提升班主任的专业核心素养
小学班主任的核心能力素养及其提升路径
小学班主任的核心能力素养及其提升路径一、教育理论知识提升路径：1. 不断学习教育理论知识，阅读相关专业书籍和教育教学理论；2. 参加各种教育教学培训班和研讨会，与同行交流经验；3. 走进课堂，观摩优秀教师的授课，借鉴其教学方法和经验；4. 积极参与学校教学改革，践行理论知识，不断实践总结经验。
二、教育实践经验提升路径：1. 勇于尝试新的教学方法和手段，敢于面对教育实践中的困难和挑战；2. 不断总结教育教学实践中的经验，形成自己的教育风格和方法；3. 多与同行交流，借鉴其他班主任的教育实践经验，共同提高；4. 注重教育实践和研究，不断提升自己的教育实践能力和水平。
三、沟通协调能力作为小学班主任，与学生、家长、老师之间的沟通和协调是非常重要的。
班主任需要和学生建立良好的师生关系，关心学生、了解学生，引导学生健康成长；还需要与家长保持密切联系，及时了解学生家庭情况，积极与家长沟通，做好桥梁和纽带；还需要与老师密切合作，促进教师之间的协作和配合，共同致力于学生的全面发展。
提升路径：1. 学习沟通技巧和方法，不断提升自己的沟通能力；2. 积极主动地与学生、家长、老师进行沟通，积极主动地了解他们的需求和想法；3. 善于倾听，学会认真倾听学生、家长和老师的意见和建议；4. 善于协调，善于处理各种复杂的人际关系，做到公平公正。
四、情绪管理能力作为小学班主任，每天都需要与学生、家长、老师打交道，需要处理各种各样的问题和矛盾。
在这个过程中，班主任需要保持一颗平和的心态，保持良好的情绪状态。
只有在情绪稳定的状态下，才能更好地应对各种挑战和困难。
提升路径：1. 注重自我情绪管理，学会合理调节自己的情绪；2. 学会放松自己，学会利用各种方式和方法释放自己的压力；3. 培养自己的兴趣爱好，让自己在工作之余，有一个放松身心的空间；4. 寻找合适的方式和方法来排解自己的压力，让自己在工作中拥有一个良好的情绪状态。
五、领导能力作为小学班主任，需要具备一定的领导能力。
如何提升班主任专业素养
如何提升班主任专业素养一、热爱教育事业，进一步增强责任感和使命感。
热爱教育，具有强烈的责任心和使命感是班主任提高自身素养的动力，也是做好班主任工作的前提条件。
只有热爱教育工作，热爱班主任工作的人，才能积极研究、反思、探索班级管理工作的方法和途径，工作才有激情，爱心、智慧才能充分发挥出来。
只有真正做到“静下心来教书，潜下心来育人”，才能在今天这个相对浮躁的社会，独守自己的精神殿堂，做一名优秀的班主任。
我的原则是既然做了就要努力做好，就要做到问心无愧，班主任工作虽然很平凡，但我们决不能只满足于做一个“保姆”型或“警察”型的班主任，在岗就要爱岗，尽职就要尽责。
爱岗敬业、教书育人是教师的天职，让我们每一位班主任都在自己的“责任地”里辛勤耕耘，让每一位学生都能够茁壮成长。
二、热爱学生、恭敬学生、信任学生。
前苏联教育家XXX说过：没有爱便没有教育，爱学生主要体现在尊重学生、信任学生。
尊重学生，就是把学生当“平等的人”来看，承认只有差异，没有差生；信任学生，就是相信每个孩子都能学好，学生都有自己的长处，只有独具慧眼，才能发现他们身上的长处，才能鼓励孩子不断探索，使他们才华得到淋漓尽致发挥。
热爱学生还要学会宽容。
宽容首先表现在能容忍学生对自己的不满。
“如果你想有所作为，就要准备承受责难。
”假如你不相信这句话，不按这句行事，那么你就永远不可能成为一名出色的班主任。
宽容还表现在能容忍学生的缺点和错误。
在理性上，我们容易承认“失败是成功之母”，但实践中，我们避讳失败，不容忍错误。
“金无足赤，人无完人”，作为稚气未脱的学生，犯错误是他们的特点，作为班主任，要善于容忍学生犯错误，不要一棍子打死。
我们不少班主任，缺少爱心。
对待学生，不是发现优点，肯定成绩，而是担任教育“警察”，专找缺点，将问题“放大化”，因此，有许多个性突出。
多才多艺的学生被我们当作“差生”而被打入“另类”XXX曾说：“你这糊涂先生！你的教鞭里有XXX，你的冷眼里有XXX，你的讽刺中有XXX。
如何提高班主任的学科教学水平与专业素养
如何提高班主任的学科教学水平与专业素养在教育领域，班主任是学生和家庭与学校之间的桥梁，承担着学生管理、协调、教育等重要责任。
提高班主任的学科教学水平和专业素养对于促进学生全面发展和提高教育质量具有重要意义。
下面将探讨如何提高班主任的学科教学水平与专业素养的几种途径。
一、不断提升学科知识水平作为班主任，首要的任务是具备良好的学科知识水平。
班主任应根据所带班级的学科特点，不断学习、更新学科知识，提高自己的专业素养。
可以通过参加教育培训、研究学科教材、阅读学术文献等方式，掌握最新的学科知识，并运用到教学实践中。
二、参与学科教研活动班主任应积极参与学科教研活动，与同行进行交流与合作。
可以加入学科教研组织，参与学科教研活动，并主动分享自己的经验与教学方法。
通过与他人的互动交流，班主任可以学习到更多的教学经验，拓宽自己的教学思路，提高学科教学水平与专业素养。
三、关注学生学习差异，实施个性化教育每个学生都有其独特的学习特点和需求，班主任应关注学生的学习差异，并根据实际情况实施个性化教育。
班主任可以通过与学生的面谈、观察学生的学习情况等方式，了解学生的学习状况和问题，有针对性地提供教学辅导和指导。
通过个性化教育，促进学生的学习进步，提高班主任的教学效果。
四、提升教学技能，多元化教学方法为了提高班主任的学科教学水平与专业素养，班主任应深入研究教学理论和教学方法，提升自己的教学技能。
班主任可以尝试多种教学方法，如启发式教学、案例教学、团队合作学习等，灵活运用不同的教学策略，激发学生的学习热情和主动性。
通过不断的实践和反思，班主任可以逐渐提高自己的教学水平。
五、关注学生的综合素质培养班主任应关注学生的综合素质培养，帮助学生在学科知识的同时培养其他方面的能力。
可以通过组织丰富多彩的课外活动、开展学科竞赛和实践活动等方式，促进学生的素质发展。
班主任应注重学生的品德教育和人文关怀，在关爱中引导学生健康成长。
六、不断反思与进取提高班主任的学科教学水平和专业素养需要班主任具备反思和进取的精神。
