教育叙事：三二一的故事-幼儿园教育随笔[Word文档]
有关幼儿园的教育叙事5篇
有关幼儿园的教育叙事有关幼儿园的教育叙事5篇把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。
下面是小编为大家整理的有关幼儿园的教育叙事，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
有关幼儿园的教育叙事（篇1）说起我的教育故事以及经验真的那么丰富多彩，另我感触最多的还是现在这帮孩子，因为他们和我相处已经有3年了，不能说特别的了解，但是每个孩子的性格以及习惯我都非常的熟悉了，对待他们就象我的孩子一样，看着他们渐渐地长大长高懂事自己也万分的开心。
在这40个孩子当中，另我最头痛烦恼的就属大名鼎鼎的朱涵了。
他从小小班开始就是我们班最调皮的一个孩子，每天中午不睡觉想着法的在床上乱折腾，上课的时候椅子上坐不住还经常去影响别的认真听讲的小朋友，吃饭的时候总是去别人的饭菜或把自己饭菜弄的一团糟。
和他坐在一起，转眼也就不到人影了。
还经常和小朋友发生磨差、争执、甚至去动手去打小朋友。
这样的事情常有发生，每次发生每次教育，甚至有时候在上课前先进行教育，免得他忘记，可是转眼间他有忘了老师的叮嘱。
曾有人说过调皮的孩子往往是聪明的孩子，这句话用在他身上真的很贴切。
朱涵在班级里是一个很聪明很灵活的一个小朋友，上课很爱动脑筋，举手也很积极。
但是他的过分调皮影响了班级里的常规，造成了老师和父母的捆饶，就不对了。
现在他的调皮随年龄而变是件很自然的事。
他已经能区别家里、幼儿园可以做和不可以做的事，也大概有些了解，假如他明知故犯，可能有两种情况，第一种情况比较使父母亲困扰，他的反抗心，和在父母亲背后的恶作剧，如果做出与年龄不相符合，极幼稚的恶作剧，就是智能不足的表现。
第二种情况是父母亲管教不严所产生的。
可是具分析来看他可能属于第一种情况。
也许他有一点反抗心理，真对这样的一个问题儿童，我网上查阅了很多资料文章，希望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。
尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮的幼儿，我们更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。
关于幼儿园教育叙事(24篇)
关于幼儿园教育叙事（24篇）幼儿园教育叙事1我在幼儿园担当小班教师，第一个活动完毕便是吃点心时间，我请小朋友坐好然后开头分点心。
我有个习惯，就是要等孩子说“感谢教师”后，我才把点心递给他。
这倒不是我想满意被孩子敬重的虚荣心，而是想让孩子学会感恩。
刚开头我给他们分点心时，小朋友们总是什么也不说，只是用力拉我手中的杯子，表情怀疑，好像对我的举动很是不解。
我也没说什么，只是对着他笑，杯子在空中僵持一阵，我当心地松开手，嘱咐他回坐位的时候要当心。
接着其次个小朋友将杯子递过来，第三个、第四个……直到最终，也没有一个小朋友想到说“感谢”，我有些失落。
等小朋友们喝完牛奶后，我忍不住举起紧握在手中的杯子，对小朋友说：“刚刚，教师在给你们分牛奶的时候，没有把牛奶立刻递给你们，是吗？”小朋友们都凝视着我，表情怀疑。
轻轻的说：“是的”。
我用安静的目光从他们天真无邪的脸上一一滑过，说道：“你们知道为什么吗？”“由于我们不乖。
”一个玲珑般的声音。
“由于教师生气。
”“你们说说看教师为什么要生气啊？”小朋友相互之间看看。
我便提示小朋友，“你们刚刚有没有觉得少说一句话啊？”“感谢教师——”小朋友们积极应答。
我笑着说道：“是的，教师给你们分牛奶或者分其他东西的时候，在你们有困难得到别人帮忙的时候，千万别遗忘说声‘感谢’。
”这事已过去一段时间，但小朋友在接过牛奶时那理所固然的眼神时常在我脑中出现，他们对这一切好像已经习惯。
现在的家庭中大多只有一个孩子，孩子是家里的“小皇帝”，在家中爷爷、奶奶、爸爸、妈妈对孩子总是无私的付出，而从未想过在孩子身上得到什么，以致于他们不懂得什么是“感恩”。
不过，作为教育工不去教孩子这些为人处世的道理，则是失职。
假如在一个集体教学活动完毕后，教师由于口渴，叫一个孩子帮助把桌子上的茶杯拿过来，喝完后又叫他放回去，认为这是天经地义的，没必要向孩子说声“感谢”；假如在区域活动中，教师由于不当心碰掉桌子上的一盒跳棋，玻璃弹珠蹦一地，孩子自发地停下手中的“工作”，争先恐后地去捡拾弹珠，而教师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情……那么，我们的教育无疑是失败的。
教育叙事幼儿园(优秀10篇)
教育叙事幼儿园(优秀10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教育叙事的感想随笔
