苏教版语文四年级下册《永远的白衣战士》课件
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四年级下册语文课件-11 永远的白衣战士 苏教版(共46张PPT)
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11 永远的白衣战士
默读第四至七自然段,边读边想:护士长 叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强 度”“高效率”的抢救工作的?( 课后第 4 题 )
11 永远的白衣战士
高强度
① 随着医院“非典”患者 的急剧增多,叶欣身先士卒, 从 2 月 8 日便开始加班,忙的 时候甚至拒绝接听家人的电 话。
家人
冲在其他人前面
11 永远的白衣战士
传播
主要以近距离空气飞沫和接触病人呼吸道 分泌物及密切传播为主,医护人员是高危人群。
11 永远的白衣战士
叶欣是广州一所医院永远地离开了我
们。课文《永远的白衣战士》,就是讲的她的事迹。
11 永远语 的白衣 战士 级 下册 苏 教版 文 四年
jù
硝烟 身先士卒
yǎng lǜ bâi
咳嗽 声色俱厉
chàng tán lǎn
吸氧 心率
疲惫
通畅 血痰 包揽
11 永远的白衣战士
我会写
疾 呈 予 测 堵 症 钉 悔遗 恒
11 永远的白衣战士
生字归类
左右 结构 上下 结构 半包围 结构
测 堵 钉 悔 恒
呈
独体 结构
疾 症 遗
予
11 永远的白衣战士
面对高风险, 叶欣是怎么做的?
11 永远的白衣战士
毫不犹豫
面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁 的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出 一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、 护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让 你毫无商量的余地。 严厉、严肃
从这段话中你体会到了什么?
课堂演练
一、把下面汉字的音节补充完整。
ch ãng
呈
苏教版小学语文四年级下册11永远的白衣战士精品PPT课件

高风险,高强度,高效 率,叶欣像一台永不疲倦的 机器,全速运转着,把一个 又一个患者从死神手中夺了 回来。
请同学们自由读读课文 的 5-7自然段。试着说说这 三个事例的主要内容。
这是一场没有硝烟的战争! 随着医院 “非典” 患者的 急剧增多,叶欣身先士卒,从 2月8日便开始加班,忙的时候 甚至拒绝接听家人的电话。
叶欣永远离开了她所热 爱的战友、岗位、亲人。
叶欣永远离开了她所热 爱的亲人、岗位、战友。
叶欣永远离开了她所热 爱的岗位、战友、亲人。
叶欣永远离开了她所热 爱的战友、岗位、亲人。
叶欣永远离开了她所热 爱的亲人、岗位、战友。
3月29日下午,广州殡仪 馆青松厅,花圈如海,人们 泪水如雨。病人、战友、亲 人,有多少话想要对叶欣诉 说啊!
我们所经历的工作、圈子的人际交往或多或少会带给人一些疑问。
我的意见和想法是否能被ta接受? ta对于我的idea又是一种怎样的想法? 如果彼此都不满意,我们求同存异这样真的会好吗?
这种存在差异性的想法,换个角度稍加思索一番,就可以发现: 其实,人与人之间的沟通和理解几乎是不可能的。
任何尝试都可能是徒劳的,甚至很有可能因为说的太多,考虑的太过于全面而伤害到对方。 所以,最明智的做法就是与同事/合作伙伴保持距离,即使我们是主动领导者,也不要靠的太近,更不要动辄强加于人自己的观念。
• 1.课文中都用了哪些典型事例来表 现叶欣。说说具体的细节是怎样体 现人物形象的。
下面请同学们读读全文, 想想课文主要讲了一件什 么事情?
这篇课文描写了一位普 通的白衣战士叶欣,为了抢 救非典型肺炎的病人,而光 荣牺牲的感人事迹。
请大家默读课文,想 一想哪个句子概括描写了 叶欣不平凡的工作?用笔 画出来。
四年级下册语文课件-11 永远的白衣战士 苏教版(共46张PPT)
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11 永远的白衣战士
把最危险的工作全揽过来自己处理, 在这坚决与严厉的背后,我们看到的是叶 欣对工作的高度负责,以及对同事无微不 至的关心。
11 永远的白衣战士
反复读读这句话,叶欣为什么会“心甘情愿”? 她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够
不让自己的同事受感染,她心甘情愿!
