古典概型加法公式难点
2023古典概型教案

2023古典概型教案2023古典概型教案1一、教学目标:1、知识与技能:(1)正确理解古典概型的两大特点:1)试验中所有可能出现的基本事件只有有限个;2)每个基本事件出现的可能性相等;(2)掌握古典概型的概率计算公式:P(A)=2、过程与方法:(1)通过对现实生活中具体的概率问题的探究,感知应用数学解决问题的方法,体会数学知识与现实世界的联系,培养逻辑推理能力;(2)通过模拟试验,感知应用数字解决问题的方法,自觉养成动手、动脑的良好习惯。
3、情感态度与价值观:通过数学与探究活动,体会理论________于实践并应用于实践的辩证唯物主义观点.二、重点与难点:重点是掌握古典概型的概念及利用古典概型求解随机事件的概率;难点是如何判断一个试验是否是古典概型,分清一个古典概型中某随机事件包含的基本事件的个数和实验中基本事件的总数。
三、教法与学法指导:根据本节课的特点,可以采用问题探究式学案导学教学法,通过问题导入、问题探究、问题解决和问题评价等教学过程,与学生共同探讨、合作讨论;应用所学数学知识解决现实问题。
四、教学过程:1、创设情境:(1)掷一枚质地均匀的硬币的实验;(2)掷一枚质地均匀的骰子的试验。
师生共同探讨:根据上述情况,你能发现它们有什么共同特点?学生分组讨论试验,每人写出试验结果。
根据结果探究这种试验所求概率的特点,尝试归纳古典概型的定义。
在试验(1)中结果只有2个,即正面朝上或反面朝上,它们都是随机事件。
在试验(2)中,所有可能的实验结果只有6个,即出现1点2点3点4点5点和6点,它们也都是随机事件。
2、基本概念:(看书130页至132页)(1)基本事件、古典概率模型。
(2)古典概型的概率计算公式:P(A)= .3、例题分析:(呈现例题,深刻体会古典概型的两个特征根据每个例题的不同条件,让每个学生找出并回答每个试验中的基本事件数和基本事件总数,分析是否满足古典概型的特征,然后利用古典概型的计算方法求得概率。
1-4古典概率模型
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N ( S ) 10 10 10 103
N ( A) 6 6 4
例6(类似P12--例4 抽样问题)设有N件产品,其中有M件不合 格品。现从中任取n件,求其中恰有m件不合格品的概率.
解: 记事件Am {n件产品中恰有m件不合格品}
解: N ( S ) 10, N ( A) 1
N ( A) 1 P ( A) N ( S ) 10
N ( B) 6
N ( B) 6 P( B) N ( S ) 10
N (C ) 3
N (C ) 3 P (C ) N ( S ) 10
例2 将一枚硬币抛三次. (1)设事件A1表示"恰好出现一次正面", 求P ( A1 ). (2)设事件A2表示"至少出现一次正面",求P ( A2 ).
a P( B) ab
(1)放回抽样时:
袋中始终有a+b个球,每个人取出白球的机会相等.
(2)不放回抽样时:
k个人从a b只球依次取一球的取法:
k (a b) (a b 1) ... (a b k 1) Aa b
事件B {第i个人取到白球}总取法有: a Pakb11
n n n 故事件B的放法总数有: C N n ! AN . (或N ( N 1)...( N n 1) AN )
n AN N! P ( B) n n N N ( N n)!
n=6时, P(B)=0.01543
例9(盒子模型应用- 生日问题)设每人生日在365天的可能性相 同。求:(1) n(n<=365)个人生日各不相同的概率; (2)n个人中至少有两个人生日相同的概率。
数学人教B必修三课件:古典概型3-2-2 概率的一般加法公式
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得
P(A)=
43×2 43×4
3322=14.
【名师点评】 要善于利用数形结合,将实际问题转化为数学问题,根据几 何概型的定义、特点,会用公式计算几何概型.
备选例题
1.在正四面体的一个顶点处,有一只蚂蚁每 一次都是等可能的从一个顶点爬到另一个顶 点,那么它爬行了2次又回到起点的概率是 ________.
典题例证技法归纳
题型探究
题型一 概率在现实生活中的应用 在一场乒乓球比赛前,要决定由谁先发球,可用下面的方法:裁判员拿出一个抽签器,它是一个像
例1 大硬币似的均匀塑料圆板,一面是红圈,一面是绿圈,然后随意指定一名运动员,
要他猜上抛的抽签器落到球台上时,是红圈那面朝上还是绿圈那面朝上,如果他猜对了,就由他先发球 ,否则,由另一方发球.试作出解释. 【解】 这样体现了公平性,它使得两名运动员的先发球机会是等可能的.用概率的语言描述,就是两 个运动员取得发球权的概率都是0.5,因此任何一名运动员猜中的概率都是0.5,也就是每个运动员取得 先发球权的概率均为0.5,所以这个规则是公平的.
记 A={硬币落下后与格线没有公共点},如图所 示,在等边三角形内作小等边三角形,使其三边 与原等边三角形三边距离都为 1,则小等边三角
形的边长为 4 3-2 3=2 3.由几何概率公式
得
P(A)=
43×2 43×4
3322=14.
记 A={硬币落下后与格线没有公共点},如图所 示,在等边三角形内作小等边三角形,使其三边 与原等边三角形三边距离都为 1,则小等边三角
(4)求得 n≈mm·n1 1.
题型三 几何概型的应用
例3 设有一个等边三角形网格,其中各个最 小等边三角形的边长都是 4 3 cm,现有直径 等于 2 cm 的硬币投掷到此网格上,求硬币落下 后与格线没有公共点的概率.