幼儿园教育叙事的感想随笔幼儿园教育叙事的感想随笔（通用30篇）在日常学习、工作生活中，大家都知道随笔吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。
经典的随笔都有哪些？以下是小编为大家整理的幼儿园教育叙事的感想随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园教育叙事的感想随笔篇1我在幼教行业干了将近30年，在这近30年里，我积累了一些有效的组织孩子的经验，在这里分享给大家，希望能给新入幼教这一行的老师一些帮助。
我们有许多年轻的老师，工作热情高，事业心强又有才华，可刚接触幼儿园这么小的孩子，使她们六神无主、不知所措、黯然伤神，有才用不到地方！有的老师来园不到一个周嘴里就起了泡、嗓子也哑了……幼儿园不同学校，幼儿园的老师寸步不能离开孩子，眼睛更是要随时浏览着每一位孩子。
幼儿园的老师要有三勤——嘴勤、腿勤、手勤。
嘴要随时的解说；腿要随时走动预防孩子推、摔倒、抓、咬事件发生；手经常地抱一抱、摸一摸孩子，拉一拉孩子的小手、擦鼻涕、扣扣子、系鞋带……幼儿园的老师不但要会组织孩子上课，更主要的是要会组织好孩子一日的每一个生活环节如：喝水、小便、洗手、吃饭、午睡、散步、做操等等都要组织好，如果有一个环节没组织好就容易出漏洞。
在这些环节当中，最难组织的的是饭后和午睡的环节。
饭后，吃饭快的`孩子早就吃完了，还有一部分孩子没吃完，让先吃完饭的孩子安静的看书，可一会就不安静了，这时我会说：“我表扬##小朋友在安静的看书，”其他小朋友会马上安静下来，等着我去表扬他。
午睡时，每天都有一部分孩子安静不下来，这时我就会说：我表扬##小朋友他睡的真快呀！这时小朋友会马上安静下来变得鸦雀无声，腿再勤着点地溜达着，一会孩子就进入甜甜的梦乡。
表扬这一词语，无论在哪一个环节都有效，如：早操，有的孩子自己懒得做操还影响别的孩子，我就会说：“我表扬##小朋友做操就像小解放军一样帅！”其他小朋友会马上站立好认真做操。
再如：玩滑梯时，有的小朋友争抢、推挤，我就会说：“我表扬##小朋友不推、不挤，真是个懂礼仪的小朋友！”那些争抢的小朋友会马上排好队。
幼儿园教师教育叙事范文10篇
幼儿园教师教育叙事以下是十篇关于幼儿园教师教育叙事范文的示例：第一篇：我的第一次授课经历我还记得当初第一次站在幼儿园教室前，准备给孩子们上课的时刻。
虽然内心有些紧张，但我努力保持镇定，并用亲切的语言与孩子们交流。
逐渐地，他们开始对我敞开心扉，积极参与课堂活动。
这个经历让我明白，通过与孩子们建立良好的关系，可以更有效地进行教学。
第二篇：培养孩子们的社交技能在一次课堂上，我设计了一系列小组合作活动，旨在培养孩子们的社交技能。
通过游戏和团队合作，他们学会了倾听、分享和尊重他人意见的重要性。
我看到他们从最初的不适应逐渐变得更加自信和友善，这让我感到非常满足。
第三篇：鼓励孩子们发展创造力为了鼓励孩子们发展创造力，我组织了一个手工制作活动。
每个孩子都能自由选择材料和主题，然后用自己的想象力创作。
我看到他们在绘画、剪纸和粘贴过程中充满了乐趣和创造力。
这个经历让我认识到，给予孩子们自由发挥的空间可以激发他们的创造力和想象力。
第四篇：学会倾听孩子们的声音作为一名幼儿园教师，我深知倾听孩子们的声音的重要性。
有一次，一个孩子告诉我他害怕在公众场合发表演讲。
我决定设计一堂课来帮助他克服这个恐惧。
通过渐进式的练习和鼓励，他逐渐变得更加自信，并最终能够大胆地站在舞台上与同学们分享他的观点。
这个过程让我明白，倾听孩子们的声音并根据他们的需要进行教学可以帮助他们克服困难。
第五篇：创设富有挑战性的学习环境我相信孩子们在富有挑战性的学习环境中能够取得更好的发展。
因此，在我的课堂中，我常常设计一些富有挑战性的活动和任务。
例如，我组织了一个数学游戏，要求孩子们在规定时间内解决一系列问题。
他们通过合作和思考，不断改进自己的策略，并最终成功完成任务。
这个经历让我认识到，给予孩子们适当的挑战可以激发他们的学习兴趣和动力。
第六篇：促进家校合作我非常重视与家长的沟通和合作。
我定期举办家长会，与他们分享孩子们的学习情况和发展进展。
同时，我也鼓励家长参与到孩子的学习中来，提供支持和帮助。
幼儿教育叙事随笔
幼儿教育叙事随笔幼儿教育叙事随笔(篇1)在幼儿教育这片热土上，每一天都充满了惊喜与成长。
作为一名幼儿教师，我记录下了自己的所见所闻，所思所感，与大家分享。
1. 观察记录孩子们的世界总是充满了新奇与好奇。
在课间休息时，我观察到小明独自在角落里玩沙子。
他小心翼翼地堆砌着，仿佛在建造一座属于自己的城堡。
我静静地看着，不去打扰他，只是在一旁默默地记录着他的专注与坚持。
2. 教学实践在一次绘画课上，我尝试了用不同颜色的纸张作为画纸，让孩子们在上面自由创作。
这样的实践让孩子们对颜色有了更直观的感受，他们的作品也更加丰富多彩。
这次教学实践让我意识到，创新教学方法能够激发孩子们更多的创造力和想象力。
3. 情感交流每天放学前，我都会与每个孩子进行简短的交流，询问他们今天在学校发生了什么有趣的事，或是有什么想要分享的快乐。
