水草、植物种子、麸皮、面 包渣、米饭粒等
• 动物性饲料有浮游动物、昆虫幼体、鱼虾 碎肉、动物内脏等
观察金鱼的捕食
准备一些鱼食或面包屑，轻轻地放几粒在 鱼缸里，观察金鱼是怎样把食物吃下去的？
金鱼的排泄
• 鱼为什么不眨眼睛
身上有鳞片
长着6只脚
用鱼鳍游泳 需要吃食维持生长
爬行 会排泄废物
群居生活
用鳃呼吸 吃鱼食和面包
食物多样 会繁殖后代
屑
课外继续观察金鱼的活动， 看看它是怎样排便，怎么活动的？
金鱼
鱼类已经出现了4.5亿年，是 脊椎动物的鼻祖，目前有鱼类2.4 万种。金鱼是常见的观赏鱼，观 察金鱼，想一想它的身体怎样？ 身上长着什么？它怎样运动？金 鱼的种类很多，它们有什么共同 特点？能根据观察到的情况画一 画吗？
通过观看以下一些金鱼图片
红白琉金
红白和金
黑狮头
鹤顶红
红高头珍珠鳞
• 因为鱼没有眼睑。鱼没眼皮，大多数鱼头上都没 长肌肉，哺乳动物的眼睛是靠肌肉带动着眼皮闭 上的，而鱼则还没有进化到这一步，可以看到凡 是比鱼脑容量大的动物头部皮下都有肌肉保护。 当然，鱼也会睡觉。但由于鱼没有眼睑，所以不 能闭上眼睛。这样看上去好像它从不睡觉似的。 大部分的鱼在睡觉时，只不过是在水中保持不动 的宁静状态。
教案三上教科版科学第二单元动物第六课金鱼
教案三上教科版科学第二单元动物第六课金鱼一、教学内容本节课选自教科版科学三年级上册第二单元《动物》第六课《金鱼》。
教学内容主要包括：了解金鱼的基本特征、生活习性以及金鱼与人类的关系。
具体涉及教材的章节有：第二章第三节《鱼类的特征》和第四节《金鱼》。
二、教学目标1. 了解金鱼的基本特征，如体型、颜色、鳍等。
2. 掌握金鱼的生活习性，理解金鱼与人类的关系。
3. 培养学生热爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：金鱼的基本特征、生活习性和与人类的关系。
难点：金鱼各种鳍的作用以及如何观察金鱼。
四、教具与学具准备1. 教具：金鱼图片、金鱼实物、观察盒、投影仪等。
2. 学具：笔记本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 导入：通过展示金鱼图片，引发学生对金鱼的兴趣，进而引入课题。
2. 新课导入：a. 让学生观察金鱼实物，了解金鱼的体型、颜色等基本特征。
b. 分组讨论：金鱼有哪些鳍，它们的作用是什么？c. 教师讲解：金鱼的呼吸、游泳等生活习性。
3. 实践活动：a. 学生用尺子测量金鱼的长度，记录在笔记本上。
b. 观察金鱼游泳时的动作，了解各种鳍的作用。
4. 例题讲解：a. 出示题目：金鱼有哪几种鳍，它们的作用分别是什么？b. 学生回答，教师点评。
5. 随堂练习：a. 学生绘制金鱼的形态图，标注各种鳍的作用。
b. 学生互相交流、展示作品，教师点评。
六、板书设计1. 金鱼的基本特征体型：流线型颜色：多种多样鳍：胸鳍、背鳍、腹鳍、尾鳍2. 金鱼的生活习性呼吸：用鳃呼吸游泳：靠尾部和鳍的协调运动3. 金鱼与人类的关系观赏价值生态环境的指示作用七、作业设计1. 作业题目：金鱼的观察与描述。
观察金鱼，描述其体型、颜色、鳍等特征。
思考金鱼在生态环境中的作用。
2. 答案：金鱼的体型为流线型，颜色多种多样，鳍包括胸鳍、背鳍、腹鳍和尾鳍。
金鱼在生态环境中具有观赏价值，同时可以反映水环境的健康状况。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对金鱼的基本特征和生活习性有了深入的了解，但在观察金鱼时，部分学生操作不够熟练，需要加强实践指导。
《金鱼》教学设计(科学)
《金鱼》教学设计一、教学内容：小学三年级科学上册第二单元动物单元第6课《金鱼》二、教材简析:本课是动物单元着重认识的第4中小动物，教科书不厌其烦地四次安排认识动物的个体，因为动物的多样性决定了我们必须在反复研究的基础上才能概括出动物的共同特点。
在这个过程中,又能够增加学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。
金鱼是常见的家养动物，全国各地都有饲养，也是各地的花鸟市场里最常见的水生动物，作为研究的材料容易找到。
从本单元涉及的四种动物来看，金鱼是水生动物,代表了生活在不同环境中的一大类动物，这有利于扩展学生的认识视野。
本课设计了四个活动：观察金鱼的形态结构;观察金鱼的吃食；观察金鱼的呼吸；比较蚂蚁和金鱼的相同和不同。
三、教学背景：学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，但是本课的重点并不是饲养金鱼，而是通过观察金鱼的生活,了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征,指向生命体的基本特征。
学生即使家里没饲养过金鱼,也曾看到过鲫鱼或其他小鱼，对鱼还是比较熟悉了解的，只不过因为缺乏更细致的观察，因此对鱼的某些知识知之不多，知之不深，通过本课学习,学生将对鱼这类小动物有更深入而全面的认识。
四、教学目标（一）科学概念1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
科学词汇：金鱼，鱼鳍，鱼鳃（二）过程与方法1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
科学方法：观察描述，对比区别（三）情感、态度、价值观培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证实猜想的态度.核心价值观：了解鱼用鱼鳍游泳，用鱼鳃呼吸的特征。
五、教学重难点重点：通过观察金鱼的生活,了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。
六、教学准备1、教具：金鱼（扬鱼），食用色素，录像片断2、学具:金鱼，滴管，红色水，面包屑说明与提醒:①面包屑要少量，食用色素配制红色水，减少对鱼的伤害.②可用鲫鱼或扬鱼代替金鱼进行观察。
科学三年级上册《金鱼》课件
科学三年级上册《金鱼》课件一、教学内容本节课选自科学三年级上册《金鱼》章节，详细内容包括：金鱼的分类、生活习性、身体结构以及金鱼在生态系统中的作用。
通过本章节的学习，让学生了解金鱼的相关知识，培养对生物多样性的认识和保护意识。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握金鱼的分类、生活习性和身体结构特点。
2. 能力目标：培养学生观察、描述生物的能力，提高动手操作和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，增强对生物多样性的保护意识。
三、教学难点与重点教学难点：金鱼的分类和身体结构特点。
教学重点：金鱼的生活习性和在生态系统中的作用。
四、教具与学具准备教具：金鱼实物或图片、显微镜、投影仪、教学课件。
