第4章1-2:心理和生理健康与安全
健康评估第4章
5.注意主、客观资料的比较 评估者应同时收集主、客观资料并进行比较,挖掘潜在的信息,正确看待和解释评估结 果。不能只注意采集主观资料而忽视客观资料。
4.1.4心理评估的内容 心理评估的内容有自我概念评估、认知评估、情绪与情感评估、个性评估和压力与压力应对评估。
Zung焦虑状态自评量表(SAS,见表4-6)
抑郁状态自评量表(SDS,见表4-7)。
(7)相关护理诊断。
①焦虑:与需要未得到满 足、过度担心、自责、不 适应环境等因素有关。
③疲乏:与兴趣缺乏、 精力不足等有关。
②恐惧:与躯体部分残缺 或功能丧失、处于疾病晚 期、环境因素等有关。
④睡眠型态紊乱:与疾病 因素、心理应激、情绪抑 郁、兴奋状态、环境改变 等有关。
第4章 心理与社会
评估目Βιβλιοθήκη 录4.1 心理评估 4.2 社会评估
小知识
随着医学模式的发展,传统的生物医学模式已被
为:“健康不仅是没有疾病,还包括躯体健康、心理 健康、社会适应良好和道德健康。”护理的整体观认 为,人是一个统一的整体,具有生物和社会的双重属 性。人的整体性包含了生理、心理、精神和社会文化 等方面,任何一个方面的失调都会对整体的健康造成 影响。
4. 1
心理评估
心理评估是采用心理学的理论和方法,对人 的心理、行为及精神、价值观进行评估的过程。 个体患病后可因疾病状况、社会角色的转变、 住院后环境等的改变而产生各种心理需求和反 应。准确地评估护理对象的心理状态有利于及 早实施心理护理,改变护理对象的心理状态和 行为,促进其早日康复。
4.1.1心理评估的目的
11.第四章情绪与心理健康第一节概述 (1)
第四章情绪与心理健康第一节概述思考:说到情绪,你想到人什么?你的感受是怎样的?人非草木,孰能无情?古往今来,文学、艺术都用大量笔墨描述人们的情绪状态,正是由于有了喜、怒、哀、乐等不同的情绪,人们的生活才显得丰富多彩。
例:喜:白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。
却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
陶陶然乐在其中。
愁:白发三千丈,缘愁似个长。
抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。
问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
哀:莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚……执手相看泪眼,竟无语凝噎……怒:怒发冲冠……诗言志,词言情。
(一)情绪的概念情绪是一种复杂的心理活动,是个体对客观事物(外界刺激)是否满足自身需要而产生的主观态度体验及相应的行为反应。
情绪是人对客观事物态度的体验,是人对客观事物的一种特殊的反映形式。
客观事物经常没有好坏之分,但人的情绪有消极积极之分。
(二)情绪的要素一个完整的情绪体验过程由三种要素共同构成:1.主观体验:需要得到满足时,人会体验到积极情绪,如喜爱、崇敬、高兴、幸福、兴奋、快乐等;需要不能满足时,会体验到消极情绪,如忧愁、悲伤、愤怒、紧张、焦虑、痛苦、恐惧、憎恨等。
2.生理唤醒:紧张激动时身体、声音发抖,激动兴奋时心跳加快,悲伤时心像压了石头等。
3.外部表现:主要有面部表情、声音表情和动作表情。
面部表情:(facial expression)是指通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表现各种情绪状态。
人真正悲伤的时候,嘴唇的角落都会不自主地往下垂,模眉冷对表示敌意,语调表情:语言表情指的是情绪在音调、节奏速度方面的表现。
例如,高兴时,悲哀时语调低沉、缓慢动作表情:身体语言(Body language)大家下课搜集,做课前演讲。
(三)情绪与情感1、情绪与情感的区别:(1)情绪受人的生理性需要制约,而情感受人的社会性需要制约。
(2)情绪具有较大的情境性和暂时性,情感则具有稳定性和深刻性。
劳动生理、心理与安全和健康关系(4篇)
劳动生理、心理与安全和健康关系劳动生理、心理与安全健康之间的关系密切,对工作者身心健康至关重要。
本文将从劳动生理、心理和安全和健康三个方面来探讨它们之间的关系。
劳动生理是指在劳动过程中所产生的生理反应和机体适应过程。
劳动过程往往涉及到身体的力量、耐力和协调等方面。
在繁重的体力劳动中,人体需要发挥肌肉的力量和耐力,这会导致肌肉疲劳、酸痛等不适感。
而在长时间的静态劳动中,如长时间坐姿工作,会导致肌肉僵硬和血液循环不畅,进而引发腰背疼痛、颈椎病等职业病。
因此,合理安排劳动方式,定期休息和适当的体育锻炼是维护劳动生理健康的重要措施。
然而,劳动生理健康还受到劳动者心理健康的影响。
劳动者在面对工作压力、合作关系、领导方式等方面的不适应和挑战时,容易出现心理紧张、焦虑、抑郁等问题。
这些心理问题不仅会影响劳动者的工作效率,还会对其身心健康产生负面影响。