班主任专业素养提升的有效途径
班主任专业素养提升的有效途径班主任工作是一门专业性很强的工作,她需要知识和智慧,需要信心和耐心,还需要真心和细心。
班主任工作要做好,就必须努力提升班主任这份工作的专业素养。
下面是店铺给大家搜集整理的班主任专业素养提升的有效途径内容。
希望可以帮助到大家!班主任专业素养提升的有效途径一、塑造良好的职业道德形象。
班主任工作是一项特殊的工作，它既要解决学生的心理问题，还须解决学生遇到的交际问题和社会问题。
所以，班主任必须认真、负责地履行职责，热心为学生服务。
其次，班主任要尊重学生的个性和意见，要一视同仁，严格要求，要正确评价，鼓励学生。
只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。
对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足;善于发现差生的闪光点。
即使遇到和学生发生冲突的现象时，都要尊重学生，该心平气和地讲事实、摆道理，避免盲目强迫学生听命，要让学生心服口服。
二、广博的知识面、精深的专业知识。
广博的知识面能建造出合理的知识结构，这样才能有效而快捷地解决遇到的难题。
一个班主任应具有扎实的专业知识，精通和知新，更重要的是博览全书。
尤其是新课程的要求越来越高，教学方式的转变就意味着对知识的定位，即要落实工具性，还要拓展人文性。
在工作中，虚心向老教师学习、请教，取长补短。
大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，是取得教学效果有效方法。
要注意从各个方面来充实自己，树立终身学习的理念。
不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。
具备了这三方面知识，教师才能做好学生的思想工作，才能帮助学生解决生活、学习过程中遇到的难题,只有具备良好的人文素养，才能表现出良好的人格品质，适应社会的发展，成为一名合格的班主任。
三、良好的教育方法。
班主任工作中应把观察、倾听、关怀、评价等良好教育方法运用于工作中，这样才能取得良好的教育效果.1、留心观察。
行政推动与专业自觉：浅议班主任核心素养的提升
行政推动与专业自觉：浅议班主任核心素养的提升行政推动是指班主任在管理班级、协调学生家庭和学校之间的关系、推动学校各项工作发展等方面发挥的作用。
班主任作为学校的组织者和领导者，需要具备一定的管理能力和沟通能力。
班主任需要有良好的自我管理能力，能够合理安排自己的工作和生活，避免因个人事务导致学校工作的耽误。
班主任还要有较高的组织能力，能够有效地协调班级内的各项工作，如学生学习和生活规范的制定、家长会的组织等。
班主任应具备积极主动的工作态度，有能力发现和解决问题，并及时向学校领导层汇报，以便学校能够及时采取措施。
专业自觉是指班主任在教育教学方面具备自律和责任感。
班主任作为学生的引路人和学习的指导者，需要具备丰富的教育教学经验和细心的观察力。
班主任需要时刻关注学生的学习情况和心理健康。
他们应定期与学生进行交流，了解学生学习的困难和问题，并及时为学生提供支持和帮助。
班主任应具备良好的教学能力，能够根据学生的实际情况制定相应的教学计划和教学方法，并根据学生的学习情况及时调整教学进度和内容。
班主任还要具备解决学生纠纷和管理学生自律的能力，建立良好的班级氛围，培养学生的自学能力和合作精神。
为了提高班主任的行政推动和专业自觉的素养，学校应该加强对班主任的培训和考评。
学校可以定期组织班主任参加培训课程，提高他们的行政管理和教育教学能力。
学校还可以通过组织教研活动和教学观摩来激发班主任的教学热情，促进他们的专业成长。
学校可以建立一套完善的班主任绩效考评制度，明确班主任的工作职责和评价指标，以激励班主任发挥自己的优势和潜力。
学校还应给予班主任更多的关注和支持，提供必要的工作条件和资源，让他们能够更好地履行工作职责。
行政推动与专业自觉是提高班主任素质的关键要素。
班主任在工作中应注重发挥自己的管理能力和教育教学能力，不断提高自身素质，促进班级和学校的持续发展。
而学校应加强对班主任的培训和考评，提供更好的工作条件和支持，为班主任的发展创造良好的环境。
班主任如何提高自身工作素养
班主任如何提高自身工作素养随着社会的发展和教育的进步，班主任的工作责任越来越重，其职业素养的提高也显得非常重要。
而且，在2023年之后，随着人工智能等高科技的应用逐渐普及，班主任也需要不断提升自己的专业素养。
本文将从提高思考能力、加强沟通交流能力、增强危机处理能力、提高自身知识水平、增强领导能力等几个方面探讨班主任如何提高自身工作素养。
一、提高思考能力班主任需要具备较高的思考能力，能够快速解决问题，有效思考方法是提出问题、搜集信息、整理思路、分析研判、总结归纳。
班主任需要懂得追问，将线索衔接起来，找出下面问句的答案，例如为什么会出现这一情况？情况出现的根本原因是什么？班主任还要善于归纳总结，不断反思自己的工作，并加以改进和提升。
二、加强沟通交流能力班主任是与学生、家长、同事之间沟通交流的纽带，必须掌握良好的沟通交流技巧。
班主任需要通过语言、文字、图片及其他多种媒介与学生、家长等进行交流，这就要求班主任要对自己的话语、表情、动作等都进行深入的反思和提升，确保每一次沟通都能够有效、准确、贴切、明确地传递信息，达到预期的效果。
同时，班主任也需要适应现代化的电子通讯方式，及时联系家长和学生，沟通工作与家庭的情况，提高沟通效率，增强工作开展的可持续性。
三、增强危机处理能力班主任也需要具备较强的危机处理能力，能够在突发事件和紧急情况下迅速制定有效的应急计划。
例如遇到诸如学生出现心理问题、矛盾、抑郁、自闭等情况时，班主任应该采取有效的手段帮助学生，提供必要的心理支持。
同时，班主任还要加强与家长、学校领导、相关部门和社会力量的沟通和合作，共同协调处理紧急情况，保护学生权益，维护学校稳定。
四、提高领导能力班主任是学生班级的领导者，需要提高自己的领导能力，确保班级工作顺利进行。