舍己 为人
11 永远的白衣战士
课堂演练
一、把下面汉字的音节补充完整。
ch éng
呈
lǜ
率
yǔ 予
s òu
嗽
l ǎn
揽
11 永远的白衣战士
二、从课文中找出下列词语的近义词。
熟练(娴熟 ) 飘荡(回荡 ) 疲惫(劳累 ) 检查(检测 ) 平常( 往常 ) 流畅( 通畅 )
字词听写
11 永远的白衣战士
第二课时
这节课,我们继续学习《永远的白衣 战士》,去文中体验叶欣护士长的工作状 态,领会她舍生忘死的英勇精神。
11 永远的白衣战士
④虽然上班前她就感到身体疲倦不适,但还 是坚持在科室里忙碌着,密切关注着每一个患者 的病情。劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉 得周身困乏疼痛,她不得不费力地爬到床上休息。 身体不适 忙碌 不得不休息
读一读,说 说你的体会。
11 永远的白衣战士
从“不得不”一词中可以体会到叶欣已无 法“坚持”,只好“费力”“爬到床上休息”, 可以想象,此时她一丁点儿的力气都没有了。 也可以体会到她是多想留下来啊!
11 永远的白衣战士
结构梳理
永 远 的 白 衣 战 士
高风险→临危不惧 叶欣
高强度→身先士卒 高效率→舍生忘死
永 远 活 在 人 们 心 中
11 永远的白衣战士
主题概括
四年级语文下册第四单元11《永远的白衣战士》教学课件苏教版四年级语文下

同学们,你 们仿佛看到、听 到、感受到了什 么?
隔离早期,叶欣还能打电话。她每天打电话回科里,叫大家记得吃预防药,叫和 她接触过的同事注意体检,叫护士给7床的病人记录尿量、给9床的病人翻身、拍 背……
发病第四天,她出现了呼吸困难,和急诊科主任一起送进了重症监护室。为了减 少同事接触她被传染的机会,她给自己接补液。医生、护士靠近她听肺、吸痰时, 她艰难地在纸上写:“不要靠近我,会传染。”院长和其他同事来探望时,她写 着:“我很辛苦,但我顶得住。谢谢关心,但以后不要看我,我不想传染给大 家。”
请同学们说说“身先士卒”的意思。
自学第五至七自然段。要求:
(1)边读边想:这几个自然段分别讲的 是什么内容?仿照学习第四自然段的方 法,用一两句话概括出来。 (2)自己选一个自然段认真读一读, 用“——”画出直接描写叶欣行动或 语言的句子 。
说说各个重点段的内容。 不顾疲惫,抢救病人。 不怕危险,保护同事。 日夜操劳,不幸感染 。
3月11日,急诊科张主任收到叶护士长写的最后一张字条:“我实在顶不住, 要上呼吸机了。”同样呼吸困难的张主任颤抖着写字回复她:“护士长,你一定 要坚持住!全院的医生护士都在支持我们!”
可是,张主任再也没有等到叶护士长的回信······
读了叶欣的故事,我们真切感受 到叶欣是个好护士,是个好同事,她 对病人和同事的无私关爱,也赢得了 人们对她的尊敬和爱戴。她去世了, 人们依然无限地怀念她,她的音容笑 貌将永远留在人们心中,课文的首尾 两个自然段就表达了这一点。
看看远处,要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
2021/4/2
9
请同学们自由读课文,说说这 篇课文主要写了叶欣什么事。
这篇课文主要写了47岁的护 士长叶欣在与非典型肺炎昼夜搏 斗的战场上牺牲了。
隔离早期,叶欣还能打电话。她每天打电话回科里,叫大家记得吃预防药,叫和 她接触过的同事注意体检,叫护士给7床的病人记录尿量、给9床的病人翻身、拍 背……
发病第四天,她出现了呼吸困难,和急诊科主任一起送进了重症监护室。为了减 少同事接触她被传染的机会,她给自己接补液。医生、护士靠近她听肺、吸痰时, 她艰难地在纸上写:“不要靠近我,会传染。”院长和其他同事来探望时,她写 着:“我很辛苦,但我顶得住。谢谢关心,但以后不要看我,我不想传染给大 家。”
请同学们说说“身先士卒”的意思。
自学第五至七自然段。要求:
(1)边读边想:这几个自然段分别讲的 是什么内容?仿照学习第四自然段的方 法,用一两句话概括出来。 (2)自己选一个自然段认真读一读, 用“——”画出直接描写叶欣行动或 语言的句子 。
说说各个重点段的内容。 不顾疲惫,抢救病人。 不怕危险,保护同事。 日夜操劳,不幸感染 。
3月11日,急诊科张主任收到叶护士长写的最后一张字条:“我实在顶不住, 要上呼吸机了。”同样呼吸困难的张主任颤抖着写字回复她:“护士长,你一定 要坚持住!全院的医生护士都在支持我们!”