例如,长期的工作压力可能导致焦虑和抑郁,进而引发身体上的疾病,如高血压、心脏病等。
因此,改善工作环境,提供心理支持和促进心理健康是保护劳动者身心健康的重要途径。
同时,安全和健康也是维护劳动者身心健康的重要因素。
工作场所的安全问题可能导致事故和伤害,给劳动者的身体和心理健康带来严重的影响。
例如,工作中的意外伤害可能导致身体上的残疾和疼痛,进而引发心理问题,如失眠、焦虑等。
因此,提供安全的工作环境和安全培训,加强事故预防和紧急处理措施,都是保护劳动者安全和健康的重要手段。
除了工作环境的安全问题外,劳动者的个人生活方式和健康管理也对劳动者的身心健康至关重要。
合理的饮食结构、充足的睡眠、适当的运动和放松都是保持身心健康的基本要素。
劳动者应根据自己的身体状况和劳动强度来合理安排生活,保证充足的休息和恢复时间。
另外,积极参与健康管理和预防检查,及时发现并处理身体问题,也是保护劳动者身心健康的重要举措。
综上所述,劳动生理、心理与安全和健康之间存在着密切的关系。
合理安排劳动方式、提供心理支持、提供安全的工作环境和加强个人健康管理都是保护劳动者身心健康的关键。
大学生心理健康 第四章 情绪管理1
身
体
姿 态
图
近几十年来,研究发现通过身体反 馈可以增强情绪情感体验: 面部感觉反馈:莱尔德(1974)研 究发现,看完卡通片后,假装微笑组比 皱眉组报告更愉快。 扎耶恩(1993)研究发现,微笑使 较冷的血液流入大脑,从而降低大脑温 度,产生愉快感;而皱眉减少大脑血流 量,提高大脑温度,产生不愉快感。 身体姿势反馈:斯蒂帕尔(1993) 发现坐直写字的被试更多报告有骄傲情 感。 言语行为反馈:西格曼等人(1993) 发现大声谈论与焦虑有关事情,被试会 更焦虑;低声谈论悲伤事情,被试感到 更悲伤。
治疗愤怒的最好办法是等待。 ——塞内加
“愤怒”一旦与“愚蠢”携手并进,“后悔”
就会接踵而来。 ——富兰克林【美】 动辄发怒是放纵和缺乏教养的表现。 ——普 鲁塔克【古希腊】 发脾气的人比被发脾气的对象所受的损失更 大。 ——霍姆斯 愤怒是为了别人的过错而惩罚自己。 ——蒲 柏【英】
动力及组织功能
情绪的动力功能是指情绪情感 对人的行为活动具有增力和 减力的作用。
情绪、情感是动机的源泉之 一,是动机的基本成分。适度的 情绪兴奋,可以使身心处于最佳 的活动状态,进而推动人们有效 完成工作。 如:适度紧张和焦虑可以成为行为 动力,使人积极思考,解决问题。
请你仔细观察下面的六张图片,并注识他们20秒。
大脑皮层是神经系统 的最高中枢,其不同 部位具有不同功能: 有管理躯体运动的区 域,如中央前回的运 动区、颞(nie)叶的 听区、枕叶的视区等。 此外,大脑皮质边缘 叶为调节内脏活动的 主要部位。在高等动 物中,条件反射主要 是大脑皮质的功能。
小脑与低位脑干以调 节躯体运动,使动作 的力量、快慢与方向 得到精准的控制。
劳动生理、心理与安全和健康关系
劳动生理、心理与安全和健康关系劳动生理、心理与安全健康之间存在着密切的关联。
在工作环境中,人们的身体和心理状态都受到各种因素的影响,而这些因素会直接或间接地影响到劳动者的安全和健康状况。
下面将从不同的角度来探讨这三者之间的关系。
劳动生理与安全健康:劳动生理是指与劳动体力相关的生理过程和机制。
劳动者在工作中需要进行体力活动,例如搬运重物、长时间站立等,这些活动对体力消耗较大。
如果劳动者的身体条件不佳,例如缺乏锻炼、体质差等,可能会导致劳动能力下降,容易发生劳动事故或职业病。
因此,劳动者的生理健康状况直接影响到他们的安全和健康。
此外,工作环境中的危险因素(如噪音、有毒气体、高温等)也会对劳动者的生理健康造成损害,从而影响到他们的安全和健康状况。
劳动心理与安全健康:劳动心理是指与工作相关的心理过程和机制。
工作中的心理压力是一个常见的问题,如高强度的工作压力、长时间的工作、工作不满意等,都会给劳动者的心理健康带来负面影响。
劳动者如果长期处于这种心理压力之下,可能会出现焦虑、抑郁、疲劳等心理问题,甚至导致精神疾病的发生。
心理健康问题的存在可能会降低劳动者对工作环境的敏感性和注意力,从而增加发生事故的风险。
因此,维护劳动者的心理健康对于保障安全和健康至关重要。
安全健康对劳动生理和心理的影响:保障劳动者的安全和健康状况,不仅仅是为了防止劳动事故和职业病的发生,也是为了提高劳动者的生产力和工作质量。
一个安全和健康的工作环境可以降低劳动者感受到的压力,从而减轻心理负担,提高工作效率。
此外,良好的工作环境也可以减少对劳动者身体的损害,降低劳动强度,从而保障其身体健康。
综上所述,劳动生理、心理与安全和健康之间有着紧密关系。
劳动者的身体和心理健康状况对于工作的安全和健康至关重要,而工作环境的安全和健康也会直接或间接地影响到劳动者的身心健康。
因此,通过改善工作环境、减轻劳动强度、提供心理健康支持等措施,可以促进劳动者的安全和健康,提高工作效率和质量。
《大学生心理健康教育》试题题库(含答案)82701
《大学生心理健康教育》考试试题库一、选择题部分第一章心理健康与大学生成才一、单选题(10)1、人的生理和心理发展趋于成熟的关键时期是()。