班主任需要了解每个学生的潜能，分析学生的个性、性格和学习特点，有针对性地开展教育工作，鼓励学生开展课外活动，增强学生综合素质。
同时，班主任还需要注重班级文化的营造，提高班级凝聚力和向心力，让学生在健康、和谐的环境中得到全面发展。
提升班主任职业素养
提升班主任职业素养班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班级的组织者、和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
班主任的职业素养直接影响到学校的教育教学质量和学生的健康成长。
因此，提升班主任的职业素养至关重要。
一、加强师德修养班主任是学生学习的榜样，是学生个性形成的引导者，更是学生心灵的塑造者。
因此，班主任必须加强师德修养，树立正确的价值观和人生观，做到敬业、爱业、乐业，以身作则，为人师表。
这样才能更好地履行职责，为学生提供良好的学习和生活环境。
二、提高教育教学能力班主任首先是一名教师，教育教学能力是班主任职业素养的核心。
因此，班主任要不断提高自己的教育教学能力，掌握先进的教育理念和方法，了解学生的需求和特点，做到因材施教，提高学生的学习效果和综合素质。
三、增强组织管理能力班主任是一个班级的管理者，需要具备较强的组织管理能力。
班主任要善于制定班级管理制度，善于调动学生的积极性和主动性，培养学生的自我管理和自我教育能力。
同时，班主任还要善于与家长沟通协调，做好家校合作工作，共同学生的成长。
四、提升心理健康教育能力随着社会的发展和竞争的加剧，学生的心理健康问题日益突出。
班主任要具备心理健康教育能力，学生的心理健康状况，及时发现和处理学生的心理问题。
班主任还要善于引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的积极心态和抗挫折能力。
总之提升班主任职业素养需要不断学习和实践。
只有不断加强师德修养、提高教育教学能力、增强组织管理能力以及提升心理健康教育能力等方面入手通过学习、实践和反思不断提高自身的职业素养才能更好地履行班主任的职责为学生的成长和发展提供更好的支持和服务。
一、引言中学班主任作为学生教育的核心力量，他们的职业幸福感对学生的学习成长和身心健康有着重要影响。
然而，许多班主任在工作中面临着诸多挑战，如工作压力大、待遇不高等，这些都可能影响到他们的职业幸福感。
如何提高班主任的专业素养
如何提高班主任的专业素养提高班主任的专业素养2023年了，时代在飞速发展，知识在不断积累，要想成为一名优秀的班主任，就必须不断提高自己的专业素养。
因为团结、信任、专业是班级发展的基石，班主任的职业发展和班级的成功紧密相连。
提高班主任的专业素养主要分以下三个方面：一、知识的提升作为一名班主任，首先要具备丰富的知识储备，才能把课堂教育和班级管理工作做得更好。
因此，班主任需要不断学习和研究教育教学知识，尤其是有关心理学、教育法律、家庭教育等方面的知识。
一是学习教育教学知识，应了解国家教育政策的最新动态，不断更新教学理念、教育方法和教学技能。
尤其是要了解新教材、新课程，不断提升自己的教学质量和教育水平。
二是学习心理学，班主任应深入了解学生的心理特点和行为规律，掌握心理咨询技巧，提高对学生群体的认知度，能够更好地了解学生、关注学生、引导学生，有效地解决学生的心理问题。
三是学习《教育法》等法律法规，了解班级管理的规范和标准，不断提升自己的法律素养，提高意识、规范自己的管理行为。
二、素质的提高提高班主任的素质，不仅涉及学科方面的提高，更包括班主任自身的修养和性格特质。
如班主任必须有高度的责任感和信仰，要有公平正义的理念和教育情怀，更要具备创新精神和表达能力。
一是责任感和信仰，班主任要始终把班级工作和学生发展摆在心上，建立正确的教育信仰和职业道德，保持开放包容的心态和较高的敬业精神。
二是公平正义，班主任要公正地对待每个学生，关心每个学生的成长。
要引导学生树立正确的价值观和行动方式，能够促进学生的健康成长，并且不断引领学生去进一步地探索更多的世界和事物。
三是创新精神, 班主任要有一定的创新能力和创意思维。
他们应该不断地创新课堂教学模式、班级组织活动等方式，丰富学生的课外生活。
同时，要灵活调整自己的教学方法，根据学生实际情况与学习方式，稳步实施课程教学。
三、技能的提高提高班主任的技能水平，是做好班级管理和教学工作的前提之一。
班主任如何提升自身专业素养计划
班主任如何提升自身专业素养计划本次工作计划介绍:作为一名班主任,提升自身专业素养是非常重要的。
本计划旨在帮助班主任提升自身专业素养,从而更好地服务学生和家长。
本计划主要包含以下几个方面:1.数据分析:通过分析学生的学习情况、行为表现等方面,了解学生的需求和问题,为制定教学计划和班级管理依据。
2.实施策略:制定针对性的教学和管理策略,提高教学效果和班级管理质量。
包括制定教学计划、组织教学活动、管理班级秩序等方面。
3.专业培训:参加各种专业培训和学术交流活动,提高自身专业知识和教学能力。
4.沟通协作:与学生、家长、同事、领导等方面保持良好的沟通和协作,共同促进学生的全面发展。
环境与部门:本计划适用于我校初中部班主任。
工作环境为学校教室、办公室、会议室等场所。
通过分析学生的学习成绩、行为表现、心理状况等方面,了解学生的需求和问题,为制定教学计划和班级管理依据。
1.制定教学计划:根据学生的需求和问题,制定针对性的教学计划,提高教学效果。
2.组织教学活动:开展各种教学活动,激发学生的学习兴趣和积极性,提高学生的学习效果。
3.管理班级秩序:制定班级管理规则,建立良好的班级秩序,为学生创造良好的学习环境。
4.参加专业培训:积极参加各种专业培训和学术交流活动,提高自身教学能力。
5.沟通协作:与学生、家长、同事、领导等方面保持良好的沟通和协作,共同促进学生的全面发展。
以下是详细内容:一、工作背景作为一名班主任,深知提升自身专业素养的重要性。
在日常工作中,我发现自己在某些方面还存在不足,需要进一步提升自己的专业素养,以更好地服务学生和家长。