可是,张主任再也没有等到叶护士长的回信······
读了叶欣的故事,我们真切感受 到叶欣是个好护士,是个好同事,她 对病人和同事的无私关爱,也赢得了 人们对她的尊敬和爱戴。她去世了, 人们依然无限地怀念她,她的音容笑 貌将永远留在人们心中,课文的首尾 两个自然段就表达了这一点。
看看远处,要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
2021/4/2
9
请同学们自由读课文,说说这 篇课文主要写了叶欣什么事。
这篇课文主要写了47岁的护 士长叶欣在与非典型肺炎昼夜搏 斗的战场上牺牲了。
永远的白衣战士PPT课件4下苏教版第11课
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烦躁 急躁
都有性急,不冷静的意思。 “急躁”是指碰到不称心的事情,马上激动不 安,或想马上达到目的,不做好准备就开始行 动;而“烦躁”则多了心情烦闷不安的意思。 1.这几天工作特别忙乱,他心情很烦躁。 2.别急躁,等大家商量好了我们再开始做。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题: 白衣战士是谁?为什么称她为永远的白衣战士? 串珠问题: 1.课文从几方面介绍了叶欣的事迹? 2.叶欣是怎样冒着高风险,进行高强度、高效率的抢
2003年,“非典”到处肆虐,夺走 了很多人的生命。在这场没有硝烟的战 争中,有一位白衣战士,她身先士卒, 战斗在抢救病人的第一线,但不幸感染 病毒,将微笑永远地留给了我们。她就 是永远的白衣战士——叶欣。
11 永远的白衣战士
课题解读: 白衣战士,指医务人员。“永远的白衣 战士”指对白衣战士永远的怀念。
半包围结构:疾、症、遗、氧、痰 上下结构:呈、惫 左右结构:测、堵、钉、悔、恒、硝、咳、嗽、畅、揽、
俱 独体结构:予 上中下结构:卒、率
检测( cè )
咳嗽( sou )
永恒( héng )
dīng(钉子) 钉
dìng(钉好)
zhèng(急症) 症
zhēng(症结)
Байду номын сангаас
lǜ(效率 频率) 率
shuài(率领 率军)
“高风险”进行“高强度”“高效率”的抢救工作的。 (重点) 4.体会并感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、 身先士卒、舍己为人的崇高精神。(难点)
非典型肺炎 又称严重急性呼吸综合征,
简称SARS,是一种因感染SARS相 关管状病毒而导致的以发热、干 咳、胸闷为主要症状的新的呼吸 道传染病,严重者出现快速进展 的呼吸系统衰竭。极强的传染性 和病情的快速进展是此病的主要 特点。
苏教版四年级下册语文《永远的白衣战士》课件PPT
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2003年春季,我们都曾经历过一 场大规模抗击“非典”的战斗。大家 说说在那场战斗中,什么人作出的贡 献最大?他们中的一些人甚至为此献 出了宝贵的生命。
是的,他们就是永远的白 衣战士。
我会认
jí chénɡ yǔ cè tuō
疾 呈 予测 拖
疾病 呈现 给予 测试 拖运
我会认
dǔ zhènɡ huǐ fá yí
三. 写好生字
1. 出示生字,引导观察:坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导:潜、艇。 3. 学生练写。 四.
作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词:
步( )(
)(
)
导(
()
空( )(
)(
)
枪(
()
3. 找出一些军事方面的图书看看,读读。
)(
)
)(
)
识字 7 教学目标: 1.学会本课的生字及由生字组成的词语。 2.通过观察图画体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点, 激发学生 学习汉字的兴趣。
1.