古典概型的特征和概率计算公式 教学

北师大版高中数学必修3§2.1古典概型的特征和概率计算公式教学设计陕西宝鸡石油中学2012年5月§2.1古典概型的特征和概率计算公式陕西宝鸡石油中学沈涛邮编 721002一、教材分析本节课是高中数学北师大版(必修3)第三章概率的第二节古典概型的第一课时,是在随机事件的概率之后,几何概型之前,尚未学习排列组合的情况下教学的。
古典概型是一种特殊的数学模型,也是一种最基本的概率模型,在概率论中占有相当重要的地位。
学好古典概型可以为其他概率的学习奠定基础,同时有利于理解概率的概念,有利于计算一些事件的概率,有利于解释生活中的一些问题.根据本节课的内容和学生的实际水平,通过模拟试验让学生理解古典概型的特征:试验结果的有限性和每一个试验结果出现的等可能性,观察类比各个试验,归纳总结出古典概型的概率计算公式,体现了化归的重要思想,掌握列举法,学会运用数形结合、分类讨论的思想解决概率的计算问题。
概率教学的核心问题是让学生了解随机现象与概率的意义,加强与实际生活的联系,以科学的态度评价身边的一些随机现象。
适当地增加学生合作学习交流的机会,尽量地让学生自己举出生活和学习中与古典概型有关的实例。
使得学生在体会概率意义的同时,感受与他人合作的重要性以及初步形成实事求是的科学态度和锲而不舍的求学精神。
二、教学目标1.知识与技能(1) 通过实例,理解古典概型及其概率计算公式;(2)理解古典概型的特征:实验结果的有限性和每一个实验结果出现的等可能性;(3)会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率。
2.过程与方法根据本节课的内容和学生的实际水平,通过两个试验的观察让学生理解古典概型的特征:试验结果的有限性和每一个试验结果出现的等可能性,观察类比骰子试验,归纳总结出古典概型的概率计算公式,体现了化归的重要思想,掌握列举法,学会运用数形结合、分类讨论的思想解决概率的计算问题。
3.情感态度与价值观概率教学的核心问题是让学生了解随机现象与概率的意义,加强与实际生活的联系,以科学的态度评价身边的一些随机现象。
新教材人教B版高中数学必修2精品教学课件:第五章 5.3.3 古典概型
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个,故所求事件的概率为 9 .
训练题2.掷一枚骰子,给出下列事件:A={出现奇数点},B={出现偶数点}, C={出现的点数小于3},D={出现的点数大于2},E={出现的点数是3的倍数}. 求: (1)A∩B,B∩C; (2)A∪B,B∪C.
【解】(1)A∩B=Φ B∩C={出现2点}. (2)A∪B={出现1,2,3,4,5或6点}, B∪C={出现1,2,4或6点}.
题型三 互斥事件与对立事件的判断 例3[2019·河北张家口校“只订甲报”,事件B为“至少订一种报”,事件C为“至多订一 种报”,事件D为“不订甲报”,事件E为“一种报也不订”.判断下列事件 是否是互斥事件,如果是,判断它们是否为对立事件. (1)A与C;(2)B与E;(3)B与D;(4)B与C;(5)C与E.
【归纳总结】
古典概型的两个特点
(1)有限性:试验中所有可能出现的基本事件是有限个;
(2)等可能性:每个基本事件发生的可能性是相等的.
必须这两个特点都具备,才是古典概型。
训练题1. 题下列试验中是古典概型的是 ( ) A.在适宜的条件下,种下一粒种子,观察它是否发芽 B.口袋里有2个白球和2个黑球,这4个球除颜色外完全相同,从中任取一球 C.向一个圆面内随机地投一个点,观察该点落在圆内的位置 D.射击运动员向一靶心进行射击,试验结果为命中10环,命中9环,…,命 中0环
古典概型的概率公式P(A)= 样事本件空������间包包含含的的样样本本点点数数������ ������=������������ .
3. 古典概型的判断
一个试验是否为古典概型,在于这个试验是否具有古典概型 的两个特征——有限性和等可能性,只有同时具备这两个特点 的概型才是古典概型.注意以下两种情况不是古典概型:
高中数学必修三古典概型的几种解题技巧
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高中数学必修三古典概型的几种解题技巧概率论是数学中的一个重要分支,而“古典概型”是其中的基础概念之一。
在高中课程中,学生需要学习古典概型的概念、基本公式及其在实际问题中的应用。
本文将介绍一些古典概型的解题技巧,供学生参考。
一、古典概型的定义和公式古典概型是指试验所有可能的结果都是等可能发生的概率问题。
具体来说,古典概型要求试验的结果具有以下两个特点:1.试验的所有结果都是确定的;2.试验的每个结果发生的可能性相等。
对于一个具有n个等可能结果的试验,其中发生某一事件A的可能性为:P(A)=m/n其中m为事件A包含的有利结果数。
这个公式是古典概型的基础公式。
二、解题技巧1.画出样本空间对于一个古典概型问题,首要任务是确定样本空间。
样本空间是指试验中可能发生的所有结果的集合。
一个简单的技巧是画出样本空间的图形。
例如,在一次抛硬币的试验中,样本空间为{正面,反面},可以通过画出一张抛硬币的图像来形象地表示出来。
2.确定事件A一旦确定了样本空间,就需要确定事件A。
事件A是指样本空间中发生某种结果的集合。
它通常是通过一些自然语言描述的。
在确定事件A时,需要明确其含义,确定其范围和有价值的信息。
3.计算概率一旦确定了事件A和样本空间,就可以使用古典概型的基础公式计算概率。
需要包括以下步骤:2.计算事件A的有利结果数;例如,在一次掷骰子的试验中,样本空间为{1,2,3,4,5,6},事件A是小于等于4的结果,有利结果数为4,因此:4.注意问题描述的精确性在解题过程中,需要注意问题描述的精确性。
有些问题并不是古典概型问题,而是其他概率问题,如条件概率、贝叶斯公式等。
因此,在解题时需要仔细阅读问题,理解问题所涉及的概念和知识点。
5.利用公式简化计算根据古典概型的基础公式,可以利用数学计算和逻辑推理来简化计算,例如通过分式的化简和比例的运用等。
同时,需要注意计算中的精度和舍入误差。
6.灵活应用法则古典概型涉及到的概率基本概念和公式被广泛应用于各个领域和实际问题中。
古典概型及其概率计算公式-高中数学知识点讲解

古典概型及其概率计算公式
1.古典概型及其概率计算公式
【考点归纳】
1.定义:如果一个试验具有下列特征:
(1)有限性:每次试验可能出现的结果(即基本事件)只有有限个;
(2)等可能性:每次试验中,各基本事件的发生都是等可能的.
则称这种随机试验的概率模型为古典概型.
*古典概型由于满足基本事件的有限性和基本事件发生的等可能性这两个重要特征,所以求事件的概率就可以不通过大量的重复试验,而只要通过对一次试验中可能出现的结果进行分析和计算即可.
2.古典概率的计算公式
1如果一次试验中可能出现的结果有n 个,而且所有结果出现的可能性都相等,那么每一个基本事件的概率都是;
푛
如果某个事件A 包含的结果有m 个,那么事件A 的概率为P(A)=푚
푛=
퐴中所含的基本事件数
基本事件总数
.
【解题技巧】
1.注意要点:解决古典概型的问题的关键是:分清基本事件个数n 与事件A 中所包含的基本事件数.因此要注意清楚以下三个方面:
(1)本试验是否具有等可能性;
(2)本试验的基本事件有多少个;
(3)事件A 是什么.