这样的交流让我更加了解孩子们的情感世界，也让我与孩子们之间建立了深厚的信任。
4. 成长反思在与孩子们的互动中，我时常反思自己的教育方式。
是否给予了孩子们足够的自由与尊重？是否真正理解了孩子们的需求与感受？这样的反思让我不断成长，也让我更加成熟。
5. 教育环境我认为，一个好的教育环境应该是充满爱与关怀的。
我时刻注意着教室的布置与氛围，努力营造一个让孩子们感到温馨与舒适的环境。
在这样的环境中，孩子们更加愿意学习、探索与成长。
6. 教育方法每个孩子都是独一无二的个体，教育方法也应该因人而异。
我尝试运用多种教育方法来引导孩子们学习，如游戏化教学、情境模拟等。
这些方法不仅激发了孩子们的学习兴趣，也让他们在轻松愉快的氛围中获得了知识。
7. 个性发展在幼儿阶段，孩子们的个性正处于形成的关键时期。
我时刻关注着孩子们的个性发展，尊重他们的差异，鼓励他们展示自己的特长与优势。
我相信，在这样的教育下，孩子们会更加自信、独立与勇敢。
8. 教育资源为了更好地促进孩子们的发展，我充分利用各种教育资源，如图书、音乐、自然材料等。
幼儿教育叙事word精品文档5页
幼儿教育叙事幼儿教育叙事（一）今天讲《聪明的乌龟》时，我曾提问：“你们喜欢故事中哪个小动物？”故事中狐狸要吃青蛙和乌龟，可是乌龟很聪明，想办法战胜了狐狸。
依照我们的思维，应该是喜欢乌龟的，这也是我这节课的预设。
多数孩子回答喜欢乌龟，可是赵正阳的回答让我很不理解，他喜欢狐狸！赵正阳解释说：因为狐狸很漂亮。
我迟疑了，不知道这节课该如何继续下去。
这时其他孩子们给我解了围：“狐狸太坏了，它欺负小动物。
”赵正阳不服气地说：“我们可以教育它，这样它不就会变好了吗？”教育狐狸，这是一种好提议，我顺水推舟地说：“我们怎样教育狐狸呢？”孩子们热烈地讨论了起来，整整一个下午，孩子们的情绪都很高涨，也想了很多很多教育狐狸的办法。
通过孩子们对狐狸的教育，狐狸不再欺负小动物了，变得更可爱了，孩子们的心中又多了一个美好的形象，这样不是很好吗？如果当时我直接否定了孩子们的回答，在情感上会对孩子们造成伤害，打击他们的学习积极性，同时也可能限制孩子们的想象力，严重的会形成现在普遍存在的“板鸭子”。
这次关于“教育狐狸”的话题收到了很好的效果，孩子们探索问题的积极性提高了，想问题的角度也多了。
我们思想中常存在一些错误的认识，总认为孩子就应该服从大人，他们的一些想法都是不成熟的，是不可取的。
一旦孩子的行为和自己的预设不相符合时，总是想方设法地为自己找借口，“苦口婆心”地劝说，然后“心满意足’’地看着孩子走到自己预设的轨道上来。
这样教育出来的孩子没有创新意识，只会按部就班，因循守旧，过早地成为素质教育下的“板鸭子”！只有“蹲下来和孩子说话”才能真正了解孩子们的意愿，走进他们的心中。
学会在随机教育中关注孩子的想法，为他们营造一个宽松民主的学习氛围，才能真正体会到孩子成长的快乐；也只有这样，我们才能够体会到自己劳动的甜蜜幼儿教育叙事（二）小班幼儿正处于自我意识萌发时期，往往会以自我为中心。
有的幼儿霸占心理很重，认为什么都是我的，不会谦让；有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴说笑游戏的；有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句"对不起”部不说。
幼儿园教育叙事简短（通用15篇）
幼儿园教育叙事简短（通用15篇）幼儿园教育叙事简短篇1幼儿园的安全工作任重道远，提高全体教职工的安全意识，是确保幼儿园各项安全的基础。
幼儿园的安全管理、安全教育事关每个孩子的健康和生命。
所以我们不能掉以轻心，时时刻刻用心去做、用高度的自任感去对待。
本周由童主任对教师和生活教师进行了各种事故处理的培训，在培训中我们深知自身责任的重大，有效地增强了我的安全意识和法制观念为此我们积极采取各种安全措施，把安全工作纳入班级会议日程。
同时，我认为要把幼儿园安全管理作为当前一项重点工作来抓，科学、合理安排学习时间，不断提高认识，更新观念，用知识理论指导实践，将安全工作落到实处，牢固树立安全责任重于泰山的思想，有效建立安全管理长效机制，全力抓好幼儿园安全工作，确保全园师生生命财产安全。
保障好幼儿的安全是做好一切工作的开端。
为幼儿提供安全的活动场所、学习场所和娱乐场所是每个老师和家长的责任。
对孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心。
”把安全工作责任到人，尽我们的一切能力保护好幼儿的安全。
作为幼儿安全工作的第一责任人。
我班现有幼儿40名，其中男小朋友居多，女小朋友较少。
现在都市孩子生活经验贫乏、自我保护能力有限，缺乏防范的基本意识。
家长在此方面的意识教育比较薄弱而且容易忽视小细节，且幼儿期是人一生中最容易出现事故和危险的时期，孩子们的细节安全意识薄弱需要不断培养训练。