出示词卡,认读字词。
1正音。
2“开火车”读,齐读。
2.
指导朗读。
1自由读。
2指图读词语,让学生说说自己所知道的武器。 3指导:这一课的词语都跟军事有关,朗读时要响亮、有力, 体现我人民解
放军个英勇威武。
4范读、齐读。 三.指导写字
1.出示范字,引导学生观察:陆、空、导、弹、枪。 2.学习偏旁。 3.重点指导:陆、导、枪。 4.学生练写。 第二课时
作业设计: 课内:抄写字词、填空、组词。 课外:朗读韵文、听写词语。 教学时间: 二课时。
教学过程:
第一课时
一. 指导看图
1. 出示挂图,指导看图。
是的,他们就是永远的白 衣战士。
我会认
jí chénɡ yǔ cè tuō
疾 呈 予测 拖
疾病 呈现 给予 测试 拖运
我会认
dǔ zhènɡ huǐ fá yí
三. 写好生字
1. 出示生字,引导观察:坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导:潜、艇。 3. 学生练写。 四.
作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词:
步( )(
)(
)
导(
()
空( )(
)(
)
枪(
()
3. 找出一些军事方面的图书看看,读读。
)(
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)(
)
识字 7 教学目标: 1.学会本课的生字及由生字组成的词语。 2.通过观察图画体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点, 激发学生 学习汉字的兴趣。
1.
出示词卡,认读字词。
1正音。
2“开火车”读,齐读。
2.
指导朗读。
1自由读。
2指图读词语,让学生说说自己所知道的武器。 3指导:这一课的词语都跟军事有关,朗读时要响亮、有力, 体现我人民解
放军个英勇威武。
4范读、齐读。 三.指导写字
1.出示范字,引导学生观察:陆、空、导、弹、枪。 2.学习偏旁。 3.重点指导:陆、导、枪。 4.学生练写。 第二课时
作业设计: 课内:抄写字词、填空、组词。 课外:朗读韵文、听写词语。 教学时间: 二课时。
教学过程:
第一课时
一. 指导看图
1. 出示挂图,指导看图。
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隔离治疗早期,她每天打电话回科里,叮嘱 大家吃预防药,提醒接触过自己的同事注意体检, 让护士给7床的病人记录尿量、给9 让护士给7床的病人记录尿量、给9床的病人翻身、 拍背…… 拍背…… 发病第四天,她出现了呼吸困难,和急诊科 主任一起被送进了重症监护室(ICU)。大家都戴 主任一起被送进了重症监护室(ICU)。大家都戴 上了氧气罩,只能靠发短信息和写纸条互相勉励。 为了减少同事接触她被传染的机会,她要求 给自己接补液。医生、护士靠近她听肺、吸痰时, 她艰难地在纸上写:“不要靠近我,会传染。” 她艰难地在纸上写:“不要靠近我,会传染。” 院长和其他同事来探望时,她写着:“ 院长和其他同事来探望时,她写着:“我顶得住。 谢谢关心,以后不要来看我,我不想传染给大 家。” 家。” 3月11日,急诊科张主任收到叶欣写的最后 11日,急诊科张主任收到叶欣写的最后 一张字条:“我实在顶不住,要上呼吸机了。” 一张字条:“我实在顶不住,要上呼吸机了。” 同样呼吸困难的张主任颤抖着写字回复她:“ 同样呼吸困难的张主任颤抖着写字回复她:“护 士长,你一定要坚持住! 士长,你一定要坚持住!全院的医生护士都在支 持我们! 持我们!”
面对危险和死亡,同事 面对危险和死亡, 们总能听到叶欣斩钉截 铁的话语: 这里危险, 铁的话语:“这里危险, 让我来吧! 让我来吧!”
面对危险和死亡,同事 面对危险和死亡, 们总能听到叶欣斩钉截 们总能听到叶欣斩钉截 的话语: 这里危险, 铁的话语:“这里危险, 让我来吧! 让我来吧!”