2.解题实现步骤:
(1)仔细阅读题目,弄清题目的背景材料,加深理解题意;
(2)判断本试验的结果是否为等可能事件,设出所求事件A;
(3)分别求出基本事件的个数n 与所求事件A 中所包含的基本事件个数m;
(4)利用公式P(A)=푚
푛求出事件A 的概率.
3.解题方法技巧:
1/ 2
(1)利用对立事件、加法公式求古典概型的概率
(2)利用分析法求解古典概型.
2/ 2。
高中数学必修三古典概型的几种解题技巧
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高中数学必修三古典概型的几种解题技巧古典概型是概率论中最基本的一种概型,适用于试验的结果只有有限个、且每个结果发生的概率相等的情形。
在高中数学必修三中,我们学习了古典概型的基本概念和计算方法。
本文将介绍几种在解古典概型问题时常用的技巧。
一、加法原理在一些试验中,我们需要统计的实验结果并不是唯一的,而是可以通过不同的方法得到。
此时,可以使用加法原理求解。
加法原理的基本思想是:如果两个事件A、B互不干扰,即A事件的发生与B事件的发生无关,那么A、B两事件至少发生一个的概率等于两事件的概率之和,即P(A或B)=P(A)+P(B)。
例如,有6只红球和4只蓝球,从中任取一球,求取到的是红球或蓝球的概率。
此题实验结果可以是取到红球或蓝球,因此可以使用加法原理求解:P(红球或蓝球)=P(红球)+P(蓝球)=6/10+4/10=1。
需要注意的是,加法原理只适用于互不干扰的事件,如果A事件的发生与B事件的发生相关,则需要使用另外一种原理进行计算。
在一些试验中,我们需要统计若干个事件共同出现的概率。
此时,可以使用乘法原理进行计算。
乘法原理的基本思想是:如果试验中包含m个步骤,每个步骤有n1,n2,...,nm种不同的可能结果,且每个步骤的结果与其他步骤的结果无关,那么所有步骤的结果组合起来的总方案数为n1×n2×...×nm。
例如,从4个人中任选3位代表参加会议,求选出的代表组合中,甲、乙两人都参加的概率。
此题实验结果包括三个步骤:第一步,任选一名代表;第二步,从剩下的人中任选一名代表;第三步,从剩下的人中任选一名代表。
每个步骤的结果都对下一个步骤的结果没有影响,因此可以使用乘法原理求解:P(甲、乙都参加)=选甲的概率×选乙的概率×选第三人的概率=1/4×1/3×2/2=1/6。
三、排列组合在一些试验中,我们需要计算的实验结果具有一定的排列顺序或组合顺序,此时需要使用排列组合知识。
古典概型(教案)
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《10.1.3古典概型》一、学习目标1.理解古典概型的概念及特点.(重点)2.掌握利用古典概型概率公式解决简单的概率计算问题.(难点)二、导学指导与检测知识点一随机事件的概率对随机事件发生的度量(数值)称为事件的概率,事件A的概率用表示.知识点二古典概型一般地,若试验E具有以下特征:(1)有限性:样本空间的样本点只有;(2)等可能性:每个样本点发生的可能性.称试验E为古典概型试验,其数学模型称为古典概率模型,简称.知识点三古典概型的概率公式一般地,设试验E是古典概型,样本空间Ω包含n个样本点,事件A包含其中的k个样本点,则定义事件A的概率P(A)==即时训练:1、下列概率模型是古典概型吗?为什么?(1)从区间[1,10]内任意取出一个实数,求取到实数2的概率;(2)向上抛掷一枚不均匀的旧硬币,求正面朝上的概率;(3)从1,2,3,…,100这100个整数中任意取出一个整数,求取到偶数的概率.2、判断对错(1).古典概型中每个事件发生的可能性相同.( )(2).古典概型有两个重要条件:①样本空间中样本点总数是有限的,每次试验只出现其中的一个结果;②各个样本点的出现是等可能的.( )(3).用古典概型的概率公式可求“在线段[0,5]上任取一点,此点小于2”的概率.( )(4).从甲地到乙地共n条线路,且这n条线路长短各不相同,求某人任选一条路线正好选中最短路线的概率是古典概型问题.( )三、巩固诊断1.一个口袋内装有大小相等的1个白球和已编有不同号码的3个黑球,从中摸出2个球.求:(1)样本空间的样本点的总数n;(2)事件“摸出2个黑球”包含的样本点的个数;(3)摸出2个黑球的概率.2.先后抛掷两枚质地均匀的骰子.(1)求点数之和为7的概率;(2)求掷出两个4点的概率;(3)求点数之和能被3整除的概率.3.从1,2,3,4,5中任意取出两个不同的数,则其和为5的概率是________.四、思维导图。
高中数学必修3课件:3.2.1 古典概型
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第三章 概率
想一想 “在区间[0,10]上任取一个数,这个数恰为2的概率是多少”?这 个概率模型属于古典概型吗? 提示:不是.因为在区间[0,10]上任取一个数,其试验结果有 无限个,故其基本事件有无限个,所以不是古典概型.
栏目 导引
第三章 概率
做一做 2.投掷一枚骰子,恰好数字6正面向上的概率是________. 解析:由于骰子每一个面向上的可能性相等,故数字 6 正面向 上的概率是16. 答案:16
栏目 导引
第三章 概率
【解】 从 7 人中选出数学、物理、化学成绩优秀者各 1 名, 其一切可能的结果组成的 12 个基本事件为: (A1,B1,C1),(A1,B1,C2),(A1,B2,C1),(A1,B2,C2), (A2,B1,C1),(A2,B1,C2),(A2,B2,C1),(A2,B2,C2), (A3,B1,C1),(A3,B1,C2),(A3,B2,C1),(A3,B2,C2). C1 恰被选中有 6 个基本事件: (A1,B1,C1),(A1,B2,C1),(A2,B1,C1),(A2,B2,C1), (A3,B1,C1),(A3,B2,C1), 因而 P(M)=162=12.
第三章 概率
1.基本事件 (1)定义:在一次试验中,所有可能出现的基本结果中不能 再分的最简单的___随__机____事件称为该次试验的基本事件. (2)特点:一是任何两个基本事件是_互__斥___的;二是任何事 件(除不可能事件)都可以表示成基本事件的__和___.