所以要努力提高幼儿安全意识和自我保护能力。
防止幼儿意外事故的发生。
根据以上情况我班级教师安全教育希望能做到无处不在，每个细小微弱的环节都不落下：一、创设一个安全、健康的发展环境、安全舒适的幼儿活动环境。
1、坚持每天晨检，保证幼儿不带危险物品入园，如发现即时教育幼儿并与其家长沟通。
上课时，必须让幼儿进教室听课。
下课时，不得离开教室。
下课时间如有幼儿离园，教师要及时寻找，加强管理。
2、午饭时注意，预防烫伤幼儿。
一定要把汤晾温后再盛给幼儿，并为幼儿端到面前。
3、坚持每天午检，防止幼儿带异物入寝室，防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。
幼儿园教育叙事范文
幼儿园教育叙事范文我是一名幼儿园老师，每天都和一群可爱的小朋友们在一起，陪伴着他们成长。
在这个过程中，我经历了许多有趣的故事和感人的时刻。
下面我将和大家分享一些我在幼儿园教育中的叙事。
有一次，我带着孩子们去野外郊游。
我们来到一个美丽的小山丘，孩子们兴奋地奔跑着，迫不及待地想要探索这个陌生的环境。
我让他们分成小组，每个小组都有一个成年人带领着。
我们一路上发现了许多有趣的植物和昆虫，孩子们兴奋地争先恐后地去观察和摸索。
在山顶，我们看到了一片美丽的风景，孩子们纷纷拿出相机拍照留念。
这次活动不仅让孩子们感受到了大自然的美好，也增强了他们的团队合作意识和探索精神。
还有一次，我们举办了一场小小的运动会。
孩子们分成了几个小组，每个小组都有自己的队名和队旗。
比赛开始了，孩子们在各种项目中尽情地挥洒着汗水，他们奔跑、跳跃、投掷，展现出了无穷的活力和激情。
在比赛结束后，我们举行了颁奖典礼，每个孩子都收获了一枚金牌，他们欢呼雀跃，脸上洋溢着幸福的笑容。
这次运动会不仅锻炼了孩子们的身体，也增强了他们的团队合作和竞争意识。
在幼儿园教育中，我还经历了许多感人的时刻。
有一次，一个孩子因为家庭原因情绪低落，不愿意和其他小朋友玩耍。
我耐心地和他交谈，给予他关心和鼓励。
渐渐地，他开始和其他小朋友一起玩耍，笑容也渐渐地回到了他的脸上。
这个小小的转变让我感到无比欣慰，也让我更加坚定了做一名幼儿园教师的决心。
幼儿园教育是一项神圣而伟大的事业，每天都有无数的故事在这里上演。
我深深地爱着这个职业，因为在这里我能够陪伴孩子们一起成长，见证他们的点点滴滴。
我相信，在我的努力和关爱下，这些可爱的小朋友们一定会茁壮成长，成为优秀的社会人才。
这就是我在幼儿园教育中的叙事，也是我对这个职业的热爱和坚守。
愿我们一起努力，为孩子们的未来播下美好的种子。
小学语文教师教育叙事《我的教育二、三事》
小学语文教师教育叙事《我的教育二、三事》我的教育二，三事故事一姓“朱”的歹徒课题“特殊的考试”中“殊”字是本课要求学生会认的生字，老师板书完课题，请孩子交流识字方法。
梦雨兴奋地举起手，小屁股都已经离开了椅子，迫不及待地想争得第一个发言机会：老师，我记住了“特殊”的“殊”字，我是用编故事的方法及记住这个字的。
老师，你姓朱，所以我认识“朱”字，那，“殊”就是“就是姓朱的歹徒”。
“啊？老朱我不是歹徒吧？”“不是不是。
”孩子急得不知如何是好，生怕因此得罪了我。
的确，“殊”字的右半边是“朱”，利用形声字的规律，很容易把“殊”拆成两个字“歹”+“朱”，大概这就是孩子见到这个生字的第一反应，所以，殊，姓朱的歹徒。
顺理成章的联想。
幸亏老朱我没有过歹徒的行径，为了孩子能记住这个生字，就让姓朱的人委屈一次罢。
在我开放的课堂上，能欣喜地看到很多诸如此类“大胆”的发言：“秘密”一词中两个字是同音字，到底谁在前谁在后？怎么记？孩子们经过商议后，汇报到：老师，两人之间的秘密是不能让第三个人知道的，我们就走到有很多禾苗（指“秘”）的地方说小秘密，如果是更重要的大秘密的话，我们就到大山里去说（指“密”），别人才听不见。
俩同音字准确区分出了先后顺序。
原来，孩子们的世界里秘密是有等级区分的。
故事二妹妹，我是不听话的哥哥冬日暖阳，引来很多孩子在室外晒太阳。
我抱起一可爱小娃跟我们班的大哥哥大姐姐打招呼：“这是胖哥哥。
”“这是瘦姐姐。
”“这是能干的帅哥！”“这是爱笑的美女！”……突然，我被迫转过身子，我班调皮的陈浩拉着我怀抱的小孩大声喊：“妹妹，我是不听话的哥哥！”因为我们的教育，二年级的孩子都会给自己贴上“合适的标签”了：我是不听话的哥哥！这样的失败，让我心痛不已！陈浩，8岁男孩。
父母做生意，挣钱为主，等儿子上了小学，才发现“宝贝儿子”“聪明”之外，确确实实是没有学习习惯的。
经过多次接触家长后发现，父母纯属两个大娃娃而已，自己本也不懂太多的规则，文化知识根底浅薄，龙泉驿区典型的“新市民”形象，手头挣得一些钱，便觉得自己了不起，更不把教育当做一个严肃的问题认真对待。
教育叙事故事123
教育叙事故事（问题解决方案）背景：我们班的张xx，因为天生淘气。
他很贪玩，经常不能按时完成作业，没几天，他就会积起一大堆作业没有完成。