• 3月4日清晨,叶欣仍像往常一样早早 日清晨,
高风险: 高风险:
• 为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵
塞其间的大量浓血痰排除出来,而这 又是最具传染性的。一个“非典” 又是最具传染性的。一个“非典”重 症患者的抢救往往伴随多名医护人员 的倒下。
高强度、高效率 高强度、
•
随着“非典” 随着“非典”患者的急剧增多,叶欣身先 士卒,从2 士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候,甚至 拒绝接听家人的来电。 原有冠心病的“非典” 原有冠心病的“非典”患者梁先生因发 热咳嗽前来急诊,短期内病情急剧恶化,呼吸 困难,烦躁不安。叶欣迅速赶来,娴熟地将病 床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸 氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼 吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险, ……两小时过去了,患者终于脱离了危险, 叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另 一个患者的抢救中去。高风险、高强度、高效 率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着, 把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
• 3月4日清晨,叶欣仍像往常一样早早来到科
室:巡视病房,了解危重病人病情,布置隔离 病房……虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适, 病房……虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适, 但还是坚持在科室里忙碌着,密切注意着每一 个患者的病情。劳累了一上午,水没喝一口, 饭没吃一口,只觉得周身困痛,不得不费力地 爬到床上休息。
宛如一道撕裂黎明前天空的响亮闪电 你裸露的灵魂荡涤出像“非典” 你裸露的灵魂荡涤出像“非典”般的滚滚污浊 无数自私而卑劣的肖小顾影自怜—— 竟有这样的人?还有这样的人! 你留下的只是临终时淡然的笑意 苍老的祖国却因你而变得渐渐年轻 一个柔弱的身影站到了所有人的最前面 我在为你而哭泣! 你守护生命如同捍卫自己的沃土 你让关爱他人不再是一种高尚的奢谈 你令我们重新读懂了善良与博爱 你的温柔好比绵绵春雨滋润了很多人的心 你的生命真的是如此美丽 美丽得让你身后的江山层林尽染、漫红碧透! 你让我看见了历史时空中处处涌动的中华魂……
11.永远的白衣战士 永远的白衣战士
卞庄小学 张婧
•
随着“非典” 随着“非典”患者 的急剧增多, 的急剧增多,叶欣身先 士卒, 士卒,从2月8日便开始 加班,忙的时候, 加班,忙的时候,甚至 拒绝接听家人的“非典”患者 的急剧增多,叶欣身先 的急剧增多,叶欣身先 士卒, 士卒,从2月8日便开始 加班,忙的时候, 加班,忙的时候,甚至 拒绝接听家人的来电。 拒绝接听家人的来电。
高风险、高强度、高效率, 高风险、高强度、高效率,叶欣像 永不疲倦的机器全速运转着 一台永不疲倦的机器全速运转 一台永不疲倦的机器全速运转着,把一 个又一个患者从死神手中夺了回来。 个又一个患者从死神手中夺了回来。
护士长叶欣是怎样冒着“高风险” 护士长叶欣是怎样冒着“高风险”, 进行“高强度” 进行“高强度”、“高效率”的抢救 高效率” 工作的呢?
叶 欣 礼 赞
叶欣默默地作出一个真情无悔 的选择——尽量包揽对危重病人的 的选择——尽量包揽对危重病人的 抢救、护理工作,有时甚至声色俱 厉地把同事关在门外,,让你毫无 协商的余地。
叶欣默默地作出一个真情无悔 的选择——尽量包揽对危重病人的 的选择——尽量包揽对危重病人的 抢救、护理工作,有时甚至声色俱 抢救、护理工作,有时甚至声色俱 厉地把同事关在门外,,让你毫无 地把同事关在门外,,让你毫无 协商的余地。 协商的余地。
来到科室:巡视病房, 来到科室:巡视病房,了解危重病人 病情,布置隔离病房……虽然上班前 病情,布置隔离病房……虽然上班前 她就感觉到身体疲倦不适, 她就感觉到身体疲倦不适,但还是坚 持在科室里忙碌着, 持在科室里忙碌着,密切注意着每一 个患者的病情。 个患者的病情。
高风险、高强度、高效率, 高风险、高强度、高效率,叶欣像 一台永不疲倦的机器全速运转着, 一台永不疲倦的机器全速运转着,把一 个又一个患者从死神手中夺了回来。 个又一个患者从死神手中夺了回来。