栏目 导引
第三章 概率
做一做 1.袋中有红、白色球各一个,每次任取一个,有放回地抽三 次,所有的基本事件数是________. 解析:所有的基本事件有(红红红)(红红白)(红白红)(白红红)( 红白白)(白红白)(白白红)(白白白),共8个. 答案:8
数学高一(北师大)必修3素材 3.2解决古典概型求值问题时不可忽视的几个注意点
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解决古典概型求值问题时不可忽视的几个注意点解决古典概型求值问题时要注意两点:1.古典概型的使用条件:试验结果的有限性和所有结果的等可能性。
2.古典概型的解题步骤;①求出总的基本事件数;②求出事件A 所包含的基本事件数,然后利用公式P (A )=总的基本事件个数包含的基本事件数A (3)随机数量具有广泛的应用,可以帮助我们安排和模拟一些试验,这样可以代替我们自己做大量重复试验,比如现在很多城市的重要考试采用产生随机数的方法把考生分配到各个考场中.一. 利用古典概型的计算公式时应注意两点例1.掷一颗骰子,观察掷出的点数,求掷得奇数点的概率。
分析:掷骰子有6个基本事件,具有有限性和等可能性,因此是古典概型。
解:这个试验的基本事件共有6个,即(出现1点)、(出现2点)……、(出现6点)所以基本事件数n=6,事件A=(掷得奇数点)=(出现1点,出现3点,出现5点),其包含的基本事件数m=3所以,P (A )=n m =63=21=0.5 例2. 从含有两件正品a1,a2和一件次品b1的三件产品中,每次任取一件,每次取出后不放回,连续取两次,求取出的两件产品中恰有一件次品的概率。
解:每次取出一个,取后不放回地连续取两次,其一切可能的结果组成的基本事件有6个,即(a1,a2)和,(a1,b2),(a2,a1),(a2,b1),(b1,a1),(b2,a2)。
其中小括号内左边的字母表示第1次取出的产品,右边的字母表示第2次取出的产用A 表示“取出的两种中,恰好有一件次品”这一事件,则A=[(a1,b1),(a2,b1),(b1,a1),(b1,a2)]事件A 由4个基本事件组成,因而,P (A )=64=32小结:利用古典概型的计算公式时应注意两点:(1)所有的基本事件必须是互斥的;(2)m 为事件A 所包含的基本事件数,求m 值时,要做到不重不漏。
二. 不放回抽样抽样在概率计算中应注意什么例3.现有一批产品共有10件,其中8件为正品,2件为次品:(1)如果从中取出一件,然后放回,再取一件,求连续3次取出的都是正品的概率;(2)如果从中一次取3件,求3件都是正品的概率.分析:(1)为返回抽样;(2)为不返回抽样.解:(1)有放回地抽取3次,按抽取顺序(x,y,z )记录结果,则x,y,z 都有10种可能,所以试验结果有10×10×10=103种;设事件A 为“连续3次都取正品”,则包含的基本事件共有8×8×8=83种,因此,P(A)= 33108=0.512. (2)解法1:可以看作不放回抽样3次,顺序不同,基本事件不同,按抽取顺序记录(x,y,z ),则x 有10种可能,y 有9种可能,z 有8种可能,所以试验的所有结果为10×9×8=720种.设事件B 为“3件都是正品”,则事件B 包含的基本事件总数为8×7×6=336, 所以P(B)= 720336≈0.467.解法2:可以看作不放回3次无顺序抽样,先按抽取顺序(x,y,z )记录结果,则x 有10种可能,y 有9种可能,z 有8种可能,但(x,y,z ),(x,z,y ),(y,x,z ),(y,z,x ),(z,x,y ),(z,y,x ),是相同的,所以试验的所有结果有10×9×8÷6=120,按同样的方法,事件B 包含的基本事件个数为8×7×6÷6=56,因此P(B)= 12056≈0.467. 小结:关于不放回抽样,计算基本事件个数时,既可以看作是有顺序的,也可以看作是无顺序的,其结果是一样的,但不论选择哪一种方式,观察的角度必须一致,否则会导致错误.三. 利用计算机或计算器做随机模拟试验解决非古典概型的概率的求解问题例4.某篮球爱好者,做投篮练习,假设其每次投篮命中的概率是40%,那么在连续三次投篮中,恰有两次投中的概率是多少?分析:其投篮的可能结果有有限个,但是每个结果的出现不是等可能的,所以不能用古典概型的概率公式计算,我们用计算机或计算器做模拟试验可以模拟投篮命中的概率为40%。
第三章学案4 古典概型 概率的一般加法公式

;
②如果随机事件A包含的基本事件数为m,同样地,由互 如果随机事件A包含的基本事件数为m,同样地, m,同样地
m 所以在古典概型中, .所以在古典概型中, n
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事 A包 的 本 件 件 含 基 事 数 P(A)= 试 的 本 件 数 .这一定义称为概率的古 验 基 事 总
典定义. 典定义. 2.概率的一般加法公式(选学) 2.概率的一般加法公式(选学) 概率的一般加法公式 (1)事件A (1)事件A与B的交(或积) 事件 的交(或积) 由事件A 所构成的事件D 称为事件A 由事件A和B 同时发生 所构成的事件D,称为事件A与B AB) D=A∩B(或D=AB) . 的交(或积),记作 的交(或积),记作 ), (2)记 的两个事件, (2)记A,B是Ω的两个事件,则有 )+P P(A∪B)= P(A)+P(B)-P(A∩B) ,这就是概率的一般 加法公式. 加法公式.