面对这种情况，他家长不是配合老师管教，而是说孩子作业太重没时间写，并且纵容孩子。
给孩子撑腰，孩子有种“你让我补我就拖，拖到家长来领我的思想。
描述故事过程：面对李xx及家长的态度，我有时也真是气极了，不想再管他，由着他去吧，等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。
但静下心来想想也挺可怜，他自己聪明不知道去利用而家长又不明事理。
面对这种情况，我决定先从做通家长工作方面入手多次进行家访。
开始去的时候，我只报喜不报忧，拉拉家常，经常表扬“xx，作业写的真工整，如果他在写作业的时候不玩就好了”，在与家长搞好关系，树立家长的信心的同时，也加大了对他的辅导力度。
一次，因为作业又连续几天没完成而下午留在教室里补作业。
过了一会儿，家长气冲冲的空着两手来了。
我想：完了，又捅马蜂窝了。
没想到，家长的一通咆哮，没有冲我而是冲着张xx，最后还留下了一句：以后写不完作业不用想着吃饭，我也不可能来领你了。
面对我，家长第一次道歉：赵老师真对不起，总给你添麻烦，孩子真是不争气！面对家长的这个转变，我有所感悟：一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育亲和力，师生适当的沟通足可以改变教育。
我国教育名著《学记》中指出亲其师而信道就是这个道理。
培养亲其师、信其道的真挚情感，化情感为学习数学的动力。
二、信任是师生和谐沟通的桥梁，很多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。
学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。
因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。
反思：其实，每个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，是他永久的焕发光彩，而不是半途而废。
孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就只有一而再、再而三的帮助他们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。
我的教育叙事故事(通用11篇)
我的教育叙事故事我的教育叙事故事（通用11篇）故事：在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。
强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。
已经发生事。
或者想象故事。
下面是小编给大家带来的我的教育叙事故事（通用11篇），希望能帮到大家！我的教育叙事故事 1时光荏苒，转眼间我已从教二十余载。
在这二十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感谢他们，是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步，让我体验到了我的职业的魅力和工作成就感带来的快乐!茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。
慨叹：“对酒当歌，人生几何”，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。
然而一名教师要想所有的学生对你都多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，照亮他们的精神世界。
正如俄国教育家乌申斯基说的：“如果教育学希望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。
”燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。
多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的'教育教学故事，许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目。
常言道：“严师出高徒”本着这一原则，我从教开始，在课堂上以严厉著称，上课从不露笑容，因此学生十分怕我。
有一天，我所教班级的语文老师给我看了一篇学生作文，文中提到了我上的一节课，孩子在作文中说了一句话：“我终于看到数学老师笑了，他笑起来其实很帅。
”孩子的作文让我回忆起他所说的这节课。
当时是一位上课迟到了，按照我对迟到的规定，他可以给学生讲一个笑话或者长一首歌以示道歉。
而这个五音不全的迟到的学生，不知什么原因他选择了唱歌。
因为本身唱歌就跑调，再加上有些害怕，当他开始颤颤巍巍唱歌时，我和其他学生马上被他唱得晕头转向找不到北，根本不知道他唱得是什么。
幼儿园教学教育叙事(四篇)