A.初中时期B.高中时期C.大学时期D。
成年期2、21世纪成为人才的首要条件是().A身体健康B.心理健康C。
社会适应良好D。
人际关系良好3、我们常见的嫉妒心理属于()。
A轻微的心理失调B。
轻度的心理障碍C.中度的心理障碍D.严重的心理疾病4、大学生常见的社会障碍主要表现为()。
A。
情绪障碍B.适应不良C。
人格障碍D.精神障碍5、大学生常见的情绪障碍不包括()。
A.焦虑症B.抑郁症C。
疑病症D。
精神分裂症6、我国20世纪90年代,存在心理问题的大学生比例占()。
A。
16-20% B。
30-34。
4% C。
37。
9%D.64.4% 7。
近年来,成为大学校园一大杀手的是()。
A.焦虑症B。
疑病症C。
恐怖症D.抑郁症8、最能体现和反映人的心理调节能力和心理健康状况的是().A.环境适应B。
自我评价C。
人际关系状况D.情绪健康9、某生患有一种严重的心理疾病,一旦发病起来,情绪会异常兴奋或低落,或兴奋与低落交替出现。
请问该生患有什么心理疾病()。
A。
反应性精神病 B.情感性精神障碍C。
精神分裂症D。
人格障碍10. 某大一学生小明,经常感觉自己的车没有上锁,然后跑到停车点查看,请问该生患有什么症状()。
A。
焦虑症 B.强迫症C。
疑病症 D.偏执狂二、多选题(6)1、常用的鉴别心理健康问题的标准包括()。
A.个人经验标准B.社会文化标准C.症状检查标准D。
数理统计标准2.大学生常见的情绪障碍包括(). A.焦虑症B.强迫症C.恐怖症D.精神分裂症3.人格障碍包括哪几种类型()。
A。
偏执型B。
分裂型 C.冲动型 D.强迫型4.大学生中常见的精神病有(). A。
精神分裂症B.情感性精神障碍C。
反应性精神病D。
人格障碍5。
个别咨询的主要形式包括()。
A。
门诊咨询B.访问咨询C。
广播咨询D。
《大学生健康教育》课件-第二篇第四章心理危机干预最终
自杀危机的概念与识别
旧金山的金门大桥——自杀圣地
旧金山的金门大桥(Golden Gate Bridge)闻名于世,呈南北走向,连接马里尼郡和旧金山市北端,桥高约220英尺,吊桥式结构, 显得雄伟壮观,桥上除了行驶汽车外,尚可供行人与骑车人行走。靠旧金山这头桥旁有一大停车场,每天车水马龙,人山人海,游客 除了选择大桥为背景拍照留念之外,还可参观建桥纪念碑。
心理 大学生心理危机干预
大学生健康教育教研室
CONTENT
01 大学生心理危机的内涵
重点
02 大学生心理危机的识别
重点
03 大学生心理危机的干预预防
难点
大学生心理危机的内涵
小文是一位来自偏远农村的女大学生,家庭经济非常困难,上大学后,从农村来到城市, 一方面,贫困的家庭经济情况很快成了同学人尽皆知的秘密,因此变得非常自卑和压抑。另 一 方面,面对繁重的学业压力、生活压力,人际压力这些都让小文应接不暇,整日郁郁寡欢, 处 于严重亚健康状态。正在这时,她的妈妈因病去世。从家里奔丧回来,她几乎垮掉了,天 天以 泪洗面,不止一次向同学提起为什么上天如此不公平,那么多不好的事情都降临到她的头上, 她觉得没有勇气再活下去了。
自杀专家Richard Seiden说:许多数人认为死在金门 桥下很美、很浪漫,而从海湾大桥往下跳,显得老土。
Jerome Motto则从视觉出发,找到他认定的原因:站 在金门桥上,你会产生如此幻觉,跳下去将会是干净、 平静、柔顺的死亡。
为什么会自杀呢?
自杀危机的概念与识别
自杀的概念
不同的学者对自杀者这一术语的内涵界 定仍存争议。Kaplan等在《精神病学 概要》中认为:“自杀是有意的自我伤 害导致的死亡”。这个定义强调个体行 为的动机的控制能力。根据这些定义, 意识障碍,其行为失去控制力,不应该 作为自杀。
劳动生理、心理与安全和健康关系范文
劳动生理、心理与安全和健康关系范文劳动生理、心理与安全和健康之间存在着密切的关系。
在一个安全和健康的工作环境中,员工的劳动生理和心理状态能够得到充分的保障和照顾,而工作安全和健康的保障也依赖于员工的身心健康程度。
因此,劳动生理、心理与安全和健康具有不可分割的联系。
首先,劳动生理和安全和健康之间存在密切的相互影响关系。
一个人的生理健康程度直接影响着他在工作中的表现和安全状况。
身体不健康的员工往往会表现出工作能力不足、容易疲劳和注意力不集中等问题,这样就会增加工作中发生事故的风险。
例如,一个身体疲劳的机器操作员,他的反应速度和判断能力会下降,从而可能因为操作错误而导致事故的发生。
因此,保障员工的生理健康是预防工作事故的重要环节。
其次,劳动心理和安全和健康之间也存在着密切的关系。
心理健康状况是员工能够正常工作和发挥其工作潜力的基础。
良好的心理状态能够提高员工的专注力、工作积极性和工作效率,从而降低工作中发生事故的风险。
然而,工作压力、人际关系问题、工作满意度低等原因会影响员工的心理健康,从而增加他们出现失误和意外伤害的可能性。
因此,在工作中要重视员工的心理健康问题,提供必要的心理支持和辅导,帮助员工保持良好的心理健康状况。
此外,劳动安全和健康的保障也对员工的劳动生理和心理健康产生着重要的影响。