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第二个质量 第一个质量
2.5 (2.5,2.5) (5,2.5) (10,2.5) (20,2.5)
5 (2.5,5) (5,5) (10,5) (20,5)
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【解析】(1)不是古典概型,因为这个试验的基本事件空 解析】(1)不是古典概型, 不是古典概型 间Ω={发芽,不发芽},但“发芽”与“不发芽”这两个基本 ={发芽,不发芽},但 发芽” 不发芽” 发芽 }, 事件出现的机会一般是不均等的. 事件出现的机会一般是不均等的. (2)不是古典概型 因为所测得重量可从[ 不是古典概型, g] (2)不是古典概型,因为所测得重量可从[495 g,505 g] 内任取一值,所有可能的结果有无限多个. 内任取一值,所有可能的结果有无限多个. (3)不是古典概型 由于所刻的每个眼一样大, 不是古典概型, (3)不是古典概型,由于所刻的每个眼一样大,结果是刻 点的面较“ 点的面较“ 1点的面较“重”,刻6点的面较“轻”,根据物体平衡的稳固 性知,出现6点的可能性大于出现1点的, 性知,出现6点的可能性大于出现1点的,从而六个基本事件的 发生不是等可能的.(试想想标准的骰子应如何刻?) .(试想想标准的骰子应如何刻 发生不是等可能的.(试想想标准的骰子应如何刻?) 【评析】关键看这个试验是否具有古典概型的两个特 评析】 有限性和等可能性. 征——有限性和等可能性. 有限性和等可能性
古典概型的计算公式
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古典概型的计算公式好的,以下是为您生成的关于“古典概型的计算公式”的文章:在咱们学习概率的这个大天地里,古典概型那可是个相当重要的角色。
要说这古典概型的计算公式,就像是打开概率世界大门的一把神奇钥匙。
先来说说啥是古典概型。
想象一下,咱有一个抽奖箱,里面的奖券数量有限,而且每张奖券被抽到的可能性都相等,这就是古典概型的一个简单例子。
古典概型的计算公式是:P(A) = n(A) / n(Ω) 。
这里的 P(A) 表示事件A 发生的概率,n(A) 是事件 A 包含的基本事件个数,n(Ω) 则是样本空间Ω包含的基本事件总数。
比如说,咱有一个盒子,里面装着 5 个红球和 3 个白球。
现在从盒子里随机摸一个球,摸到红球的概率是多少?这时候,样本空间Ω就是 8 个球,事件 A 就是摸到红球,红球有 5 个,所以摸到红球的概率P(A) 就是 5÷8 = 5/8 。
我想起之前给学生们讲这个知识点的时候,有个小同学一脸迷糊地问我:“老师,这公式咋用啊?感觉好难!”我就跟他说:“别着急,咱来做个小游戏。
” 于是我拿出一堆卡片,上面写着不同的数字,然后跟他说:“咱们就假设从这里面随机抽一张,抽到数字3 的概率是多少?” 我们一起数了数总共有 20 张卡片,其中写着数字 3 的有 4 张。
然后按照公式,他自己算出了抽到数字 3 的概率是 4÷20 = 1/5 。
那小同学一下子就乐了,说:“原来这么简单呀!”再举个例子,咱扔骰子。
一个标准的骰子,扔一次,扔出 4 的概率是多少?这骰子一共 6 个面,也就是 6 种可能,而 4 就那一个面,所以扔出 4 的概率就是 1÷6 = 1/6 。
还有像从一副扑克牌里抽一张黑桃的概率,咱们知道扑克牌一共 54 张,其中黑桃 13 张,所以抽到黑桃的概率就是 13÷54 。
总之啊,古典概型的计算公式虽然看起来简单,但是要真正理解透,用得灵活,还得多做练习,多去实际的例子里感受感受。
人教版数学高一教学设计古典概型概率的一般加法公式(选学)
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3.2.1古典概型-3.2.2概率的一般加法公式(选学)【情境引入】“下一个赢家就是你!”这句响亮的具有极大诱惑性的话是大英帝国彩票的广告词,买一张大英帝国彩票的诱惑有多大呢?只要花上1英镑,就有可能获得2 200万英镑!(1英镑约相当于13.7元人民币)但一张彩票的中奖机会有多少呢?让我们以大英帝国彩票为例来计算一下.大英帝国彩票的规则是49选6,即在1至49的49个号码中选6个号码.在每一轮,有一个专门的摇奖机随机摇出6个标有数字的小球,如果6个小球的数字都被一个人选中了,那他就获得了头等奖.可是,当我们计算一下在49个数字中随意组合其中6个数字的方法有多少种时,我们会吓一大跳:从49个数中选6个数的组合有13 983 816种方法!这就是说,假如只买一张彩票,六个号码全对的机会大约是一千四百万分之一,这个数大约相当于澳大利亚的任何一个普通人当上总理的机会.如果一个人每星期买50张彩票,那他赢得一次大奖的时间约为5 000年;即使每星期买1 000张彩票,也大致需要270年才中头奖!这几乎是单个人力不可为的.【课标解读】1.通过实例,理解古典概型及其特点.(重点)2.掌握古典概型的概率公式,会求一些随机事件发生的概率.(难点)3.了解概率的一般加法公式,会进行简单的应用.(易混点)【问题导思】掷一枚质地均匀的硬币两次,观察哪一面向上.1.这个试验的基本事件空间是什么?基本事件总数是几?【提示】基本事件空间为{(正,正),(正,反),(反,正),(反,反)},基本事件总数是4. 2.事件A=“恰有一次正面向上”包含的基本事件是什么?【提示】(正,反),(反,正).3.问题2中的事件A的概率是多少?【提示】1 2.【新知初探】1.古典概型的概念(1)定义:如果一个概率模型满足:①试验中所有可能出现的基本事件只有有限个;②每个基本事件发生的可能性是均等的.那么这样的概率模型称为古典概率模型,简称古典概型.(2)计算公式:对于古典概型,任何事件A的概率P (A )=事件A 包含的基本事件数试验的基本事件总数.2.概率的一般加法公式(选学)(1)事件A 与B 的交(或积):由事件A 和B 同时发生所构成的事件D ,称为事件A 与B 的交(或积),记作D =A ∩B (或D =AB ).(2)概率的一般加法公式:设A ,B 是Ω的两个事件,则有P (A ∪B )=P (A )+P (B )-P (A ∩B ). 【小试身手】1.下列关于古典概型的说法中正确的是( )①试验中所有可能出现的基本事件只有有限个;②每个事件出现的可能性相等;③每个基本事件出现的可能性相等;④基本事件的总数为n ,随机事件A 若包含k 个基本事件,则P (A )=k n.A .②④B .①③④C .①④D .③④【解析】根据古典概型的特征与公式进行判断,①③④正确,②不正确,故选B. 【答案】B2.下列试验是古典概型的是( )A .口袋中有2个白球和3个黑球,从中任取一球,基本事件为{}取中白球和{}取中黑球B .在区间[-1,5]上任取一个实数x ,使x 2-3x +2>0C .抛一枚质地均匀的硬币,观察其出现正面或反面D .某人射击中靶或不中靶【解析】A 中两个基本事件不是等可能的;B 中基本事件的个数是无限的;D 中“中靶”与“不中靶”不是等可能的;C 符合古典概型的两个特征,故选C.