幼儿园教学教育叙事今年的暑期，有幸聆听了发生在我们身边的____位教育人的故事，让我更为深刻地感受一个教育工作者“十年树木，百年育人”的神圣职责。
“教师”自古到今都被称为人类灵魂的工程师。
正如陶行知先生所说：“教师操着民族和人类的命运”。
人们也总是用这样的话语来赞美“教师”——“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”、“辛勤的园丁”、“任劳任怨的铺路石”、……“教师”——你没有辜负人民赋予你至高无上的荣誉，因为你用事实谱写了一首首可歌可泣的华丽乐章。
从小，我就很崇拜老师，立志长大后也要做一名教师。
经过几番周折、几番努力，我终于成为一名光荣的人民教师，成了孩子王。
我是一个喜欢想简单事、做简单活的人，所以我喜欢和孩子们在一起的感觉，面对着一张张天真无邪的小脸，可以让我毫无保留地付出。
初任教时，有孩子们捣蛋、闹别扭，我总是忍不住气的要批评一番，而事后却又总是责怪自己，为什么总是这么沉不住气呢。
要知道，每个人都不喜欢被批评的，孩子更是如此，今天，我批评了他，他会不会就不喜欢我了呢。
带着这样的惶恐，我会很诚心的找他聊天，拉近彼此的距离。
因为这是作为一名教师对孩子必需有的爱。
俗语说：“人无完人，孰能无过!”圣人尚且要犯错，更何况是孩子，所以当孩子犯错时，我们要宽容、要耐心，我们要包容孩子的顽皮和可爱，要包容孩子的优点和缺点，多鼓励表扬他们。
在我们的日常教学中，经常会碰到这样的事情：一个小朋友犯了错，如果你去批评他，会激化他的反叛心，无法让他平静下来，他往往会不理你，甚至还会故意的再次这样做，跟你唱反调;相反，如果你选择了宽容，并耐心地加以引导，让他觉得老师并没有因为他犯错而遗弃他、不爱他，让他在爱的怀抱中认识自己反的错，从而改正错误。
著名的《罗森塔尔效应》告诉我们：教师对孩子有更多的信心和好感时，孩子受到激励，就可能会有更大进步。
教师要善于捕捉最佳的时机，以慈爱和宽容，给孩子们更多的理解，挖掘孩子的潜能，激励他们健康、快乐的成长。
教育叙事123
一次“意外”，绽放万般美丽乌丹第二小学郑杰慧曾看过许多绚丽的风景，夕阳西下，枫林尽染，茫茫草原，绿草茵茵，都是美不胜收，但是偶尔的回眸，你会发现，在枫林尽处突然流出的涓涓溪水，在宽广的草原突然飞起的雄鹰，这次次的“意外”，绽放的却是更加动人的风景。
课堂教学也是如此，著名教育家叶澜教授曾说过:“课堂教学是一个动态生成的过程,再好的预设也无法预知课堂教学中的全部细节,在向未知方向挺进的旅程中,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景。
”记得在上一节临近中秋的数学公开课的时候，我巧妙地改动了教材，设置了一个非常吸引孩子们的“序幕”——月饼的故事。
我告诉我的学生们，喜洋洋开了一个月饼店，生意很好，但是他却不知道如何计算月饼的数量，于是他就找羊村的其他小伙伴帮忙，告诉大家他的月饼店原来进了62块月饼，卖了25块月饼后，又进了18块月饼，让大家帮忙算一下现在到底还剩下几块月饼了。
喜洋洋还承诺要是有哪个小朋友答对这个问题，就能得到一块喜洋洋赠送的香甜的月饼。
因为情节巧妙，又与学生们喜欢的喜洋洋的故事联系在一起，所以孩子们的好奇心一下子就被调动起来，课堂气氛马上变得活跃了。
教学在有条不紊的进行着，我很高兴课堂的状态达到了我预期的效果，如果这样继续进行下去，我肯定能完成一节生动并成功的公开课。
就在我认为孩子们马上就可以说出正确答案的时候，“小插曲”出现了，一个手举得高高的男孩子起来回答问题，他充满自信的说：“老师，我知道是25-18+62”。
教室顿时沸腾了，孩子们议论纷纷。
于是我便让孩子们讨论这个列式是否正确，可是孩子们并没有如我所想的，说出62-25+18的结果，而是被弄糊涂了。
教室里突然变得鸦雀无声，为了不影响教学进度，我本想对这个男孩下一个“遗憾”的结论，就是这样列式是不对的，是没有道理的。
可是想到刚才男孩子自信洪亮的回答，我又不忍心否定了，我怕会抹杀他的积极性。
也怕就这样否定了他，其他学生以后上课也不敢发言，害怕回答错了会被教师批评和被同学耻笑。
幼儿园教育叙事32
自由人
在幼儿园中，有的老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心，也总能淘得不少老师们的喜爱。
而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿，则往往因为其“调皮、惹事”，久而久之，则可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。
但我觉得，对待那些过于“活泼、爱动”的幼儿，需要老师行使有别于一般幼儿的教育和教导方法，找准切入点，通过意识引导而使其行为上产生循序渐进的转化，逐步改变其过于“活泼、爱动”的习惯，使其容入班级整体活动之中去。
我们班中就有这么一位，他不仅活泼爱动，而且常常给老师制造些小的“恶作剧”。