一个安全和健康的工作环境能够减少员工受到伤害的风险,保护他们的生理和心理健康。
例如,提供适当的劳动保护设备和工艺改善措施能够减少员工受到有害物质和危险因素的影响,保护他们的身体健康;而健康的工作氛围和人性化的管理方式能够降低员工的工作压力和心理负担,并提升他们的工作满意度和幸福感。
因此,为员工提供安全和健康的工作环境是保障劳动生理和心理健康的重要措施。
然而,在实际工作中,劳动生理、心理与安全和健康之间的关系并不总是得到足够的重视和关注。
一些企业和组织往往只注重生产效率和经济利益,忽视了员工的身心健康问题。
这种短视的做法不仅会影响员工的工作表现,还有可能导致工作事故和职业病的发生,给企业和员工带来重大的损失。
《青春健康课:生理心理健康及安全教育》
青春健康课:生理心理健康及安全教育一、引言青春期是人生中最为重要的阶段之一,而生理、心理健康及安全问题涉及到青少年身心健康和全面发展。
因此,进行青春健康教育,特别是关于生理、心理健康及安全的教育至关重要。
二、生理健康教育1. 青春期生理变化在青春期,人体会经历生理上的许多变化,包括体型的变化、月经的开始、性征的出现等。
这些生理变化可能会对青少年的心理产生影响,因此了解这些变化对于青少年健康成长非常重要。
2. 保健措施在青春期,保持良好的卫生习惯和饮食习惯对于维护健康至关重要。
此外,适当的运动、良好的作息时间和心理调适同样重要。
三、心理健康教育1. 青春期心理问题青春期是一个充满挑战和变化的时期,青少年可能面临自我认同、人际关系、学习压力等许多心理问题。
了解这些心理问题,提供心理支持和引导对于帮助青少年健康成长至关重要。
2. 心理健康促进通过心理健康教育,可以帮助青少年提高心理抗压能力,学会有效应对挑战和压力。
培养积极向上的心态、建立良好的情绪管理能力对青少年的心理健康至关重要。
四、安全教育1. 个人安全教育青少年关于个人安全的重要性,包括遵守交通规则、防止网络诈骗、避免危险场所等。
让青少年充分意识到保护自己的重要性,学会自我保护。
2. 社会安全教育青少年关于社会安全的重要性,包括如何避免欺凌、警惕性侵犯等。
提高青少年的安全意识,增加他们自我保护和应对危险的能力。
五、结语青春期是一个关键的成长阶段,生理、心理健康及安全教育对于青少年的全面发展至关重要。
通过系统的教育和指导,帮助青少年树立正确的价值观念,养成良好的生活习惯,保障他们的健康和安全,促进他们全面发展。
《健康管理》第1章(答案)
《健康管理》典型考点(第1章)答案一、名词解释(本大题共 4小题,每小题 5 分,共 20分。
)1.健康管理:是以现代健康概念(生理、心理、社会适应能力)和新的医学模式(生理一心理-社会)及中医“治未病”的思想为指导,通过采用现代医学、管理学的理论、技术、方法和手段对个体或群体健康状况及其影响健康的危险因素进行连续全面的监测、评估、有效干预和跟踪,从而实现促进“人人健康目标”的新型医学服务过程。
2.健康危险因素:是指能使疾病或死亡发生的可能性增加的因素,或者是能使健康不良后果发生概率增加的因素。
包括环境危险因素、行为危险因素、生物遗传危险因素和医疗服务危险因素。
3.健康风险评估:健康风险评估是一种方法或工具,用于描述和评估某一个体未来发生某种特定疾病或因为某种特定疾病导致死亡的可能性。
4.健康:健康不仅仅是没有疾病和虚弱,而是包括身体、心理和社会功能各方面的完好状态。
三、简答题(每题 10 分,共50 分)1.答案:健康管理的基本特点:1.前瞻性——前提2.综合性——保证3.全程性——未病即病预后4.普适性——所有人群健康管理的基本内容:认识健康状况——树立健康理念——建立健康行为2.答案:①了解健康状况; ②进行健康及疾病风险性评估; ③健康干预和健康促进。
3.答案:①提高健康意识,掌握健康知识和技能;②减少健康危险因素;③预防疾病高危人群患病;④避免和延缓疾病发生;⑤减少的医疗保健费用;⑥提升健康水平⑦提高生活质量4.答案:健康管理的组织形式包括社区健康管理、医院健康管理、体检中心健康管理、工作场所健康管理、学校健康管理。
5.答案:健康的危险因素分类:包括环境危险因素、行为危险因素、生物遗传危险因素和医疗服务危险因素。
大学生心理健康教育教材目录
大学生心理健康教育教材目录《大学生心理健康教育教材目录》
第一部分:心理健康概述
1. 心理健康的定义和重要性
2. 大学生心理健康问题的普遍性和严重性
3. 影响大学生心理健康的因素
第二部分:心理健康知识
4. 常见心理健康问题及其特征
5. 如何识别和应对心理健康问题
6. 心理健康知识的权威来源和验证方法
第三部分:心理健康的维护与提升
7. 健康的生活习惯对心理健康的影响
8. 心理健康的保障措施及其实施方法
9. 如何积极提升自身的心理素质
第四部分:心理健康教育与服务
10. 大学生心理健康教育的重要性和必要性
11. 大学生心理健康服务体系及其建设
第五部分:心理健康问题的干预和治疗
12. 心理健康问题的干预策略
13. 心理治疗和心理咨询的基本知识和方法
14. 心理健康问题的预防和治疗
第六部分:实际案例分析
15. 大学生心理健康问题的案例分析和解决方法
