班级经营理念

◎評量方式
紙筆測驗不是唯一的評量依據， 所以並不適合每一位學生。因此為能 了解學生多方面的能力與發展，除定 期評量、紙筆測驗外，透過觀察、學 習單、作業呈現、課堂表現、實際操 作……等多元的方式，作為評量的依 據。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
▪ 針對學生的學習情況，進行補救教學 ▪ 根據學生行為問題，進行輔導
◎榮譽制度
▪ 培養學生小組合作及榮譽心，配 合學校榮譽制度，表現優良者給 予獎章獎勵
▪ 課業及行為表現優良者，給予獎 勵，並記錄在班級榮譽榜上
◎作業方式
▪ 配合各科目單元內容進行，給予指定作業， 如習作、練習卷
▪ 配合教學單元內容及學校相關活動，製作學 習單
班級經營理念 及計畫
◎理念及目標
▪ 營造良好的學習環境 ▪ 培養人文關懷的精神與人文素養 ▪ 建立積極負責的態度 ▪ 養成自動自發的精神及獨立自主的行為 ▪ 良好生活習慣的建立 ▪ 遵守團體的規範並重視團隊合作的精神 ▪ 營造溫馨合諧的班級氣氛
◎輔導概要
▪ 依需要不定期實施家庭訪問，以了解 學生及其家庭狀況
◎班級經營策略-3
▪ 晨光時間的安排 邀請熱心的家長貢獻其所長，擔任班級晨光 活動的安排與指導，或進行補救教學。
▪ 小組學習 座位安排或部分課程以小組為單位，藉此培 養學生團隊合作的精神與榮譽感，學習溝通 與協調的藝術。
▪ 班刊及班網製作 不定期的發行班刊及班級網頁適時的更新， 使家長了解孩子的學校生活，並作為教師與 家長家溝通的橋樑，讓學生也能學習刊物及 網頁的製作。
▪ 班規的制定 鼓勵學生遵守團體的規範，藉此建立學生良好的生活 習慣，養成自我負責的態度，也能對班級產生歸屬感 與向心力。
▪ 班級幹部的安排－「人人皆為長」 每個學生都是班級的重要成員，因此每個學生在班級 裡皆會擔任一項職務。用意在於使學生重視自己應負 有的責任與義務外，也使學生能看重自己，建立學生 的自信心。
▪ 閱讀習慣的培養 每週閱讀一至二篇文章或書籍，培養學生閱讀的興 趣，並配合閱讀單與生活週記的撰寫，提升學生的 語文能力。
◎班級經營策略-2
▪ 人文教育的推行與實施 每週提供一至三句靜思語，讓學生藉由對靜思語的認 識、體驗到省思，能於生活中實踐，以培養學生的人 文關懷與人文素養。另一方面，推行生命教育及兩性 教育，使學生能懂得尊重與關懷生命及他人。
▪ 配合教學內容或活動，讓學生進行多元學習， 如觀察、訪問或實際操作
◎班級特色
▪ 靜思語教學 ▪ 著重人文教育 ▪ 溫馨、活潑的班級氣氛
◎班級經營策略 -1
▪ 教學情境的佈置 根據學生所學習的課程內容，提供相關資料或教材 做為情境的佈置，使學生能夠隨時獲得學習機會。
▪ 學習角的規劃 於教室裏安排圖書角，可提供學生閱讀的空間。