比如，在大家一起游戏时，他往往趁老师不注意就会掉头大窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁;教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩“捉迷藏”;可能由于他的过分爱动引起了大家的注意，在班级里已经小有名气。
他的妈妈曾这样给我说过：“我的儿子很固执，老师不严厉一点，他是不会听你。
”
如何教育这样一位“自由人”呢?我的切入点是——找优点，并使其发扬光大。
根据一段时间的观察，我发现他很聪明，反应能力强。
有时老师在门外回教室时，外面的老师会轻轻敲门或向里招招手，示意小朋友过来开门，大多的孩子猜不透老师的心思，可班上那位所谓的“自由人”几次急匆匆
地跑过来，给老师打开门，这时我便过去亲他一口，并伸出大拇指以示鼓励，让他感受到跑过去做了一件正确的事，老师就会喜欢我!。
幼儿园教育叙事31
随风潜入夜,润物细无声
教育是一个复杂的过程, 是一门没有边缘的科学, 而教育重在教育契机的捕捉, 尤其是年龄小的孩子, 对他们的教育要做到使他们身临其境,只有这样,对他们的影响才深刻,教育才有良好的成效。
上周星期一中午午餐时,我们午饭吃的是排骨,当时,刚好琪琪上完厕所,从打饭处路过,我也顺手递给她一摞勺子,让她去给分发一下, 她把勺子放在了每个组的桌子上就走了, 等待老师喊端饭。
所有的小朋友都开始吃饭了, 我忽然发现有一桌子上没有勺子, 也恰好这一桌子的小朋友也没有喊没有勺子,这时,我说:“郭若琳, 你把勺子发完了吗?每个组都有吗?”然后,我意味深长地望着她, 这时,她才仔细检查每个组,发现有一个组没有盘子,她迅速地去取了勺子放在桌子上,我走过去摸摸她的头说:“以后再发勺子时, 一定要仔细检查每个组是否都有了, 都有了才说明这件事才完成了。
”然后对全班小朋友说:“在做每一件事情时,做完后一定要仔细检查,要养成检查的好习惯,这样才能把事情做得更好。
”
且不管教育的效果怎样, 至少这个教育契机我已捕捉到了, 因为教育的效果有时是短时期无法看出, 而教育的契机只要留心, 处处皆是。
作为幼教工作者,我们需做个有心人,从小处着眼,关注细节, 对孩子的教育做到“随风潜入夜,润物细无声。
”。
2023幼儿园教育叙事
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教育叙事：三二一的故事-幼儿园教育随笔[Word文档] 教育叙事:三二一的故事-幼儿园教育随笔-幼儿园教育随笔
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三句话呈现一对母子
“我比他们都难管。
”
大班开学第一天，一个小男孩被妈妈牵着站在门口，我赶快迎了出来，微笑着和家长打招呼，然后又蹲下身拉住孩子的手说:“衡衡你好，还记得我吗?我们见过面的!”谁知我的热情并没有得到母子俩的回应。
妈妈漠然地对孩子说:“进去吧，听话。
”而小男孩也早已挣脱我的手跑进了教室。
我尴尬地站在那儿，一时不知所措。
在一天的相处中，我屡次提示衡衡遵守班级规则，还要帮他解决与小朋友之间的冲突，更让我惊讶的是，他很不服气地对我说:“我们班有1 2个小朋友，我比他们都难管!”成人的负面评价已经深深地印在了孩子的心里，并且成了他为自己的行为进行开脱的理由。
“我家有根魔法棒。
”
衡衡与小朋友之间总是冲突不断。
一天，我带他来到睡眠室，耐下心来和他交谈，问他遇到问题为什么总是不能与小朋友协商解决，他的回答又一次使我惊呆:“我家有根魔法棒，我一犯错妈妈就用它教训我，我也能教训他们!”“那你都犯什么错了?”“……”孩子没有回答。
我接着问:“爸爸呢?”“他不在家，不管我们!”听了孩子冷冰冰的话，我似乎
看到了一个无助、暴躁的母亲和一个缺乏父爱的孩子之间简单而生硬的关系，也感受到了孩子对亲情的失落和内心隐藏的期盼。
“有事现在说不行吗?”
鉴于衡衡的种种表现，我决定进行一次家访，希望能对他的家庭教育情况有更多了解，能与家长有更深入的交流。
根据以往的经验，家长面对教师的真诚态度往往都会欣然接受，可当我向衡衡妈妈提出时，却遭到了她的拒绝:“有什么事现在说不行吗?”一时间我有些愕然，无言以对。
看来，衡衡妈妈与我们还是有明显的隔阂，还存在着不小的戒备和封闭心理。
这是一对与众不同的母子，也是一对需要理解的母子。
在这个缺乏亲情与温暖的有点类似单亲的家庭里，各方面的压力使得这位倔强、要强的母亲将母子关系变得过于简单甚至粗暴，她试图通过对衡衡的控制来补偿内心的失落，保护自己的自尊，而衡衡也通过种种过激行为表示反抗，进行宣泄，并引起他人的关注。
要想转变这对母子，看来需要我们更大的努力。
两段录像让妈妈重拾信心
每次早晚接送时间，我都试图与衡衡妈妈有更多的交流与沟通，但是衡衡妈妈却总是来去匆匆，像是在回避，有时我刚一张口，她马上就会警觉地问我:衡衡又犯什么错了?是不是又打人了?