第七部分:心理健康教育的实施与评估
16. 心理健康教育项目的实施步骤和方法
17. 心理健康教育效果的评估方法
第八部分:心理健康宣传与倡导
18. 心理健康宣传的重要性和方法
19. 大学生心理健康倡导和推广活动的策划与实施
以上为《大学生心理健康教育教材目录》的主要内容,希望通过这些知识和资料,能够帮助大学生更好地了解和维护自己的心理健康。
劳动生理、心理与安全和健康关系(三篇)
劳动生理、心理与安全和健康关系危害辨识、风险评价,识别与生产、经营活动有关的危害是企业建立职业安全健康管理体系的重点。
但在劳动过程中,员工的心理生理或精神状态方面的变化及对安全方面可能产生的影响也应给予同样的重视。
本文针对企业的实际情况,重点论述了劳动心理和劳动生理方面对安全建康的影响。
我们在评价事故的发生原因时应做多方面的考虑,不仅要从设备、工艺、培训、管理等方面找原因,同时要分析员工在工作负荷、体位、精神心理因素等这些人机工效方面的影响,这样才能更好的预防事故的发生。
在开展危害辨识工作时,按照体系的要求,应考虑三种时态,即现在时、过去时、将来时,三种状态即正常、异常和紧急状态和7个方面的因素,如物理性因素、化学性因素、生物性因素、生理、心理因素、行为性因素和其他因素。
大多数企业在危害辨识时,针对设备、工艺、作业环境、和活动方面考虑的比较多,但在劳动过程中,员工的心理生理或精神状态方面的变化及对安全方面可能产生怎样的影响相对少些。
本文针对企业的实际情况,重点从劳动心理和劳动生理方面对安全建康的影响作一浅述。
1、作业活动中的心理、生理变化的影响人在进行某项操作时,工艺过程本身的复杂性、作业环境的影响、员工本身的熟练程度、自我感觉、工作任务的压力等因素都会影响人的心理或精神状态发生变化。
适度的紧张,在工作中是正常和必要的。
使人能保持一定的警觉,在工作过程中认真负责,免出差错。
人对紧张的反应在一定的范围内,具有一定的调节能力,这种调节能力是短暂的心理和行为反应,使客观需求与主观反应之间能达到一种平衡,而不至于引起后果和疾病。
但当某些情况时,如工艺操作较复杂与个人的实际能力如体力、经验及技能不附、承担的工作责任重大、某些工作的危险性较大,工作时得不到信任与支持。
这些因素使人的神经长期处在一种紧张状态下,而这些因素又是人本身的能力难以控制或改变的,进一步导致心理压力的调节失常,我们常常把它叫做职业性紧张。
《大学生心理健康教育》复习资料
《大学生心理健康》复习资料第一章心理健康与成长发展知识要点:大学生心理健康的标准\如何认识心理问题\心理健康对大学生的意义\如何维护心理健康第一节什么是心理健康1健康是一种生理、心理与社会适应都臻于完满的状态,而不仅仅是生理无重大疾病。
真正的心理健康标准:生理健康(身体无重大疾病)、心理健康、社会适应能力强2心理是人脑对客观现实的主观反映。
3心理健康的定义:(1)在身体、智力以及情感上在与他人的心理健康不相矛盾的范围内,将个人的心理发展成最佳的状态。
——第三届国际心理卫生大会(2)身体、智力、情绪十分调和,适应环境,人际关系中能彼此谦让,有幸福感,在工作和职业中能充分发展自己能力,过着有效率的生活。
——心卫联4心理健康的两层含义:(1)无心理疾病(2)具有一种积极向上的心理状态5大学生心理健康标准:1.智力正常2.情绪健康3.意志健全4人格完整5.自我评价正确6人际关系和谐7.社会适应正常8.心理行为符合大学生的年龄特征第二节正确认识心理问题二心理障碍定义:通常是一般心理问题积累、迁延、演变的结果,个体的主观体验痛苦,社会适应不良,社会功能损害较大,常伴有病理性变化,不经过专门治疗难以自行消失:主要有神经症、人格异常,性心理障碍、精神疾病等。
大学生常见的心理问题(按严重性排列):一般困扰--情绪及行为障碍--精神障碍大学生常见的心理困扰:生活适应问题、自我认识问题、学习问题、人际关系问题、恋爱与性问题、就业问题、家庭关系问题大学生常见的心理压力来源:1.经济压力2.人际压力3.情感压力4.前途压力5.学业压力大学生常见的心理障碍:性心理障碍、人格障碍、焦虑障碍、心境障碍大学生常见的心理问题产生原因:个体原因、学习教育、社会、家庭第三节心理健康与成长发展一、心理健康是大学生成才发展的必备素质(1)心理健康是大学生身心健康发展的需要(2)心理健康是大学生适应社会的需要1)现代社会需要人才具有良好的心理素质2)变革社会要求人才有很强的适应能力(3)心理健康是大学生成功发展的需要1、对自我进行积极的调整。
临床心理学(教材电子版)
•第一章概论•第二章临床心理评估与心理测验•第三章应激与应激障碍•第四章心理健康与心理卫生•第五章智力障碍•第六章人格障碍•第七章神经症、癔症、抑郁症•第八章行为障碍•第九章心身疾病•第十章临床常见的病人心理问题•第十一章心理咨询•第十二章临床心理咨询•第十三章危机干预第一章概论临床心理学的定义、性质及研究目的临床心理学的研究对象与研究领域临床心理学的历史与发展第一节临床心理学的研究目的•一、临床心理学的定义•1935年,美国心理学协会(APA)临床心理学分会给临床心理学下了一个定义:临床心理学是应用心理学的一个分支,通过心理测评、分析、观察等方法,对个体的能力和行为特征进行理解,并通过对个体的身心诊断、生活史了解以及对个体生活状况的观察、分析,以对个体的心理适应问题进行咨询和治疗。