为此,我制定了本计划,旨在通过系统的学习和实践,提升自己的专业素养,成为一名更优秀的班主任。
二、工作内容本计划的工作内容包括以下几个方面:1.数据分析:通过分析学生的学习情况、行为表现等方面,了解学生的需求和问题,为制定教学计划和班级管理依据。
2.实施策略:制定针对性的教学和管理策略,提高教学效果和班级管理质量。
班主任如何提高自己的专业素养
班主任如何提高自己的专业素养作为一名班主任，要想有效地承担起自己的职责，提高自己的专业素养是至关重要的。
通过不断学习和实践，班主任可以提升自己的教育教学能力、沟通协调能力和核心素养，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。
本文将探讨班主任提高专业素养的几个方面。
一、持续学习与自我提升教育是一个日新月异的行业，班主任需要保持开放的心态，主动学习新的理念、方法和教学技巧。
可以通过参加教育培训、研讨会、学术交流等方式，不断更新自己的知识和教育观念。
此外，定期研读相关教育专业书籍，关注教育教学前沿动态，也是提高专业素养的有效途径。
二、熟悉学科知识和课程标准班主任往往需要教授一门或多门学科，并负责学生的学习指导。
因此，熟悉所教授学科的知识点和教学内容，了解学科的课程标准和考试要求是必要的。
可以通过参加学科培训、与学科老师交流等方式，加强学科知识的掌握，并将其融入到学生的教学中，以提高教学的针对性和实效性。
三、注重教育心理学的应用班主任在与学生进行教育教学活动时，需要了解学生的心理特点和发展规律，以科学的方法指导学生的学习和成长。
因此，注重教育心理学的学习和应用是班主任提高专业素养的重要方面。
可以通过学习相关的心理学理论和知识，了解学生的行为动机、学习风格、情绪管理等方面的问题，并灵活运用教育心理学的方法解决实际问题。
四、加强家校合作与沟通班主任是学生与家庭之间的桥梁和纽带，促进家校合作和有效的沟通对于班主任的工作至关重要。
班主任可以积极主动与学生家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况和需求，及时与家长沟通学生的学习情况和问题，并共同制定解决方案。
同时，也需要与学校其他教师和相关工作人员保持良好的协作关系，共同为学生提供全面的教育服务。
五、注重专业素养的个人修养班主任作为学生的榜样和引领者，个人修养是提高专业素养不可忽视的方面。
要注重自身的道德修养和职业操守，保持良好的师德师风，端正自己的言行举止，以身作则，树立良好的师生关系。
增强班主任的职业素养和服务能力
增强班主任的职业素养和服务能力2023年，作为一位优秀的班主任，职业素养和服务能力已经成为您必须具备的标准。
您既是学生的导师，也是家长的信赖，更是学校的代表之一。
在日常工作中，如何增强自身的职业素养和服务能力，将对您的事业发展产生巨大的推动作用。
本篇文章将探讨如何在2023年增强班主任的职业素养和服务能力。
一、提高沟通协调能力作为班主任，首要任务是与学生和家庭保持紧密联系。
因此，建立和谐的沟通渠道是非常重要的。
通过协调学生和家长之间的问题，扩大彼此的认知和沟通，帮助学生和家长建立良好的互动关系是十分必要的。
同时，班主任要具备良好的谈判协商能力，为学生争取更多的权益。
二、具备科学的教育理念班主任作为教育家的代表之一，要有正确科学的教育理念，这对于班级管理和教育教学都应该具有指导意义。
班主任应该深入思考教育的本质和价值，并且要了解教育时代的特点和趋势，把握教育变革的方向。
同时，也应不断革新教育观念，保持前瞻性和创新性，以更好地适应时代的发展。
三、能够发挥团队合作优势一个班级的管理和发展，需要班主任与年级、学校和社会资源的协同合作。
班主任要树立团队合作意识，发挥合作优势，建立良好的合作关系，实现班级的整体协作和共同的目标。
因此，班主任需要有良好的协作能力和团队精神，懂得发掘他人的特长和能力，更好地整合资源与力量。
四、懂得自我管理和完善自身能力班主任是班级的核心，他们的精神状态和能力素养，直接关系到班级的发展和学生的成长。
因此，我们班主任应当有更高的情商和心理素质，具备良好的自我调节能力和自我管理能力。
同时，要注重培养自我学习能力，不断完善自身的工作能力和职业能力，以更好地满足学生和家长的需求。
五、具备敏锐的洞察力和反应能力班主任应具备敏锐的洞察力和反应能力，及时发现学生的问题和需求，并尽力解决问题。
在教育教学方面，班主任要有善于发掘学生潜能的眼光，引导学生自我发现问题并寻找解决方案。
在班级管理方面，班主任需要具备疏导矛盾和解决问题的能力。
班主任专业素养提升的有效途径
班主任专业素养提升的有效途径引言作为一名班主任，提高自身的专业素养是非常重要的。
只有不断提升自己的能力，才能更好地指导学生、管理班级，提高教育质量。
本文将介绍一些有效的提升班主任专业素养的途径。
1. 继续学习和培训不断学习和参加培训是提升班主任专业素养的重要途径。
可以通过学习教育学理论知识、班级管理技巧等来提升自己的专业能力。
参加各类教育专业培训班、研讨会或者申请参加进修学习，都是不错的选择。
通过学习和培训，可以不断了解新的教育理念、方法和技巧，提高自己的指导学生、管理班级的能力。
2. 参与教学研究和交流班主任可以积极参与教学研究和交流活动，比如参加学科组会议、教研活动、教师讲座等。
通过互相交流、分享经验，可以学习到其他老师的优点和特长，同时也能够向他们请教自己遇到的问题。
与其他老师一起研究教学方法、教育理论，不断改进自己的教育教学方式，提高教育质量。
3. 善于总结和反思班主任在日常工作中应该及时总结和反思，将自己的经验和教训进行归纳和总结。
在完成一次班级工作后，回顾自己的工作过程，找出存在的不足和问题，并制定改进方案。
通过不断地总结和反思，班主任可以逐渐提高自己的工作能力，并积累经验，让自己变得更加成熟和专业。
4. 发展跨学科能力作为班主任，需要掌握多种学科知识，并且能够在实际工作中综合运用。
因此，班主任应该不断发展自己的跨学科能力。
可以选择参加一些跨学科的培训或者自主学习其他学科知识，以提高自己的综合能力。
通过掌握更多的学科知识，班主任可以更好地指导学生，解答学生的问题，提高教育质量。
