拔萝卜教学设计

《拔萝卜》教学设计

［教学内容］

北师大版小学数学一年级下册P28—29页

［教学目标］

1、让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。

2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。

3、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。

4、培养合作探究、交流的意识。

［教学重点］

体现算法的多样化。

［教学难点］

竖式的计算方法。

［教具准备］

课件、计数器、挂图、小棒、卡片

［教学过程］

一、创设情境，复习导入。

1、开火车口算算式。

2、谈话导入：

今天，小黑兔和小白兔一起在山坡上拔萝卜，同学们跟老师一起去看看，好吗？（课件出示“小兔拔萝卜”情境图）。

二、引导探索，学习新知。

1、学生观察并理解图意。

2、学生表演，提出问题。

两个同学分别戴上小黑兔和小白兔的头饰并说出“我拔了36个萝卜”和“我拔了23个萝卜”两句话。全班把图意再说一遍：小黑兔拔了36个萝卜，小白兔拔了23个萝卜。

师：同学们，你能根据图意，提出什么问题？

学生自由发言：学生可能提出加法和减法的问题，教师先组织学生小组讨论如何计算加法问题，然后电脑

出示：一共拔了多少个萝卜？

学生齐读：小黑兔拔了36个萝卜，小白兔拔了23个萝卜，一共拔了多少个萝卜？

一生上台列算式：板书 36+23=

3、讨论、交流、探索算法。

①小组交流（交代交流内容，注意倾听别人发言，清楚表达自己的想法）

②全班交流你是怎么算的？（各组代表上台演示）

生1：我是用计数器来计算的。（生用计数器拔珠计算）

生2：我是用摆小棒计算的。（生摆小棒计算）

生3：我是用口算的。（生口算）

①都师小结：刚才，同学们的这些不同的算法的计算结果都一样，都算得很好。今天，老师告诉同学们另一种计算方法，列竖式计算。

4、教师板演，介绍竖式。

①书写格式：数位对齐，加号写在第二个加数的前面，横线代表等号写在第二个加数和加号的下面。

②计算方法：相同数位上的数相加，从个位加起。

5、即时练习：

①计算： 36+45= 24－23=

②用竖式计算： 23+45= 54－23=

③小评委评一评。

6、出示“试一试”中“小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜？”全班齐读：小黑兔拔了36个萝卜，小白兔拔了23个萝卜。小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜？

①生独立完成：你觉得哪种计算方法好就用哪种方法来计算。

②全班交流（吊板） 36—23=13（个）

三、巩固练习，内化新知。

1、P29练一练。

2、森林医生（课件出示29页第4题）。

教师叙述：看到大家表现这么出色，啄木鸟医生想请同学们帮这四棵生病的小树把病治好。你们愿意吗？（愿意）

师：现在请大家打开课本29页，找到第4题，我们一起比一比，谁的医术最高明，能把这四棵小树治好。

（学生独立做题，四人板演，最后讲评，评出“最佳医生”。）

四、全课总结，拓展延伸。

今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什么？（学生对自己的课堂表现进行回顾与评价，学会反思。）