•1991年,美国心理学协会又提出一个新的定义:临床心理学是运用心理学的原理、方法和程序来了解、预测和缓解智力、情绪、生理、心理、社会和行为上的障碍、适应不良等,以及从事相关的研究、教学和心理服务。
•20世纪60年代,日本心理学会(JPA)和心理咨询与治疗的专家下的定义:•临床心理学是综合心理学和其他各种学科的知识和技术,通过对特殊的个体(心理不适应的人或心理障碍患者)在生活中遇到的障碍、苦恼的本质的理解,并运用科学的方法加以解决的一门学问。
•因此,他们把临床心理学的实践活动称为“心理学的临床应用”。
•1988年,日本学者田中富士夫下的定义:•临床心理学概括地说是对心理不健康或有行为问题的来访者进行心理援助,将他们的精神和人格向健康方向引导,这种引导需要运用心理学和各种相关的学科的知识和方法。
•综上所述,临床心理学是应用心理学的分支,起源于20世纪30年代中期;它整合了心理学的理论和方法,以心理适应为中心,并以心理援助为特征;通过缓解适应不良,提高能力水平和缓解情绪不安,以促进人类的社会适应、心理调节和个体发展。
•①临床心理学是一门应用性学科。
心理健康与安全教案
如何适应初中新生活
一、引入课题
1.导入“适者生存”
2.《中学生心理适应力现状调查》的结论和启示→初中生重视和适应新环境的
必要性
3.造成学生对学校新生活不适应的四个主要方面
⑴角色转变、时间推移引起不适应
⑵学习环境、空间上的变化引起不适应
⑶学习压力增大引起不适应
⑷新的人际关系引起不适应
二、面对新的开始,要重新定位:做好心理准备,明白凡事预则
立不预则废的道理。
⑴你的眼里初中与小学的不同
⑵你的心里初中与小学的不同
⑶初中与小学的不同究竟在哪里?(过程中总结)
三、解决交际不适心里:与新同学,新老师的沟通,寻找“良师益友”(重难点)
1.建立良好的人际关系的注意事项
2.优异成绩却不善交往→寂寞
3.师生互动,学生具体思考与人交往的几个关键点:尊重、宽容、欣赏、互助、
真诚
4.推荐认识新同学的一个技巧:故事→体验→感悟
四、新环境的适应
五、解决压力不适心理
1.适应新的授课方式
2.制定科学的学习计划
3.摸索适合自己的学习方法:预习的三个环节、听课的四个准备、复习的三种
意识。
着重指出两个方面需注意的问题
①学会学习:学习方法,学习习惯,时间安排(结合初中英语学习与小学英语
学习的不同要求,提出具体的建议)
②做好“三问”:问老师→学习方法,问同学→经验体会,问自己→学情反思
六、面对困难要勇往直前
七、培养良好的习惯和坚强的性格。
《心理健康教育》
心理健康教育主讲:陈汉英第一章心理健康教育概述第一节健康的含义一、什么是健康传统观念:多限于生理健康,主要是指躯体发育良好,生理功能正常,很少考虑心理方面的健康。
WHO1946年对健康的界定:健康是一种在身体上、心理上和社会适应方面的完好状态,而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。
二、什么是心理健康心理健康也叫心理卫生,其含义:1、指心理健康的状态,即没有心理疾病,心理功能良好。
2、指维护心理的健康状态,亦即有目的、有意识地预防心理疾病,提高心理素质,维护和促进心理活动的良好功能状态。
三、心理健康与生理健康的关系相互联系、相互制约、交互影响第二节心理健康的标准一、心理健康的经验性标准1、个体依据已有的知识和主观体验对自己的心理是否正常作出判断。
2、观察者依据自己所积累的生活经验或临床经验对被观察者的心理是否正常所作出的判断。
二、心理健康的统计学标准——依据心理特征偏离统计常模的程度作为判断心理正常或异常的标准。
统计学标准来源于心理测量的统计结果。
事实表明,在普通人群中,对某些方面的心理特征进行测量的统计结果,往往呈现正态分布,即居于中间状态者为大多数,视为心理的正常范围,而偏离中间状态居于两端者为少数,视为心理异常的范围。
三、心理健康的医学标准医学标准是将心理异常或心理障碍与躯体疾病同样看待,以生理病理性变化为心理诊断标准。
医学标准十分重视物理的、化学的和生物的技术检查及心理上的测定。
四、社会适应性标准1、以人的心理和行为是否严重违背一定社会公认的道德规范和行为准则为标准。
2、以某个人一贯的心理活动和行为表现为依据。
注:应当充分考虑不同时代、不同地区、不同民族、不同社会文化和风俗习惯的差异性及其影响;注意分析其心理和行为的性质以及对社会的影响;注意仔细观察一个人心态和行为变化的骤然性和渐进性。
五、心理学标准(一)美国心理学家马斯洛(A.H.Maslow)和密特尔曼(Mittelman)判断心理健康的十条标准(二)王效道(北京大学医学部)提出的心理健康三项原则和七条标准(三)林崇德(北京师范大学)提出的心理健康标准(1) 是否有充分的安全感;(2) 是否对自己有较充分的了解,并能恰当地评价自己的能力;(3) 自己的生活理想和目标能否切合实际;(4) 能否与周围环境保持良好的接触;(5) 能否保持自身人格的完整与和谐;(6) 是否具备从经验中学习的能力;(7) 能否保持适当和良好的人际关系;(8) 能否适度地表达和控制自己的情绪;(9) 能否在集体允许的前提下,有限度地发挥自己的个性;(10) 能否在社会规范酌范围内,适度地满足个人的基本需要。