5. 加强与家长沟通和合作与家长的沟通和合作是班主任工作中非常重要的一项任务。
班主任应该积极主动地与家长沟通，了解学生的家庭情况并及时反馈学生的学习和生活状态。
与家长建立良好的合作关系，共同关注学生的成长和发展。
通过与家长的合作，班主任可以更好地了解学生，提供个性化的教育指导，提升教育质量。
6. 提升沟通与人际关系能力班主任需要与学生、家长、教师等多方进行有效地沟通和交流。
如何提升班主任的专业素养？
如何提升班主任的专业素养？随着社会的不断进步和发展，教育事业也不断迎来新的挑战和机遇。
班主任作为学校中最重要的角色之一，不仅是学生成长的引导者，也是家长的信任对象。
提升班主任的专业素养，既有助于班级管理、推动教学质量，也可以让更多的家长和学生信任班主任，从而使班级更加稳定和有序，为教育事业的发展提供坚实的基础。
那么，如何提升班主任的专业素养呢？一、加强自身素养班主任首先需要具备一定的教育背景和教育理论知识，如果在教学过程中遇到问题，应该积极地寻求教育专家的帮助，以便更好地指导学生。
同时，班主任也应该加强个人的文化修养和学术素养，时刻保持学习和进步的心态，不断学习新的知识和技能，提高自身的思辨能力、观察能力以及语言表达能力。
二、合理规划和安排班级工作班主任是班级管理的中心，需要合理规划和安排班级工作，分配各项任务，确保每个班级成员都能得到充分的发展和提高空间。
同时，班主任也需要加强自己的组织和协调能力，善于团结班级成员，化解各种矛盾和争议，共同推动班级发展。
三、注重学生的全面发展学生的全面发展是班主任工作的核心，班主任不仅需要重视学生的学习成绩，更要注重学生的品德、文化、心理等方面的培养。
班主任可以制定一些有针对性的计划，通过建立健康的心理辅导体系、加强师生互动等方式，促进学生的综合素质的提升。
四、积极践行现代教育理念班主任需要积极践行现代教育理念，注重培养学生的实践能力、协作能力和终身学习能力，帮助学生树立正确的学习观和人生观，引领学生顺应时代发展的潮流，不断创新和进步。
五、关注家校互动问题班主任需要和家长保持良好的沟通和关系，定期与家长交流学生的学习和生活情况，及时了解学生的成长动态，并对家长提出的问题进行及时解答，增强家校之间的互信和互动。
总之，要提升班主任的专业素养，需要班主任本身具备一定的教育背景和基本素养，同时注重班级管理和组织协调能力的提升，重视学生的全面发展和现代教育理念的践行，以及与家长保持良好的沟通和合作关系。
班主任如何加强自身职业素养和专业能力的提升
班主任如何加强自身职业素养和专业能力的提升作为学生的班主任，是教育教学工作的重要一环。
为了更好地完成工作，班主任必须不断提高自身职业素养和专业能力。
本文将探讨班主任如何加强自身职业素养和专业能力的提升。
一、关注教育教学最新动态与时俱进的思想是提高任何行业人士专业素养的关键。
班主任需要持续关注教育教学的最新动态，了解新的教学方法和教育理念，逐渐形成自己的教育思想，提升教育教学水平。
在职业发展方面，班主任可以积极参加各类教师培训和研讨会，了解专业学科的最新研究成果和教学经验，学习新鲜的教育理念和教学方法、了解新技术和教学工具的应用。
二、高度重视师德师风建设无论在哪个行业，职业道德都是最重要的部分之一。
班主任需要重视师德师风建设，在自己的教育教学过程中贯彻职业道德，为学生树立榜样。
班主任必须时刻保持良好的心态，发扬敬业、奉献、团结、务实的师德师风。
例如，班主任在上课时要严格要求自己，切实关注并照顾学生的身心健康，并发扬团结合作精神，与学生和家长建立良好的联系和沟通，并用实际行动积极回馈社会。
三、借助多种途径发挥指导作用班主任应该充分发挥自己在学校的指导作用，通过多种途径促进学生综合能力和个性发展。
例如，班主任可以组织学生参加校内外各种社会实践、文艺活动及比赛等，鼓励学生积极参与，能够锻炼他们的身心健康，提高他们的学习能力和社交能力。
此外，班主任还可以组织学生参观各类博物馆，让学生了解和掌握历史文化、科学技术、绘画艺术、人文思想等各类信息。
同时，班主任还可以开发互联网、多媒体等新型教学手段，并在教学中引导学生在网络上查找有效信息。
四、建立良好心态，不断调整自己的教育观念教育教学是一个漫长而繁琐的过程，班主任发挥教育教学的重要作用。
在这个过程中，班主任必须保持积极乐观的心态，不断调整自己的教育观念，注重细节和专业技能。
在教育教学的过程中，班主任需要关注并照顾学生的需求，促进他们的自我发展和成长。
班主任可以通过课堂上的互动和展示自己的教学风格，激励学生对知识的兴趣和热情。
班主任工作总结：提升自身专业素养
班主任工作总结：提升自身专业素养班主任工作是学校工作的重要组成部分，一个优秀的班主任需要不断提升自身专业素养，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
本文将围绕如何提升自身专业素养，结合自身实践经验，分享一些心得体会。
一、持续学习，提升教育理念作为班主任，我们需要时刻保持对教育理念和教学方法的敏感度，不断学习新的教育理论和方法，以适应教育环境的变化。
首先，要加强对教育学、心理学、教育心理学等基础理论的学习，了解学生的认知特点和发展规律。
其次，要关注教育领域的最新研究成果和动态，如教育信息化、核心素养、德育教育等，以便更好地指导自己的工作。
二、注重实践，积累管理经验班主任工作涉及学生管理的方方面面，需要具备一定的管理经验和管理能力。
因此，班主任要注重实践，积累管理经验。
首先，要积极参加学校组织的班主任培训和工作交流活动，学习优秀班主任的管理经验和方法。
其次，要注重观察和总结，善于发现学生中存在的问题和困难，及时采取有效措施加以解决。
同时，要注重培养学生的自我管理和自我发展能力，引导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。
三、关注学生心理健康，加强沟通与引导学生的心理健康是班主任工作的重要内容之一，班主任需要关注学生的心理健康状况，加强与学生的沟通与引导。
