课堂语言的艺术性

课堂语言的艺术性
日常教学工作中，教师和学生有时会因为某个问题而产生摩擦，学生抱怨老师，老师指责学生，闹到激烈处，由口角之争演变成武力相向，局面难以控制，后果不堪设想??我觉得教师除了要理智管理自己的情绪外，要格外注意自己语言的艺术性。

为什么要提这个问题呢？
就拿最近诗歌教学中遇到的一件事来说，我就感触颇深。

当时要求一名学生答出鉴赏表达方式的步骤，该生没有按照学案上要求的格式回答，我心里很不乐意，就忍不住批评了几句。

事后我才知道，他前两天生病了，没来上课，今天刚返校，就遇到我提问，所以才会出现乱答一气的情况。

我心里直后悔，真不知自己脑子里哪根筋短路了，着什么急呀。

如果是初出茅庐的新教师，缺乏经验，倒也情有可原，自己都工作好几年了，办事还这么青涩。

唉！“没有调查就没有发言权”，这金玉良言咋就被抛诸脑后了呢？我怕凉了学生的心，特意找到他并表明自己的歉意，他反倒不自在起来，连说没事没事。

你看，学生对老师的要求并不高，如果我们稍微注意一下自己的语言，这样的事情就完全可以避免。

还有一次发生在学习《中国古代小说》的时候，那一节课上，我正为学生朗读《唐打猎》，当读到“此畜似尚睡，汝呼之醒”的时候，我发现班里几个体育生趴在桌子上睡着了，就说：“同位帮老师叫一下睡觉的同学”，结果，其他的同学一下子笑了起来，我立刻认识到 1
自己语句停顿的时候不合适，这两句话在全新的语境里有了新的含义。

笑声把睡觉的学生叫醒了，他们睁开蒙眬的眼睛，惊讶的问：“笑么呢？”大家只是笑，我赶紧说：“没什么，今天学的这一课特别有趣。

现在我们言归正传，继续读课文。

”我敢说，这件事的发生纯属偶然，可它却让我意识到，说话要注意停顿，否则，会产生意想不到的结果。

有时我们还会碰到个别不学无术、纪律性差的学生，这些学生人数不多，可是能量很大。

他们上课不是叽叽咕咕地小声说话，就是偷偷地在下面玩手机??你讲课的声音一停，他们也跟着停止动作，频率完全相同，步伐出奇一致，基因鉴定的准确率与之相比，都会逊色呢！这种害群之马，瞧着就让人生气，但如果你一说他，他立马来了精神，正没事干呢，可好，你就对着来了，结果当然是，耽误了上课，影响了全班的学习情绪，有时，就连自己的心情也恶劣起来。

这种针尖对麦芒的做法，等同于以暴制暴，难以收到好的管理效果。

或许，换一个角度来解决这个问题，能有意想不到的效果。

我就曾碰到过学生在课上偷偷玩手机的情况，一次晚自习值班的时候，我正在教室里进行辅导，转身离开的时候，从斜前方，我看到一名学生正在用手机悄悄地发短信。

我假装没有看见，从别处绕道出现在他的身后，他吃了一惊，想把手机收起来，我低声地对他说：“你要是
把手机给我，下了这节课我就把手机给你;你要是不给我，我就去告
诉你班主任，让他来处理。

”他一声不响地把手机给了我，当然，等
到下课以后，我也遵守事先的约定，将手机还给了他。

此时，我就 2 趁机教育了他一番，告诉他不能违背纪律。

首先，我们学校不允许学
生带手机入校；其次，如果确实有特殊情况，也不是不可借用别人的手机。

因为，它毕竟是一种方便高效的通讯工具。

但是呢，你要懂得在什么时候使用。

你拿到课堂上，在我眼皮底下大摇大摆地违纪，我就得管你，如果不管，就会纵容了其他学生，以后我还怎么上课，怎么管理呢？从那以后，我再也没有看到类似情况的发生。

这说明，这样的处理方式学生还是比较认可的。

我们学校女教师居多，面临的管理难度比较大。

真要碰上不识好歹的“刺儿头”，你也别跟他上这个劲儿，至于把自己气得痛哭流涕，那就更不值得了，分明是拿别人的错误来惩罚自己嘛。

做事要三思而后行，其实，说话也一样要慎重。

让我们多注意一下讲话的艺术吧，既可化解师生矛盾，亦可和谐师生关系，一举两得，何乐而不为呢？3。