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认知重构法。
• 改变态度。
首先应该做到的是改变生活的态度,应将原有的消极 态度变为积极态度。例如,时光飞逝如电,我要珍惜 现在的一分一秒;命运无法知晓,我有权自由选择我 的生活;世上人心不易沟通,只要心诚定会得到帮助; 等等。你把这些改变后的积极态度记下来,作为座右 铭,经常读一读,进行自我强化。
学会宣泄。要善于向知心朋友、家人诉说自己不愉快的 事。当处于极其悲哀的痛苦中时,要学会哭泣。另外, 多参加文体活动、写日记、写不寄出的信等等,都可以 帮助消除心理紧张,避免过度抑郁。
尽可能地使生活有规律。规律与安定的生活是忧郁症患 者最需要的,早睡早起,按时起床、按时就寝,按时学 习、按时锻炼等等有规律的活动会简化你的生活,使你 有更多的精力去做别的事情,保持身心愉快。而多完成 一件事,就会使人多一份成就感和价值感。
一般来说,愤怒是人的一种正常生理反应,只要认真 对待,正确处理,并不会造成对身体健康的损害。问题是, 不少人不知道识别和预防愤怒,不知道及时“泄愤”,任 其积累,到了一定程度,“火山”暴发,不可收拾,损人 害己。
专家提示
抑制愤怒的方法
• 首先必须认识到愤怒是你自己对外界环境的一种反应。 你对外界环境的反应可以有许多种,愤怒仅仅是其中的 一种。而且愤怒常常是没有道理的那一种反应。
一时放松方法。
• 第一步,深深地吸一口气,然后迅速吐出。这个过程 能使肌肉很快地放松。
• 不断暗示自己“放松、放松”。
• 把注意力集中在有趣的事物上停留几分钟。
• 完成这三步之后,可返回引起焦虑的问题,如果仍然 感到焦虑,再重复这三个放松步骤,直到焦虑缓解。 这个方法十分简单,无论是在假想情景还是实际情景 中,都可以多次重复练习。
• 挖掘病因。
认识到病因后,你必须正视它,然后努力用言语表达 出来。这个小小的技巧实际上是使焦虑症的潜意识冲 动上升到意识的层次上,然后进行有意识的控制。
• 矫正行为。
采用模仿、强化、幽默、自我建设性暗示等方法对焦 虑进行行为矫正。模仿的主要对象是你生活中的强者。 你如果很容易焦虑,那么和一个幽默、潇洒的人在一 起,无形中你会受到他言行的感染。你还可以模仿强 者的为人处世方式,甚至可以向他们取经,了解他们 战胜焦虑的诀窍。其实,世上人人都有焦虑的体验, 只是有人战胜了焦虑,有人却成了焦虑的奴隶。
专家提示
分析
不仅如此,如果人为地压住心头怒火,火无处发,就 要在内部转化,造成破坏。有时候,这种压抑的愤怒会变 成自我谴责,甚至导致抑郁症。有时候,这种压抑的愤怒 会导致你养成非常不利于健康的坏习惯。比如说,大吃大 喝,一醉方休,借毒物消怒,用抽烟解闷,等等。在小说 和电影电视中,我们看到诸如此类的场面应该说是够多的 了。
• 环境有害物质。生产、加工和销售食品地区的生物 性和化学性污染会明显加剧食源性疾病的危险。
• 社会和行为因素。不法商人恶意造假坑人、因贫穷 消费不起符合质量的食品等都是引起疾病的主要因 素。
• 食源性疾病。大多都是由细菌、病毒、蛹虫和真菌 引起。
1.世界卫生组织提出的食品安全十定律
• 食品一旦煮好应立即吃掉。 • 家禽、肉类等,必须煮熟才能食用。
• 应选择已加工处理过的食品。例如选择已加工 消毒的牛奶而不是生牛奶。
• 如需要把食物存放4~5h,应在高温(60度)或 低温(10度)条件下保存。
• 存放过的熟食必须重新加热后才能食用。 • 不要让未煮过的食品和煮熟的食品互相接触。
• 保持厨房清洁。烹饪用具、刀叉餐具等都应洁 净。抹布的使用不应超过一天,下次使用前应 把抹布放在沸水中煮一下。
• 处理食物前先洗手。
• 不要让昆虫、鼠、兔和其它动物接触食品。动 物通常带有致病的微生物。
• 饮用水及准备做食品时用的水应纯清干净。
2.为什么要合理营养
营养素是人体生命活动的物质基础,它可提供给机 体进行活动所需要的能量,可参与机体成分的组成,也 参加生理机能的调节,故机体必须摄入足够的营养素才 能保证机体生理功能的正常。但机体摄取营养素的数量 过多或过少均对机体不利。机体摄取营养素不足,可导 致营养缺乏病,如蛋白质能量缺乏、缺铁性贫血、缺锌 症、佝偻病、地方性甲状腺肿大等,但如果机体摄取的 营养素过多,则可引起营养过剩性疾病,如糖尿病、肥 胖、冠心病等。有些营养素摄取过多,可对机体产生副 作用,钙是组成骨骼和牙齿的重要成分,如果机体摄取 的钙过多,可引起钙沉积症;锌可促进机体的免疫功能, 但如果锌摄取过多,却可对体内免疫功能产生抑制作用。 所以说,营养素摄取过多或过少,对机体均无益,要保 持机体健康,就应使营养素摄取保持平衡,即要注意合 理营养。
2.消除抑郁的处方