首先，要了解学生的心理特点和需求，关注学生的情绪变化和行为表现，及时发现潜在的心理问题。
其次，要加强与学生的沟通交流，建立良好的师生关系，倾听学生的心声和困惑，给予积极的回应和帮助。
同时，要注重培养学生的积极心态和健康人格，引导学生树立正确的价值观和人生观。
四、提高自身素质，树立榜样形象班主任是学生接触最多、影响最大的人员之一，自身素质的高低直接影响到学生的成长和发展。
因此，班主任要不断提高自身素质，树立榜样形象。
首先，要注重自身的言行举止，做到言行一致、以身作则。
其次，要不断提高自身的专业素养和教育能力，不断学习新知识、新技能，以适应教育环境的变化和学生发展的需求。
行政推动与专业自觉：浅议班主任核心素养的提升
行政推动与专业自觉：浅议班主任核心素养的提升班主任是学校教育教学中非常重要的一份子，在班级内起着连系教师、学生和家长的桥梁作用。
班主任工作既要推动学校教育教学的发展，也要肩负起学生管理和辅导的责任，具有极高的要求。
如何提升班主任的核心素养，成为当前教育领域内需要解决的难题。
笔者认为，班主任的核心素养应该包括行政推动和专业自觉两个方面，需要从以下几方面进行提升。
一、行政推动1、精通教育政策。
一个优秀的班主任，应该对国家和本地区的教育政策非常熟悉。
只有了解政策，才能够找到自己的定位、遵循政策、肩负责任，发挥自己的优势。
在工作中，班主任需要根据教育政策积极发挥自己的作用，推动学校教育发展。
2、倡导体制内管理。
班主任应该积极参与学校内部管理，与校方密切合作，促进学校管理效率的提高。
在管理过程中要注意平衡各种关系，把握工作重点，推动学校管理和教育教学工作的优化。
3、积极开展团队合作。
班主任不仅是学生的管理者，还应该要对教育教学和学生发展起带头作用。
在与其他教师的合作中，要注意专业性和协调性的平衡，积极开展教学研究和课程改革。
同时，班主任还需加强与家长、社会的联系，扩大学校社会影响力。
二、专业自觉1、强化教育教学理念。
班主任是学校教育教学管理的主要力量之一。
应该对教育教学思想、方法和技能等方面进行深入研究，掌握新时代的教育教学方向和方法。
在实践过程中要结合实际情况，不断完善个人的理念体系，提高教育教学能力。
2、自身素质提升。
班主任工作涉及到很多方面，不仅要做好学生管理和教育教学工作，还要负责家长沟通、与社会联系等。
因此，班主任应该自我检视，调整自己的思维模式和行为方式，不断提高自身素质。
3、开展教育研究。
为了进一步探索适合学校实际的教育教学模式，班主任需要积极参与教育教学研究，不断提高教育教学水平。
在研究过程中，班主任应该注重实践经验的总结，形成自己的风格，为学校教育教学工作提供有力的支持和保障。
综上所述，班主任应该在行政推动和专业自觉两个方面进行提升。
如何提升班主任专业素养
如何提升班主任专业素养提升班主任专业素养是一个需要不断努力的过程，下面将从多个角度为您介绍如何提升班主任专业素养。
一、提升教育理论知识和教育技能。
首先，班主任应该学习并掌握一定的教育理论知识，如教育心理学、教育学、班级管理理论等，并能将其融会贯通地运用到实际的教育工作中。
其次，班主任应该不断提升自己的教育技能，如课堂管理、情绪引导、心理辅导等方面的技能，并能根据学生的年龄、兴趣、特点等进行差异化的教学。
二、深入了解学生的个性和需求。
班主任需要积极主动地与学生们交流，了解他们的家庭背景、兴趣爱好、学习习惯等，进而更好地满足他们的需求。
班主任应尽力为学生创造一个良好的学习和成长环境，关注学生的身心健康，并在学习和行为规范方面给予他们适当的指导和支持。
三、不断提升自身的专业素养。
班主任应时刻关注教育最新动态和教学方法的发展，参加各种教育培训和学术交流活动，积极更新自己的知识和教学理念。
同时，班主任要加强自己的学习能力和专业素质，通过读书、写作、研究等方式提高自己的专业水平。
四、注重班级管理和沟通。
班主任应该具备良好的班级管理能力，能够制定科学合理的班级管理制度和规范，并能严格执行。
班主任还应多与学生家长进行沟通，及时了解学生的学习情况和问题，帮助他们解决困惑和困难，增强班级的凝聚力和遵纪守法意识。
五、关注自身的情绪管理和自我提升。
班主任要注意自身的情绪管理，保持良好的心理状态和工作热情，乐观积极地面对教育工作中的各种挑战。
另外，班主任还应注重个人的职业发展和提升，不断学习和积累，提高自己的教育水平和专业影响力。
六、与同事合作共进。
班主任可以与其他班主任进行交流和合作，分享教育经验和教学资源，互相学习和帮助。
此外，班主任还可以积极参与学校的教研活动，与其他教师一起讨论和研究教育问题，提高自己的教学水平。
最后，提升班主任专业素养是一个需要长期坚持的过程，班主任应不断学习、反思和改进自己的工作方式，以便更好地为学生提供优质的教育服务。
春风化雨 匠心育人-提升班主任队伍专业素养
春风化雨匠心育人提升班主任队伍专业素养班主任作为班级的组织者和管理者，既是学校教育任务得以顺利完成的重要力量，也是学生身心成长的引导者。
班主任队伍的素养在很大程度上决定了教育的质量和水平。
在新时代育人方式改革的新目标、新要求下，在“双减”背景的大前提下，做一名“好”班主任，应该是符合习近平总书记关于“四有”好教师的要求，即有“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”。
一、有理想信念我校狠抓意识形态学习教育。
及时传达学习党中央和上级党委关于意识形态工作的决策部署。
我校深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，使新思想进教材、进课堂、进头脑，贯彻落实党的十九大精神，深入开展中国特色社会主义、中国梦的宣传教育，加强对教职工意识形态的引导和管理。
我校德育处举行学习强国专题培训，积极探索如何利用“学习强国”资源，上好思想政治素质教育课。
对“学习强国”学习平台的下载、使用方法、获得学习积分、使用供稿系统等方面的知识进行了详细地讲解，号召广大学员充分用好“学习强国”学习平台。
通过引导党员教师、年轻教师带头学习运用“学习强国”学习平台，激发了校园里的学习正能量，掀起了学习、交流、讨论的热潮。