【答案】C3.从甲、乙、丙三人中任选两人担任课代表,甲被选中的概率为( )A.12B.13 C.23D .1【解析】从甲、乙、丙三人中任选两人有:(甲、乙)、(甲、丙)、(乙、丙)共3种情况,其中,甲被选中的情况有2种,故甲被选中的概率为P =23.【答案】C4.两个骰子的点数分别为b ,c ,则方程x 2+bx +c =0有两个实根的概率为( )A.12B.1536C.1936D.56【解析】(b ,c )共有36个结果,方程有解,则Δ=b 2-4c ≥0,∴b 2≥4c ,满足条件的数记为(b 2,4c ),共有(4,4),(9,4),(9,8),(16,4),(16,8),(16,12),(16,16),(25,4),(25,8),(25,12),(25,16),(25,20),(25,24),(36,4),(36,8),(36,12),(36,16),(36,20),(36,24),19个结果,P =1936.【答案】C[典例] (1)4张,则取出的2张卡片上的数字之和为奇数的所有基本事件数为( )A .2B .3C .4D .6(2)连续掷3枚硬币,观察这3枚硬币落在地面上时是正面朝上还是反面朝上.①写出这个试验的所有基本事件; ②求这个试验的基本事件的总数;③“恰有两枚硬币正面朝上”这一事件包含哪些基本事件?【解析】(1)用列举法列举出“数字之和为奇数”的可能结果为:(1,2),(1,4),(2,3),(3,4),共4种可能.【答案】C(2)解 ①这个试验包含的基本事件有:(正,正,正),(正,正,反),(正,反,正)(反,正,正),(正,反,反),(反,正,反),(反,反,正),(反,反,反).②这个试验包含的基本事件的总数是8;③“恰有两枚硬币正面朝上”这一事件包含以下3个基本事件:(正,正,反),(正,反,正),(反,正,正). 类题通法基本事件的三个探求方法(1)列举法:把试验的全部结果一一列举出来.此方法适合于较为简单的试验问题. (2)树状图法:树状图法是使用树状的图形把基本事件列举出来的一种方法,树状图法便于分析基本事件间的结构关系,对于较复杂的问题,可以作为一种分析问题的主要手段,树状图法适用于较复杂的试验的题目. [活学活用]将一枚骰子先后抛掷两次,则:(1)一共有几个基本事件?(2)“出现的点数之和大于8”包含几个基本事件? 解 (树状图法):一枚骰子先后抛掷两次的所有可能结果用树状图表示.如图所示:(1)由图知,共36个基本事件.(2)“点数之和大于8”包含10个基本事件(已用“√”标出).题型二简单的古典概型的概率计算[典例] 袋中有率:(1)A :取出的两球都是白球;(2)B :取出的两球1个是白球,另1个是红球.解 设4个白球的编号为1,2,3,4,2个红球的编号为5,6.从袋中的6个小球中任取2个球的取法有(1,2),(1,3),(1,4),(1,5),(1,6),(2,3),(2,4),(2,5),(2,6),(3,4),(3,5),(3,6),(4,5),(4,6),(5,6),共15种.(1)从袋中的6个球中任取两个,所取的两球全是白球的取法总数有(1,2),(1,3),(1,4),(2,3),(2,4),(3,4),共6个.∴取出的两个球全是白球的概率为P (A )=615=25.(2)从袋中的6个球中任取两个,其中一个是红球,而另一个是白球,其取法包括(1,5),(1,6),(2,5),(2,6),(3,5),(3,6),(4,5),(4,6)共8种.∴取出的两个球1个是白球,1个是红球的概率为 P (B )=815.类题通法求解古典概型的概率“四步”法[活学活用]某地区有小学21所,中学14所,大学7所,现采取分层抽样的方法从这些学校中抽取6所学校对学生进行视力调查.(1)求应从小学、中学、大学中分别抽取的学校数目;(2)若从抽取的6所学校中随机抽取2所学校做进一步数据分析, ①列出所有可能的抽取结果; ②求抽取的2所学校均为小学的概率.解 (1)从小学、中学、大学中分别抽取的学校数目为3,2,1.(2)①在抽取到的6所学校中,3所小学分别记为A 1,A 2,A 3,2所中学分别记为A 4,A 5,1所大学记为A 6,则抽取2所学校的所有可能结果为(A 1,A 2),(A 1,A 3),(A 1,A 4),(A 1,A 5),(A 1,A 6),(A 2,A 3),(A 2,A 4),(A 2,A 5),(A 2,A 6),(A 3,A 4),(A 3,A 5),(A 3,A 6),(A 4,A 5),(A 4,A 6),(A 5,A 6),共15种.②从这6所学校中抽取的2所学校均为小学(记为事件B )的所有可能结果为(A 1,A 2),(A 1,A 3),(A 2,A 3),共3种,所以P (B )=315=15.题型三古典概型的综合应用[典例] 有A ,B ,留意,在四个席位上随便就座.(1)求这四人恰好都坐在自己的席位上的概率; (2)求这四人恰好都没坐在自己的席位上的概率; (3)求这四人恰有一位坐在自己的席位上的概率.解 将A ,B ,C ,D 四位贵宾就座情况用如图所示的图形表示出来.a 席位b 席位c 席位d 席位 a 席位b 席位c 席位d 席位a 席位b 席位c 席位d 席位 a 席位b 席位c 席位d 席位 由图可知,所有的等可能基本事件共有24个.(1)设事件A 为“这四人恰好都坐在自己的席位上”,则事件A 只包含1个基本事件,所以P (A )=124.(2)设事件B 为“这四人恰好都没坐自己的席位上”,则事件B 包含9个基本事件,所以P (B )=924=38.(3)设事件C 为“这四人恰有一位坐在自己的席位上”,则事件C 包含8个基本事件,所以P (C )=824=13.类题通法对于一些比较复杂的古典概型问题,一般可以通过分类,有序地把事件包含的情况分别罗列出来,从而清晰地找出满足条件的情况.在列举时一定要注意合理分类,才能做到不重不漏,结果明了,而树状图则是解决此类问题的较好方法. [活学活用]把一枚骰子抛掷2次,观察出现的点数,并记第一次出现的点数为a ,第二次出现的点数为b ,试就方程组⎩⎪⎨⎪⎧ax +by =3,x +2y =2解的情况,解答下列各题:(1)求方程组只有一个解的概率; (2)求方程组只有正数解的概率.解 若第一次出现的点数为a ,第二次出现的点数为b 记为有序数值组(a ,b ),则所有可能出现的结果有:(1,1)(1,2)(1,3)(1,4)(1,5)(1,6), (2,1)(2,2)(2,3)(2,4)(2,5)(2,6), (3,1)(3,2)(3,3)(3,4)(3,5)(3,6), (4,1)(4,2)(4,3)(4,4)(4,5)(4,6), (5,1)(5,2)(5,3)(5,4)(5,5)(5,6),(6,1)(6,2)(6,3)(6,4)(6,5)(6,6), 共36种.由方程组⎩⎪⎨⎪⎧ax +by =3,x +2y =2,可得⎩⎪⎨⎪⎧2a -b x =6-2b ,2a -by =2a -3,(1)若方程组只有一个解,则b ≠2a ,满足b =2a 的有(1,2),(2,4),(3,6),故适合b ≠2a 的有36-3=33个.