又是一个清晨，衡衡妈妈意外地站在教室门口没有急于离开，脸色却很阴沉。
“孩子最近怎么总是老师长，老师短的，为什么他喜欢你们，不喜欢我?!”面对衡衡妈妈劈头盖脸的问话，我虽然觉得不可思议，但还是安慰她说:“您先别急，这几天我正想找机会和您好好聊聊呢!”从妈妈的眼神中，我读出了疑问与不解，接着我们商定了下午的约谈。
约谈一开始我就开门见山地说:“虽然衡衡在刚刚入园时常常不遵守规则，还经常与小朋友发生冲突，对教师的劝导也只当作耳旁风。
但衡衡仍然是个招人喜欢
的孩子。
我们来看一段录像吧。
”说着我打开事先准备好的一段录像剪辑:我在给小
朋友讲故事，衡衡坐在我的身边认真地听，不时地改变着姿势，我有时摸摸他的头请他坐好，有时直接将他伸出来的腿轻轻摆正，可他的眼睛始终看着我手中的图书;户外活动时，他忙前忙后地帮助老师准备用品，活动中看到同伴摔倒了立即跑过去一把把小朋友拉起来，随后又跑去捡丢掉的玩具，老师和全班小朋友一起为他鼓掌，他站在老师的身边看起来有些羞涩和骄傲;午饭后，老师在进行整理工作，衡衡快速地走进盥洗室，转眼间拿出笤帚和簸箕递到老师手中，“衡衡你真是个懂事的孩子，知道帮助老师做事!”面对老师的微笑与夸奖，他有些不自然，但掩饰不住内心的喜悦之情……
随着录像的播放，衡衡妈妈严肃的表情渐渐有所缓和。
“您看衡衡其实是个精力充沛、热情助人的孩子，不是吗?这样的孩子能不招人喜爱吗?”“他就是那样，好管闲事，一点都闲不住。
”听到我的夸赞，衡衡妈妈嘴上虽然不直接认同，但看得出她心里还是很高兴的。
“衡衡告诉我他比谁都难管，可我不这么认为，不信您看。
”接着，我打开第二段录像剪辑:画面中的他在户外游戏时跑得太快摔破了腿，我边为他上药边
说:“你跑起步来真像刘翔!如果能注意安全就更好了。
”再跑起来时，他果然注意速度了。
衡衡和小朋友又发生冲突了，但我并没有简单地批评他，而是和他坐下来聊天:“老师相信你想做个好孩子，告诉我刚才发生了什么事情，也许老师能帮你。
你是班里的大哥哥，一定能把事情处理好!”他说明原因后，我给他提了几点建议，并鼓励他和小朋友自己商量解决问题。
过了一会儿，两个孩子便和好如初了。
看到这儿，我又转过头问衡衡妈妈:“录像中的衡衡难管吗?”衡衡妈妈摇摇头。
我又问:“您注意到我对衡衡说的话了吗?”“你一直在鼓励他。
”我笑笑
说:“对，鼓励和赞扬能帮助孩子形成积极的自我评价，树立自信心，并做出积极的表现。
”衡衡妈妈若有所思地点了点头。
下来，我们围绕孩子的问题聊了起来，衡衡妈妈也慢慢道出了她的苦衷与无奈。
面对衡衡的顽皮和巨大的生活压力，她已失去了耐心，今天的两段录像和简单对话，不仅化解了一场误会，更重要的是使她感受到了教师对衡衡的宽容、理解、赏识与接纳，并且也促使衡衡妈妈认识否定的评价语言和粗暴的管教方式不仅达不到目的，而且还会适得其反。
在观看与交流中，在感悟与体会中，衡衡妈妈终于明白关爱与鼓励才是孩子最需要的，她的认识与观念在悄悄地发生着改变。
她拘谨而戒备的状态逐渐放松，从她的眼神与话语中，我已经感到了她对教师的信任和对衡衡重新拾起的信心。
一声“谢谢”承载感激之情
以后的日子里，我还是尽可能利用一切机会与衡衡妈妈沟通，聊聊衡衡的表现并主动邀请她参加班里的活动，还给她推荐一些有针对性的家教书刊。
渐渐地，衡衡妈妈也开始主动将孩子在家的表现告诉我们。
在我的建议下，他们母子俩还在家玩起了“母子大比拼”游戏，他们互相记录优点，比赛看谁的优点多。
渐渐地，“妈妈相信你一定能行!” “妈妈爱你。
”这样的话一多了起来，衡衡也能有意识地遵守规则，与小朋友友好相处了。
小朋友也喜欢围着他一起研究变形金刚，听他讲脑筋急转弯，他的才华渐渐展露。
临毕业前，他们主动邀请我去家里做客，当我们聊到“魔法棒”时，衡衡妈妈不好意思地说:“早就扔进垃圾桶了!现在我们遇到问题时都会坐下来谈谈，我发现有时孩子看似荒唐的做法背后也有他独特的道理。
”说着她又爱抚地看着衡衡问:“对吗?”衡衡笑眯眯地点点头。
道别时，衡衡妈妈微笑着对我们说:“谢谢你们，老师!”
这一声“谢谢”融入了千言万语，这一声“谢谢”我们期待已久。
是“爱”让我们将目光聚焦，是“理解”帮助我们真诚沟通，是“接纳与欣赏”使我们相互信任。
用心付出、用爱滋润、用行动感化的“三二一”的故事，将永远存在我们的记忆中!<p
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