自己调节情绪,逐步改善心境,使生活重归欢乐。抑郁 者要想消除抑郁情绪,首先应该停止对自身及周围世界 的埋怨,明确自己的认知错误来源于以感觉作依据来思 考问题。因为感觉不等于事实。每当你抑郁时,切记以 下几个关键步骤:
• 瞄准那么自然消极的想法,并把它们记下来,别让它们 占据你的大脑。
• 有时候问问自己在这种情况下发怒是好还是坏,也可以 打消愤怒情绪。比如说,在坐车途中被塞车,你坐在车 上怎么生气也是没有用的。
• 古人云,退一步海阔天空。有时候从另外一个角度来想 一想,去做一做,也许可以平息愤怒,预防不必要的愤 怒。许多时候,往往是有备就无怒。比如说,去看病时 带上一本书或杂志,就不会为等得不耐烦而生气了。
• 尽量注意学习和处事有条理。这样可以更有效地利 用有限的时间。也就减少了因为时间不够做不完事 所造成的压力。列出该做的事,每次做一件。把大 事分成几件小事来做。带上笔记本,记下重要的约 会时间、该完成事的期限、有用的电话、传真号和 电子邮箱地址,等等。
• 如果感到太忙,请人帮忙。让别人知道你已经超负荷了, 请他们帮你分担一些任务。你不说,别人往往不知道你 需要帮助。千万不要以为人家知道你有需要。不管你自 己觉得多明显,别人不一定知道。大多数人是事不关己, 高高挂起。所以,一定要主动寻求帮助。
思 考
你曾经遇到过这种情况么
分析
人有七情六欲,偶尔发一下火也不是什么大不 了的事。只要发怒之后,平静下来,调整自己,向 前看就属正常。当然也有人不是这样。他们不是偶 尔发火,而是脾气暴躁,动不动就与人抬扛。他们 不是发怒之后调整自己往前走,而是怒气憋在心里, 君子报仇十年不晚。
长期处于经常发火或抑制愤怒的状态,身体就 一直在应激。我们知道弦绷得太紧了要断。人也是 一样,超过极限是要出问题的。长期处于愤怒状态, 结果是不知原因的头痛、胃痛、腰背痛、高血压、 心脏病,什么都来了。
学会自我称赞,培养自信,坦然对待不良刺激。如果你 充满信心,结果就会朝好的方向走。如果你知道要往哪 个方向去,世界会为你让出一条路来。当然,矫正不合 逻辑的思维方式,改变错误的自责自罪观念,不是轻而 易举的事。但一旦你对周围事物和自己做客观的分析后, 对现实生活就有了正确的领悟。那么,你将置身于一个 充满积极向上情感的世界中,心情会豁然开朗。尽管生 活中还存在着这样和那样不尽如人意之事,但不会由于 一时的认知偏差,造成感情挫伤,失去对生活中美好意 境的追求。
• 对不顺心的事,常常是越想越气。因此,有意地不 去想引起愤怒的理由,可以帮助防止愤怒暴发。有 些鸡毛蒜皮的事,过去了就算了。即使吃了小亏, 谁能知道不会因此而占大便宜呢?中国有句古话, 塞翁失马,安知非福?其实绝大部分当时令人生气 的事,回过头来看都不值得生气。
专家提示
• 学会识别自己产生愤怒情绪的特点也有助于防止和控制 愤怒的发生。比如说,先入为主,不是朋友就是敌人, 大惊小怪,钻牛角尖。如果知道这些是自己的弱点,在 发怒之前,问问自己,有没有先入为主,有没有钻牛角 尖,也许就让愤怒情绪过去了。
专家提示
• 对自己的情绪心中有数可以帮助预防不必要的愤怒。比 如说,分析一下自己发怒的原因,然后学习一些修身养 性的方法,经常有意识地考虑如何临危不惊,遇事不烦。 你对自己了解的越多,就越容易识别和处理愤怒情绪。
• 如果你经常发怒,有抑郁症,有使用暴力发泄情绪 的倾向,应该考虑寻求专业精神卫生人员的帮助。
阳光及运动。多接受阳光与运动对于忧郁症病人有有利 的作用,多活动活动身体,可使心情得到意想不到的放 松,阳光中的紫外线可或多或少改善一个人的心情。
4.3 饮食安全
专家提示
民以食为天,学生一样需要一天三餐。而且, 同学们一般都吃食堂,在外打打牙祭都是常事。因 此,同学们更应重视食品安全。影响食品的质量的 因素很多,主要有:
• 值不值得发火,完全取决于你自己。没有人可以强迫你 产生愤怒情绪,是你自己感到愤怒。所以,你要对自己 的情绪负责任:明白这点,你就会更理智地选择对外界 环境的反应。
• 如何处理与工作有关的精神/心理压力也是预防愤怒情 绪产生的一个重要因素。
• 你要知道,每个人的能力都是有限的。你一个人不可能 包办一切。如果需要帮忙,就要坦然地去找别人帮忙。
专家提示
• 如果发现自己有可能与人争吵,马上退出现场,争吵自 然不会发生了。当然,离开现场后也不能光是想这件事, 试图做点其他事把争吵这件事暂时忘掉。冷静下来之后, 也许问题会看得更清,也许已经不值得争论了。
• 照顾好自己也很重要。保证足够的营养和睡眠。身心健 康,愤怒情绪自然就远离你了。
• 最后应该明白,即使你有充分的理由生气,生气的结果 也是对你自己的伤害比对别人的伤害大。
思 考
怎么把这些方法高效的融入生活中
4.2.3焦虑和抑郁的解除方法
1.焦虑的解除方法
自我松弛法。
在生理上,焦虑是与肌肉紧张相关联的。如 果你使自己的肌肉得以放松,那么躯体的放 松也会令精神有所放松,焦虑则无处立足了。
肌肉放松法。
• 要使肌肉放松,先须让肌肉处于过度紧张状态。 先是躯干:头部下缩,双眼微合,双肩上耸,如 缩头乌龟状,感到很紧张后,放松头及双肩,然 后将头慢慢作逆时针转动八圈,再按顺时针转八 圈。你做完这些动作后,须静静地躺在床上。