其概率为:P 1=3336=1112.(2)方程组只有正数解,需满足b -2a ≠0且⎩⎪⎨⎪⎧x =6-2b 2a -b >0,y =2a -32a -b >0.分两种情况:当2a >b 时,得⎩⎪⎨⎪⎧a >32,b <3,当2a <b 时,得⎩⎪⎨⎪⎧a <32,b >3.易得包含的基本事件有13个:(2,1),(3,1),(4,1),(5,1),(6,1),(2,2),(3,2),(4,2),(5,2),(6,2),(1,4),(1,5),(1,6),因此所求的概率P 2=1336.[层级一 学业水平达标]1.若连续抛掷两次骰子得到的点数分别为m ,n ,则点P (m ,n )在直线x +y =4上的概率是( )A.13 B.14 C.16D.112【解析】由题意(m ,n )的取值情况有(1,1),(1,2),…,(1,6);(2,1),(2,2),…,(2,6);…;(6,1),(6,2),…,(6,6),共36种,而满足点P (m ,n )在直线x +y =4上的取值情况有(1,3),(2,2),(3,1),共3种.故所求概率为336=112,故选D.【答案】D2.从1,2,3,4这四个数字中,任取两个不同的数字构成一个两位数,则这个两位数大于30的概率为( )A.12B.13C.14D.15【解析】从1,2,3,4这四个数字中,任取两个不同的数字,可构成12个两位数:12,13,14,21,23,24,31,32,34,41,42,43,其中大于30的有:31,32,34,41,42,43共6个,所以所得两位数大于30的概率为P =612=12. 【答案】A3.设a 是从集合{}1,2,3,4中随机取出的一个数,b 是从集合{}1,2,3中随机取出的一个数,构成一个基本事件(a ,b ).记“这些基本事件中,满足log b a ≥1”为事件E ,则E 发生的概率是( )A.12B.512C.13D.14【解析】试验发生包含的事件是分别从两个集合中取1个数字,共有4×3=12种结果,满足条件的事件是满足log b a ≥1,可以列举出所有的事件,当b =2时,a =2,3,4,当b =3时,a =3,4,共有3+2=5个,∴根据古典概型的概率公式得到概率是512.【答案】B4.一个袋子中装有编号分别为1,2,3,4的4个小球,现有放回地摸球,规定每次只能摸一个球,若第一次摸到的球的编号为x ,第二次摸到的球的编号为y ,构成数对(x ,y ),则所有数对(x ,y )中满足xy =4的概率为( )A.316B.18C.118D.16【解析】由题意可知两次摸球得到的所有数对(x ,y )有(1,1),(1,2),(1,3),(1,4),(2,1),(2,2),(2,3),(2,4),(3,1),(3,2),(3,3),(3,4),(4,1),(4,2),(4,3),(4,4),共16个,其中满足xy =4的数对有(1,4),(2,2),(4,1),共3个.故所求事件的概率为316.【答案】A5.为迎接2020冬奥会,某班开展了一次“体育知识竞赛”,竞赛分初赛和决赛两个阶段进行,在初赛后,把成绩(满分为100分,分数均为整数)进行统计,制成如下的频率分布表:(1)求a ,b (2)若得分在[90,100]之间的有机会进入决赛,已知其中男女比例为2∶3,如果一等奖只有两名,求获得一等奖的全部为女生的概率.解 (1)a =50×0.1=5,b =2550=0.5,c =50-5-15-25=5,d =1-0.1-0.3-0.5=0.1.(2)把得分在[90,100]之间的五名学生分别记为男1,男2,女1,女2,女3.事件“一等奖只有两名”包含的所有事件为(男1,男2),(男1,女1),(男1,女2),(男1,女3),(男2,女1),(男2,女2),(男2,女3),(女1,女2),(女1,女3),(女2,女3),共10个基本事件;事件“获得一等奖的全部为女生”包含(女1,女2),(女1,女3),(女2,女3),共3个基本事件.所以,获得一等奖的全部为女生的概率为P =310.。
高中数学必修三古典概型的几种解题技巧
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高中数学必修三古典概型的几种解题技巧高中数学必修三古典概型是数学中非常重要的一个部分,它涵盖了排列、组合和二项式定理等内容。
对于很多学生来说,古典概型的问题常常是解题困难的地方,因此需要一些解题技巧来帮助学生更好地理解和解决古典概型的问题。
本文就将介绍古典概型的几种解题技巧,希望能够帮助学生更好地掌握这一部分内容。
1. 排列和组合的区别和应用在古典概型中,排列和组合是两个非常重要的概念。
排列是指从一组元素中按照一定顺序取出一部分元素,组成一个序列,这个序列就是一种排列。
而组合则是从一组元素中取出一部分元素,不考虑元素之间的顺序,这个取出的元素的集合就是一种组合。
在解决古典概型的问题时,学生首先要清楚排列和组合的区别,并根据问题的具体情况选择使用排列还是组合的方法。
如果问题需要考虑元素的顺序,就应该使用排列的方法;而如果问题不考虑元素的顺序,就应该使用组合的方法。
掌握这一点可以帮助学生更准确地解决古典概型的问题。
2. 使用数列的思想解决排列和组合的问题在解决古典概型的问题时,有时候可以使用数列的思想帮助我们更好地理解和解决问题。
在排列和组合的问题中,可以将问题中的元素看作数列中的元素,然后根据数列的性质来解决问题。
这样做可以帮助学生更加直观地理解问题,并且可以减少一些繁杂的计算,提高解题速度。
二项式定理是古典概型中常用的计算公式,它可以帮助我们快速计算排列和组合的个数。
在解决古典概型的问题时,可以运用二项式定理来简化计算过程,提高解题效率。
学生也应该掌握二项式定理的基本性质,以便在解题过程中灵活运用。
4. 利用化简和递推的方法解决古典概型的问题在解决古典概型的问题时,学生应该根据问题的具体情况选择合适的解题方法,灵活运用排列、组合、二项式定理等知识,同时也要注重化简和递推的方法,以便更好地理解和解决问题。
希望以上几种解题技巧能够帮助学生更好地掌握古典概型的知识,提高解题能力,取得更好的学习成绩。
1第一讲古典概型与加法定理(16)
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古典概型与加法公式
(2)加法原理:完成一件事件有k种方法,每一种方法又 包含ni 种方法(i 1,2, , k ),则完成这件事情共有 n1 n2 nk 种方法。注意:每种方法都完成这一事件。
例1-2-1 在100 个产品中有 5个次品.从这批产品中任取 10 个产品,求其中恰有2 个次品的概率. 解 设事件A 表示“取出的10 个产品中恰有 2 个次品”,
_________
A B C AB C A BC A B C ABC A BC AB C
本题用对立事件分析会更简单,它的对立是ABC,因此,答案为 ABC
_________
(5) 至少有两个事件发生。
AB BC AC
第一讲
古典概型与加法公式
二、古典概型与几何概型 1.频率与随机事件概率的统计定义
A B
AB.