如今，学习平台里的时政要闻、传统文化、名家讲座等资源内容，已成为了我校教师理论学习的“加油站”，使广大教师的思想觉悟、文明素质、科学素养得到不断提升。
二、有道德情操我校扎实开展师德学习。
学习内容主要有《中华人民国教师法》、《中华人民务教育法》、《中小学教师职业道德规》、和教育部师司《中小学教师职业道德规学习手册》等。
学习形式多样，一是集中学习，学校召开全体教师大会，校领导进行全面解读；二是个人自学,学校为每位教师配备了学习笔记本，规定了学习内容，要求做好学习笔记，并至少写出两篇心得体会。
校长对在教育教学和学校各个岗位上涌现出来的优秀教师进行了表扬，对在各教研组工作中爱岗敬业的典型事例作了剖析，对老师们在工作中总结出来的创造性工作方法作了介绍。
行政推动与专业自觉：浅议班主任核心素养的提升
行政推动与专业自觉：浅议班主任核心素养的提升行政推动能力是班主任工作的重要组成部分。
班主任要能够协调学校各种资源，充分发挥团队合作的优势，推动学校各项管理工作的开展。
在学校学生行为规范的建设中，班主任要积极参与，与管理层合作，协调学校教育资源，策划学生行为规范教育活动，并参与相关的宣传工作，提高学生对规范的认同度和遵守度。
在学校安全管理工作中，班主任也应发挥重要作用，定期组织学生参与安全演练，与管理层共同制定应急预案，提高学生的自我保护能力和安全意识。
专业自觉也是班主任提升核心素养的重要方面。
班主任要具备良好的教育教学理论和实践知识，并能够将其应用于班级管理中。
班主任应具备学科知识和教学方法的专业素养，能够做好学生学习情况的分析评价，提供个性化的学习指导。
班主任还应具备心理健康教育的相关知识，了解学生的心理成长规律，及时发现并处理学生的心理问题。
班主任还应熟悉学校教学大纲和课程标准，能够对学生进行科学合理的课程规划和选课指导。
班主任还需具备团队协作和自我学习的能力，不断提升自己的核心素养。
班主任要能够与其他教师、家长和管理层积极沟通，形成教育工作的合力，共同促进学生的全面发展。
班主任应具备自我学习的能力，关注教育领域的新理论、新知识和新技术，提高自己的思辨能力和创新能力。
班主任还应注重自身能力的提升，参加专业培训和学术研讨活动，与同行进行交流互动，共同探讨班主任工作的新思路和新方法。
班主任的核心素养提升需要具备行政推动与专业自觉能力。
班主任要能够协调学校资源，推动各项管理工作的开展；要具备良好的教育教学理论和实践知识，做好学生学习情况的分析评价；要具备团队协作和自我学习能力，与他人合作共同促进学生的全面发展。
通过不断学习和提升，班主任能够更好地履行自己的职责，为学生的成长和发展提供更好的指导和支持。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】提升班主任的专业核心素养2017-01-07 20:32:53 广东教育·综合2016年12期徐婉莹+张可锋教育的源头是育人，终归是成人，它是以人本为中心，以人性为重心，唤起学生对人性中美的素质的渴慕和期待，并实现自我发展、自我完善、自我超越的一个漫长的历程。
而在这个过程中，有一个举足轻重的角色——班主任，作为班级的组织者、管理者、教育者，作为影响学生品格和心理发展的“重要他人”，这一群体应具备怎样的核心素养无疑有探究和讨论的必要。
他是“世界上级别最小且不具有任何行政内涵的主任”，却肩负着世界上最神圣的职责，参与、影响着学生的成长。
核心素养相对于一般意义上的专业素养而言，意指代表个体或某一群体素养中最本质、最具代表性的关键要素。
而班主任的核心素养，业界一般从三个维度去理解：学高为师、德高为范的专业道德；建班育人的专业职责；班级管理、班级建设、学科教学的专业知识与能力。
提升班主任专业核心素养的过程，就是三个维度的延续、突破、重建与创新的过程。
一、延续班主任核心素养的“神”——“师爱”提升师德引领力很多有经验的班主任经常这样表露他们真实的心声和感喟：“当班主任是个良心活！”班主任们所谓的“良心”是他们在对班主任职责和担当深刻体认的基础上，发自内心的责任感和使命感。
“学高为师，德高为范”，一名优秀的班主任要有良好的师德，教真书，育真人，为人师表，以身作则，爱班主任之岗，敬教育之业，这既是师德的规范，又是教师人格魅力的引领。
班主任的师德引领对教育教学效果的影响、学生未来的发展不可估量。
于学生而言，班主任的角色一直被定义为社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们把班主任作为学习的榜样，一言一行，一举一动，一颦一笑，都打下了其班主任的印记。
我们常说，有怎样的班主任就有怎样的班集体，这是班主任无形的人格魅力成为师德引领的有形表现。
孔子曰：“其身正，不令而令；其身不正，虽令不从。
”由此可见师德引领力之强大。
因此，培养优秀的班主任，首先要延续班主任核心素养的“神”，任何情况下，都要把师德引领谨记于心，修炼自己的人格魅力——发自内心的微笑，善于表扬和鼓励的表达，亲人般的亲近，认知、思维、情感上的沟通，关注的目光，拿着放大镜找亮点的能力，常怀感恩之心、关爱之情、责任之感，平等、真诚、客观、公正、悦纳地对待学生。
二、突破班主任核心素养的“魂”——“情怀”提升管理研修力一个班主任有什么样的教育“情怀”，就会衍生相应的教育观和学生发展观。
他怎么看待自身的教育角色，如何认识自己在学生全面发展促进中的作用，决定了他的班级管理模式和建设班级文化的具体方略。
在育人实践中，班主任应该具有心里装着学生的发展，以学生发展和成长为自身育人使命的教育情怀。
只有这样，他才会主动提升管理的研修力，使能力素质（独立的系统思考、锤炼语言艺术、体现人文关怀）得到不断突破，反复沉积，逐步形成自己的管理“灵魂”。
1. 系统思考。
班主任建班育人，必须有高瞻远瞩的全盘计划，既要深入学生当中，看清楚，以生为本；又要系统思考，想明白，步步为营。
不难发现，很多名优班主任都有一个共同的特点，所带的班班级文化辨识度高，特色鲜明。
究其原因，他们都坚持学习，并善于把自己所学、所思、所想集结在实践应用中，在实践中不断反思，经过多年的思考沉淀，摸清了班级建设的内在规律，逐渐形成了属于自己的班级管理思想。