学具：笔记本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示金鱼图片，引导学生说出对金鱼的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍金鱼的分类、生活习性和身体结构，让学生对金鱼有初步的认识。
3. 实践活动：分组观察金鱼，让学生用自己的语言描述金鱼的特点，提高观察和描述能力。
4. 例题讲解：讲解金鱼身体结构的组成部分，引导学生学会分析生物结构的功能。
5. 随堂练习：让学生绘制金鱼的身体结构图，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍金鱼在生态系统中的作用，引导学生关注生物多样性保护。
六、板书设计1. 金鱼2. 内容：分类：观赏鱼、食用鱼生活习性：水温、食物、繁殖身体结构：头部、躯干、尾巴、鳍生态系统作用：食物链、生物多样性七、作业设计1. 作业题目：（1）简述金鱼的分类、生活习性和身体结构特点。
（2）举例说明金鱼在生态系统中的作用。
2. 答案：（1）金鱼的分类有观赏鱼和食用鱼，生活习性包括水温、食物和繁殖，身体结构包括头部、躯干、尾巴和鳍。
（2）金鱼在生态系统中作为食物链的一环，对维持生物多样性具有重要作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践观察、例题讲解等方式，让学生掌握了金鱼的相关知识，提高了观察和描述生物的能力。
教科版科学三上《金鱼》教案
教科版科学三上《金鱼》教案一. 教材分析《金鱼》这一课是教科版科学三年级上册的一部分，主要让学生通过观察和探究金鱼的特点，培养学生的观察能力和科学思维。
教材通过提供丰富的图片和文字，引导学生了解金鱼的生活习性、形态结构以及与人类生活的关系，旨在让学生在探究中掌握知识，提高学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，他们对于生活中的动物感兴趣，乐于观察和描述。
但学生在观察和探究过程中，可能存在观察不细致、表达不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，鼓励学生清晰表达自己的观点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出金鱼的主要特征，了解金鱼的生活习性。
2.过程与方法：学生通过观察、描述金鱼的特点，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对生物的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：金鱼的主要特征和生活习性。
2.难点：如何引导学生细致观察，并用清晰的语言表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示金鱼的图片和视频，引导学生进入学习情境。
2.观察法：学生观察金鱼的特点，培养学生的观察能力。
3.讨论法：学生分组讨论，分享观察到的金鱼特点，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备金鱼的图片和视频。
2.准备观察金鱼的工具，如放大镜等。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用金鱼的图片和视频，引导学生关注金鱼，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示金鱼的图片，让学生观察并描述金鱼的外形特点。
引导学生关注金鱼的体型、颜色、鳞片等特征。
3.操练（10分钟）学生分组观察金鱼，用放大镜仔细观察金鱼的鳞片、鳍等部位。
教师巡回指导，引导学生细致观察。
4.巩固（5分钟）学生汇报观察到的金鱼特点，教师总结并板书金鱼的主要特征。
5.拓展（5分钟）引导学生思考金鱼的生存环境，讨论金鱼与人类生活的关系。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调金鱼的主要特征和生活习性。
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三、观察金鱼的吃食和呼吸
1.交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。
2.讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。
3.教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）
4.学生观察并记录，教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。
四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同
1.回顾维恩图的用处。
2.学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。
3.小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。
五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。
活动延伸
金鱼是水生动物，蚂蚁是陆生动物，根据这一课的学习方法观察蚂蚁的体型特征及生活特点。
丰乐学区科学课程教学设计
班级：三年级授课教师：
课 题
《金鱼 》
教学目标
1.认识了解鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征；金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
2.用实验的方法证明自己的猜想，继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
3.培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
教 学 重、难点
活动思考
复 习 题 设 计
1、填空题
1.金鱼的身体可以分为（ ）、（ ）、（ ）三部分，身上长有（ ），用（ ）呼吸，用（ ）帮助尾游泳。
2.金鱼呼吸时，水流经过金鱼的（ ），鱼鳃就能利用水中的（ ）呼吸。
二、简答题
概述金鱼的特点
备注
授课，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。
教学准备
每组：2-3条鱼，透明容器，滴管、色素、红水
教 学 过 程
一、了解鱼类的生活环境
1.教师介绍鱼类的生活环境。
2.学生举例其他的水生生物。
二、观察金鱼的外形和运动
1.学生观察金鱼的外形和运动。