A
B
n 个事件的积 A1 A2 An
或 A1 A2 An . (简记为 Ai )
i 1 n
第一讲
古典概型与加法公式
(5)互不相容(互斥)事件 若事件 A 与 B 不能同时发生,即:
பைடு நூலகம்
AB , 则称事件 A 与 B 是互不相容的
(或互斥的)。
A
B
1 )若n个事件A1 , A2 ,, An满足Ai Aj , i , j 1,2,. 则称它们是两两互斥的,简称互斥的
6 5 5
10 10
第一讲
古典概型与加法公式
例1-1-1一口袋中含有编号分别为1、2、…,10的10 个球, 从袋中任取一球,观察其编号. 样本空间: { w1 .w2 ,, w10 } {1,2,,10}
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至少有一个发生,即 Ai ,则称该事件组为完备事件
i 1
组;若完备事件组是互斥的即满足Ai Aj ;则称该事件组
为互斥完备事件组
6.事件的运算律(Operational Law)
任意事件,满足交换律,结合律,分配率 (1)交换律A B B A, A B B A
第一讲 古典概型与加法公式
B
w A w B w AB w A B.
两个事件的并可推广到3个,4个到n个
第一讲 古典概型与加法公式
推广:.若n个事件A1,A2 , , An至少发生一个,则称事件
n
A1,A2 , , An的并发生,记作A1 A2 An Ai
i 1
(4)事件的交(积): .若事件A与B都(同时)发生,则称A
A
B
A
第一讲 古典概型与加法公式 注解1:由定义,因为AA ,所以,A与A不同时发生,若
A发生则A就不发生,因此,A又称A不发生 注解2:A称A不发生,则A 称A不发生的对立即A发生,因此
A A.所以,A与A的关系可概括为:AA , A A , A A.
(7)互斥完备事件组:设A1, A2 , , An组成事件组,若它们
事件B包含事件A,又称A是B的子事件,
记作:
B A或A B.
用集合语言描述:A是B的子事件
AB
A发生导致B发生 w A导致w B
记作B A或A B.
(2)相等事件:.若事件A B且B A则称A B
(3)事件的并:.若事件A或B至少发生一个,
则称A与B的并发生,记作A B.
用集合语言表示:A与B至少发生一个 A
第一讲 古典概型与加法公式
(1)试验可以在相同情形下重复进行; (2)试验的所有结果试验前是明确可知的,并且不止1个; (3)每次试验恰好出现可能结果的1个,但是不能确定会出 现哪种结果。(特点:可重复,多结果,只一个,不确定)
例如:掷硬币:可重复,正面向上向下两个,不确定那个 买彩票:可多买,中大奖小奖与不中奖多个结果,等等。
(4)不可能事件:每次试验中不可能发生的事件,记作, 显然任意基本事件w
例1-1-1 一口袋中含有编号分别为1、2、…,10的10 个球, 现从袋中任取一球,观察编号,求其样本空间和下列事件
第一讲 古典概型与加法公式 样本空间: {w1.w2 , , w10} {1,2, ,10}
样本点:wi i。基本事件:等于样本点集合{wi}{i}
分类是人类思维的原始本能之一。很早以前,科学家 们就将大千世界各种现象分为确定现象和不确定(随机) 现象两大类。
例如,用掷硬币来决定命运;用购买彩票来实现发财梦!
这类例子可重复、知条件、知结果,但不确定结果是哪 个?这类现象称为不确定或随机现象,虽然不确定,但是 它有规律,例如:为什么我们不买彩票?因为我们知道它 的规律是发财的可能性很小。这类规律我们称之为统计规 律,研究这类规律的试验,我们称之为“随机试验”。 2.随机试验(Randomized Trial) 定义:称若一个试验满足以下3个条件,则称之为随机试验
A
B
A , A A
第一讲 古典概型与加法公式
A A, A
(5)互斥(互不相容)事件:若A与B不同时发生,即
AB ,则称A与B互斥,又称互不相容。
(6)对立(互逆)事件:若A与B有且仅有一个事件发生
即AB 且A B 同时成立,则称A与B为互相对立的
(或互逆的)事件,记作B A或A B(见下图)
“取出球编号为2” 答:事件A {2};
“取出球编号为12” 答:不可能事件
“取出球编号小于11” 答:必然事件
“取出球编号为奇数” 答:B {w1, w3, w5, w7 , w9} {1,3,5,7,9}
例1-1- 掷两颗骰子,观察出现的点数。写出它的样本空间
2解:掷两颗骰子,每一颗都有1,2,3,4,5,6个面,每一次 可能发生的结果都是(i, j)的一个,其中i, j 1,2,3,4,5,6.因此,
第一讲 古典概型与加法公式
本次课讲授第一章1—3节, 下次课讲授第一章3—5节, 下次课前可完成作业1-4页, 重点:随机事件的关系,古典概型、加法公式 难点:随机事件的关系与加法公式 平时成绩(作业和听课)占20%-30%. 硕士研究生资格考试占20%
第一讲 古典概型与加法公式
一、 随机现象与随机事件(Random Phenomena and Random Events) 1.随机现象(Random Phenomena):
所有结果即样本空间为: {(i, j) / i, j 1,2,3,4,5,6}
第一讲 古典概型与加法公式
5.随机事件的关系运算法则(Algorithm of random events)
因为事件是集合,所以事件关系常用几何图形又称文图来示意
(1)包含关系:事件A 的发生必然导致事件B 的发生,则称
为了研究随机试验基础上的统计规律,需要将它们转变成数 学问题求解。
3.样本点与样本空间(Sample point and Sample space)
(1)样本点:随机试验的每一个可能出现的结果
称为样本点,记作:wi ,或者wij等 (2)样本空间:随机试验的所有可能的结果,也就是全
体样本点组成的集合称为样本空间。记作: {w1, w2 , }
与B的交或积发生,记作A B或AB.
注解1:同样,积运算也可推广到3、4、 、n个:
推广:.若n个事件A1,A2 , , An都发生,则称事件A1,
n
A2 , , An的积或交发生,记作A1 A2 An AiiΒιβλιοθήκη 1或A1 A2 An Ai
i
注解2:并交运算是事件关系的基础
运算;注意任意事件与与的关系
第一讲 古典概型与加法公式
4.随机事件与集合(Random events and Set) 样本空间的任一个子集称为随机事件,简称事件,记作:
A、B、C 等.这样事件就等同于集合。
(1)基本事件:只含一个样本点的随机事件。
(2)随机事件的发生:如果发生了事件A的任一个基本 事件wi,则称A发生,记作wi A (3)必然事件:每次试验中必然发生的事件,即全体基 本事件组成的集合