如全国优秀班主任李莉用20多年的沉积告诉我们，教育是一种慢的艺术，耐心的艺术，细心的艺术。
又如任小艾的皮肤饥饿症等，都是班主任工作沉淀下来的精华。
2. 锤炼语言。
著名教育学家夸美纽斯认为：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
这句话，隐含了教师语言的重要性。
作为班主任，更要不断锤炼自己的语言艺术。
不管是书面语还是口头语，课堂语言还是课下交流，有声语言还是体态语，都要努力做到既有书卷气又有“烟火”味，既端庄典雅又轻松活泼，既贴近大众又脱去庸俗。
要发挥“语言艺术”的功效，四句有声语言，三种无声语言，可以助力班主任常胜。
第一句：赞美。
（做得不错！）第二句：激励。
（没事，你可以的！）第三句：关怀。
（最近天气冷，多穿衣服！）第四句：名言。
（世上无难事，只怕有心人！）这对于孩子的发展和成长都有直接的影响。
一个信任的目光，一个赞赏的微笑，一个肯定的点头，这三种无声语言则会给学生带来巨大的精神力量。
3. 人文关怀。
“亲其师，信其道。
”人文关怀的核心在于班主任爱的教育。
唯有付出爱，方有亲，唯有亲，才有信。
“热爱”不是一件容易的事，“幼吾幼”是本能，“以及人之幼”则是无私、神圣。
而让学生体会到班主任的“爱”更困难，师生之间要建立深厚的情感连接，需要班主任“蹲下身”“弯下腰”，以平等的视角，真诚的心，做孩子们生命中的贵人——偏爱学困生，厚爱特殊生，博爱中间生，严爱高才生。
三、探寻班主任核心素养的“骨”——“智慧”提升行动聚焦力班主任的教育要具有计划性和系统性，但这并不意味着班主任可以无视班级中正在发生的事情所蕴含的教育契机，以及孩子们关注的热点问题所附带的教育价值，而是要求班主任抓住教育契机，设计贴近班级和学生兴趣的偶发主题教育。
如《学记》所言：“禁于未发之谓豫，当其可之谓时。
”这从另一个角度也阐释了教师善于抓住教育契机，因势利导的重要性。
优秀班主任能凭借高度的教育敏感，善于捕捉并抓住教育契机，聚焦班级问题，智慧地作出及时有效的决断，这是班主任机智与魄力的双重体现。
教师界的“奇葩”王文英老师，一个充满智慧，激情四射的优秀班主任，用她的智慧告诉我们：对待每一个学生，要用不同的教育方式，智慧的教育会挽救许多学习边缘的孩子。
比如每到开学，王老师就会选准时机给她班的新生“洗脑”，学生每人都会收到一个印有她肖像和一颗红心的信封。
信封里放一张折成三折的白纸，她告诉学生：你的过去我不在乎，你的今天我很关注，你的未来我很期望。
同时，她提前为每个孩子的名字附上一个美丽的寓意，或赋上一首漂亮的小诗。
她的秘密武器让每个新生都感到无比自信，决心重新起步，做更好的自己。
又如于洁老师，用爱包容学生，用文字感化学生，和学生一起写作出书。
对于调皮学生，于老师又另寻突破口，以“爱心信件”循循善诱，慢慢感化。
班主任，需要机智与魄力来支撑自己的风骨，抓住每一个教育契机，调动自己所有的智慧去有效地教育和感化学生。
四、激活班主任核心素养的“血”——“自主”提升制度重构力班主任在中学班级管理中究竟能够起到什么样的作用？在班级的管理上，班主任要把重点放在“把班级还给学生，让每个学生都参与班级的管理活动”，培养学生的主人翁精神，提高自尊心、自信心，充分发挥学生的内在潜能，让每个学生在学校中得到最好发展，让每个学生都品尝成功的快乐。
班主任是班级管理制度制定的指挥官，制定科学的班级管理制度，可让班级永葆活力。
制度怎么制定？什么才是合适的？制度价值怎样得到认同？认同后如何持续？这又是班主任专业素养的集中体现。
遵循学生发展的心理特征，“从学生本位出发——科学设计——获得学生认同——发现问题——不断修正”，在制度的设计、实施过程中，班主任及时调整，就是让学生规范自己、发现自己、完善自己。
智慧型的班主任在每一轮的带班中，班级制度都不会一成不变，而是因生而定，不断修正，科学重构，及时注入新鲜血液，使班级发展健康而鲜活。
五、打通班主任核心素养的“脉”——“视野”提升资源整合力这不是一个单打独斗的时代。
要打通班主任核心素养的“奇经八脉”，班主任必须要学着常常抬起头来，看看教育，看看社会，看看前景，扩大自己的视野，赢得多方面的支持，要善于整合“三大”资源，实现全员育人。
1. 铁哥们——家长。
家长是班主任的铁哥们，目标一致，都希望孩子好好学习，树立正确的人生观和价值观。
而家庭教育是学生成长最重要的部分，家长与子女的感情是无人可取代的。
如何利用好家长资源这个宝藏，取得家长的认同，赢得家长的信任，是每个班主任值得思考的问题。
整合家长资源，要精心开好家长会，细节到位，全体动员、全员参与、全心准备、全力以赴。
要真心搞好上门家访，真诚的面对面交流，一对一沟通。
要诚心打好电话，不恐吓，不告状，有针对性，讲真话，讲实话。
要用心写好短信，不群发，字里行间体现个性化的人文关怀。
2. 同盟军——科任。
班主任应主动联系任课老师，积极互通情况，帮助科任老师建立威信。
尤其是开学前、学期中及期末三个时间节点，要与科任老师结成管理联盟，步伐一致，行动统一，形成一个高效的教育共同体。
3. 好搭档——学生。
陶行知先生说过：“最好的教育，是教育学生自己做好自己的先生。
”就是要老师当好旁观者，实现学生自主管理，并形成习惯。
旁观者要“清”，学生要自主，首先要建立优秀、能干的班委队伍，着力抓好班委队伍的管理，并加强培养，再让他们带动大多数学生，以提高班级的管理效果。
其次，要依“法”治班，以“情”感化，即制度与情感双管齐下。
再者，要学魏书生的“人人有事做，事事有人做”，班级工作应该任务分解，责任到人，培养学生的参与意识和竞争意识，培养主人翁责任感，锻炼每个学生的管理能力。
然后，要留白，设“不管委员”，凡是没有人负责的事，就由“不管委员”来负责。
最后，通过各种活动，建设德育阵地，营造良好氛围，最终形成有“我”的班级特色文化。
总之，班主任作为教师中特殊而重要的存在，就要承担时代赋予的使命感，立足新形势，用心谋划，科学管理，用力发展，不断提升班主任的核心素养，使自己立于不败之地。